音樂研修總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的音樂研修總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂研修總結 篇1
老師是教育教學改革中最詳細的設計者、組織者、實施者。課程改革成效如何取決于老師思想和理念的新與舊、精神和素養(yǎng)的高與低、態(tài)度和行為的優(yōu)與劣。有人說過這樣的話：有眼界才有境界，有實力才有魅力，有思路才有出路，有作為才有地位。所以，提高老師的綜合素養(yǎng)與教育教學力量，提高教育教學質(zhì)量和效率，加強老師自我研修，應成為學校教育工作中的重中之重和迫切任務。
校本研修是校本研訓的進一步升華和拓展，是基于學校，關注學校，進展學校的研修。其核心是立足于學校的教研、科研、進修三位一體的活動，其宗旨在于提高老師之品德，老師之素養(yǎng)，老師之技能和教學質(zhì)量與效率。其目的是提高和強化老師的教學水平、專業(yè)力量、工作效率，并關注老師自我的專業(yè)成長和進展。
所謂研修，研即討論、鉆研、探究，其內(nèi)涵則是學習與思索，探究與積累，反思與總結。修乃是修己、修身、修煉。校本研修應當是老師自身在教育教學活動中自發(fā)、自愿、自主的一種自覺行為，應當是以自我研修為主，同行互助為輔的形態(tài)消失的。而那種失去了以我為主的自主決策、自主探究、自我管理、自我反思的研修，是片面而不行取的。參加研訓和自主研修是老師自身進展的需要，是個體成長與成熟的需要，是探究與實踐的需要，是進步與提升的需要。研修是一種態(tài)度，是一種追求、是一種精神、更是一種境界。它是動態(tài)的、持續(xù)的、鮮活的、閱歷的、進展的，更是習慣與養(yǎng)成，歷練與成長，實踐與提高的艱辛歷練過程。研修可歸納為：濡養(yǎng)品德，涵育人格，滋潤才智，榮發(fā)思想，分散力氣，健康成長。
自主研修詳細講就是老師要樂觀參加校內(nèi)外的.教科研活動，仔細學習和吸取他人的閱歷與才智，不斷提高自身在教學中觀看與發(fā)覺問題，分析與思索問題、總結與解決問題的力量。所以，在研修中去思索，在實踐中去研修，并在研修中不斷地感悟、反思、提高、升華應成為每個老師的自覺行為，并為自己的成長和進展奠定堅實之基礎。校本研修對個人而言要注意針對性、實效性、系統(tǒng)性和常態(tài)化。
一、研修目標
老師在教學實踐中應樂觀主動地去發(fā)覺和討論課改中的熱點、焦點、難點問題，自發(fā)自覺的結合學情與教學實際仔細研讀并深刻領悟課程標準，在課改實踐中的不斷鉆研教材、教法和學法，并學會制造性地使用教材，同時，可通過一些課題的討論來提高自身的教育教學理論水平及科研力量。哲人說：“閱讀滋養(yǎng)底氣，思索帶來靈氣，實踐造就名氣”。因此，作為老師只有在教育教學實踐中堅固樹立“學習意識、探究意識、反思意識、科研意識、”才能使自己成長為科研型、專家型、學者型、名師型的老師。古人云：“書到疑處翻成悟，文到窮時自有神”。可見，加強學習，仔細讀書、濡養(yǎng)品德、滋潤才智乃是研修之首要。
作為音樂老師的研修目標應由專業(yè)型向育人型轉變；由專業(yè)學問與技能單一型向綜合性轉變；理念上由教書匠型向名師、學者、專家型轉變；教法上由閱歷型向科研型轉變。通過不斷的研修使自己成為一名有才智、有作為、有業(yè)績、有成就的名師。
二、研修內(nèi)容
研修對一名老師來說不是一朝一夕之事，不是權宜之計，而是持續(xù)的、常態(tài)的、進展的過程。作為音樂老師應圍繞音樂課標——教材——教法有目的、有方案、有實效、有針對性的去研修。通過參與各種音樂學科的培訓，傾聽不同專家的報告和講座，仔細細心的去研讀新課標和有關教育教學的專著，在領悟新理念、鉆研新教材、探究新教法的過程中仔細思索和感悟課改的重要性與必要性，并在教學實踐中自覺主動地去總結和反思自己勝利的閱歷與不足，能結合教學實際樂觀撰寫教育實踐中的心得體會與敘事文章，以此不斷地強化自身的業(yè)務素養(yǎng)、教學基本功和專業(yè)水平。在教育實踐中增加科研意識，提高科研力量。
音樂學科研修詳細講就是提高音樂老師的教學力量，具有扎實的教學基本功：
教學基本功包括以下幾個方面：
�。�1）理解課程標準和把握教材的基本功
（2）備課基本功
�。�3）組織教學基本功
�。�4）運用教學語言基本功
（5）應用現(xiàn)代教學技術基本功
�。�6）設計板書基本功
�。�7）專業(yè)理論與技能基本功
（8）嫻熟運用課程資源和學科的各種教學方法基本功
�。�9）教學評價基本功
專業(yè)基本功：指具有過硬的專業(yè)基本功和較高的音樂素養(yǎng)。音樂老師應當在校內(nèi)文化建設上，校內(nèi)藝術實踐活動中能仔細組織、科學訓練學校的樂隊或合唱隊或舞蹈隊等，使其具有持續(xù)性、達到常態(tài)化，并形成良好的進展性。同時，音樂老師在學校開展各種藝術活動中當領先垂范，能歌善舞、能說會寫、吹拉彈唱、能編會創(chuàng)以展現(xiàn)自己的風采。由此可見，音樂老師應力求在提高綜合力量與素養(yǎng)方面下功夫，處理好“專才”與“通才”的關系，使自己成為音樂教育教學中的“一專多能”、“通才型”的優(yōu)秀老師。
三、研修的方式與途徑
作為老師在自身業(yè)務成長、教學成熟、業(yè)績勝利、事業(yè)進展中要正確端詳自我、提高豐富自我、勇于表現(xiàn)自我、修煉完善自我、仔細塑造自我。詳細而言即樂觀參加各級師資或學科培訓，樂觀參加校內(nèi)外不同內(nèi)容、不同形式的聽課、說課、評課的教研活動，平常能依據(jù)自己的實際力量去撰寫有關教育科研的論文、教育敘事、教學案例、課題討論、調(diào)研報告和參加一些省市級的論文評比活動等。在研修過程中制定個人切實可行的成長方案和進展目標，建立個人專業(yè)成長檔案袋。同時，應結合學校、教學與自身的實際，著重在課堂教學實踐中研修、在專家指導中研修、在同行互助中研修、在自我專業(yè)進展中研修。讓自己在專家引領指導中，在同行合作互助共勉中真正成為校本研修的仆人，做到在自主決策中有效、自主探究中有獲、自主管理中有序、自主反思中有悟。
