幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃
日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃�？墒堑降资裁礃拥挠�(jì)劃才是適合自己的呢？下面是小編整理的幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃1
目前，幼兒園課程管理明顯表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)型和行政型管理模式。一方面，園長(zhǎng)管理課程的活動(dòng)表現(xiàn)為某種經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)和延伸，缺少對(duì)管理活動(dòng)的自覺反思和總結(jié)。另一方面，園長(zhǎng)管理課程較多地依賴行政手段，特別強(qiáng)調(diào)管理的有序性。雖然，經(jīng)驗(yàn)和行政手段對(duì)于園長(zhǎng)的課程管理具有積極意義，但如果園長(zhǎng)將幼兒園視為封閉系統(tǒng)，既不利于課程管理水平的提高，也不利于教師主體性的發(fā)揮。幼兒園組織的特點(diǎn)和園長(zhǎng)課程管理的復(fù)雜性，呼喚科學(xué)型課程管理模式。科學(xué)型課程管理模式，要求幼兒園課程管理信息溝通順暢，要建立起幼兒園與園外相關(guān)機(jī)構(gòu)之間、園長(zhǎng)與教師之間、教師與教師之間及師幼之間合作與交流的機(jī)制，保證課程管理系統(tǒng)的開放性；要求教師要有機(jī)會(huì)平等參與課程管理的全過程，充分發(fā)揮其主體作用，體現(xiàn)了課程管理的民主性；要有利于園長(zhǎng)和教師對(duì)課程管理中遇到的新問題展開討論和研究，提高課程管理的科學(xué)性。
一、規(guī)劃本園發(fā)展前景和園所課程的設(shè)置
園所發(fā)展前景是全園教職工對(duì)本園發(fā)展的共同愿望和設(shè)想，而課程設(shè)置則是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展前景的具體步驟。園所發(fā)展前景的規(guī)劃主要依賴于園長(zhǎng)的辦學(xué)理念和教育哲學(xué)。規(guī)劃園所發(fā)展前景應(yīng)該整合教師、家長(zhǎng)、幼兒的觀點(diǎn)，通過真誠(chéng)地溝通而達(dá)成共識(shí)。在課程設(shè)置上，開發(fā)具有地方特色的園本課程。園長(zhǎng)要加強(qiáng)現(xiàn)代課程理論、教學(xué)論的學(xué)習(xí)、研究，要深入課堂、社區(qū)，調(diào)查分析當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，本園、本班幼兒的實(shí)際情況，在與特定課程主體的探索中理解園本課程的性質(zhì)，然后才可能做出準(zhǔn)確到位的開發(fā)與指導(dǎo)。把園本課程的開發(fā)作為本園課程改革的前沿陣地，園長(zhǎng)不但要有現(xiàn)代課程意識(shí)，而且還要喚醒、激勵(lì)教師的現(xiàn)代課程意識(shí)、主體意識(shí)，并發(fā)揮他們作為開發(fā)課程主體者的作用。否則，難以適應(yīng)新課程的實(shí)施與發(fā)展。如廣州匯景新城國(guó)際幼兒園在建園初期，在對(duì)周邊的幼兒園進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地制定了本園的辦園方案，包括幼兒園的名稱、性質(zhì)、辦園定位、培養(yǎng)目標(biāo)、辦園規(guī)模、辦園特色、人員架構(gòu)、招生范圍、就讀方式、收費(fèi)原則、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)主子女優(yōu)惠辦法等內(nèi)容；對(duì)幼兒園的辦園方向及目標(biāo)進(jìn)行全面的規(guī)劃。同時(shí)擬訂各階段發(fā)展目標(biāo)，本著“為孩子的一生發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦園理念，制定了辦園短期目標(biāo)和三年發(fā)展規(guī)劃：爭(zhēng)取使匯景新城國(guó)際幼兒園一年成熟起來、二年廣州知名、三年全國(guó)聞名、五年國(guó)外有榜，辦成高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化幼兒園。在此基礎(chǔ)上制定人本化的課程模式：
1、建立自己的課程體系。能否辦出一所高品質(zhì)的幼兒園，除了硬件上的投入，更重要的要有成熟的課程體系，沒有一個(gè)家長(zhǎng)愿意送自己的孩子去做“試驗(yàn)品”。鑒于這種狀況，他們?cè)凇耙院⒆訛楸�，�?shí)施方案教學(xué)，讓孩子在主動(dòng)、探求狀態(tài)下快樂成長(zhǎng)”的課程理念的指導(dǎo)下，形成了自己的課程模式：雙語整合學(xué)科一日生活常規(guī)訓(xùn)練（品德教育）游戲（分區(qū)）興趣活動(dòng)家長(zhǎng)/社區(qū)協(xié)助工作。
2、突出全英教學(xué)，形成浸泡式的第二語言環(huán)境。2—5歲是幼兒語言成長(zhǎng)的黃金期，結(jié)合這一規(guī)律，他們不僅聘請(qǐng)了兩位專職外教，還要求全體教師都能進(jìn)行全英語教學(xué)，為孩子營(yíng)造浸泡式的第二語言環(huán)境，孩子們?cè)诓恢挥X中英語水平大大提高，開園僅兩個(gè)月的時(shí)間，孩子就能用英語演出童話劇，受到家長(zhǎng)們的一致稱贊。
