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信息技術(shù)國培研修總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的信息技術(shù)國培研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)1
20xx年10月26日至今，我有幸參加了“國培計劃(20xx)”—貴州省黔南州、六盤水市、貴安新區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目（信息技術(shù))”。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程，從線上學(xué)習(xí)到線下崗位實踐研修，縱觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講解。討論互動、案例觀摩和評析的理論培訓(xùn)，有親近的課堂體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉，這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中想得到提高的內(nèi)容，在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家的解析精彩講座，觀摩老師的多媒體課堂教學(xué)。領(lǐng)略他們幽默的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段和方法，可以說是受益匪淺，猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田里，讓我進(jìn)行了一次洗，課程我已經(jīng)學(xué)習(xí)完，我簡單說說培訓(xùn)的體會。
一、作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機會。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。
二、我非常認(rèn)真的聽、看專家老師的專題解析，認(rèn)真做好筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記本上，領(lǐng)會在心里，落實在教學(xué)實踐中，通過學(xué)習(xí)，
解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
三、名師的講座智慧親和、精彩紛呈，讓我折服，專家的講座內(nèi)容既深刻又通俗易懂，既發(fā)人深思又生動有趣，他們對數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新，心存敬仰，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，指明了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，課堂教學(xué)，專業(yè)成長有針對性和操作性以及實用價值，要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
四、更新教育教學(xué)觀念：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，盡可能多的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，要為學(xué)生的主動與信息創(chuàng)造更多的條件和機會，使他們能夠通過主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)得到發(fā)展。通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
五、在一系列發(fā)帖、回帖、網(wǎng)上答疑的活動，線下聯(lián)系崗位實踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對我的觸動很大。國培是一種方便而又有實效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村小學(xué)教師提供了特別好的學(xué)習(xí)交流平臺，努力完善自己，勇于探索，，不斷提高自身的`課堂教學(xué)水平。加強教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！
信息技術(shù)國培研修總結(jié)2
這次我參加了國培信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，由于平時工作的繁忙，學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，但通過學(xué)習(xí)，真的是收獲頗多，受益匪淺。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，從不同的角度和不同的深度對信息技術(shù)本身的發(fā)展、信息技術(shù)在其它學(xué)科中的輔助教學(xué)應(yīng)用、信息技術(shù)推動教學(xué)模式的改變等方面進(jìn)行培訓(xùn)，它們給我?guī)淼母惺�、反思、收獲和觸動，用語言是無法表達(dá)出來的，讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更具體的認(rèn)知和了解。
專家給我們做的講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，具體到每一節(jié)課的設(shè)計，使我真正有所收獲。感受最深的.是信息技術(shù)的課堂實錄，這一次的培訓(xùn)給了我極具體的指導(dǎo)，對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、認(rèn)識，讓我大開眼界，讓我明白：原來，充分利用信息技術(shù)的課堂是這么的神奇、這么的便捷高效！
通過課程學(xué)習(xí)與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧，在學(xué)習(xí)的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案。在此過程中讓我不僅學(xué)到了自己本專業(yè)的專業(yè)知識，還學(xué)到了對學(xué)生的教學(xué)方法及策略，以及教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
在學(xué)習(xí)的過程中，我也很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了其他學(xué)員的優(yōu)秀作品，讓我認(rèn)識到了與同行們之間的差異，更重要的是讓我從中學(xué)到了很多，無論是觀念還是專業(yè)技術(shù)方面。
正因為經(jīng)歷如此有意義的培訓(xùn)，并且學(xué)到了不少信息技術(shù)教學(xué)的技能，目前，在我日常的教學(xué)中，我也正在進(jìn)行努力的嘗試和探索。我相信，
本次的培訓(xùn)將會使我今后的教學(xué)更上一層樓！
信息技術(shù)國培研修總結(jié)3
信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過這次學(xué)習(xí)，給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念和教學(xué)設(shè)計。我通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章，我學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺。
在這次培訓(xùn)中我聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。從而使我對新課改有了更深的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗�，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：
一、教育理念的新調(diào)整
通過這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實際，使我深刻的意識到作為處在教育改革一線的教師，如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任新時期教育的模式。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師，如今，知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，
