國培語文研修總結12篇
總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編整理的國培語文研修總結,歡迎閱讀與收藏。
國培語文研修總結 篇1
通過這幾天的網(wǎng)絡研修,我受益匪淺,對初中語文教學工作也有了一種全新的認識。
本次研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件,構建了一個很好的學習平臺。這幾天有幸和一些優(yōu)秀的教師進行零距離的接觸,我收獲頗多。我覺得自己在教育教學管理這一方面存在著很多不足。通過交流,有些方法結合自己的`教學實踐,收到了比較好的效果……
一、在這次研修過程中,大家堅持每天進行網(wǎng)上學習,認真觀看各個專家的視頻錄象,通過學習,解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
二、這次研修,教會了教師怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到,其實教學過程也是一樣,要想在教育領域里有所磚研有所貢獻,你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力,你才會有所成就。
三、這次研修,教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話語,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學生是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自內(nèi)心真實的聲音所感動著。
總之,教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的教師來說,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來,不斷的提高自己的教育教學能力,同時還要帶動其他老師積極參與,以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長。
國培語文研修總結 篇2
時間過得真快,眼看國培學習即將結束,回顧走過的歷程,我覺得自己要學的太多,但遺憾的是培訓學習時間太短,不免有些遺憾。這次培訓,能與各位專家、教育同仁,一起學習、探討、交流,我深感榮幸。在為期短短的兩個月的學習時間里,我認真聆聽了專家們的精彩講座,并積極參與了網(wǎng)上聽課、答題、評論、瀏覽、推薦和交流(包括專家交流)等活動,從中受益匪淺,感受頗深,F(xiàn)將國培個人研修學習總結如下:
一、提高教育思想,更新教育觀念
在為期將近兩個月的培訓學習里,讓我的教育思想得到了提升,真是“一訓”驚醒夢中人,我深深地發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。這次培訓,各位專家的精彩講座,闡述了他(她)們對中學語文教學的獨特見解,和對新課程的各種看法,并對中學語文教學思想、方法進行了探討,向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例、反思研究。各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
二、充實理論學習,不斷應用實踐
作為一名中學語文骨干教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中,我把自身對語文新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流,用新的教學理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、打破教學常規(guī),創(chuàng)新教學藝術
以前我們的教學雖然有前輩的指導,有可借鑒的方法、經(jīng)驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學方法也是較傳統(tǒng),保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。
第一,教學需要創(chuàng)新。教學是一種技術,更是一種藝術,在把握好教學目標的前提下,對教材,對知識點,內(nèi)容設計,教學評價等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學生也才會更有創(chuàng)新意識,學生的.興趣也會更濃厚。
第二,教學要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實了,教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備,理清教學脈絡。
第三,教學要貼近生活、社會、學生?菰锓ξ叮y于理解的教學是課堂大忌,以致學生對課堂失望,老師對學生失望,形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛,當我們俯下身來,去了解他們的生活,學習,從中取材,與自己的教學有效結合起來,這將大大有益于教學。
四、公平、公正、平等對待每一位學生
俗話說“樹怕傷根,人怕傷心”,自尊心是學生成長的精神支柱,是他們自我發(fā)展的內(nèi)在動力。一旦學生的自尊心受到傷害,就會不同程度的感到他人對自己的否定,從而產(chǎn)生消極情緒,喪失前進的勇氣和熱情,甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此,在日常教育教學中,教師應注意與學生平等對話,動之以情,曉之以理,盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時,他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時,一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立,并開始為提升教學質量發(fā)揮作用了。
五、賞識每一位學生,和學生進行最有效的溝通
由于個性的差異,每個學生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力,都有自己的優(yōu)點和長處。只要我們多留一份“心”,用欣賞的眼光去看待他們,一定會發(fā)現(xiàn)一些亮點。在發(fā)現(xiàn)了學生的亮點之后,及時地鼓勵他們,將亮點適當放大,學生就會體驗到成功的喜悅,從而更加樂于學習,師生關系也會變得越來越和諧。