3、發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng)，讓孩子在興趣的海洋里自由成長(zhǎng)。興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)孩子們的興趣，他們開設(shè)了形體訓(xùn)練、舞蹈律動(dòng)、鋼琴、科技、電腦、美術(shù)、書法、手工、剪紙、足球、爵士鼓等各類興趣特長(zhǎng)活動(dòng)，讓每一位教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)兼任興趣特長(zhǎng)班的老師，下午活動(dòng)時(shí)間3：00—4：00，讓孩子自由選擇自己感興趣的事去做，使孩子們潛能得到了開發(fā)，多元智能得到了培養(yǎng)。
二、健全幼兒園的課程開發(fā)組織
課程開發(fā)是慎思的過程，因而幼兒園應(yīng)成立包括園長(zhǎng)、教師、幼兒代表以及園外專家與學(xué)者等共同組成的課程開發(fā)小組（或課程改革小組、課題研究小組等），這對(duì)于幼兒園層面的課程管理具有重要意義。它使課程管理的積極參與者有了自己的組織，他們可以在這個(gè)組織中發(fā)出自己的聲音并進(jìn)行積極的探索。它也會(huì)喚起本園教師專業(yè)發(fā)展的需要，以此為契機(jī)，還可以舉辦一些教師培訓(xùn)活動(dòng)，譬如為了使教師領(lǐng)會(huì)課程改革的理念，把握新課程的精神，可邀請(qǐng)課程研究的知名專家、學(xué)者來園講學(xué)，并對(duì)課程開發(fā)工作進(jìn)行指導(dǎo)等。
幼兒園課程開發(fā)組織主要是對(duì)園本課程的開發(fā)，其基層組織是教師小組，在隸屬關(guān)系上，該組織應(yīng)接受課程管理規(guī)劃決策系統(tǒng)的管理，其管理可以設(shè)立專職管理機(jī)構(gòu)，如課程審議委員會(huì)（小組），也可以由教育科研室進(jìn)行管理，成員還應(yīng)當(dāng)包括主管園長(zhǎng)和其他相關(guān)人員。它的主要職能是，根據(jù)新課程改革的目標(biāo)和要求，結(jié)合本園的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解幼兒多樣化發(fā)展的需求，兼顧當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的發(fā)展需要，獨(dú)立或合作開發(fā)具有本園特色的課程，如依據(jù)園本課程開發(fā)規(guī)劃和園本課程開發(fā)指南，組織有關(guān)教師和其他人員編制園本課程的綱要，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，搜集資料，撰寫教材文本和教學(xué)參考資料等。
三、組織合作的教師團(tuán)隊(duì)，形成制度化的工作模式
在進(jìn)行課程管理的過程中，園長(zhǎng)要有意識(shí)地打破教師在教學(xué)中“單兵作戰(zhàn)”的局面，組織合作的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建新型的教師文化。為了有效地進(jìn)行課程管理，園長(zhǎng)要和教師通力合作，共同對(duì)園所環(huán)境做科學(xué)的分析（如家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)本園的期望，課程的質(zhì)量，可利用的課程資源，幼兒的能力與要求，園風(fēng)，幼兒園組織結(jié)構(gòu)），共同協(xié)商、制訂課程管理計(jì)劃，明確本園課程管理的目標(biāo)。此外，為了推進(jìn)課程層面的教師合作，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師之間的切磋和交流。為此可定期舉辦說課、觀摩課等活動(dòng)，給教師的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)然，為了有效地開展這些活動(dòng)，應(yīng)該形成制度化的工作模式。無疑，園長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)建有效的工作模式責(zé)無旁貸。首先要建立健全的、完善的、高效的幼兒園課程管理組織體系。
構(gòu)建幼兒園課程管理體系的基本框架，既應(yīng)符合幼兒園對(duì)課程管理的任務(wù)和要求，也要遵循管理學(xué)的原理。從管理學(xué)的角度講，對(duì)于可以控制的一個(gè)系統(tǒng)來說，最有效的管理方式是閉合式。可控系統(tǒng)一般具有三個(gè)條件：第一，被管理的事物有一定程度的組織性；第二，存在多種發(fā)展的可能性；第三，有控制的手段和方法。幼兒園課程管理系統(tǒng)基本上具備這三個(gè)條件。所謂閉合式的管理模式，是指管理的過程可以組成一個(gè)回路，即從決策開始，通過實(shí)施，到最后結(jié)果評(píng)價(jià)，然后再反饋到?jīng)Q策或?qū)嵤Ｓ纱�，幼兒園課程管理組織體系的構(gòu)建應(yīng)依照以下思路進(jìn)行，即建立課程管理規(guī)劃決策系統(tǒng)、課程開發(fā)管理系統(tǒng)、課程實(shí)施管理系統(tǒng)和課程評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)；要建設(shè)民主的、科學(xué)的、合理的幼兒園課程管理規(guī)章制度。