古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師不能再像以前那樣簡單的在黑板上寫下課本上的知識，而正如一位專家所說，給學(xué)生一碗水，以前老師是要有一桶水，現(xiàn)在呢？一桶水也不夠了，我們得有一泉水，要源源不斷的來澆灌我們的學(xué)生，這樣才能讓他們不干渴。
二、多為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會
眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的'觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過教師的講解，只有在實踐中才能得到鍛煉，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù)，這是我們每一位老師所遵守的宗旨。
從培訓(xùn)中我看到了一些專家、優(yōu)秀教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，他們的思想是值得我學(xué)習(xí)的。
總之，我會充分利用好“國培計劃”這個平臺，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認(rèn)識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機會，同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。感謝您！國培。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)4
通過本次信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我又一次更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作�，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：
一、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變
注重信息技術(shù)與其它各學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。
二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變
研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，開發(fā)、利用現(xiàn)代各種教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的`復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索地方，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了學(xué)生思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。
四、教師角色的轉(zhuǎn)變
由過去的管理者、主導(dǎo)者、為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施予者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，從講授走向?qū)W生中間，參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，體會共同成長的快樂。學(xué)到老，活到老。何況教師呢？教育的路任重而道遠(yuǎn)，我會一往無前，追隨。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)5
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識,理論水平、操作水平也有所提高，國培研修總結(jié)信息技術(shù)�，F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于推進(jìn)中、小學(xué)實施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其用,
教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計,因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)能力,教學(xué)設(shè)計能力,應(yīng)用教學(xué)媒體的能力,思想品德工作能力,組織管理能力,
處理人際關(guān)系的能力科學(xué)研究能力;應(yīng)變機智,創(chuàng)造能力。
參加這次信息技術(shù)培訓(xùn),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新能力和實踐力,培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才，工作總結(jié)《國培研修總結(jié)信息技術(shù)》。為達(dá)此目標(biāo),按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的.、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。
網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性,在相當(dāng)程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺,網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以,可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息
載體,進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)
,學(xué)生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說,網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)活起來;另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時,還可以開闊教師的教學(xué)視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時空限制,使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能為此,一方面,要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時,也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行交流和共享。另一方面,還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。
這次培訓(xùn)給了我很大的幫助，同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因為教育信息技術(shù)更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)6
一、指導(dǎo)思想
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，從而適用“新教育”“新技術(shù)”“新課堂”的要求。
二、研修目標(biāo)
1、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在及各科教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對語文及各科教學(xué)不斷和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
三、研修方式
1、認(rèn)真聆聽專家們的教授，虛心向?qū)＜壹巴姓埥?/p>
在學(xué)習(xí)中對專家講解不明白問題和教學(xué)中的`困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、在學(xué)習(xí)中總結(jié)、反思，在總結(jié)、反思中提升
