英語單元教案(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的英語單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語單元教案1
一、教學(xué)目標：
1、重點詞匯：peel, cut up, put … into, pour, turn on..
2、重點句式：How do you make… ?
First…, than…,next…, finally….
3、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞
howmany + 可數(shù)名詞
二、能力目標：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具：多媒體攪拌器幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
�。ǘ┙虒W(xué)過程
一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Here is somebanana milk shake. Would you like some?學(xué)生搶著回答yes時，把準備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。
二、教學(xué)make a banana milk shake
1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補充）。順勢學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel, cut up, put … into, pour, turn on.
3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in English）
5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。
三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué)）
四、Listening
1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。
2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：
how much+不可數(shù)名詞
how many+可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學(xué)生完成句子?
五、教學(xué)拓展
兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
六、Summary對本節(jié)課進行小結(jié)
七、Homework作業(yè)
1、默寫本課重點詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
英語單元教案2
一、教學(xué)目標：
1、能掌握字母D d的讀音和書寫，了解D d在單詞中的發(fā)音;
2、能運用“Are you …?”進行猜人游戲。
3、通過唱唱、玩玩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教學(xué)重點及難點
重點：字母D d及其在單詞中的讀音。
難點：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學(xué)準備
單詞卡片、字母卡片、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱已學(xué)過的英語歌曲Are you Ling ling?
3、復(fù)習(xí)并區(qū)別單詞a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
自由會話和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片D d，并帶讀;教學(xué)會上書寫D d ，分辨字母大小寫。讓學(xué)生用身體語言來表示Dd，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示課文E部分單詞卡片，強調(diào)字母Dd在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀體會。
T: Dd, Dd, Dd, dog,
Dd, Dd, Dd, day,
Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.
聽課文E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子，理解句子大意。
按照范例正確書寫字母。
Step 3 Practice
游戲——找朋友。
將若干字母卡片放在講臺上，一名同學(xué)說字母，另一名學(xué)生快速找到相應(yīng)的卡片舉起來。
課文F 部分。
理解游戲規(guī)則，教師解釋“Your turn”.
全班分為男、女兩組，進行“猜人”游戲。
Step 4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價。對學(xué)生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。
3、練習(xí)。
英語單元教案3
一、教學(xué)課題
Unit 5 What does she do？Part A Let’s learn and Group work
二、 教案背景
學(xué)生已在四年級學(xué)過職業(yè)名稱doctor，nurse，driver，farmer，teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因而本課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且小學(xué)生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲等形式提高反復(fù)率，從而就能幫助學(xué)生準確表達。
三、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書PEP英語小學(xué)英語六年級上冊Unit 5 What does she do？Part A Let’s learn and Group work
2、內(nèi)容分析：
這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學(xué)生掌握一些常見職業(yè)的英語表達，并就此展開相關(guān)討論。在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學(xué)會了用“what’s your father/mother？”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？對學(xué)生來說要掌握并不是難點，難點應(yīng)該是綜合運用各種已學(xué)過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。本課時是《小學(xué)英語PEP》（人教版）第七冊的第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do？He's/She's a/an…。以及就此而展開的與職業(yè)有關(guān)的表達自己理想的問題：What are you going to be？I am going to be a/an…。是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學(xué)生進入初中階段與此類似的話題的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量運用直觀教學(xué)手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學(xué)與句型操練相結(jié)合，以利于學(xué)生發(fā)展語言技能，提高實際運用語言的能力。
3、教學(xué)目標：
