教研組校本研修總結(jié)9篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編幫大家整理的教研組校本研修總結(jié)，歡迎大家分享。
教研組校本研修總結(jié)1
本學(xué)期我們英語教研組，堅持以研究英語教學(xué)的有效性為目標，以進步教師的業(yè)務(wù)水平為目的，進一步進步教學(xué)水平。我們組的老師，在承當了沉重的教育教學(xué)任務(wù)的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無怨言，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就本學(xué)期英語組的主要工作總結(jié)以下：
一、利用教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作。
教師的教學(xué)活動，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認真領(lǐng)悟《小學(xué)英語課程標準》的精神，認真研究教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，結(jié)合英語教學(xué)的特點，切實進步學(xué)生的瀏覽、表達的能力。同時，繼續(xù)推行聽讀的檢測功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的酷愛之情。在備課中，能嚴格依照學(xué)校的要求，做到清楚、規(guī)范，備進程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培優(yōu)補差，進步英語教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進步課堂教學(xué)的實效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，相互聽課、取長補短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情形，進步學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使他們變被動為主動，讓這類英語的氛圍感染他們，從面進步他們的英語能力。圍繞目標要正確，方法要得當，練習(xí)要落實的活動。有力地增進了教師業(yè)務(wù)能力的進步。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點，集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個活動設(shè)計得好，哪個設(shè)計得不好，大家各抒己見，共同進步。為了能更好地進步英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到掌控教材和教學(xué)目標的同一，發(fā)現(xiàn)題目及時補救，努力做到課課通、單元清，為進步教學(xué)質(zhì)量提供保障。并加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于情勢，真正使差生多學(xué)一點，多把握一點，縮小與其他學(xué)生的差距，進步整體水平。如在班級中展開學(xué)習(xí)優(yōu)越小組的評比活動，從學(xué)生的上課、作業(yè)、背書、聽寫等方面加以評分，并及時公布上墻，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，進步了學(xué)習(xí)效果。還展開一些活動，如優(yōu)秀書寫展現(xiàn)、英語聽寫大賽、每周五的英語廣播等，這為我校學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提供了展現(xiàn)的平臺，進步了學(xué)生的英語素質(zhì)。在全縣的水平檢測中，我校英語成績已有了明顯的進步。
三．配合學(xué)校安排，積極展開各項活動，增進教師專業(yè)成長
本學(xué)期我們組新調(diào)入教師進行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養(yǎng)大賽，王XX老師到405學(xué)校展開英語課交換，任XX老師撰寫的《淺析小學(xué)英語瀏覽教學(xué)》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國小學(xué)生英語比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成績。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀等。翟XX、王XX、全XX等9位教師取得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。
教研組校本研修總結(jié)2
我校自20xx年5月申報昌吉州《開展校本研修促進教師專業(yè)化發(fā)展》課題以來。采用“三階段七環(huán)節(jié)”的研究模式，力求改變我校綜合組校本教研無效的狀況。讓評價成為校本研修的內(nèi)動力，推動校本研修邁出了扎實的一步。
一、提出問題，前期準備，為教師專業(yè)化發(fā)展奠基。
1、體育學(xué)科教師認為立定跳遠是小學(xué)12年級教材中的必修課，因此圍繞“發(fā)展學(xué)生跳躍能力，讓學(xué)生學(xué)會擺臂、蹬地、騰空、落地等技能，為跳躍課打下堅實的基礎(chǔ)”的目標，確定了二年級上冊《立定跳遠》為典型課例。
2、音樂學(xué)科認為三年級上冊《小小足球賽》這一節(jié)課節(jié)奏較難，音樂表情較豐富，整體難度較大。學(xué)生掌握不理想。因此圍繞“情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受音樂快樂”的專題確定《小小足球賽》這一課為典型課例研究。