循循善誘、提出充分的道理,是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁,以理服人,就是說教師要用道理去啟迪學生,讓學生從內(nèi)心接受老師的思想與觀念,從而產(chǎn)生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通,做問題學生的思想工作時,教師應該摒棄自己的“特權”,不施壓高壓政策。要力求以理服人,采取深入淺出、有理有據(jù)的說服方式與方法,讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣,學生才能將感悟轉化為自覺的行動,改正錯誤,奮發(fā)向上;這樣,原本健康、正常的師生關系才不會被破壞,甚至還會得以發(fā)展。
六、不斷給自己充電,提升專業(yè)水平,爭做專業(yè)型教師
培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新?梢哉f,是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在初中語文的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水!彼晕覀円胱鲆幻麅(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
七、以課例研究為載體,促進教師專業(yè)化成長
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
八、靈活運用多種方式評價學生,提高評價學生的藝術性
評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有,無處不有,考試分數(shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學期的總評是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價,才能給學生注入積極的動力,使他們力求進步,這樣就會全面增進師生關系。
我以為,要想構建和諧的師生關系,教師就要走進學生的內(nèi)心深處,與他們進行心靈對話,并摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學生的生活,知道他們的喜怒樂,關心他們的冷暖疾苦,時刻把學生放在心上,這樣,師生關系才會更加和諧,教育教學質量才會得到提高,使師生間才會呈現(xiàn)出更為和諧的局面。
總之,通過了這次的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓,很辛苦、很累、很充實、很愉快!皭邸笔墙逃篮愕闹黝},我知道了怎樣更好地去愛我的學生,怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。也更加堅定了我的信念。正如正如清華大學的副校長所說——-走向名師,我們一直在路上。
國培語文研修總結 篇3
20xx年x月x日——12月x日期間,在玉溪師范學院周培剛老師的帶領下,我們國培小學語文一班跟班研修的老師,分別在玉溪市第四小學和玉溪市第一小學,進行了為期四周的跟班研修。
這次跟班研修學習我收獲頗豐,學到的這些也將成為今后指導我工作的寶貴經(jīng)驗。下面我對參與本次活動的心得做以下幾方面的總結:
一、引人入勝的課堂
在這四周的觀摩課中,我聽到了許多老師為我們展示了不同風格,生動靈活的優(yōu)質課。老師們精心設計的每堂課都讓我看到了新課標、新理念的影子。老師們都特別注重學生學習習慣的養(yǎng)成,這樣的理念幾乎每堂課上都可以看到。這是因為各位老師對學生學習行為習慣的重視。除此,老師們突破課文重點、難點的方法各有不同,這也深深地印在了我的腦海之中。例如:玉溪四小的馬瑩老師,在講《美麗的丹頂鶴》這堂課中,老師為使學生了解丹頂鶴的顏色美,讓學生在文中找到“潔白”“鮮紅”“黑”等表示顏色的詞,并讓學生用擬人化的方法描述丹頂鶴的樣子。而講到丹頂鶴的姿態(tài)美時,老師又讓學生找到“引吭高歌”“優(yōu)雅”等詞語加以引導?梢娎蠋熓亲プ×宋恼碌年P鍵詞來突破課文的重難
點。還有的老師充分利用課件,結合文章特點創(chuàng)設情境表演的,也有反復誦讀的等多種方法?梢娎蠋焸兂浞终故玖怂麄兊莫毜街幒投嗄甑慕虒W經(jīng)驗。老師們與學生的交流使課堂都充滿了活力,從困惑到解惑無一不是環(huán)環(huán)緊扣,心思細密地設計著教學。課上學生為主突出體現(xiàn),老師對學生的啟發(fā)、鼓勵、評價,也是一個亮點。老師們總是態(tài)度親和,或讓學生相互鼓勵,或是老師一個溫柔的擁抱、撫摸,或是一次親切的握手,師生之情洋溢課堂。再有,老師們結合自己的課文對學生的教育總是隨處可見,對于課外的拓展延伸也是豐富多彩的?梢哉f老師們是多么的用心良苦。所以說百年大計教育為本。∽鳛樾聲r期的教育者更是要把育人作為每堂課中需要重視并滲透的。聽過各位老師的課后,學校還安排了我們學員代表講課,給我們一個實踐的機會和交流的平臺。這樣的安排更是讓我們受益匪淺。我作為山區(qū)的一名普通教師,能有幸走到這樣的課堂中,感受其中的教學魅力是多么的榮幸!
二、獨具特色的學校管理
當我走進玉溪市第四小學的那一刻,心里想這真的是一所市級小學嗎?和我想象中的完全不同,“真的很小”?僧斘以谀抢锔嘌行迣W習了兩周之后,我深刻的體會了什么是“麻雀雖小五臟俱全”。雖然一個市級小學不管占地面積或是校舍都沒有我所在的一個山區(qū)小學大,多。但是校園確實
環(huán)境優(yōu)美,干凈整潔!教學大樓每層都布置有不同的宣傳畫。例如一樓有本校獲得各種榮譽稱號的優(yōu)秀學生的簡介,這是為學生樹立了榜樣,起到了一種示范作用。滲透著濃厚的育人氛圍。而多媒體教室旁的小花園里,各種植物,鮮花都有它們的“身份證”,讓學生課余放松身心的同時,愉快的接受了更多的課外知識。增長了學生的見識。到了課間并不是我們想象的做課間操,而是各班由老師帶學生在操場上跑步,這就是四小的特色課間。學生堅持課間長跑,增強了孩子的體質,這樣的堅持讓四小在本市的小學生運動會中屢次奪冠?梢妼W校不但重視孩子的智力發(fā)展,同時重視孩子的身心健康。培養(yǎng)的是全面型的`接班人。在這樣的學校中成長的孩子真的很幸福。
而到了玉溪市一小的那兩周,又讓我見識了市級學校的風范,這是一所現(xiàn)代氣息濃厚的,優(yōu)美整潔的校園。學校的各種不同文化長廊吸引了我的眼球,教學樓層按不同的文化布置,不僅滲透了愛國思想,還有愛鄉(xiāng)之情,并放眼世界。城里的孩子很少有機會從事農(nóng)活,學校特地開辟了菜園,讓孩子有更多機會親身體驗。再到新興學堂走廊上,你會為這所學校所取得的成就驚訝。學校不僅參與市級,省級的各類活動獲獎,還有國家級的,甚至與國際接軌。到國外交流的活動,都一一記錄在了相框之中。更讓我興奮的是樓層墻壁上那個漂亮的書架,這讓學生有更多機會、時間接觸到課外
讀物,比到圖書館更便捷。真是處處彰顯以人為本的教育理念!
