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工作坊研修心得體會(huì)

時(shí)間:2024-06-01 13:34:56 研修心得 我要投稿

工作坊研修心得體會(huì)優(yōu)選[15篇]

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的工作坊研修心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

工作坊研修心得體會(huì)優(yōu)選[15篇]

工作坊研修心得體會(huì)1

  20xx年5月,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)幼兒園教師工作坊研修”。很高興能有這樣的機(jī)會(huì)加入這個(gè)團(tuán)隊(duì),古人云:“活到老,學(xué)到老”,這次的培訓(xùn)就給我提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。回顧這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和各位老師在網(wǎng)上的交流,我也和諸多的工作室負(fù)責(zé)人一樣,自從開始至今我的心里充滿期待和渴望,到現(xiàn)在我可以問心無(wú)愧的說(shuō)我收獲頗多!此次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座和分組交流,使原本枯燥的學(xué)習(xí),抽象的內(nèi)容,變得生動(dòng)易懂,提高了學(xué)習(xí)效率,同時(shí)更拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的`藝術(shù)魅力?梢哉f(shuō)這次培訓(xùn)是對(duì)我教育思想的又一次洗禮和升華,也是對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和提升,通過授課專家老師在視頻上的精心指導(dǎo)使我們?cè)诮逃乃枷牒屠砟钌细映墒旌拖冗M(jìn),通過和同行們的討論、交流及思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了一些工作的不足,同時(shí)也找到了許多解決問題的辦法。

  一、更新了教育理念。

  專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,或宏觀,或微觀,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時(shí)代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教育方法。總之,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn),不能做個(gè)教書的匠人,而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己,提高自己。

  二、明白了肩上的責(zé)任。

  通過聆聽專家的一系列新理念、新方法和課例展示,讓我明白了身為教師肩上的重任,教師應(yīng)提高將知識(shí)為智慧、將理念為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的能力,充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。

  三、付諸于實(shí)踐

  此次有幸參加“工作坊研”培訓(xùn)學(xué)習(xí),可以說(shuō)是帶著美好的愿望和憧憬而來(lái),懷揣著幸福和理想結(jié)束,正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),使我的心靈得到滋潤(rùn),視野得到開闊,觀念得到更新,投身課改的信心也在增強(qiáng)。工作坊研修培訓(xùn)雖已接近尾聲,但研修還將繼續(xù),我會(huì)把學(xué)習(xí)所得付諸于教學(xué)實(shí)踐,在今后的工作中,靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),努力做好工作坊,積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,引領(lǐng)更多的中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展!

  希望能夠有機(jī)會(huì)組織參加培訓(xùn)的老師們親身體驗(yàn)和感受名師的課堂和先進(jìn)的教學(xué)理念。

工作坊研修心得體會(huì)2

  20xx年11月,我有幸參加了20xx年國(guó)培計(jì)劃鄉(xiāng)村教師工作坊數(shù)學(xué)坊研修培訓(xùn),在半年的培訓(xùn)活動(dòng)中,我有幸聆聽了眾多專家的講座,收益頗豐。

  通過研修培訓(xùn),使我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,受益匪淺。通過研修培訓(xùn),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座及線下活動(dòng),反思了以往工作中的不足,深知自己在教學(xué)上的.欠缺。此次研修培訓(xùn),專家以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì):

  一、聆聽專家講座,從中受益

  多位專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。 專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。

  二、與學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步

  在每一次的線上線下交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

  三、享受教育,收獲快樂

工作坊研修心得體會(huì)3

  我是一名普普通通的中學(xué)教師,我覺得作為一個(gè)好老師,首先要愛他們,包容他們,我相信好學(xué)生是要夸的,我不是神,只是一個(gè)普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì)努力去關(guān)愛他們。對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。

  1、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中,對(duì)數(shù)學(xué)的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的.升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  2、注意新課導(dǎo)入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),中學(xué)數(shù)學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,我們還要把教后只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)!

