關(guān)于英語教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的關(guān)于英語教案，希望對大家有所幫助。
關(guān)于英語教案1
初看這本書覺得應(yīng)該和其他書的理論差不多的泛泛而談，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實很不錯的，有法可學(xué)，有經(jīng)可取。讀了這本書有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。而這本書尤如在我從師的道路上亮起一盞燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益多多。
“運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設(shè)情境”，本書中談到的這一點對我的觸動很深。師生之間每時每刻都在進行心靈接觸，在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當?shù)谋砬楹蛣幼髂芤饘W(xué)生的注意，讓復(fù)雜的東西變得簡單起來。英語是語言教學(xué)，英語教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感
受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。
作為教師，我們知道，教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，開展有效的課堂教學(xué)就是要提高課堂45分鐘效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時空場所，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要舞臺。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價值的展現(xiàn)，對教師自身的發(fā)展也有著重要影響。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動的真實的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個性魅力與智慧、演繹生命價值并最終實現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學(xué)是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。以下是我的幾點思考：
每次上課前我都仔仔細細地閱讀教材，嚴格按照教材順序一個接一個地進行教案設(shè)計。但是還是看到學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)很多錯誤，所以說，備課備課，原來并不容易。
1.理解用好教材。教材是知識的載體,編寫者是從一個普遍適用的角度去規(guī)劃編排體系和呈現(xiàn)形式的,對于不同的地區(qū)資源、不同的學(xué)生狀況、不同的教學(xué)個性,肯定不是最適合的。因此,首先要有這樣一種態(tài)度:尊重、理解并用好教材,這是備好課的前提,在尊重基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造,在理解基礎(chǔ)上補充與改變,這是備好課的需要。確定重點,找準難點并精心設(shè)計教學(xué)策略,是備課的重心所在,稍有偏離就可能導(dǎo)致課堂的低效甚至無效。
2.了解學(xué)生特點。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過:“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話,我們將會說,影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)�！标P(guān)于這個方面要謝謝師傅和有經(jīng)驗的老師們，對于不同知識接受能力的學(xué)生要設(shè)計不同的問題，比如一些簡單的字詞問題，就設(shè)計一些接受能力較差的孩子來回答，這樣有助于提高他們的自信心。而難度大的問題，就要叫一些能力較強的孩子回答，用來提高各方面的能力培養(yǎng)。
3.準確定格自我。備課必須以自己能依此上好課為前提。每位教師的知識結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)、思維品質(zhì)以及經(jīng)歷、經(jīng)驗都自有特點,生搬硬套或盲目仿效必將事與愿違,教師必須有一個完整和清晰的自我認識,從自身的實際出發(fā),揚長避短,取長補短,形成適合自己的風(fēng)格,進而發(fā)揮教材、教師、學(xué)生三者的最大作用。比如同一節(jié)課，不同的老師講起來就會有不同的風(fēng)格，記得部里曾經(jīng)進行“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動，每個老師對教材不同的解讀，加上獨特的個人風(fēng)格，讓一節(jié)課呈現(xiàn)出不同的效果。
4.重視課后反思。反思是教師專業(yè)成長的核心因素。通過批判性的眼光和建設(shè)性的思維重新審視教學(xué)流程,從理論的高度重新認識一些教學(xué)現(xiàn)象,明優(yōu)缺知得失,謀求改進提高。
5.不忘育人關(guān)懷。課堂是學(xué)生成就道德的一塊園地,讓學(xué)生在學(xué)好知識、增進能力的同時,收獲理想的情感、積極的態(tài)度和正確的價
值觀也是備課的重要方面。備課中,我們要根據(jù)知識點和課堂情境特點有意設(shè)計,有機滲透,如春風(fēng)化雨,潤物無聲。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難�！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖叶�，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教學(xué)是讓學(xué)生高尚和聰明的藝術(shù)。每一位教師都應(yīng)該成為教學(xué)藝術(shù)家，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，在“三尺講臺”上盡情展示藝術(shù)才華，使課堂真正成為師生提高修養(yǎng)、探求知識、陶冶情操的藝術(shù)殿堂。讀書，使我明白了很多道理�？梢哉f是讀書讓我明白了一個教師的偉大，明白了教書育人的樂趣。相信在以后的教學(xué)生涯中，我還會不斷地讀書，用讀書來充實我的教學(xué)，我的人生。
關(guān)于英語教案2
一、教學(xué)目標