三、自我反思、努力改變
經(jīng)過長達一個月的跟班研修學習,我深刻地感到了自己的不足之處,作為一個山區(qū)教師,有機會到這些先進發(fā)達的地區(qū)學校學習真的倍感榮幸。雖然對于新課改已不再陌生,然而能夠深入進去研究、探索、思考、挖掘似乎不多。這樣的學習讓我學到了許多新知,將為我今后的工作注入了新的動力。
總之這次的跟班學習之后,我要從多方面、多角度、多渠道了解學校的教育工作,要處處留心觀察、體驗、深入學習更多的教學方法,并運用到自己的教學實踐之中,爭做一位與時俱進的好教師。
國培語文研修總結 篇4
我有幸參加了這次小學語文國培研修學習,聆聽了多位教育專家的精彩講座,領略了大師們幽默風趣的育風格、先進的教育理念。也與班上的各位優(yōu)秀教師進行網(wǎng)絡平臺交流,一起探討問題,一起收看優(yōu)秀教師的課堂教學展示,不但學到了新的教育理論,教學專業(yè)知識也有了進一步提高。感謝國培給我們以提升自身教育素養(yǎng)的機會。“學然后知不足,教然后知困惑”。細品所學,總結所得,獲益匪淺。決心把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學工作中,完善和改進教學方法,進一步提高教學質量。
一、通過培訓,提高了自己的思想認識。
此次培訓,專家引領我們走進新的教育教學理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,讓我們走出老式教育的誤區(qū),學習到許多新理念,我們要把新的理念用于課堂教學,確保學以增智。我的知識結構在國培中得到了進一步優(yōu)化。我能準確看待國培的學習,學習的定位不僅僅局限于取得一張合格證,而在于求得小學教育真知,力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發(fā)展的學習型小學教師。這次培訓,讓我懂得要以“情”為紐帶,讓感情走進課堂,給學生思考的空間,教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,教師要與學生互動,要關愛學生,尊重學生,讓學生在輕松的學習氛圍中成長,教師要充分挖掘學生的潛能,要求學生做到的,教師必須做到,要激發(fā)學生的學習興趣,讓學生樂于學習,培養(yǎng)學生健全的人格,教師不能歧視差生,要關愛留守兒童,讓他們感受教師的關愛。所以在以后的教學中,一定會充實自己,增強學習觀念。開闊自己的視野。
二、通過培訓提高自己的教育智慧。
此次培訓使我深刻的認識到,有智慧的課堂教學,是靈動的,充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育,幸福的教育源于教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣。為了我們的學生,為了我們的教育,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習提高,生成自己的教育智慧,做一個學習型教師,與學生共成長。
三、學會反思,在互動中成長。
在學習課程的過程中,可以通過班級論壇發(fā)帖提問,跟貼討論。盡管這里的交流具有任務的性質,內(nèi)容很是簡略,問題也不那么深刻,回答多半三言兩語,片言只語,而且具有相當大的隨意性。但是這里可以向專家教授請教,能得到他們的一些些指點,無疑對學員來說,都會有指點迷津的作用,是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師,與他們交流也很有意義,盡管簡單的一句問話或是回答,反映的`卻倒是真實的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學校的教育狀況,也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面,還可以交流一下感情。所以,從這個角度來說,交流學習,使大家能互相了解些彼此學校的相關教學情況,還能交些朋友,產(chǎn)生友誼,都是很有些意義的。
通過學習和交流,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,必須樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水,你必須有一桶水。所以,我們必須學習,在學習中不斷地總結,不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進我們的成長,教學不僅僅是一門復雜的學問,它同時也是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
總之,經(jīng)過了此次培訓,我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學,深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞!皣唷笔窃鲩L知識和提高素質的理想學府!這次培訓是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
國培語文研修總結 篇5
三個月的國培學習即將結束,從內(nèi)心里面非常感謝有這樣的學習機會。
在這三個月的學習當中,無論是聆聽專家的講座還是閱讀文本,都讓我受益匪淺。
這樣的學習機會不僅讓我學到一些我在平常的教學過程當中學不到的知識理念,同時也推動我去反思在教學過程中的不足。
一、樹立新的教學理念和嘗試新的教學方法國培研修總結語文。
國培研修總結語文。
老師本身也是一個學習者,在聽講座和閱讀文本時應帶著問題去聽,真正的去分析專家所講的內(nèi)容,作為一名新課程改革的實施者、推動者,在教學實踐中必須樹立新的'學習觀念和教學觀念。
根據(jù)學生的實際情況,嘗試新的教學方法,努力發(fā)揮新課標在語文教學中的引領作用。
二、實踐與反思
實踐與反思可以理解為:在實踐中反思、在反思中實踐、為反思而實踐。
國培學習讓我認識到教師把教學實踐與反思聯(lián)系起來的重要性,我們語文教師每天都會遇到各種各樣的問題,如何解決,這就需要反思。
說到反思,也讓我想是共同反思效果好還是個體反思效果好。
當然無可質疑,共同反思是一種有效的方法,不同班級的老師在教學實踐中的方法是不一樣的,學生的學習反應也是不一樣的,老師之間的交流反思可以交換不同的意見。
但個體反思也是一種有意義的研究活動,以本班的學習情況為出發(fā)點,不斷地追問:學生的學習效果如何?在教學中我遇到哪些之前沒有遇到的問題?我如何才能使我的教學實踐更有效?語文教師只有不斷追問、不斷反思中才能進而加快自身專業(yè)發(fā)展的步伐。
通過本次培訓,讓我對我的教學工作有了新的認識,也讓我明白在實踐中進行教育研究的重要性。
在新課改的過程中,我們有責任不斷探索,不斷創(chuàng)新,不斷豐富自己的專業(yè)知識,努力為基礎教育貢獻自己一份微薄的力量。
國培語文研修總結 篇6
在參加國培學習后,又在網(wǎng)上聆聽專家們的講座,我深受啟發(fā)。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈,專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎,潤澤我的心靈,回顧學習培訓,感受頗多。
一、教育需要智慧。
