小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新版小學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)第二單元Lesson 7，本單元講的是Peter的一日生活，而本課說(shuō)的是Peter早晨上學(xué)前的一系列活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是egg，milk這兩個(gè)單詞以及如何運(yùn)用。本課的難點(diǎn)是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face.在實(shí)際生活中的理解和使用。本課書是對(duì)本單元的起始課，為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，我把全班學(xué)生分成了小組，使學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、教學(xué)處理
教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、說(shuō)、唱、演等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。通過(guò)本課書的學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到一日之計(jì)在于晨，如何使用好早上的黃金時(shí)間真的很重要。
三、教法方法
為了順利完成以上的各項(xiàng)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。"興趣是最好的老師"，小學(xué)階段應(yīng)更注重趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)比較形象、直觀；在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。
四、教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，還采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。本課最大的特點(diǎn)就是充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。網(wǎng)絡(luò)信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，使學(xué)生在展開充分的、生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智能的有機(jī)統(tǒng)一。
五、教學(xué)程序
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
A.在熱身時(shí)讓學(xué)生唱Good morning to you.讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。
B.就在這時(shí)，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)男孩。我問(wèn)學(xué)生：Who’s he?學(xué)生會(huì)答出：He’s Peter.我又對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look， he has a clock. Can you guess what time it is?讓學(xué)生來(lái)猜時(shí)間，并給猜對(duì)的小組一個(gè)sticker.在此環(huán)節(jié)學(xué)生們復(fù)習(xí)了數(shù)詞1—12以及句式：What time is it? It’s … o’clock.在學(xué)生猜到時(shí)間是九點(diǎn)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look， Peter is sleeping.電腦會(huì)出現(xiàn)Peter睡覺的情形，他睡得好香呢！轉(zhuǎn)眼，時(shí)鐘到了早上七點(diǎn)，我問(wèn)學(xué)生What time is it?學(xué)生會(huì)說(shuō)Its seven oclock.
2.傳授新知：
A.此時(shí)，我忽然大喊：Look， who’s coming?動(dòng)畫片會(huì)出現(xiàn)媽媽叫Peter起床的情景：Wake up， Peter. It’s time to get up.我不斷重復(fù)這一情景，讓學(xué)生能夠聽懂，并讓學(xué)生們跟讀，然后讓小組內(nèi)的同學(xué)們邊說(shuō)邊表演。
B.電腦出現(xiàn)Peter伸懶腰的情形，我讓學(xué)生一起做伸懶腰的動(dòng)作，并提示學(xué)生們可以把這一動(dòng)作當(dāng)成get up.我接著說(shuō)道：Next we must …就在我說(shuō)話時(shí)，Peter的媽媽對(duì)Peter說(shuō)Brush your teeth and wash your face.并出現(xiàn)Peter洗臉?biāo)⒀赖膭?dòng)作。我讓學(xué)生們邊說(shuō)邊做洗臉?biāo)⒀赖膭?dòng)作，也可以讓小組里的同學(xué)們互相做。
C.活潑的Peter對(duì)學(xué)生們說(shuō)Now lets do morning exercises.電腦里會(huì)放出健康歌，我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來(lái)。
D.做完操以后當(dāng)然要吃早飯了，早飯很重要，Its good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢？讓學(xué)生們根據(jù)電腦的提示，猜一猜早餐會(huì)吃什么，學(xué)生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter幫我說(shuō)了出來(lái)。我鼓勵(lì)學(xué)生們，誰(shuí)要是能像Peter一樣說(shuō)出來(lái)我手中拿的早餐是什么，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一份早餐，同學(xué)們都很踴躍，而他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，也品嘗到了美味又營(yíng)養(yǎng)的早餐。
3.編排對(duì)話
對(duì)話表演是英語(yǔ)課必不可少的一環(huán)，在完成本節(jié)課的重點(diǎn)句型教學(xué)后，我讓學(xué)生們完整的看了一遍動(dòng)畫片，并進(jìn)行表演和改編。
4.趣味操練
小游戲：圍椅子轉(zhuǎn)。4把椅子背靠背擺在一起，5名學(xué)生圍著椅子轉(zhuǎn)圈，我來(lái)放音樂并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉(zhuǎn)的學(xué)生必須按口令做相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)我突然將音樂停下時(shí)，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學(xué)生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續(xù)游戲，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。
5.復(fù)習(xí)鞏固
電腦里出現(xiàn)了This is the way.這首歌的flash，學(xué)生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時(shí)，Peter又出現(xiàn)了，Hey， my friends， let’s go to school together， OK?學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：Ok!于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進(jìn)了學(xué)校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學(xué)校生活。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用，課前用英語(yǔ)提問(wèn)時(shí)間，是以前所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)，邊說(shuō)邊做、邊唱邊做是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)詞組的評(píng)價(jià)，圍椅子轉(zhuǎn)這個(gè)小游戲是對(duì)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句式的評(píng)價(jià)，對(duì)話表演是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，可以說(shuō)，這節(jié)課從始至終都貫穿著評(píng)價(jià)。
愛玩是孩子的天性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍芗ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性促進(jìn)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合高效教學(xué)的要求。另外，在本節(jié)課中游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
通過(guò)本節(jié)課，我們看到，網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語(yǔ)課程與網(wǎng)絡(luò)信息的有機(jī)結(jié)合，是以網(wǎng)絡(luò)信息資源為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，網(wǎng)絡(luò)信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識(shí)載體、教學(xué)媒介和評(píng)價(jià)工具。在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。而無(wú)論是老師還是學(xué)生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢？
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材：
1.教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開話題。
本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day， Halloween， Christmas， Spring Festival及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2、教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。說(shuō)目標(biāo)：
1.教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends ， go to parties， dress up in costumes， ware masks ， make pumping lanterns， eat lots of delicious food ， National Day， Christmas， Halloween， Spring Festival ， favourite ;能運(yùn)用When‘s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes ， I did./ No， I didn‘t.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標(biāo)]通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；
難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。
說(shuō)教法：
1、教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)―運(yùn)用‖的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說(shuō)過(guò)程：
1、熱身（Warm up）
�。�1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。
以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開始―每課一句‖，本節(jié)課所教授的句子是―Lite is long if you know how to use it.‖
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。―每課一句‖是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
2、以舊帶新[lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用―How do you spend your birthday?‖引出本課的新句型―What do you do on your birthday?‖進(jìn)而再導(dǎo)入― Did you … last birthday? ―及回答。然后用Colour話題引出句型My favourite ….
