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七年級英語上冊說課稿（通用15篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的七年級英語上冊說課稿 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級英語上冊說課稿 1
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導(dǎo)我的說課，使我更快地成長。
我說課的內(nèi)容是Unit 1 Topic2 SectionC。
我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說教材）
本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字0-10，并結(jié)合日常生活，練習(xí)數(shù)字的表達，為聽力做好準(zhǔn)備。再通過四組圖片所創(chuàng)設(shè)的情景，呈現(xiàn)詢問和告知電話號碼的表達“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感謝的另一表達法 “Thank you very much.”, 同時綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。并根據(jù)自己的實際情況與同伴進行問答練習(xí)。
2、重點與難點
重點：學(xué)習(xí)英語數(shù)字0-10。 難點：數(shù)字的運用和熟練掌握。
3、教學(xué)目標(biāo)：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中要求：初學(xué)生能用聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能根據(jù)話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，結(jié)合教學(xué)重難點我把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為以下4個方面：
1.語言知識
�。�1）語音
�、俪醪搅私鈫卧~的重音
�、谀茏R別并正確使用不同的語調(diào)。
�。�2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number
�。�3）語法
人稱代詞主格的用法。
愛心
用心
專心
（4）功能與話題
詢問他人的電話號碼 What’s your telephone number? My telephone number is It is
2.語言技能
(1)聽：能聽懂0-10的數(shù)字。
�。�2）說：能詢問別人的電話號碼和說出自己的電話號碼。
（3）讀：能用英語讀出生活中的數(shù)字。
（4）寫：能寫0-10數(shù)字的英文單詞和詢問別人電話的句子。
3.情感態(tài)度
通過采用游戲、小對話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣和積極主動的學(xué)習(xí)精神。
4.學(xué)習(xí)策略
運用卡片并結(jié)合日常生活中的數(shù)字加以練習(xí)。
二、說教學(xué)策略
我們大部份的學(xué)生來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對知識的領(lǐng)悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：基礎(chǔ)階段教育的英語課程任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的能力和合作精神。因此，在教學(xué)過程中我采用的是“分層導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、精講互動、合作訓(xùn)練”的教學(xué)模式，從差生抓起，力求讓每一位學(xué)生都能受到合適的教育。
在“分層導(dǎo)學(xué)、合作訓(xùn)練”的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。
三、說教學(xué)方法
（一）教法
以交際為教學(xué)核心并以多媒體輔助教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過自編一篇對話，以完成任務(wù)為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現(xiàn)學(xué)生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標(biāo)，突破重難點。
2、競賽教學(xué)法：通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。實現(xiàn)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。
3、聽力訓(xùn)練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學(xué)生聽力的目標(biāo)。
4、多媒體輔助教學(xué)：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
愛心
用心
專心
�。ǘ⿲W(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
1、養(yǎng)成聽的習(xí)慣
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。
2、及時鞏固，反復(fù)記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生應(yīng)及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有計劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內(nèi)化為自己的知識,提高語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：通過復(fù)習(xí)詢問個人信息及出生地的句型，導(dǎo)入本課新單詞。（5分鐘）
�。ǘ┏尸F(xiàn)：通過學(xué)習(xí)0-10的數(shù)字，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感。
�。�10分鐘）
1、教師手持0-10的數(shù)字卡片，上面是阿拉伯?dāng)?shù)字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯?dāng)?shù)字，先示范每個數(shù)字的讀音，要求學(xué)生先靜聽，再跟讀。
2、教師連續(xù)朗讀這11個數(shù)字，強調(diào)前10個數(shù)字用升調(diào)，最后一個用降調(diào)，并要求學(xué)生跟讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生語感。
3、播放2b 錄音，讓學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。
4、雙人活動。一個學(xué)生用中文說出數(shù)字，另一個學(xué)生用英文說出這個數(shù)字，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地掌握數(shù)字0-10的英文說法。
5、教師在黑板上寫出幾組數(shù)字，讓學(xué)生試著以最快的速度讀出。
6、讓學(xué)生讀出自己家的電話號碼，練習(xí)數(shù)字的讀法。
�。ㄈ╈柟蹋喊褦�(shù)字融入實際生活，讓學(xué)生會說英語數(shù)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（10分鐘）
1、啟發(fā)學(xué)生用英語數(shù)自己的手指，文具盒里的筆，書包里的書本，教室里的窗和燈等，把枯燥無味的數(shù)字融入現(xiàn)實的情境中進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師在黑板上寫出英文數(shù)字，讓學(xué)生說出漢語。
3、兩人一組，一個同學(xué)用英語說出一串?dāng)?shù)字，先從位數(shù)少的說起，另一個同學(xué)用漢語說出來。
（四）練習(xí)：通過詢問電話號碼，培養(yǎng)學(xué)生簡單的英語交際能力。（8分鐘）
（五）綜合探究活動：通過制作名片和玩數(shù)字游戲，練習(xí)英文數(shù)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)
愛心
用心
專心
生記憶單詞。（7分鐘）
1.(兩人一組相互提問，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。)
2.(順風(fēng)耳——數(shù)字單詞記憶比賽。)
(1)教師請學(xué)生閉上眼睛，聽老師拍球的次數(shù)，隨后快速搶答，說出對應(yīng)的數(shù)字和該數(shù)字的拼寫。
(2)幾輪之后由學(xué)生拍球，指名回答。
(3)可加大難度，快拍與慢拍相結(jié)合讓學(xué)生猜。
3.(數(shù)字讀寫。)
(1)學(xué)生六人一組。
(2)教師事先準(zhǔn)備好卡片，卡片上有幾組數(shù)字。
(3)各組輪流選兩名學(xué)生，一名讀數(shù)字，另一名把所聽的數(shù)字寫在黑板上。在規(guī)定時間內(nèi)停止。換下一組，最后寫得又快又正確的組獲勝。
4.Homework:
(1)幫自己的父母制作卡片。內(nèi)容包括：姓名、國籍和電話號碼。
(2)收集各類號碼，認讀并用英文書寫在作業(yè)本上。
五、板書設(shè)計
Where are you from?
Section C zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten —What’s your telephone number? —My telephone number/It is
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用心
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七年級英語上冊說課稿 2
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應(yīng)用語言的能力；第二部分是聽力訓(xùn)練；第三部分是口語訓(xùn)練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。
一、教材分析
本教材倡導(dǎo)語言教學(xué)的交互性和實用性，為學(xué)生提出了自然的、有意義的語言環(huán)境，本單元主要是學(xué)習(xí)動詞have的一般現(xiàn)在時的用法：Let引導(dǎo)的祈使句及形容詞的使用，一般現(xiàn)在時是第五第六兩個單元的重難點、學(xué)會第三人稱單數(shù)形式的靈活使用，同時也復(fù)習(xí)了第三單元名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，談?wù)搶Ω鞣N球類運動的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。
鑒于以上的分析，為更好地實現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)，進而提高課堂效益，我結(jié)合教材特點及學(xué)生實際情況為這一節(jié)課擬定了以下目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學(xué)生掌握句型的靈活運用
2、能力目標(biāo)讓學(xué)習(xí)形成良好的聽說習(xí)慣，同時讓學(xué)生了解一些與球類運動相關(guān)的信息
3、德育目標(biāo)通過向?qū)W生展示一些體育明星的圖片，讓學(xué)生熱愛運動、熱愛祖國、激發(fā)學(xué)生的愛國榮譽感。
教學(xué)重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，本課的重點是讓學(xué)生學(xué)會使用Do you have……的句型。
教學(xué)難點：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根據(jù)教材需要，采取多種教學(xué)方法交互使用權(quán)用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，展開循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容，展開以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程，增加了直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
三、學(xué)法指導(dǎo)
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法
1、科學(xué)地儲備大量的學(xué)生感興趣的課外知識，學(xué)生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進行良好、積極的語言交流。
2、掌握大量的語法知識、學(xué)生要交流就必須了解語言規(guī)律，豐富詞匯、熟悉語法規(guī)則，學(xué)會由各個話題而展開的交際內(nèi)容，這樣學(xué)生的知識才記得深刻，靈活度大
3、及時鞏固、反復(fù)記憶
教師在課堂上所講的語言難點、重點、學(xué)生應(yīng)及時整理、再次認識并積極使用。
4、養(yǎng)成聽的習(xí)慣
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語、這對學(xué)習(xí)英語是很有好處的，
5、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口、課后和同學(xué)進行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、教學(xué)過程設(shè)計
我的課堂的整體設(shè)計分四個主要步驟進行，即新授、聽力、鞏固、和作業(yè)
第一步:新授
1、出示幾幅圖來出現(xiàn)我們這節(jié)課將會學(xué)習(xí)的球類運動的名詞以及相應(yīng)的名星：在教學(xué)單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學(xué)生進行雙邊活動，掌握本課所學(xué)習(xí)的新單詞
2、學(xué)習(xí)新句型，通過圖，來學(xué)習(xí)I have a soccer ball……句型，并讓學(xué)生多讀、多理解I have……句型
3、讓學(xué)生整體復(fù)習(xí)鞏固一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的新單詞，讓學(xué)生會讀，并掌握拼寫。
4、讓學(xué)生以唱的形式復(fù)習(xí)新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
為活躍課堂氣氛，請個別學(xué)生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學(xué)生比較感興趣，學(xué)生可隨意發(fā)揮，也可根據(jù)自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。
第二步聽力訓(xùn)練
請學(xué)生聽錄音，把所聽到的單詞圈起來，然后檢查答案
請學(xué)生聽第二遍，并跟著讀，回答下列三個問題
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步鞏固
1、通過猜猜我有什么的活動。鞏固句型Do you have……及回答
2、請學(xué)生以唱的形式練一練這對話
第四步作業(yè)布置
運用下面的單詞編寫三組Do you have……問句并作答
Volleyball football basketball
五、板書設(shè)計
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測
本節(jié)課設(shè)計本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)化、課堂教學(xué)交際化、而且在設(shè)計充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，循序漸進、因材施教、符合以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以會學(xué)生為主旨、以練為主線的四主要求。
七、評價手段
課堂教學(xué)中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，我便用的評價形式有兩種：學(xué)生互評和教師評價。
七年級英語上冊說課稿 3
尊敬的各位評委老師上午好！
今天我要說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級上冊英語Unit8 when is your birthday? Section A部分。我將從以下幾個方面闡述我的說課內(nèi)容。
一、教材分析
1、Section A是本單元的重點部分，也是核心教學(xué)。為口語練習(xí)課，主要學(xué)習(xí)日期的表達。它上承Unit7的數(shù)字教學(xué)，下接Section B與以后有關(guān)日期的英語教學(xué)。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學(xué)習(xí)中都占重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：
�。�1）、知識目標(biāo)
�、僭~匯掌握1－12月份，序數(shù)詞1－31的表達
�、谌粘＝浑H用語when is your birthday?
My birthday is ….