“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人,只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學生,只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學!。作為教師,作為班主任,我今后在工作中不能僅憑熱情,僅憑經(jīng)驗去處理,我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經(jīng)常抱怨學生不理解老師的良苦用心,現(xiàn)在冷靜地想想,是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的,但艱辛不僅僅是用來抱怨的,也是用來感激的.,所以,我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。我要完成角色的調整,不做監(jiān)視學生的看管人,而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的,可以說是日新月異,所以我們要學會等待,而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷,學會支持是一種境界,學會引領是一種智慧。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺,所以我要養(yǎng)成每天讀書,每天聽一個講座的好習慣。
二、班主任的辯證法。
優(yōu)秀班主任應有的幾個特質:業(yè)務精,有愛心,肯吃苦,講師德,善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起,放得下,拿得起是聰明,放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念:我是教師,他是學生,他出錯是正常的,我要想法改變他;我是成人,他是孩子,我不能跟孩子一般見識;今天你不冷靜,明天我們再談。大家都有一個思考時間,莫跟學生賭氣。山不轉水轉,水不轉人轉,學生不轉我們轉。退一步海闊天空,什么時候想明白咱們再談,來日方長,孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子,是一個大有作為的人。沖動是魔鬼,我們要期待。教師成長不能急功近利,目光要遠點,不要走老轍,反思自己,要求自己,改變自己。班級管理疏堵結合,凝沙成塔。紀律要明確可操作,要求到位。我在工作中要加強紀律的細致,不制定模糊的紀律,有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”,第一次要表揚他,找詞表揚他,也就是在批評其他同學。在陽光面入手,在順風中起錨,真誠地對待孩子,不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子,尊重差異,對待差生應“心是口非”。當老師要有比大海還寬廣的胸懷。
三、作文教學要練筆。
從課本中學會借鑒別人的語言,緊抓課本不松手,每篇課文抓一點讓學生模仿練習,講課文時要細致分析模仿的段落。比如:人物+動作+神態(tài)+表情,找重點句子給學生公式化,好句子,好排比,好段落也給學生公式化。寫景狀物要讓學生抓看得見的事物,有時可以臨場發(fā)揮,即興作文,關鍵是老師去有意識的創(chuàng)設情境,學生感同身受,才能有感而發(fā)。好的作文讓學生到講臺去讀,寫大作文前,先講解,分析題目,引導學生入境,再限定時間完成。
四、跟崗總結。
通過聽評課,我發(fā)現(xiàn)上一堂好課首先要備好課,備好學生。根據(jù)學情安排教學方式,好的課不玩花架,不做假,知識來不得半點虛偽,學生懂得就不說,學生能說的讓學生說,老師是引導者,不能事事代勞。
總之,我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去,還有許多方面需要整理,我會擠時間去歸納知識,去感悟知識。國培給了我原動力,將驅動我不斷去探索。
國培語文研修總結 篇7
回顧這一段時間的學習,雖有些勞累卻感覺在這一段時間中滿是欣喜、收獲。在這一段教師遠程研修學習過程中,我和培訓班的老師們共同學習、共同交流。我學習著,忙碌著,也充實著,快樂著;仡欉@一段的學習工作,現(xiàn)總結如下:
一、全神貫注,抓住機會認真學習。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓全過程。本次培訓我在網(wǎng)上學習的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話,與特級教師近距離的對話,與學員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識,在語文教學的知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在這次遠程研修學習中,我按時觀摩學習了每一個專題的講座,認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論,同時按時認真完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例,對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄。在學習過程中,我聆聽了眾位教育專家的精彩講座,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論,通過與特級教師近距離的對話,與學員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識;在培訓中,大量的先進材料被我一一閱讀,先進的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學的理論與方法應用于我的教學生活中。科學的方法會讓我在教育的道路上走得更穩(wěn),更有信心。
二、汲取精華,提升語文教學素養(yǎng)。反思以前的工作情況,明顯感到自己在科研方面存在較大欠缺。因此,我要舍得花時間和精力,重視理論學習,做教學的有心人,及時積累、總結教學經(jīng)驗,實現(xiàn)“理論——實踐——理論”的飛躍,逐步使自己完成由苦干到巧干的轉變,成長為專業(yè)化水平教高的研究型教師。學習優(yōu)秀經(jīng)驗,并不是把個別的方法和方式機械的搬到自己的工作中去,而是要移植其中的思想,向優(yōu)秀的教師學習,應當取得某種信念。在這次研訓學習中,有知名專家的指導,有優(yōu)秀教師的精品作業(yè),有一線教師的豐富經(jīng)驗,有學員們的真實感受感受,這些都是我汲取營養(yǎng)的不竭源泉。特別是在網(wǎng)上在線交流中來自全省各地同仁們提出了許多問題,而往往這些問題也是我自己在教學中遇到的難題,專家教授名師學者都給予了很多很好的.建設性的意見和方法,解決了我在教學中一直困惑不解的問題。同時在線研討更是給我們來自全省的教師提供了一個交流的機會,拉近了同行的距離,更是拉近了教師與專家的距離,專家現(xiàn)場為教師們解決了很多教學實踐難題。通過這一次培訓學習交流,我體會到了學習的快樂,特別是與教育名家的交流,感覺自己思想提高很快,理論得到充實,使得修養(yǎng)得到提升,更明確了自己教書育人的職責和任務。如幾位專家的報告使我更明確了教師的專業(yè)化成長的方向,他們有豐富的語文教學經(jīng)驗,有銳意進取的熱情和魄力。我為他們的敬業(yè)精神所感動,同時下定決心向他們學習,做一個語文教學的有心人。這次學習,不僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲,一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度,更重要是一種教學態(tài)度,一種教學意識。相信通過這次學習之后,我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