3、英語學(xué)科中學(xué)生對英文數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)枯燥，學(xué)生掌握有一定的困難，但小學(xué)生對英語游戲很感興趣，因此圍繞“用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”目標，確定了四年級上冊《What`syournumber》為典型課例
4、美術(shù)學(xué)科認為繪畫的最終目標是創(chuàng)作，三年級上冊《快樂的回憶》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，是制作性、研究性很強的課，要以制作版畫的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和再造能力。是探究學(xué)生想象力的最好課例，因此確定為典型課例。
5、科學(xué)學(xué)科教師認為小學(xué)階段的科學(xué)課程在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的過程中，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究能力，在科學(xué)教學(xué)實踐中關(guān)注動手前的動腦，讓學(xué)生想好了再做，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。因此確定了四年級上冊《水能溶解一些物質(zhì)》為典型課例。
二、策劃研修、實施活動、評價成為內(nèi)動力。
我校從理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴交流中尋找專業(yè)支持。開展學(xué)課、備課、說課、講課、議課活動。
1、學(xué)課
對如何學(xué)課總結(jié)出方法：從學(xué)課的方法上：先做學(xué)生讀文本----再做老師看文本--給文本定位，為教學(xué)設(shè)計作準備。從學(xué)課的內(nèi)容上包括學(xué)《課標》、解讀教材、觀看專家課錄像和教學(xué)設(shè)計、分析學(xué)情、生情。從學(xué)課方式上有同伴分工合作、查閱資料、上網(wǎng)搜索。從學(xué)課評價方面制定《天龍小學(xué)學(xué)課評價標準》，以“學(xué)課交流會”為平臺，根據(jù)每位教師的口語表達是否流暢、學(xué)課內(nèi)容是否充實、能圍繞課例學(xué)習(xí)、學(xué)課方式多樣、交流發(fā)言能將學(xué)課收獲內(nèi)化為自己的經(jīng)驗。按照自評占20%、同伴評占40%、教務(wù)教研占40%的評價比例。以量化方式給與綜合評價。教研組將所有組員的學(xué)課成績進行橫向比較看到團隊中的部分教師還有待于進步，進行縱向比較讓每個教師個體清楚地看到自己的不足。
2、備課
學(xué)課之后，教學(xué)目標、重難點達成了共識。悄然之中將老師頭疼的、有無法解決的“鉆研”難題化解于無形。讓備課成了有本之木、
有源之水。自主設(shè)計教學(xué)流程，為說課做著充分的準備，一張張《備課教案》記錄了教師們一次修改、二次、三次修改的痕跡，每一次修改都有教師們研究的腳印。
3、說課
在本學(xué)期我校舉行了“說課大賽”綜合組按體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、英語等五個學(xué)科各選出一名教師。來自全校不同學(xué)科的14位教師運用圖文并茂的演示文稿為在座的評委展示了說課。按照《天龍小學(xué)說課評價標準》，在阜康市教研室的大力支持下帶領(lǐng)全市各個學(xué)科的市州級骨干教師擔(dān)當評委，為課堂教學(xué)奠定了“教”的真功夫，。
4、講課
為了讓聽課落到實處，我校先組織教師自學(xué)“如何聽好一堂課”，教師們翻閱大量的教學(xué)雜志，自學(xué)教育學(xué)理論達成共識制訂了《天龍小學(xué)課堂觀察標準》，圍繞課前、課中、課后三個方面進行觀察，讓他們帶著任務(wù)聽課，議課有內(nèi)容。
5、議課
運用《天龍小學(xué)議課評價標準》改變了以往“老好人”的議課現(xiàn)狀，改變了以往籠統(tǒng)而不明確的大話空話。每位教師提前根據(jù)自己的聽課任務(wù)自學(xué)相關(guān)議課知識。在議課中我們發(fā)現(xiàn)教師不再盲目的隨大流，而是以課堂觀察為依據(jù)，實事求是的客觀公正的評議，盡管第一次從觀察者的角度評議但大家都能很快適應(yīng)這種生疏，互相補充，
播撒汗水一定可以換來收獲，結(jié)課之時我校共有23篇的校本研修作品收入《課題成果集》。
教研組校本研修總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將過去，在這一學(xué)期里，我們綜合教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一指揮下，和全體組員的齊心努力下，不但順利完成了本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作，并取得了一定的成績，而且開展了一系列豐富多彩的學(xué)生活動和教師活動，現(xiàn)對綜合組教研組一學(xué)期工作加以梳理，總結(jié)如下：
一、本學(xué)期教研組工作概述
我組共有人員7人，課程種類包括美術(shù)、英語、音樂、體育、科學(xué)、地方課、信息和綜合實踐。首先，將本學(xué)期教研組工作概述如下：
1、制定計劃：結(jié)合綜合組教學(xué)特點和本校教師任教現(xiàn)狀情況，在學(xué)期之初，我們就教研組建設(shè)、教育教研和學(xué)生活動三個方面制定了詳細的學(xué)期教研組工作計劃。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：除了學(xué)校統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，我組還利用每次開展教研活動時間進行有關(guān)青年教師成長的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周三，老師們還積極外出進行學(xué)習(xí)。