幼兒園建立的課程管理制度是幼兒園根據(jù)上級(jí)教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本園的實(shí)際情況，對(duì)所有開設(shè)課程進(jìn)行管理的制度。因此，它應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園課程的嚴(yán)肅性和規(guī)范性要求，也應(yīng)當(dāng)是教師行為規(guī)范和職業(yè)道德素養(yǎng)在幼兒園課程教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，是幼兒園課程實(shí)施規(guī)律的反映，是園長(zhǎng)、教師和幼兒必須遵循的行為準(zhǔn)則。
建立幼兒園課程管理制度，應(yīng)當(dāng)把握好以下幾個(gè)問題：
一是要注意符合政策與法規(guī)，園本課程則注重幼兒和社區(qū)需要，充分尊重幼兒的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)多樣性和差異性；二是要以幼兒和教師為本，使幼兒園課程管理制度和規(guī)章符合教師和幼兒的利益，有利于調(diào)動(dòng)教師和幼兒家長(zhǎng)參與管理的積極性、主動(dòng)性；三是要符合課程建設(shè)和教學(xué)管理的規(guī)律，保證規(guī)章制度的科學(xué)性和可操作性；四是課程管理制度和規(guī)章要有一定的穩(wěn)定性和嚴(yán)肅性，必須在一定時(shí)空條件下保持不變。
四、建立健全本園課程管理的保障系統(tǒng)
園長(zhǎng)要從更好地為幼兒的學(xué)習(xí)生活服務(wù)的主旨出發(fā)，明確自身及其他成員在課程管理中的權(quán)責(zé)，建立或調(diào)整有關(guān)的機(jī)構(gòu)，提供必要的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)，健全各項(xiàng)有關(guān)的管理制度。園長(zhǎng)還要主動(dòng)地與上級(jí)主管部門溝通，加強(qiáng)與所在社區(qū)的聯(lián)系，爭(zhēng)取廣泛的社會(huì)支持，以保障各項(xiàng)課程管理方案的有效實(shí)施。課程的實(shí)施離不開經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、圖書資料等必要的條件，課程的有效實(shí)施，必須最大地發(fā)揮經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、教學(xué)資料等“硬件”的效益；另一方面，幼兒園要從課程管理的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)課程活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定出科學(xué)而又切實(shí)可行的管理制度和操作規(guī)程，使課程管理的各項(xiàng)工作和運(yùn)作方式做到有章可循。需要強(qiáng)調(diào)的是，課程管理人員的素質(zhì)直接影響課程管理體系的運(yùn)行。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高其管理能力，確保課程管理系統(tǒng)的有效運(yùn)作。
綜上所述，在幼兒園課程改革中，園長(zhǎng)應(yīng)努力超越傳統(tǒng)的.管理模式，重新審視自己課程管理的職能，并根據(jù)管理實(shí)踐中的需求，不斷提升管理技巧；同時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，精于管理，善于變化、加強(qiáng)服務(wù)；并能運(yùn)用有效的課程管理經(jīng)驗(yàn)和策略，尊重、信任、支持并服務(wù)于教師，積極主動(dòng)地為教師創(chuàng)建一個(gè)自由寬松、溫暖和諧、民主開放的工作環(huán)境，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)教師的專業(yè)潛能。只有這樣，才能不斷深化幼兒園課程改革，使教育工作在理智的軌道上不斷前進(jìn)。
幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
20xx年學(xué)年，我園認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，以管理促規(guī)范，以質(zhì)量促提高，以創(chuàng)新促發(fā)展，努力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展，推進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提高保教質(zhì)量和辦園水平，真正使每一位師幼均健康、快樂地成長(zhǎng)。
二、主要工作
1、文化建設(shè)。以園本教研、園本培訓(xùn)為主要平臺(tái)，以檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)為策略，規(guī)范教師行為，提升教師一日活動(dòng)質(zhì)量，開創(chuàng)幼兒園早期閱讀特色文化創(chuàng)建新局面。