工作坊研修心得體會(huì)4

  令人期待的國(guó)培C213小學(xué)英語(yǔ)線下研修于9月20日—22日在長(zhǎng)沙岳麓區(qū)博才寄宿學(xué)校拉開帷幕,來(lái)自湖南省三湘四水的小學(xué)英語(yǔ)一線教師匯聚一堂。此次培訓(xùn)收到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷與支持,特別是研修團(tuán)隊(duì),照顧周到細(xì)心。此次培訓(xùn),是我從教九年來(lái)第一次接觸到這么多的名師與大咖,心里非常激動(dòng),也很忐忑,因?yàn)樽约核接邢蕖?/p>

  李肖蕾老師介紹了她的名師工作坊,為我?guī)?lái)了全新理念,也是學(xué)科指引的一盞燈。周泉老師的“緣來(lái)就是你”破冰活動(dòng)課,比起以往參加過的破冰活動(dòng),只能說(shuō)這次是我最樂意、最開心的一次,“口香糖”與“小雞破蛋”游戲讓我記憶深刻,這個(gè)可以給學(xué)生一起玩。 這次很幸運(yùn)的遇到了龔亞夫教授,他告訴我們當(dāng)新思想、新理念與舊思想碰撞的時(shí)候,要敢于、勇于否認(rèn)自己。龔教授說(shuō):英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是搭積木,允許學(xué)生沉默期的存在;貋(lái)之后,針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,我稍微進(jìn)行了改變,學(xué)生與我更親近。

  三人行必有我?guī)熝桑總(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。翁老師年輕有活力,個(gè)人素養(yǎng)非常高。喜歡夏老師,不做作,接地氣,打破原來(lái)安排的'講座計(jì)劃,只為告訴我們?nèi)绾斡行У穆犝n議課評(píng)課,一段講解讓我醍醐灌頂。大大小小聽過很多的講座,只有夏老師告訴我成長(zhǎng)提煉的方式要滾雪球。每個(gè)人有每個(gè)人的愛好,關(guān)注點(diǎn)也不一樣,所以需求也不一樣,根據(jù)自己的特點(diǎn)看能讓自己接納的書籍。突然想到我的學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有自己的特性,不能一概而論,也不能用同一種方式對(duì)待每個(gè)孩子,用孩子和我都能接受的方式相處,如此達(dá)到共贏。

工作坊研修心得體會(huì)5

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!睆4月份接受這個(gè)任務(wù)開始,到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了。這是一段難忘的經(jīng)歷,一次次的備課,一次次的嘗試,嘗試了很多,也修改了很多次,我仿佛是一只蠶經(jīng)歷著人生的蛻變,在這一過程中,我品到了學(xué)習(xí)的快樂,成長(zhǎng)的滋味,團(tuán)隊(duì)的溫暖,有煩惱也有收獲,有失敗也有成功。有時(shí)夜里醒來(lái)就回憶自己的課堂哪里需要改進(jìn),有時(shí)想好的環(huán)節(jié)沒有及時(shí)記錄,睡醒一覺全忘了,于是我養(yǎng)成了隨時(shí)記錄的習(xí)慣,或者記在手機(jī)里,或者用筆記在筆記本上。觀察生活中一切與面積有關(guān)的事與物……下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧。

  4月初接到了講課的任務(wù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度我選擇了三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)面積》的內(nèi)容。定好講課內(nèi)容之后我就開始閱讀《課標(biāo)》,在網(wǎng)上查閱和這節(jié)課有關(guān)的資料,在這里我感受到了學(xué)習(xí)的快樂。在了解了學(xué)生與教材之后,我開始設(shè)計(jì)屬于自己的課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后,我首先和學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的王老師進(jìn)行交流,也提出了合理的建議,接著我們工作坊全體成員開始研討這節(jié)課,最后確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。

  接下來(lái)我在我們班進(jìn)行第一次試課,在這次試課中我最大的感受就是自己太理想化,而學(xué)生的表現(xiàn)與我的設(shè)想差距太大,我想造成這種現(xiàn)象的原因是我對(duì)學(xué)生的了解不充分,感覺學(xué)生應(yīng)該會(huì)的,可是學(xué)生不會(huì),例如學(xué)生在上冊(cè)就學(xué)習(xí)了周長(zhǎng),我以為學(xué)生應(yīng)該會(huì),但是事實(shí)是學(xué)生已經(jīng)忘了什么是周長(zhǎng)?所以這節(jié)課可想而知……于是我又開始與工作坊老師研討,修改我的教案。

  4月29日第一次真正講課的日子到了,我?guī)е男那樽哌M(jìn)了教室,不知道今天學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么狀況。40分鐘過后,我結(jié)束了這節(jié)課,在這節(jié)課中,在處理面和面積的關(guān)系時(shí)出現(xiàn)了問題,其它環(huán)節(jié)師生互動(dòng)都還可以,尤其是學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。于是我又修改了我的教案。

