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研修工作總結(jié)與反思

時間:2023-01-24 11:41:31 研修總結(jié) 我要投稿

研修工作總結(jié)與反思集錦3篇

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編幫大家整理的研修工作總結(jié)與反思,希望對大家有所幫助。

研修工作總結(jié)與反思集錦3篇

研修工作總結(jié)與反思1

  今年高級教師培訓(xùn)采取這種形式,我覺得非常好,對于教師的教學(xué)教研水平的提高提供了一個很好的平臺,這些研修材料可說是經(jīng)過了專家們精心的準(zhǔn)備,也很有價值.

  1.看了xx老師的視頻課,受益匪淺收獲良多,化學(xué)研修總結(jié)與反思。如在教學(xué)過程中應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可將傳統(tǒng)的講授法與合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)融合,提高學(xué)生的參與率,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析信息,處理信息或數(shù)據(jù)的能力和學(xué)生的探究能力。并著力體現(xiàn)了新課程的理念:學(xué)以致用,體現(xiàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)等密切的聯(lián)系?梢宰寣W(xué)生們在課前組成學(xué)習(xí)小組,上網(wǎng)查找、收集、整理資料,然后在課堂上交流與討論。

  2.通過學(xué)習(xí)有不少新的認(rèn)識:

  一、例如化學(xué)反應(yīng)原理模塊的教學(xué)中主要存在以下三方面的問題:

 、偈遣荒苷_處理必修模塊與化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)的層次性問題。一方面,老師們忽略了必修模塊與選修模塊的銜接,在進(jìn)行選修模塊內(nèi)容教學(xué)前,常會忽略學(xué)生在必修的已有基礎(chǔ);在教學(xué)后,又經(jīng)常會忽略引導(dǎo)學(xué)生對“在必修基礎(chǔ)上發(fā)展了什么?”這一問題的反思。另一方面是深廣度把握不到位,經(jīng)常出現(xiàn)“選修模塊教學(xué)平庸化”的現(xiàn)象,即在化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)中,僅關(guān)注具體知識的教學(xué),缺乏對學(xué)科思想方法的體現(xiàn)。

 、谑窃诮虒W(xué)中沒有突出化學(xué)反應(yīng)原理模塊特點(diǎn)。在化學(xué)反應(yīng)原理模塊內(nèi)容的教學(xué)中,要突出定性與定量相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與理性推理相結(jié)合的特點(diǎn),要關(guān)注物理化學(xué)基本思想方法的運(yùn)用。

 、凼翘幚聿缓脦讉關(guān)系。例如,處理不好定量分析與計算的關(guān)系,將定量分析問題的思路與復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算等同;在教學(xué)中死摳概念定義,忽視對概念的整體關(guān)系和內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的把握;缺乏多樣化教學(xué)處理方式,等。

  二、理解了為什么在高中教學(xué)中要引入“熵”?如何理解“熵”?

  熵的因素跟焓的因素在決定化學(xué)反應(yīng)方向上起著同樣重要的作用。而且現(xiàn)代科學(xué)里面熵的概念已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用,比如信息學(xué)里有“信息熵”,生命科學(xué)里有“負(fù)熵”,化學(xué)里面確定反應(yīng)方向從有序到無序等等。也就是說,我們過去的中學(xué)生基本上一個“熵盲”,而一個搞自然科學(xué)的人如果不懂得熵,他就不能算是一個有教養(yǎng)的人。因此我覺得我們在中學(xué)課程引進(jìn)熵等新的概念,對于中學(xué)生的思想觀念的發(fā)展、適應(yīng)新的科學(xué)的發(fā)展都是有很大好處的。

  對熵的理解要把握住兩點(diǎn):一是熵是用來描述大量粒子的混亂度的物理量,少量粒子談不上“熵”;二是混亂度實(shí)際上就是均勻程度,混亂度最大就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反,實(shí)際上均勻就是混亂度,任何一個體系均勻了,就是混亂度最大了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了,那就是熵增加了、混亂度增加了。

  三、如何理解“自發(fā)反應(yīng)”概念?