新課程標準倡導(dǎo)的教學(xué)思想為我們處理教材和教學(xué)設(shè)計的基本理念：倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。提倡任務(wù)型教學(xué)思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育思想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增加實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。針對這一教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，把教學(xué)目標和重、難點設(shè)計如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
�。�1）知識目標：了解“動詞+er/r”成名詞的構(gòu)詞方式。學(xué)習(xí)并掌握表示職業(yè)的六個單：singer，writer，TV reporter，actor，actress和artist。
�。�2）能力目標：學(xué)習(xí)并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do？He/She is a/an…并能在具體的情景中使用。
（3）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。
�。�4）學(xué)習(xí)策略目標：能積極和他人合作，運用所學(xué)英語進行交流，較好地完成Group work中的活動。
（5）文化目標：除了掌握A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學(xué)生了解B Let's learn部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的boss，housewife，worker等；此外，還讓學(xué)生了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點：
�。�1）掌握A Let's learn部分六種職業(yè)的英文表達，對它們進行問答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。
�。�2）正確區(qū)分運用冠詞a和an，能在情景中使用What does your father/mother do？He's/She's a/an…為本課教學(xué)難點。
四、教學(xué)策略：
英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達與具體情景相適應(yīng)的思想，達到用英語交流的目的。而且小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學(xué)生學(xué)起來通俗易懂。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)步驟教學(xué)過程設(shè)計意圖
Step 1
Warm—up Ⅰ。Greeting：
T：What day is it today？
Ss：It’s Tuesday。
T：What’s the weather like today？
S1：It’s windy。 S2：It’s cold。 …
T：Please take care of yourself。（天氣轉(zhuǎn)涼了，請照顧好自己。）通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時也通過老師一句簡單的關(guān)心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學(xué)。
�、�。Let’chant：
師生共同站起來說唱PEP3 Unit6中Let’chant的內(nèi)容，并邊說邊配上動作。
What’your father？What’your father？
He’s a doctor。 He’s a doctor。
He’s a great doctor。
What’your mother？What’your mother？
She’s a teacher。 She’s a teacher。
She’s a super teacher。
讓學(xué)生唱一唱，既能復(fù)習(xí)舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。
Step 2
Preview Ⅰ。Ask and answer，并引出課題。
T：What’s your father？
S1：He’s a …。
T：What’s your mother？
S2：She’s a …。
T：今天，我們來學(xué)習(xí)詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課題：Unit 5 What does she do？通過師生之間的問答，既復(fù)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞，又復(fù)習(xí)了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。
�、颉uessing game：
教師把doctor，teacher，nurse，baseball player，driver，farmer等詞卡面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生根據(jù)老師的問句：What does he /she do？猜出職業(yè)的名稱。（教師先示范說兩組句型，然后讓學(xué)生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do？He/She is a…。）利用演一演，猜一猜的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用由舊知導(dǎo)入新知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，使整個教學(xué)過程更趨簡單、容易，讓學(xué)生易接受新知。
Step 3
Presentation
�、�。教學(xué)單詞：singer
教師出示一名歌手的照片，T：Who is he？Ss：He’s Liu Dehua。 T：He sings songs。（出示sing）What does he do？讓學(xué)生猜：He’s a singer。（出示singer教學(xué)并板書，注意用不同顏色標出er，使學(xué)生理解由sing到singer的構(gòu)成。）
采用學(xué)生生活中熟識的名人照片進行教學(xué)單詞，使學(xué)生易于理解單詞，運用單詞。
�、�。用同樣的方法教學(xué)TV reporter，writer，并在教學(xué)單詞的同時滲透句型What does he/she do？的問答。
�、�。Summary and practice：
讓學(xué)生觀察、總結(jié)所學(xué)的三個新單詞由動詞變成名詞的變化規(guī)則，然后讓學(xué)生完成Let’s start的練習(xí)。
I teach lessons。 I am a ________。
I clean streets。 I am a ________。
I sing songs。 I am a ________。
I dance。 I am a ________。
I drive cars。 I am a _________。
I write stories。 I am a _______。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，從而加深對知識的理解，而且通過練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識，使學(xué)生學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
�、�。教學(xué)單詞：actor和actress
教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片，讓學(xué)生進行比較，教師逐一提問：
T：Who is he/ she？Ss：He/She isZengZhiwei/…。
T：They act on the TV show。（出示act）
What dose he /she do？
引導(dǎo)學(xué)生回答：He /She is an actor/actress。
用不同顏色標出actor，actress前用an，后綴用了or和ress。（板書：an actor an actress）利用對比，使學(xué)生易于理解actor和actress的含義，運用不同色筆的板書，使學(xué)生一目了然地掌握a與an的用法。
�、�。利用課件出示“英語小知識”：