1. 通過Part B的read a story，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)現(xiàn)在進行時態(tài)的詞匯和句子。
2. 掌握句型 What are you doing？We are…
3. 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。
4. 通過各項復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
5. 通過造飛機的小故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新堅持不懈的精神。
二、教學(xué)重點
通過Part B的read a story，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)現(xiàn)在進行時 態(tài)的詞匯和句子。
掌握句型 What are you doing？We are… 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)，并提高 學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。
三、教學(xué)難點
通過各項復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。 通過造飛機的小故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新堅持不懈的精神。
四、 教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)目標（2分鐘）
1.自主完成書上練習(xí)，在小組內(nèi)交流。
2.進行拓展練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識。
自主學(xué)習(xí)（18分鐘）
1.溫故知新 Let‘s sing 放錄音，學(xué)生邊聽邊唱，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)。
2.互助釋疑 同桌交流完成歌詞的翻譯。
展示交流（10分鐘）
Read a story
點撥升華（8分鐘）
1.教師放對話錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。
2.教師講解現(xiàn)在進行時態(tài)系動詞Be的用法以及動詞現(xiàn)在分詞。
課堂作業(yè)（10分鐘）
Ask and answer
寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞
run
jump
dance
sing
read
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
fly
do
關(guān)于英語教案3
教材分析
本課的主要語言項目為Can I have some …,please ?Sure .Here you are .課文對話是通過一張菜單而展開的。并重點掌握四會單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 。
學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)對象是活潑好動，表演欲較強四年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)了一年的英語，有些已經(jīng)具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的接受能力，。但是有一部分學(xué)生因為英語基礎(chǔ)不好，不愿意學(xué)，或者說得不夠好，有的還不敢開口說。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是食物，與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系緊密，是學(xué)生感興趣的話題，他們在BOOK I Unit5 接觸過I like …句型來表達自己喜歡的食物以及請別人吃東西的句型，因此在這個基礎(chǔ)上我結(jié)合學(xué)生的實際情況，課堂上我一表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們輕松地度過這一節(jié)課。
教學(xué)目標
一、知識目標：
1.掌握rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 等單詞
2.掌握 Can I have some …, please? Sure. Here you are. 句型
3.了解在餐館的一些日常用語 。
二、能力目標 能靈活運用在餐館中常用的簡單日常用語Can I have some …, please? Sure. Here you are.等
三、情感目標培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和健康的飲食的好習(xí)慣并學(xué)會和他人合作
教學(xué)重點和難點
重點單詞： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
重點句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
教學(xué)難點：能夠正確讀單詞vegetables。
關(guān)于英語教案4
備課人：
時間：40mins
內(nèi)容：自我介紹（I’m.../ My name is...)
1.（5mins)提前進教室與學(xué)生交流+自我介紹+告訴學(xué)生接下來定自我調(diào)節(jié)讓每位學(xué)生滿意+學(xué)習(xí)小組分組+介紹今后學(xué)習(xí)規(guī)則.
2.熱身：(5mins)
�。�1）讓每位學(xué)生做一個寫有自己中文名字可以立放在桌上的名片。
�。�2）老師也做一個自己的名片放在講臺上。
3.新課：(10mins)
�。�1）老師說：“I’m ...”,教學(xué)生用這個句型說自己的名字。
（2）同樣老師教學(xué)生用 “My name is...”句型說自己的名字。
4.練習(xí)(17mins)
�。�1）老師讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的名字。
�。�2）要求同學(xué)向大家介紹自己的名字。
�。�3）老師給學(xué)生取英文名。
�。�4）讓學(xué)生用英文名介紹自己。
5.家庭作業(yè)(3mins)
讓學(xué)生回家向父母介紹自己的英文名。
6.告訴學(xué)生接下來定自我調(diào)節(jié)讓每位學(xué)生滿意。
關(guān)于英語教案5
�、窕顒幽繕耍═eachingAim）
1(a)能聽懂、會說apple,banana,pear.
