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小學(xué)英語教案常用【15篇】
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語教案1
【教材解讀】
本單元的話題是談?wù)撎鞖馇闆r和周末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學(xué)生進一步認識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學(xué)生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞匯設(shè)計教學(xué)活動，要求學(xué)生運用一般過去時描述剛過去的周末活動。
【學(xué)習(xí)目標】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學(xué)生能初步感知動詞過去式的不規(guī)則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達的句型
5. 學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z書寫日記格式有一定的了解
【教學(xué)重點】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學(xué)生能初步感知動詞過去式的不規(guī)則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達的句型
【導(dǎo)學(xué)過程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡單的`兩句話，區(qū)分時態(tài)的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題
在Favourite Food話題中引出本課相關(guān)單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話題中引出本課相關(guān)單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書寫格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示課文相關(guān)圖片展開討論
Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表達天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子
在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書設(shè)計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
小學(xué)英語教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
譯林版小學(xué)英語5上Unit8 At Christmas (Cartoon time & Song time )Period 2
二、教學(xué)目標：
Knowledge objects:
1. To make the students understand the new words: sing, songs; new phrase: merry Christmas; new sentence pattern: what’s wrong with …?
2. To let students know how do people celebrate the different festivals in western countries. Ability objects:
3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the cartoon time. 4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for celebrate the festival. Moral objects:
5. Be able to enjoy the great fun of this cartoon story. 6. To enable the students to enjoy the fun of helping others. 三、教學(xué)重難點：
1. To make the Ss grasp and understand the main idea of cartoon time. 2. To enable the students to use useful expressions for celebrating a festival and replying in their own dialogues related to the daily life. 四、教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 五、教學(xué)過程： Step1. Warming up
1. Greeting
2. Leading in
a. Play a game:’Non-stop talking’ (滲透enjoy和send) b. Review Story time. Step2. Presentation
Song time and Cartoon time 1. learn the song
(PPT shows picture1 of the Cartoon time) T: Who are they?
S: Sam, Bobby and their friends. T: How are Bobby and Sam? S: They’re very happy. T: What time is it?/ when is it? S: It’s at Christmas.
T: Yes, it’s on Christmas Day.
T: What are they doing?(Ss listen to the song) S: Sing the songs. 新授sing the song
T: Can you tell me the title of this song? S:... (揭題: we wish you a Merry Christmas.) 2. Enjoy the cartoon (PPT shows the story) T: Who is not happy? S: Mr Turkey. T: Mr Turkey looks sad. (新授sad) , so what will you say to him? S: What’s the matter, Mr Turkey?/...
T: We can also say: What’s wrong with you? (新授) 3. Read and answer
1) 引出：It’s a lot of fun! I always have a big dinner on Christmas Day! 2) 引出I don’t like Christmas, people eats us on Christmas Day. 4. Read together
5. Act Cartoon time
Step3.consolidation
1. Send presents.
2.Cultural infiltration: ‘The White House Turkey Pardon’.
3. Other popular holidays Step4.Ticking time
Step5.homework
Retell Cartoon time.
Try to know more about the festivals in western countries.
板書：
Unit8 At Christmas
First Sing Christmas songs buy presents Next enjoy Christmas food buy a Christmas tree Then send presents Finally know about holidays
小學(xué)英語教案3
一上課。(Beginningaclass)
Let’sstartnowLet’sbeginourclasslesson
StandupPlease
sitdown,please
二問候。(Greeting)
hello,boysandgirlschildren
goodmorning,classeveryoneoysandgirls
Goodafternoon,classchildrenoysandgirls
三考勤(Checkingattendance)
,who’sondutytoday?who’shelpingthismorning oday?
Iseveryoneeverybodyherepresent?
Isanyoneaway?
Isanyoneabsent?
四宣布。(Announcing)
Let’sstartworkinglet’sbeginstartanewlesson,let’sbeginstartourlesson
First,let’sreviewdosomerevision
Whatdidwelearninthelastlesson?