加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑提升自己的思想和技能水平，如各種信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)的新知識、新技能。⑴積極利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。⑵在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。⑶利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。⑷利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學(xué)習(xí)
俗話說“長到老，學(xué)到老”，我決心珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，并擬寫質(zhì)量較高的教學(xué)反思、教學(xué)或者教學(xué)設(shè)計與同事交流，把問題作為課題研究，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。
三、具體
1、上課期間每天利用1至2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺（假期可以每天適當(dāng)延長3至4小時），認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)7
校本研修是一種“基于學(xué)�！�、“為了學(xué)�！�、“在學(xué)校中”的研究活動。它克服了傳統(tǒng)教師教育能力的不足，強調(diào)教師的專業(yè)成長必須從自身的實際問題出發(fā)，借助專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助的力量，不斷嘗試解決問題的辦法，并通過不斷反思逐漸改善自己的教育教學(xué)行為。從1940年著名教育家陶行知提出“藝友制是補足師范教育之不足”，到1972年英國的《詹姆斯報告》提出“教師的在職進(jìn)修應(yīng)從中小學(xué)開始”，再到20世紀(jì)80年代美國開始的“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS），在職教師繼續(xù)教育以校本培訓(xùn)為主要方式，生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展正成為一種新的方向�！盵1]由此可見，校本研修應(yīng)成為廣大教師專業(yè)成長的一條重要途徑已成為國內(nèi)外教育界的共識。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作的節(jié)奏加快，不少學(xué)校的規(guī)模擴大，名校辦分校成為實現(xiàn)均衡教育的重要舉措，也因此給校本研修帶來了前所未有的挑戰(zhàn)：如何更加有效地促進(jìn)教師專業(yè)成長，如何解決因多校區(qū)辦學(xué)而造成的難以集中辦公、教研、交流、評價的問題，如何在有限的在校時間里高效地進(jìn)行交流、研討，已經(jīng)成為目前許多學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問題。
現(xiàn)代信息技術(shù)為解決這一系列問題提供了條件：它提供了更加豐富和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，其省時、省力、高效、便捷的特點為自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間提供了機會，有利于提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，從而實現(xiàn)根本意義的個別學(xué)習(xí)和自主研修。信息技術(shù)正在成為影響教師專業(yè)發(fā)展與成長的重要方式和手段，用信息化促進(jìn)教師教育現(xiàn)代化正在成為教師教育改革的重要方向和潮流。
基于以上思考，筆者及學(xué)校各位同仁創(chuàng)造性地將信息技術(shù)與校本研修整合起來，旨在為有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展開辟新途徑。
一、觀摩教學(xué)視頻案例，促進(jìn)教學(xué)研究
《學(xué)記》中提到：相觀而善之謂摩。意思是觀看彼此的成績并互相學(xué)習(xí)研究被稱為觀摩。即使在現(xiàn)代教育教學(xué)理念下，觀摩仍被認(rèn)為是提升教師專業(yè)水平的有效方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)觀摩指現(xiàn)場觀摩，即教師在實際的教學(xué)現(xiàn)場觀看其他教師的授課過程，從而進(jìn)行教學(xué)反思，借鑒其他教師的經(jīng)驗實現(xiàn)自我提升。然而，場地交通、場地容量、時間沖突及活動經(jīng)費等問題的限制，給現(xiàn)場觀摩的施行帶來諸多困難。而信息技術(shù)支持下的視頻觀摩很好地解決了這些問題。所謂視頻觀摩，即教師觀摩事先錄制好的課堂教學(xué)視頻，這種觀摩方式不但能夠使教師獲得現(xiàn)場觀摩一樣的體驗，還能夠突破時空限制，讓教師能夠不受場地、時間的約束多次、反復(fù)觀看，悉心研究。
1、視頻案例類型
剛剛走上工作崗位的青年教師，由于缺乏工作經(jīng)驗，所以在組織教學(xué)、常規(guī)管理等方面無法自如駕馭，學(xué)校對他們進(jìn)行的首先應(yīng)是“合格”培養(yǎng)，因此，為他們準(zhǔn)備的視頻資源可以是《學(xué)校骨干教師課堂教學(xué)錄像》、《各級青年教師課堂教學(xué)大獎賽錄像》、《新課改經(jīng)典課例錄像》等規(guī)范教學(xué)案例，這些緊扣課標(biāo)、環(huán)節(jié)緊湊、語言規(guī)范、反映教育最新動態(tài)的視頻案例給青年教師以親切感，具有可操作性，能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促使他們快速掌握常規(guī)教學(xué)技能。
骨干教師經(jīng)過多年教學(xué)積淀，教學(xué)風(fēng)格獨特，研究理念各異，教育愿景不同，學(xué)校對他們進(jìn)行的則應(yīng)是“升格”培養(yǎng)，因此，為他們提供的視頻資源應(yīng)該是極具教學(xué)特色的《名師經(jīng)典課例》，重點學(xué)習(xí)教育前沿理論和前沿學(xué)術(shù)研究成果，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)或教育管理理念，做到專業(yè)引領(lǐng)和實踐交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)研討和風(fēng)格提升相結(jié)合。
2、視頻案例觀摩形式
觀摩視頻資源的形式是多種多樣的，依據(jù)實際情況而定，一般可以采用“大聚小散式”互動模式。每周以學(xué)科教研組為單位，從資源庫中挑選視頻材料，集中觀摩。課前由各教研組在“校園之聲”宣傳欄里張貼海報做好宣傳；課上組織教師在學(xué)校的多媒體教室靜心觀看，建議教師撰寫隨筆心得上傳博客，開展網(wǎng)絡(luò)研討，給教師營造自由、寬松的學(xué)習(xí)觀摩氛圍，這是“大聚”。教師亦可根據(jù)自己的需要，從資源庫中挑選內(nèi)容，自選時間、自選地點、自選人員觀摩，口頭交流和書面交流相結(jié)合，稱之為“小散”。采取“大聚小散式”互動模式，可以促進(jìn)觀摩活動得以有效實施。
二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)集體備課
校本研修必須重視對課堂教學(xué)的研究，目的是為了實現(xiàn)“重構(gòu)課堂”和“讓課堂充滿生命活力”。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織教師進(jìn)行集體備課，是運用集體智慧，從教學(xué)中學(xué)習(xí)教學(xué)，從課堂設(shè)計中改變課堂，從而順利實施新課程的有效途徑。
學(xué)�？梢猿浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強大功能，在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“電子集體備課網(wǎng)頁”，申請教研組博客，為教師搭建虛擬的網(wǎng)研平臺。教師建立個人博客，并鏈接到教研組博客、網(wǎng)頁上，每一位教師都可以隨時隨地地瀏覽、學(xué)習(xí)、評論。
首先，由教研組集體商議學(xué)期備課研討主題；然后，同教研組教師分工備課，教師獨立鉆研教材，完成教學(xué)設(shè)計草稿；最后，教師把設(shè)計稿上傳到個人博客。同教研組其他教師可以瀏覽閱讀，并參與研究、提出建議、發(fā)表評論，進(jìn)行思維碰撞，產(chǎn)生智慧火花，共同創(chuàng)造、共同分享集體的智慧結(jié)晶。在共同分析教材、研究教法的基礎(chǔ)上，執(zhí)筆教師再修改，然后將集體智慧的成果傳入教研組博客的備課資源庫供教師共享。在后期使用這些教學(xué)設(shè)計資源時，每個執(zhí)教教師務(wù)必再次根據(jù)自己的教學(xué)特點和班級實際，對前期的電子備課進(jìn)行個性化修改，從而符合自己的教學(xué)實際。據(jù)此，可以形成“確定主題———分工備課———網(wǎng)絡(luò)研磨———二度修改———形成資源———個性實施”的電子集體備課模式。