(b)當看到卡片時幼兒能認讀單詞apple,banana,pear.
2教學(xué)難點：apple,banana,pear的正確發(fā)音。
�、蚧顒訙蕚洌═eachingAids）
1教具準備：ards,教師自制教具。
2經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中對水果有所了解。
�、蠡顒舆^程
Step1Greetings(問候)
教師和孩子相互問候。
T:Hello,Kids.S:Hello,Nancy.
T:Ho:
pear,pear,pearpear,pear,pearanana,banana.
1教師根據(jù)《TwoTigers》的調(diào)把單詞編成歌
2教師先邊唱邊做動作
3教幼兒唱這首歌
4一起唱
Step7Goodbye(再見)
1師生相互告別
T:Goodbye,Kids.
S:Goodbye,Nancy.
關(guān)于英語教案6
Unit1Hello
教學(xué)目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
A部分
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練運用所學(xué)問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學(xué)生學(xué)唱ABCsong，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語音，語調(diào)。
4、Let’sfindout
通過找字母，讓學(xué)生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的游戲準備相應(yīng)的道具。
三、教學(xué)步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
�。�3）讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
�。�4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
�。�5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
�。�1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,
I’m?猜對得一分。
�。�2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.
�。�3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學(xué)生邊聽邊跟唱，讓能力強的學(xué)生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
�。�1）請學(xué)生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。
�。�2）教師和學(xué)生一起校對。
�。�3）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動（Add-activities）
�。�1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學(xué)習(xí)4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習(xí)并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
�。�1）演唱歌曲ABCsong。
�。�2）請幾個學(xué)生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
�。�3）讓學(xué)生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
�。�4）將學(xué)生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
�。�1）給學(xué)生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個詞，此時教師要注意學(xué)生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）
（2）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）游戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準備好的寶藏（即本課時的學(xué)習(xí)用具）藏到其他同學(xué)的書桌里，尋寶藏的同學(xué)開始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當尋寶的學(xué)生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學(xué)生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習(xí)
5、課外活動（Add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學(xué)反思：
關(guān)于英語教案7
株洲巨人教育針對藝術(shù)考生教學(xué)方案文檔
姓名：張曉睿
年級：高三音樂藝考生
學(xué)校：株洲市市一中
輔導(dǎo)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、政治（全托）
班主任：李美紅老師
方案分析：
每一個藝術(shù)考生，面臨最大的挑戰(zhàn)，就是文化成績的過關(guān)，曉睿同學(xué)也不例外。
曉睿是一個文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見面，從她的言語中透露出對學(xué)習(xí)的極度缺乏自信，她總認為自己在學(xué)習(xí)上沒有天賦，高考肯定考不上大學(xué)，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長對于孩子的這個情況束手無策，就在高三這個關(guān)鍵的時刻，家長帶孩子來到了巨人學(xué)校，目標是為了沖刺一本！
