幼兒園詩歌活動(dòng)教案(10篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都收藏過自己喜歡的詩歌吧,詩歌飽含豐富的感情和想象。那些被廣泛運(yùn)用的詩歌都是什么樣子的呢?以下是小編整理的幼兒園詩歌活動(dòng)教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園詩歌活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:在感知作品的基礎(chǔ)上,萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、技能:學(xué)習(xí)有感情朗誦,體驗(yàn)詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。
3、認(rèn)知:理解詩歌內(nèi)容,感受春天的美和春雨到來的喜悅;初步了解詩歌中首尾呼應(yīng)和壓韻的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)教學(xué)課件《春雨》。
。2)教學(xué)圖片,幼兒表演用掛飾。
。3)磁帶《春天在哪里》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)春雨有感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程:
一、謎語揭題,直接導(dǎo)入主題。
猜謎“雨”:千條線,萬條線。落入水中就不見。
二、配樂朗誦,感受詩歌意境美。
提問:你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢?
下了春雨誰說話了?怎么說的?
三、觀看課件,理解詩歌內(nèi)容。
1、播放課件,幼兒完整欣賞一遍。
2、提問:種子說了什么話?一起學(xué)說,學(xué)做。
梨樹?麥苗?小朋友?。。。(同上)
分段演示課件,并出示相應(yīng)圖片。
四、指導(dǎo)朗讀,欣賞詩歌語言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀,用高興的聲音讀種子們的說話。
3、結(jié)伴互讀,讀出美感。
4、集體配樂朗誦詩歌。
五、學(xué)習(xí)壓韻,認(rèn)識(shí)詩歌結(jié)構(gòu)。
1、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的運(yùn)用。
教師:詩歌中哪兩句話是一樣的?
介紹首尾呼應(yīng),詩歌中用了首尾呼應(yīng)會(huì)更完整,有強(qiáng)調(diào)主題的作用。
2、認(rèn)識(shí)詩歌中壓韻的運(yùn)用。
教師:這首詩歌聽起來有什么感覺?為什么呢!
幼兒園詩歌活動(dòng)教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
專心聽,理解內(nèi)容,體驗(yàn)幫助他人的快樂。
通過回答問題和討論,發(fā)展傾聽能力和語言表達(dá)能力。
教案準(zhǔn)備
熊先生手偶。
親子《快樂的熊先生》(《誰來幫忙》幼兒用書或電子書第2—9頁)。
教案過程
1、出示熊先生手偶,告訴幼兒熊先生非常樂于幫助別人,請(qǐng)幼兒猜猜他是做什么工作的。
2、出示幼兒用書或電子書,講述親子《快樂的熊先生》:
熊先生在游樂場(chǎng)的失物招領(lǐng)處工作,他每天都會(huì)幫助別人找回遺失的物品。因?yàn)樽约旱墓ぷ髂軌驇椭鷦e人,所以熊先生每天都很快樂。
這天,兔媽媽和小兔子來游樂場(chǎng)玩,當(dāng)他們離開時(shí),突然下起雨來。兔媽媽說:“幸好我?guī)Я擞陚銇!笨墒峭脣寢屧诎镎襾碚胰,都沒有找到雨傘。兔媽媽說:“一定是在游樂場(chǎng)丟了!痹愀,沒有雨傘,小兔子會(huì)被雨淋濕的。于是,兔媽媽和小兔子便到游樂場(chǎng)的失物招領(lǐng)處找熊先生幫忙!靶芟壬,您能幫我找回雨傘嗎?”兔媽媽問。熊先生說:“請(qǐng)你們稍等一會(huì)兒,我?guī)湍阏艺铱!毙芟壬贸龇艥M失物的箱子,東找找,西翻翻。過了一會(huì)兒,熊先生找到了兔媽媽丟失的雨傘,兔媽媽高興地說:“謝謝熊先生!”熊先生幫助了兔媽媽和小兔子,感到很快樂。
