教師跟崗研修總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的教師跟崗研修總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、 打造工作室內(nèi)涵文化，形成工作室跟崗學(xué)習(xí)的核心價(jià)值觀

　　在跟崗工作過(guò)程中，我們始終致力于細(xì)心打造工作室內(nèi)涵文化，并致力于在帶崗過(guò)程中關(guān)心省骨干老師形成以下核心價(jià)值觀：睿智明道、堅(jiān)韌卓越，形成了工作室成員“JUST DO IT”的精神。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建工作室標(biāo)識(shí)文化

　　主持人通過(guò)跟崗前的問(wèn)卷調(diào)查、讓跟崗老師供應(yīng)個(gè)人簡(jiǎn)歷等方式，了解各位跟崗老師的特點(diǎn)，并初步制定出工作室的文化標(biāo)識(shí)。在跟崗老師入室跟崗學(xué)習(xí)的開(kāi)辦典禮上，通過(guò)沙龍研討的方式，共同創(chuàng)建了工作室的標(biāo)識(shí)文化。

　　1. 明確工作室室訓(xùn)、宗旨、定位和精神。工作室全部成員經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)論，共同確定了“睿智明道、堅(jiān)韌卓越”的室訓(xùn)，明確了工作室“服務(wù)·共贏”的宗旨。同時(shí)，在工作室定位方面達(dá)成了共識(shí)，即明確了工作室是一個(gè)供應(yīng)研修的平臺(tái)，是主持人與跟崗老師的學(xué)習(xí)共同體、討論共同體、實(shí)踐共同體和進(jìn)展共同體。另外，還統(tǒng)一了工作室“JUST DO IT”的精神。工作室的室訓(xùn)、宗旨、定位和精神一開(kāi)頭是通過(guò)印刷在《工作手冊(cè)》、《學(xué)員手冊(cè)》、《制度匯編》、室服以及發(fā)表在博客上，以外顯的方式來(lái)強(qiáng)化跟崗老師的記憶。跟崗三周的研修文化滲透后，每一位跟崗老師都對(duì)室訓(xùn)、宗旨、定位和精神有了認(rèn)同感，有了自己的理解，同時(shí)，付諸實(shí)踐，形成了工作室跟崗學(xué)習(xí)的核心價(jià)值觀。

　　2. 創(chuàng)作工作室室歌。經(jīng)過(guò)跟崗老師的反復(fù)推敲，確定了《HAND IN HAND》為工作室的室歌，中英文混搭的歌詞則由學(xué)員譚美婉老師寫成。歌詞摘錄如下：“我們來(lái)自不同的城市，我們相聚在此。名師不是簡(jiǎn)單的事，我也常想我孩子，可我還是努力堅(jiān)持。We get together from cities afar. With joy，we unit here. We often help each other，we really love each other. This is like a warm family.多年以后，當(dāng)你再回首，能否想起我的臉？不管時(shí)間如何變，請(qǐng)把我記心間，我們走過(guò)了二十天。Whatever time may change，keep me in your heart，Keep me in your memory.”工作室的室歌《HAND IN HAND》唱出了每一位成員的堅(jiān)韌，正是工作室室訓(xùn)“睿智明道、堅(jiān)韌卓越”的最好詮釋。

　　3. 設(shè)計(jì)工作室的LOGO。LOGO的主色調(diào)綠色代表著生命力的堅(jiān)韌，中間的橙色握手圖標(biāo)洋溢著暖和，并彰顯了工作室“合作共贏”的思想，而“JUST DO IT”正是工作室的精神所在。LOGO設(shè)計(jì)出來(lái)后，作為工作室的標(biāo)識(shí)，放在了工作室博客的頭像上、室刊簡(jiǎn)報(bào)上、工作室室服上、《學(xué)員手冊(cè)》上、《工作手冊(cè)》上，成為工作室最常常使用的獨(dú)一無(wú)二的文化外顯標(biāo)識(shí)。

　　4. 設(shè)計(jì)制定工作室室服。全體工作室成員共同設(shè)計(jì)和制定了紫色優(yōu)雅的工作室室服。在參與市、區(qū)的各種教研活動(dòng)的時(shí)候，十一位工作室成員穿上室服齊刷刷出場(chǎng)的時(shí)候，成為活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的一道亮麗的風(fēng)景線。工作室的室服，加強(qiáng)了工作室成員的分散力、向心力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和驕傲感。