五、提起注意。(directingattention)
Ready?Areyouready?
Didyougetthere?Doyouunderstand?
Isthatclear?
六課堂活動。(Classroomactivities)
Start!Startnou!
EverybodytogetherAlltogether
PractiseinagroupPractiseingroupsIngroupsplease
七請求。(Ruquet)
Couldyoupleasetryitagain?
Couldyoupleasetrythenextone?
Willyoupleasehelpme?
八鼓勵。(Encouraging)
Canyoutry?
Try,please
Tryyoubest,Doyourbest
九指令(Issuingacommand)
SayReadafterme,please
Followme,please
十禁止和警告。(Prohibitionandwarning)
Stoptalkingstoptalkingnow,please
DonttalkEverybodyquietplease
Don’tbesilly
Settledown
十一評價。
Good,thankyou
GoodverygoodgoodjobgoodworkGoodexample
111,Agoodanswer,Nicework
十二布置作業(yè)(homework)
120Fortoday’shomework…
121Practiseafterclass
122Sayitoutloud,beforeyouwriteitdown
十三、下課。(Dismissingtheclass)
Handinyourworkbooks
Timeisup
小學(xué)英語教案4
教學(xué)目標
1、能聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
2、能用英語簡單介紹自己的家庭 。
3、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗 。
教學(xué)重難點
聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英語簡單介紹自己的家庭 。
教學(xué)過程
(一)Warm-up
1.Greetings
T: Hello. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?
Ss: Yes, we are. ,,
2.Sing a song: Finger Father
(二)Presentation
1、出示p p t課件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet her family. 教學(xué)family Family is means ：father and mother I love you (滲透情感教育)
2、出示幻燈：(丁丁的全家福) 生依次復(fù)習(xí)人物名稱，順勢引出baby brother. 讀法：拆分法、組組讀
3、T: Guess. Who are they?
Ss: They’re Ding ding’s father and mother.
T: Yes, they are Ding ding ‘s parents. 教學(xué)parents (注意復(fù)數(shù)形式)
4、出示幻燈教學(xué)Ding ding:I have other families .引出 uncle aunt (說明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)
出示幻燈T: Is he lovely?
Ss: Yes.
T: He’s Ding ding’s cousin. 教學(xué)cousin
5、聽讀正音
聽錄音，跟讀新單詞，要注意模仿錄音中的'語音、語調(diào)。
(三)Practice
1、看圖片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學(xué)生快速說出稱呼，如：aunt
2、炸彈游戲：教師先指出某一個單詞為炸彈，然后打亂順序快速讀單詞，誰讀出炸彈單詞就算輸。Can you read them?
3、Let’s play games
What’s missing?
4、介紹自己的家庭。
This is my uncle.
He’s tall and strong.
5、Let’s spell Read, listen and circle.
6、Listen and chant.
7、Let’s read
8、判斷下列單詞讀音是否相同，打√或×。
9、找出與例詞劃線部分讀音相同的單詞。
(四)Summary 今天我們學(xué)習(xí)了什么?
(五)Homework
1、Copy the new words four times .
2、Introduce your family members .
小學(xué)英語教案5
教學(xué)目標
1.學(xué)生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shop, go
2.學(xué)生能認讀、理解并運用下列基本句型結(jié)構(gòu)：Let’s go shopping. I want to buy…
3.學(xué)生能聽懂、會說下列句子：What do you want to buy？
I want to buy a new dress. Let’s go to the clothes shop.
教具
教學(xué)光盤、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和課件圖片，實物茶葉、衣物、玩具、不同的書
教學(xué)過程
�、�. Class opening and review
Greeting Hello, class！ Welcome to our classroom.