一位老伯伯來游樂場(chǎng)散步,等他想回家時(shí),卻發(fā)現(xiàn)拐杖不見了。糟了,老伯伯不能沒有拐杖。于是老伯伯到失物招領(lǐng)處找熊先生幫忙!靶芟壬,您能幫我找回拐杖嗎?”老伯伯問。熊先生說:“請(qǐng)您稍等一會(huì)兒,我?guī)湍艺铱础!毙芟壬跀[放失物的柜子里,東找找,西翻翻。過了一會(huì)兒,熊先生幫老伯伯找到了拐杖。老伯伯感激地說:“謝謝熊先生!”熊先生幫助了老伯伯,感到很快樂。
豬先生和豬太太帶著小豬到游樂場(chǎng)玩耍,突然豬先生發(fā)現(xiàn)家門鑰匙不見了。糟了,沒有鑰匙可怎么回家呢?豬先生和豬太太趕緊來到失物招領(lǐng)處,找熊先生幫忙!靶芟壬,您能幫我找回鑰匙嗎?”豬先生問。熊先生說:“請(qǐng)稍等一會(huì)兒,我?guī)湍艺铱!毙芟壬谙渥永飽|找找,西翻翻。過了一會(huì)兒,就找到了豬先生丟失的鑰匙。豬先生高興地說:“謝謝熊先生!”幫助了小豬一家,熊先生感到很快樂。
熊先生今天真忙碌,很多人都來找他幫忙。
一位小妹妹心愛的小兔布偶不見了,熊先生連忙幫她找……終于找到了!小妹妹接過熊先生找到的布偶,高興地笑了起來,說:“謝謝熊先生!”
一位阿姨遺失了名貴的手機(jī),她找熊先生幫忙,熊先生很快幫這位阿姨找回了手機(jī),她感激地對(duì)熊先生說:“謝謝熊先生!”
長(zhǎng)頸鹿哥哥遺失了漂亮的圍巾,他請(qǐng)熊先生幫忙,熊先生努力地找,終于幫長(zhǎng)頸鹿哥哥找回了圍巾。長(zhǎng)頸鹿哥哥高興地對(duì)熊先生說:“謝謝熊先生!”
還有張先生,他心愛的小狗不見了,他立刻找熊先生幫忙,熊先生很快幫張先生找回了小狗。張先生抱著心愛的小狗,感激地對(duì)熊先生說:“謝謝熊先生!”熊先生喜歡幫助別人,看見別人找回失物時(shí)高興的樣子,他感到特別快樂!
3、與幼兒討論:
熊先生幫助了誰?為他們找回了哪些東西?(熊先生為兔媽媽找回了雨傘、為老伯伯找回了拐杖、為豬先生找回了鑰匙、為小妹妹找回了小兔布偶、為一位阿姨找回了手機(jī)、為長(zhǎng)頸鹿哥哥找回了圍巾、為張先生找回了小狗。)
熊先生幫別人找回失物,別人怎樣感謝他?(對(duì)熊先生說謝謝。)
熊先生為什么感到快樂?(因?yàn)槟軌驇椭鷦e人。)
4、請(qǐng)幼兒分享曾經(jīng)幫助別人的經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能專心聽,回答有關(guān)的問題。
能用合適的詞匯表達(dá)幫助別人的感受。
活動(dòng)建議:
教師可以利用時(shí)間或者過渡環(huán)節(jié),再次講述,使幼兒熟悉內(nèi)容,進(jìn)而能夠大致講述。
幼兒園詩歌活動(dòng)教案3
教案目標(biāo):
1、在幼兒對(duì)詩歌有了初步印象的基礎(chǔ)上,幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面,知道泡泡與其他兩個(gè)事物的關(guān)系。
2、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌明快且活潑有趣的情感基調(diào),以便更好地把握詩的內(nèi)涵。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”,并模仿詩歌的句式,進(jìn)行仿編。
教案準(zhǔn)備:
1、與詩歌對(duì)應(yīng)教具一套。(星星、月亮、雨點(diǎn)、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片)
2、幼兒操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片)
教案過程:
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,體驗(yàn)快樂情緒。
2、老師:我們吹泡泡是怎樣的?(圓圓的,有大、有。
3、今天老師這里還有許多泡泡,和你們吹的泡泡不一樣,我們來看看是什么泡泡?
