英語小班教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的英語小班教案，希望能夠幫助到大家。

英語小班教案1

　　課堂教學(xué)反饋指課堂教學(xué)過程中，教與學(xué)雙方的各種信息的相互傳遞和相互作用。它可以表現(xiàn)為語言表達(dá)和書面作業(yè)等形式。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》認(rèn)為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。有效的反饋是構(gòu)筑發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要基礎(chǔ)。

　　小班化的初中英語課堂教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生的參與度提高，學(xué)生真正成為課堂的主人�！耙虿氖┙獭薄⒎謱咏虒W(xué)策略及小組合作學(xué)習(xí)策略等能夠提高課堂教學(xué)效率的各種策略，能更好、更恰當(dāng)?shù)乇贿\(yùn)用。因此，課堂教學(xué)中能否及時(shí)而科學(xué)地運(yùn)用反饋是關(guān)系教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。

　　響應(yīng)學(xué)�！案咝дn堂”活動(dòng)的號(hào)召，筆者開始了小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋及評(píng)價(jià)的探索與研究。在20xx年11月至20xx年6月，筆者制訂了小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋及評(píng)價(jià)的實(shí)施方案，并在實(shí)踐中展開了探索研究。具體操作過程如下：

　　一、初步設(shè)想

　　在研讀了國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論著作后，筆者對(duì)小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)作出了初步設(shè)想。

　　第一，科學(xué)確立反饋目標(biāo)。

　　反饋目標(biāo)與筆者每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一致。

　　第二，精心設(shè)計(jì)反饋內(nèi)容。

　　反饋一方面要針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況；另一方面要包括前一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)上一節(jié)課的問題進(jìn)行二次反饋，或?qū)σ郧皩W(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行三次反饋，以便幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)再回憶和再鞏固。

　　第三，根據(jù)反饋及評(píng)價(jià)矯正知識(shí)和行為。

　　學(xué)生通過對(duì)反饋及評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，找到矯正措施，形成自己的錯(cuò)題集，為以后的復(fù)習(xí)和自學(xué)打下基礎(chǔ)。教師也可以根據(jù)學(xué)生反饋及評(píng)價(jià)信息總結(jié)反思自己的教學(xué)行為。

　　第四，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，采取適當(dāng)形式的反饋與評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)和遺忘規(guī)律，可采取以下三種反饋形式：

　　1、每節(jié)課結(jié)束前5分鐘，對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)反饋。反饋形式可以是小測(cè)試、作文、分小組口頭匯報(bào)等。

　　2、每周綜合反饋一次，可以是對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容的測(cè)試，也可以是根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容制作海報(bào)或者英語小報(bào)等。每周反饋相當(dāng)于是二次反饋。

　　3、每單元學(xué)完，全年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋測(cè)試。這也就是第三次反饋。

　　在每一次反饋后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做出及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法如下：

　　根據(jù)學(xué)生反饋情況，將他們分A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)。

　　每次的反饋紙統(tǒng)一收藏，定期進(jìn)行等級(jí)數(shù)據(jù)整理，作為評(píng)價(jià)學(xué)生平日學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。

　　根據(jù)評(píng)價(jià)情況制訂相應(yīng)激勵(lì)措施。注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既看重學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，又重視每次反饋成績(jī)。

　　二、實(shí)施方案

　　為順利開展小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)的探索與研究，筆者制訂了四個(gè)階段的實(shí)施方案。

　　第一階段：鋪墊準(zhǔn)備階段

　　首先，筆者將所教班級(jí)分成實(shí)驗(yàn)一班七（3）班和實(shí)驗(yàn)二班七（4）班。在20xx年11月，筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的初步教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣這種反饋與評(píng)價(jià)模式，試探一下他們對(duì)此方案的反應(yīng)。在12月初，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問卷，請(qǐng)學(xué)生填寫以反饋這一個(gè)月的實(shí)踐情況及效果。

　　第二階段：完善階段

　　收集、統(tǒng)計(jì)及分析調(diào)查問卷后，筆者與認(rèn)為課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)方案增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)的學(xué)生進(jìn)行了座談，發(fā)現(xiàn)如下原因：

　　1、老師由于沒有空余時(shí)間糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，就隨意侵占了他們的課間休息時(shí)間；

　　2、老師對(duì)于反饋的成績(jī)要求過高，學(xué)生如有失誤，老師就批評(píng)學(xué)生，導(dǎo)致他們對(duì)此項(xiàng)方案的興趣有所減弱，甚至不喜歡。