電子集體備課模式任務(wù)明確、針對課堂、實用性強，可以提高教師參與積極性，擴大參與面，提高備課效率，有效地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗分享和傳遞。同時，在校園網(wǎng)的支持下，共享的教學(xué)資源將減輕教師資料查閱的負(fù)擔(dān)，使教師更加深刻和全面地思考某一個更為集中的主題或單元。這些都有助于激發(fā)教師的成就感和責(zé)任心，有利于教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提高質(zhì)量。
三、利用課堂實錄，進(jìn)行個體反思式“自我觀察”
自我觀察是指執(zhí)教者對自己課堂的觀察。這種觀察被稱作“坐在自己的課堂前”，一般采用錄像、錄音法。[2]教師按照自己的觀察需要選擇時間和對象，有目的地選擇觀察的主題，如：“課堂提問的有效性”、“學(xué)生學(xué)習(xí)的投入狀態(tài)”、“評價的有效性”等，由學(xué)校給予技術(shù)支持———拍攝錄像課。因為錄像具有可反復(fù)播放的特點，所以，教師可以聚焦于自己預(yù)設(shè)的主題，多次地、反復(fù)地進(jìn)行整體或切片觀察，也可與其他教師的教學(xué)進(jìn)行對比觀察，實事求是地探尋出自己教學(xué)中的問題，經(jīng)過反思，從而矯正和改善自己的教學(xué)行為。
例如：一位教師在觀察自己的一節(jié)錄像課時，聚焦于“課題提問的有效性”這個主題，進(jìn)行了定量觀察，驚訝地發(fā)現(xiàn)：在這節(jié)40分鐘的課上，共提了58個問題，平均每分鐘提1、5個問題，在“高峰期”的5分鐘內(nèi)，提了12個問題，平均每分鐘2、4個問題。而該教師在課前只預(yù)設(shè)了3個問題。5個月后，當(dāng)這位教師坐在自己第二次設(shè)計的課堂前再次進(jìn)行“自我觀察”時，課堂已經(jīng)變“干凈”了，統(tǒng)計結(jié)果是：提問總數(shù)25個，有效提問88%。由此可見，在信息技術(shù)的支持下，教師對自己課堂的觀察成為可能，觀察就成為一種有效的行動研究方法，教師對自己課堂有了清晰、理性、客觀的認(rèn)識，從而改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
四、欣賞經(jīng)典影視作品，形成同步閱讀氛圍
莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”閱讀應(yīng)該是教師最美的姿態(tài)。許多學(xué)校把教師讀書活動與校本研修有機結(jié)合起來，納入到促進(jìn)教師專業(yè)成長的系列活動之中。教師只有博覽群書方可博學(xué)，進(jìn)而才能更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任。然而，在實際的工作中，教師由于工作與自身興趣原因往往缺少閱讀動力，教師對所授學(xué)科以外的學(xué)科知識缺乏基本的了解，這不利于教師自我素養(yǎng)的.提升與專業(yè)的成長。
與閱讀相比，大多數(shù)人更樂意觀看電影，為了增加教師閱讀的源動力，在信息技術(shù)的支持下，將文學(xué)作品與影視作品結(jié)合起來，開展同步閱讀活動，使文字在影片的映襯下，彰顯真實感、直觀感、生動感、藝術(shù)感，使閱讀得以自覺、持久、有效地開展起來。如觀看影片《雷雨》，在欣賞了著名演員孫道臨、秦怡等老一輩藝術(shù)家惟妙惟肖的精彩演繹之后，再鼓勵教師捧起原著，品讀曹禺筆下的個性鮮明的人物形象，組織教師舉辦閱讀沙龍，對比賞析，必定別有一番感受。在甄別品味的過程中，教師的文學(xué)修養(yǎng)、審美情趣、鑒賞能力都得以提升，使閱讀成為教師真正自覺自愿的行為。
五、視頻研討，實現(xiàn)跨地域同課異教
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴n異教”的教研方式，正是給教師提供了一個思想交流、智慧碰撞、取長補短、集思廣益的平臺。同課異教，是指不同的教師對相同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的策略，運用不同的資源構(gòu)建出不同的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性。同課異教可以引導(dǎo)教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。
對于多校區(qū)辦學(xué)的學(xué)校和結(jié)有多種結(jié)對聯(lián)盟的學(xué)校，如合肥師范附小，學(xué)校本身有三個校區(qū)，同時與本區(qū)域的吳小郢小學(xué)、淮北人民路小學(xué)以及浙江省長興縣實驗小學(xué)等學(xué)校建立了網(wǎng)上結(jié)對關(guān)系。像這樣航母式的學(xué)校要組織各校區(qū)、結(jié)對學(xué)校的現(xiàn)場實時研討就不太容易，耗時耗力，質(zhì)量還得不到保障。而信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)視頻同課異教，就可以輕松解決這一難題。在分校區(qū)和結(jié)對學(xué)校的校園網(wǎng)上各開辟一個“視頻資源”專區(qū)，各學(xué)校事先商議好課題，由不同校區(qū)的教師執(zhí)教，并拍攝成錄像課，上傳到“視頻資源”專區(qū)，供其他校區(qū)和學(xué)校的教師觀看。教師既能體驗新理念帶來的新感受，同時又能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足。
通過整個的活動過程，不同學(xué)校的教師們在相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟迪中達(dá)到同伴互助，在互動式診評中相互比較，揚長避短，真正感受“教研服務(wù)于教學(xué)”、“教研促教師成長”的顯著作用，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)�，F(xiàn)代信息與通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，正在改變?nèi)祟惖纳罘绞胶蜕娣绞��；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的生活和工作環(huán)境，中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)和生活方式正在并將繼續(xù)發(fā)生深刻的變化。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)8
信息技術(shù)國培研修總結(jié)
信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來社會，掌握信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，還很年輕，需要信息技術(shù)教師及社會各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)�；只學(xué)不思，便也不會進(jìn)步。只有邊教邊總結(jié)，邊學(xué)邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。”新二輪的信息技術(shù)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修開始了。經(jīng)過這一輪的網(wǎng)絡(luò)研修，對信息技術(shù)課的教學(xué)頗受啟示，現(xiàn)總結(jié)如下：一、研修課程的啟示
大多數(shù)教材上對信息、信息特征及信息技術(shù)只是簡單的提及。長期以來，在中小學(xué)信息技術(shù)教育這個學(xué)科中，人們對信息概念及其本質(zhì)特征的理解很不深入，如象“信息是什么？”是一個說不清楚的問題，甚至是一個越探討越混亂的問題。這種狀況嚴(yán)重地阻礙著中小學(xué)，尤其是高中信息技術(shù)教育的深入發(fā)展，是一個亟待解決的重要問題。對于為什么會有各種各樣的技術(shù)、信息技術(shù)究竟要幫助人類解決什么樣的問題、它是怎樣發(fā)展的、目前信息技術(shù)正在為人類解決什么樣的問題，等等，對于這些內(nèi)容都很少介紹。作為一門學(xué)科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術(shù)及其應(yīng)用”是關(guān)鍵的兩節(jié)課，對于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究激情有重要的意義。在《信息及其特征》的研修中二、對未來信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)