二、出示圖片,欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問:
a、這是什么泡泡?
b、星星是誰吹出的泡泡?
c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn),而月亮比星星大,就好像星星的媽媽,所以說星星是月亮吹出的泡泡)
2、出示雨點(diǎn)。老師提問:
a、這是什么泡泡?
b、雨點(diǎn)是誰吹出的泡泡?
c、為什么說雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡?
3、出示葡萄。老師提問:
a、這是什么泡泡?
b、葡萄是誰吹出的泡泡?
c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡?
d、藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡?
4、根據(jù)圖片,師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句:我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。
b、老師提問:我吹出的泡泡是什么?
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖菔堑男那楹统、歡笑是的心情一樣,都很開心,所以……)
5、集體念詩歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡,現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找,說說你找到的是什么泡泡。(幼兒自由選擇“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)
2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把第一個(gè)幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒,又編出了那么好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請(qǐng)小朋友回去再想一想、找一找,也把它編成好聽的詩歌好嗎?
幼兒聽音樂走出活動(dòng)室。
幼兒園詩歌活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受詩的意境,理解詩歌所展現(xiàn)的四季景觀特征,增進(jìn)熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌,用詩歌的語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
詩歌配圖一張。
活動(dòng)過程:
一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。
1、教師有表情的朗誦詩歌
師:“小朋友,我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢?
幼兒:“我們這邊有一座沙山,高高的,山上有很多的`樹!
“我去過連云港的花果山,那里有很多很多的高山,山上
還有水簾洞呢!”
2、幼兒聽詩歌,欣賞詩歌中的優(yōu)美語句,感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師:“你剛才都聽道了什么樣的山呢?”
3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內(nèi)容。
二、教師再次朗誦詩歌,幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌體驗(yàn)詩歌的意境。
1、教師帶領(lǐng)孩子們一起朗誦這首詩歌。
2、教師討論:
。1)、為什么說春天的山是花籃?
。2)、為什么說夏天的山是金籃?
。3)、為什么說秋天的山是果籃?
。4)、為什么說冬天的山是銀籃?
。5)、而我們家鄉(xiāng)的山是“寶山”?(結(jié)合家鄉(xiāng)的龜山和沙山講述)
通過討論讓幼兒知道:春天是鮮花開放的季節(jié);夏天是金色的陽光灑滿大地;秋天是水果豐收的季節(jié);冬天是漫天白雪鋪滿山林。
(孩子們對(duì)這部分內(nèi)經(jīng)驗(yàn)可能不夠,我們通過圖片讓幼兒進(jìn)一不感知什么是鮮花開放,什么是金色陽光灑滿大地,什么是漫天飛雪。)
三、幫助幼兒感知,理解詩歌中象征手法的運(yùn)用。即:將春天的山比喻成花籃;夏天的山比喻成金籃;秋天的山比喻成果籃;冬天的山比喻成銀籃。
四、引導(dǎo)幼兒按詩歌《山》的格式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng),要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天×××——是××;夏天×× × ——是××;秋天××× ——是××;冬天××× ——是×× ”的格式進(jìn)行能夠仿編詩歌活動(dòng)。
老師示范:花
春天的花——是迎春花;
夏天的花——是荷花;
秋天的花——是菊花;
冬天的花——是梅花。
啊,我們的家鄉(xiāng)——一年四季盛開鮮花。
附:詩歌:山
春天的山——是花籃。
夏天的山——是金籃。
秋天的山——是果籃。
冬天的山——是銀籃。
“啊”,家鄉(xiāng)的山——是寶山。
幼兒園詩歌活動(dòng)教案5
詩歌《葉子》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。
2、通過欣賞詩歌,圖文匹配,制作詩集,理解記憶歌詞。
3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩,認(rèn)識(shí)字詞春天、夏天、秋天、冬天。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片(四季的葉子)
2、幼兒了解葉子四季的變化。
【活動(dòng)過程】
1、關(guān)于葉子的交流活動(dòng):
師:你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子像什么?