Lesson hook：今天我們學(xué)習(xí)一項生活中常見的.活動----購物。你喜歡購物嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)購物的用語吧！
�、�. New concepts：
1. What is it？
教授shop一詞：出示課件圖片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，問：What are they？
學(xué)生：商店。出示shop一詞，理解shop是購物的場所。在以上商店里人們能買到什么？
Do you go shopping？ 板書詞匯tea shop, book shop, clothes shop, toy shop讓志愿者領(lǐng)讀。
看書50頁，談?wù)搱D片，指認圖中街道上的商店、公交車、小汽車及自行車。
說明幫助學(xué)生理解go shopping：人們go shopping時，要去商店并瀏覽（也可能買）商品。
練習(xí)1：指一指，說一說：出示商店標志，教師說，學(xué)生指并大聲說出商店。T：Point to a_____. Show me a_____. Let’s go to the____.
練習(xí)2：展示說明：將實物茶葉、衣物、玩具、不同的書擺放在桌子上，教師說單詞tea，一名學(xué)生過來拿茶葉，在黑板上寫下單詞TEA，問：在哪能買到茶葉？學(xué)生在TEA旁邊寫SHOP。所有四個單詞都如此處理。
2. What do you want to buy？
教學(xué)buy：如果人們逛街時決定獲得某件物品，應(yīng)該怎么做？他要buy這件物品。將shopping和buy寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀�？磿�51頁第二部分，播放光盤錄音，先聽一遍后，回答問題：Where does Jenny want to go？ What does she want to buy？ What about Danny？ 當學(xué)生很好的理解了本部分情節(jié)后，再次播放錄音并跟讀。
練習(xí)：二人一組問答：What do you want to buy？ I want to buy a_____.
3. Let’s do it！
讀一讀對話，理解這一活動，二人一組問答想要什么物品，去哪里買，再填表。
Check for understanding：活動手冊
�、�. Class closing
小學(xué)英語教案6
教學(xué)內(nèi)容：Storytime
教學(xué)目標：
能初步聽懂、會說、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學(xué)重點、難點
能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學(xué)具準備：
單詞卡片，PPT
教學(xué)過程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學(xué)生試著說。
What’s this number? (呈現(xiàn)數(shù)字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導(dǎo)學(xué)生問答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導(dǎo)學(xué)生猜測Helen的年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀看動畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問題，讓學(xué)生帶著問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學(xué)生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語音語調(diào)。
Read together. 注意人物的表情和動作。
Read in roles.讓學(xué)生自己去讀，感受語音語調(diào)，鼓勵學(xué)生加入自己的感情動作來表演對話。
Retell. 出示圖片，讓學(xué)生回憶出氣泡里的.內(nèi)容
Act in roles. 4人小組進行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得課文語句的基礎(chǔ)上進行對話創(chuàng)編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學(xué)生在小組內(nèi)開展對話練習(xí)與創(chuàng)編。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1.聽錄音跟讀對話。
2. 抄寫四會單詞。
3. 記住家里的電話號碼、門牌號、車牌號
小學(xué)英語教案7
Unit3 Is this your pencil?(period 2)
Step 1. Warm up
Greeting
Step2. Revision
a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”
(PPT出示Is that a...)
S:Is that a pencil?
T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?
S:it’s Mike’s.
T:Who helps Mike find his pencil?
S:Yangling and LiuTao.
T:Where’s the pencil?
S:在桌子底下
T:Yes,it’s under the desk,on the floor.
b. Read the story.
c. Act the story.
d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)
Step3. Presentation
1.Learn the new words
a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in thepencil?Let’s have a look?What’s this ?
S: It’s a ruler.(教讀)
The same way teach: crayon ,school bag
b.Play a game (review words)
c.Spell the words
d.Show the stationaries to classmates:
This is my...
That’s my...
2.Play a game: Fun time
a. Answer the question
b. Play a game (出示游戲方法，讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)
c. Consolidation
失物招領(lǐng)
T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help mefind their owner?(事先收集一下同學(xué)的學(xué)習(xí)用品)
S:(學(xué)生幫老師尋找失主)
T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.
d.Learn: Rhyme time
Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?
S;No,it isn’t.
T：Where’s the ruler?
S: 在地上
T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書floor
T: Where’s the ruler?