　　課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)由于筆者的主觀因素出現(xiàn)以上兩個(gè)操作失誤，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不喜歡這個(gè)方案。針對(duì)這兩個(gè)原因，筆者深刻反省，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師求助，并大量查閱相關(guān)書籍，逐步解決實(shí)際操作中的困難和困惑，消除操作中的.不正確因素，對(duì)小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)的實(shí)際操作做了如下改變：

　　1、組織和動(dòng)員

　　筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，和學(xué)生進(jìn)行座談，向他們說明開展課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)方案可以促進(jìn)他們上課認(rèn)真聽講，及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，有利于他們課后有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，幫助他們形成正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地投入到小班化初中英語課堂有效反饋的實(shí)踐中。

　　2、合理地安排課堂教學(xué)有效反饋的時(shí)間及課后幫助學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)間

　　根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)和遺忘規(guī)律，合理安排三次有效反饋時(shí)間。反饋要使完整的知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生消化吸收的時(shí)間與過程。筆者在教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)需要靈活地安排反饋時(shí)間。反饋后的糾錯(cuò)時(shí)間由學(xué)生靈活選擇，他們可以在課余時(shí)間自己找筆者糾錯(cuò)，也可以找筆者指定的學(xué)生幫忙糾錯(cuò)。

　　3、合理運(yùn)用課堂教學(xué)有效反饋結(jié)果，正確評(píng)價(jià)學(xué)生

　　筆者不該對(duì)學(xué)生的反饋成績(jī)要求過高，也不該因?yàn)槌煽?jī)不理想批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)為課堂教學(xué)有效反饋的評(píng)價(jià)制訂細(xì)化的評(píng)價(jià)等級(jí)和運(yùn)用體現(xiàn)人文個(gè)性的評(píng)語，尊重學(xué)生，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、做好課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)情況統(tǒng)計(jì)

　　筆者將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生各劃分成六組，每組六人，輪流做組長(zhǎng)。要求在每一次反饋與評(píng)價(jià)后，不僅教師要根據(jù)情況做統(tǒng)計(jì)，各組長(zhǎng)要做小組情況的統(tǒng)計(jì)，各學(xué)生要做個(gè)人情況的統(tǒng)計(jì)。

　　5、對(duì)課堂教學(xué)有效反饋的結(jié)果及時(shí)分析和反思，并進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)和完善

　　在課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)完成后，筆者須對(duì)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過對(duì)前一次反饋和不同班級(jí)反饋的情況的比對(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，并采取有效措施，讓課堂中的“錯(cuò)誤”成為寶貴的資源。同時(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人的反饋情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用反饋結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們自己與自己作比較，找出自己的不足；幫助他們以小組為單位，分析各個(gè)組員的反饋結(jié)果，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)其他組員優(yōu)點(diǎn)，矯正自己的不足，確立下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過此種方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地自我評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)，每天以飽滿的精神，高度的自信投身于學(xué)習(xí)中。

　　第三階段：普及實(shí)施階段

　　筆者于20xx年12月對(duì)課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)方案進(jìn)行了改進(jìn)。20xx年1月至6月，筆者正式在兩個(gè)試驗(yàn)班級(jí)啟動(dòng)小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)方案的實(shí)施。

　　第四階段：思辨階段

　　通過對(duì)小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)近半年的實(shí)踐后，筆者于20xx年6月再次在兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了同樣的問卷調(diào)查。收集、統(tǒng)計(jì)及分析調(diào)查問卷后，筆者發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)首先改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)榻處熞��?dāng)堂反饋，學(xué)生聽課的態(tài)度就非常認(rèn)真；因?yàn)槔蠋煼答伒膬?nèi)容有昨天學(xué)過的，所以學(xué)生課后的作業(yè)寫得也非常認(rèn)真，又因?yàn)橛袃纱魏腿�次反饋，學(xué)生開始自覺地及時(shí)復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀況發(fā)生了改變。學(xué)生更加重視自己的學(xué)習(xí)了，逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了自主預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)。

　　三、分析總結(jié)

　　在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，筆者將兩個(gè)班級(jí)的四次調(diào)研測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比，情況如下：

　　小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)階段成績(jī)數(shù)據(jù)對(duì)比

　　由上表可以看出，筆者在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)對(duì)課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)操作正確，實(shí)驗(yàn)效果明顯�！罢n堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)問卷調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表”和“小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)階段成績(jī)數(shù)據(jù)對(duì)比表”也證明了小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　四、反思