  5月20日接到通知,還要把這節(jié)課再講一遍。雖然有了上次兩節(jié)課的經(jīng)歷,也有了改進(jìn)的方法,但是這次又面臨著新的問題:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,而且整個(gè)單元都學(xué)完了,領(lǐng)導(dǎo)的要求是:不能上成復(fù)習(xí)課,必須按新授課教學(xué)。面對(duì)這個(gè)困難我們工作坊全體成員集思廣益,考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,所以就以練習(xí)題的形式把這節(jié)課串聯(lián)起來(lái)。既然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,就讓學(xué)生在練習(xí)中拓寬思路,總結(jié)方法。

  制定好方案之后5月27日在我們班進(jìn)行第二次試課,這次的試課給了我當(dāng)頭一棒,原來(lái)我們的設(shè)想都是錯(cuò)誤的,學(xué)生學(xué)過了不代表掌握了,知道了不代表能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。學(xué)生依然不能說(shuō)出什么是面積,依然把面說(shuō)成面積,會(huì)用數(shù)方格的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小,但是不知道為什么……面對(duì)這種情況,我與小學(xué)校的王老師商量用二年級(jí)的學(xué)生試試。王老師主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)首先給學(xué)生講解周長(zhǎng),兩節(jié)課下來(lái)王老師失望的說(shuō):“用二年級(jí)的學(xué)生不行,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都跟不上!彪m然這條路走不通,但是我依然感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖。

  我與坊主商量對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大修改。這次的思路完全改變,我從學(xué)生身邊的事情開始,利用學(xué)生熟悉的勞動(dòng)場(chǎng)面,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)面的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)面積,通過設(shè)計(jì)有梯度、有挑戰(zhàn)行的練習(xí)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。5月30日我第二次講這節(jié)課,課堂上雖然出現(xiàn)了一些小小的問題,但是大體上講還是比較成功的。

  通過這次線下活動(dòng),不但開闊了眼界,而且增長(zhǎng)了知識(shí),真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。從剛開始的盲目,到思路逐漸清晰。最大的感受就是一定要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。在這次的教學(xué)活動(dòng)中我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  第一,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),即學(xué)生在哪兒。

  本次教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課時(shí),但是通過測(cè)試學(xué)生仍然不知道什么是面積,經(jīng)常把物體的面說(shuō)成面積;學(xué)生能比較簡(jiǎn)單圖形的面積大小,但是不能說(shuō)出運(yùn)用了哪種比較方法;谶@種情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

  第二,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即要把學(xué)生帶到哪。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是利用各種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積,學(xué)習(xí)用多種方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。

  第三,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。即怎樣到達(dá)。

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng):區(qū)分面和面積、比較兩個(gè)圖形面積的的大小。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,導(dǎo)入選擇了三位同學(xué)平時(shí)勞動(dòng)的`場(chǎng)面(擦黑板、擦桌子、擦窗臺(tái))借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確了創(chuàng)設(shè)的情境在教學(xué)過程中目的,從而為認(rèn)識(shí)面積服務(wù)。在此基礎(chǔ)上我提出了學(xué)生容易混淆的問題:面積和面一樣嗎?在學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤上進(jìn)行教學(xué),可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂的效率。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積之后很自然的過渡到比較面積的大小,在這一環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生會(huì)的不講,重點(diǎn)探究觀察和重疊都不能比較出結(jié)果的時(shí)候如何解決,學(xué)生在解決這一問題時(shí)知道用畫方格的方法,但是對(duì)于畫方格的要求不太明確,利用課件的演示幫助學(xué)生理解了畫方格時(shí)方格的大小必須統(tǒng)一。在此活動(dòng)中學(xué)生利用了多種方法進(jìn)行比較,完成了教學(xué)目標(biāo)。

  第四,練習(xí)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)有梯度,有挑戰(zhàn)性和探索性。

  教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題要富有挑戰(zhàn)性和探索性。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本次的課堂練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)題分別是區(qū)分面和邊、比較兩個(gè)不規(guī)則圖形的面積、區(qū)分面積和周長(zhǎng)。在這三個(gè)練習(xí)題中第一個(gè)練習(xí)題是認(rèn)識(shí)層面上的,第二個(gè)練習(xí)題具有一定的挑戰(zhàn)性,而學(xué)生在這一環(huán)節(jié)確實(shí)也表現(xiàn)出了他們的思維的轉(zhuǎn)變,第三個(gè)練習(xí)題是猜一猜游戲,學(xué)生根據(jù)教師的提示一步一步的猜測(cè),在猜測(cè)中引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維,理解面積是二維的,使學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步豐富面積的概念。第四個(gè)練習(xí)題是在學(xué)生充分明確了面積的概念之后,再正確區(qū)分面積和周長(zhǎng),在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積。