2、制度落實(shí)。堅(jiān)持以人為本，管理育人的有效方法，加強(qiáng)對(duì)各崗位人員的檢查與指導(dǎo)，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢(shì)和潛能，集思廣益，吸取教工的意見，以制度管人，讓制度服人，朝著規(guī)范化，科學(xué)化的軌跡遠(yuǎn)行。
3、教育現(xiàn)代化幼兒園建設(shè)。以創(chuàng)建為抓手，積極爭(zhēng)創(chuàng)江蘇教育現(xiàn)代化幼兒園，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，理解貫徹標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺，根據(jù)現(xiàn)狀在隊(duì)伍建設(shè)上，提高教師執(zhí)行課程及教育科研的能力和水平，實(shí)現(xiàn)教育信息化；在辦園條件上爭(zhēng)取資源，實(shí)現(xiàn)裝備現(xiàn)代化；安全衛(wèi)生上做細(xì)做嚴(yán)，排查和消除安全隱患，各項(xiàng)制度落實(shí)到位，在保教水平上注重幼兒習(xí)慣、興趣、能力的培養(yǎng)，在臺(tái)帳資料上注重日常積累，真正把創(chuàng)建的過程變成學(xué)習(xí)提高、規(guī)范辦園的過程。
三、具體措施
（一）扎實(shí)常規(guī)工作，提高園務(wù)管理質(zhì)量
1、強(qiáng)化內(nèi)部管理，嚴(yán)格各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行與實(shí)施，結(jié)合上學(xué)期的執(zhí)行情況，不斷修改充實(shí)考核方案，進(jìn)一步細(xì)化管理細(xì)則，明確責(zé)任，切實(shí)發(fā)揮考核方案的效能，做到有章可循，責(zé)任到人。
2、依照考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)常規(guī)檢查，建立各種檢查性工作記錄表，詳細(xì)地布置工作，檢查各種工作完成情況，及時(shí)反饋意見，促使每項(xiàng)工作都能及時(shí)、高質(zhì)量地完成。繼續(xù)做好教師每月績(jī)效考核工作。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)園的環(huán)境建設(shè)和管理，開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察、探究，豐富幼兒的知識(shí)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
4、倡導(dǎo)以人為本，剛?cè)岵⒅氐墓芾矸绞剑蚤_放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。
5、利用暑假對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行整體裝修，保障新學(xué)期的各項(xiàng)服務(wù)設(shè)施的正常使用，如美術(shù)室、圖書室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、多功能室、舞蹈房的全面改裝、幼兒活動(dòng)室、臥室的窗簾更換、墻面和屋頂?shù)姆鬯ⅰ㈦娋�和燈具的更換、嬉水池的更改、陽(yáng)臺(tái)欄桿的整改、校園網(wǎng)全覆蓋等。
6、繼續(xù)做好幼兒園信息上傳等工作，豐富學(xué)園網(wǎng)站，進(jìn)行交流與資源共享，及時(shí)更新內(nèi)容，不斷提高網(wǎng)站信息的質(zhì)量，提高幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)。
7、繼續(xù)以共同體結(jié)對(duì)為牽引，加強(qiáng)輻射力度，深入開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，園園結(jié)對(duì)，按需幫扶，以點(diǎn)帶面，做到資源共享。不斷提高教師業(yè)務(wù)能力和幼兒園的辦園水平。
�。ǘ﹥�(yōu)化師資隊(duì)伍，全面提升三支隊(duì)伍的綜合素質(zhì)
1、抓實(shí)培訓(xùn)，打造高素質(zhì)教師
一是深入貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，強(qiáng)化師德培訓(xùn)，通過多渠道、分層次開展各種形式的師德教育活動(dòng)，強(qiáng)化教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和行為規(guī)范教育，特別要關(guān)注教師的教育行為，組織開展教師心理健康教育活動(dòng)，提高教師的心理調(diào)適能力和心理健康水平。二是優(yōu)化教師培訓(xùn)模式，以教師專業(yè)發(fā)展為本，探索培訓(xùn)模式，以業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為引領(lǐng)，充分發(fā)揮園內(nèi)教研組的主導(dǎo)作用，建立園本培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)的廣度與深度。讓教師學(xué)的更多、學(xué)的更活、學(xué)的更實(shí)，素質(zhì)提高更快。