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開放性。
3、呈現(xiàn)、操練（Presentation， Practice）
承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China ， so I like red. I like red ， because I‘m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T：Do you know my country‘s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設(shè)計(jì)意圖]找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說(shuō)的能力。
[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的`介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設(shè)計(jì)意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day?教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設(shè)計(jì)意圖]在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4、拓展、鞏固（Extension ， Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計(jì)意圖]檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5課后作業(yè)（Homework）
(1) Look and write
(2)用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外
5B unit 6 A P.E lesson（說(shuō)課稿）
Background of English teaching in primary school:
It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time， so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I‘m going to talk about unit6， FUN WITH ENGLISH， Book5B. In this unit，we will learn some orders used in the PE lesson and some words about the body parts ，
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak the words: left，right，time ，touch.
(2) Phrase:listen carefully，do some exercise，up and down，left and right .put on.touch with，lift up ，do this times …
(3) Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(4) To help Ss to finish the survey.
(5) Let Ss finish the assessment of ―Let‘s check‖ in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss‘ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss‘ ability of working in groups.
(3) To foster Ss‘ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss‘ consciousness of good cooperation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1)To enable Ss to understand and speak the words: left，right，time ，touch. Phrase:listen carefully，do some exercise，up and down，left and right .put on.touch with，lift up ，do this times …
(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3)To develop Ss‘ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To enable Ss to understand and speak the words: left， right， time ，touch. Phrase:listen carefully，do some exercise，up and
down，left and right .put on.touch with，lift up ，do this times
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Task-based‖ teaching method. VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I‘ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Sing the chant together: Head，head，touch my head.
Eyes，eyes，touch my eyes.
Nose，nose，touch my nose.
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time， it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I‘ll mainly talk about this step.
(1) Based on the chant above .Let the students change the chant :
Head ，head， touch my head with my fingers.
Eyes， eyes，touch my eyes with my fingers.
Nose，nose，touch my nose with my fingers
In this section， I do a lot of actions because the content is a Pelesson. The students will follow me.
Purpose: Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) Students like chanting very much. So I design a chant to practise the phrases :
Turn your head， left and right ，up and down .
Turn your arms ，left and right，up and down.
Step3 Consolidation
1 I tried a competition in this section. Competion is a good way to stimulate students‘ interest .After the competition， the students
are tired， I teach ―lie on your back at the right time .
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)4a unit6 whose gloves？第二課時(shí)。
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容
本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用whoes is this/are they？進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：a（4—6），b（a pair of shorts，a scarf，a aweater，ajacket），c（whose…is it/are they？it‘s/they’re ‘s）。
教材地位
本課時(shí)中出現(xiàn)的‘s，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是unit3的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
知識(shí)目標(biāo)
1、能夠聽、說(shuō)、讀a pair of shorts，a scarf，四會(huì)a sweater，a jacket
2、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫本課時(shí)的主要句型：whose…is this/are they？it‘s/they’re…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
3、能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。
能力目標(biāo)
1、要求學(xué)生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用whose…is it/are they？及回答it‘s /they’re ‘s。進(jìn)行交談。
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和認(rèn)識(shí)。
在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：whose…is this/are they？it‘s /they are ’s。等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是a pair of …of…中of的讀音；能正確運(yùn)用whose…is this/are they？it‘s /they are ’s單復(fù)數(shù)的提問(wèn)。
二、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以whose…is this/are they？這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對(duì)各人的打扮進(jìn)行評(píng)論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的`教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”“well begun，half done”良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：
�、俪怀谒膯卧母枨皐e are happy bees”（which is for you，which is for me。this one or that one。）這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞：what‘s this in english？it’s a…what are they？they are…答對(duì)的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。
③free talking：look at ‘s…評(píng)論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
①利用課件，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物liu tao，他也來(lái)參加coseplay。點(diǎn)擊他身上的衣服，詢問(wèn)學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant：shorts，shorts，a pair of shorts，a pair of shorts for my friend。同法操練其余的三個(gè)：a scarf，a sweater，a jacket。通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂
�、趧�(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評(píng)委，引出句型look at 。she‘s funny。look at her gloves。they’re so big。等等。師生練說(shuō)此類句型。然后通過(guò)采訪，引出句子whose …is it？it‘s ’s。whose…are they？they‘re ’s。師生圍繞coseplay，操練whose …is it？it‘s ’s。whose…are they？they‘re ’s。這兩個(gè)句型，并且區(qū)分be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，讓他們知道“english，i can”。
鞏固操練分五部分：
①說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤，操練單詞等。
�、谕嬉煌妫斞刚f(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使。”本節(jié)課我設(shè)計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來(lái)操練句型whose…is it/ are they？it‘s ’s，i think。/ they are ‘s，i think。
③聽一聽，聽課文錄音，完成填空：whose ____ are they？they‘re my ________。whose_____is it？it’s _____。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
�、菅菀谎�，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4－6對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測(cè)等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而獲得成功感。
拓展延伸分兩部分：
1、觀看服裝展示會(huì)的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點(diǎn)。
2、通過(guò)服裝展示會(huì)，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會(huì)。
課堂小結(jié)：
1、本堂課所教授的要四會(huì)單詞是a sweater，a jacket。
2、所要掌握的四會(huì)句型是whose…is this/are they？it‘s/they’re…
3、當(dāng)服飾類名詞是單數(shù)時(shí)應(yīng)用whose…is this？it‘s ’s；當(dāng)服飾類名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用whose…are they？they‘re ’s。
4、區(qū)別一下they are與they‘re的讀音。
教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。
課后作業(yè)也是兩部分：
①用英語(yǔ)向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達(dá)。
②根據(jù)詢問(wèn)同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)的不好，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
that‘s all。 thank you！
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)開心學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握表達(dá)自己喜歡與不喜歡的句型：
① Do you like … ?