在英語中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor和actress以外，還有其他的，例如：policeman（男警察）和policewoman（女警察）；waitor（男侍應(yīng)）和waitress（女侍應(yīng)）等。在教學(xué)中穿插英語小知識，鞏固了學(xué)生對知識的理解，又增加了學(xué)生的課外知識，增添了英語的趣味性。
�、觥＠脠D片教學(xué)單詞：artist
T：He likes art 。（出示art）What does he do？
讓學(xué)生猜，并引導(dǎo)學(xué)生回答：ST：He is an artist。（板書：an artist）利用直觀教學(xué)并設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化難為易。
�、鳌Ｂ犱浺�，跟讀單詞。借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，糾正學(xué)生的讀音。
�、�。Play a game：“快聽快拍”。
兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學(xué)讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。
采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓(xùn)練了聽說能力。
Step 4
Practice Ⅰ。Let’s chant：
What does she do？What does she do？
Singer，singer，she is a singer。
What does he do？What does he do？
TV reporter，TV reporter，he is a TV reporter。
What does she do？What does she do？
Writer，wtiter，she is a wtiter。
What does he do？What does he do？
Actor，actor，he is an actor。
What does she do？What does she do？
Actress，actress，she is an actress。
What does he do？What does he do？
Artist，artist，he is an arist。通過把本節(jié)課的重點單詞和重點句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學(xué)知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。
�、�。學(xué)生四人小組運用句型：What does your father/motner do？互問家長的工作情況。通過小組活動，加深了對單詞與句型的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和合作精神。
Ⅲ。Make a survey：
T：Your parents’ jobs are very great。 What are you going to be？
S1：I am going to be …。
T：Now let’s make a survey。（出示表格，讓學(xué)生調(diào)查班上的同學(xué)，完成表格，并作報告。）
Name What are you going to be？
Reporter：Hello。I am …。 Iam going to be a/an…。 … is going to be a /an …。調(diào)查活動的設(shè)計是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的鞏固，人人參與活動體現(xiàn)了教學(xué)面向全體，關(guān)注個體的理念。同時，教育學(xué)生從小樹立自己的理想，認真學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗。
�、簟Ｂ犚�，在對應(yīng)的方格里大“√”。
teacher TV reporter stunent writer artist
mother
father
sister
uncle
aunt
利用聽音，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，鞏固了所學(xué)知識。
�、�。連詞成句。
1。 does，what，your，do，mother（？）
2。 she，a，is，teacher（。）
3。 what，your，does，father，do（？）
4。 are，to，be，going，you，what（？）檢查學(xué)生對句型的熟練程度，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。
Step 5
Summary教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學(xué)到了什么？（齊讀單詞、句子）你的收獲又是什么？你在哪個方面還需要努力一點呢？使學(xué)生在頭腦里對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體的概念。
Step 6
Homework 1。Copy the new words。
2。 Recite the new words and the sentences。
3。 Talk about the questions：What does your mother /father do？to the other students。
鞏固、練習(xí)本節(jié)課的知識點，養(yǎng)成學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
Step 7
Board writing Unit 5 What does she do？
What does … do？
He/She is a /an …。
sing a singer report a reporter write a writer
act an actor act an actress art an artist
利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀、形象、簡潔地突出本節(jié)課的重、難點，使學(xué)生一目了然地清楚本節(jié)課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學(xué)。
六、教學(xué)反思：
成功之處：
學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learning by doing（在活動中學(xué)習(xí)）是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次，循序漸進，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致句型操練不夠，頭重腳輕。
不足之處：
美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致練習(xí)不夠，頭重腳輕。。新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學(xué)生說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學(xué)習(xí)這個單詞，或者這個單詞有關(guān)的一句話，然后學(xué)習(xí)單詞，覺得形式比較單一，教師應(yīng)該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習(xí)新單詞。
英語單元教案4
本節(jié)課是本學(xué)期開學(xué)的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，重點是讓學(xué)生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學(xué)生后，學(xué)生們都會有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友�？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
【教學(xué)準備】
教師：錄音機、磁帶。學(xué)生：課本、活動手冊。
【板書設(shè)計】
unit 1 a
boys and girls.