2、示范引領(lǐng)，打造骨干教師隊(duì)伍
堅(jiān)持以價(jià)值引領(lǐng)、文化熏陶和制度建設(shè)為抓手，堅(jiān)定中層干部樂于奉獻(xiàn)，追求卓越的價(jià)值追求，提升中層干部的領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力。繼續(xù)通過選送骨干教師外出培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)，提高干部隊(duì)伍理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平，另一方面組織骨干教師進(jìn)行活動(dòng)展示、經(jīng)驗(yàn)傳授、講座交流等活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
3、加強(qiáng)管理，提高后勤隊(duì)伍素質(zhì)
定期、定人、定時(shí)組織后勤人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并根據(jù)教育教學(xué)需要，開展技能練兵。要求后勤人員加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，樹立崗位意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，保育員要學(xué)習(xí)如何協(xié)助班主任做好教育教學(xué)工作，消毒、衛(wèi)生等工作要細(xì)致到位，操作規(guī)范，逐漸從雜務(wù)型向?qū)I(yè)型過渡。食堂人員要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，重視食品衛(wèi)生安全，嚴(yán)把食品進(jìn)口關(guān)，加強(qiáng)伙食管理，規(guī)范操作，杜絕食物中毒發(fā)生，確保師生伙食質(zhì)量。
幼兒園園長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
以《綱要》為指導(dǎo)，以總校目標(biāo)作為指導(dǎo)方針，以愛為教育的基礎(chǔ)，結(jié)合本園實(shí)際，繼續(xù)以我能行，我努力，我真棒！為精神動(dòng)力，抓好常規(guī)工作的同時(shí)，繼續(xù)建設(shè)本園特色，使教育質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。讓我園成為孩子的樂園，家長(zhǎng)的放心園，老師的收獲園。
二、關(guān)鍵詞
堅(jiān)持；反思；感恩；
三、主要工作
�。ㄒ唬┌沿�(zé)任文化打造成部門文化的根基。
1、以責(zé)任為主題，以責(zé)任為根基，倡導(dǎo)老師多讀書，組織老師們以某本書為中心，在讀書中體會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作，從而學(xué)會(huì)感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指數(shù)。
2、每周例會(huì)智慧分享，行政和組長(zhǎng)把一些事實(shí)性反饋給老師，使老師做事有的放矢。每周由一位老師把自己收獲的一些感受分享給大家（側(cè)重于業(yè)務(wù)上的知識(shí)）。從而把積極、上進(jìn)、健康的思想帶給大家。
3、周二保育員例會(huì)，在上個(gè)學(xué)期的收獲中，鼓勵(lì)保育員在每周例會(huì)中和大家分享我在班級(jí)管理中學(xué)到了什么？進(jìn)一步提升教的能力！
�。ǘ┰谖幕尘暗囊龑�(dǎo)下，在反思中，堅(jiān)持我們的收獲，努力提高品質(zhì)。
1、教研活動(dòng)：教師研討課嚴(yán)格按照我們流程進(jìn)行，資料積累到位，一學(xué)期中每位教師要求自己上一節(jié)好課。
2、年級(jí)組工作：常規(guī)性的幼兒活動(dòng)以年級(jí)組為單位展開，本學(xué)期組長(zhǎng)幫助每位老師可以成功開展一次半日活動(dòng)展示。關(guān)注組內(nèi)老師研究資料的積累。
3、后勤隊(duì)伍建設(shè)：本學(xué)期繼續(xù)提高保育員教的能力，在以往的比賽活動(dòng)中放進(jìn)去一個(gè)班級(jí)常規(guī)工作比如：保育員組織幼兒點(diǎn)心環(huán)節(jié)等。
（三）根據(jù)本園實(shí)際情況，采取多種途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、根據(jù)孩子發(fā)展的五大功能區(qū)，把幼兒園所學(xué)綜合課程進(jìn)行整合，初步分為語言、音樂、科學(xué)、體育等方面，由專人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)出適合各年齡段的活動(dòng)方案，在尊重孩子年齡特點(diǎn)的前提下對(duì)孩子各方面的發(fā)展給予一個(gè)科學(xué)的評(píng)估。
2、全心服務(wù)班繼續(xù)推廣，堅(jiān)持上學(xué)期服務(wù)班中兩大主題英語和瑜珈。
�。ㄋ模┘覉@共育，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性是分部工作的主題。
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