Yes ， I do . ( No ， I don’t . )
�、� I like … .
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、邸⒃趫D文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜愛與不喜愛的事物、活動(dòng)、各種運(yùn)動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、詢問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了實(shí)物和圖片相結(jié)合，在表演時(shí)帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(三)鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 : Warm-up (熱身運(yùn)動(dòng))。
1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2)出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat的頭飾，表演上個(gè)單元的對(duì)話。
3)檢查上節(jié)課布置的手工活動(dòng)：畫笑面。(小組活動(dòng))
Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。
1)教師把自帶的'各種球在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)并詢問(wèn)：What’s this ? How to say in English ? Do you like … ?然后教師帶著開心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2)教師拿著棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ?然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問(wèn)。
3)每組學(xué)生拿著自己課前準(zhǔn)備的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運(yùn)動(dòng)。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ?說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，能每張圖片都準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分，能說(shuō)出圖片，但對(duì)Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分，幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。
2)玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜，如果能猜對(duì)的學(xué)生加小組2分，答對(duì)并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對(duì)話的加小組4分。
3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備各種球，教師發(fā)出指令:baseball ，學(xué)生即出示自帶的baseball，并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4.Consolidation (鞏固復(fù)習(xí))
1)以歌曲：Do you like baseball ?來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新知。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))
1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2)布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用已有的知識(shí)自由尋找伙伴表演對(duì)話。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
Good morning ，ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老師、評(píng)委大家好!今天很榮幸能站在這里，借此平臺(tái)。我結(jié)合衛(wèi)星資源教學(xué)在小學(xué)階段在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用與大家一起分享我的說(shuō)課。
一：說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How many?第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用詢問(wèn)多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握詢問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
2、根據(jù)圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標(biāo)
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。
(四)、化意識(shí)目標(biāo)
能夠恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)中詢問(wèn)多少的句型，了解英語(yǔ)國(guó)家中詢問(wèn)多少的方式。
(五)、說(shuō)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì)單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準(zhǔn)名詞復(fù)數(shù)的讀音。
我主要通過(guò)感知新教材---設(shè)置---靈活運(yùn)用著三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在課堂程序中。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要運(yùn)用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學(xué)法。運(yùn)用實(shí)物、圖片等給學(xué)生
一個(gè)直觀的的形象，再加上遠(yuǎn)程資源和光盤的動(dòng)畫效果。充分開發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對(duì)于
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義。
3、情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景，是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的愿望。
4、游戲法和鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要一鼓勵(lì)法為主，同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈(zèng)送小禮物的方法。是學(xué)生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽，說(shuō)，玩演，唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設(shè)計(jì)為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).
Step1，課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say部分的歌謠，并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2)，利用遠(yuǎn)程資源播放Let`s say部分報(bào)電話號(hào)碼的動(dòng)畫，讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。
Step2、新知導(dǎo)入
1)、教師播放Let`s learn部分的內(nèi)容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問(wèn)：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2)、教師在動(dòng)畫世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準(zhǔn)備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite，學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō)：I can see … kites。教師重復(fù)說(shuō)：I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復(fù)數(shù)的讀音。
Step3、趣味操練
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。我設(shè)置以下方法進(jìn)行操練：
1、練一練：運(yùn)用遠(yuǎn)程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽音按順序把所聽到的用線連起來(lái)，后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、做一做：把全班分成5個(gè)小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊(duì)報(bào)數(shù)，從1到15。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)，使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的棟梁。通過(guò)設(shè)計(jì)“幸運(yùn)數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運(yùn)數(shù)字是哪些。
Step4鞏固練習(xí)
1、作出一個(gè)chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。
2、利用光盤把教學(xué)的.重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結(jié)并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學(xué)生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。
2、利用遠(yuǎn)程資源播放Ten little candles dance的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說(shuō)課，謝謝大家!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：《Pizza and Hombutgers》說(shuō)課稿范
Pizza and Hombutgers說(shuō)課稿
說(shuō)教材
1.教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學(xué)習(xí)西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對(duì)話中鞏固日常交際用語(yǔ)What would you like， please? Do you like …?和I like…通過(guò)使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運(yùn)用于句型，句型操練與情景相結(jié)合。
2.教學(xué)目標(biāo)
A.知識(shí)目標(biāo)：
(1)能聽懂，會(huì)說(shuō)，認(rèn)讀下列詞匯French fries， hamburger， pizza， pop并能正確運(yùn)用。
(2)能理解和應(yīng)答下列詞匯：pepper salt ， I like salt / pepper on…
(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用What would you like ?/Do you like…?進(jìn)行對(duì)話。
小結(jié)：知識(shí)目標(biāo)的確立，應(yīng)針對(duì)學(xué)生間的差異，制定不同的目標(biāo)要求，使每一位學(xué)生每節(jié)課都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
B.能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力
(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)變能力。
C.情感目標(biāo)：
(!)讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
(2)通過(guò)單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國(guó)家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)新單詞French fries， hamburger r， pizza， pop
(2)在真實(shí)的情境中運(yùn)用單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。
4.教具準(zhǔn)備
單詞卡片，食物(模型)調(diào)味瓶，多媒體課件。
二.說(shuō)教法與學(xué)法
1.直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極參與。借助掛圖，實(shí)物，多媒體等輔助教具讓學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，了解西方快餐的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)視，聽，說(shuō)，加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的欲望。運(yùn)用多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境，把日常交際用語(yǔ)和情景對(duì)話搬進(jìn)課堂，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動(dòng)性。
3.開展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，通過(guò)猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動(dòng)來(lái)記憶單詞，在購(gòu)買西餐食物的真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行會(huì)話表演，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.對(duì)學(xué)生參與的態(tài)度，效果及時(shí)適度地進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以利于提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
三.教學(xué)程序
1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使學(xué)生回憶數(shù)字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現(xiàn)單詞的復(fù)數(shù)形式，快速操練。
2.導(dǎo)入新課，利用實(shí)物和大屏幕，向?qū)W生介紹西式快餐的有關(guān)知識(shí)。
3.呈現(xiàn)新課(1)學(xué)說(shuō)新單詞French fries， hambuger， pizza， pop.