�、壅Z法掌握日期表達法
�。�2）、能力目標(biāo)
在連貫的聽說讀寫活動中，訓(xùn)練學(xué)生的.邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實踐能力，使學(xué)生能熟練應(yīng)用：when is your birthday?句型及其回答。
�。�3）、情感目標(biāo)
熱愛生命，孝敬父母的思想教育
3、本課的重點難點及其理論依據(jù)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
難點是日期表達中月份和序數(shù)詞的正確使用。
二、教學(xué)策略
教學(xué)的實質(zhì)是交際，為此我選用了以下教法：
1.提問引入法通過提問，由集體，分組，分行回答，或?qū)W生逐個回答的形式開展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識。
2.交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。
三、學(xué)情分析
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)新課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感觀進行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)程序及設(shè)想
本課以交際為核心教學(xué)，我采用三步教學(xué)法，并且靈活穿插使用各步教學(xué)。
Step1 warming up(熱身)
�、� Greeting體現(xiàn)師生之間的初步交際
�、诟鶕�(jù)實際情況，用句型：what is your number?詢問學(xué)生的學(xué)號，復(fù)習(xí)數(shù)字，激活舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。
�、蹎枌W(xué)生：Are you happy today?告訴學(xué)生說：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引導(dǎo)學(xué)生集體唱生日快樂歌。營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生帶著積極活躍的心情進入課堂。
Step2 Presentation(呈現(xiàn))
①利用歌曲的承上啟下作用，說：Today is my birthday.When is your birthday?
How to say our birthday dates?從而引出月份的教學(xué)。
�、诶枚嗝襟w手段，在一頁頁翻動的日歷中學(xué)習(xí)1－12月的新單詞。
③指著掛歷上的日期說：My birthday is Oct.20th.加重語氣重復(fù)20th，讓學(xué)生初步感知序數(shù)詞的讀法。自然呈現(xiàn)序數(shù)詞的教學(xué)。
�、苄驍�(shù)詞教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察，歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，注意力和總結(jié)歸納能力。在教學(xué)中充分體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則。
�、萦每ㄆ怀霾倬毿驍�(shù)詞中的幾個特殊的數(shù)字，突破難點。
Step3. practise
�、� Ask and answer反復(fù)操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過集體練，小組練，兩人練，個人輪流練習(xí)等方式，訓(xùn)練學(xué)生的語音，語調(diào)，提高語感。
�、谧鱿嚓P(guān)練習(xí)1b和設(shè)計的練習(xí)，將聽說讀寫有機結(jié)合，鞏固新知識。
③布置作業(yè)：課后兩個學(xué)生為一小組，就詢問對方的生日編一段對話，第二天請學(xué)生上臺表演。
五、板書設(shè)計：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
七年級英語上冊說課稿 4
大家好!
我要講課的內(nèi)容是人教版七年級上冊英語教材第九單元第二課時。現(xiàn)我就本次授課內(nèi)容從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和板書等方面加以說明。
一、說課標(biāo)
本單元的功能話題為談?wù)撟约旱呐d趣愛好。本節(jié)課是本單元的第二課時，主要通過聽力和閱讀對話的活動形式讓學(xué)生掌握單元話題。并且能夠用英語進行問答操練，增加師生和同學(xué)之間的互相了解。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。英語課標(biāo)對三級技能目標(biāo)的要求為：能聽懂學(xué)習(xí)活動中的指令和問題，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。具體體現(xiàn)在課本2a和2b部分的聽力活動中；能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。主要體現(xiàn)在2d部分對話的初步感知中。課標(biāo)中對說的要求為能在活動中用簡短的英語進行交際；并能在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色表演。此目標(biāo)將主要運用到聽力活動之后的兩人對話操練中和課文學(xué)完之后的角色表演里。課標(biāo)對讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這主要體現(xiàn)在讓學(xué)生進行自主閱讀以獲得對話的大意。同時讓學(xué)生能就表格提示等信息進行簡單的寫句子練習(xí)。用以表達信息。在教授語言知識和提高語言技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓疑問詞和科目名稱等關(guān)鍵詞信息的學(xué)習(xí)策略。并培養(yǎng)其加強溝通、增加彼此了解、促進友誼的情感態(tài)度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學(xué)中滲透對文化意識的培養(yǎng)。
二、說教材
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英語教材既是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段，也是對學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介。教師應(yīng)對教材有個清晰的了解。本課的內(nèi)容為新目標(biāo)人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學(xué)生能夠就喜歡的事物進行簡單的問答以及能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因。學(xué)會使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.
這是進入初中階段以來第二次接觸到此話題的教學(xué)單元。是在第六單元以like句型簡單談?wù)撓埠玫幕A(chǔ)上繼續(xù)深層次的學(xué)會使用my favorite引導(dǎo)的表達愛好的句型，以及學(xué)會使用why和because等問答原因。既是對前面教學(xué)單元的拓展和延伸。又在整個初中階段的功能話題中獨立成章，起著無比重要的作用。同時在本單元里是對第一課時學(xué)習(xí)新知后的聽說鞏固訓(xùn)練，為Section B的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。在本單元起著承上啟下的作用�；诖耍瑧�(yīng)對教材足夠重視和合理使用。
（二）、教學(xué)目標(biāo)及重難點
根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)對聽說課型教學(xué)的目標(biāo)要求。特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與技能：
�。�1）聽懂、會讀、會用以下詞匯：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
(2)聽懂、會讀、會說以下句型：
—Why do you like ...? —Because its ....
—Who is your music teacher？—My music teacher is ....
How’s your day?
play games with sb.
That’s for sure.
過程與方法：
通過課堂上師生對話、生生操練、聽說并進、讀寫結(jié)合等活動，讓學(xué)生掌握一定量的詞匯、句型等語言知識。并能聽懂有關(guān)談?wù)撓埠梅矫娴脑掝}，且能運用所學(xué)詞匯、句型與他人談?wù)撓矏鄣膶W(xué)科，提高英語口語表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過互相談?wù)撓矚g的學(xué)科，增進師生和同學(xué)之間的了解和友情；
學(xué)習(xí)策略：
讓學(xué)生學(xué)會在聽音和閱讀過程中抓關(guān)鍵詞以促理解的學(xué)習(xí)策略。
文化意識：
了解英語國家學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強跨文化交際的意識。
教學(xué)重點：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課型特點，特制定本課的教學(xué)重點為熟練掌握本課的目標(biāo)詞匯：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
掌握目標(biāo)句型：
—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.
教學(xué)難點：
應(yīng)該根據(jù)上課的實際情況，學(xué)生在課堂上遇到的問題即為教學(xué)的難點。初步預(yù)設(shè)為學(xué)生能就所學(xué)進行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。
三、說教法
根據(jù)課型和教學(xué)內(nèi)容定教法。本節(jié)課是一節(jié)聽說和閱讀相結(jié)合的課型。應(yīng)該體現(xiàn)聽說課教學(xué)的特點。以培養(yǎng)孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時體現(xiàn)以聽促讀、以讀促寫的教學(xué)原則。在處理聽力和閱讀部分的教學(xué)內(nèi)容時，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生在完成每一個教學(xué)任務(wù)的過程中掌握知識、培養(yǎng)技能。另外、對于新句型的呈現(xiàn)和掌握，我們主要采用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。對于較多知識和信息的呈現(xiàn)，可以采用多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)資源的同時也能提高教學(xué)效率。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)提出的教學(xué)建議里有一條：加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握在聽音和閱讀的過程中抓取關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)策略。這會幫助學(xué)生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎(chǔ)。結(jié)合七年級孩子的年齡特點和性格特征，在他們理解了對話內(nèi)容之后，采用角色扮演法上臺表演。既能增加他們的學(xué)習(xí)興趣，又是對學(xué)習(xí)情況的檢測。此外、在聽音、理解課文大意之后，讓學(xué)生采用讀寫結(jié)合的方法進行有效輸出。既為匯報環(huán)節(jié)做了鋪排、又降低了直接說出的難度。還有兩人對話法和小組匯報法等。均體現(xiàn)在練習(xí)環(huán)節(jié)之中。
五、說教學(xué)程序
1、出示教學(xué)目標(biāo)（2’）
讓學(xué)生大聲朗讀教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容做到心中有數(shù)。
設(shè)計意圖：緊緊圍繞目標(biāo)進行教學(xué)，避免課堂上進行一些不必要和大量無效的操練。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(8’)
結(jié)合本節(jié)課的課型特點。出示自己班級的課程表讓學(xué)生感知上課內(nèi)容、復(fù)習(xí)有關(guān)詞匯。并且引出本課出現(xiàn)的形容詞和新句型。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知到英語學(xué)習(xí)和實際生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)是為了實踐和運用。復(fù)習(xí)舊知、引出新內(nèi)容。既為聽力活動做好準(zhǔn)備，又為課堂上對話的操練，語言的輸出展示著內(nèi)容。讓學(xué)生有話可說。
3、聽力活動(5’)
分為聽前、聽中和聽后活動。聽前活動已在上一環(huán)節(jié)中進行了處理。聽后活動放在下一個環(huán)節(jié)的兩人操練中。對2a和2b部分的聽力進行多遍反復(fù)播放。每播放一遍都帶有一個具體的任務(wù)。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學(xué)生在不同任務(wù)的完成中得到聽力技能的提高。充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的'運用。
設(shè)計意圖：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個任務(wù)的設(shè)計體現(xiàn)了層層深入的漸進性原則。同時為后面的讀和寫打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高。
4、兩人操練(5’)
結(jié)合聽力內(nèi)容，同桌之間互相談?wù)撟约核矚g的課程并說出原因。同時要求學(xué)生在他人交流時養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)英語教學(xué)要求里的聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。設(shè)計簡單的兩人操練活動，是對目標(biāo)語言的一個口頭檢測。也是對聽力內(nèi)容的拓展。同時可以了解和掌握學(xué)情。
5、課文學(xué)習(xí)(10’)
讓學(xué)生先聽后讀，教師講在必要之處。在一個個任務(wù)完成的過程中對課文內(nèi)容進行層層深入的了解。同時強調(diào)重點、突破難點。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念。 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在一個個任務(wù)引領(lǐng)之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。
6、書寫匯報(5’)
出示表格，進行知識和內(nèi)容的拓展，從談?wù)撓矚g的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動等。讓學(xué)生盡可能寫出完整的句子來。之后進行小組匯報交流。
設(shè)計意圖：學(xué)以致用、拓展延伸。從教材知識的學(xué)習(xí)擴展到生活中的實踐練習(xí)。將課堂引到生活里。
7、小結(jié)(2’)
對本節(jié)課的知識點進行進一步的羅列和總結(jié)。提高復(fù)現(xiàn)率、進一步加深印象。
設(shè)計意圖：在反復(fù)中識記、在總結(jié)中提高。
8、布置作業(yè)（2’）
（1）識記并背誦所學(xué)單詞:
why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.