　�。ǘ�）創(chuàng)建工作室媒體文化 1. 設(shè)計(jì)和制作《江學(xué)英老師工作室跟崗學(xué)員手冊(cè)》�！秾W(xué)員手冊(cè)》前半部分供應(yīng)了工作室成員的通訊錄、工作室所在單位的辦公室分布及號(hào)碼一覽表、作息時(shí)間表、課程表、工作室跟崗培訓(xùn)工作總方案、日程支配等。后半部分由跟崗老師自己填寫，包括學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)方案、跟崗聽(tīng)評(píng)課記錄、參與學(xué)術(shù)講座與區(qū)域教研活動(dòng)記錄、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記等，記錄工作室的大事和各種活動(dòng)，并對(duì)工作室跟崗學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、展望或提出建議等。

　　2. 設(shè)計(jì)制作《江學(xué)英老師工作室跟崗日志》�！陡鷯徣罩尽酚筛鷯徖蠋熋咳仗顚懀�旨在讓老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和反思每天的研修行為，然后在接下來(lái)的跟崗活動(dòng)中，能有意識(shí)比照、調(diào)整自己的研修行為，增加研修的“內(nèi)驅(qū)力”，強(qiáng)化研修的實(shí)效性。

　　3. 設(shè)計(jì)和制作《江學(xué)英老師工作室工作手冊(cè)》�！豆ぷ魇謨�(cè)》由主持人填寫，分會(huì)議記錄、培訓(xùn)記錄、聽(tīng)評(píng)課記錄、學(xué)術(shù)講座與區(qū)域教研活動(dòng)記錄、與跟崗老師談心記錄等板塊，準(zhǔn)時(shí)記錄工作室的動(dòng)態(tài)。

　　4. 開(kāi)設(shè)和準(zhǔn)時(shí)更新工作室博客。江學(xué)英老師工作室博客分設(shè)了工作動(dòng)態(tài)、帶崗日志、研修天地、讀書(shū)溝通、他山之玉、英語(yǔ)沙龍、教育雜記、家校互動(dòng)等欄目，由主持人和跟崗老師共同更新博客內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮工作室的輻射與引領(lǐng)作用。

　　5.定期出版工作室簡(jiǎn)報(bào)。工作室簡(jiǎn)報(bào)以周刊的方式，跟崗的三周已經(jīng)出版了三期。詳細(xì)欄目由班長(zhǎng)和簡(jiǎn)報(bào)長(zhǎng)組織全體成員進(jìn)行爭(zhēng)論，稿件全部為工作室成員的原創(chuàng)。

　�。ㄈ�）創(chuàng)建工作室制度文化

　　工作室在組建初期，經(jīng)過(guò)全體成員在開(kāi)班典禮的充分爭(zhēng)論后，制定了《江學(xué)英老師工作室章程》，爭(zhēng)論通過(guò)了《江學(xué)英老師工作室班委會(huì)職責(zé)》、《江學(xué)英老師工作室考勤管理制度》、《江學(xué)英老師工作室教研管理制度》、《江學(xué)英老師工作室博客管理制度》、《江學(xué)英老師工作室檔案管理制度》、《江學(xué)英老師工作室學(xué)員考核制度》，并集成《江學(xué)英老師工作室制度匯編》，每個(gè)成員人手一冊(cè)，由紀(jì)律委員組織工作室成員定期學(xué)習(xí)，形成了工作室的制度文化。正是有了制度文化的滲透，跟崗老師在三周的跟崗研修學(xué)習(xí)中，精神狀態(tài)飽滿，樂(lè)觀主動(dòng)全程參加工作室的全部活動(dòng)，確保了跟崗學(xué)習(xí)的紀(jì)律和質(zhì)量。

　�。ㄋ模┙�立工作室組織文化

　　建設(shè)了強(qiáng)有力的班委體系，打造跟崗老師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內(nèi)涵進(jìn)展文化。為加強(qiáng)工作室跟崗老師的自我教育、自主管理與同伴互助提升，為營(yíng)造工作室“人人是仆人翁、人人參加管理”的和諧人際氛圍，為更好地發(fā)揮跟崗老師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使工作室搭建成為每一個(gè)成員的研修平臺(tái)、促進(jìn)每一個(gè)成員的專業(yè)成長(zhǎng)，工作室通過(guò)自我推舉、全體舉手表決的方式，成立了班委會(huì)。班委會(huì)設(shè)班長(zhǎng)1名、文體委員1名、學(xué)習(xí)委員1名、紀(jì)律委員1名、生活委員1名、宣揚(yáng)委員1名、工作室簡(jiǎn)報(bào)編輯1名、博客管理員1名，基本上做到了“人人有事做，事事有人做”，達(dá)到了群策群力的目的。同時(shí)，明確了班委會(huì)的職責(zé)與分工。班委實(shí)行例會(huì)制，按日程表對(duì)工作室下一階段的工作、活動(dòng)進(jìn)行組織和策劃，分工協(xié)作，工作室成為了一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體，打造了跟崗老師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內(nèi)涵進(jìn)展文化。