3、常規(guī)工作：我教研組一有機會就積極互聽互評課，本學(xué)期在學(xué)校和教導(dǎo)處的安排下進了課堂大練兵技能大賽，我組成員認真參與，教師們互相幫助，共同探索各學(xué)科的教育教學(xué)方法和模式，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
4、悉心總結(jié)：我組教師開展了本學(xué)期最后一次教研活動，對本學(xué)期的教研工作進行了悉心的總結(jié)，以便來期做得更好。
二、收獲
付出就有收獲，現(xiàn)將本學(xué)期教研組收獲總結(jié)如下：
1、教研組建設(shè)方面：由于我組成員在校身兼數(shù)職，本學(xué)期老師們都特別忙，可在百忙之中，我組任堅持每周都開展教研活動，本學(xué)期教研組活動17次。充分發(fā)揮教研組的綜合力量，每次活動在最大程度上取得了成效。通過各種有意義的活動，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，促進我組教師的相互了解，增強團隊意識及集體榮譽感，樹立信心，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。如今我組是一個極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的一支團隊。
2、教研方面：我組繼續(xù)加強新課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，積極推進新課程改革。堅持兩手抓：
�。ㄒ唬﹪雷W(xué)科教研活動，通過教研活動提高課堂教學(xué)水平。
（二）抓好常規(guī)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，做到好課堂從基礎(chǔ)抓起。養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)習(xí)慣，通過教研活動提高了綜合科目的課堂質(zhì)量。另外，重視教師自身發(fā)展，積極組織和參與各級各類教育教學(xué)競賽和教學(xué)展示活動，使得我組教師的業(yè)務(wù)水平得到了普遍的提升。
3、學(xué)科活動：本學(xué)期我組活動豐富多彩，通過各類活動，提高了學(xué)生動手動腦能力，提升了學(xué)校活動成效。
三、今后
雖本學(xué)期我們綜合組各項工作井然有序，也頗有成效，但也存在著一些不足，在以后的工作中，我們將努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進一步加強和豐富教研組的教學(xué)、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。進一步加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。在實踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗寫成心得，要有文章發(fā)表。要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。相信，在組員的共同努力下，我們綜合組的明天將更精彩。
教研組校本研修總結(jié)4
校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。扎實有效的校本教研體制的構(gòu)建順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學(xué)校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進的成功之首要。
一、校本教研制度化，加強教研常規(guī)管理
為能更好地實施校本教研，促進校本教研的落實，在開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就與教研組長一起商討學(xué)校校本教研辦法，使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。
加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《校本教研管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認真制定了教學(xué)教研工作計劃，堅持說課——磨課——上課——聽課評課的制度，堅持集中學(xué)習(xí)制度，堅持共案與教案重建和個性反思結(jié)合，加強教研過程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實高效。
二、加強師資建設(shè)
現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)。
1、加強學(xué)習(xí)，提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。我校教師結(jié)構(gòu)處于調(diào)整時期，中青年教師較少，而且學(xué)校教研組規(guī)模偏小，教師的流動性相對較弱。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學(xué)技能。我們在教研組計劃中落實集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每一學(xué)期或一學(xué)年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進行理論學(xué)習(xí)，或是針對學(xué)校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學(xué)習(xí)方案。