通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了整體的摸底，成績是264分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實基礎(chǔ)并不差，只是缺乏系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。于是，老師們制定了專業(yè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，家長做了一個決定-----全托！在巨人的日子里，班主任給學(xué)生制定了周密的每日學(xué)習(xí)計劃，定期給學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，并常常鼓勵她、肯定她，高考前模擬試卷成績369分，這次的成績?yōu)楹⒆訕淞⒘撕軓姷淖孕判模?/p>
兩個多月的努力就是為了最后的一搏，高考前，學(xué)生給我打了一個電話，她說：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂學(xué)院。
關(guān)于英語教案8
一、說活動設(shè)計思路：
《綱要》中明確提出：“興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有對事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識的前提�！敝邪嘤變簩π游镉兄鴿夂竦呐d趣，他們喜歡模仿小動物的動作，學(xué)習(xí)小動物的叫聲，并學(xué)習(xí)小動物走路的姿勢，模仿小動物做游戲，把自己融入到角色中。在以往的教學(xué)中，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些小動物的英語名字。本次活動，我選擇了fox 和elephant這兩個新單詞做為活動的內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動中愉快地學(xué)習(xí)新單詞，同時也檢查幼兒對舊單詞的掌握情況。
二、說活動目標：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標定位為：
1、鞏固幼兒對動物類單詞的認識，能夠清楚發(fā)音。
2、學(xué)習(xí)新單詞fox 、elephant 。
3、培養(yǎng)幼兒的語音、語調(diào)，鼓勵幼兒大膽參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。
4、鍛煉幼兒的聽力。
三、說活動準備：
1、多媒體課件（小動物及小動物的尾巴圖片）
2、小動物胸章；
3、錄音機、磁帶。
四、說教學(xué)方法
本節(jié)課我運用了以下兩種教學(xué)方法：
1、聽說法，它包括幼兒模仿、 跟讀、齊讀、抽讀、糾錯和改正這幾方面，聽說法有利于培養(yǎng)幼兒的語音及口語。在學(xué)習(xí)新單詞的時候，我多數(shù)會運用這種方法，我會讓幼兒通過“聽我讀、跟我讀、大聲讀”的方式來學(xué)習(xí)新單詞的讀法，用“它是誰？怎樣讀？”的方式對幼兒進行提問和鞏固，我還注意加強課堂基本用語的運用，訓(xùn)練幼兒的聽力。
2、視聽法，在幼兒英語教學(xué)中，視聽法有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒主動參與活動，是對課堂教學(xué)的有益補充。視聽結(jié)合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶、儲存的語言材料要多得多。視覺形象為幼兒提供形象思維的條件,促使幼兒自然和牢固地掌握英語。
五、說活動過程：
�。ㄒ唬┻\用直觀材料，復(fù)習(xí)舊單詞。
1、出示小動物幻燈片（或圖片），讓幼兒用英語說出小動物的名字。
師導(dǎo)語：小朋友，今天有幾位小動物客人也來到了我們的班級，快來看看有哪幾種小動物，想一想它們的英語名字是什么？
（二）通過玩游戲，發(fā)現(xiàn)新單詞。
游戲“找尾巴”
師：劉老師這里準備了一些小動物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個小動物的尾巴，看看誰的小眼睛最亮。（師要求幼兒要用英語說出小動物的名字。）
幼兒找完小動物的尾巴之后，發(fā)現(xiàn)還多出兩個尾巴，師鼓勵幼兒繼續(xù)猜一猜是誰的尾巴。（由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時我會對幼兒進行
謎語
提示：尖嘴尖耳尖下巴，細腿細腳細小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長，兩牙賽門杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新單詞。
1、運用聽說法學(xué)習(xí)新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過教師的“聽我讀”“跟我讀”和“大聲讀”三個小步驟初步掌握新單詞的讀法。
2、師對個別幼兒進行提問，檢查個別幼兒對新單詞的掌握情況。如提問個別幼兒單詞elephant的時候，師會問：“它是誰？”（大象）“怎么讀？”（elephant）如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。
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教學(xué)重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。
2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。
教具準備：
1 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。
2 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。
3 教師和學(xué)生都準備一套水彩筆或蠟筆。
4 學(xué)生準備一張白紙。
5 教師準備配套教材的錄音帶。
6 教師準備一個小球。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）師生相互問候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
�。�2）游戲：接力問候賽
教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學(xué)生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪�；卮鸩簧蟻淼膶W(xué)生沒權(quán)力投球。
�。�3）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great.