　　二、通過(guò)課題引領(lǐng)，打造工作室科研文化，提升跟崗老師的科研意識(shí)和科研力量

　�。ㄒ唬╅_(kāi)設(shè)講座和專家講學(xué)，清除科研障礙。為提升跟崗老師的科研意識(shí)和科研力量，筆者在跟崗其次天就給全體成員作了主題為《一線老師如何做科研課題》的講座。同時(shí)，在跟崗其次周的周二下午，針對(duì)跟崗老師的實(shí)際狀況和科研需求，召開(kāi)了“江學(xué)英老師工作室子課題開(kāi)題鑒定會(huì)”，邀請(qǐng)了珠海市教研中心王衛(wèi)國(guó)主任就如何進(jìn)行課題討論的“命題”、“破題”和“開(kāi)展討論”進(jìn)行了專場(chǎng)講學(xué)，清除了跟崗老師做科研課題的障礙。

　�。ǘ�）統(tǒng)一總課題，做好子課題的自選與申報(bào)工作。工作室以筆者獲得珠海市教育科研“十二五”規(guī)劃其次批（20xx年度）立項(xiàng)的《推行“ 講練評(píng)思”模式 構(gòu)建生態(tài)高效英語(yǔ)課堂的討論》（立項(xiàng)編號(hào)為【20xxKTG07】）這一課題作為工作室的總課題，列舉了十項(xiàng)子課題，由工作室成員依據(jù)自己的討論愛(ài)好、特長(zhǎng)和所在學(xué)校的實(shí)際狀況進(jìn)行自主選擇，做好子課題申報(bào)的前期工作。同時(shí)，工作室通過(guò)討論性學(xué)問(wèn)與方法學(xué)習(xí)，在跟崗過(guò)程中引導(dǎo)老師自覺(jué)開(kāi)展教育科研工作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)，破解教學(xué)難題，提升自身專業(yè)水平。如：湛江市第一中學(xué)培才學(xué)校的詹福艷老師，依據(jù)自己常年帶初三的實(shí)際教學(xué)狀況和學(xué)校進(jìn)展的需要，申報(bào)了《推行“ 講練評(píng)思”模式 構(gòu)建初三英語(yǔ)讀寫綜合課堂的討論》這一子課題，預(yù)備在初三的閱讀與寫作課型模式上有所突破。又比如，來(lái)自中山市坦洲試驗(yàn)中學(xué)的周新花老師開(kāi)展的是《初一語(yǔ)音詞匯教學(xué)“講練評(píng)思”模式的討論》，一方面調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的參加性和樂(lè)觀性，另一方面是從自信念、學(xué)習(xí)方法、交際等各個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音詞匯學(xué)習(xí)的愛(ài)好引導(dǎo)和教育。

　　三、開(kāi)展豐富多彩的工作室研修文化建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)跟崗老師專業(yè)素養(yǎng)的提升，以及教育主見(jiàn)與教學(xué)風(fēng)格的提煉與形成

　　工作室以“搭建研修平臺(tái)、促老師專業(yè)成長(zhǎng)”為主線，開(kāi)展了形式豐富的工作室研修文化建設(shè)活動(dòng)，充分利用學(xué)校、香洲區(qū)、珠海市的教研平臺(tái)，促進(jìn)了跟崗老師的專業(yè)精神生長(zhǎng)。

　�。ㄒ唬┥罨�珠海八中英語(yǔ)教研組研討，進(jìn)行大量的“結(jié)對(duì)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。跟崗初期，跟崗老師與工作室所在的珠海市第八中學(xué)英語(yǔ)教研組進(jìn)行了見(jiàn)面會(huì)，開(kāi)展了“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，深化教研組進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行了大量的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為跟崗老師其次周開(kāi)頭的公開(kāi)課和錄像課進(jìn)行了奠基。同時(shí)，八中英語(yǔ)教研組良好濃郁的教研氛圍、規(guī)范的教研動(dòng)作滋養(yǎng)著十位跟崗老師，她們?cè)S多人在跟崗結(jié)束的看法反饋中不約而同地寫到了這一點(diǎn)。