三、闊步前進,乘研訓春風開拓進取。通過培訓、學習,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)語文教育是需要遠見卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”,雖說我們不至于這樣,但是見識還是相對小了些。通過研修學習的理論洗禮,通過各位專家的親身體驗和先進的教育理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。是培訓激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在中學語文的教育教學上。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”全省教師遠程教育的培訓,是教育領導給我們教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠。與其臨淵慕漁,不如退而結網(wǎng),與其空羨慕人家,不如從每一節(jié)語文課做起:只要我們邊教學,邊反思,邊改進,以對待公開課的態(tài)度重視每一天每一節(jié)的語文課,常態(tài)課中的優(yōu)質課一定會越來越多。培訓雖然結束了,但學習和思考并沒有停止,也不能停止!我們將不辜負學校領導的關心幫助和悉心指導,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。我將盡最大努力,抓住這次研修學習的機會,使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高,爭取以良好的人格魅力感染學生,以生動、精彩的授課吸引學生,以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學生,做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。
國培語文研修總結 篇8
參加骨干教師國培初中語文的學習研修,這既是教育發(fā)展形勢的新要求,更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務素質、增強工作后勁的關愛和期待。20××年6月,我結束了國培初中語文培訓研修第一階段的培訓學習后,又投入到緊張的為期二個月的在職研修階段,在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力,F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結如下:
一、 培訓計劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓學習后,就和語文教研組的老師一起,認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃,明確了在崗學習研修工作的目標和任務,結合本組工作的現(xiàn)狀和特點,按照《初中語文教學大綱》的要求,制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求,認真貫徹黨的教育方針,根據(jù)在崗學習研修要求,堅持思想教育和技能教育相結合,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的在崗學習研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中
在崗學習研修工作中,我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來,在語文課堂教學中有的放矢,有重點有難點,注意語文課內(nèi)容的調整,教學中注意體現(xiàn)學科特點,充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學改革的精神,結合本校的具體情況,充分利用在國培中所學到的先進的教育理念,大張旗鼓的進行教學創(chuàng)新和教學改革。教學中體現(xiàn)了時代精神,適應社會發(fā)展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學,培養(yǎng)學生對語文的興趣與愛好;學習語文的基礎知識,培養(yǎng)學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養(yǎng);提高學生的寫作能力,想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
三、認真完成了在職期間的研修任務
二個月的在職研修,我認真地完成了六項學習任務,不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志,而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的.方案。最后在實際教學過程中進行實施:
。1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù);
。2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;
(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。
四、培訓觸動了自己的思維,逐步更新了自己的教學方法
通過理論與實踐的培訓,我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中,我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑,學到了在教學過程中處理各種問題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授們的講座中,我領略了初中語文最前沿的理論,學習了教學的新理念、新知識、新技能,進一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師,通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。
我們深知,安排一次學習研修不容易,安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會,我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料,收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教學方法。在網(wǎng)上進行教學經(jīng)驗交流和學術探討,使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求,對事業(yè)的激情,希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不
能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之,這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
國培語文研修總結 篇9