設(shè)計意圖：打好基礎(chǔ)知識，詞匯是一切教學(xué)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
�。�2）完成《績優(yōu)學(xué)案》第九單元第二課時第題。
設(shè)計意圖：主要從句子的變換來檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。
�。�3）用所學(xué)句型與同學(xué)編寫對話，進行個人喜好的談?wù)�。下�?jié)課表演。（對于學(xué)有余力的同學(xué)）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生將學(xué)到的知識用于生活實際中，達到學(xué)以致用的目的。
9、主題升華（（1’）
我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)時有老師和同學(xué)們的陪伴很幸福。我們應(yīng)該加
強彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。
六、說板書
主板上左邊出示課題和課文中出現(xiàn)的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導(dǎo)圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標(biāo)句型。
設(shè)計意圖：課堂板書，既是科學(xué)、又是藝術(shù)。在條理化呈現(xiàn)教學(xué)重難點的同時，應(yīng)該追求形式上的新穎。使學(xué)生一目了然、加深印象。
以上是我就本節(jié)課的設(shè)計和說明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。
七年級英語上冊說課稿 5
一、說教材
1、教材的地位及作用：
人教版教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說、讀、寫，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運用現(xiàn)在進行時態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤�。這個單元的重點通過展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型“What is he/she doing…? He/She is….”的用法，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)和描述人們正在進行的動作。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。現(xiàn)在進行時態(tài)的學(xué)習(xí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個教材中起著承上啟下的作用，最終促進學(xué)生綜合運用語言能力的提高和形成學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
語言知識和語言技能目標(biāo)：
1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,
eat dinner, do homework.
2) Target language:
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人們正在做的事情。
情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。
學(xué)習(xí)策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的.實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。通過work in pairs and work in groups ，聽對話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認知策略和交際策略等。
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
3.教學(xué)重難點
重點
難點
掌握句型:
What are you doing?
I am watching.
What is he doing?
He is doing homework.
What is she doing?
She is doing homework.
present progressive tense
二、說學(xué)情分析
本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們現(xiàn)在的活動”展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、說教法設(shè)計
要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設(shè)計每一個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等教學(xué)方法進行教學(xué)。通過多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語言情境，讓每一個學(xué)生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。結(jié)合本課的特點，本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學(xué)中，我考慮運用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。
3、 交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機會。
4、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是指在整個教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。 這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。
四、說教學(xué)手段
主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、說學(xué)法指導(dǎo)
人教版教材鼓勵學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。還要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流和合作。要學(xué)會在實踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣，學(xué)來的知識記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、說的方法來學(xué)習(xí)本課。采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
六、教學(xué)程序
Teaching Procedures：
Step1. Lead-in
1) Introduce my pen pal
2) Ask and answer. (老師做動作，學(xué)生來描述)
Step2. Presentation
1. 直觀法教學(xué)
展示圖片，引入短語
2. 創(chuàng)設(shè)情景，引入對話。
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
What is she doing? She is doing homework.
Step 3. Cooperation and Pair work
1. Pair work
2. Group work
Step4. Cooperation and a guessing game
A guessing game
Is he/she…? Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Step5. Cooperation and Writing
A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.
Step6. Summary ＆ Homework
板書設(shè)計：
Unit 5 I am watching TV.
doing homework What are you doing?
watching TV I am watching TV.
cleaning What is he doing?
eating dinner He is doing homework.
reading What is she doing?
talking on the phone She is doing homework.
這一板書設(shè)計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點和難點，便于學(xué)生理解、記憶和操練。
七年級英語上冊說課稿 6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好！
一.說教材：
今天我說課的教材是《譯林版七年級英語》。我說課的內(nèi)容是第1單元第一課時Dream Homes中的Welcome to theunit 部分. 本單元的主題是“夢想家園”
二.說教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄒ唬� 依據(jù)新課標(biāo)，本課時要達到教學(xué)目標(biāo)有以下三點：
1知識目標(biāo)：: 識別不同的國家的標(biāo)志性建筑。
2能力目標(biāo)：認識不同國家及其首都的英語表達方式。
3情感目標(biāo)：談?wù)搶W(xué)生自己的理想居所，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的居住環(huán)境.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，并在成功中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。；
（二）：本課的重點：是用Would you like todo...I’d like to...談?wù)撟约盒闹械睦硐刖铀?/p>
�。� 三 ） 本課的難點：是用 The capital of ...is...句型 談?wù)摬煌瑖壹捌涫锥肌?/p>
三.說課前準(zhǔn)備
多媒體課件 投影儀
四.說學(xué)法
�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)）指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，即要主動的富有個性的學(xué)習(xí)，鍛煉口語，聽力又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，與聽說讀寫用能力的培養(yǎng)。
五.下面我將結(jié)合我的課件來說一說我的教學(xué)步驟：
Step1.，導(dǎo)入新課。
為了活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了Free talk的形式：if you have enough money and time： What country would you like to live in? Whatcity would you like to live？”引導(dǎo)學(xué)生運用I’d like to.”進行回答”而導(dǎo)入新課的。
step2.新授countries and capitals
�。�1） 傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合。新授表示國家的生詞時，由提問問題:What countries in the world do you know? 然后教授新詞。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知新單詞并給學(xué)生展示自己的機會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心。
�。�2） 接著，我采用了放圖片與猜問題相結(jié)合的形式：what nameis it？what country isitin？，讓學(xué)生猜這些圖片是什么地方，在什么國家，為了吸引學(xué)生的注意，我把課件制的有聲有色，例如：展示出一張富士山的圖片讓學(xué)生猜問題,并再次帶讀Japan（日本）一詞并用同樣的方式呈現(xiàn)美國的白宮、法國的艾菲爾鐵塔等幾個國家的標(biāo)志性建筑。
學(xué)習(xí)這些國家的英語名稱時。并且配有任務(wù)型活動:
Task one: Look at thepictures，have a guess:
Tasktwo: fill in the blank (page 7 Part(A))
通過上述活動既完成教學(xué)目的`之一加強學(xué)生的口語訓(xùn)練又充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）接著，我將呈現(xiàn)天安門的圖片，引出“首都”的概念，帶讀capital （首都）這個單詞.
Task one:pair work (口語練習(xí)編對話) 兩人一組，根據(jù)問題：what nameis it？what country isitin？whatis the capitalof......運用表示國家及首都的單詞編寫對話。
在這一部分的教學(xué)中多媒體的運用，生動、直觀地向?qū)W生展示了不同國家及其名勝，取代了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的說教，并激發(fā)了學(xué)生對課本難點句型操練的積極性，很好地完成了認知不同國家及其首都的英語表達方式這一教學(xué)目標(biāo)。
Step 3:利用插圖導(dǎo)入話題二 Where would you liketo live? 圍繞聽力訓(xùn)練，課本comicstrips部分的內(nèi)容難度不太大，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的再由學(xué)生結(jié)對表演對話，主要訓(xùn)練了學(xué)生聽和說的能力。
Step 4: Sum up最后對這節(jié)課進行簡要的總結(jié):
1.識別不同國家的標(biāo)志性建筑
2.認識不同國家及其首都的英語表達方式。
3.一些詞組和句型：would you like to …?
I’dlike to … The capital of…is …
Step 5: Exercise：達標(biāo)檢測
教學(xué)內(nèi)容完成之后，我設(shè)計一個show time，也就是根據(jù)本課所學(xué)知識點，所出的練習(xí)題，在有限的時間內(nèi)，看看哪位同學(xué)做得又快又準(zhǔn)。這樣既檢測了達標(biāo)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和自我表現(xiàn)能力。
Task one : 首字母填充： Task two : 根據(jù)題意完成句型
Task three: 根據(jù)中文完成句子: Task four: Writing
Step 6: Homework:
六.說教學(xué)反思
1.以人為本的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學(xué)習(xí)和探究。
2.教師要有愛心和童心。盡量設(shè)計一些學(xué)生喜歡的歌曲、情景、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
以上就是我對譯林版第一單元第一課時運用多媒體教學(xué)的說課。
謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師聆聽！期待各位老師的指導(dǎo)！
七年級英語上冊說課稿 7
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課是人教版新目標(biāo)英語七年級上冊第四單元的第一節(jié)課時。本單元的話題是談?wù)撐锲返奈恢�。通過單元學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握物品名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞熟練地表達物品的位置，并能對where問句進行提問并回答。本課SectionA分為兩部分，第一部分主要圍繞物品名稱及位置進行思維(1a)、聽力(1b)、會話(1c)三方面對Where’s / Where are?句型進行訓(xùn)練。第二部分是通過談?wù)撐恢谜归_聽力（2a—2b）會話（2c）訓(xùn)練。我根據(jù)教材特點，將一些內(nèi)容進行整合，把1b、2a和2b合起來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，1c和2c合起來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課的目標(biāo)語言。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)英語新課標(biāo)，教材大綱的要求和學(xué)情(學(xué)生對感興趣的話題較愿意表達)確立教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)
（1）掌握本課的重點詞匯。
chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.
（2）掌握并靈活運用重點句型
Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They are on the sofa.
�。�3）掌握方位介詞in , on , under的用法。
2、能力目標(biāo)
�。�1）學(xué)會描述物品的位置，并能就物品位置進行提問和回答。
�。�2）能對方位介詞in,on,under加以靈活運用。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和繪畫能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于參與課堂活動的積極情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點和難點
根據(jù)本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點如下：
1、重點：學(xué)習(xí)掌握用Where’s /Where are?句型詢問物品的位置和運用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。
2、難點：能夠準(zhǔn)確運用方位介詞in/on/under描述物品所在的位置。
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析
初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中我精心設(shè)計各種游戲活動；給學(xué)生展示豐富多彩的畫面，從而增強學(xué)生的興趣和喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
二、說教法
為了達到本課的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，根據(jù)英語新課標(biāo)的要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)法是：
1、情景交際法：課堂教學(xué)以情景交際法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽說讀的機會。本課我利用課件展示一些圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在真實或模擬真實的情境中感知語言，體會語言，掌握語言的應(yīng)用，同時，在學(xué)生運用語言過程中學(xué)會和他人進行交際。
2、游戲法：本課我為學(xué)生設(shè)計了快速說單詞和接龍游戲，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生大膽地參與游戲活動，鞏固已學(xué)知識。
3、聽說法：通過聽錄音，pairwork鞏固句型，加強聽說訓(xùn)練。
4、任務(wù)型教學(xué)法：在本課教學(xué)中，我設(shè)計了表演，評價等貼近學(xué)生實際的任務(wù)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論交流和合作等方式完成任務(wù)，體驗成功帶來的樂趣。
5、多媒體輔助教學(xué)法：我將本課所需的圖片，錄音和文字用多媒體展示，使抽象的語言變得直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生運用英語進行交流創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
三、說學(xué)法
本課我主要遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)思想對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。我讓學(xué)生觀察課件畫面問答問題，引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐。在課堂活動中把學(xué)生分成兩人至四人一組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討，相互合作，從而獲得知識技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力，還設(shè)計了表演評價等活動，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，掌握本課所學(xué)的重點語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了團隊精神。
四、說教學(xué)過程
Step1.Warming-up（熱身）
師生一同復(fù)習(xí)平時學(xué)過的英語歌曲。
�。ㄍㄟ^師生共唱英語歌曲使學(xué)生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語課堂學(xué)習(xí)中。）
Step2.Lead-in (導(dǎo)入)
1、用課件展示圖片教授單詞。
chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.
如：T:What’s this ?（展示圖片chair）
Ss:It’s a chair ?
T:What’s this ? （展示圖片sofa）
Ss:It’s a sofa.