作為信息技術(shù)的兩節(jié)起始課，教師對于信息課的設(shè)計與實施合理對激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣非常重要。讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科研究對象對信息社會的重要性。對于學(xué)生后邊的學(xué)習(xí)起到了重要的'作用。
回想我的信息技術(shù)課程，往往考慮對于高中學(xué)生知識性的講述比較多，而對于學(xué)生“上信息技術(shù)課是一件享受的事”考慮的比較少。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點把握不夠，通過這一時段的研修，豁然開朗。同樣的知識點，在課堂的表現(xiàn)形式的不同，會有不同的效果。從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的，最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的案例作為主題進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)或上機作業(yè)，讓學(xué)生覺得信息技術(shù)課是最貼近生活，學(xué)著最有用的學(xué)科，這樣學(xué)生就更有興趣，上課的時候就會注意力集中，有進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的空間。
《信息技術(shù)及其應(yīng)用》案例中，技術(shù)部分的課堂處理非常欣賞，我以前的課程中對于技術(shù)概念及技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用只是一帶而過，認(rèn)為在通用技術(shù)學(xué)科中已經(jīng)設(shè)計到?jīng)]有必要還好在信息技術(shù)課程中過多的闡述。但經(jīng)過涂久風(fēng)老師的工作室學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，教師充分展示信息技術(shù)的魅力，引發(fā)學(xué)生通過各種渠道去發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，那么學(xué)生對于技術(shù)的逐步深入的理解和對前沿科技的見識能夠相應(yīng)的擴展對信息技術(shù)的理解。更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究激情。
今后的教學(xué)中，我要更多的從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，更多的注意課堂教學(xué)方法、教學(xué)實例、教學(xué)氛圍、教學(xué)階段性評價。積極的尋求有效的課堂方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正感受到“上信息技術(shù)課是一件享受的事”！
總之，通過這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我無論從教學(xué)觀念上還是教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學(xué)習(xí)機會，也感謝專家團隊和全省各地同行在學(xué)習(xí)中對我的莫大幫助。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)9
“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之業(yè)在教師。”2014年是渝北區(qū)實施教師教育“十二五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵年，校長班、中層干部班、骨干教師班，上海、北京、重慶，華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)，基地培訓(xùn)、影子培訓(xùn)，“國培”“市培”“區(qū)培”“校培”整體聯(lián)動，形成了教師教育的合力，揭開了教師專業(yè)發(fā)展的新篇章。渝北教師教育“456”行動模式已經(jīng)逐漸彰顯魅力。
一、基于“四個關(guān)鍵詞”的教師培訓(xùn)實效性探索
提及“教師專業(yè)成長”，我們看到了這樣的現(xiàn)實：廣大教師基于“繁忙、辛苦、沒時間、職業(yè)倦怠”等各項理由，各級各類的“培訓(xùn)”已經(jīng)成了教師心中的“額外負(fù)擔(dān)”。費時費力費錢的“被成長”培訓(xùn)，使教師的專業(yè)成長處于“被提升”狀態(tài)。隨著新課改的日益推進(jìn)，我們深切地感受到：教師培訓(xùn)只有走入了教師心里，培訓(xùn)的價值才能凸顯。有效的培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動課改實驗順利實施的一個關(guān)鍵因素。什么樣的教師培訓(xùn)才能真正給教師帶來收獲呢？關(guān)于這一話題，我們需要關(guān)注以下四個“關(guān)鍵詞”：即 “為什么培訓(xùn)”“培訓(xùn)什么” “如何培訓(xùn)”“效果如何”。
�。ㄒ唬┒嗑S理解“為什么培訓(xùn)”：做好培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)部門要從追問“為什么培訓(xùn)”入手，明確培訓(xùn)需求，把握培訓(xùn)目的和意圖，結(jié)合區(qū)域內(nèi)教師教育現(xiàn)狀，制定合理有效的培訓(xùn)目標(biāo)。我們需要從宏觀、中觀和微觀三個層面來思考。一是宏觀層面的教育改革需求分析。任何一個教師培訓(xùn)都要關(guān)注項目的“社會價值”，體現(xiàn)其在“教育改革與發(fā)展過程” 中發(fā)揮什么作用，也就是教師培訓(xùn)項目設(shè)計要關(guān)注最新的課程改革進(jìn)程。其次是中觀層面的組織需求分析。在中觀層面上，以“問題為導(dǎo)向”，結(jié)合區(qū)域內(nèi)學(xué)校在教育改革與發(fā)展中遇到的問題，培訓(xùn)著眼于“要解決什么問題”“能解決什么問題”和“如何有效解決這些問題”。最后是微觀層面的學(xué)員需求分析。也就是“培訓(xùn)誰”，就需要對“誰”背后蘊含的意義進(jìn)行分析，即對學(xué)員個體培訓(xùn)需求開展深度分析，只有這樣才可使培訓(xùn)主題更加明確。
2014年，我們?yōu)槿珔^(qū)教師專業(yè)成長需求進(jìn)行“把脈”，區(qū)教委成立11個調(diào)研小組，先后深入全區(qū)108所學(xué)校（單位），召集教師代表、管理人員代表、后勤服務(wù)人員代表、學(xué)生家長代表、學(xué)生代表五個方面人員，通過召開座談會或個別談話、發(fā)放問卷，就我區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)和教師培訓(xùn)進(jìn)行了專題調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上制定了渝北區(qū)教師專業(yè)成長“五大工程”。
（二）深度分析 “培訓(xùn)什么”：聚焦培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容