師:請(qǐng)一位幼兒說一說,你見過的葉子是什么樣子的?(長(zhǎng)辮子、針、星星、扇子等)
小結(jié):在我們小朋友的眼里有的葉子像……。
2、看圖片欣賞詩歌:
師:你們看,這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?
我這兒還有幾片葉子呢,小朋友看看都有哪個(gè)季節(jié)的葉子?
圖片上有些什么?你覺得像什么?你們幫我看看這片夏天的葉子像什么?誰來說說秋天的葉子呢?冬天的葉子呢?
師:葉子到底像什么呢?老師帶來了一首詩歌,小朋友們聽一聽。
教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)
3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌:
師:你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?
4、根據(jù)圖片提示匹配詩句:
毛毛蟲用嘴巴寫日記;
夏天的葉子像歌譜;
風(fēng)哥哥送給云姐姐;
冬天的葉子象棉被;
師:聽完老師念了,你最喜歡哪一句?你喜歡冬天的葉子,它是怎么說的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。)你還喜歡什么季節(jié)的葉子?
小結(jié):原來你們都那么喜歡這些葉子,但是葉子還有些字圖片不知道哪去了,你們知道嗎?(請(qǐng)幼兒匹配字、圖片)
師:你為什么把它插在這里呢?
小結(jié):有的小朋友把字卡片送回了家,有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對(duì)了,接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。
師:小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音,還聽到什么好聽的聲音的呢?
有鋼琴聲,覺得怎么樣呢,為什么好聽呢?
(因?yàn)槲覀兊脑姼韬寐,配著音樂就更好聽?
5、把詩歌圖片制成書:
師:我們可以把這些詩歌變成一本書,怎么樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?
師:我用一個(gè)夾子夾起來,這樣好了嗎?這本書還少了什么?還有什么?
封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?
這本書好看嗎?好看,那么讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)
6、模仿朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的優(yōu)美:
師:你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?
好現(xiàn)在請(qǐng)你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?
我們表揚(yáng)他們一下吧,不會(huì)的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>
師:好的,外面還有許多漂亮的葉子呢,我們還可以把它編成一首好聽的詩歌,以后我們可以去試一試。
附詩歌:
春天的葉子像筆記,毛毛蟲用嘴巴寫日記;
夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片:風(fēng)哥哥送給云姐姐;
冬天的葉子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。
幼兒園詩歌活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、朗誦詩歌,了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2、感受詩歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。
3、嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩歌中的簡(jiǎn)單句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件:春天的秘密
2、音樂:春天活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?
誰想說說自己看到了春天的哪些變化?
二、課件演示
尋找春天的變化
1.春天來了,小朋友們都在找春天,老師也找了一些春天的變化,我們一起來看看這些地方有什么變化?
。ê铀沽一ā嘧印溍纭r(nóng)民)
2.教師:小朋友都看到了春天那么多的變化,今天我們就來學(xué)一首詩歌,說得就是春天的變化。
三、欣賞詩歌,感受春天的美麗。
1.結(jié)合課件圖示,教師配樂朗誦詩歌。
2.提問:春天來了,我們周圍有什么變化?
它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”?
3.播放課件,體驗(yàn)詩歌循環(huán)反復(fù)的句式,感受朗誦語氣。
(1)引導(dǎo)問題:詩歌中每段的開頭是怎么問的?
有誰小聲回答說?有誰微笑地說?
。2)幼兒欣賞詩歌課件,回答問題。
。3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌,強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
。4)師幼對(duì)誦,體驗(yàn)詩歌循環(huán)反復(fù)的句式,使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
1.播放背景音樂,請(qǐng)幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語:我們尋找春天時(shí),還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢?
你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?
3.教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容,把仿編的內(nèi)容添加到詩歌里朗誦。
課件下載:
1、FLASH動(dòng)畫課件
2、PPT多媒體課件
幼兒園詩歌活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩歌的寓意。
2、能大膽地朗讀詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、戶外散步時(shí)觀察牽;,狗尾巴草,
2、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過程:
1、談話引入主題:“你知道的牽;,狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?