運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現(xiàn)這些單詞，教師帶讀單詞，最后學(xué)生齊讀。
chair sofa plant bed table dresser bookcase
2、快速說單詞游戲。
在屏幕上用閃現(xiàn)的'方式展示圖片，學(xué)生邊看邊說，看哪位學(xué)生說得又快又準(zhǔn)確。表現(xiàn)得最好的那位同學(xué)可以得到一份小禮品。（利用游戲的形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以強化學(xué)生說和讀單詞的能力。）
3、利用課件展示不同位置的圖片引出方位介詞in/on/under和
Where’s /where are ? 句型。如：展示一個書包在桌子下面、一個棒球在梳妝臺上和抽屜里。
T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.
T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.
然后展示幾本書在沙發(fā)上和幾個鉛筆盒在椅子下，引出復(fù)數(shù)句型。
Where are …? They’re …?
T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.
接著在屏幕上呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對比這兩個單復(fù)數(shù)句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They’re on the sofa.
4、學(xué)生看屏幕上的圖片用句型Where’s / Where are? 相互問答。（通過師生相互問答引出本課的句型，使學(xué)生初步了解本課的語言目標(biāo)，師生的問答及學(xué)生的練習(xí)，體現(xiàn)了師生互動和生生互動的教學(xué)理念。）
5、接龍游戲。
讓每位學(xué)生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學(xué)生以小組為單位用Where’s /are?句型依次進行提問，看哪組同學(xué)完成得最快，完成得最快的小組獲勝。（通過接龍游戲這項活動來鞏固本課的語言目標(biāo)，采取競賽的形式寓教于樂，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
Step3 presentation （呈現(xiàn)）
用課件展示1a中的畫面，讓學(xué)生觀察，然后將單詞與圖中物品進行匹配，接著全班一起核對答案。（通過課件展示豐富多彩的畫面，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言情境，讓學(xué)生在觀察、思考中了解本課的目標(biāo)語言，避免了枯燥乏味的說教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)。）
Step 4 Listening (1b、2a和2b)
說明聽力要求，學(xué)生聽錄音完成聽力練習(xí)（學(xué)生看圖聽音、沖擊視覺和聽覺系統(tǒng)，加強了學(xué)生對本課語言目標(biāo)的印象，加快接受速度，培養(yǎng)學(xué)生從圖中或文中搜索信息、處理信息的能力和聽力能力。）
Step 5 Practice (1c ,2c)
學(xué)生兩人一組看圖；仿照1c 、2c里的對話進行問答練習(xí)，然后編寫自己的對話，叫幾組同學(xué)在班上表演他們的對話。（這項活動，讓學(xué)生再次熟悉本課的語言結(jié)構(gòu)，加深對文中內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了本課的重點。）
Step 6任務(wù)擴展
在屏幕上展示一間房間的畫面，學(xué)生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。如：學(xué)生可以運用這種形式描述物品的位置。The book is on the chair.
（以上的討論表演活動，讓學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課的語言目標(biāo)，又開拓了學(xué)生的思維，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。同時，引進競爭機制，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。）
Step 7 總結(jié)
在屏幕上呈現(xiàn)本課所學(xué)的重點詞匯和句型、讓學(xué)生自己歸納，然后教師再做總結(jié)歸納。
Step 8、作業(yè)布置
設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并向同伴描繪自己的房間。
五、說板書設(shè)計
Unit 4 Where’s my backpack ?
Section A ( 1a---2c )
chair
sofa
plant Where’s my backpack? bed
table It’s under the table.
dresser
bookcase Where are the books?
where
on They’re on the sofa.
under
they
�。ㄕ麧嵑陀袟l理的板書設(shè)計，有利于學(xué)生對本課知識有一系列的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生有條理和愛整潔的習(xí)慣。）
七年級英語上冊說課稿 8
一、說教材
本單元是七年級上冊的第七個單元，以Shopping為主線，圍繞談?wù)搩r格、描述衣物和感謝他人等語言功能項目設(shè)置了一系列的任務(wù)環(huán)節(jié)，教材從基礎(chǔ)語言知識到綜合語言運用逐步推進，聽說讀寫層層展開，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。Shopping，這是現(xiàn)在的孩子們熟悉卻也陌生的內(nèi)容，他們對此會有很大的興趣。本課時是本單元的第一課時，直接影響到整個單元的教學(xué)，非常重要。因此，在教學(xué)中要十分注重調(diào)動學(xué)生的興趣。
新課程的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”，這意味著教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要靈活地處理教材，因此，我對Section A部分的三個聽力只處理了2b。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我為本課設(shè)定了五個教學(xué)目標(biāo)：
1、語言知識目標(biāo)：掌握衣物名稱詞匯，能夠描述自己和他人的衣物；會用how much問句來詢問和談?wù)撘挛锏膬r格。
2、語言技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽取關(guān)鍵數(shù)字/價格信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言知識談?wù)撘挛锖蛢r格的能力，提高語言交際能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)合作和競爭意識；樹立正確的金錢觀；學(xué)會合理消費。
4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：掌握快速記憶法方法
5、文化意識目標(biāo)：通過了解中西方文化對衣物喜好的'異同和對中外貨幣價值異同初步樹立跨文化意識。
本課時的重點：How much引導(dǎo)的特殊疑問句；衣物名稱
二、說教法
堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則。本課時主要采用：
1、趣活動教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等形式。
2、任務(wù)型教學(xué)途徑：給學(xué)生提供交流合作的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)與同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究學(xué)習(xí)，分享同學(xué)間的學(xué)習(xí)成果，體驗在做事情中學(xué)英語的快樂和成功感，增強對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。
3、情景交際法：七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，好奇心強，渴望在新環(huán)境中認識和了解新老師和新同學(xué)，因此，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實或半真實的情境，即采用情景交際法，鼓勵學(xué)生在新的環(huán)境下運用體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言。
三、說學(xué)法
通過組內(nèi)合作和組間比賽等活動，提高學(xué)生的合作能力和競爭能力。促使學(xué)生學(xué)會體驗、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法將更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程，確立在用中、做中、交流中學(xué)習(xí)英語的思想；通過發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率。
四、說教學(xué)過程
課前先告訴學(xué)生本節(jié)課將按男生和女生分組進行競賽，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)可以獲得星星，看這節(jié)課結(jié)束后是男生贏還是女生贏。這樣，一方面可以調(diào)動課堂的氣氛，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。
Step One熱身：Color Song
學(xué)唱英文歌是一種有趣又有效的學(xué)習(xí)英語的方法，他可以改進學(xué)生的語音和語調(diào)，還有助于記憶新學(xué)的語句�；钴S課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)習(xí)新知。
Step Two呈現(xiàn)新知：顏色、大小、長短等形容詞
學(xué)生在熱身之后，思維活躍，興奮度高，同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過各種水果名稱，也在預(yù)備單元中接觸過各種顏色詞匯，因此，我邊畫各種形狀的水果，邊讓學(xué)生猜What’s this?學(xué)生猜對后，師問：What color is it?教學(xué)顏色詞匯。
Step Three呈現(xiàn)新知：衣物名稱
T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes.利用圖片教學(xué)T-shirt, sweater, bag, hat, skirt，同時附帶教學(xué)big/small, long/short。
師示范描述衣物This is a red T-shirt.要求學(xué)生看圖片也進行描述，把所學(xué)詞匯運用到句子中。
以同樣的方式教學(xué)和練習(xí)socks, shorts, pants, shoes等通常以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的衣物詞匯。
Step Four Memory Game鞏固新知
通過閃現(xiàn)各種衣物圖片，問學(xué)生都看到了什么，可以鞏固新知，又可以訓(xùn)練學(xué)生的快速記憶能力、提取信息的能力，也可以吸引學(xué)生的注意力。
Step Five我的衣物
要求學(xué)生模仿教師的示范描述自己今天所穿的衣物，鞏固新知，學(xué)會在真實生活中運用新知。
Step Six呈現(xiàn)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)How much is it/are they?
出示一件T-shirt，呈現(xiàn)句型How much is it? It’s 7dollars.
出示1dollar≈8yuan。學(xué)生可以了解美元與人民幣之間的價值關(guān)系，為接下來的交談和任務(wù)打下基礎(chǔ)。
出示附有價格標(biāo)簽的衣物圖片，pairwork操練對話。
同樣教學(xué)How much are these socks/shorts/pants/shoes? They’re dollars.
Step Seven Guessing Game猜價格
運用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛。
Step Eight任務(wù)型聽力2b
可以培養(yǎng)學(xué)生聽取數(shù)字/價格信息的能力和敏捷的思維。
Step Nine Pairwork 2c
將書本上的對話模型運用到更廣泛的物品上去，提高口語表達能力。
Step Ten Task: Make a survey:了解你朋友的衣物的顏色和價格
�。ㄗ⒁忪`活分組：將上面分別寫有shorts, bag, T-shirt, socks字樣的小紙條隨機分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)字樣自己找到自己的伙伴成為一組。變換合作伙伴，可以增加新鮮感，在合作與交流中營造更和諧的英語課堂。）每組調(diào)查的物品不同可以在report時吸引全體學(xué)生的注意力。
Homework
1、在互聯(lián)網(wǎng)上或在其他資料上搜索更多人民幣與外幣的匯率資料。
這是一個開放性的作業(yè)，能夠照顧到層次各有差異的學(xué)生。
2、將自己所擁有的衣物列個清單，并寫份介紹性文字。
這份作業(yè)可為學(xué)有余力的學(xué)生提供提高和發(fā)展的空間。
這兩份作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自由選擇，體現(xiàn)分層教學(xué)要求
七年級英語上冊說課稿 9
一、說教材
本單元以“food”為話題，通過談?wù)搇ikes and dislikes為主題來開展本單元的聽、說、讀、寫。在這一單元里，學(xué)生們將學(xué)習(xí)用do you like...句型及答語來討論和詢問對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動詞like的一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)，并在學(xué)習(xí)第五單元的基礎(chǔ)上鞏固并會運用do、does構(gòu)成的一般疑問句和陳述句，同時學(xué)習(xí)食物名詞的單復(fù)數(shù)的用法。
section a首先通過食物與圖片的配對，引導(dǎo)出本部分中重點詞匯和句型，通過操練句型：do you like…?及答語來聯(lián)系鞏固目標(biāo)語言。第二部分主要訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力及其歸納總結(jié)能力。通過談?wù)摰谌叩南埠门c厭惡進一步訓(xùn)練一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句。section b是第一部分的鞏固與提升。首先繼續(xù)學(xué)習(xí)新單詞，課本補充了關(guān)于蔬菜、飲料類別單詞。本部分對學(xué)生的聽力訓(xùn)練有了一個新要求，根據(jù)聽力信息來完成表格。然后通過一系列的調(diào)查來練習(xí)鞏固目標(biāo)語言。sectionb的第二部分有小閱讀和書面表達，讓學(xué)生對閱讀和寫作有了初步接觸，注重聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。最后的self check主要是復(fù)習(xí)本單元重要知識點。
單元重點分析：重點1、識記表示食物的單詞，并掌握food,fruit,vegetable與其它單詞的關(guān)系。2、學(xué)會運用句型--do you like…? –yes, i do .no, i don’t.
--does she like …?—yes, she does.no, they don’t.