“培訓(xùn)什么”旨在回答“用什么內(nèi)容培訓(xùn)，要達(dá)到什么目標(biāo)”。培訓(xùn)課程和培訓(xùn)目標(biāo)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。如果說培訓(xùn)需求是培訓(xùn)的現(xiàn)實起點，培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)的預(yù)期終點，那么，培訓(xùn)課程就是起點和終點的連接線路。“基于需求---設(shè)計課程---開發(fā)資源”是渝北區(qū)區(qū)級培訓(xùn)課程開發(fā)的基本模式。針對一線教師的需求，在課程的準(zhǔn)備、實施以及完成的全過程中，我們采用嚴(yán)格的項目、課程申報審議制度。2014年，我們著眼于“深化課改、德育為先、能力為本”的目標(biāo)，著力于“研訓(xùn)融合、有效練兵、城鄉(xiāng)互動、提尖培優(yōu)、全員發(fā)展”的策略，采取“分層、分類、分崗、分科”的形式，開展了5個大項30個小項的教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)干部和教師6668人次。2015年我區(qū)的培訓(xùn)項目先由進(jìn)修校培訓(xùn)部向組織部申報，然后由各項目承擔(dān)單位寫出詳盡的培訓(xùn)方案并組織實施。課程設(shè)置注重多維目標(biāo)，兼顧知識、技能和情意三大領(lǐng)域。有以專家講座、案例分析等更新學(xué)員理念的“知識課程”;有以參與式分組研討、學(xué)校實踐性考察、培訓(xùn)簡報、培訓(xùn)心得（作業(yè)）等注重實踐的“活動課程”;也有以開班和結(jié)業(yè)儀式、班級活動文化等影響學(xué)員的“情意課程”。每個項目由“專家講座、案例分析、學(xué)校實踐與培訓(xùn)作業(yè)”四個基本單元構(gòu)成，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和研修興趣。
（三）積極探究“如何培訓(xùn)”：著力“走進(jìn)教育現(xiàn)場”的實踐性操作
對于教師的專業(yè)成長，當(dāng)前一致公認(rèn)的方向是“研修合一”――既注重對課堂操作的研究、設(shè)計、打磨、操作，更講究教師自身文化素養(yǎng)的積淀、增值、涵養(yǎng)、提升。當(dāng)前的培訓(xùn)我們主要采用菜單式、聯(lián)動式、案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式，通過開放式開班和結(jié)業(yè)儀式、專家講座、小組討論、案例（課例）研究、學(xué)�，F(xiàn)場觀察（近距離感受學(xué)校文化、聽課、聽學(xué)校介紹）、組織辯論會、問題解決式活動、虛擬研修論壇、基地學(xué)校影子研修等多種途徑讓學(xué)員“走進(jìn)教育現(xiàn)場”，不僅增加了學(xué)員的研修路徑，而且拓寬了學(xué)員的研修視野。
在“走進(jìn)教育現(xiàn)場”的具體教師研修實踐中，我們讓參訓(xùn)者與名師、名校長以及專家的對話、交流、探究、提煉、引領(lǐng)等，提煉研修主題。如我們在“走進(jìn)北京小學(xué)”的校長研修班中，通過與參訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)者以及研修基地學(xué)校協(xié)商、溝通、調(diào)研，確立了這樣的研修主題：從名校崛起看校長的作為與使命、現(xiàn)代校長領(lǐng)導(dǎo)力提升的'新動向、農(nóng)村薄弱學(xué)校如何實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身等。
我們希望通過“走進(jìn)名校”、“基地學(xué)校影子研修”等讓研修者領(lǐng)略名校文化，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，創(chuàng)新辦學(xué)思路;關(guān)注名師、名校長成長歷程，解剖名師、名校長成功因素，促進(jìn)教育家辦學(xué);探索名校質(zhì)量提升和品牌建設(shè)的基本方法，提高學(xué)校核心競爭力;構(gòu)建學(xué)校合作發(fā)展共同體，共享優(yōu)質(zhì)資源，形成學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展長效機制;對話教育理論專家，發(fā)掘名校、名師、名校長成長與成功的教育規(guī)律和理論基礎(chǔ)，共同探討，互動交流，拓展研究視野，提升理論素養(yǎng)。
我區(qū)選擇了上海“竹園小學(xué)、龔路小學(xué)”兩所學(xué)校為培訓(xùn)基地學(xué)校，外派校長、教師參加影子培訓(xùn)，還在區(qū)內(nèi)確定了“渝北中學(xué)、實驗小學(xué)、空港新城小學(xué)、長安錦繡實驗小學(xué)、渝北幼兒園”等5所學(xué)校為影子培訓(xùn)基地學(xué)校，不僅承擔(dān)區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)校長、教師的影子培訓(xùn)任務(wù)，還承擔(dān)了西南大學(xué)的影子培訓(xùn)項目。2014年5月，四川廣安市21名教育家型校長、教師在渝北區(qū)基地學(xué)校參加“影子培訓(xùn)”，加強與外界的交流與對話，開闊視野。我區(qū)空港新城小學(xué)校長參加上海竹園小學(xué)影子培訓(xùn)后，把所有的校級領(lǐng)導(dǎo)都帶去學(xué)習(xí)、實踐，并以田榮俊校長團隊為主持，以空港新城小學(xué)為主場，舉辦了全區(qū)的班主任培訓(xùn)班。還通過培訓(xùn)與北京小學(xué)吉春亞老師結(jié)緣，邀請吉老師到校舉辦專題講座、現(xiàn)場授課及指導(dǎo)教師課堂實踐，不僅引領(lǐng)本校教師發(fā)展，還通過與名校、名師的互動，以點帶面，輻射帶動全區(qū)教師的專業(yè)成長。
�。ㄋ模┟芮嘘P(guān)注“培訓(xùn)效果如何”：全程監(jiān)測和控制培訓(xùn)質(zhì)量
“培訓(xùn)效果如何”，我們主要關(guān)注三個方面：首先，關(guān)注學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場的學(xué)習(xí)反應(yīng)，了解學(xué)員對培訓(xùn)項目的滿意度。其次，關(guān)注學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后掌握了哪些知識和技能及其掌握程度。再次，關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)成果在工作中的運用。我們相信，在實現(xiàn)了“研”和“修”的“雙翼并舉”“雙劍合璧”后，學(xué)員們必能積聚起“無招勝有招”的底氣和功力。
二、基于“五大工程”的教師專業(yè)成長加速度
促進(jìn)教師專業(yè)成長是一項長期而系統(tǒng)的工程。2014年度區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校用于教師培訓(xùn)經(jīng)費共計395萬元，農(nóng)村中小學(xué)按生均公用經(jīng)費的5%共計853.81萬元用于教師培訓(xùn)。我們認(rèn)為，僅僅有經(jīng)費保障還不夠，關(guān)鍵是要啟動教師自身的動力系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的加速度。于是，我們將培訓(xùn)重心下移到基層學(xué)校和參訓(xùn)教師，狠抓“五個工程”，切實增強培訓(xùn)的針對性、實用性和實效性。“五大工程”即以教育管理干部培訓(xùn)為主的“龍頭工程”、以骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)為主的“提尖工程”、以全員培訓(xùn)為指向的“主體工程”、以優(yōu)秀教師主題研訓(xùn)為主的“特色工程”、以國培市培為主的“示范工程”。從設(shè)計上看，“五大工程”既有“點”的提升，又要有“面”的拓展;既面向全體教師的可持續(xù)發(fā)展，又重視高端人才的精心培養(yǎng);形成了“點面結(jié)合，分層次、分階段推進(jìn)”的中小學(xué)教師發(fā)展新格局。
�。ㄒ唬┮越逃芾砀刹颗嘤�(xùn)為主的“龍頭工程”
我區(qū)在北京市、上海市等發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)名校，以及北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等著名高校建立了干部、教師培訓(xùn)基地8個。為提升進(jìn)修校教研員隊伍素質(zhì)，我們加大了對教研員選培和送培的力度。2014年先后選送了15位中小學(xué)教研員赴華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國語學(xué)院等高校培訓(xùn)提高。選送了4名小學(xué)校長赴上海參加了“影子培訓(xùn)”，選送了50名中小學(xué)中層干部赴北師大參加管理能力提高培訓(xùn)，選送了50名中小學(xué)校長赴華東師大參與高級研修培訓(xùn)，組織了40名小學(xué)校級干部參加了由第二師范學(xué)院承辦的任職資格及能力提升培訓(xùn)，組織了67名小學(xué)德育干部參加由長江師院承辦的德育干部培訓(xùn)，組織了97名幼兒園園長參加重慶市第二師范學(xué)院承辦的能力提高培訓(xùn)，在暑假完成了311名中小學(xué)校長（書記）管理能力提高培訓(xùn)任務(wù)，組織了120名校級干部開展了中小學(xué)繼續(xù)教育管理干部培訓(xùn)，參與組織了校園安全管理人員專題培訓(xùn)284人。