2、建規(guī)劃，促成長。我們要求學(xué)校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標，堅持每年都有奮斗的目標。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。
三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑
1、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。
（1）建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學(xué)。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。
（2）建全教導(dǎo)處校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動。要求各學(xué)科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。
（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí)，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
�。�4）建立教師參加校本教研制度。教導(dǎo)處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。
�。�5）建立教師自我學(xué)習(xí)制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強研究的意識。
2、學(xué)校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。
3、教研共享，常態(tài)交流。每周的教學(xué)常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結(jié)對學(xué)校教師一起交流和指導(dǎo)；結(jié)對學(xué)校的教學(xué)研討課，我們鼓勵每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進教師自主的學(xué)習(xí)和成長。
四、評價激勵，推進校本教研健康開展。
我們將校本教研的基本要求充實到教育教學(xué)管理中，使校本教研在學(xué)校評價中占有舉足輕重的地位。還結(jié)合本校實際，重新修訂了教師考評細則。二是把校本教研與獎勵結(jié)合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。三是對校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學(xué)期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學(xué)量化等級”掛鉤。
教研組校本研修總結(jié)5
縱觀一學(xué)期來，我們法門高中數(shù)學(xué)教研組在校本研修方面所作出的巨大努力，仔細思量，主要體現(xiàn)了以下幾個方面的重點內(nèi)容：
一、我組校本研修活動程序化進行：
1、提前部署，合理分解。本學(xué)期開始，結(jié)合學(xué)校工作計劃要求，我組校本計劃就確立了“深研教材，走高效課堂改革之路”為主要方向的工作目標，明確了教研組與各備課組分頭執(zhí)行、同步推進的工作思路，將“科學(xué)研究教材與走高效課堂改革之路”緊密聯(lián)系起來，并分解落實到教研組和備課小組的活動上，課堂教學(xué)實踐上。
2、全員參與，相互協(xié)作。對于怎樣研討教材，探討數(shù)學(xué)高效課堂上法的改革之路，老師們都普遍感覺有畏難情緒。為此，我組加大了參加學(xué)校組織的培訓(xùn)密度，發(fā)揮本科的骨干教師、教研組長的示范、引領(lǐng)作用，組織、安排了各備課組教材解讀活動和校級教材解讀展示活動。從理論和實踐兩個層面努力為大家打造一個可以真實觸摸的研究平臺，提高全組教師對教材解讀的認識和把握，形成“要上好課就必須解讀好教材”，“要從教材的解讀中合理把握教學(xué)目標”的科學(xué)的鉆研意識，形成重視教材解讀強化教學(xué)目標的教研氛圍。通過幾次演練，不斷摸索，在時機成熟的時候，我組舉行了“三十五周歲以下青年教師集體備課”活動。活動兼具競賽和檢測的性質(zhì)，一方面，是一次業(yè)務(wù)大練兵，尤其是高校數(shù)學(xué)課的實戰(zhàn)；另一方面，也是對學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一次檢閱。活動得到了全組老師的高度重視，大家經(jīng)常利用課余時間相互切磋、共同研究，對怎樣科學(xué)、準確地解讀教材、確定教學(xué)目標有了比較感性直觀的認識，創(chuàng)造了備課組之間開展集體備課活動的一個小高潮。
3、創(chuàng)新方式，完善過程。結(jié)合學(xué)校的隨堂聽課教研活動，我組變革了以往以一節(jié)課論英雄的評價方式。按照教學(xué)研討的規(guī)律，我們從源頭抓起。比如我組安排對某位老師聽課，不僅聽他上課，上課之前還要求其提前上交教材解讀書面資料，課后能夠?qū)ψ约旱恼n堂進行自主反思，在此基礎(chǔ)上，我們再進行多頭參與的評課交流活動。通過“解讀教材課堂教學(xué)－課后反思－評課析課”完整的研討過程，力求使每一個經(jīng)歷其中的老師們不僅能夠上好課，而且能上出“明白”課。一句話，就是能夠吃透自己的上課意圖，明確教學(xué)目標，真正將研討過程內(nèi)化為自己進修提升的過程。
二、各備課組校本研修工作有聲有色：