S:It’s on the floor
T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書door
T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)
Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.
S: Hello,Mr. Fuller.
T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”
出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節(jié)奏伴讀。
Step3 Homework
Read the words Read the rhyme Find the owner
反思：1.整節(jié)課復(fù)習(xí)了story time ,新授fun time 和rhyme time,每個環(huán)節(jié)都是由游戲過渡而來，看似松散，實則都在老師的掌握之中。
2.思路清晰，趣味性強，句型在游戲中掌握的`比較好，但是在尋找失物的時候，學(xué)生活動的時間還可以再長一點，在檢查學(xué)生活動時也要關(guān)注其他同學(xué)的活動情況。
3.整節(jié)課主線比較清晰，在rhyme 的時候讓學(xué)生感受到了韻腳，這樣易于學(xué)生的掌握。
姜主任：關(guān)注語音語調(diào)、關(guān)注語言、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注評價。
小學(xué)英語教案8
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6a unit5 on the farm的第一課時，主要學(xué)習(xí)cook, water, pick, taste, else, did, last及其中動詞的過去式，以及句型what did you do last weekend? what (else) did you do?并能在一定的情景中熟練運用。
二、說教法、學(xué)法
為了突破本堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授— 受”的單一教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。
三、說教學(xué)目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的.基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標確定如下:
1、知識目標
�。�1）能正確地聽、說、讀、寫cook, water, pick, taste, else, did, last
�。�2）能聽、說、讀、寫句型 what (else) did you do? i…, 并能在真實情景中加以運用
2、能力目標
(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作.,如water the flower
(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.
3、情感目標
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點
1、能正確地聽、說、讀、寫單詞cook, water, pick, taste, else, did, last
2、能聽、說、讀、寫句型 what (else) did you do? i…, 并能在真實情景中加以運用
五、說教學(xué)難點：
1、句型 what (else) did you do? 的讀音及其運用
2、 能正確運用動詞的過去式，并掌握動詞過去式的變化及讀音
六、說教學(xué)準備：單詞卡片，相關(guān)實物，頭飾及課件
七、說教學(xué)程序
step 1、 warm up
1、 sing a song: old macdonald had a farm
2、 say a chant
t: boys and girls, let’s say a chant, ok?
t: open, open, open the door. （教師在一個學(xué)生面前做動作）
t: follow me, please. （教師和他/她一起做）
t: clean, clean, clean the desk, （教師在兩個學(xué)生面前做動作）
t: follow me, please. （教師和他們一起做）
t: play, play, play the violin. (教師做動作)
t: boys, follow me. (教師和男生一起做動作)
t: listen, listen, listen to the music. （教師做動作）
t: girls, follow me. (教師和女生一起做動作)
t：now follow me together. (學(xué)生跟老師一起邊說邊做)
3、 free talk
(以歌曲導(dǎo)入能很好地吸引學(xué)生的注意力，也有利于為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，隨后的chant再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。)
step 2、 presentation and practice
1、教授 last
t: what day do you like best?
s1: i like friday.
s2: i like sunday, miss zhang, and you?