3、談?wù)撓矚g與不喜歡的食物4、學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法；能準(zhǔn)確區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
難點：正確運用談?wù)摵脨旱腵句型
二、說學(xué)情
七年級學(xué)生剛從小學(xué)進入初中，對英語有好奇心，學(xué)習(xí)欲望較強，教師要充分利用這一特點，設(shè)計出能吸引學(xué)生參與的多種微型活動，加強與學(xué)生在課堂上的交流，保護好學(xué)生好奇心，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，由于小學(xué)開始開設(shè)英語課程，孩子們已具備一定基礎(chǔ)，但他們的知識與能力層次肯定有差別。因此，教師在組織教學(xué)時要定好基調(diào)，從基礎(chǔ)抓起（注重詞匯、句型的教學(xué)），不能操之過急，任務(wù)活動的設(shè)計要有層次，能讓各種層次的學(xué)生都能參與，在參與任務(wù)與完成任務(wù)的過程中樹立自信，體驗成功，享受學(xué)習(xí)的快樂。七年級是起始階段，教師在課堂教學(xué)中要注意英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本課以教材內(nèi)容為教學(xué)主線，并增補閱讀材料，圍繞“食物（food）”這一中心話題組織學(xué)生開展活動。
本節(jié)課的語言目標(biāo):學(xué)生要掌握do和does構(gòu)成的一般疑問句，一般現(xiàn)在時的陳述句。
能力目標(biāo)包括：學(xué)會談?wù)撓矏酆筒幌矏?talk about likes and dislikes),能自由談?wù)撓矏酆筒幌矏鄣氖澄铮苷J識不同類型的食物，通過教學(xué)讓學(xué)生懂得如何進行合作學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的情感目標(biāo)（aims of emotion）我定位為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓他們懂得傾聽，幫助學(xué)生學(xué)會合作，體驗成功，學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會感恩。由于教學(xué)中要談?wù)摰较矏邸⒉幌矏鄣氖澄�，教師�?yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行營養(yǎng)學(xué)知識的傳授，讓他們懂得飲食要健康。
四、說教法
當(dāng)今課堂更加注重師生之間的語言與情感的交流，更關(guān)注師生之間互融共進。平等的師生關(guān)系能更好的促進教學(xué)目標(biāo)的達成。本單元所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的一日三餐息息相關(guān)，因此食物或圖片教學(xué)能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)樂趣，把枯燥的詞匯教學(xué)變得生動有趣。一節(jié)好課，應(yīng)該鍛煉學(xué)生各方面的綜合能力，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同特點所設(shè)計的多種活動很有必要�；诖�，本課我采用任務(wù)型和情景交際的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)。這樣學(xué)生能成為課堂的中心，教師變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
五、說教學(xué)過程
該課本人設(shè)計了三個任務(wù)：task one, interview; task two: doing a survey; task three: talk about the food my family like and don’t like
task one: interview
step 1 warming up
greetings and chant.(an apple a day keeps doctors away)
chant節(jié)奏感強，押韻，朗朗上口，是低年級學(xué)生喜歡的吟唱形式。這首chant是關(guān)于蘋果有益健康的內(nèi)容。既有趣味，可以活躍氣氛，又和本節(jié)課所學(xué)單詞相關(guān)，能自然導(dǎo)入新課。
step 2 presentation
show some food, vegetables, fruit on the screen and teach new words.
talk about them on the screen.
用圖片進行詞匯教學(xué)，形象直觀，能幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。先展示食物輪廓，學(xué)生進行猜測，該環(huán)節(jié)能活躍氣氛，激活學(xué)生思維，更有利于所學(xué)詞匯的鞏固，為下環(huán)節(jié)使用這些詞匯奠定基礎(chǔ)。
step 3 pair work
1. finish 1a and 1b.
2. ask students to look at the screen.
get them to practice in pairs.
看圖兩人練習(xí)，還屬于機械操練，由于圖片直觀，句子結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生練習(xí)起來困難不大，但為下面編學(xué)生自己的對話做了鋪墊。
step 4 interview
1.finish 2a and 2b.
2.ask students to make up their own conversations. then interview three students what they like.
一位學(xué)生扮演記者采訪三名學(xué)生，了解他們對不同水果和食物的喜好。該活動，學(xué)生們自然要用到所學(xué)到的do you like …?以及肯定與否定回答。活動是四人一組開展，學(xué)生只要轉(zhuǎn)身即可，非常方便。
task two: doing a survey
step 1 guessing
1. ask one student: do you like hamburgers? he or she may answer yes, i do. /no, i don’t. then present: does he like hamburgers? students answer yes, he does. /no, he doesn’t.
該環(huán)節(jié)能自然的將第三人稱所需的助動詞does呈現(xiàn)出來。
2. show a photo of my daughter. then get students to guess what she likes.
進行猜測學(xué)生要用does she like…?，這是本課的有用句型。由于猜測這一活動具有信息差，能激發(fā)學(xué)生的交流欲望，有利于目的語言的輸出。
3.ask your partner what she/he likes or doesn’t like then tell the teacher the answers.
學(xué)生詢問自己搭檔喜歡或不喜歡食物然后告訴教師，學(xué)生之間有信息差，交流起來更真實，能很好地培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)語言she/he likes …or she/he doesn’t like…的使用能力。該結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的難點，這樣的活動可以幫助學(xué)生掌握難點。
3. pair work.
ask students to finish the chart on page 33. then get several students to report the result.
該項活動為學(xué)生進一步運用所學(xué)知識進行交流創(chuàng)設(shè)了情境，匯報增加了語言運用的難度，有利于學(xué)習(xí)者語言運用能力的培養(yǎng)。
task three: talk about he food my family like and don’t like
step 1. read and answer
show a passage to the students. ask them to read carefully and answer several questions on the screen. finally, students read the passage together.
這篇短文是我增加的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生有機會接觸短文，并能讀懂短文，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。短文內(nèi)容是談?wù)摷彝コ蓡T喜愛何種食物，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣較濃；短文中所出現(xiàn)的句子結(jié)構(gòu)都是本節(jié)課所學(xué)，難度不大，同時又重復(fù)出現(xiàn)了目標(biāo)語言，有利于對目的語的掌握。更為重要的是為下一活動
搭好扶手。
step 2 talk about the food my family like and don’t like
1. look at the screen. then write down some information.
2. invite some students to report the food their family like and don’t like.
這項任務(wù)具有可操作性，開始的短文閱讀，既能提高閱讀理解能力，同時也為下面的寫與說打基礎(chǔ)；后面談?wù)撟约杭彝コ蓡T的好惡，由于貼近生活實際，學(xué)生熟悉這一內(nèi)容就有話可說，可操作性強；同時不同家庭對食物有不同的好惡，更有利于學(xué)生目的語言的輸出，所說的內(nèi)容各不相同，呈現(xiàn)多項化。活動中還有健康食品的知識介紹，增強了學(xué)生們的營養(yǎng)健康知識；家庭內(nèi)容的設(shè)計，也有利于教育學(xué)生關(guān)心他人，學(xué)會感恩。
homework:
1. draw some pictures about food.
2. food survey. ask students to finish the chart that the teacher gave after school. tomorrow, please report the results of the survey.
作業(yè)旨在多項能力的培養(yǎng)，既能培養(yǎng)繪畫興趣，有幫學(xué)生鞏固了所學(xué)詞匯；第二項作業(yè)，需要學(xué)生運用所學(xué)的一般疑問句和陳述句，有口頭聯(lián)系又有筆頭練習(xí)，是課堂教學(xué)的延伸。
板書設(shè)計
blackboard design
food fruit vegetable
hamburgers
french fries
ice cream
salad
bananas
oranges
apples
pears
tomatoes
broccoli
do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.
does she like salad? yes, she does./no, she doesn’t.
she likes salad, but she doesn’t ice cream.
詞匯板書幫助學(xué)生初步認識可數(shù)與不可數(shù)名詞，簡潔明了。板書中一般疑問句和陳述句是本節(jié)課的重難點，在板書再次出現(xiàn)會給學(xué)生留下深刻印象。
七年級英語上冊說課稿 10
大家好！
今天，我給大家說課的內(nèi)容是《英語（新目標(biāo)）》七年級上冊Unit 6 Do you like bananas?第一課時（Section A 1a－1c）。
一、教材分析
1、內(nèi)容分析
本單元的中心話題是Food，是貼近生活的一個話題，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過談?wù)搶κ澄锏南埠�，進而學(xué)會如何表達好惡（Talk about likes and dislikes）.