we have a new friend today.
i'm from america.
welcome!
【教學(xué)過程】
一、warm-up
與學(xué)生對話:good morning , boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: i'm fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
do you had a happy new year?
你們新年快樂嗎?
ss: yes .
【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
二、presenation
1. t: we have a new friend today.
guess! who is it? a boy or a girl?
生猜.
師說出答案:she is a girl.
教師請進新生或假設(shè)的新生,向?qū)W生介紹.
look, she is lili. she is from qingdao.
然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學(xué)生)
s: hi! i'mlili, i'm from qingdao .
t:welcome, lili.
【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué)。
2.播放let's talk錄音
3. 教師扮演 amy, 與學(xué)生打招呼。
4. 學(xué)生練習(xí)one by one
【設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學(xué)。
三、practice
1. play a game
猜一猜 a boy or a girl?
學(xué)生用怪聲打招呼，讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學(xué)生參與活動。
2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。
【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。
四、home work
學(xué)生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己.
聽錄音三遍.
課后反思：
學(xué)生基本達到了本課的教學(xué)要求,能理解并運用句子we have a new friend today. i'm fromamerica.對國家的單詞運用不是很熟.
英語單元教案5
一、 教材分析：
學(xué)生在度過一個假期后，英語知識較生疏，教師應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)好以前單詞，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。Ｌet’s talk A部分很好地體現(xiàn)了這一點。Good morning We have a……復(fù)習(xí)民第一冊中內(nèi)容�！癐’m from America”這一句為B Let’s taik“Where are you from？做了鋪墊，教師應(yīng)充分注意這一點
boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現(xiàn)，也需要我們特別關(guān)注。
二、教學(xué)目標：
1、能夠得簡單地表達自己心情，如：nice to meet you welcome back to school
2、能夠聽懂并回答 Where are you from？
I’m from
3、認識、會說字母A——E
4、掌握A、B Ler’s talk中單詞。
5、理解A、B Ler’s talk中內(nèi)容。
三、教學(xué)重、難點：
能夠聽懂并回答 Where are you from？
掌握A、B Ler’s talk中單詞。
理解A、B Ler’s talk中內(nèi)容。
四、課時安排
第一課時 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing
第二課時 A Let’s practise Let’s play Let’s chant
第三課時 B lLet’s talk Let’s learn
第四課時 BLet’ssay Let’spractise
第 五課時B Let’s Let’s
第六課時 C story time
英語單元教案6
【教學(xué)難點】單詞queen,quiet的發(fā)音較難，尤其是qu組合的發(fā)音。
【教具準備】
1教師準備教材配套的錄音帶。
2教師準備orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken的圖片。
3教師準備orange,OK,peach,pear,queen,quiet的單詞卡及撲克牌中的Q。
4教師準備所學(xué)動物類單詞卡片和圖片。
【教學(xué)過程】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)日�？谡Z練習(xí)。
(2)游戲：比一比，猜一猜
教師在黑板上畫一種水果，如：梨，教師畫一筆問：What'sthis?學(xué)生開始猜It'sanapple.或用句子Isitanapple?教師說：Oh,no.Let'sgoon.教師接著畫，學(xué)生接著猜。直到猜對為止。還可以請一名學(xué)生畫，讓其他學(xué)生猜。
(3)字母練習(xí)，接力賽。
教師說一個字母如：Bb，學(xué)生接著Bb說：Cc,Dd,Ee…老師說：Stop.學(xué)生停止說字母。教師接著說其他字母，學(xué)生接著教師的字母往下說。即復(fù)習(xí)字母又訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師播放Alet'ssay的動畫。首先完整呈現(xiàn)一遍。再一個字母一個單詞的學(xué)習(xí)。
(2)讓學(xué)生邊看動畫，邊跟讀Let'ssay部分。
(3)教師將orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken圖片貼在黑板上，讓學(xué)生聽Let'schant的錄音，將錄音中有關(guān)的圖片挑出。
(4)聽錄音，將圖片按錄音中的順序排列。依次為：
Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken
(5)學(xué)生跟讀歌謠，并告訴學(xué)生enjoy是“享受”、“喜歡”的意思。
3趣味操練(Practice)
游戲：Whoismissing.