  對自發(fā)反應(yīng)的理解有兩點(diǎn)很關(guān)鍵,一個是在一定溫度和壓強(qiáng)下,不借助于外力(如光照、通電等)靠自身的能力來進(jìn)行的反應(yīng);第二個一定要指明是在什么條件下自發(fā),如果脫離了這兩條去談任何自發(fā)反應(yīng),我認(rèn)為都是沒有意義的。

  這些高中新增知識學(xué)習(xí)在把握教學(xué)的深度和難度方面有了很大的認(rèn)識提高,謝謝!

  3.學(xué)員提出不少好的體會和建議讓我在思維廣度深度都有進(jìn)一步提高。

  例如:xx市第四中學(xué) xx :教師最大的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度,在教學(xué)中經(jīng)常會“挖得很深”,逾越了學(xué)生的認(rèn)知能力,脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),其導(dǎo)致的后果就是學(xué)生覺得認(rèn)知困難,被動的'進(jìn)行機(jī)械記憶。聽了xx老師對教材的分析既有高度又能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,問題的切入和解決都達(dá)到釋疑解惑的效果,很有收獲。福安市第八中學(xué) 黃光華: 學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)必修1之后,對鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解,并能已有知識進(jìn)行鐵防腐,這對學(xué)習(xí)本單元知識有所幫助。目前,學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力的基礎(chǔ)較好,只要我們教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和思考,課內(nèi)認(rèn)真聽講,勤于動腦,規(guī)范操作,善于觀察,那么學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容,掌握本單元重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,應(yīng)該是相對比較容易的。 南安市新僑中學(xué) 蘇昆服

 。簩τ谠姵睾碗娊獬亟虒W(xué)的最大困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度,在教學(xué)中往往會“講得夠多、夠深”,超越了學(xué)生的認(rèn)知能力,脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),導(dǎo)致了學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難,被動的進(jìn)行死記硬背,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反而不好。聽了xx老師對必修教材化學(xué)2和選修教材4教學(xué)要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析,我感覺很好,很有收獲。仙游縣第二中學(xué) 王建林: 個人感覺原電池這一塊的知識學(xué)生比較難理解,有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺少從本質(zhì)上的理解,覺得這方面的內(nèi)容很難,進(jìn)而就產(chǎn)生了畏學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但我個人覺得其實(shí)原電池還是挺好理解的,<蓮>在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膹姆磻?yīng)的本質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行研討,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己將原電池的原理推導(dǎo)一遍,這樣他們就能夠攻克這一難點(diǎn)。另外,對大家討論的問題說說自己的看法——

  1、鹽橋問題:鹽橋的問題,確實(shí)需要給學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn),但不必過于糾纏。主要是通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生感性認(rèn)識,讓學(xué)生明白“沒有鹽橋,原電池不能夠產(chǎn)生持續(xù)的、恒定的電流”就OK啦!

  2、原電池是否電池:原電池當(dāng)然是電池,但不一定是實(shí)用電池。沒有鹽橋的電池也是電池,但由于沒有用鹽橋?qū)⒔咏珉妱萁档阶畹,所以肯定不是?shí)用電池。如:單液濃差電池Pt︱Cl2(g,p1)︱HCl(aq)︱Cl2(g,p2)︱Pt。從實(shí)用角度看,沒有鹽橋的肯定不是“實(shí)用”的原電池。

  總之雖然課程多、時間緊,但同學(xué)開展研討與交流,并及時請教有關(guān)教師專家。通過學(xué)習(xí)交流,拓寬了知識面,提高了認(rèn)識。認(rèn)識的提高主要表現(xiàn)在兩方面:一方面是對自我的認(rèn)識,認(rèn)識到自身的不足,需要不斷提高自己的專業(yè)知識、;另一方面是通過學(xué)習(xí)對知識的認(rèn)識上升了一個層次,個人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我,提升自我,更新觀念,不斷創(chuàng)新。