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教材內(nèi)容，新課標(biāo)的要求和以上分析，我確立本課時以下教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力目標(biāo)：學(xué)會并掌握各種食物的英文名稱；掌握句型“Do you like……？”及其肯定回答和否定回答；學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。
過程與方法目標(biāo)：通過猜食物，游戲競賽，角色表演等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中掌握本課時重點和難點。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過各項活動，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣；引導(dǎo)學(xué)生吃健康的食物；通過英語教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成和諧健康向上的品格和價值觀。
三者相互滲透。以“知識和能力”為主線，滲透“情感態(tài)度價值觀”，并充分體現(xiàn)在“過程與方法”中。
4、教學(xué)重點和難點分析
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本課時教學(xué)重點為：各種食物名稱的熟讀識記；句型Do you like……？及其肯定回答和否定回答的掌握；學(xué)生聽力、口語技能的訓(xùn)練。
根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語難過單詞關(guān)的現(xiàn)狀，我確定本課時的難點為各種食物名稱的熟讀識記。
二、教學(xué)方法
《英語（新目標(biāo)）》七年級教材主張培養(yǎng)學(xué)生興趣。根據(jù)這點及本課時實際，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：
實物直觀演示法。媒體直觀演示法。情景教學(xué)法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
快樂學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)步驟
Step 1：師生問候，融洽關(guān)系
我們的教學(xué)實踐證明，師生之間課前用英語相互問候，平等的交流，有利于營造一種開放和諧的，積極互動的課堂生態(tài)氛圍，創(chuàng)造一個英語的語言環(huán)境，并且融洽了師生關(guān)系，增進了彼此的感情，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛。使得學(xué)生“親其師”，從而“信其道”。
Step 2：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
我們知道，義務(wù)教育階段的教育，尤其是英語教學(xué)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的積極情感和正確態(tài)度，即培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣。因此，我設(shè)計了這一教學(xué)步驟，可以很自然引出本課時話題。
Step 3：實物和多媒體展示，呈現(xiàn)單詞
導(dǎo)出話題后，拿出課前準(zhǔn)備好裝有梨、蘋果、桔子、香蕉的布袋，讓學(xué)生猜猜里面有什么水果。學(xué)生也可以上前觸摸。猜對將有食物獎品。這樣，學(xué)生可能躍躍欲試，達到激發(fā)興趣、活躍課堂的目的。也讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)單詞。例如：學(xué)生猜到有香蕉時，則拿出幾個香蕉，說“Yes,there are bananas in the bag.”教會學(xué)生banana這個單詞。同時，實物教學(xué)有局限（如當(dāng)?shù)夭灰踪I到）的單詞，利用多媒體呈現(xiàn)。如呈現(xiàn)草莓圖案，問：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答“They are strawberries.”教會strawberry這一單詞。
Step 4：游戲競賽，鞏固單詞
為了突出重點，突破難點，避免授課的單調(diào)性，我設(shè)制了游戲環(huán)節(jié)，來充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，讓學(xué)生快樂地參與到課堂活動中來，從而達到鞏固單詞的目的。第一個小游戲要求學(xué)生猜猜屏幕上迅速閃過的食物是什么，猜對有獎品。第二個小游戲是個連線活動，要求學(xué)生將食物圖片和單詞連線搭配，類似于課本上的1a，但又比1a更為直觀，是1a的熱身。
Step 5：師生互動，導(dǎo)入句型
在學(xué)完本課重點詞匯后，我又設(shè)制了一個學(xué)生猜猜老師最愛的食物的互動活動。同樣，猜對有獎品。引導(dǎo)學(xué)生用“Do you like……？”來提問，從而很自然的導(dǎo)入了句型。如果學(xué)生猜“Do you like bananas/ apples /oranges /pears?”則拿出香蕉、蘋果、桔子、梨來展示，并邊做喜歡或不喜歡的表情邊回答“Yes,I do.”或“No,I don’t.”這樣借助實物的方法能夠創(chuàng)設(shè)真實的情景，從而吸引學(xué)生。設(shè)制這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中理解語言，師生互動，增進彼此的了解和溝通，教授本課時重點句型，達到突出重點的目的。
Step 6：學(xué)生為主，完成1a和1b
學(xué)生獨立完成，多媒體呈現(xiàn)答案，既直觀，又方便存在問題時學(xué)生討論，在完成1b前，強調(diào)學(xué)生聽的技巧，實現(xiàn)聽力技能逐漸提高的目標(biāo)。
Step 7：小組合作，角色表演
這一環(huán)節(jié)實際是課本上的1c，要求學(xué)生兩個一組練習(xí)1b的對話，并且編出新的對話。教材安排這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生在學(xué)會詞匯和句型的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一個真實的情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。而我在處理本部分內(nèi)容時，借助了多媒體。給學(xué)生一個更真實的情景，就畫面上呈現(xiàn)的食物來編對話，更直觀。而且屏幕上鮮艷的食物圖片也更能吸引學(xué)生參與到活動中來。同時，我走到同學(xué)之中去，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，請幾組同學(xué)到講臺上表演，表現(xiàn)佳者予以獎勵和鼓勵。
Step 8：總結(jié)和家庭作業(yè)
和學(xué)生一起總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)的好習(xí)慣。
五、板書設(shè)計
我要說明的一點是可數(shù)名詞我都用了復(fù)數(shù)形式，并且用紅筆顯示，而milk、bread、ice cream、salad、卻沒有用復(fù)數(shù)形式，這是為下節(jié)課的教學(xué)作輔墊。我還要求學(xué)生觀察板書，課外去思考：為什么milk、bread、ice cream、salad三個詞老師沒有用復(fù)數(shù)形式？這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣�？傊�，我在設(shè)計本課時的教學(xué)過程總的理念是：以學(xué)生為本，注重學(xué)生的參與和體驗，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生的激勵和鼓勵，創(chuàng)設(shè)真實的情境；注重營造和諧的課堂氛圍，注重合作、交流、互動，從而達到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。
七年級英語上冊說課稿 11
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說課的課題是新目標(biāo)英語七年級上冊第6單元Do you like bananas的section A部分。
整個說課我將分三個部分進行講述。第一部分教學(xué)內(nèi)容分析。第二部分教學(xué)策略。第三部分教學(xué)過程。
我先說說教學(xué)內(nèi)容：
Do you like bananas？一課主要是學(xué)習(xí)各種食品的表達及分類，以及如何用英語詢問或陳述likes and dislikes（即各人的喜好）。因此，使學(xué)生學(xué)會apple，banana，hamburger等詞匯并掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I don’t .是這節(jié)課的教學(xué)重點。而如何引導(dǎo)學(xué)生詢問或陳述對食物的喜好以及為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的平臺，合理運用目標(biāo)句型進行不同人稱之間的交流是這節(jié)課教學(xué)的難點。為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際操作的能力，并適時地對學(xué)生進行德育教育，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能認讀食物類詞匯并能正確使用本節(jié)課的基本句型；能夠利用老師提供的站進行自我學(xué)習(xí)；能靈活地運用所學(xué)的知識解決實際生活中遇到的問題即達到用英語進行交流，詢問喜好的目的。
2、過程與方法: 運用Communicative teaching method交際教學(xué)法和Task-based teaching method任務(wù)型教學(xué)法使學(xué)生通過參與、合作、探究、調(diào)查、采訪、游戲等多種途徑學(xué)習(xí)詞匯和句子的表達。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生勇敢地使用英語，爭做小記者。教育學(xué)生，理解父母，關(guān)心父母，感恩父母。幫助學(xué)生樹立關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。
對這節(jié)課，我想使用這樣的教學(xué)策略：
運用農(nóng)遠教育資源，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。因為我校地處城鄉(xiāng)插花地帶，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個好的語言氛圍，他們的知識面相對較窄，膽子普遍較小，不敢使用英語與人交流，甚至有些孩子對英語學(xué)習(xí)本身就缺乏興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，如何為學(xué)生提供更直觀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對實物作出反應(yīng)的能力，如何以豐富多彩的形式操練單詞和展示句型，讓學(xué)生有更多的機會通過感知英語到模仿他人再到實際運用就成了我本節(jié)課中最大的困難。綜合考慮，我選擇了用農(nóng)遠模式三進行教學(xué)。利用電腦等設(shè)備，通過課件和部分網(wǎng)站鏈接把課文中的生詞用圖象表現(xiàn)出來，讓音樂、動畫刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官去感知和品味，用媒體創(chuàng)設(shè)的情景吸引學(xué)生參與就會更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。那么，如何才能在有效的時間里收集到大量的教學(xué)資源呢？我首先利用衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)資源，打開了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程，在這里我找到了這一課的課程資源、除此之外，我還利用了學(xué)校的農(nóng)遠光盤，下載相關(guān)Flash動畫、圖片、音樂和視頻，再將下載的資源進行修改、加工，整合到自制的課件中。因為農(nóng)遠資源，大大的節(jié)省了我的備課時間，提高了我的工作效率，保證了我接下來的教學(xué)任務(wù)得以順利完成。
下面，請允許我結(jié)合這節(jié)課所使用的課件說說我的教學(xué)過程。我將整個教學(xué)過程分成五個部分。
首先，利用幾張事先準(zhǔn)備好的有關(guān)球類的圖片復(fù)習(xí)句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I don’t.
其次，導(dǎo)入。我告訴學(xué)生，如果大家表現(xiàn)出色,周未我想帶領(lǐng)大家去野餐，然后，我提問如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?從而導(dǎo)入新課。這個部分的教學(xué)由教師播放動畫音樂Let’s have a picnic today讓學(xué)生跟隨歡快的節(jié)奏感受野餐的樂趣。
既然我們?nèi)ヒ安途鸵凶銐虻氖澄�，現(xiàn)在大家一起來列個清單吧。我利用農(nóng)遠資源網(wǎng)上的Flash課件，將食品類單詞直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生聽、讀新單詞區(qū)分食物單、復(fù)數(shù)并練習(xí) Do you like…?句型。此外，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了food bag，利用實物適時地與學(xué)生交流并感知句型。這，比起教師空洞地講解，翻譯要生動形象得多。緊接著再鏈接到Flash課件進行一組oral practice談?wù)撟约合矏鄣氖澄�，然后是聽力練�?xí)和pairwork : find out what Bill and Bob like and don’t like，學(xué)生通過自己動手完成任務(wù)就會在不自不覺中將單詞及食品聯(lián)系到一起，既在學(xué)中玩，又在玩中學(xué)。然后再過渡到課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成課本中的練習(xí)。Match the words with the pictures。在有效地識記了單詞后，我們又要再一次來感知一下目標(biāo)用語How to ask for the likes and dislikes?再一次帶領(lǐng)學(xué)生們觀看Flash動畫課件。然后與學(xué)生分享我喜歡的和不喜歡的，I like … and I don’t like…與學(xué)生交流，了解他們的喜好，從而再次使用目標(biāo)用語：Do you like …? Does he like …?