我的初中語文遠程網(wǎng)絡國培研修即將落下大幕,對這次遠程研修我非常珍惜。在研修過程中,我感慨良多收獲頗豐,通過“觀看視頻案例,閱讀文本資料和推薦的相關文章,完成提交作業(yè)和總結”,我知識水平產(chǎn)生了一個很大的提高,積累了一些經(jīng)驗,現(xiàn)總結如下。
第一,思想改變,態(tài)度擺正。我還是“滿堂灌”的教學,沒有改變我的教學方式。幾天研修使我明白:是到了將課堂還給學生的時候了。聽了一些優(yōu)秀教師的課或拜讀了一些優(yōu)秀教師的文章,讓我看到了差距。這差距。只有不斷地“充電”,我們的語文教學才會永葆青春,永遠充滿著活力。
第二,正確看待和處理師生關系。親其師,學其道。老師和學生的關系是平等的,師生只有建立民主平等的'關系,學生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質疑。這樣,就為學生的積極主動參與,創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,加強師生間的情感交流,使學生更加依賴老師,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的關鍵所在。
第三,開闊了視野,提高了水平。在文言文教學設計中我知道要特別重視以下問題:
1、注意培養(yǎng)學生的文言文語感。誦讀對于培養(yǎng)學生的語感能力具有舉足輕重的作用。書讀百遍其義自見。一些美文和名篇盡量要學生背過。積累是提高學生語文素養(yǎng)的重要的途徑。
2、對于翻譯,重點字詞一定要翻譯出來,在此基礎上,該替換的要替換,該刪減的要刪減,力求合乎現(xiàn)代漢語習慣。
3、注意聯(lián)系作者的寫作背景,很多文章都是有背景的,如果教師在教學上能恰當?shù)狞c到,對于學生的理解會很有幫助。
4、注重滲透文言知識文言文教學中,除了注重必要的詞匯積累外,還應適當?shù)貪B透其他的文言知識,如:特殊句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等,雖然有一些知識不是初中的必考內(nèi)容,但為了讓學生更好的學習文言文教學設計中應有意識滲透。
5、應注意文言基礎知識和文學性的合理安排教學設計中應避免單頭偏的現(xiàn)象。
第四,掌握了方法,提高了能力。通過觀摩和在線交流,我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系,創(chuàng)設豐富有趣的學習情境,開展學生自主、合作探究的學習活動,關注學生的學習過程,真正使每一位學生學有所獲。觀摩學習,使我學到了一些好的教育教學方法,提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),為我以后的工作指明了方向。
總之,通過這次網(wǎng)絡研修培訓,我學到了許多,今后我應該更加更多地參加這樣的學習,來提高自己的業(yè)務水平,為培養(yǎng)祖國的下一代打好基礎。
國培語文研修總結 篇10
我的初中語文遠程國培研修即將落下大幕,對這次遠程研修我非常珍惜也萬分重視。在研修過程中,我感慨良多收獲頗豐:通過觀看專家視頻案例,在線答疑解惑,閱讀文本資料、簡報和相關文章,拜讀同仁們的作業(yè)心得體會,完成自己的作業(yè)和總結,我的師德師風已無限高尚,駕馭“課標”的能力明顯增強,知識水平有了顯著的提高,課堂教學行為有了質的飛躍,同時也積累了一些教育教學經(jīng)驗,現(xiàn)總結如下。
第一、百年大計,師德為本。師德是一切工作的立足點和出發(fā)點,良好的師 德師風是我們從事教育工作的前提和保證。教師職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。我是一個有22年教齡的教師,由于慣性使然,在教學上還是“滿堂灌”的老一套,陳舊的教學方式一直沒有改變。幾個月研修使我明白:是到了將課堂還給學生的時候了。通過聽專家視頻課或看文章,讓我看到了差距。這差距只有不斷地“充電”才能縮小。同時也徹底改變了我的“寄生蟲”思想,“做和尚撞鐘”的思想,使我明白了好的條件不是等著我去用,而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,即使在有限的條件下,也同樣能做出不平凡的舉動,同樣也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。這樣我們的語文教學才會永葆青春,永遠充滿著活力。
第二,正確看待和處理師生關系。親其師,才能學其道。教師的表現(xiàn)對學生的影響很大,因此教師本身也是隱性的課程資源。幸福的`教師才能教出幸福的學生,因此教師的生存狀態(tài)和對待學生的態(tài)度對學生造成的影響巨大。建立和諧的師生關系是教育成功的前提和關鍵,我認為:關系重于傳授,心態(tài)重于知識,身教重于言教。老師和學生的關系是平等的,師生只有建立民主平等的關系,學生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質疑。這樣,就為學生的積極主動參與,創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,加強師生間的情感交流,使學生更加依賴老師,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的重中之重。 第三、專家引領,思想振蕩。無論是專家的視頻授課,還是同仁的見解都讓人耳目一新。專家學者幽默風趣的語言,平易近人的教學風范,令人高山仰止。他們的教學觀給了我深深地震撼,他們的教學渾然天成,對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學基本功相當過硬,所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們對教育教的獨特見解。在專家的引領下,我的思想受到極大的震撼,我們平時思考的太少。平常我們在學校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景,作為新時期的教師,這方面實在太欠缺了。通過培訓,我將奮起直追,“亡羊補牢”為時不晚矣!
第四、同行交流,共同成長。本次培訓,每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗,學習期間,我們不僅聆聽專家的視頻授課,并且成員之間的互動交流成為提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中,我積極與其他學員交流,注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理,教師教學基本技能和案例研究設計。通過這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我對教學的理解更加透徹,為今后教學打下了堅實的基礎。
第五、對“課標”的再認識!罢n標”可以說是學校教學上的“憲法”。以前,
我在教學中對“課標”不聞不問,只是憑著感覺走,憑著經(jīng)驗蠻干,常常是出力不討好,功夫沒少下,效果不佳,F(xiàn)在究其原因,原來是“離綱背本”,抓不住重點,因而也就破不了難點,教學難有成效。通過這次國培,讓我找到了錯誤源頭,讓我明確了經(jīng)后努力的方向,對我的教學幫助可以說是天大的。教學上我將主抓“五字”方針。基礎知識主抓一“用”字,現(xiàn)代文閱讀主抓一“活”字,古文教學主抓一“熟”字,作文教學主抓一“情”字,口語交際主抓一“實”字。我經(jīng)后的教學將會“脫胎換骨”“浴火重生”,我對我的教學生涯充滿自信,謝謝這次國培了!