�。ǘ┮怨歉山處熍嘤�(xùn)培養(yǎng)為主的“提尖工程”
2014年完成了528名區(qū)級骨干教師培訓(xùn)對象培訓(xùn)結(jié)業(yè)工作，評選區(qū)級骨干教師300名;開展了第二屆名師工作室79名骨干教師研修工作;選送了14名干部、教師到區(qū)級影子學(xué)校參與培訓(xùn)學(xué)習(xí);開展了“未來教育家”、學(xué)科帶頭人、學(xué)科名師培養(yǎng)對象的推選工作。
�。ㄈ┮匀珕T培訓(xùn)為指向的“主體工程”
截止2014年底，除高中語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)學(xué)科外，其它各層次各學(xué)科均已完成全員培訓(xùn)任務(wù)。2014年完成80學(xué)時教師全員培訓(xùn)的有三個學(xué)科，高初中英語、初中政治和化學(xué)，共計培訓(xùn)教師425人。完成313名新聘教師上崗培訓(xùn)。完成教師資格認(rèn)定工作之《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》培訓(xùn)，818名學(xué)員參加了培訓(xùn)。2014年下期，我區(qū)精心制定信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)時間，分解培訓(xùn)任務(wù)，做到有計劃，有步驟，巧安排。第一期培訓(xùn)于2015年1月27日正式啟動，全區(qū)1359人參加該項培訓(xùn)。
�。ㄋ模┮詢�(yōu)秀教師主題研訓(xùn)為主的“特色工程”
本年度，委托市外高校、全國繼教網(wǎng)及培訓(xùn)基地培訓(xùn)的項目有7項：選送了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師各50名赴北京師大和華東師大參加培訓(xùn)，選送了375名音、體、美、科學(xué)學(xué)科教師參加由市內(nèi)高校承辦的緊缺學(xué)科教師能力提升培訓(xùn)，組織104名民辦園教師參加了保教能力提高培訓(xùn)（由二師承辦）。區(qū)內(nèi)培訓(xùn)有兩項：組織了1748名學(xué)科教師參加了2014年暑期主題教研培訓(xùn)，組織了101名中小學(xué)班主任開展能力提升培訓(xùn)。
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2014年國培、市培人數(shù)多，任務(wù)重，難度大，對基層學(xué)校的教學(xué)工作有一定影響。在選送工作中，我們耐心地做好基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作，提高他們對教師培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識，盡力克服困難，解決工學(xué)矛盾，努力完成送培任務(wù)。全年共計選送國培教師149名，國培示范性培訓(xùn)教師118名，市培教師221名，共有141名中小學(xué)校長和教師分別參加“國培計劃”、“教育部――中國電信中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目”、“英特爾、微軟、樂高和中國移動”能力提升工程項目培訓(xùn)。
三、基于“六個名師工作室”的教師研修共同體建設(shè)
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渝北區(qū)教委下發(fā)了《重慶市渝北區(qū)“未來教育家”培養(yǎng)工程實施方案》，開展了20名未來教育家、30名學(xué)科帶頭人、70名教學(xué)名師培訓(xùn)對象的選拔工作，力爭打造一批能夠引領(lǐng)全區(qū)教育發(fā)展與改革，并能在全市產(chǎn)生一定影響的專家型校長和教師。
�。ǘ┮悦麕煿ぷ魇覟檩d體打造“卓越教師”
我區(qū)以名師工作室為載體，構(gòu)建卓越教師專業(yè)成長“四結(jié)構(gòu)”模式：一是普教學(xué)科共同體、職教綜合共同體、區(qū)域科研共同體構(gòu)成的組織形態(tài)結(jié)構(gòu);二是課例共同體、課題共同體、課程共同構(gòu)成的研修內(nèi)容結(jié)構(gòu);三是目標(biāo)導(dǎo)向機制、制度促進(jìn)機制、資源保障機制構(gòu)成的運行機制結(jié)構(gòu);四是個體研修的自喻文化、同伴合作的互喻文化、專家引領(lǐng)的前喻文化構(gòu)成的研修文化結(jié)構(gòu)。同時，一些城區(qū)學(xué)校也建立了校級名師工作室，引領(lǐng)各校教師的專業(yè)發(fā)展，形成“點線面”式的發(fā)展路線，帶動渝北區(qū)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)10
信息技術(shù)培訓(xùn)，為我們教師營造了一個更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。通過這次學(xué)習(xí)，給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)理念。在這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位教師的作業(yè)、發(fā)表的文章，使我學(xué)到了很多新知識，受益匪淺。
作為一名老教師，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識方面特別欠缺，還需要自己不斷地學(xué)習(xí)。而參加這次培訓(xùn)，正是充實和完善自己的好機會。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高。這次的培訓(xùn)，是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我在教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
通過本次培訓(xùn)，使我懂得了許多計算機方面的知識，如：對PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發(fā)器的了解和掌握；初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過程及步驟，運用畫圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的知識；多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的'指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
通過這次研修學(xué)習(xí)活動，使我認(rèn)識到:在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)11
當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了國培計劃(20xx)吉林省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過一個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識，使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
首先，我們要與時俱進(jìn)，更新了觀念。
1.可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
其次，我們要運用技術(shù)，有效的輔助課堂教學(xué)。
1.通過聆聽專家老師對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)和 信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2.通過聆聽專家們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用、PPT20xx高級應(yīng)用、學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)、電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用、中小學(xué)微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對微視頻的加工與編輯的`解析和對PPT20xx高級應(yīng)用深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學(xué)會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