師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動作。
�。�4）游戲： 猜顏色
讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜， 顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責(zé)主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple）
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。
�。�2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink. 邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。
�。�3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。
�。�5）游戲 BINGO
教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）認讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
�。�2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。
�。�3）讓學(xué)生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。
（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。如：教師舉白色牌子時，學(xué)生說：White, white , 教師說：Stand up. 學(xué)生做起立的動作。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第5 部分的練習(xí)。
5 擴展性活動(Add-activities)
讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。
板書設(shè)計：
教案點評：
本課時Lets learn 部分學(xué)習(xí) white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問候語和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時要提示 white, black, brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復(fù)習(xí)所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。通過此種活動形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。
探究活動
1.仔細觀看下面的圖。
2.然后在表格中勾出各種東西對應(yīng)的顏色。
3.結(jié)合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，最后在全班評出表現(xiàn)優(yōu)秀的前三名。
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一 、內(nèi)容與目標：
1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工制作。
3.能聽懂、會唱6首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5.能完成4個自我評價活動。
6.能理解6個幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學(xué)重點與難點
1、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。
2、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)
（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學(xué)生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習(xí)。
（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進行強化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。
�。�4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
�。�1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
�。�3）兩人小組完成Let’splay。
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教材分析
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語五年級上冊第二單元Part A 的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習(xí)任課教師特征的知識升華，本節(jié)課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。
學(xué)情分析
本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級學(xué)生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，學(xué)生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業(yè)也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇堪才牛姨匾庠O(shè)計了“快看快讀”的 游戲復(fù)習(xí)所學(xué)過的科目，為下文打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
1.知識目標
a.能夠理解，認讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on
b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。
c.能閱讀理解課文
2.能力目標
a.能夠聽懂關(guān)于周一至周五日常生活的對話。
b.能夠與他人交流自己的課程安排。
c. 能夠運用所學(xué)知識進行課程表交流。
3.情感目標
能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)成就感。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
1. 對星期幾進行問答：What day is it today? It is 星期幾.
2.對星期幾上什么課進行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.
教學(xué)難點
掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。
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教學(xué)設(shè)計：
一、 教學(xué)內(nèi)容：Whos this
二、教學(xué)目標——
1、 知識目標：
(1) 聽：能聽懂單詞 head nose eye mouth ear
(2) 說：會說單詞 head nose eye mouth ear
2、 能力目標:
在日常生活中能靈活使用這些單詞
3、 情感目標：
通過本課內(nèi)容培養(yǎng)孩子的競爭意識
三、重點與難點：
1、 重點：單詞 head nose eye mouth ear
2、 難點：mouth 中的讀音。
三、教學(xué)過程：
STEP 1:Greeting
T: Hello! Hello! How are you!
S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?
T: Fine, fine, thank you.(學(xué)生說學(xué)生做動作，老師說老師做動作。)（課前用這種新形式的問好方法，既起到了問候的作用，同時又讓學(xué)生動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且復(fù)習(xí)了上節(jié)課的新知識）
STEP 2:Warming up
Sing a song 《Ally Bally》（充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快的被課堂所吸引。）
STEP 3:Review
1、 What color is it? Yellow （等學(xué)過的顏色）
2、 Who’s this? Grandma （等稱呼）
3、 What’s this? Dog （等學(xué)過的單詞）
4、 What’s this? Head （教師舉著卡片問）
�。ㄇ叭齻�問題簡單的復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，最后一個問題導(dǎo)入新課。）
STEP 4:New Lesson
1、 What can you see on my head? ( 學(xué)生到前面用手在教師的頭上指，會的讀出來，或領(lǐng)讀)（這樣的問題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實用，能夠真正的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己能夠聯(lián)系實際。）
2、 What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個人相互觀察，然后兩個人到前面演示)（換種問法能夠吸引學(xué)生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識切實的聯(lián)系到自身。）
3、 操練
Game 1: 聽一聽 指一指
六個學(xué)生到前面來，其中一個學(xué)生出示卡片，下面的同學(xué)看見哪個圖片，就大聲讀出這個單詞，前面的五個同學(xué)做動作，錯了回到座位，以此類推，最后評出冠軍。（這個游戲雖然很簡單，但是對于本課卻是一個很實用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語，還有一部分孩子鍛煉了聽力與反映能力。同時這種淘汰制度能夠從小培養(yǎng)孩子的競爭意識，初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的道理。）
Game 2: Guess What?