　　通過對(duì)小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)的探索與研究，筆者和學(xué)生有如下收獲：

　　1、提高筆者備課的實(shí)效性

　　小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)，有力地促進(jìn)了筆者的備課，為實(shí)現(xiàn)“高效課堂”奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。每節(jié)課反饋，要求筆者備課要有實(shí)效性、針對(duì)性。筆者必須深鉆教材，把握好每一課的重難點(diǎn)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里追求高效。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，筆者充分估計(jì)學(xué)生每次練習(xí)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況；在教學(xué)時(shí)，不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時(shí)、全面地獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生技能的形成。

　　2、促進(jìn)筆者教學(xué)行為的自我調(diào)控

　　筆者是年青教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課抓不出重點(diǎn)，缺乏課堂調(diào)控能力，課堂效率不高的情況。有了課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)后，筆者教學(xué)目標(biāo)更加明確，并且不斷錘煉課堂教學(xué)語言，做到清晰、凝練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。筆者還嚴(yán)格控制授課時(shí)間，抓準(zhǔn)重點(diǎn)，合理安排練習(xí)，提高課堂效率。

　　3、及時(shí)總結(jié)反思，促進(jìn)筆者與自我的對(duì)話

　　每次課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，筆者要反思自己的備課，反思自己的教學(xué)語言，反思自己的教學(xué)行為，反思課堂中生成問題的解決，真正做到反思與實(shí)踐結(jié)合，讓反思成為筆者自覺行為。

　　4、有力促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓“高效課堂”落到實(shí)處

　　小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)，當(dāng)堂反饋，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了取得理想的反饋效果，課堂上學(xué)生必須全神貫注地聽講，注意力高度集中，既讓“高效”得以落實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽講習(xí)慣。分等級(jí)的及時(shí)評(píng)價(jià)也幫助學(xué)生在班級(jí)里形成“你追我趕”的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。課堂教學(xué)有效反饋后，教師的評(píng)價(jià)既有細(xì)化的評(píng)價(jià)等級(jí)，又有體現(xiàn)人文個(gè)性的評(píng)語，尊重了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生每天以飽滿的精神和高度的自信投身于學(xué)習(xí)中。

　　在今后的研究實(shí)踐中，筆者將通過持續(xù)深入的學(xué)習(xí)，慢慢地摸索和不斷地反思，使小班化初中英語課堂教學(xué)有效反饋與評(píng)價(jià)不斷得到完善，更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語小班教案2

　　的落實(shí)情況及六年級(jí)教師對(duì)打造高效課堂的實(shí)施情況，我對(duì)全縣城鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了全面深入地聽課調(diào)研，針對(duì)課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問題，在和諧、融洽的交流、研討的氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)成共識(shí)，收到了預(yù)期的效果。

　　一、英語教學(xué)工作發(fā)生了較大的變化

　　1、領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的轉(zhuǎn)變

　　大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語教學(xué)工作高度重視，同時(shí)一線教師也積極參與教研活動(dòng)，虛心接受指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真、真誠(chéng)，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失現(xiàn)象，形成了極大的反差。在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)校都能開足開齊英語課程，師資配備到位，多數(shù)學(xué)校已配有專職英語教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語視為“副科”的觀念，這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來了小學(xué)英語的新變化。

　　2、城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小

　　大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)英語教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)英語教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

　　3、教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高

　　教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分教師有一定的.挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案的利用，打破了以往課堂教學(xué)效率低，學(xué)生課堂氣氛沉悶等現(xiàn)象，而教師也在力爭(zhēng)為打造高效課堂努力著，英語課堂教學(xué)效率明顯在提高。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)中目前存在的問題

　　1、專業(yè)英語教師仍較匱乏。這幾年我縣招聘了不少專業(yè)英語教師，但還不能滿足教學(xué)需要，可以說，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

　　2、班額大，影響教學(xué)效果。利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，多數(shù)（城鎮(zhèn)小學(xué)）班級(jí)學(xué)生數(shù)達(dá)到70多人，班額數(shù)量過多，活動(dòng)范圍太小，影響了教學(xué)效果。

　　3、個(gè)別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)藝術(shù)等方面，均有待進(jìn)一步提高。

　　4、三年級(jí)至五年級(jí)一部分教師的教案過簡(jiǎn)；六年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容設(shè)計(jì)得不合理。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1、應(yīng)積極參加學(xué)科培訓(xùn)。

　　2、應(yīng)深挖掘教材內(nèi)容，及《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一書。

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