第六、更可喜的一點是,通過國培,學校給我配置了電腦,通過培訓學習,我的電腦操作水平有了突飛猛進,對于這一點我是很高興的。我再一次感謝國培,使我的辦公條件有了質的飛躍。
總之,培訓只是一個手段,一個開端。我覺得這次培訓留給我的記憶與思考是最有效的,是永恒的。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,是一次對自己教育潛意識結構的深層改造,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。我將以此為起點,讓差距成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,使自己不斷成長,業(yè)務水平不斷地提高。雖然培訓即將結束,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階!
國培語文研修總結 篇11
20xx年x月x日,當我步入貴州教育學院時,一種久違的沖勁灌入腦門,我知道:我將要在這兒接受新的知識,提高自身的教學理論水平,鞏固自己的教學實戰(zhàn)經(jīng)驗……而如今回顧這些,記憶猶新,國培研修荏苒而過,可專家們的精湛理論,跟崗研修期間教學實踐的歷練,反思階段我積極的總結反思,不是飛鴻涂鴉,而是銘記于心,對于這些,下面我將作如下總結:
一、理論的引領,奠定教學基礎
專家們針對語文教學中新課改理念下的教師觀念更新,課堂模
式初探,教學應對策略等問題,做了高屋建瓴的分析闡述,并結合詳實生動的案例分析、課堂示范。是我對新課改理念下的語文教學產(chǎn)生了一些新的理解。新課標理念強調語文教學過程中,應以學生發(fā)展為中心,應注重語學科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。新課程強調,教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的一個過程.在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗
與觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同進展。新課標重視學習的過程與方法,倡導'盲主、合作、探究"的學習方式
二、楷模的影子,積淀教學經(jīng)驗
金秋十月,在一個月的理論基礎奠定下,我們又來到了畢節(jié)四小跟崗研修,在這里的三個周,是我受益匪淺,我的指導老師楊怡是一個非常優(yōu)秀的老師,她參加過很多次畢節(jié)舉辦的小學語文優(yōu)質課比賽,并且都名列前三名。聽她上的每一堂課,都是一種享受,在她那兒,使我認識到,教學語言的重要性,一個小學語文老師,教態(tài)的.親和,手勢語的恰當使用至關重要,只一堂好課,應當建立在備好教材,備好學生,備好自己的基礎上,做好充分的準備,才能上好一堂課。是的,教師的一切教學行為,應基于學生的發(fā)展,且有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學生,讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學,應多以培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點,教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練,怎樣分析閱讀,怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學生學習語文的興趣,通過研修,我進一步認識到一堂好的語文課要做到 “趣、活、實、美”!叭ぁ奔凑n前激發(fā)學生學習興趣,調動學生積極性;“活”即教學方法靈活,教材用活,學生教活,情感激活;“實“指內(nèi)容充實,目標落實;“美”即課堂氛圍美,語文味道美,教師風格美,學生感受美。
三、積極的反思,建構教學成長
教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,而反思和改進是我們教師成長的必由之路。經(jīng)過前兩個階段的學習,理論與實踐的結合,回到學院時,我靜靜的思考:每個孩子都是“天使”,但由于自身或外界的原因,常常達不到老師或家長的要求,甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時,就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓,我發(fā)現(xiàn),我以前的方法是多么的欠缺,不可行,F(xiàn)在的孩子都如珠似寶,自然就有一種優(yōu)越感,有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,這就要對學生培養(yǎng)愛心,使他們心中有愛,學會關愛他人,有團結精神,只有這樣,一個班級才會有進步。另外,要給學生一個“開放的課堂”,讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中,我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經(jīng)驗,探究和感悟。”我們作為教師,要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”,如果我們給“他們多大的舞臺,他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方,學生的潛力是無限的,我們要給學生提供足夠大的平臺,讓他們盡量展示自己。
四、研修的跟進,促進教學相長
帶著學院所學的知識回到學校,說實話我的心是澎湃的,我想著應該如何著手教學,改掉曾經(jīng)那些壞習慣,畢竟,通過這次學習,讓我反思了很多,學習語文,重在于培養(yǎng)學生對語文的興趣,那么語文在同學們的眼里就會不是那么乏味,學生就會有興趣去探索新知,探討課文,交流自己的看法,這樣你就會帶動學生愛上語文。其次,有舍才有得。語文學科
不像其他學科,他包含的知識面很廣,那樣就得找準難點重點,引導學生找關鍵句或詞,教導學生如何去學,常言道:授人魚不如授人漁嗎?要培養(yǎng)學生“會學”的能力。