1、各備課組根據(jù)具體內(nèi)容。選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法：
高一備課組主要以高效課堂實踐探究為目標；高二備課組以數(shù)學(xué)課堂改革探究為目標。高三備課組以復(fù)習(xí)課上法探究與總結(jié)為目標。每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外。我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
2、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量、從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量。使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容。如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。
3、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過太，他們往往無法完成全部試卷的解答。而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力。4、能突出重點、化解難點
每一堂課都要有教學(xué)重點。而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來、適當?shù)剡�可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角、使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
6、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
三、對我組校本研修的一點思考：
一學(xué)期來，在學(xué)校的支持和我組老師的積極參與下，本學(xué)期學(xué)校校本研修工作得以順利、圓滿完成，并且取得了比較大的成就。成績令我們自豪，但是問題也不容回避。
1、我組雖大多數(shù)教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗相對豐富，工作上比較容易上手。但學(xué)校校本研修的主攻方向不是一線教師的課堂常規(guī)，因而，專門課堂研修活動在時間上，研究上明顯不足。
2、老師們對自身的業(yè)務(wù)進修一直處于不溫不火的平和狀態(tài)，拉一拉，動一動；不拉，不動；拉太緊，又叫苦連天。這樣的成長狀態(tài)與學(xué)校迫切的優(yōu)質(zhì)教育資源需求形成一個比較大的落差，這是當前客觀存在的教師與學(xué)校發(fā)展之間的一對主要矛盾。所以，我組校本研修的當務(wù)之急仍然是打造能敢做敢闖教師隊伍的問題，尤其是打造一支響當當?shù)目梢栽诜ㄩT高中，扶風(fēng)縣獨領(lǐng)風(fēng)騷、獨當一面的骨干隊伍問題。
20xx年6月
教研組校本研修總結(jié)6
在蘿北縣教育幼兒園，涌動著一股新鮮的血液，那就是我們——由六個人組成的生氣勃勃，愛崗敬業(yè)的大班語言組。就是這支工作扎實，教風(fēng)嚴謹，團結(jié)協(xié)作，敢于爭先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的隊伍，連續(xù)兩次被評為縣級校本研修先進教研組，更是以勤學(xué)、鉆研、愛幼為特色，贏得了廣大幼兒，家長們的信任。現(xiàn)在我就我們組的一些不成熟的做法和領(lǐng)導(dǎo)老師們做一下交流。
一、領(lǐng)導(dǎo)與組織建設(shè)
幼兒園制定了發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計劃中都有具體的教研組建設(shè)內(nèi)容及舉措。副園長赫永香和教學(xué)主任孫燕作為分管領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常深入教研組，指導(dǎo)教研組活動教研組有近年發(fā)展規(guī)劃及規(guī)劃落實的具體措施建立了教研組組長職責(zé)制、教研活動過程管理制度。
二、教研組基本情況：
大班語言組共有6人。其中，教研組長1人，教研組長業(yè)務(wù)水平高，威信較高，組織協(xié)調(diào)能力強，大學(xué)本科學(xué)歷。小學(xué)高級教師。其余5人中，小學(xué)一級3人，招聘年輕教師2人。均達到本科學(xué)歷。
三：常規(guī)教研活動：
教研組有學(xué)期工作計劃、小結(jié)，有重點，有研訓(xùn)內(nèi)容（有研修主題和系列活動），活動扎實，并注重專業(yè)引領(lǐng)。校本教研活動具有開放性、有效性，每月教研活動4次，并且均有記錄。有健全的集體備課制度，備課活動有教研組長組織每學(xué)期沒人聽評課20節(jié)以上，教研組長聽課30節(jié)以上，自身專業(yè)化發(fā)展意識強。有健全的集體備課、教研、簽到制度，做到準時、積極參加教研活動；解決教育教學(xué)中的疑難問題。并且有記錄。
四、課堂教學(xué)實踐研究：
教研組有自己的課題，即《家園共育挖掘鄉(xiāng)土資源探索原本課程》我們根據(jù)課題設(shè)立的語言組的子課題《家園共育讓鄉(xiāng)土資源融入各領(lǐng)域教學(xué)中》并已取得一定成果；教師都有課堂教學(xué)實踐問題的探索。在20xx年10月份我園進行了以課題為主題的原本教研活動。在這次教研活動各位老師在平時教研活動的基礎(chǔ)上充分利用家園共育，挖掘鄉(xiāng)土資源來展示出我們蘿北生成的地方課程。在這次教研活動中有代表的幾節(jié)課也是本次教研活動的是：王慶春老師的科學(xué)課《認識松塔》、張琳藺老師的科學(xué)《認識石墨》、榮艷老師的科學(xué)《家鄉(xiāng)的泥鰍》、孫琪老師的科學(xué)《蛋和蛋制品》、張剛老師的科學(xué)《認識大馬哈》、徐巖老師的語言課《我為蘿北做貢獻》這幾節(jié)課充分展示了我們原本教研所取得的成績。