(2)把新單詞在句型Would you like some……中運(yùn)用，鞏固并進(jìn)行會(huì)話.
(3)理解應(yīng)答操練I like pepper/salt on___
4.操練新課
(1)做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
(2)食物購(gòu)買，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景對(duì)話，優(yōu)勝組獲得實(shí)物并品嘗。
5.鞏固新課
(1)看實(shí)物進(jìn)行操練What’s this? What would you like?
(2)課文內(nèi)容的聽讀練習(xí)
6. 總結(jié)全課
7.布置作業(yè)
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
本單元主要講述enn和Dann來(lái)到中國(guó)，要和李明去北京旅行之前，在李明家暫住兩天，與李明一家共度春節(jié)，并了解了很多中國(guó)的傳統(tǒng)文化。本課是本單元第三課，上節(jié)課enn和Dann了解了李明一家怎么過(guò)春節(jié)，這節(jié)課李明向兩人介紹中國(guó)的生肖文化。
本課新單詞較少，話題內(nèi)容學(xué)生也比較熟悉，有利于學(xué)生對(duì)話的開展，難點(diǎn)在于生肖的表達(dá)有些繞嘴。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1）能用英語(yǔ)表達(dá)十二生肖，并掌握相關(guān)單詞
四會(huì)單詞：ear als 三會(huì)單詞：rat x dragn rster
2）能用What is ur ear ? M ear is the ear f the ____.與他人進(jìn)行交流，談?wù)搶傧嘣掝}。
3）了解十二生肖排序情況，能用1—12序數(shù)詞表達(dá)生肖排序
此目標(biāo)的確立主要依據(jù)單元教學(xué)的目的和要求，單元教學(xué)的總目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)。
情感態(tài)度目標(biāo)
1）學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保有持久的興趣，能積極參與課堂活動(dòng)，敢于開口，
2）樂于并積極與小組成員配合，在合作中中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。
3）認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中西方文化的深遠(yuǎn)和不同，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)。
制定依據(jù)：課標(biāo)二級(jí)情感態(tài)度目標(biāo)：
能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)；樂于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)；積極參與課堂的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合合作；遇到困難時(shí)能大膽求助；樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，集中注意力，注意傾聽的習(xí)慣。
2）增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
3）培養(yǎng)學(xué)生利用自身?yè)碛械馁Y源進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
制定依據(jù)：課標(biāo)二級(jí)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教；在學(xué)習(xí)中集中注意力；在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；能初步借助簡(jiǎn)單工具書學(xué)習(xí)英語(yǔ)
三、說(shuō)教法和學(xué)法
本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察，集中注意力，注意傾聽的習(xí)慣。所以本節(jié)課對(duì)動(dòng)物單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固利用，圖片的呈現(xiàn)采用閃現(xiàn)的方式，目的就是讓學(xué)生認(rèn)真觀察，集中注意力。同時(shí)在搶答時(shí)要認(rèn)真傾聽他人的回答。
本節(jié)課還要求學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提升合作能力，因此，在練習(xí)環(huán)節(jié)安排了小組活動(dòng)。互助合作練習(xí)方式。還有助于提升凝聚力。
為了培養(yǎng)學(xué)生利用自身?yè)碛械馁Y源進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，本節(jié)課在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)采用了學(xué)生自我教學(xué)法，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)來(lái)教單詞，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。
本節(jié)課最主要的是學(xué)生要能積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為此安排了調(diào)查研究活動(dòng)。
在閱讀文本時(shí)采用了任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生有目的地讀課文，邊讀邊思考。
學(xué)生要用積極的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法的使用，激發(fā)了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了趣味性。
多種教學(xué)方法的使用，使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)怎么學(xué)單詞，怎么讀文本，怎么進(jìn)行練習(xí)，開展活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)
此環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)，序數(shù)詞的復(fù)習(xí)采用直接呈現(xiàn)的方式，簡(jiǎn)潔明了，主要是為了給練習(xí)環(huán)節(jié)掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。動(dòng)物單詞的復(fù)習(xí)利用游戲的方式，提高了學(xué)生的'積極性，也使學(xué)生注意力高度集中，為本課學(xué)習(xí)十二生肖的表達(dá)做足了準(zhǔn)備。
2. 新授
新單詞的學(xué)習(xí)利用圖片直接呈現(xiàn)給學(xué)生，既節(jié)省時(shí)間，又直觀形象。
十二生肖的表達(dá)由春節(jié)引入，加上圖片的展示，易于學(xué)生的理解。
屬相話題的學(xué)習(xí)以教師自身為例，直接引入進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單易懂。回歸文本環(huán)節(jié)是對(duì)此話題句型的深入理解和鞏固。
3. 練習(xí)
共三個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)在讀完文本的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，既是對(duì)屬相話題舉行的鞏固，又是對(duì)此話題的拓展。第二個(gè)排序練習(xí)，是為了在學(xué)生對(duì)生肖了解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)生肖排序的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)練習(xí)是對(duì)前兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。
步步鋪墊，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書包括了本課單詞和句型。并用彩色粉筆標(biāo)示出重點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
一、教材分析
1、教材總析
《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語(yǔ)言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。
2.單元簡(jiǎn)析
PEP教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定
《 Where Is My Ruler?》來(lái)自于PEP第二冊(cè)五單元Part B的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)椋沂冀K認(rèn)為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材"，決非"教教材".因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Make a widow card "和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型Can I use your…和禮貌用語(yǔ)詞，如：Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1） 知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2） 技能目標(biāo)
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3） 情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；
4） 文化目標(biāo)
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
三、教法設(shè)計(jì)
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、 情景教學(xué)法
皮亞杰說(shuō)過(guò)"孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象。" 語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、 任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo， 制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。 五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
六、教學(xué)過(guò)程 （40分鐘）
1. 復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的'唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)"Where is…"及"It’s…"，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2. 設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道："Excuse me， can I use your book， please?"（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes ，please ."或者"No problem".