t: oh, i like weekend best. last weekend, i was very happy. （教師手指著last weekend, 強調(diào)說這句話）
牛津小學(xué)英語 6A Unit5 On the farm(說課稿) 相關(guān)文章:
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小學(xué)英語教案9
一、歌曲演唱
在進入課堂的節(jié)奏前，先讓學(xué)生singasong：“ilikeapples”在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，自然而然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
利用上述歌曲中的apple，老師可以復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的句型ilike...出示banana等幾種常見的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說isayellowbanana.這樣反復(fù)的說幾遍，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學(xué)生了解到是在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的知識，因為教師在重復(fù)強調(diào)著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學(xué)生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red，yellow，blue”
二、新授過程
learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple學(xué)習(xí)單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學(xué)習(xí)單詞，會產(chǎn)生很好的效果，我想此時學(xué)生的心情也是美好的，心情愉快學(xué)習(xí)起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學(xué)生的這種特點來教學(xué)的.我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，當彩虹中特別強調(diào)一種顏色時，我會立即拿出相應(yīng)顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學(xué)們所熟悉的事物，然后讓學(xué)生明白，我所表達的是什么意思。例如：學(xué)習(xí)單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“red，red，it’sred.反復(fù)教授幾個之后，可以把畫的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學(xué)生的注意力，同時能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學(xué)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為以后的活動增強了參與意識。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：its進而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。
在這里我會利用上面所練習(xí)的it’s讓學(xué)生了解到whatcolourisit？就是關(guān)于顏色的提問。老師把提前準備的圖片（上面畫有一輛漂亮的自行車），邊展示邊說：
ihaveanewbike.”示意bike自行車，然后接著說：“it’sblue.”反復(fù)示意幾次讓學(xué)生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學(xué)生的反應(yīng)。從學(xué)生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解情況。colourisyourbike？學(xué)生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學(xué)生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導(dǎo)一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習(xí)權(quán)交給學(xué)生自己相信他們會行的。
三、鞏固練習(xí)
在這一環(huán)節(jié)我的主要設(shè)計意圖是既要能運用上顏色，又能訓(xùn)練所學(xué)新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：
a、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學(xué)生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。
小學(xué)英語教案10
教具準備：
1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。
3.學(xué)生準備可放在桌上的幾根小木棍。
教學(xué)過程：
1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)練習(xí)A、B部分的 Let's do，讓學(xué)生邊說邊做動作。
(3)用“對號入座”游戲來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。
(4)師生圍繞下列句型進行日常對話：
What's your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈現(xiàn)新知(Presentation)
(1) 教師用動作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教師出示小木棍，教單詞stick，然后拿著手上的'小木棍問：How many sticks?Count，please. One，two，… 帶讀count。
3. 趣味操練(Practice)
(1)操練 Let's chant
a. 先讓學(xué)生聽錄音，用手指表示數(shù)字。
b. 全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。如：How are you?同桌兩人要對望; Close the door要做關(guān)門的動作;Count the sticks要數(shù)放在課桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的動作;Say it again就可以指著自己的嘴巴。
c. 將全班分為兩組，一組只讀數(shù)字，另一組做動作。第二次則交換。
(2)聽力練習(xí)：Let's check
根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。
錄音內(nèi)容
Look!How many candles?
2. One，two，three，four，four balloons.
3.Bounce the ball.
4.Look!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第6部分練習(xí)：Find and say。
本課仍為 hidden picture。教師可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等問題來提問學(xué)生，在小組活動中比誰找得快，數(shù)得對。也可以讓學(xué)生來提問和回答。引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 擴展性活動(Add-activities)
學(xué)生兩人一組，操練本單元Let's do和Let's chant的內(nèi)容。然后回家給父母表演。
板書設(shè)計：
Unit 6
1. Let's chant
one-ten
2. Let's check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案點評：
本課時通過Let's check和Let's chant兩部分復(fù)習(xí)本單元的主要內(nèi)容。熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的活動有助于學(xué)生順利完成Let's check部分的聽力練習(xí)，同時達到了復(fù)習(xí)了本單元知識的目標。學(xué)習(xí)歌謠前，教師通過手勢和實物幫助學(xué)生突破難點，有助于學(xué)生理解歌謠詞意，學(xué)習(xí)和操練歌謠。本課時教學(xué)重點把握得當，難點處理成功，通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生較好地掌握了本單元的語言項目。
探究活動--找一找
下面的圖片中藏有不同的數(shù)字，找出這些數(shù)字，并用英文說一說。
小學(xué)英語教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
單元小練習(xí)
二、教學(xué)目標
1、熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。
2、運用已有語言知識解決問題。
3、通過難度適中的適量小練習(xí)，幫助學(xué)生進一步了解自身學(xué)習(xí)狀況，以促進以后的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)本單元知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。
四、教學(xué)過程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1.師提供本節(jié)課的話題“my stationery”,鼓勵學(xué)生圍繞此話題與教師或同學(xué)進行交談。
2.生齊讀a、b部分，鼓勵學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)到的'知識。
1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復(fù)數(shù)形式。（knife是特例）
2）會默寫3個四會單詞
3）介詞in/on, 借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學(xué)生舉例。
4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5）用途很廣的幾個交際用語： come here. excuse me. oh, i see.