學(xué)生分為幾個小組，教師拿著器官的圖片，用一張白紙擋住，圖片的大部分被遮蓋起來，只漏出一點點，讓學(xué)生猜器官。哪個組猜對了就得獎勵，最后選出優(yōu)勝組。（學(xué)生猜的過程就是學(xué)生練習(xí)說單詞的過程，哪怕他猜錯了，他卻還是練習(xí)了這個單詞。孩子在不知不覺中就對單詞進行了操練。這個環(huán)節(jié)還可調(diào)節(jié)課堂上的時間。）
STEP 5:Homework: Draw Yourself
拿著鏡子給自己畫一幅自畫像。看到哪個器官就大聲讀出來，然后再畫出來。（學(xué)生回家后，不知不覺在玩的過程中就復(fù)習(xí)了新的單詞，而不是學(xué)生被動枯燥的復(fù)習(xí)單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會更佳。）
關(guān)于英語教案13
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學(xué)活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學(xué)活動。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話用語和MayI?句型，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型
2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開口與同學(xué)交流合作的快樂。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話
五、教學(xué)媒體
MultimediaRecorderandTape
六．教學(xué)反思
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2．創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學(xué)生感覺到說英語并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動性不強，應(yīng)加強鼓勵，設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習(xí)時間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。
關(guān)于英語教案14
教學(xué)目標：
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
認知目標
學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many、、、、、、進行口語交際。
能力目標
能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
情感目標
通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能力；
教學(xué)難點：
讓學(xué)生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學(xué)方法：
1、教法設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的'多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3、教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學(xué)過程：
1、熱身（Warm up）
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學(xué)生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎？”
2、單詞學(xué)習(xí)（word learning）
第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師詳細解釋；
第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí)；
第三，拼寫階段，四線格練習(xí)；
第四，memory game的游戲。
[設(shè)計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學(xué)生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。
3、單詞游戲（memory game）
[設(shè)計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當堂掌握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4、課文學(xué)習(xí)（text learning）
以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢？”接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
5、語法學(xué)習(xí)（grammer learning）
此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family？”
[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復(fù)練習(xí)語法知識，學(xué)以致用。
6、知識拓展（Extra tips）
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設(shè)計意圖]一是，讓學(xué)生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7、課后作業(yè)（Homework today）
�。�1）“說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you！"
�。�2）“我學(xué)我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。
[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到生活。
8、結(jié)束（the ending）
最后以I love my family歌舞表演結(jié)束本課。
[設(shè)計意圖]第一，號召同學(xué)們stand up and move your body！讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學(xué)。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
關(guān)于英語教案15
活動目標：
1.激發(fā)幼兒感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，快樂學(xué)英語。
2.創(chuàng)設(shè)游戲，使幼兒在多說多練中提高口語表達及應(yīng)用能力。
3.新授：How are you？Not bad/Great/Terrible
活動準備:
1.課件動畫片：熱身運動（warm up）
2.VCD光盤、電腦、閃卡。
活動過程:
一、動畫片：熱身運動（warm up）
師幼一起做Unit 1《How Are You？》律動，教師邊跟音樂唱邊做，
幼兒感受！激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣：
《How Are You？》
Hello！Good morning！How are you？
Hello！Good morning！Not bad，thank you！
Hello！Good morning！How are you？
Hello！Good morning！I’m great，thank you!