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。
3. 反復(fù)操練 鞏固新知
在老師通過(guò)借書引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出"Excuse me， can I use your yo-yo?"才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的"面"和"度"，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4. 學(xué)以致用，運(yùn)用新知
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5. 家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸
向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；u 教你的朋友或父母制作一張window card.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂。
七、板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
八、歸納小結(jié)
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷鄣姆諊谐砷L(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個(gè)新詞。
二、說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛.
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。亦在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1） 使學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等單詞。
（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子，學(xué)生能夠聽懂并理解其意思。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.，如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、去認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
（2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正確認(rèn)讀。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，亦要同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等
生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是
推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun， half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的'藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知，合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today， we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best， they’ll get the flag， OK? Now， Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen， point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容
《開心學(xué)英語(yǔ)》第七冊(cè)Unit Nine “The green fish is the biggest?”第一課時(shí)。
2、教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸睢保唧w內(nèi)容有：談?wù)撌挛铩爸睢钡墓δ茉掝}，四組相反的形容詞最高級(jí)，字母s在單詞中的發(fā)音。教科書編排了Conversation ，Vocabulary ， Target ， Practice 1 and 2，Song， Activity， Sounds and words八個(gè)板塊。談?wù)撌挛铩爸睢钡墓δ茉掝}是英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)話題語(yǔ)言和4組形容詞最高級(jí)是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是第一課時(shí)的重要內(nèi)容。所以，第一課時(shí)的教學(xué)效果在整單元的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
3、教材處理
根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本單元分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求為：
第一課時(shí)：初步感知、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸睢�，如The elephaht is the biggest animal at the zoo .
第二課時(shí)：在掌握第一課時(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題的表達(dá)以及其問(wèn)句并進(jìn)一步訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用話題語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，覆蓋Conversation，Song，Target等板塊。
第三課時(shí)：進(jìn)行拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力并教學(xué)Sounds and words，覆蓋Practice，Activity等板塊
4、教學(xué)目標(biāo)
遵循《課標(biāo)》的有關(guān)理念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�、俪醪綄W(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)事物“之最”。如：The elephant is the biggest.
�、谔岣邔W(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)教育學(xué)生要從多個(gè)角度看待事物，要善于看到自己的長(zhǎng)處和短處。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握最高級(jí)的表達(dá)形式，如:the biggest， the smallest，等。
教學(xué)難點(diǎn)：在交際活動(dòng)中運(yùn)用最高級(jí)表達(dá)某物“之最”，形容詞加est的發(fā)音。
6、教具及課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課件、喜羊羊頭像及動(dòng)物頭像、單詞卡片。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課堂教學(xué)要以活動(dòng)為主要的教學(xué)模式，同時(shí)倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。依據(jù)《課標(biāo)》的這一教學(xué)理念，本節(jié)課遵循語(yǔ)言教學(xué)“先輸入，后輸出”的學(xué)習(xí)規(guī)律，我通過(guò)課件設(shè)計(jì)情景，采取整體輸出、嘗試運(yùn)用的策略，引導(dǎo)學(xué)生在情景呈現(xiàn)中感知語(yǔ)言，在模仿中體驗(yàn)、探究語(yǔ)言的功能，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、Warming up
（1）演唱歌曲，渲染氣氛
（2）上課伊始，我組織學(xué)生演唱第六單元學(xué)過(guò)的歌曲“Which is slower?”
２、談話激趣，問(wèn)題引思
這時(shí)，我播放動(dòng)物園情景，然后問(wèn)：“What can you see at the zoo?”學(xué)生應(yīng)該會(huì)列舉說(shuō)：lion， tiger， elephant ，ect.然后我進(jìn)行總結(jié)：Yes， we can see tiger，lion and elephant. There are many animals at the zoo.引出Which is bigger? Which is faster? Which is older?
（該環(huán)節(jié)，通過(guò)演唱歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍.課件的設(shè)計(jì)，旨在使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且在情境中復(fù)習(xí)舊知，為引出新知作了鋪墊.)
3、Presentation
（1）導(dǎo)學(xué)新知
�、俪尸F(xiàn)話題
過(guò)渡：“但是動(dòng)物們不同意你們的意見，各有各的看法，所以我們只好請(qǐng)出聰明過(guò)人的喜羊羊來(lái)評(píng)判一下，大家說(shuō)好不好？”（教師戴上喜羊羊頭像，扮演喜羊羊進(jìn)行評(píng)判。）
a、評(píng)判出“Ｗhich is the biggest?”
b、評(píng)判出“Ｗhich is the fastest ?”
c、評(píng)判出“Ｗhich is the oldest ?”
d、小結(jié)
Now we know ，the elephant is the biggest.The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.
�、诔尸F(xiàn)主題。
導(dǎo)語(yǔ)：喜羊羊評(píng)出了動(dòng)物“之最”，就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。出示主題“Ｗho is the biggest?”
�、劢虒W(xué)新知
a、T:“Lets look at the result again. Whichs the biggest? Whichs the fastest？Whichs the oldest?”再播課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出答案：The elephant is the biggest. The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.教師重復(fù)這些句型并板書。
b、教讀句型：教師多次重復(fù)，學(xué)生模仿，強(qiáng)化est的發(fā)音。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學(xué)以課件為載體，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)．同時(shí)整體呈現(xiàn)新知，給學(xué)生整體語(yǔ)言輸入，符合語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律.借此教育學(xué)生每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，應(yīng)從多個(gè)角度看待事物，要善于看到自己的長(zhǎng)處和短處，落實(shí)了情感價(jià)值觀，并自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它新知．）
4、探究學(xué)習(xí)
（1）過(guò)渡：剛剛喜羊羊根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)出了幾項(xiàng)“之最”，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)評(píng)出其它幾項(xiàng)“之最”．
（2）（重放課件），引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)選出：The turtle is the smallest.The horse is the youngest. The turtle is the slowest.
（3）教學(xué)句型.