通過參加了國培計劃教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
一、轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)
今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠。科技和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會的示范，任重而道遠(yuǎn)。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應(yīng)試的角色，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己素質(zhì),成為學(xué)者、研究者、導(dǎo)演和教練等，學(xué)為人師、行為世范、教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
二、拓寬了自己的視野
通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實踐中，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。
三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。
欲窮千里目，更上一層樓。網(wǎng)絡(luò)研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。
感謝國培研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲;感謝國培研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景。
信息技術(shù)國培研修總結(jié)12
經(jīng)過“國培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念有了新的認(rèn)識，對我今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極聆聽專家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀點，汲取精華，整個培訓(xùn)給了我很多的感悟和啟迪。
1、我在學(xué)習(xí)與研討中，通過數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)平臺，與多人進(jìn)行研修成果交流，我們在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程安排等方面都有交流。
2、我在本次研修中收獲頗豐。我懂得了運用數(shù)字信息平臺進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合、互補的優(yōu)化教學(xué)法，學(xué)習(xí)運用多媒體、電子白板、一體化機的方法。從中還懂得了一些道理，發(fā)現(xiàn)作為一名教師，要時時學(xué)，時時提高自己的教學(xué)技能，要時時走在教學(xué)進(jìn)化的'前沿，通過自身的提前學(xué)習(xí)來實現(xiàn)能夠充分的利用先進(jìn)的教學(xué)方法。
3、我在本次研修中信息化技術(shù)教學(xué)能力有了很到的提高。比如在電子白板運用中，以前只是簡單的先制作再依葫蘆畫瓢的教學(xué)，現(xiàn)在實現(xiàn)了能夠靈活運用，并且能夠在教學(xué)過程中邊教邊進(jìn)行多樣化的操作，使課堂教學(xué)有了很大的提高。
4、本次國培，我的教學(xué)過程、方法與行為有了很大的更新。以前的教學(xué)設(shè)計，大多數(shù)是按照傳統(tǒng)教學(xué)法來設(shè)定，很不能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，更沒有體現(xiàn)出來信息技術(shù)化教學(xué)，通過本次研修以后，在設(shè)計上體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)化教學(xué)，在備課中，把利用信息技術(shù)也加進(jìn)去，實現(xiàn)靈活式教學(xué)。
總之，這次的學(xué)習(xí)收獲還有很多，我希望今后有機會多參加這樣的培訓(xùn)，以此來不斷充實自己，發(fā)展自己，提高自己！
信息技術(shù)國培研修總結(jié)13
11月參加這次《中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》——信息技術(shù)課程起，我總覺得壓力太大，任務(wù)重，時間緊，俗話說“萬事開頭難”。然而，本次培訓(xùn)的課程真正讓人感覺到了“零痛苦”，但只有這樣，才能讓我們真正學(xué)到和學(xué)會這次次培訓(xùn)所要求的學(xué)識和技術(shù)。并且也讓我們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。我們從觀摩案例出發(fā)，了解了開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本背景和本次培訓(xùn)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，對培訓(xùn)的內(nèi)容和要求也已形成一個總的概念框架。同時，為了自己能夠順利完成培訓(xùn)任務(wù)，瀏覽學(xué)習(xí)了在各本模塊中介紹的在學(xué)習(xí)過程中如何充分利用光盤等工具，以及如何與他人進(jìn)行合作。最后，您還學(xué)到如何利用計算機管理自己的資料，為下面的培訓(xùn)活動做好準(zhǔn)備。尤其到了第三模塊，真正讓我們領(lǐng)悟到了現(xiàn)代教育技術(shù)的神妙。
在學(xué)習(xí)中扎扎實實，一絲不茍，實事求是，杜絕弄虛作假，對所有的日志、作業(yè)、主題研討等，都能自己獨立完成。學(xué)習(xí)中，一方面虛心求教，另一方面還要幫助那些基礎(chǔ)稍差的學(xué)員。
通過學(xué)習(xí)使我更加深刻的認(rèn)識到成功的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動能增長知識，陶冶情操，鍛煉能力，加深師生之間的理解和信任，增強班級的凝聚力，并給學(xué)生們留下深刻美好的印象。通過班群的共同交流，不僅互相幫教，也加深了友誼。使得我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)更加鮮活，更具魅力。確實給教師提供了培訓(xùn)良機，真正讓教師從零開始，學(xué)到科知識，學(xué)會技術(shù)，掌握技能。
然而，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用也存在著很大的誤區(qū)。時下，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)日益推廣，學(xué)校的教學(xué)迎來了教學(xué)新的天地。不少人呼吁，應(yīng)該大力全面普及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。我覺得，這絕對是個誤區(qū)。是的，現(xiàn)代教育技術(shù)由于科技含量高，圖文、影像并茂，很受一些教師青睞和學(xué)生的歡迎。所以，一些學(xué)校就千方百計的引進(jìn)設(shè)備，提倡教師大力應(yīng)用這些設(shè)備及技術(shù)。有的教師唯恐用之不及。現(xiàn)代教育技術(shù)是好，但也不能一味求之奉之。不是所有的'教學(xué)和課堂都必須或都應(yīng)該使用這些東西。能夠精簡設(shè)計和實施的，就應(yīng)該順其自然，能不用就不用，不能為了應(yīng)用而應(yīng)用。教育教學(xué)是人對人的活動，不能讓課堂成為展示現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂。那樣真的就與開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)的初衷和目的背道而馳了。所以，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，我們應(yīng)該考慮應(yīng)用的場合、時間、條件，不用也不會影響教育教學(xué)效果，用就用到恰到好處，不是錦上添花，而是要雪中送炭。
通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。在三個月學(xué)習(xí)時間中，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
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