二、主題活動(topil)
1.教師出示Not bad/Great/Terrible三個新單詞（詞組）的閃卡，正音；
請個別幼兒讀，教師糾正發(fā)音；逐個貼展版。
2.通過TPR教學(xué)，介紹這三種心情：一般情況；高興、很好；
很糟糕、很不好。通過舉例子讓幼兒明白。
3.句型活動：How are you？Not bad/Great/Terrible。師幼對話，加強理解。
三、游戲活動(game)
1.《開火車》：請會說單詞的幼兒上臺與教師一起接火車，看誰反應(yīng)快。
2.《心情問候》：請兩名幼兒上臺，說新對話：左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，后退三步，拍手嚓嚓！
（剪子、包袱、錘）
輸?shù)南蜈A的問候：How are you？
贏的幼兒根據(jù)心情回答Not bad/Great/Terrible！
互換繼續(xù)游戲！
四、總結(jié)叮嚀(follow)
1.回家讀英語書，教爸爸媽媽學(xué)新知識。
2.看VCD，聽錄音。
中班語言活動：蝸牛搬家
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動準備：
1.課件《蝸牛搬家》
重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、 通過提問，導(dǎo)入活動
提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話
(1)傾聽故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段
1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)
2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話)
3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話)
(3)傾聽故事第三段
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事 ，學(xué)說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。
四、討論
4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
本人在拿到這個教學(xué)活動，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環(huán)節(jié)的設(shè)計上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點，學(xué)說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個別回答，
再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進行練習(xí)，主要運用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計上，課件設(shè)計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸�？纯搭^頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的�！�
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸�？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的�！�
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……�！�
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸�？纯搭^頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸�？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的�！�
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂的生活了。”
幼兒園中班語言教案：誰和誰好
幼兒園中班語言教案：誰和誰好
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。
活動準備：
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
活動過程：
游戲一：誰和花兒好?
玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。
規(guī)則：
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕ǎ銈兙挖A了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點：引領(lǐng)幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
游戲二：誰和誰好?
玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊為贏。
規(guī)則：
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復(fù)。
4、游戲輪番進行，最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。
重點：
能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)。
附兒歌： 誰和誰好?
誰和誰好? 藤兒和瓜好，
它們手拉手， 不吵也不鬧。
誰和誰好? 蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜， 花兒仰臉笑。
誰和誰好? 我和小朋友好，
大家唱起歌， 一起上學(xué)校。
幼兒園中班語言教案：頂鍋蓋
幼兒園中班語言教案：頂鍋蓋
活動目標：
1、學(xué)習(xí)發(fā)準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱。
3、產(chǎn)生對聽說游戲活動的興趣，并積極參與游戲。
活動過程：
1、通過情景表演，引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”的游戲呢？
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習(xí)發(fā)準音：蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂著手掌心。
3、介紹游戲玩法。
（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。
�。�2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。
�。�3）若被抓住，“鍋蓋”要問：燒的什么菜？被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名，說出來了就交換角色繼續(xù)游戲。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點部分。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗。
提問：你吃過什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。
5、師幼共同游戲。
6、幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位進行游戲。
幼兒園中班語言詳案：老鼠娶
中班語言活動《老鼠娶親》(詳案)
執(zhí)教：瑞安市寧益幼兒園 王雯雯
活動目標：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌 (認知目標)
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣 (情感目標)
3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標)
活動準備：
物質(zhì)準備： 鞭炮以及老鼠娶親的PPT；
老鼠、老貓的圖卡；
老貓頭飾一個，小老鼠頭飾若干；
兒歌圖譜；
木梆子一個。
空間準備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組
知識準備：幼兒有看過結(jié)婚場景的經(jīng)驗準備
活動過程：
一、教師出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲
1、（看幻燈片）教師：你們看，王老師今天帶來了什么？鞭炮會發(fā)出什么聲音�。�
2、教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學(xué)一學(xué)！
②還有什么聲音？鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學(xué)一學(xué)�。ń處熢谀钕舐曉~時，語氣加重）
�、畚覀円黄饋矸疟夼诎桑 芭锱纠�、劈里啪啦”（教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動作）
④我們把鞭炮放的再大聲一點�。ń處熢俅螏ьI(lǐng)幼兒邊念邊做動作）
二、引導(dǎo)幼兒回憶娶親場景
教師出示老鼠（戴著大紅花）圖卡
教師：①這個鞭炮放的真大聲！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦！）疑？娶親是什么意思啊？恩！娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結(jié)婚啦！