將Oo,Pp,Qq的字母卡貼在黑板上，然后打亂順序，要求學(xué)生閉上眼睛，教師從打亂順序的卡片中抽取一張，讓學(xué)生說說那個字母不見了。說的時候鼓勵學(xué)生說：bigO,smallq,……
(2)游戲：比記憶
學(xué)生小組活動，約7人一組，每組選一個同學(xué)當(dāng)評委。之后，第一個學(xué)生說自己喜歡的一種食品，如：Ilikepears.第二個學(xué)生重復(fù)這種食物，還要另加一種食物，如：Ilikepearsandapples.每往后就要加一種食物，直到記不住為止。記得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者。教師要表揚每組的優(yōu)勝者和組長。
(3)看一看，畫一畫
教師將orange,OK,peach,pear,queen,quiet的單詞卡貼在黑板上，舉起其中一張卡片，讓學(xué)生看詞，請一名學(xué)生讀單詞，讓學(xué)生在教師提供的空白紙上畫圖。教師出示一個單詞，學(xué)生畫一張圖。
(4)將全班分成兩大組(男、女)，一組學(xué)生說字母，另一組學(xué)生說下一句的單詞。最后兩行，全班一起說。
(5)教師讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元Let'ssay部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5擴展性活動(Add-activities)
游戲：比觀察，比眼力
教師將字母Aa—Qq的大小寫分開寫在紙上，一張紙一個字母。將字母紙對折1—3次，讓學(xué)生猜對折后的字母是什么。比一比誰觀察的準確或誰猜的對，猜對的同學(xué)負責(zé)下一次折字母。
【板書設(shè)計】
英語單元教案7
單元教學(xué)目標：
1、 能力目標：
(1) 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
(2) 能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English
teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.
(3) 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let’s try 部分。
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的
科目及表示人物特征的形容詞。
2、知識目標
(5)理解A、B部分Read and write 中的'會話，并根據(jù)提示填充句子或
回答問題。
(6) 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
會單詞和句子。
a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work
等部分的內(nèi)容。
b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀
出例詞。
c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
(7)情感、策略、文化等有關(guān)目標：
a) 情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)
過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。
b) 學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效
利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
c) 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。
單元教學(xué)課時安排
第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三課時A Read and write Pair work C Story time
第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time
第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
英語單元教案8
一、教學(xué)目標
1、能聽懂、會說新單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能區(qū)分 boy , girl , man, woman的含義。
3、能唱本課歌曲;
4、通過唱唱、跳跳、玩玩，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重點及難點
重點：新單詞;歌曲Are you Ling ling?
難點：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”
三、教學(xué)準備：
水壺、洋娃娃、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
師生問候。
唱已學(xué)過的英語歌曲。
3、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型.
Are you……?
Yes, I am./ No, I’m not.