2、結(jié)合教學(xué)掛圖,教師朗讀詩歌,提問:
。1)、為什么“我”喜歡牽;,牽;ㄊ窃鯓拥?
。2)、為什么“我”愛狗尾巴草,尾巴草是怎樣的?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌,鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦詩歌。
4、組織幼兒討論,牽;,狗尾巴草都是十分平凡的花草,可它們都有不平凡的地方,我們可以向它們學(xué)習(xí)些什么?
幼兒園詩歌活動(dòng)教案8
[設(shè)計(jì)意圖]
家是幼兒最熟悉的地方,在小班進(jìn)行主題活動(dòng)“我的家”時(shí),我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己的家總有說不完的話。有的孩子還對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物的家產(chǎn)生了興趣。為了進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)家的熱愛,培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情,我們組織了一節(jié)“找家”的語言活動(dòng)。以此為幼兒提供了探索動(dòng)物奧秘的機(jī)會(huì)。
。刍顒(dòng)目標(biāo)]
1、幼兒在游戲中學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)用詞匯:清清的、綠綠的、高高的、黑黑的等來表述圖片。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物秘密的興趣,了解動(dòng)物居住的地方。
。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]
1、根據(jù)詩歌的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)精美的動(dòng)畫課件。
2、場(chǎng)地布置:四幅不同動(dòng)物的家場(chǎng)景,表示動(dòng)物的家。
3、動(dòng)物頭飾,磁帶一盤,實(shí)物胸飾(小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓、與幼兒人數(shù)相等)。
。刍顒(dòng)過程]
1、談話導(dǎo)入:說一說我的家。
師:小朋友!我們都有一個(gè)溫暖的家,那你的家住在哪里?誰來說一說?
幼:我的家住在XX小區(qū)……
師:每一個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家,讓我們一起朗誦《我有一個(gè)幸福的家》吧!
師幼共同朗誦兒歌:我有一個(gè)幸福的家,有爸爸、有媽媽,還有我這個(gè)小娃娃,親親熱熱在一起,我們都愛這個(gè)家。
2、幫小動(dòng)物找家
。1)幼兒說一說小動(dòng)物的家。
師:孩子們!有一群我們最喜歡的小動(dòng)物沒有找到家,你們看它們是誰?(師采用直接出示(蚯蚓)或模仿小動(dòng)物的樣子(小魚、小鳥)或猜謎(熊貓)出示相應(yīng)的小動(dòng)物課件:小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓。
師:小朋友!這些小動(dòng)物都不知道自己的家住在哪里?你們能不能告訴這些小動(dòng)物呢?
幼1:小魚、小魚,告訴你,小河是你的家……
幼2:蚯蚓、蚯蚓,告訴你,泥土是你的家……
。2)整體欣賞無聲課件。
師:讓我們看一看你們說的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)看。ㄐ蕾p無聲課件)
3、看課件:幼兒運(yùn)用詞匯表述小動(dòng)物的家。
。1)課件一:小魚的家
師:小朋友!你們看小河的水怎么樣?(清清的……)清清的河水是誰的家(小魚的家)(教師在幼兒回答后,要有重點(diǎn)地引導(dǎo)用兒歌中話來說:小魚、小魚告訴你,清清的小河是你的家)
。2)課件二:綠綠的樹林
師:小朋友看樹林是什么樣的?(綠綠的……)綠綠的樹林是誰的家?(小鳥)學(xué)小鳥飛的動(dòng)作。(小鳥、小鳥告訴你,綠綠的樹林是你的家)
。3)課件三:黑黑的泥土”
師:蚯蚓的家在泥土里,泥土是什么樣的?(黑黑的……)那我們一起來告訴蚯蚓:蚯蚓、蚯蚓告訴你,黑黑的泥土是你的家。
。4)課件四:高高的竹林
師:你們看這竹林是什么樣的呢?(高高的……)高高的竹林是誰的家?(熊貓的家)(熊貓、熊貓告訴你,高高的竹林是你的家)
4、運(yùn)用課件學(xué)習(xí)詩歌。
。1)整體感受詩歌。(師配上無聲課件有感情地朗誦詩歌)
。2)幼兒邊看課件邊朗誦詩歌2遍。
。3)采用游戲的方式學(xué)詩歌。
A、分成四組念詩歌。
B、游戲:小動(dòng)物找家
介紹游戲的方法:幼兒自由選擇動(dòng)物的胸飾,場(chǎng)內(nèi)布置四種動(dòng)物的家,聽音樂幼兒做不同動(dòng)物的動(dòng)作,當(dāng)音樂一!靶(dòng)物”馬上去找自己的家,找到家后全體幼兒朗誦詩歌。(可交換胸飾玩游戲)
。刍顒(dòng)延伸]
1、幼兒幫助其它小動(dòng)物找家:蝴蝶、企鵝、馬、小蝦……
2、發(fā)揮幼兒的想象,幼兒嘗試學(xué)著自己仿編詩歌。
附詩歌:找家
小魚、小魚,告訴你,
清清的河水是你的家。
小鳥、小鳥,告訴你,
綠綠的樹林是你的家。
蚯蚓、蚯蚓,告訴你,
黑黑的泥土是你的家。
熊貓、熊貓,告訴你。
高高的竹林是你的家。
幼兒園詩歌活動(dòng)教案9
教材分析
《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍,便于記憶的詩歌,詩歌內(nèi)容通俗易懂,節(jié)奏朗朗上口,表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏,富有童趣。本活動(dòng)通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,有感情地表現(xiàn)詩歌,懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌,理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。