　�。ǘ�）開(kāi)展匯報(bào)展現(xiàn)課和優(yōu)秀課例研發(fā)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)跟崗第一周的大量“結(jié)對(duì)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，從跟崗其次周開(kāi)頭，骨干老師們進(jìn)行了匯報(bào)展現(xiàn)課和優(yōu)秀課例研發(fā)活動(dòng)。來(lái)自全省5大區(qū)域的十名跟崗老師，以自身扎實(shí)的教學(xué)基本功、精湛的教學(xué)技藝，開(kāi)展了匯報(bào)展現(xiàn)課和優(yōu)秀課例研發(fā)活動(dòng)共22次，不僅為工作室的跟崗?fù)�伴們，更為�?lái)自珠海市第八中學(xué)、香洲區(qū)、珠海市其他區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)同行們展現(xiàn)了精彩紛呈的教學(xué)盛宴，供應(yīng)了溝通的大舞臺(tái)，引發(fā)了“一節(jié)好的英語(yǔ)課是怎么樣的”大爭(zhēng)論和深度思索。

　�。ㄈ�）開(kāi)展讀書(shū)沙龍、讀書(shū)共享會(huì)活動(dòng)。為引領(lǐng)跟崗老師讀書(shū)，獲得精神層面的滋養(yǎng)，工作室除了每周進(jìn)行讀書(shū)沙龍、讀書(shū)共享會(huì)的活動(dòng)外，還特殊邀請(qǐng)珠海八中周新橋副校長(zhǎng)作主題為《與書(shū)牽手：老師精神生命的成長(zhǎng)》的專題讀書(shū)報(bào)告，引發(fā)全體工作室成員重新端詳了讀書(shū)對(duì)于老師精神生命成長(zhǎng)的重要性。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展專題講座、講學(xué)活動(dòng)，參加區(qū)域?qū)W術(shù)教研。依據(jù)工作室跟崗學(xué)員的實(shí)際狀況和需求，在跟崗的三周里，工作室共開(kāi)展了主題為《博客的管理與經(jīng)營(yíng)》、《厚積薄發(fā) 追求卓越》、《一線老師如何做科研課題》、《一線老師如何寫論文》、《如何評(píng)課》等專題講座。同時(shí)，本著“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，邀請(qǐng)專家入工作室進(jìn)行講學(xué)活動(dòng)2次，跟崗老師“走出去”參加珠海市、香洲區(qū)的專題報(bào)告如《學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)培訓(xùn)講座》、《 基礎(chǔ)教育課程改革專題報(bào)告會(huì)》、《珠海市校內(nèi)文化建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》、《容閎大講壇》等4次。這些講座與講學(xué)等區(qū)域性學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，拓寬了跟崗老師的教育教學(xué)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

　�。ㄎ澹┡e辦成長(zhǎng)規(guī)劃研討沙龍。針對(duì)跟崗老師許多為省骨干老師，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)有肯定影響力，但卻不知道下一步的職業(yè)規(guī)劃和進(jìn)展方向的瓶頸狀況，工作室開(kāi)展了跟崗老師成長(zhǎng)規(guī)劃研討沙龍。沙龍上，每一位老師都談到了自己的困惑，每一位老師都給自己的同伴發(fā)表了自己的看法和建議。主持人在成員充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，談了自己的看法和建議，并指導(dǎo)跟崗老師填寫了將來(lái)三年的《成長(zhǎng)規(guī)劃書(shū)》。

　�。�六）組織跨校際考察和工作室聯(lián)動(dòng)溝通活動(dòng)。跟崗的三周里，工作室先后走訪了廣東省鮑當(dāng)洪老師工作室、孫新工作室，考察了珠海市香洲區(qū)謝燕枚英語(yǔ)工作室、張柳珍英語(yǔ)工作室，進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)、公開(kāi)課、講座的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。除工作室所在的珠海市第八中學(xué)外，跟崗老師還考察了珠海市試驗(yàn)中學(xué)、珠海市第四中學(xué)、珠海市第九中學(xué)、珠海市立才學(xué)校、珠海市新世紀(jì)學(xué)校、珠海市容閎書(shū)院、珠海市拱北學(xué)校。通過(guò)這些工作室的聯(lián)動(dòng)與跨校際的考察活動(dòng)，增進(jìn)了跟崗老師對(duì)珠海本土的英語(yǔ)教育的了解，開(kāi)拓了英語(yǔ)教學(xué)視野。