五、青年教師培養(yǎng)：
在教學(xué)中，有個別年輕教師研究活動時不夠深入，在教育的科學(xué)性和嚴謹性上有待于進一步提高。年輕教師的教學(xué)平明顯薄弱，缺少這方面的研究。雖然有老師上過中班的活動，但還需要提高整個大班的水平。在這學(xué)期主抓年輕教師的整體教學(xué)水平。作為教研組長，我深知自己的責(zé)任重大，既要保證每個幼兒能夠全面發(fā)展，又要帶領(lǐng)全組老師的發(fā)展。可以說，是獲得雙贏的一個決策者。根據(jù)這些特點和組內(nèi)的實際情況，制定相應(yīng)的計劃。使得每個人都能在活動中發(fā)揮主動性。針對年輕教師的教學(xué)疑難困惑有針對性的教研，讓本組的老教師上示范引領(lǐng)課，組織年輕教師觀摩。我們本著課前如何準備—如何上好一節(jié)課—課后反思。幾步進行研究討論教研組能充分利用園本資源對中青年教師培養(yǎng)，并開發(fā)了原本資源促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教研組的組織學(xué)習(xí)力。教研組建立了青年教師帶教制度，明確帶教要求，落實了“一幫一，一對紅”的帶教計劃。在20xx年4月份，我園為了促進青年招聘教師迅速成長，針對青年招聘教師進行了一次教學(xué)新秀評選活動為此我們語言組的其他教師認真對待本次活動積極主動的幫助本組的青年教師。在這次評選活動中我們組的榮艷老師講的科學(xué)課《神奇的花》和鮑品瑞老師講的語言課《春天的電話》被評為一等獎。
六、專業(yè)獲獎
通過老師們的不懈努力，取得了一些成績：
本組的每位教師參加鶴崗市中青年教師綜合素質(zhì)大賽都取得較好的成績。老師們還積極撰寫論文，有多篇論文發(fā)表并獲獎，如：張琳藺老師在全國教育教學(xué)管理研究會上論文中班美術(shù)活動《紙杯動物》案例分析獲二等獎、在東北三省園本教研培訓(xùn)交流會議上，撰寫的論文《科學(xué)活動材料是發(fā)展幼兒探索操作的基礎(chǔ)》獲一等獎。陳祥鳳的論文《教育敘事（奉獻不僅需要精神）》獲市級教育學(xué)會一等獎、省級二等獎。
通過努力，老師們獲得了一些榮譽。王慶春老師獲得市級優(yōu)秀教師、縣級“十大魅力教師”稱號，陳祥鳳獲得市級師德先進個人、縣級優(yōu)秀班主任稱號。等
七、網(wǎng)上教研：
本年度我們針對一些疑難問題在網(wǎng)上進行討論交流查找解決辦法，吸取好的經(jīng)驗，而且對于平時評課反思能夠及時的反思交流查找不足。
八、教研文化及特色：
1、革新學(xué)科備課方式。
傳統(tǒng)的備課方式嚴重制約著課程實施的推進，備課方式不改，教學(xué)行為的改善成為空話，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式難以發(fā)生變革。本學(xué)期重點抓好自己的備課環(huán)節(jié)。開展了“集體備課和個人備課相結(jié)合”提倡教師把功夫花在課外。學(xué)期初，由教研組長與組員共同學(xué)習(xí)新課程標準，根據(jù)學(xué)科特點，明確學(xué)期教學(xué)要求，制定詳細的`教學(xué)計劃。然后，把備課任務(wù)進行合理分解。這樣，每個教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進行第二次備課，要求體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，采用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結(jié)合起來，有利于老師們進行思想碰撞，萌發(fā)出新的思維，最終孕育出“智慧的果實”。組內(nèi)教師對組員的備課進行爭議式研討、創(chuàng)造性實踐，實現(xiàn)資源共享。然后由個人各自編寫簡案，再在實施教案前互相交流，取長補短。這樣既發(fā)揮了個人的特長，又充分體現(xiàn)了集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性，可行性和操作性，實現(xiàn)備課任務(wù)少而精。在教育教學(xué)時要善于發(fā)現(xiàn)問題，寫好課后反思，及時記錄教案的實施效果，記錄幼兒的學(xué)習(xí)情況，加強了目標實施后的系統(tǒng)反饋作用，針對實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時尋找對策進行解決，個人在短期內(nèi)能解決的，列為個人研究問題；在教研組中存在的共性問題，短期內(nèi)難以解決的，列為教研組研究問題，在集體備課中作為重要的研究內(nèi)容之一。每星期一次的集體備課，就是大家共同學(xué)習(xí)研究的舞臺。
2、以一節(jié)課為例，對課堂教學(xué)進行研討。
在教研活動時間，通過學(xué)習(xí)有關(guān)文章，觀看錄像，促進教師課堂教學(xué)有效性的實施深化。本學(xué)期，我們以教師上示范課為例，談感受。從細節(jié)處入手，從一節(jié)課的導(dǎo)課一直到課堂上的每一句話，從課堂的結(jié)構(gòu)到課堂語言，從思想內(nèi)涵到文章詞句，從課例到理論，再結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，切實改進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師研究教材，研究課堂的能力。
3．積極制作課件，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。
為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。我園配備了多媒體，每位老師配備了優(yōu)盤及先進的投影儀。利用這些先進條件，我們幾位老師共同教研，積極制作課件，做到資源共享，有效的促進了幼兒學(xué)習(xí)興趣的提高，提高了課堂教學(xué)的有效性。