總之,這次培訓是我教學生涯的一次洗禮,她讓我認識到:一名合格的教師要具有良好的職業(yè)操守,有一顆愛學生的心,有一種與時俱進的學習精神,正所謂學無止境,才甘當為人師,只有充分認識到這一點,這才是愛的教育。
國培語文研修總結 篇12
參加了這次小學語文國培學習,結合平時的教學,我發(fā)現(xiàn)在低年級的寫話訓練中,總離不開繪畫或圖畫。孩子們畫自己想畫的畫,寫自己想說的話,培養(yǎng)了孩子們的想象思維能力、口頭表達能力和寫話能力;從一年級開始大力培養(yǎng)孩子的朗讀興趣,朗讀兒童故事,講故事,這樣就訓練了孩子的口語表達能力。語文課程標準對小學低年級的寫話建議是:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
一、畫寫結合,符合規(guī)律
1、符合低段學生的認知心理。十九世紀法國教育家福祿貝爾說過:“小孩子的工作就是游戲!钡湍昙墝W生只要聽說讓他們玩游戲,心理就會處于一種興奮狀態(tài),而畫畫就是他們最喜歡的游戲之一。他們喜歡信手涂鴉,看到什么就畫什么,想到什么就畫什么,這幾乎是兒童與生俱來的本能。畫得像也罷,不像也罷,都是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)。而“畫寫結合”就是把繪畫和寫話結合在一起,從畫入手,激發(fā)學生的興趣,運用無意注意規(guī)律,讓學生在類似于游戲的過程中涂涂畫畫,說說寫寫,使其在游戲的過程中得到了學習。
2、符合低段學生的思維特點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的!钡湍昙墝W生主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的。我們把抽象的寫話訓練和形象的直觀繪畫結合在一起,既激發(fā)了兒童的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫作素材。由畫到文,是一種思維向語言的轉化,在轉化中可以提高兒童的想象表達能力;由文到畫,這又是一種語言向思維的轉化,在轉化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
3、繪畫創(chuàng)作與寫作的過程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說過“繪畫可以說是用線條和顏色來表達的文學,文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。”兩者之間有著許多的共性。首先,兒童繪畫與寫話在內(nèi)容上是統(tǒng)一的,它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品,洋溢著兒童純真、質樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次,兒童繪畫與寫話在形式上具有相似性。兒童繪畫是內(nèi)心的自然流露,是以己之手畫己之心;而學生寫話時,是對人和事物的所思所想,是以己之手寫己之心。但不管是哪一種形式的表達,都是學生心聲的表達。
二、畫寫情感,走入生活
1、培植“想寫”:低年級學生在入學之前,就萌發(fā)了繪畫的興趣,涂涂抹抹畫出了可愛的動物、植物……他們把自己觀察和感受到的生活用畫畫的方式表現(xiàn)出來,那是無憂無慮,輕松又愉快的。到了小學低年級開始練習寫話,要求他們用簡單的語言文字來表達他們熟悉的生活,但低年級小學生識字量少,思維空間狹窄,所以寫起來困難重重。學生早期的繪畫是他們表現(xiàn)生活的起點,而寫話訓練也是再現(xiàn)生活的形式,繪畫與寫話都是以對生活的觀察和體驗為前提,這既是兩者的共同點,也是兩者的結合點。所不同的是:繪畫用線條和色彩,寫話用語言和文字。因此,低年級看圖寫話訓練是十分必要的。在教學中必須有意識、有目的地指導學生學會看圖,看懂圖畫中的.各種信息。這種信息包括畫面所反映的時間、地點、人物、事情等。通過教師啟發(fā)學生展開合理的想象,多向思維,學生就會覺得有話可寫。
2、激發(fā)“樂寫”:低年級學生對圖文并茂的畫報之類尤為喜歡。這些剛入學不久的學生對涂涂、畫畫、貼貼為主的美術課極為感興趣。為了激發(fā)學生的寫話興趣,豐富學生的寫話內(nèi)容,我們可以根據(jù)低年級兒童的特點,把繪畫和寫話結合在一起,進行“畫寫結合”這一形式的訓練,充分挖掘畫寫內(nèi)容,不斷豐富畫寫形式。
三、巧用評價,保持熱情
低年級學生好勝心強,總希望得到老師的表揚。教師應充分肯定長出,善意指出不足,讓學生更多更快地體驗到成功感、滿足感和自信感。不斷強化學生畫寫的動機愿望,變興趣為樂趣,從而使外部動機迅速轉化為內(nèi)部動力。當然,評價是還得講究藝術,巧妙的運用評價才能取得事半功倍的效果。
(1)評語激勵。拿出自己的作品后,學生總是熱切的期待著盡快得到他人的肯定與贊賞。教師應在學生期待時間內(nèi)及時作出反饋,對他們的作品真誠地進行評價,保護學生的創(chuàng)作激情,把快樂和希望帶給他們。
(2)標記激勵。給學生優(yōu)秀作品印個小笑臉,貼個小徽章,圈出其中優(yōu)美的詞句,這些都能激發(fā)學生的寫作熱情,并將熱情保鮮,我們又何樂而不為呢?
(3)展示激勵。在教室創(chuàng)設一個展示臺,把優(yōu)秀作品展示給大家看,既給學生提供了一個相互學習的平臺,又是一種很好的激勵手段。
(4)表彰激勵。把學生的優(yōu)秀作品收集起來,編輯成冊,讓大家欣賞,定期開展畫寫比賽,以賽促寫,形成人人愛畫,人人愛寫的良好氛圍。
學生的個性差異是客觀存在的。在活動中我們要尊重學生的個性表達,承認學生個體差異,充分調動學生展示個性的積極性,為學生創(chuàng)設發(fā)展個性的廣闊空間,促進學生各方面和諧發(fā)展。
新課程的價值取向是:為了每一個學生的發(fā)展。在“繪畫寫話”的實施過程中,孩子們畫自己想畫的畫,寫自己想說的話。一起合作交流,一起享受成功的快樂。不知不覺間,繪畫、審美能力提高了,更重要的是它培養(yǎng)了學生的想象思維能力、口語表達能力和寫話能力。極大地調動了學生的習作熱情,使每位學生學會思考。為學生進入中、高年級后系統(tǒng)的作文訓練打下堅實的基礎。
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