在合作學(xué)習(xí)的第一部分，我利用多媒體將一個表格展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格的`內(nèi)容自編對話，即用到了句型Does he like …?將第一人稱轉(zhuǎn)換為第三人稱，學(xué)習(xí)談?wù)撍说南埠貌⒂靡痪湓拋黻愂霰砀駜?nèi)容。如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples . 在合作學(xué)習(xí)的第二部分，我鼓勵學(xué)生們勇敢地使用英語，爭做小記者，通過合作學(xué)習(xí)，做調(diào)查采訪，并且我利用Flash動畫課件教學(xué)生們?nèi)绾巫骱貌稍L工作和匯報總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識與合作意識。然后，帶領(lǐng)學(xué)生聽我們的伙伴Lisa談?wù)撍募彝コ蓡T的喜好，我將問學(xué)生們是否也像Lisa一樣關(guān)心了解自己的父母，父母關(guān)心愛護我們，我們是否應(yīng)該予以回報，所以我布置了第一個作業(yè)：用今天所學(xué)的知識，詢問父母對食物的喜好，如果可以的話，為我們的父母準(zhǔn)備一些他們喜愛的食物。
最后，我告訴學(xué)生們，他們表現(xiàn)得棒極了，周末，我將帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ安?為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，幫助學(xué)生們樹立關(guān)心他人的意識，學(xué)會與人分享，我讓他們集體準(zhǔn)備一些大家喜愛的食品，但是don’t forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先問問你們的朋友，事先作一個調(diào)查！為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高的能力，我引導(dǎo)學(xué)生進入灣里二中校園網(wǎng)----農(nóng)遠專欄查找資料并提供部分相關(guān)站，讓學(xué)生通過課外自我學(xué)習(xí)，獲取更多的知識并把課堂上所學(xué)的知識和課外自學(xué)的知識結(jié)合在一起，完成某一項任務(wù)，即“找到更多的食品類詞匯，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，談?wù)勅绾伪３纸】怠�。即How to keep healthy ? 最后，在歡快的卡通歌曲Let’s have a picnic today中結(jié)束本課。
七年級英語上冊說課稿 12
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說教材的內(nèi)容是人民教育出版社的新目標(biāo)英語七年級上冊第二單元Is this your pencil？我將從以下六個方面對本單元教材進行闡述：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求。
二、編者的意圖及體例安排。
三、本單元的知識結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系。
四、本單元的教學(xué)建議。
五、教材整合及中考分析。
六、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
首先，是課程標(biāo)準(zhǔn)對初一學(xué)段的要求：按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，對語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識三個方面分別提出了四級要求；對語言知識、情感態(tài)度方面提出了五級要求。
接下來，我們來看本單元所體現(xiàn)的課標(biāo)要求。首先是語言技能中的聽、說、讀、寫方面。課本Section A、 B兩部分的聽力設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)聽力四級要求中的“能識別和判斷主題”，“能獲取主要信息”。本單元說的練習(xí)設(shè)計最多，但是多而不亂，一方面，“通過詢問物品是否歸對方所有確認物主關(guān)系”，另一方面，“使學(xué)生學(xué)會就物品詢問并回答他人”。讀，首先“要求學(xué)生能連貫流暢地朗讀課文對話”，然后是“能借助教輔理解文中大意”。
學(xué)完本單元后學(xué)生應(yīng)該“能描述圖片內(nèi)容，編寫對話”，并且“能正確使用標(biāo)點符號”。在按照課標(biāo)要求操練這四項技能的同時，還要注重學(xué)生認知策略的培養(yǎng)，比如說在學(xué)習(xí)中集中注意力，積極思考，善于利用圖片等非語言信息理解主題，從而達到能與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二是編者的意圖及體例安排。本單元是在任務(wù)型語言教學(xué)理念的基礎(chǔ)上編寫的，它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。以學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)興趣、認知水平為主體，以學(xué)生體驗、實踐、參與、交流為主線，以綜合語言運用能力為目標(biāo)，兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。
體例安排：本單元包括Section A、Section B、 Self Check和Just for Fun四部分（七上每單元結(jié)構(gòu)都如此）。其中Section A通過聽力和對話練習(xí)，詢問物品歸屬，展示新的語言結(jié)構(gòu)，也就是一般疑問句的構(gòu)成及回答；Section B是對A部分的拓展和重復(fù)的操練，在循環(huán)Ａ部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯，如computer game，lost and found，強化了前面目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)，也為新的語言提供了更多的操練機會；Self Check檢測本單元所學(xué)的語言知識，幫助學(xué)生分析所有重點詞匯，說寫活動重新操練了新學(xué)的語法項目；Just for Fun以卡通動畫結(jié)束，以有趣而出人意料的方式巧妙的運用了本單元的目標(biāo)語言。
第三我們來看本單元的知識結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系。知識結(jié)構(gòu)即本單元的詞匯、語法、功能、話題。詞匯包括基礎(chǔ)的單詞、詞組，人名。Unit2這一單元共有基礎(chǔ)的單詞詞組45個 ，人名5個。本單元所涉及到的語法知識主要有物主代詞、指示代詞的使用，一般疑問句的構(gòu)成及回答。
本單元的功能，主要通過詢問物品是否歸對方所有來確認物主關(guān)系.本單元的話題主要可以概括為三個方面：詢問物品歸屬，失物招領(lǐng)，尋物啟事。接下來看一下內(nèi)在的邏輯關(guān)系。Go for it課程設(shè)計是以話題為主線的，而不是以知識點為主線，雖然其知識點很分散，但每個單元的三維目標(biāo)很明確。它是以話題內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動所用的知識點為縱坐標(biāo)，學(xué)生在運用這些知識點圍繞話題進行學(xué)習(xí)活動的過程也是運用知識點練習(xí)一般疑問句的過程。一方面體現(xiàn)了語言的綜合性，同時也體現(xiàn)了課程變化的整體主義取向。
第四，通過結(jié)合我校教學(xué)模式談一下本單元的教學(xué)建議。本單元的教學(xué)建議可以概括為16個字:整合教材，高效利用；挖掘教材，拓展資源。首先，調(diào)整與整合單元知識的順序及各單元之間的順序。比如說本冊書的第二單元、第五單元、第十單元都涉及到了一般疑問句的學(xué)習(xí)，那么我們就可以將第二、五、十單元整合到一起進行教授。其次，聯(lián)系生活實際，調(diào)整與整合內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。在實際的教學(xué)過程中，我充分利用了導(dǎo)學(xué)案的價值。
在新知識講授之前，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，這樣不僅方便學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行初步的了解和把握，而且能促使學(xué)生對已學(xué)的知識進行整合、概括。再次，培養(yǎng)跨文化交際意識。在課堂教學(xué)中，有意的滲透給學(xué)生一些歐美的文化、民俗、意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際意識。另外還要兼顧聽說讀寫四項基本技能，同時側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)�？茖W(xué)利用首先要合理安排課時分配，我根據(jù)學(xué)生的實際情況安排4課時教授。
第一課時，完成對話練習(xí)，具體是Section A的1a、2c、4b及Section B的1b部分。在口語教學(xué)中，主要通過朗讀法，替換法，復(fù)述法，談話法來提高學(xué)生口語能力。第二課時，完成本單元的聽力練習(xí)，具體是Section A的1b、2a、2b及Section B的2a、2b部分。在聽力教學(xué)中，要給學(xué)生滲透語言知識，講解聽力技巧，通過多層次訓(xùn)練，培養(yǎng)聽后糾正的習(xí)慣。第三課時，對本單元的重點句型及語言點進行重復(fù)操練，并讓學(xué)生仿寫課文對話。這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。第四課時，完成Self Check及書中所有的練習(xí)部分。
第五，教材的.整合及中考分析。從教材的橫向整合方面來看，本冊書涉及到的語法知識主要包括名詞變復(fù)數(shù)，物主代詞、指示代詞、情態(tài)動詞的使用，一般疑問句的構(gòu)成及回答，特殊疑問句的構(gòu)成及回答以及一般現(xiàn)在時的構(gòu)成形式等。
對于知識的縱向整合而言，本單元所涉及到的一般疑問句，它的構(gòu)成形式不僅借助be動詞，還借助助動詞及情態(tài)動詞。比如說本冊書第五單元Do you have a soccer ball？第十單元Can you play the guitar？形容詞性物主代詞的使用也是本單元的教學(xué)重點。七年級上冊第一單元就涉及到了形容詞性物主代詞，以后還會出現(xiàn)名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)。物主代詞的用法貫穿整個初中的學(xué)習(xí)，并在中考中也有著舉足輕重的地位。
湖北省荊州市中考題：
----Is the woman a teacher？
----Yes. She is __our__ English teacher.
A.you B.us C.our D.your
答案：C. 考察人稱代詞和物主代詞的區(qū)別。
福建省福州市中考題：
----Excuse me，are these books ___yours__ ?
----No, they are __my___ classmates’.
A.his;he B.hers;hers C.your;mine D.yours;my
答案：D. 分別考察名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法。
第六，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)主要分為四個方面：目標(biāo)明確，多層設(shè)計，學(xué)生參與，注重實效。目標(biāo)明確主要指每一節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，重點突出，環(huán)環(huán)相扣。多層設(shè)計主要指充分挖掘教材，多層次設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，給更多的學(xué)生提供參與的機會。學(xué)生參與主要指培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過結(jié)對練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“人人有事干，人人能干事”。注重實效主要指每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要落到實處，避免低效和無效環(huán)節(jié)。
以上是我對Is this your pencil？這一單元的一些認識及教學(xué)方法的一些闡述。其中一定有很多不足之處，希望各位老師多提寶貴意見，謝謝大家!
七年級英語上冊說課稿 13
今天我說課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語七年級上冊的第四單元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我將從以下幾個方面進行說課。
一、說教材
本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返奈恢�。通過詢問物品的位置，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學(xué)習(xí)并掌握where引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語。學(xué)習(xí)人稱代詞they的用法。使學(xué)生學(xué)會基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”學(xué)會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計自己理想中的房間和對好的生活習(xí)慣的重新認識。
二、說學(xué)情
本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，他們好動、好奇、好表現(xiàn)，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計各種教學(xué)活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的'思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級英語教學(xué)是整個初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進學(xué)生的個性發(fā)展有著很大的幫助。
三、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：
Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.
2、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag
3、學(xué)會三個方位介詞的用法：on ,in , under能力目標(biāo)：學(xué)會詢問物品的位置和確認物品的位置；能夠運用所學(xué)知識進行簡單的會話。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛整潔的習(xí)慣和幫助他人的優(yōu)良品德。
四、說教學(xué)重難點重點：
1、熟練拼寫和運用家居物品名稱：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。
2、通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“It’s……的用法，使學(xué)生學(xué)會運用特殊疑問句和陳述句。難點：
Where問句和方位介詞on，in，under的用法。
五、說教法
在整個教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等教學(xué)方法進行教學(xué)。通過設(shè)置一些情景，讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。
六、說教學(xué)過程
Step1.Warming up T:Good morning, everyone！
Ss: Good morning，Mi Zhan！
T:How are you today？
Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通過圖片展示來學(xué)習(xí)新單詞，同時引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根據(jù)1a圖，引出復(fù)數(shù)句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接著板書呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對比這兩個單復(fù)數(shù)句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b
播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號碼，完成1b部分的聽力任務(wù)。 Step5：
Pair work
讓學(xué)生小組合作共同探究完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”
的對話及方位介詞“on/in/under/behind”目標(biāo)句型來表達物品的位置。 Step6：
Gue Game
設(shè)計一個猜謎游戲，比如把不同的物體放在不同的位置，讓學(xué)生來猜，在找尋物體的過程中來鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。 Step7：Summary
教師帶著學(xué)生總結(jié)本課重點學(xué)習(xí)了哪些詞匯、句型。 Step8：Homework 1.畫出自己的小房間，為其中的物品標(biāo)上英文，物品越多越好。 2.抄寫新單詞和重點句型。
板書設(shè)計：
Unit4 Where‘s my schoolbag？
Word：
Sentences：
table chair bed Where‘s my schoolbag？
It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？
It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .
They’re on the sofa
七年級英語上冊說課稿 14
一、說教材
七年級冀教版的對話編排都是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本常識交流。發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。
二、說教學(xué)內(nèi)容
本課主要是讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撎鞖鉅顩r，能詢問日期，難易度適中。
1.教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對應(yīng)的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢問天氣的句型How is the weather？
能力目標(biāo)：運用所學(xué)的語言知識，在創(chuàng)設(shè)情景中進行交際，并在此基礎(chǔ)上能將其運用于日常生活中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能在實際生活中敢于開口、樂于實踐。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，并在成功中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。
德育目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助以及勇于表現(xiàn)自己，在大眾面前的獨立表現(xiàn)能力。
2.教學(xué)重點熟練掌握本課的四會生詞及重點句型。
3.教學(xué)難點。能區(qū)分并應(yīng)用名詞及相應(yīng)的形容詞。
三、說課前準(zhǔn)備：
多媒體課件投影儀卡片
四、說教法：
傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合
五、說學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導(dǎo)入新課的。
2.新授（25’）
�。�1）傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合。新授本課的生詞時，采用先放圖片，再出現(xiàn)生詞，然后造句子應(yīng)用的傳統(tǒng)模式，為了吸引學(xué)生的注意，課件的制作應(yīng)有聲有色，形式多樣。
�。�2）自主學(xué)習(xí)模式。生詞出現(xiàn)后，讓學(xué)生自己找出該詞相應(yīng)的形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區(qū)分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽”做鋪墊。
（3）探究學(xué)習(xí)模式。學(xué)完生詞之后，我設(shè)計了一個小結(jié)和相應(yīng)的練習(xí)題。一是檢測前半節(jié)達標(biāo)情況，二是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.聽力訓(xùn)練（7’）
課本第二部分的內(nèi)容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的.，主要訓(xùn)練了學(xué)生聽和說的能力。
七、說達標(biāo)檢測（10’）
教學(xué)內(nèi)容完成之后，我讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識點，同桌同學(xué)合作完成對話，并在同學(xué)們面前表演。這樣既檢測了達標(biāo)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和自我表現(xiàn)能力。
八、說教學(xué)反思
1.以人為本的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學(xué)習(xí)和探究。
2.教師要有愛心和童心。盡量設(shè)計一些學(xué)生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
七年級英語上冊說課稿 15
一、說教材
本單元的中心話題是“發(fā)表意見”，具體涉及用英語談?wù)撾娨暪?jié)目，時尚流行，以及學(xué)生圍繞電視節(jié)目和時尚飾品談?wù)摬煌潭鹊南埠茫l(fā)表見解。語言技能和語言知識幾乎都圍繞“發(fā)表見解”這一中心話題設(shè)計的。
1.語言知識目標(biāo)
詞匯：能理解、內(nèi)化、運用以下生詞（soap, situation, sitcom, nothing, mind, host, agree, belt, wallet, fashion, idea, colorful.