  每一次磨礪都是成長(zhǎng),每一次嘗試都是進(jìn)步,雖然我的課堂還有很多不完美的地方,但是經(jīng)歷了這一次,在以后的教學(xué)道路上不會(huì)再盲目的去設(shè)計(jì)課堂教學(xué),再去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)有方向,有方法,有思考,我想這也是我最大的收獲吧。

工作坊研修心得體會(huì)6

  一、教學(xué)觀念的沖擊

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際,使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師,“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個(gè)人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

  我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的'心田。

  二、積極實(shí)踐,提高教育教學(xué)

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有通過不斷的實(shí)踐,才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時(shí)代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作,教師的工作對(duì)象是學(xué)生,他們有著自己的個(gè)性、思想、行為體現(xiàn),是具有獨(dú)立人格的個(gè)體。這意味著教師的工作是雙邊的,互動(dòng)的。同時(shí),這一階段的學(xué)生尚未形成自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,還需不斷的在學(xué)習(xí)中完善自己人格。因此教師的工作對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人,教師不僅僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是育人,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、高尚的品德與健康的心理,教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展,因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理,提高自身的心理素質(zhì),做一個(gè)健康快樂的教師。提高教師自身的心理素質(zhì),能給學(xué)生一種積極的影響,也能幫助教師解決一些實(shí)際問題。

  三、改變工作方式,謀求共同發(fā)展

  新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。

  四、展望未來(lái)

  在這次培訓(xùn)中,幾位老師還教授了我們?cè)S多解決教學(xué)中和學(xué)習(xí)信息技術(shù)中所遇到的問題的方法,告訴我們凡事都有很多不同的解決方法,使我學(xué)到了對(duì)于問題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理,通過心理的角度加以解決,有時(shí)可能較之老方法會(huì)有意想不到的結(jié)果。其實(shí)聽了各位專家的講座,心里確實(shí)想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù),我想經(jīng)過專家的培訓(xùn)和自己的努力一定能辦好工作坊。

  我堅(jiān)信:盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢(mèng)應(yīng)該是孩子們最美的教育夢(mèng)!

工作坊研修心得體會(huì)7

  萬(wàn)全區(qū)初中語(yǔ)文工作坊坊主 方曉燕 由高教社搭建的河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),以便捷、高效、高水平的網(wǎng)絡(luò)授課模式,把一堂堂專家精品課送到我們的眼前、耳邊、手頭上,讓每一位地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教師都能扎根在這一方土壤上,沐浴陽(yáng)光,吸收養(yǎng)分,茁壯成長(zhǎng)。線下研修更是讓我們有了實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓眾多同行歡聚一堂,共同研修,學(xué)習(xí),提高。讓我們?cè)俣劝喂?jié),更上一層;再度綻放,美麗一季。

  一、班級(jí)簡(jiǎn)介:

  我 負(fù)責(zé)的工作坊班級(jí)學(xué)員共有39人,在開班之初,學(xué)員遇到的是登錄問題,為了保證老師們的有問必答,我隨身帶有學(xué)員的相關(guān)信息,隨時(shí)把網(wǎng)址和號(hào)告訴他們,保證學(xué)員盡快登錄學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)員在培訓(xùn)中遇到的一些技木問題,我能解決的認(rèn)真解決,不能解決的向高教社或進(jìn)修校老師請(qǐng)教后,立即向?qū)W員反應(yīng),提醒老師注意的事項(xiàng),保證每一位登錄的老師都可以了解到相關(guān)信息,并按要求完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),合格率達(dá)到百分之百。

  二、學(xué)員教師思想

  1、要“活到老,學(xué)到老”新課標(biāo)形勢(shì)下,要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型師。

  2、積極實(shí)踐,提高教育教學(xué)能力。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),用先進(jìn)的理論武裝每個(gè)學(xué)員教師的頭腦,并在中付諸實(shí)施,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)員發(fā)展提供的機(jī)會(huì)。