音樂研修總結 篇2
此次音樂教育遠程培訓，因為對于專業(yè)性較強的音樂學科來講，我只是一個對音樂較為熱愛的老師，所以對于此次遠程培訓我沒有抱太大的希望能夠學到多少東西。但從視頻、講座、專家點評、簡報及各位老師們的作業(yè)、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論等等使我在思想上受到強烈的震動，提高了音樂的認知水平，還了解到新課程的基本理念，這次培訓我真的是受益匪淺。
首先、我改變了音樂教學的一些態(tài)度和看法。音樂課的枯燥乏味，學生的厭學情緒高漲這是我們周圍許多學校的共性問題，這種情況下音樂的強大育人功能當然無從發(fā)揮，這僅僅是因為音樂教學的條件差、設備缺乏而導致的嗎？顯然不是的。因為沒有教學壓力，我們把音樂課改成了單一的唱歌課，在教學中由于自身音樂素質(zhì)的原因，又刪掉了一些所謂“深、繁、難”的內(nèi)容，一本完整的教材被我們?nèi)藶榈呐弥щx破碎、面目全非；因為領導的不重視及缺乏有效的監(jiān)督獎勵機制，在評優(yōu)，晉級等方面處于劣勢，我們對音樂教學的積極性也降低了不少，完成任務，課堂上管好學生不要出什么安全問題就成為主要目的，學生音樂基礎知識的傳授，興趣的'培養(yǎng)，心靈的凈化，高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成反而被忽視。以上這些現(xiàn)象及情況，跟國家的教育方針，課程標準及素質(zhì)教育顯然是不相合乎的。作為一名教師，我們有必要從自身上查找原因，自我反省自己的工作中的缺點和不足，端正思想態(tài)度和工作態(tài)度，向城市里邊那些做的好的老師出發(fā)，從學科特點和學生實際出發(fā)，把音樂教學和信息技術緊密結合，創(chuàng)新課堂教學模式，把課程上得生動有趣和豐富多彩，真正做到教書育人同步進行。 其次、我認識到了學習的重要性。葡萄一天天成熟，知識要一天天積累，而我們教書也是一樣的。一個人在學校里邊學到的知識是有限的，年齡的增長，知識的老化嚴重制約著我們的教學，年齡的增大已成為影響教學效果的因素。面對教學方式的改革、學習方式的改革，我們每一位音樂教師應不斷學習新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術，推動音樂教學的進一步發(fā)展，擔負起創(chuàng)新教育的重任，這是音樂教師的崇高職責。對于音樂學科信息技術整合的方法，音樂學科與其他學科有共性、也有自己獨特的特點。只有不斷學習，我們也才能掌握這些最新科技產(chǎn)品以豐富我們的教學活動，收到意想不到的教育教學效果。
再次、要不斷的苦練內(nèi)功，給教學增添新的活力。小學音樂課的內(nèi)容大部分都包含在了表演藝術之中，一個好的音樂教師約等于一個多面手的表演藝術家，音樂教師應該潛心學習，各種門類的表演藝術，把教室的講臺當做表演藝術的舞臺，把學生當做觀眾，教師能否叫座，標志著一個教師的教學水平和能力的高下。而且，好的教師超過表演藝術家，因為是多面手，教材里的曲目都能表演，有的教師能演唱各種唱法，有個能演奏各種樂器，這真是教師的絕活，就是演員已不能勝任，所以說，對我們教師來說，那真是藝無止境，需要活到老學到老，音樂教師是一個值得我們一輩子去追求的職業(yè)。
總之此次培訓雖然花費了我不少的時間和精力，但我認為是值得的。
音樂研修總結 篇3
這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
在這一段的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓體會總結如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的`增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
在今后的教學活動中，我將不斷的學習，努力提高自己的業(yè)務水平，認真上好每一節(jié)課，使我的學生在每一節(jié)課都有所收獲。
音樂研修總結 篇4
在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參加學校和英語組組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經(jīng)過3個多月時光，我積極參加理論學習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終積極參加�，F(xiàn)將本次教研活動狀況簡單小結如下：
一、透過校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、透過校本教研，切實提高了課堂教學水平。
在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改善自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自己的`課堂教學水平起著很大的幫忙。我個人認為，對自己教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質(zhì)量，也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。
三、透過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自己反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自己的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種.種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。
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