�。ㄍㄟ^(guò)課件，強(qiáng)化信息輸入，由學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)推導(dǎo)教學(xué)新知，使其自主感悟新語(yǔ)言的意義、功能，自主生成新語(yǔ)言。同時(shí)借助動(dòng)物課件，激發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用新話題、新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情。）
5、新知落成
（1）找出表達(dá)“之最”的詞
Q1.這些新詞表達(dá)之最，他們都有什么特點(diǎn)？特別提醒學(xué)生注意biggest的特點(diǎn)。
Q2.整個(gè)句子有什么變化？（提示：新詞之前加了什么詞？）
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生再抄寫單詞the biggest，the smallest ，the yougest， the oldest， the slowest， the fastest，制成單詞卡。
（3）舉牌游戲
形式:教師舉評(píng)出的“之最”的動(dòng)物頭像，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片并大聲說(shuō)出該動(dòng)物被評(píng)出的.“之最”的句子。如：教師舉horse，學(xué)生則舉the fastest， the youngest.并說(shuō)出The horse is the fastest．The horse is the youngest.
（制單詞卡，訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能；問(wèn)題引發(fā)學(xué)生靜思，將語(yǔ)言內(nèi)化，有利于解決本課難點(diǎn)。同時(shí)，看動(dòng)物，舉單詞卡，檢測(cè)了新知。）
6、Practice
�。�1）操練句型
What is the biggest animal at the zoo?
What is the biggest animal?
Whos the oldest?
Whos the youngest?
（2）學(xué)唱歌曲，鞏固新知。
�、傩蕾p歌曲
教師示范演唱用《兩只老虎》這首兒歌的曲調(diào)改編成的歌曲：Ｗhichs the biggest?
歌曲內(nèi)容：Whichs the biggest? Whichs the biggest ?
The elephant. The elephant.
The elephants the biggest . The elephants the biggest.
The elephant . The elephant .
Whichs the slowest? Whichs the slowest?
The turtle. The turtle.
The turtles the slowest . The turtles the slowest.
The turtle . The turtle .
②學(xué)唱歌曲
�。ㄟ@環(huán)節(jié)，將鞏固活動(dòng)安排在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極操練，鞏固新學(xué)語(yǔ)言．《兩只老虎》是學(xué)生非常熟悉的一首兒歌，教師借助這首兒歌的曲調(diào)，將歌詞改編成本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把原本枯燥的句子變成一首悅耳的英文歌，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）
�、蹖W(xué)唱歌曲
7、Extension
調(diào)查匯報(bào)，活用新知
（1）出示活動(dòng)要求：
四人一組，根據(jù)以下問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
Whose pencil-case is the biggest?
Whose pencil-case is the smallest?
Who is the fastest?
Who is the fastest?
Who is the oldest ?
Who is the youngest ?
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）抽查匯報(bào)。
�。ㄕ{(diào)查活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口頭交流的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有效地操練了新知，檢測(cè)了教學(xué)效果。）
8、Homework
�。�1）借助板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)新知。
（2）布置作業(yè)，調(diào)查之最
Ｗhat animal is the biggest in the world?
�。議at animal is the smallest in the world?
Who is the oldest in your class?
Who is the youngest in your class？
�。議at animal is the fastest in the world?
Ｗhat animal is the slowest in the world?
�。ú贾眠@項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，目的在于鞏固新知，擴(kuò)大視野。讓學(xué)生課盡意未盡，使他們的自主學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活。）
四、板書設(shè)計(jì)
Who’s the biggest?
The elephant is the biggest.
The turtle is the smallest.
The turtle is the oldest.
The horse is the youngest.
The horse is the fastest.
The turtle is the slowest.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
一、 說(shuō)教材
香港朗文教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上和深港版教材相比，難度要高。從第四單元開始，就進(jìn)入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，和前面三個(gè)單元的內(nèi)容聯(lián)系不大，的聯(lián)系就是出現(xiàn)之前學(xué)習(xí)過(guò)的幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的名詞。本單元的主要內(nèi)容有兩個(gè)：
一)學(xué)習(xí)六個(gè)新的動(dòng)詞及其現(xiàn)在分詞形式。其中，有三個(gè)動(dòng)詞屬于重讀閉音節(jié)，其分詞形式變化涉及特殊規(guī)則，要雙寫詞尾字母。因?yàn)楸締卧堑谝淮纬霈F(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，我們采取淡化處理，不特別強(qiáng)調(diào)分詞的變化規(guī)則，只要求學(xué)生對(duì)此有過(guò)初步的印象。
二)在此基礎(chǔ)之上，用有關(guān)動(dòng)物的名詞做主語(yǔ)，并對(duì)單數(shù)主語(yǔ)和復(fù)數(shù)主語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分，學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述動(dòng)物的動(dòng)作。本單元只出現(xiàn)陳述句，在下一單元也就是第五單元才開始對(duì)疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況適當(dāng)進(jìn)行一些疑問(wèn)句的拓展，為下一單元的學(xué)習(xí)起個(gè)鋪墊作用，但要掌握好度。
二、說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其是低年級(jí)教學(xué)， 應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循這一原則，我采用如下教法：
1.任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.情景教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)集圖像、聲音、文字于一體，利用多媒體或?qū)嵨餅閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3.游戲教學(xué)法：通過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
4、交際法：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。遵循這一原則，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)(LINGUISTIC FACTORS)：
(1) 能正確聽、說(shuō)、讀、詞匯eat eating， sleep sleeping， fight fighting， hop hopping， swim swimming， run running
在此基礎(chǔ)之上，能拼寫以上單詞的部分字母;
(2)正確聽、說(shuō)、讀、句型
The elephant is sleeping. The hippo is eating.
The rabbits are hopping. The turtles are swimming.