  三、線下研修,共同提高

  第一次線下研修在20xx年6月5日上午9點(diǎn),由區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的萬(wàn)全區(qū)初中語(yǔ)文教師工作坊研修項(xiàng)目線下研修活動(dòng)在萬(wàn)全區(qū)第一初級(jí)中學(xué)舉行。萬(wàn)全區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)張冰同志、副校長(zhǎng)郭澤隆、中教組主任兼國(guó)培項(xiàng)目管理員趙雪琴、班主任宋春花和來(lái)自全區(qū)初中學(xué)校的40名語(yǔ)文教師相聚在這里,開展線下研修活動(dòng)。

  三位老師就宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行了同課異構(gòu)。 各初級(jí)中學(xué)的教師代表評(píng)課,指出三節(jié)課的閃光點(diǎn)和不足之處。

  第三初級(jí)中學(xué)徐潤(rùn)芳老師從教材特點(diǎn),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,細(xì)致全面的對(duì)三位老師的課例進(jìn)行評(píng)析,提出了中肯的指導(dǎo)意見和殷切的期望,足見一位老教師拳拳赤誠(chéng)的提攜后生之心。川流中學(xué)的顧燕花老師就課堂重難點(diǎn)提出質(zhì)疑,一石激起千層浪,引起老師的熱烈討論。一中的王君老師中肯的提出實(shí)際課堂中存在的問題:閱讀與寫作在課堂上所占的比重,從而定型課堂類型,為我們今后的教學(xué)指明了方向。

  年青老師虛心學(xué)習(xí),誠(chéng)懇求教。鎮(zhèn)中秦雪麗和二中馬雪敏兩位年輕老師從做課老師的課例中找到教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和需要注意的短板,收獲豐厚。

  在這次研修活動(dòng)中,我深深感悟到語(yǔ)文教學(xué)要依托課堂,依托課本的經(jīng)典內(nèi)容,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,以讀導(dǎo)寫,以寫促讀,將閱讀與寫作緊密結(jié)合。閱讀是基礎(chǔ)積累,寫作是提高,是升華,閱讀是寫作的積累,寫作是閱讀的目標(biāo),二者雙劍合璧、雙翼騰飛,最后才會(huì)文思泉涌,燦爛成輝。

  淺淺地教語(yǔ)文,教成自己眼中的低矮,矮到能扎根的思想,不要挖空心思而是腳踏實(shí)地,真切凝聚起來(lái)就是厚度;教字詞句篇,練聽說(shuō)讀寫,教學(xué)生能感受到的應(yīng)該感受到的.思想,和學(xué)生們的眼睛一樣澄澈明凈。讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上永遠(yuǎn)面朝大海、春暖花開。

  第二次研修是在六月二十七日,萬(wàn)全區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師工作坊線下研修活動(dòng)在萬(wàn)全區(qū)第六小學(xué)多功能教室拉開帷幕。全區(qū)130名中小學(xué)語(yǔ)文教師參加了本次活動(dòng)。

  上午,與會(huì)老師觀看了兩節(jié)視頻課:孫彥芬(萬(wàn)全區(qū)第二小學(xué))的《晏子使楚》和孟凡花(萬(wàn)全區(qū)第一初級(jí)中學(xué))的綜合性學(xué)習(xí):古詩(shī)苑漫步。

  兩位坊主做總結(jié)發(fā)言:小學(xué)孫老師注重字詞教學(xué),延伸積累,思維訓(xùn)練,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。初中孟老師勇于突破教學(xué)難題,收集大量教學(xué)資源,以豐富多彩的游戲形式唱了一曲古詩(shī)詞大會(huì)的交響樂,營(yíng)造了一座百花齊放,五彩繽紛,鶯爭(zhēng)燕舞的古詩(shī)樂園。 下午,四位中小學(xué)老師圍繞“如何做好初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文的銜接與過渡”進(jìn)行了專題探討。

  她們一致提出小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在差異并分別給出了解決問題在策略。

  阮桂琴老師特別強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段鼓勵(lì)多讀書,增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn);并從新高考改革的大背景下提出閱讀在重要性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過:“讓學(xué)生變聰明在方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。

  劉雅杰老師強(qiáng)調(diào)中小學(xué)銜接過渡的重點(diǎn)在于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。她展示了《紫藤蘿瀑布》精美的視頻與詩(shī)化的語(yǔ)言相結(jié)合的美好意境。說(shuō)明文《蟬》則是用視頻慢鏡頭展現(xiàn)了蟬的蛻變過程,形象直觀,化難為易,把枯燥難學(xué)的說(shuō)明文變得趣味橫生。還有課堂情景劇的寓言故事無(wú)一不凸顯了課堂改革的精髓,令人耳目一新。

  國(guó)培雖然結(jié)束了,但我們學(xué)習(xí)的心卻還在路上,在學(xué)習(xí)的路途中我們一直在前行,在教學(xué)的路途中,我們一直在探索……我相信通過這次國(guó)培的學(xué)習(xí),我們所以的老師都到了思想上的洗禮,術(shù)業(yè)上的提高,感謝國(guó)培,感謝各位專家學(xué)者們的辛苦工作!因?yàn)橛心,我們成長(zhǎng);感謝有你,我們收獲了;在未來(lái)的路上,我們一起相伴相隨,攜手同行!