�、谀銈兤綍r在電視里或者在酒店里，看到別人結(jié)婚，都會有什么好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等）
三、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》
A、學(xué)習(xí)兒歌前半部分
1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西！我們來瞧一瞧！（出示老鼠娶親的圖片）都什么好看好玩的東西啊？（請幼兒回答）
2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看�。ń處熯吳媚景鹱舆吥�，邊走邊念，最后走到教室中間）
3、教師：這么好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌！小朋友可以跟著老師輕輕地念�。ń處煹诙问痉秲焊�，掀開圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌）
4、教師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師的樂器，一邊拍手一邊念！
5、幼兒配合動作念兒歌
教師：老鼠娶親真好玩！現(xiàn)在請你們當小老鼠，一起去娶親！小朋友立正！（教師帶領(lǐng)幼兒在原地配合動作念兒歌）
B、學(xué)習(xí)兒歌后半部分
1、教師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦？（出示老貓圖卡）
恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢？（請幼兒自由回答）
2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的。（掀開圖譜后半部分念兒歌）
3、教師：哎呀呀！這只老貓呀真狡猾！原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念！
C、練習(xí)朗誦完整兒歌
1、教師帶領(lǐng)幼兒無動作完整念兒歌兩次
教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
教師：小老鼠說了，要是你們學(xué)會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了！你們想不想去��？那我們再來念一次！
2、分角色念兒歌
�、俳處煟含F(xiàn)在，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準備！
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜！恭喜！”
師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉！”
�、诮處煟含F(xiàn)在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個字，比如說……，我們一邊念一邊跟著老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽！請準備！八只老鼠預(yù)備起！
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四、游戲《貓捉老鼠》
1、教師：這個小游戲好玩嗎？后面還有更好玩的呢！現(xiàn)在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因為誰要來啦？恩！老貓要來了！這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們！現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎？那我們就開始做游戲吧！
2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我后面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞里面，來幫忙一起念兒歌！我們請小朱老師當老貓。好，我們出發(fā)吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在教室里繞圈走，并根據(jù)規(guī)則做游戲）
3、配班老師根據(jù)小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到！”并表現(xiàn)失落表情。
4、師幼共同游戲2—3遍（次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定）
附：兒歌《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎，
四只老鼠來吹號呀來吹號，
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！
老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”
一口一個全吃掉呀全吃掉！
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動
活動目標：
1、 通過聽和看感受夏天。（情感目標）
2、 知道一些動物避暑的方法。（知識目標）
3、 引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標）
活動重點：能說出常見動物避暑的方法。
活動難點：能分享夏天的感覺。
活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。
活動過程：
一、 幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。
�。�1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）
�。�2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）
�。�3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠�，你們想不想看�。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家�！熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪�？今天我給大家?guī)砹艘粋�好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）
�。�4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么��？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）
幼兒園中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲
幼兒園中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動準備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、�！睗h字卡片各一張。
4、《在農(nóng)場里》的背景圖一張。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場里的動物朋友邀請我們到農(nóng)場去做客，小朋友你們愿意嗎？
二、出示小動物卡片，激發(fā)興趣。
1、出示農(nóng)場背景圖及小動物圖片。
師：在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎(chǔ)。)
2、游戲：小雞小雞在哪里？
——教師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰來了呢？教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問：這個畫面上除了農(nóng)場和小動物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動物就拿出什么動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動物身邊。（粘在墻上）
3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？
教師小結(jié)：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個口字旁。
六、采用提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，教師快速地將相應(yīng)動物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律
1、教師：農(nóng)場里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看。教師：這些動物是怎么叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？
2、孩子學(xué)一學(xué)動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。
七、音樂游戲：《在農(nóng)場》
教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場……，，幼兒說：“嚕�！�；教師說：“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結(jié)束活動。
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