研修工作總結(jié)與反思2

  帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我非常榮幸參加了20xx年中小學(xué)教師新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過網(wǎng)絡(luò)平臺上與各地教師共同學(xué)習(xí)、共同分享,在專家的引領(lǐng)下互動交流。天天在線與同事交流,閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點(diǎn)和做法,不但開闊了我的知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論。通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。使我更加深刻地認(rèn)識到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教;沒有扎實(shí)深厚的知識功底沒法教;沒有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神,絕對教不好。因此在校本研修實(shí)踐中,我們必須更新觀念,勤學(xué)理論,不斷地敢于否定自我,推陳出新,進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。伴隨新課改的進(jìn)程,越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計,就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智。學(xué)校的各項(xiàng)讀書活動、老師們的輔導(dǎo)報告,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修等等,讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步,我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念,反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,將讀與思,讀與教,讀與研等結(jié)合起來;這樣實(shí)踐也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的神奇。

  我認(rèn)為教師要在四備上下功夫:一備教材即對教材內(nèi)容進(jìn)行深加工,根據(jù)教學(xué)需要,結(jié)合新老教材適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容以更好地達(dá)成三維目標(biāo)。二備學(xué)生充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、心理特點(diǎn)等,便

  于師生交流;特別考慮一些對語文學(xué)科不感興趣的學(xué)生,引導(dǎo)他們積極參與。三備問題從一些語文現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上,發(fā)現(xiàn)問題,并精心設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生探索、思考、歸納、小結(jié);設(shè)置疑問的時候,要切合實(shí)際,從簡到繁,從易到難,層層推進(jìn),步步提高。四備教法教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。我校要求教師積極投入到教學(xué)反思中去,實(shí)施二次備課,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合教學(xué)內(nèi)容,并且把教學(xué)反思作為自己成長的階梯。因此我經(jīng)常對自己的.教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思,想一想這樣的方法是否可行,能否適合學(xué)生特點(diǎn),有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開展教學(xué)研究,逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

  其實(shí),教師在整個教育活動中有雙重角色,既是教育者,又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)自我感觸真是有必要的,每一專題中的各個觀點(diǎn)或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結(jié),就不會有進(jìn)步。記得美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是再教20年,也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我保持主動學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話,認(rèn)真推敲每一個學(xué)友的發(fā)言,認(rèn)真思考每一份作業(yè),并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中,我們才會體驗(yàn)成長的快樂,獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化

  的時代里,我們作為教師要給學(xué)生一碗水,教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書,不斷學(xué)習(xí),自我加壓,堅持主動學(xué)習(xí),豐富自己。只有不斷獲取新信息,補(bǔ)充新知識,吸收新理念,才能“與時俱進(jìn)”,才能及時把握教學(xué)的最新動態(tài),及時掌握一些新方法,將之滲透到課堂教學(xué)中,激活教學(xué)活動。與此同時,結(jié)合所學(xué)理論和自己的課堂實(shí)踐及時反思、修正,是提高自我的有效途徑。我認(rèn)為很多的教學(xué)心得往往是在反思中形成的。其實(shí)無論哪堂課,總有它的優(yōu)點(diǎn)和缺憾。我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來,加以提升,常常會給我們極大的啟發(fā),有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學(xué)生做到及時積累,作為教師,更應(yīng)該率先垂范,到學(xué)生中去,傾聽學(xué)生聽課的心聲,有時會給我們做教師的有益的啟示。

  總之,通過實(shí)施校本網(wǎng)絡(luò)研修活動,使我提高了自身的職業(yè)道德素養(yǎng),確立了正確的教育觀念,提高了履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,為更好的適應(yīng)教育發(fā)展的需要我愿和同仁一道不斷研究,不斷探索和創(chuàng)新,走出一條條校本研修新路,為教師專業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)工作中,我會繼續(xù)努力實(shí)踐,不斷探索,向著教育的理想境界努力前進(jìn)。