工作坊研修心得體會(huì)8

  20xx年3月,國(guó)培計(jì)劃【20xx】河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師工作坊研修項(xiàng)目在高碑店市昌盛路小學(xué)隆重啟動(dòng),通過兩天的線下研修活動(dòng),老師們收獲滿滿。

  3月12日上午,王馨圃校長(zhǎng)從什么是核心素養(yǎng)?什么是教師應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)?學(xué)生的核心素養(yǎng)是什么?教師應(yīng)該怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路?等方面對(duì)老師們進(jìn)行了深度指導(dǎo)。使我們更加清楚了,教師應(yīng)具備的四大核心素養(yǎng):教育情懷、專業(yè)素養(yǎng)、教育藝術(shù)、創(chuàng)新精神。教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括:終身學(xué)習(xí)、陽(yáng)光心態(tài)、工匠精神。其中,讓我感受最深的是,王校長(zhǎng)關(guān)于“教師的專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)于教師的重要性”方面的講座。我們平時(shí)要堅(jiān)持教學(xué)反思,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”相結(jié)合;堅(jiān)持專業(yè)寫作,寫作是教師精神生命的外化,是教師心靈世界的展示,是教師認(rèn)知水平的深化;堅(jiān)持一線研究,教師的研究是教師發(fā)展的“高速公路”,是教師克服并消除職業(yè)倦怠的制勝法寶,是優(yōu)秀教師的標(biāo)志之一。下午,教師發(fā)展中心白金強(qiáng)主任對(duì)“基于主題的教師專業(yè)研究策略”工作坊研修做了詳細(xì)的解讀和具體的指導(dǎo),白主任向參會(huì)學(xué)員介紹了之前13個(gè)工作坊的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)于我們新成立的工作坊來(lái)說(shuō),具有很高的指導(dǎo)意義。

  3月13日上午,河北省保定市教育科學(xué)研究所的馮洪所長(zhǎng)給大家?guī)?lái)的精彩講座《深度教研之---如何通過課堂觀察(聽課)提升課堂教學(xué)素養(yǎng)》。馮所長(zhǎng)用詼諧的.語(yǔ)言,結(jié)合兩節(jié)生動(dòng)的課例給在場(chǎng)的所有學(xué)員帶來(lái)了一次專業(yè)的洗禮。我們更加清楚了課堂觀察是基于教育教學(xué)原理、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)以及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)等多方面要求進(jìn)行的,一種專業(yè)診斷和價(jià)值評(píng)判。聽課的起點(diǎn)始于了解教學(xué)目標(biāo),充分了解教學(xué)目標(biāo)是聽評(píng)課的前提,教學(xué)目標(biāo)使課堂觀察有針對(duì)性,教學(xué)目標(biāo)使課堂評(píng)價(jià)有了依據(jù)。教師“專業(yè)化”發(fā)展速度緩慢的根本原因是沒有發(fā)現(xiàn)“問題”,“問題”總是不會(huì)被糾正,所以“問題”總存在。反思自己的課堂,經(jīng)常是太注重教學(xué)環(huán)節(jié)或活動(dòng)形式多于對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的深度審視。教師沒有深度教研,沒有對(duì)自己教育教學(xué)行為的深度反思,課堂上就不會(huì)有學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。聽了馮教授的講座,反思自己的工作和學(xué)習(xí),距離“學(xué)習(xí)型教師,研究型教師”還有很長(zhǎng)的路要走。

  “智者筑橋,愚者筑墻”,感謝高教社和教師發(fā)展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺(tái)。英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩說(shuō):“沒有誰(shuí)是一座孤島,在大海里獨(dú)居;每個(gè)人都像一塊泥土,連接成整塊陸地”。教學(xué)亦如此,相信有了工作坊研修這個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì),我們可以走的更好,更遠(yuǎn)。