在此基礎(chǔ)之上，能利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)造。
2、 能力目標(biāo) (ABILITY AIDS)：
培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽說(shuō)能力及表達(dá)能力。
3. 德育目標(biāo)(MORAL EDUCATION)：
結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性，鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)六個(gè)動(dòng)詞及其現(xiàn)在分詞的變化，并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)動(dòng)作做出描述。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的單復(fù)數(shù)變化
(四)、教具：
單詞卡片，圖片，多媒體演示文稿、實(shí)物
四、說(shuō)教學(xué)程序
Step One Warming up
Sing a song
(設(shè)計(jì)意圖：這首歌歌詞的.主要部分是由幾個(gè)現(xiàn)在分詞組成，和這節(jié)課的核心內(nèi)容非常貼近，既能起到熱身作用，也是為后面對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
Step Two Lead in and teach new words
A eat:
1.用手指在黑板上畫一個(gè)蛋糕，讓學(xué)生猜我畫的是什么，然后托著這個(gè)空氣蛋糕走到學(xué)生中間問(wèn):Who wants to eat a cake? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)I want to eat a cake. 對(duì)回答正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)空氣蛋糕，由此引出新單詞eat，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué)法拼出新單詞， 將其板書出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生找出含ea字母組合的單詞，如：please teacher teapot ice creams。
2.提問(wèn)：What do you like eating? 引導(dǎo)學(xué)生用I like eating …的句型來(lái)回答，如：I like eating ice creams apples pizzas kitty fish desks chopsticks…. 如果學(xué)生的回答中規(guī)中矩的話，可以讓學(xué)生向老師提問(wèn)：What do you like eating? 老師做開拓思性回答，如：I like eating windows Kitty.
當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，老師給學(xué)生空氣食物: Here’s your ice cream， eat please! 當(dāng)學(xué)生假裝吃的時(shí)候，老師說(shuō)：David is eating ice cream.當(dāng)這個(gè)過(guò)程反復(fù)幾次后，將eating板書出來(lái)，并問(wèn)全班同學(xué)：What is he she doing? 到這個(gè)時(shí)候，聰明的學(xué)生已經(jīng)知道用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)回答，反復(fù)幾次練習(xí)之后將what is he she doing? He She is eating.板書出來(lái)。
sleep:
1.小聲告訴一個(gè)學(xué)生A，讓其睡在桌子上，怎么搖學(xué)生A也不起來(lái):Don’t sleep! Wake up! What’s wrong? What can I do? Don’t sleep! Wake up! 讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)u晃他，邊搖邊說(shuō)Don’t sleep! 學(xué)生A不起來(lái)。再換一個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)u他，學(xué)生A依然不起來(lái)。最后讓全班同學(xué)一起說(shuō)：Don’t sleep! 他才起來(lái)。由此引出新單詞sleep，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué)法拼出新單詞， 將其板書出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區(qū)分。
2. 讓學(xué)生B睡在桌子上，老師說(shuō)：B is sleeping. Wake up(伴以有力的手勢(shì)，讓學(xué)生明白是“醒來(lái)”的意思，補(bǔ)充短語(yǔ)wake up，學(xué)會(huì)拼寫，對(duì)比cake來(lái)教)!反復(fù)二三此后，問(wèn)學(xué)生What is he she doing?學(xué)生答He She is sleeping.全班同學(xué)大喊一聲Wake up!睡著的同學(xué)必須快速坐端正。將What is he she doing? He She is sleeping.板書出來(lái)。可以全班一起sleep Wake up.以增加樂趣。
3. 德育教育：Hey! Listen to me. Are you good students? Good students should sit up straight and listen to the teacher carefully. You can’t sleep in the class， ok?
fight:
1. show PPT (靜止的打架圖片)T：Are they good friends? No，They fight!
Everybody says， Don’t fight! 由此引出新單詞fight，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué)法拼出新單詞， 將其板書出來(lái)，先寫出fit，然后告訴學(xué)生漏掉兩個(gè)不發(fā)音的字母組合gh，讓學(xué)生找類似單詞light eight eighteen eighty。老師做開拓思性提示，F(xiàn)ight with the chair lights bags…
2. show PPT (老鼠和貓打架) T: What can you see? (板書比較區(qū)分mouth [mauθ]和mouse [maus]，鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)分th的兩種不同發(fā)音) Are they good friends? What are they doing? They are fighting.
3. 德育教育：Do you like fighting? We are in the same class-Class Three. We are classmates. We are good friends. Can you fight with your food friends? Good kids don’t liking fighting. We don’t like fighting!
run:
T: Sa， run! Run fast! Run slowly! What is Sa doing?
Ss: Sa is running.
T: Sb and Sc， When I say Go， you run fast. When you run here， use your finger to touch teachers’ desk. I want to see who is number one to come here.
T: What are they doing?
Ss: They are running.
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué)法拼出單詞run， 將其板書出來(lái)。T: Can you spell running? 學(xué)生拼出來(lái)的一定是runing，此時(shí)糾正錯(cuò)誤，改為running.
強(qiáng)調(diào)T: How many letter “n”s are there?
全班同學(xué)一起跑，T: What are you doing? We are running.
T：Who can’t run? The chairs desks birds can’t run.
hop:
T: Are you a frog?
Sa: Yes.
T: How does a frog go to school?
Sa: The frog hops to school?
T: (深港版教材第二冊(cè)第四單元Part E):
I’m a frog on a log. I can hop， hop， hop.
I’m a puppy in the sun. I can run， run， run.
T: You are frogs. Hop， please.
What are the frogs doing?
Ss: The frogs are hopping.
T: What else can hop?
Ss: The rabbits can hop.
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué)法拼出單詞hop， 將其板書出來(lái)。T: Can you spell hopping? 學(xué)生拼出來(lái)的一定是hoping，此時(shí)糾正錯(cuò)誤，改為hopping.
swim:
T: Sa， Swim! Swim fast! Swim slowly! What is Sa doing?
Ss: Sa is swimming.
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué)法拼出單詞swim， 將其板書出來(lái)。T: Can you spell swimming? 此時(shí)會(huì)有聰明的學(xué)生拼出來(lái)swimming。
T(強(qiáng)調(diào)): How many letter “m”s are there?
T(全班同學(xué)一起游泳): What are you doing? We are running.
T：Who can’t swim? The chairs desks birds can’t swim.
B Read the verbs and their present participles，then play the video of Part A-words.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體態(tài)、語(yǔ)言、夸張的表情、小游戲來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并對(duì)現(xiàn)在分詞有個(gè)初步的印象。)
Step Three Teach sentence patterns
T：Open your mouth!
(很仔細(xì)地看著學(xué)生的嘴，假裝很驚訝地問(wèn))What’s this?
(假裝把手伸到學(xué)生嘴里拿出一樣?xùn)|西)
Look! It has two big ears. It has a long nose. It has a small tail. What is it?