研修工作總結(jié)與反思3

  古人有云:“學(xué)海無涯苦作舟”。我們每個人都需要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自己、完善自己。作為一名教師,特別是一名剛剛走上工作崗位的新教師,更應(yīng)該把如何提高教學(xué)的學(xué)習(xí)放一個重要的地位上。通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)體系。在本次全國性的新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我通過觀看文字闡述與專家的視頻講解對教師與教學(xué)有了不一樣的認(rèn)識。

  本次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)涉及教學(xué)理念,教學(xué)藝術(shù),教學(xué)實(shí)例,信息教學(xué)等多個學(xué)習(xí)板塊。每個板塊都給新教師提供了不同的學(xué)習(xí)方向。是新教師從不同的角度,不同層面認(rèn)識教育與教學(xué),提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。以下將是我觀看教學(xué)視頻講評的總結(jié)反思之一。

  在本次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,專家講評高中人教版中的一個單元“traveljournal”。看到視頻中Mr.Yang的閱讀課我印象深刻。在剛剛結(jié)束的高一英語教學(xué)中,我也上過這個單元。在高中的閱讀教學(xué)中,教師的教學(xué)有明確的目標(biāo)。通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,提高學(xué)生獲得與處理信息的能力,同時從文化與情感的方向引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價值觀,增加他們對國內(nèi)外文化的了解等。一般情況下,教師都會將閱讀課分為三個部分:讀前,讀中和讀后。每個部分都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。層層推進(jìn),步步延伸來達(dá)到最后的教學(xué)目標(biāo)。Mr.Yang首先掃清閱讀詞匯障礙,在通過提問來展開課堂教學(xué)。對比平常自己的閱讀教學(xué),雖然我們都有相應(yīng)的三個閱讀步驟,但是每次實(shí)施起來都有一定的難度。特別是針對英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說,閱讀是他們的一大難題。從每次的考試中分析得知,學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)都很低,普遍反映出閱讀時間不夠,閱讀的準(zhǔn)確性很低。這都導(dǎo)致學(xué)生在高中階段,特別是高一對英語有一種恐懼,這是一種非常可怕的教學(xué)現(xiàn)象。所以,作為教師,我們應(yīng)該重視閱讀課的教學(xué),讓學(xué)生在課堂上能有效的提高閱讀效率。我想,這需要教師在處理閱讀教學(xué)和提問方面多下功夫。在平時的閱讀教學(xué)中,我們一般提出的問題比較簡單,因?yàn)閷W(xué)生的`英語能力有限。這樣的教學(xué)與提問其實(shí)是一個不好的現(xiàn)象。也許,我們教師低估了學(xué)生的潛力,也忘記了開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力沒有提高,只能像初中學(xué)生一樣做一些簡單的練習(xí)題。我認(rèn)為,問題的提出應(yīng)該有層次,不能只停留在在表面簡單耳朵問題上。這樣反而阻礙了學(xué)生的發(fā)散思維。所以在以后的閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該謹(jǐn)記努力開發(fā)學(xué)生的潛能,耐心引導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

  作為新教師的我,通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)不論在教學(xué)還是在教師角色的認(rèn)識上都有了明顯提高。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到教師應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)做一門藝術(shù)而不僅僅是傳授知識,教育包括教學(xué)和育人。教師應(yīng)該從不同的角度針對不同的個體實(shí)施不同的教學(xué)方法,從而培養(yǎng)出人格健全的個體。

  總之,教育教學(xué)時一條漫長而艱辛的路,作為新教師的我們還有很長的一段路程。在教師的崗位上,我們應(yīng)該做到積極學(xué)習(xí),努力提高自己。在三尺講臺實(shí)現(xiàn)人生價值。

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