　�。ㄆ撸﹨⑴c珠中江（珠海、中山、江門）教研聯(lián)盟學(xué)科教研活動(dòng)。

　　1. 觀摩20xx年中山市直屬學(xué)校學(xué)校英語(yǔ)競(jìng)賽課。利用跟崗老師所在區(qū)域的資源，工作室全體成員到達(dá)了在中山市第一中學(xué)舉辦的中山市20xx年學(xué)校英語(yǔ)市直屬學(xué)校賽課的現(xiàn)場(chǎng)，觀摩了四節(jié)競(jìng)賽課，收獲良多。

　　2. 考察中山坦洲試驗(yàn)中學(xué)。中山坦洲試驗(yàn)中學(xué)的考察之行，進(jìn)一步關(guān)心跟崗老師了解了中山英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，開(kāi)拓了眼界。

　　3. 參與珠中江教研聯(lián)盟學(xué)科教研活動(dòng)。工作室在20xx年11月1日參加了珠中江教研聯(lián)盟學(xué)科教研活動(dòng)，筆者在中山市東區(qū)中學(xué)學(xué)校部為來(lái)自珠海、中山、江門三地的200多位英語(yǔ)老師上了展現(xiàn)課。課后三地?zé)狒[的點(diǎn)評(píng)課活動(dòng)讓工作室成員了解了三地英語(yǔ)教學(xué)的差異，受益匪淺。

　�。ò耍┡e辦“我們的教育主見(jiàn)與教學(xué)風(fēng)格研討會(huì)”。通過(guò)跟崗兩周半大容量、高頻率的聽(tīng)評(píng)課、講座、報(bào)告、沙龍研討、考察等活動(dòng)的參加和反思，跟崗老師已經(jīng)開(kāi)頭自發(fā)地對(duì)自己的教育主見(jiàn)和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行思索。工作室在跟崗的第三周周三，舉辦了教育主見(jiàn)與教學(xué)風(fēng)格研討會(huì)，更是進(jìn)一步引發(fā)了跟崗老師對(duì)自己教育主見(jiàn)和教學(xué)風(fēng)格的思索和提煉。她們紛紛動(dòng)筆，整理出了自己的思索，所寫的《我的教育主見(jiàn)與教學(xué)風(fēng)格》成為了工作室簡(jiǎn)報(bào)第三期的主要內(nèi)容。

　　四、加強(qiáng)工作室人文關(guān)懷文化建設(shè)，形成工作室和諧溫馨的“群體動(dòng)力場(chǎng)”

　　工作室的跟崗研修學(xué)習(xí)強(qiáng)度是比較大的，加之跟崗老師都是來(lái)自省內(nèi)各個(gè)城市，她們?cè)谡�整三周的跟崗時(shí)間內(nèi)，離開(kāi)自己熟識(shí)的工作環(huán)境和生活場(chǎng)景，離開(kāi)親人、伴侶、同事，無(wú)形中面臨許多生活和心理的不適應(yīng)。而這次跟崗的十位都是女老師，都是年輕的媽媽，對(duì)于孩子的牽掛，更是讓她們難于安心學(xué)習(xí)。這時(shí)候，加強(qiáng)工作室的人文關(guān)懷文化建設(shè)，就顯得尤為重要。要想方法讓工作室成為她們?cè)谥楹５募�，讓主持人成為她們�(cè)谥楹５挠H人。除了日常的噓寒問(wèn)溫和支配衣食住行，除了留心觀看、照看她們的心情，更有效的是組織形式多樣的活動(dòng)，讓跟崗老師感受到人文關(guān)懷的暖和。