5、以評優(yōu)課為契機，帶動整個教研組水平提升。
利用各級各類的評優(yōu)課選拔，進一步提升教師的教學(xué)水平。“一人光榮，我組光榮，我組光榮，人人光榮，我為我組爭光榮。”成了我組的“組訓(xùn)”。由此，本組的教學(xué)、教研水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。前不久，王慶春老師的科學(xué)課《認識松塔》、張琳藺老師的科學(xué)《認識石墨》、榮艷老師的科學(xué)《家鄉(xiāng)的泥鰍》、孫琪老師的科學(xué)《蛋和蛋制品》被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。
九、下一步的工作打算：
繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，搞好科研和教研，發(fā)揮集體的智慧，進一步提升教研組建設(shè)水平，提高教師教科研能力，促進學(xué)生整體水平的進一步提升。
總之，我們將繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，加強研究，大膽探索，勇于實踐，讓我們的教研之路永放異彩！
教研組校本研修總結(jié)7
一、不斷磨課，共同研討。
開學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論，提高認識。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標，每次活動后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動，并在此活動中得到了成長。“尺有所短，寸有所長�！敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多交流才能取人之長，補己之短。
二、全策全力，推進低段項目測評。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設(shè)置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷。
三、利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，進行自我增值。
我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵。
四、存在問題與思考。
本學(xué)期教研活動已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長，促進語文教學(xué)的整體提升。
教研組校本研修總結(jié)8
在教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，教研組、備課組共同研究、參與下，認真貫徹、落實“吃透兩頭、精講精練、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)方法”的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)要求，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績，做出了一定的成績。現(xiàn)就教研組的一些比較可行、富有成效的校本研修措施總結(jié)與后：
一、校本教研
1、理順教研工作程序
為使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體穩(wěn)步提高，教研組認真理順教學(xué)、教研工作程序、提高教學(xué)、教研工作的針對性、有效性、連貫性。按照學(xué)�？傮w工作要求，大力推動和加強教研組工作的規(guī)范化。做到責(zé)任明確，學(xué)期工作目標層層分解到各個備課組和每一位教師，減少不必要的中間環(huán)節(jié)和碰撞；教研組認真、細致的指導(dǎo)、幫助備課組高效開展工作；日常工作真正做到按時、有準備、按質(zhì)完成教學(xué)工作。
2、備課環(huán)節(jié)的一些好做法⑴超前備課、學(xué)期備課
教學(xué)工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，這樣才能做到對教學(xué)工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學(xué)科教學(xué)的雙基要求，使教學(xué)的隨意性得到有效的控制。
⑵個人自己備課時要充分收集、整合、歸納三～五種教輔資料的例題、題型，保證課堂教學(xué)中能講清、講透、講深入透徹，從而保證教學(xué)思路思想、解題方法上有一定的高度。
�、菙�(shù)學(xué)課堂教學(xué)中始終貫徹重基礎(chǔ)、重通法，強化知識應(yīng)用，提升綜合解題能力。同時教學(xué)中要時時關(guān)注歷年的中考試題，提升教學(xué)的針對性和教學(xué)的高度。
⑷課堂教學(xué)中堅持精講多練（一般講練比為2∶3），多反饋，快反饋。以反饋信息隨時調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
⑸加大課內(nèi)、課外數(shù)學(xué)訓(xùn)練的容量、密度，以提高學(xué)生對知識的理解度和熟練度。當然，這里應(yīng)處理好訓(xùn)練的題量的一個度的問題。
�、蕚湔n組活動中始終堅持以研究教材、研究教法學(xué)法為主，并重視對例題、習(xí)題的的篩選和選配，以發(fā)揮課堂效益的最大化；備課活動中堅持做到：
�、僮龊媒滩姆治�；
②備教法學(xué)法；
③備例題、習(xí)題和研究周測命題等。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）課前兩分鐘的充分利用