自由會話并表演。
Step 2 Presentation and drill
出示一個男孩的頭飾或單詞卡片 a boy，板書，并帶讀。然后讓班上的男同學(xué)逐個練說 I’m a boy.
用同樣的方法教單詞a girl ,a man, a woman, a doll.
聽課文B部分錄音，學(xué)生跟讀。
游戲——快速反應(yīng)
在講臺上擺放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等人物圖片。將全班分為男、女兩組，各組派一名代表上臺比賽。當(dāng)教師在他們身后舉起一張單詞卡片，如a girl，全班同學(xué)大聲說agirl，兩名代表快速地舉起相應(yīng)的圖片，速度快的為勝。
Step 3 Practice
游戲——猜一猜。
請一名學(xué)生上臺，從臺上的人物(Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等)圖片中選出想扮演的角色，卻不讓其他人知曉，請全體同學(xué)和老師猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I’m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin?
S1: Yes I am.
……
課文C部分。
(1)、表揚學(xué)生剛才的游戲玩得好，獎勵他們欣賞歌曲。聽錄音，復(fù)述所聽到的歌曲內(nèi)容。
(2)、聽錄音，跟唱。
(3)、用班上的同學(xué)的名字代替歌詞中的Ling ling 和 Linda進行表演唱。
聽課文D部分錄音，看課文，理解意思。教師解釋“Where are you?” and “So glad to see youagain.”幫助學(xué)生閱讀。
Step 4 Consolidation
創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
評價。對學(xué)生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。
練習(xí)。
英語單元教案9
一、教法建議
本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生能聽、說、讀、寫四會，掌握從A到N14個英語字母，并能正確辨認其中的三個元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標準，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
【拋磚引玉】
1.英語字母教學(xué)是入門階段的一項主要的教學(xué)內(nèi)容，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，應(yīng)通過看、聽、說、練四個方面解決。
(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。
(2)聽是指聽錄音學(xué)字母，對初學(xué)者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準的，因此應(yīng)仔細去聽。
(3)說是指實踐，即通過聽、看過程使學(xué)生達到獨立地、正確地讀出字母。
(4)練是指通過看、聽、說的反復(fù)訓(xùn)練，善于發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。
2.積極創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
(1)本單元的口語訓(xùn)練主要圍繞"Greeting"展開教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用"Hello! What‘s your name? My name is..."進行會話。
(2)教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通過語言交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
(3)運用"TPR"(Total Physical Response)培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等課堂用語，教師可用手勢表明其含義。學(xué)生聽懂后，會迅速做出正確反應(yīng)。
(4)使用pair work培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。
【指點迷津】
本單元難點知識
1.字母的書寫格式。
對初學(xué)者來講，小學(xué)的漢語拼音對學(xué)習(xí)英語字母有一定的干擾。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察14個字母的大小寫格式，避免書寫錯誤，做到書寫正確、美觀。
2.按音素劃分字母：
將所學(xué)的14個字母按順序朗讀、默寫對初學(xué)者來說是比較容易做到的。但如果將14個字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時，就應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀時去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。
二、學(xué)海導(dǎo)航
【學(xué)法指要】
1.體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。
(1)Good morning：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應(yīng)說Good morning!例如：
A: Good morning, Miss Zhao. 早晨好，趙老師。
B: Good morning, Mr. Wang. 早晨好，王校長。
(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。
(3)Hello：是最廣泛、最簡單的打招呼，顯得親切自然。例如：
A：Hello, Kate.你好，凱特。
B：Hello, Li Lei.你好，李雷。
A：How are you?你好嗎?