　�。ㄒ唬└鷯張�(bào)到、開(kāi)班典禮、結(jié)業(yè)典禮和紀(jì)念禮物。

　　1. 跟崗報(bào)到直接影響著跟崗老師對(duì)工作室主持人的第一印象。雖然是周日下午，當(dāng)跟崗老師一到提前預(yù)備好的酒店大門的時(shí)候，發(fā)覺(jué)主持人親拘束迎接，而且開(kāi)口就能喊出自己和其他九個(gè)老師的名字的時(shí)候，全部的舟車勞頓都會(huì)化作感謝和感動(dòng)。這就給了跟崗工作一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　2. 開(kāi)班典禮影響著跟崗老師對(duì)工作室及所在學(xué)校的首因印象和專業(yè)信服度。這個(gè)印象將持續(xù)影響著學(xué)員接下來(lái)的三周跟崗學(xué)習(xí)。所以，在開(kāi)班典禮上的《珠海八中校情、香洲教育區(qū)情、珠海教育市情》簡(jiǎn)介就很有必要。這給了跟崗老師一個(gè)信念：工作室所在的區(qū)域是廣東省推動(dòng)教育現(xiàn)代化先進(jìn)示范區(qū)，工作室所在的學(xué)校教研氛圍濃郁，領(lǐng)導(dǎo)很重視等等。而接下來(lái)的工作室文化建設(shè)、制度建設(shè)、班委會(huì)建設(shè)爭(zhēng)論，更讓跟崗老師感受到了工作室所做的大量的前期工作和主持人的專心。

　　3. 結(jié)業(yè)典禮和紀(jì)念禮物。結(jié)業(yè)典禮作為成果展現(xiàn)會(huì)也好，作為告辭會(huì)也好，最重要的是，它給了工作室成員一個(gè)情感宣泄的出口。三個(gè)星期的同舟共濟(jì)，三個(gè)星期的同甘共苦和三個(gè)星期的并肩作戰(zhàn)，離別，已是依依不舍。結(jié)業(yè)典禮上有平日看不到的惜別和難舍難分。最沒(méi)有想到的，是我們不約而同都預(yù)備了紀(jì)念禮物。在主持人打開(kāi)刻有跟崗老師自己名字的紀(jì)念水晶鎮(zhèn)紙的時(shí)候，全部人一片驚喜的歡呼聲；而在主持人為跟崗學(xué)員一一頒發(fā)這份跟崗紀(jì)念品的時(shí)候，差不多全部的人都含著眼淚，都過(guò)來(lái)合影和擁抱。主持人也沒(méi)有想到班委會(huì)為學(xué)校、工作室和主持人都預(yù)備了紀(jì)念禮物。愛(ài)是愛(ài)的回報(bào)，這句話是最好的詮釋。

　�。ǘ�）開(kāi)展珠海本土文化考察活動(dòng)。在周末，組織跟崗老師到珠海本土的風(fēng)景名勝游賞，一來(lái)增進(jìn)同伴的了解和友情，二來(lái)增加工作室的分散力，最重要的是讓她們?cè)陲L(fēng)情迥異的景觀和多樣的活動(dòng)中，減輕對(duì)家人的思念之苦，感受到工作室的貼心和暖和。比如在跟崗的三周里，工作室組織了跟崗老師自行車環(huán)游珠海的綠道，參觀了野貍島、珠海漁女、情侶路、海濱公園、石景山公園、圓明新園、古元美術(shù)館、圖書(shū)館、博物館等。

　�。ㄈ�）開(kāi)展形式多樣的聯(lián)誼活動(dòng)。除了本土文化考察活動(dòng)，工作室還組織了許多聯(lián)誼活動(dòng)。比如說(shuō)與鮑當(dāng)洪工作室、孫新工作室的聯(lián)誼工作餐，又比如說(shuō)為慶祝子課題順當(dāng)開(kāi)題的燭光晚餐，還有就是家庭做客也深受跟崗老師的歡迎。在跟崗第一周周末，主持人一家邀請(qǐng)跟崗老師一起到家里做客并到得月舫喝早茶。其次周周末，珠海本地的學(xué)員譚美婉老師邀請(qǐng)跟崗老師到家進(jìn)行“零食會(huì)”。到中山聽(tīng)課的時(shí)候，中山坦洲的學(xué)員周新花老師邀請(qǐng)大家到家里做菜，共享大餐。跟崗開(kāi)頭的時(shí)候有歡迎晚宴，跟崗尾聲的時(shí)候有珠海本地學(xué)員宴請(qǐng)外地學(xué)員的大餐，結(jié)業(yè)的時(shí)侯有畢業(yè)宴會(huì)……全部這些活動(dòng)，加深了工作室成員的彼此了解，增加了工作室和諧溫馨的人際氛圍，形成了工作室的分散力、向心力和進(jìn)展力，成了跟崗學(xué)員們結(jié)業(yè)視頻的最溫馨、最打動(dòng)人心的花絮。

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