6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……
7）詢問近處或遠處東西時，可以用句子……
3、完成小練習(xí)
小練習(xí)內(nèi)容如下：
一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應(yīng)的中文嗎？
1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫單詞
考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個與它們發(fā)音類似的單詞)
三、模仿例子寫復(fù)數(shù)
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學(xué)過的部分單詞，其中可以設(shè)兩個不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個以內(nèi)。
四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時，可以說：
2.當你弄明白一件事情的時候，可以說：
3.請某人過來，說：
4.做錯事情時說：
…
五、提供圖片和句子，讓學(xué)生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。
建議： 對話控制在4句內(nèi)，以本單元重點句型為訓(xùn)練重點。
注意點：
1. 讓復(fù)習(xí)課不要成為老師的個人演講。不要低估學(xué)生的三言兩語，耐心的引導(dǎo)他們學(xué)會梳理知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
2. 練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計不同考試，目的重在單元基礎(chǔ)，不可以難、偏、怪。學(xué)生通過練習(xí)可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學(xué)找準目標。
小學(xué)英語教案12
教學(xué)目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽力填空的'答題技巧。
教學(xué)重點：
能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
教學(xué)準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設(shè)計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學(xué)過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學(xué)生日表。
3. 預(yù)習(xí)Part E。
小學(xué)英語教案13
如何使兒童在課堂上保持較集中的注意力？我在課堂中做了幾項嘗試，最后發(fā)現(xiàn)，根據(jù)小孩愛動的天性，讓幼兒盡量地活動起來，并注意一些細節(jié)上的處理，就能使幼兒的注意力得到較好的保持。
在教授ThetearTree第二課時，學(xué)生剛上完體育課，比較興奮，一時間不能很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果這時候叫他們保持安靜，恐怕效果不佳。因此我安排一些能讓學(xué)生活動起來的Warming--upexercises。比如開火車數(shù)數(shù)，拍掌數(shù)數(shù)，手指操等等，這些方法都能很有效地把幼學(xué)生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來，PrimaryColors很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。有些歌詞還可配上動作和表情呢，我和幼兒們一起做一起唱，有時候還比賽一下，幼兒們每次都做得津津有味，很快就拉近了幼兒和老師的距離。
在學(xué)習(xí)單詞中，我采用了單詞變身的游戲，讓學(xué)生通過所學(xué)的'單詞學(xué)習(xí)新詞，如：bear–pear/eat–tea，自編了有趣的繞口令:Abearhasapear,abearhasapear,abearhasabig,big,bigpear!再配上滑稽夸張的動作，學(xué)生們很快就把pear/bear這兩個詞的音、意分辨清楚啦。在句型教學(xué)中，如果總讓學(xué)生坐著聽說，坐著讀寫，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的死角，也會有一部分，而且越來越多的幼兒會覺得枯燥而開始走神。要讓幼兒們動起來，就要及時調(diào)整教學(xué)手段，
這樣才能讓課堂質(zhì)量有所提高。
小學(xué)英語教案14
第一課時
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
(2)能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?
(3)了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。
2、能力目標
(1)能夠完成Let's find out的任務(wù)。
(2)學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。
3、情感目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點：
重點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
難點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。
2.教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。
3.教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。
4.教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學(xué)生準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。
(2)教師說：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water，too.教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。
(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream.”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。
(3)“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”
(4)快速反應(yīng)
教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'’請學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud.”待學(xué)生熟悉新句型后，請一名學(xué)生上臺說問句，其他學(xué)生搶答。
(5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the…come from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問。
Let's find out
教師問學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun.”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.