B：Fine, thank you.是的，很好。謝謝你。
(4)Hi：在現(xiàn)代英語中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：
A: Hi, Han Meimei.你好，韓梅梅。
B: Hi, Lucy. Come in, please. 你好，露西，請進來。
A: Thank you.謝謝。
2.根據(jù)所學(xué)字母，歸納出與字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：
(1)Aa A. Ee B. Ii C. Hi D. Bb
答案應(yīng)選C。"Hi"含元音字母"Aa"音。
(2)Ee A. Ff B. Cc C. Aa D. Ll
答案應(yīng)選B。"Cc"含元音字母"Ee"音。
(3)Ff A. Ll B. Kk C. Dd D. Gg
答案應(yīng)選A。"Ll"與"Ff"共同含有［e］音。
因此將所學(xué)14個字母劃分為：
Aa Hh Jj Kk
Bb Cc Dd Ee Gg
Ff ll Mm Nn
Don‘t forget "Ii".
【妙文欣賞】
(英語課后，兩名不同班的學(xué)生在去老師辦公室的路上，用英語交談。)
A: Hello!
B: Hello!
A: My name is Li Yang. What’s your name?
B: My name is Song Xin.
A: How are you?
B: Fine, thank you. And you?
A: I‘m fine, too . What class are you in?
B: I’m in Class One, Grade One . What about you?
A: I‘m in Class Three, Grade One.
Who is your English teacher?
B: Miss Lin is.
A: Our English teacher is Miss Lin, too.
We like to speak English with her in class.
Do you think so?
B: Yes, and she is a good teacher.
【思維體操】
正確使用交際用語。在A、B、C、D中選出正確答案：
1.學(xué)生早晨見到男王老師時應(yīng)說：
A、Morning, Mr. Wang.
B、Hi, Mr. Wang.
C、Hello, Mr. Wang
D、Good morning, Mr. Wang.
答案：D
解析在學(xué)校里，學(xué)生見到老師應(yīng)主動打招呼，并選用較正式的語言問候。除D以外，其它三個選項不符合正式場合使用。
2、對What this?的回答應(yīng)該用：
A、This is... B、It is... C、Is... D、What this?
答案：B
解析對What’s this?或What‘s that?的回答，在英語中均采用It is...或It’s(縮寫)來回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三個選項不符合語言習(xí)慣。
三、智能顯示
【心中有數(shù)】
什么時候用大寫字母?
1.英語句子中的第一個詞的第一個字母要大寫。如：
My name is Li Lei.
2.姓名中，姓和名的首字母要大寫。如：
Han Meimei Jim Green
3.國家、城市及專有名詞首字母要大寫。如：
China(中國)，Shenyang (沈陽)
Class One, Grade One
4."民族"詞(形容詞或名詞)首字母大大寫。如：
Chinese, English, American
5.職務(wù)或職稱首字母要大寫。如：
Mr, Miss, Mrs
6.表示"我"的字母"Ｉ"永遠要大寫。
【動腦動手】
同步訓(xùn)練：
�、�、下列每組字母中，有一個字母的讀音與其他三個字母沒有共同之處，請指出
( )1. A.e B.c C.g D.h
( )2. A.n B.a C.l D.f
( )3. A.j B.k C.a D.m
( )4. A.b B.d C.n D.g
( )5. A.h B.I C.k D.J
�、�、在欄中找出欄中相應(yīng)的答語，將其代號寫在括號內(nèi)
A B
( )1.Good morning, class! a. My name is Jim.
( )2.Hello! b. Fine, thank you.
( )3.What‘s your name?c. Kate is.
( )4.How are you, Jim? d. Hello!
( )5.What’s this? e. Thank you.
( )6.Sit down, please. f. Good morning.
g. It‘s "M".
�、�、根據(jù)生活觀察，選擇正確答案
1."中央電視臺"的英文縮寫是。
A.CTV B.CCTV C.BTV D.CBTV
2.醫(yī)院做胸透時用的是光透視。
A.S B.C C.R D.X
3."飛碟"的代號是。
A.SOS B.IC C.UFO D.IOD
4."中華人民共和國"的英文縮寫是。
A.PLA B.CPC C.PRC D.VOA
5."聯(lián)合國"的英文縮寫是。
A.UK B.PO C.AD D.UN
�、簟⒀a全對話
1.A:Hello!