短語：（think of, soap opera, talk show, sports show, don’t mind, can’t stand, game show, agree with..
2.語言技能目標(biāo)
聽：能捕捉特定信息，抓住關(guān)鍵詞（如can’t stand , don’t mind 等.。
說：能熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達。如：如何用英語來表達自己對事物的不同意見，如何表達自己對事物不同程度的喜好，使學(xué)生能就話題較好的完成一些開放性話題，以提高在真實語境中的英語交際能力。
讀：獲取關(guān)于電視節(jié)目和時尚飾品的相關(guān)信息，且進行一些閱讀技能的訓(xùn)練,如訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀搜索信息和獲取main idea的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W會欣賞文章中的優(yōu)美句子，并為我所用。
寫：教材要求學(xué)生根據(jù)西方老太太對生活的態(tài)度，對時尚的追求寫一篇自己看法的作文�？紤]到部分學(xué)生寫這類作文有一定的難度，所以在寫這一環(huán)節(jié)上，我尊重學(xué)生的個體差異，遵循分層教學(xué)的原則，讓能力不夠的學(xué)生，通過欣賞美文，模仿寫一篇What do you think of your school uniform?的文章。
3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語思維和發(fā)表意見的能力，以及搜索、篩選信息的能力。
4.情感態(tài)度目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解各類電視節(jié)目，對各類電視節(jié)目有篩選性的進行收看。
2.引導(dǎo)學(xué)生用得體的語言表達不同程度的喜好,培養(yǎng)發(fā)表不同見解的能力。
3.通過小組合作、調(diào)查等活動來培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、說學(xué)情
學(xué)生對于看過的各類電視節(jié)目，對各類電視節(jié)目有篩選性的進行收看。然后根據(jù)要求發(fā)表信息，達到語言表達流利，說法得當(dāng)之目的。
三 說教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
1. 詞匯： soap, soap opera, situation, sitcom, nothing, ha, stand, mind, king, How about…?, in fact, culture, host, agree, sunglasses, key ring, belt, wallet, fashion, said, article, put, idea, colorful
2. 句型結(jié)構(gòu)： What do you think of soap operas? I can’t stand them. I don’t mind .I don’t, either. I do ,too.
教學(xué)難點：
掌握運用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰當(dāng)表達對有關(guān)事物的觀點和態(tài)度。
四 說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略
1.教法：
�。�1.情景交際教學(xué)法：本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言。
�。�2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計多種任務(wù)活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，進行探究學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)策略：
�。�1.通過表演、猜詞、記憶等一系列比賽，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語言知識。
�。�2.在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動中主動探究和學(xué)習(xí)語言。
五、教學(xué)安排
1、課時及內(nèi)容建議
本單元建議用4個課時完成
第一課時 section A 1a/1b/1c/2a/2b/2c/ Grammar focus
第二課時 section A 3a/3b/4
第三課時Section B 1a/1b/2a/2b/3a
第四課時Section B 3b/2c/Selfcheck
2、各課時中部分環(huán)節(jié)設(shè)計思路
PERIOD 1：SECTION A
☆創(chuàng)設(shè)情景，以舊引新:Play a popular TV show and let them enjoy it.
T: Do you like watching TV?
S: Yes. I like them very much..
T: What kinds of TV shows do you know?
S: (T helps) talk shows, sports shows, game shows, sitcoms, soap operas, news, ads.
在這一過程中，邊教新詞，邊放相應(yīng)的電視節(jié)目，讓學(xué)生更直觀、形象的理解各類電視節(jié)目。
1a Match the TV shows with the pictures.
MATCH的活動往往讓學(xué)生覺得過于平淡，缺乏興趣。所以在完成這一任務(wù)時，我利用多媒體，選取了學(xué)生生活中最感興趣的電視節(jié)目呈獻給他們。
然后以GUESSING GAME的形式，用描述，猜出節(jié)目類型的.方式進行鞏固，（課前分好A與B.比只是看圖搭配更有樂趣，同時鍛煉了學(xué)生根據(jù)直觀形象進行準(zhǔn)確恰當(dāng)描述的能力，以及學(xué)生對于抽象描述的判斷能力。
Guessing game（可用各種不同的計時方式.陳述TV shows的情景，如：1.A man is playing basketball.(sports show)
2.A funny show. The people on TV do or say things that make TV watchers laugh.(sitcom)
1c PAIRWORK
☆創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，拉近與學(xué)生的距離
教師講關(guān)于自己對各類電視節(jié)目不同程度的喜好，老師先做example通過體態(tài)、夸張的語言來突出love, like, don’t like, dont mind, can’t stand 這幾個詞所表達的不同喜好程度，讓學(xué)生再次直觀的體驗其情感態(tài)度，再引導(dǎo)學(xué)生相互問答組成小對話。這一環(huán)節(jié)是對本堂課所學(xué)詞匯和句型的鞏固。在課本的教學(xué)要求中，只要表達喜好就可以了，但是，考慮到實際的交際需求以及對之前學(xué)習(xí)的鞏固，在對話練習(xí)中，我要求學(xué)生必須要給出自己的理由。而且，如果只機械地pair work, 學(xué)生會感到單調(diào)乏味,沒有激情,所以可采取比賽機制，讓學(xué)生在pair work 中一定要用語言體現(xiàn)出喜好的程度，根據(jù)學(xué)生不同的表演能力給予不同的加分。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生運用、鞏固知識的活動也在表演中達到了高潮。
2a & 2b LISTEN
在聽錄音跟讀時，請學(xué)生在書本上標(biāo)出重讀與升降調(diào)，以便更好地模仿朗讀。
2c Practice in pairs內(nèi)容主要是對2b的練習(xí)，這一環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語對電視節(jié)目中的人物進行評價，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，下一環(huán)節(jié)就要讓學(xué)生脫離課本，enjoy a short play:灰姑娘。進而讓學(xué)生對灰姑娘、繼母及繼母的兩個女兒進行評價，進行真實的情感交流。
HOMEWORK:在作業(yè)的設(shè)計上，我考慮到下節(jié)課要學(xué)習(xí)部分中央臺電視節(jié)目的名稱，因此，要求學(xué)生在課后就利用電腦，報紙等媒介工具完成課前參與。除此之外，象SOAP OPERA 等名稱的來歷都有著其特殊的社會歷史背景和一定的文化內(nèi)涵，因此還鼓勵學(xué)生帶著好奇心，主動和積極地去尋求和學(xué)習(xí)這些重要又有趣的文化知識，這既是新知識的學(xué)習(xí)，更是興趣的激發(fā)。
PERIOD 2：
3a PAIRWORK
在做3a之前，檢查課前參與內(nèi)容，將這些節(jié)目：Tell it like it is，Legal Report，CCTV News， News in 30 Minutes，Man and Nature，Chinese Cooking，Around China，Sports news，Lucky52，Animal World，Culture China， Healthy Living與中文相匹配。對于表現(xiàn)好的同學(xué)給與鼓勵，以激勵他們今后會更加自主學(xué)習(xí)。
3a引入AGREE WITH的講解，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩人觀點始終一致的情況下，通過老師簡單的點撥，體會這一詞組的準(zhǔn)確含義，自然而輕松地學(xué)習(xí)這一語言點。在這一課時內(nèi)容較少，我們可適當(dāng)加入一篇與本單元有關(guān)的閱讀。即是鞏固又起到延伸的作用。
教學(xué)4 Survey time
“我做小記者”。在班級內(nèi)調(diào)查中央電視臺節(jié)目的收視率. 學(xué)生可以在四人小組內(nèi)，也可以離開座位詢問其他同學(xué)。
1) What do you think of …? Why?
2) Do you like …? Why?
3) How about …?
最后經(jīng)過調(diào)查讓學(xué)生選出最受歡迎的CCTV programs，使學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。
PERIOD 3
SECTION B 1a
通過圖片呈現(xiàn)給學(xué)生這些fashionable things，迅速調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時，請學(xué)生作為小老師，教授新單詞，新穎而高效。接著讓學(xué)生介紹：I have a watch, a scarf, and… 時刻給學(xué)生表現(xiàn)先自我的舞臺。
任務(wù)性活動中：Talk Show電視臺要舉辦 一次有關(guān)時尚話題的“脫口秀”，邀請你們作為嘉賓參與討論。六人一組展開討論后，進行匯報表演，即是對新知識的鞏固，又為學(xué)生的合作探究提供了平臺。
3a 語法較少，可以交給學(xué)生自己來處理。
HOMEWORK:在作業(yè)設(shè)計上，充分考慮學(xué)生個體英語基礎(chǔ)的差異，允許寫作有困難的學(xué)生寫寫自己熟悉的SCHOOL UNIFORM，而程度好的同學(xué)，就鼓勵其充分發(fā)揮自己，模仿3a寫一寫WHAT IS COOL？
PERIOD 4
Self Check 1這一環(huán)節(jié)上轉(zhuǎn)換“老師”與“學(xué)生”的模式關(guān)系，四人一小組教學(xué)self check中1部分的單詞，相互糾正發(fā)音，檢查單詞的拼寫。利用第一部分中的單詞，在班上快速輪流做句子，要求不能重復(fù)運用同一個句式。
Self Cheek 3可打破常規(guī)，先聽后讀，再評議。既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。
Homework：在作業(yè)設(shè)計中，采用了備戰(zhàn)辯論賽的形式，給出了有一定爭議性的話題Playing computer games is good for us! 請學(xué)生自己選擇正方或是反方，并且收集和整理支持自己觀點的素材。在這一過程中，學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)了，因為人人都想要張揚自我，并期待認可。所以，有部分學(xué)生會在課堂外獲取新的知識，達到了課外有效學(xué)習(xí)的體驗。而這一次作業(yè)的成果展示更是一次學(xué)生心理的洞悉和德育教育的滲透，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，比起單純的說教更具說服力。
現(xiàn)代的英語課堂應(yīng)是一個能向?qū)W生提供這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境，即：它能使學(xué)生獲得更多的直接使用語言的場合和機會，努力為學(xué)會創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽參與，使學(xué)生"沉浸"于使用語言的環(huán)境之中，進行有意義的交際。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，我們是呈現(xiàn)者；組織指揮者。通過合作探究學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生求真、探索的潛能，使學(xué)生用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在任務(wù)活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。
以上是自己的說課材料，不妥之處難免，望同仁提出建議和意見，共同提高、共同發(fā)展。
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