Let's sing
學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)記憶游戲 學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說句子，請學(xué)生根據(jù)圖畫;判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture.”學(xué)生應(yīng)該說：“Yes,there is.”
(2)傳玩具說單詞
教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。
(3)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(4)Good to know
教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”
2、能力目標
在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”的基礎(chǔ)上，能替換運用于水循環(huán)的整個過程。
能夠完成Task time。
3、情感目標
進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保意識的同時培養(yǎng)愛科學(xué)、好鉆研的精神。
二、教學(xué)重難點：
重點：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。
難點：Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學(xué)生以提示。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備Let's缸y部分的'掛圖。
2.教師準備A Let's learn的單詞卡片。
3.教師準備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。
4.學(xué)生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。
(2)日�？谡Z練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：
Where do you come from?
Where does...come from?
教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學(xué)生回憶并拼讀五個單詞。
Let's try
(1)教師問：“What do you have for breakfast?'’請學(xué)生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：
“What's this?”然后放Let's try部分的錄音。
(2)完成標號練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from…”
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice/milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。
(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習(xí)。
(3)“你問我答”游戲
學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water.答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。
(4)教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。
(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快Y.AE確。
Group work
學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習(xí)，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension) “快速反應(yīng)”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour.”
做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
第三課時 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能認讀音標：/R:/，/R/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。
2、能力目標
(1)能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。
(2)能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，3、情感目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。
二、教學(xué)重難點：
重難點是使學(xué)生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一些真實的情景幫助學(xué)生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學(xué)生只要理解短文即可。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。
2.教師準備單詞卡片。
3.教師準備課ALet's read部分的掛圖。
4.學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。
四、教學(xué)過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。
(2)日�？谡Z練習(xí)：Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
(1)快看快說
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門。
(2)請幾組學(xué)生表演A Let's talk的會話。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you 教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello，little Water Drop.”應(yīng)答。然后教師請一名學(xué)上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello.Mr Wind.”然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。
(2)教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot.”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read.”
(3)學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學(xué)重點，因此教師可以在這里進行適當?shù)闹v解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。
(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(5)學(xué)生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看誰說得多
教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學(xué)生進行描述，要求不能重復(fù)前面學(xué)生說過的句子。
(2)兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no! I falling.”學(xué)生應(yīng)該說：“Oh no! I am falling.”
(3)故事大王
學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出表演獎和改編獎。
(4)做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。
Pronunciation
(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
第四課時 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2、能力目標
(1)能夠運用句型“First，we have the seed.”等簡單描述植物種植的過程。
(2)能夠聽懂、理解Story time中的故事。
(3)情感目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學(xué)重難點：
重點：掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
難點：敘述種花的過程，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。
2.教師準備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
5.教師準備26個字母的卡片。
四、教學(xué)過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
猜一猜
教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s learn
(1)教師出示鮮花問學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一�；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds.Look !What's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a seed.”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a sun flower/peach，grape/pear/flower/…seed.”
(2)教師手拿一�；ǚN，說：“First，we have the seed.”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，we have the soil.”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant.”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)單詞。
(4)猜一猜
教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見2?預(yù)習(xí)
(5)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生聽音認讀單詞。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個小組的第一名學(xué)生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學(xué)有參與的機會。
(2)做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學(xué)生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
第五課時 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫B(tài)部分Let’s talk 中的四會句子How do you do that? What should you do then?
(2)了解英文中先后順序的表述。
2、能力
鞏固植物種植的過程，要求學(xué)生能夠簡單敘述。
3、情感
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學(xué)重難點：
重點：
1. 聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2.結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點，不要面面俱到。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備Let's時部分的掛圖。
2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學(xué)生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日常口語練習(xí)。
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
Let's try
(1)教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil.She is watering the seeds.She is looking at the sprout.