2、能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。
3、懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、紙偶等
活動(dòng)建議
一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問:這是誰?紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)?
二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
1、教師有感情的朗誦兒歌。提問:紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?
請(qǐng)幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作,重點(diǎn)模仿“腦袋搖,尾巴翹”。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿的心理,模仿小風(fēng)箏說的話。
請(qǐng)幼兒討論:紙風(fēng)箏在天空中飄的時(shí)候說了什么?它的心里是怎么想的?它為什么看不起風(fēng)兒和燕子?那它會(huì)用什么語氣、什么表情說?
3、談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
最后紙風(fēng)箏發(fā)生了什么事情?為什么它會(huì)落到樹梢上?沒有風(fēng)紙風(fēng)箏還能飛得起來嗎?現(xiàn)在的紙風(fēng)箏心情是怎樣的?你能用后悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎?
三、出示PPT,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
1、邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒。
2、運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
3、討論:紙風(fēng)箏剛開始的時(shí)候很驕傲,看不起風(fēng)兒和燕子,最后變得怎樣了,你覺得紙風(fēng)箏以后會(huì)有什么改變?
小結(jié):這個(gè)兒歌也告訴了我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活,學(xué)習(xí)游戲中,當(dāng)自己取得了一些成績(jī)或是有所進(jìn)步時(shí),可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意,否則離失敗就不遠(yuǎn)了。
活動(dòng)延伸
將紙偶放置在語言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。
附:
紙風(fēng)箏
紙風(fēng)箏,天空飄,腦袋搖,尾巴翹。
“風(fēng)兒沒我跑得快,燕子沒我飛得高!憋L(fēng)兒聽了手一松,風(fēng)箏落下掛樹梢。
幼兒園詩歌活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。
2、學(xué)習(xí)詩歌中“×××,在……里”的句式特點(diǎn),初步嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜,夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。
活動(dòng)過程
談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)
——在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音嗎?
播放插圖,引導(dǎo)幼兒觀察想象,鼓勵(lì)幼兒講述。
——圖片上都有什么?
播放詩歌《夏天的歌》,引導(dǎo)幼兒初步欣賞。
——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
播放詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
1.分段出示詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
2.結(jié)合詩歌圖譜,用問答的形式熟悉詩歌。
3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌2~3遍。
播放圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu):“×××,在……里”。
2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片,請(qǐng)幼兒觀察并想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果,教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。
附【詩歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里?
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”,在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?
知了、知了,在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里?
“嘩啦”“嘩啦”,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?
在太陽帽里,在小花傘里,在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。
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