工作坊研修心得體會(huì)9

  教授們以實(shí)例和知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的.發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),跟上時(shí)代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教育方法?傊,一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己,提高自己。

  

工作坊研修心得體會(huì)10

  “又是一年芳草綠,依然十里桃花紅”,我很榮幸的成為了我市國(guó)培工作坊的一員。這一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式更直接、更有效,使我的思想又有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。常言道:“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知禮”這次培訓(xùn)收獲最大的是名師精神上的引領(lǐng)和磨課時(shí)各位同仁思想火花的碰撞。

  目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我無(wú)所適從,我很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,此次培訓(xùn)聆聽了專題講座,講座猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。與此同時(shí)我也親身體驗(yàn)了備課、磨課、研課等一系列活動(dòng),使得我更深刻、更透徹的看到了自身的不足,指引了我以后的教學(xué)工作。線下培訓(xùn)短暫而充實(shí),既讓我大開眼界,同時(shí)也讓我審視反思自我,下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  一、“遵規(guī)、創(chuàng)新”探求教育新思路。

  當(dāng)今的教師由過去傳道解惑的“教書匠”逐步成為適應(yīng)時(shí)代潮流的“教育的創(chuàng)造者”,一味地埋頭苦干已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的'深層次問題不斷地暴露,常覺得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多,可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?這次國(guó)培的學(xué)習(xí),無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與名師的引領(lǐng),了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀,而且在教學(xué)活動(dòng)中要調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式。專題講座,從細(xì)微處入手,從整體著眼,分別就教學(xué)目標(biāo)的概念、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的問題和現(xiàn)象、如何科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的表述、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面為我們一線教師掃除了誤區(qū)和障礙,讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈。

  二、“學(xué)習(xí)、發(fā)展”提升自身業(yè)務(wù)水平。

  通過磨課活動(dòng),學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到名師教學(xué)風(fēng)格。我感受最深的是幾位老師都有的共同特點(diǎn):他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng),把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。

  三、“引導(dǎo)、鼓勵(lì)”努力轉(zhuǎn)變好師生角色。

  興趣是最好的老師,老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂。學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

  線下活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為數(shù)學(xué)教育教學(xué)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

工作坊研修心得體會(huì)11

  線下研修期間,我積極參與了每次研修活動(dòng),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有所得。這次工作坊研修讓我有幸與全市的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干交流。對(duì)每次探討的主題,大家暢所欲言,各抒己見,營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合潛力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

  一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

  我用心投身線下研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。透過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己,充實(shí)自己,要具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和職責(zé)感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

  二、用心研修,深刻感悟

  在培訓(xùn)期間,我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間學(xué)習(xí),通過研修活動(dòng),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中參考了很多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入淺出的闡明了理論,通過與縣域?qū)<摇W(xué)員的互動(dòng)交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我意想不到的收獲。專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無(wú)策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

  三、深層反思,不斷進(jìn)取

  在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的.業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。

  四、研修提高,優(yōu)化課堂

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),用心學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  這次學(xué)習(xí),我對(duì)工作坊研修有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。總之,通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

工作坊研修心得體會(huì)12

  自從學(xué)習(xí)了金老師的教學(xué)方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現(xiàn)在能與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng),非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)了這么多金老師的課程,我認(rèn)為我在第十六章的《培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思》中收貨最多,教學(xué)的方法非常重要,但是一味的學(xué)習(xí)別人的辦法,生搬硬套到自己身上還是不夠的,需要學(xué)習(xí)并且去實(shí)踐,反思是否適合自己,并且適當(dāng)?shù)淖鞒鲂薷摹?/p>

  一、 教學(xué)工作:

  本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來(lái)就如魚得水。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語(yǔ)問候,當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問題時(shí),也總是要求他們用英語(yǔ)提問,課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問?傊,通過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂趣,養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

  二、 差生轉(zhuǎn)化工作

  差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭,促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī),我還組織了英語(yǔ)興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外,英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,同學(xué)們通過排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  三、 其他工作

  在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),如:中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。所以,我也向這些老師學(xué)習(xí),在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間,也收到了比較明顯的效果。通過一個(gè)學(xué)期的工作,我認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。

工作坊研修心得體會(huì)13

  20xx年9月19-20日有幸在西安南康小學(xué)參加了俞老師 主持 的“名師之路”學(xué)習(xí),感慨頗深,現(xiàn)就一點(diǎn)點(diǎn)的感悟和大家共享,有不妥之處,請(qǐng)大家指教。