培養(yǎng)課代表提前準備：兩分鐘時間帶領(lǐng)同學(xué)做些什么、如何做好。
�、坡犝n習(xí)慣的培養(yǎng)
認真聽課、積極思維、大膽發(fā)言、做好筆記、不懂的問題及時發(fā)問。
作業(yè)要精選，力爭做到既能減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，又能及時很好地掌握知識。
注意學(xué)生作業(yè)規(guī)范書寫的要求和習(xí)慣的培養(yǎng)。
作業(yè)的批改應(yīng)做到及時、細致、準確、對少數(shù)作業(yè)錯誤較多的學(xué)生提倡面批面改。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時檢查學(xué)生的教科書及課堂練習(xí)，以檢查督促學(xué)生看書和記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、校本培訓(xùn)
校本培訓(xùn)的形式是：
①確定每一次的研訓(xùn)的主題、主講人，教研組確定專題的培訓(xùn)的材料、試題，并提前一周發(fā)給教研組每一位教師，教師做好培訓(xùn)的預(yù)習(xí)準備工作；②教研組培訓(xùn)時，由主講人進行主題報告，全體教師集體研討，然后由主講人答疑解惑，最后教研組長進行培訓(xùn)總結(jié)；
③結(jié)合本次培訓(xùn)要求在本周內(nèi)教師要自己結(jié)合教學(xué)進行培訓(xùn)后的反思。
三、期中、期末的復(fù)習(xí)模式
總結(jié)幾學(xué)期的考前復(fù)習(xí)的成功與失敗的案例，以下的這些做法是值得形成教研組的復(fù)習(xí)規(guī)范；
在復(fù)習(xí)命題前備課組能安排專門時間收集歷屆同期試題，琢磨、研究考試命題的主要方向、主要考試題型、試卷的基本結(jié)構(gòu)；集體備“題”，既備知識點，又備典型題型，最后初步確定應(yīng)選編的試題；根據(jù)考試要求進行組卷，做到題型準確、難易適中，整套試卷具有一定的區(qū)分度；復(fù)習(xí)試卷注意應(yīng)以知識目標、能力目標為訓(xùn)練要求，宜以單項訓(xùn)練卷為主，綜合訓(xùn)練卷為輔，復(fù)習(xí)中一定要處理好單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系；對復(fù)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的典型、高頻率的錯誤，應(yīng)及時配合糾正訓(xùn)練試卷加以訂正練習(xí)；
各備課組在考前四周應(yīng)全部命完復(fù)習(xí)試卷，并由教研組組織有關(guān)把關(guān)教師進行審核通過后才能使用。
四、加強師德修養(yǎng)，使德育滲透于課堂，德育教育貫穿于教學(xué)之中
作為教師，在傳授知識的同時，更應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。所以除了結(jié)合具有德育內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容進行有關(guān)的愛國主義等德育教育之外，更加注重老師的師德修養(yǎng)，用老師勤奮塌實的工作作風(fēng)，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及深厚的知識功底去感染學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)的典范。無數(shù)次看到我們教師跟學(xué)生促膝相談，學(xué)生也非常愿意把知心話與數(shù)學(xué)老師溝通，整個教研組教師的數(shù)學(xué)課都是在師生非常和諧的氛圍中進行，也更加堅定了我們要把自己的本職工作做得更好，更出色，為附中“全市領(lǐng)先、全國知名”的辦學(xué)目標而努力工作。
教研組校本研修總結(jié)9
語文教研組校本研修活動總結(jié) 新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式。回顧這一個月來的工作，語文教研組在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本工作完成度概述
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
�。ǘ┙⒓顧C制，推動校本教研進程
為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。
�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質(zhì)
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了語文學(xué)科的聯(lián)動小組，由學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過學(xué)科骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。
�。ㄋ模┬１狙行迌�(nèi)容豐富多彩
1、加強師德建設(shè)，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進學(xué)校的進一步發(fā)展。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行教學(xué)反思、案例分析。教師定期撰寫教學(xué)反思。
二、特色與成效
強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
三、問題與思考
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
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