B:
A:What’s your name?
B: name is Kate Green.
A: are you?
B: Fine, you. How are you?
A: I‘m fine, .What’s this?
B: "Gg".
A: Thank .
2.T:Good morning, class.
S: , teacher.
T: How are you?
S: , thank you, you?
T: I‘m fine, .What’s this?
S: It‘s "Nn"(恩).
T: No,it’s "Nn"［en］.
S:"Nn"［en］.
T:Yes. Sit ,please.
參考答案
Ⅰ.1D 2B 3D 4C 5B
Ⅱ.1f 2d 3a 4b 5g 6e
�、�.1B 2D 3C 4C 5D
�、�.1 Hello, My, How, thank, too, It‘s, you
2 Good, morning, Fine, and too, down
英語單元教案10
一、教學(xué)目標
1能熟練掌握本單元所學(xué)的單詞及短語。
2能熟練地在情景中運用本單元所學(xué)的日常交際用語
3能背誦歌謠it’s his key.
二、教學(xué)重點
1能綜合運用本單元學(xué)過的單詞、短語以及日常用語。
2 能正確的聽、說、讀、寫單詞key, clock, watch。
三、 課前準備
1 教具準備：磁帶、錄音機、實物投影儀、單詞卡片、圖片
2 教具準備：請每位學(xué)生帶好單詞卡片
3 板書準備：黑板上預(yù)先寫好課題。
四、教學(xué)過程
a . free talk and motivation
1 師生之間用good morning afternoon. how are you?互相問候。
2 游戲“快動作”
教師用一張紙蓋住要復(fù)習(xí)單詞的圖。舉起用紙蓋住的圖，快速地拿走所蓋的紙，然后又將紙蓋住。學(xué)生只看一眼這圖，用五角星獎勵第一個說出單詞的學(xué)生。
3 學(xué)生之間用is this/that …? 互問互答
b . revision
1復(fù)習(xí)單詞key, clock, watch。
a.請一位學(xué)生到講臺前問is this …?
b.全班學(xué)生分成四大組，每大組各選派兩名代表，到黑板上聽寫單詞。
c. 聽寫單詞。
2復(fù)習(xí)有關(guān)日常用品類單詞
a.教師將一些日常用品放在講臺上，請一位被蒙上眼睛的學(xué)生邊摸邊猜，其余學(xué)生用what’s that ?提問，該學(xué)生用回答 it’s a/an┅回答。
a. 教師拿出畫有物品的卡片，讓學(xué)生用is this/that …?來猜，
如猜正確，教師可用here you are這句話把圖片送給學(xué)生。
c .listen and judge.
1、教師在實物投影儀上擺好相應(yīng)圖片，然后說is this a ┅？讓學(xué)生把聽到的物品取出。在投影儀上放a key和a radio。 教師說is this a key？yes ，it is. 聽完這句話后請學(xué)生把a key從投影儀上拿下來。
2、聽課文錄音，請學(xué)生判斷
d.think andguess.
把事先準備好的圖片分發(fā)給學(xué)生，然后由學(xué)生提問is it a/an…?
e.say a rhyme
1、聽錄音
2、學(xué)生逐句跟讀歌謠it’s his key.
3、學(xué)生隨錄音輕聲背誦。
4、學(xué)生背誦歌謠手拍手打節(jié)奏
f homework
1、根據(jù)實際情景自編對話
2、背誦并默寫單詞bag, book, tape, key, clock,watch。
3、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。
五、課后小結(jié)：
課文中e fun house中的2 think and guess學(xué)生很有興趣，并且想出利用自己的學(xué)習(xí)用品來繼續(xù)游戲，想法很好，課堂氣氛很活躍。教學(xué)效果良好。
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