Ss：It’s an elephant.
T: What is the elephant doing?
Ss guess.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))The elephant is …ing.
T: (出示PPT聲音文件)The elephant is sleeping.
How many elephants are there?
Ss: There is only one.
以上教學(xué)過(guò)程是針對(duì)句子主語(yǔ)為單數(shù)的，如果主語(yǔ)為復(fù)數(shù)的，就可以假裝從孩子嘴里掏出兩個(gè)或者更多的小動(dòng)物。通過(guò)這種方式將課文里的四個(gè)句型引導(dǎo)出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，在反復(fù)的操練過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)主語(yǔ)為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行區(qū)別和理解。)
Step Four Game
T: Sa， are you a rabbit?
Sa: Yes.
T: What is the rabbit doing?
Don’t tell her. Don’t tell him. Just tell me.
Ss(在老師耳邊小聲說(shuō)): The rabbit is eating.
T(ask the whole class): What is the rabbit doing?
Ss guess.
T(The winner stands up): You are a turtle. What is the turtle doing?
重復(fù)上面的過(guò)程，但這次，由學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答，由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對(duì)單數(shù)的句型練習(xí)幾次后，改為對(duì)復(fù)數(shù)句型的練習(xí)，即叫兩個(gè)人起來(lái)一起扮演小動(dòng)物，并自己小聲商量做什么動(dòng)作，然后提問(wèn)同學(xué)What are the … doing?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲讓學(xué)生練習(xí)新句型，在由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)的操練過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)主語(yǔ)為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行區(qū)別和理解。)
Step Five Game
讓學(xué)生戴上小動(dòng)物頭飾，老師大聲說(shuō)，“The elephant are sleeping.”所有戴著大象頭飾的同學(xué)必須迅速站起來(lái)邊做出睡覺的動(dòng)作邊搶一個(gè)座位，最慢的那個(gè)沒有搶到座位的同學(xué)走到講臺(tái)前，自己選擇一個(gè)小動(dòng)物說(shuō)：“The rabbits are eating.”戴小兔子頭飾的同學(xué)邊做出吃的動(dòng)作邊找座位……
(設(shè)計(jì)意圖：從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)單數(shù)的句型通常掌握較好，這個(gè)游戲讓學(xué)生在反復(fù)的操練中加強(qiáng)對(duì)復(fù)數(shù)句型理解。)
Step Six Playing Video
放教學(xué)光碟，讓學(xué)生跟讀一遍后自己朗讀。如果還不會(huì)朗讀，就坐在座位上朗讀;如果已經(jīng)會(huì)朗讀，可以站劈來(lái)看書朗讀;如果已經(jīng)會(huì)背誦，就站起來(lái)觀賞書背誦。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉新課文，在朗讀過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的感悟，同時(shí)也是根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行分層教學(xué)。)
Step Seven Exercises and practice
a. 做課文中練習(xí)
b. 讓學(xué)生分組來(lái)描述小動(dòng)物，幾分鐘后來(lái)演示
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)附加的練習(xí)題了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況，及時(shí)糾
正錯(cuò)誤。)
Step seven Home work
學(xué)生自己畫一個(gè)Happy Zoo， 根據(jù)自己的圖用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述，并在班級(jí)用英語(yǔ)展示。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子喜歡自己動(dòng)手的天性，結(jié)合課文內(nèi)容布置此項(xiàng)作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。)
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。
二、 說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1） 使學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思
2、能力目標(biāo)：
�。�1） 能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。如Shear a sheep. 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 （2） 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)地動(dòng)物 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流地能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)地竟識(shí)。
（2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)地自信心。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認(rèn)讀
五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣， 樹立自信心。
六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。
因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm"，這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說(shuō)、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會(huì)話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動(dòng)機(jī)，引 發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來(lái)地樂趣會(huì)使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來(lái)照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作（擠牛奶）等有趣地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到"詞不離句，句不離詞"，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握地程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過(guò)這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My Schoolbag的第一課時(shí)。本單元承接Unit 1 My Classroom，繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時(shí)旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來(lái)呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。
二、說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能夠聽，說(shuō)，認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag
2、能夠聽懂Lets do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、會(huì)唱歌曲“Books and Pencils”
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)教科書的名稱時(shí)要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護(hù)課本。
2、采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~math的發(fā)音。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：?jiǎn)卧~卡片，本課時(shí)涉及的各種教材圖書各一本，書包一個(gè)，文本語(yǔ)音材料，制作課件ppt。學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張。
六、說(shuō)教學(xué)方法。
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
七、說(shuō)教學(xué)流程。
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、熱身
通過(guò)吟唱Lets chant歌謠，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個(gè)單詞引出本課話題My Schoolbag。教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個(gè)單詞組成的一個(gè)復(fù)合詞。拿出一個(gè)裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學(xué)生This is a schoolbag。并且說(shuō)明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的'禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過(guò)一座大山，看看哪個(gè)小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。
2、呈現(xiàn)新知
帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書，對(duì)學(xué)生說(shuō)This is a math book教授math book，提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說(shuō)明這個(gè)單詞里的th的發(fā)音和mouth，thanks這兩個(gè)單詞里的th的發(fā)音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來(lái)。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學(xué)一個(gè)生詞時(shí)，都用Lets do部分的TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)完了所有生詞之后，問(wèn)學(xué)生How many books do you have？引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6。再通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及聽說(shuō)能力。
3、操練鞏固
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。接著用自編的Lets chant歌謠給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺(tái)展示自編的對(duì)話。然后再以TPR活動(dòng)來(lái)鞏固本課的第二個(gè)內(nèi)容Lets do部分。最后，請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習(xí)了單詞的書寫。游戲是學(xué)生酷愛的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項(xiàng)活動(dòng)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)，給優(yōu)勝組加分。
4、反饋練習(xí)。
完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
5、歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后，以本單元C部分Lets sing的歌曲“Books and Pencils”
結(jié)束本節(jié)課。
6、布置家庭作業(yè)
�。�1）聽Lets learn部分錄音，讀給家長(zhǎng)聽。
（2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Lets sing的歌曲，看哪個(gè)小組編的最朗朗上口。
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