(2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let's try部分練習(xí)。
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
(1)學(xué)生獨立完成Let's時練習(xí)后，教師提問：“What should we do now?'’提示學(xué)生：“Check the answers.”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Learn Let's talk.”
(2)教師說：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how
do that.Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問：“OK.How d0 you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答�！癋irst，put the seeds in the soil.”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it.
(3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher.Now let's see what they talking about.”學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后�！苯處煱鍟臅湫停篐ow do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫。
(4)同桌學(xué)生進行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生運用主句型編對話。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)抄寫四會句子。
(3)慢慢消失的句子
教師把B Let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其中的一個詞，學(xué)生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。
(4)請學(xué)生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長和朋友聽。
第六課時 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。
2、能力目標
(1)通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。
(2)能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習(xí)。
3、情感目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點：
本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。
2.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
四、教學(xué)過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z練習(xí)。
Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)
教師放第68頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說唱。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生按照下面的歌詞說唱：
First the seed，Then the soil.
Next the sprout，The plant is tall.
Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
(1)快聽快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學(xué)生迅速找到對應(yīng)的圖片并報出號碼。
(2)加句子游戲
學(xué)生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學(xué)生說：“I put some soil in the pot.”第二名學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依此類推。
(3)教師說：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary.Let's read
diary.”學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀四篇日記。學(xué)生分小組討論日記內(nèi)容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學(xué)生理解意思即可
(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生聽完后回答問題。
(5)我說你畫
請一名擅長繪畫的學(xué)生到黑板前示范，其他學(xué)生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學(xué)生畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學(xué)生依次到前面，其他學(xué)生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學(xué)生說句子描述圖畫。
Let's check
教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
(3)自然小博士
教師出示有關(guān)植物生長過程的句子，請學(xué)生閱讀后判斷正誤。
(4)尋物啟事
學(xué)生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學(xué)生根據(jù)描述在所有的照片中找出相應(yīng)的照片。注意：負責(zé)描述這張照片小組的學(xué)生不能猜。教師發(fā)給學(xué)生一些植物的種子，鼓勵學(xué)生回家種在花盆里并寫出生長日記。
小學(xué)英語教案15
一、教學(xué)目標
(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……
(2)能力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能就日常生活中的物品進行詢問和識別，能用本節(jié)課所學(xué)的知識chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……進行英語口語交流。
二、教學(xué)重、難點
學(xué)生能聯(lián)系實際理解和運用What’s this?/ It’s a……進行交流。
三、教學(xué)準備
單詞卡片若干張頭飾等
四、教學(xué)過程
Step 1 Warming-up
1、Greetings
T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…
2、Sing a song 《Please stand up》
Step 2 Leading-in
1、Listen to Part 1
老師出示三個不同的頭飾，讓學(xué)生邊聽錄音邊看頭飾。
2、Listen and repeat
讓學(xué)生聽后去模仿錄音。
Step 3 Presentation
1、Teach the new drills.
�、懦鍪綾hair的一部分，引出新單詞“chair”
c-h-a-i-r It’s a chair.
個別S讀，展示自己的書包 組內(nèi)擊掌傳遞
�、瞥鍪綿esk的.一部分，引出新單詞“desk”
d-e-s-k It’s a desk.
�。ㄒ酝瑯拥姆绞浇淌谄渌鼏卧~）
2、突然出現(xiàn)dog的叫聲）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板書)
S：It’s a dog.
Step 4 New text
T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.
1、Listen and point.
2、Read after the tape.
3、Read after T
4、Group work: role play
Step 5 Consolidation
1、Pair work : role play
2、Game: Clap and say
四人一組，利用事先準備好的圖片，四人有節(jié)奏的邊拍桌子邊說“What’s this?”，由第一個S開始四人輪流指著其中一樣物品來回答“It’s a …”， 不能重復(fù)，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節(jié)奏或回答不出來的S被其他人刮一下鼻子。
3、Chant
�、臠isten and say
�、芐ay and do
Step 6 Homework
抄寫本課單詞（每個4遍），并熟讀課文3遍。
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