  首先,我簡(jiǎn)單介紹一下俞老師。俞正強(qiáng),浙江省小學(xué)特級(jí)教師,在近40年的 教學(xué) 和管理中思考、踐行“種子 教育 ”。專著有《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》,《低頭找幸!罚斗N子課:一個(gè)特級(jí)教師的思與行》。

  “種子課”是一種教育理念。就像葉圣陶先生所說(shuō),學(xué)生就像種子一樣,都是有生命的,并且能夠自我發(fā)展成長(zhǎng)。只要給予他們充分且適宜的條件,他們就能成為有用之才。我的理解是,將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知知識(shí)作為“種子”,通過不斷遷移、同化和學(xué)習(xí)新知識(shí),在疑問中激發(fā)潛能,最終獲得新的知識(shí)和技能。這個(gè)過程中,教師的角色是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生則是主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的過程中的重要參與者。

  例如:俞老師正在教授《線的認(rèn)識(shí)》知識(shí),他拿出一根繩子來(lái)代表線。他先將繩子拉直,然后放松使它彎曲,讓學(xué)生們判斷這是曲線還是直線。但學(xué)生們感到迷惑,因?yàn)榫的曲和直是由俞老師控制的',而線本身沒有曲直之分。為了闡明這一點(diǎn),俞老師在黑板上寫下了“線無(wú)曲直”這個(gè)看似與經(jīng)驗(yàn)相矛盾的結(jié)論。

  接著,我讓學(xué)生們?cè)谧雷由蠈ふ乙粭l最短的線,他們找到了一本數(shù)學(xué)書的寬度。我請(qǐng)他們將這條線畫在白紙上,然后將兩位學(xué)生所畫的線投影到屏幕上,讓他們觀察這兩條線是否相同。孩子們說(shuō)它們不同,一條較粗,一條較細(xì)。但是,他們都畫的是同一條線——數(shù)學(xué)課本上的寬度。這是為什么呢?

  這時(shí)候小朋友們又驚呆了,最后說(shuō):“老師,畫的線是一樣的,但是畫出來(lái)的線不一樣!蹦菫槭裁聪嗤木畫出來(lái)不一樣呢?因?yàn)楣P有粗細(xì),而線本身沒有粗細(xì)!

  就這樣,我打破了人們根深蒂固的線條理念,證實(shí)曲直和粗細(xì)只是表象,長(zhǎng)短才是線的本質(zhì)屬性。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書籍等實(shí)踐,我得出了這個(gè)結(jié)論。

  這三個(gè)要點(diǎn)的意義非同尋常,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)他們開始懷疑自己之前所堅(jiān)信不移的經(jīng)驗(yàn)時(shí),學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生。學(xué)生們十分驚訝,因?yàn)樗麄冊(cè)菊J(rèn)為自己已經(jīng)掌握了知識(shí),卻在這時(shí)發(fā)現(xiàn)之前的理解完全錯(cuò)誤。這時(shí),他們開始用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)重新構(gòu)建思維體系。而這個(gè)思維體系的建立基于一個(gè)小小的“種子”——線條的長(zhǎng)短。作為老師,我們的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)“種子”,并將其植入孩子的心靈深處。

  《高的認(rèn)識(shí)》一章中,我們學(xué)習(xí)了梯形的高。在生活中,我們可以通過隧道口來(lái)理解梯形的高,它是指從梯形的一個(gè)頂點(diǎn)垂直向底邊所作的線段,而不是梯形翻轉(zhuǎn)后從最高點(diǎn)到底邊所做的線段。實(shí)際上,一條梯形有無(wú)數(shù)條高。 另外,本章還介紹了《面積的認(rèn)識(shí)》。我們可以從各種生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)面積的屬性,比如人們睡覺的床面、學(xué)習(xí)用的桌面,甚至每個(gè)人的臉面等等。面積的屬性只與大小有關(guān),而與長(zhǎng)短、輕重等其他屬性無(wú)關(guān)。

  俞老師的課堂教學(xué)充滿了幽默感,她能夠根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧妙地安排教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中悅享知識(shí)增長(zhǎng)的樂趣。

工作坊研修心得體會(huì)14

  x月xx日,我非常榮幸能加入xx縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師工作坊,作為其中的一員,我在這次學(xué)習(xí)中體會(huì)到了許多與以往不同的全新概念。

  這一次的幸運(yùn)之處在于,桃花江小學(xué)特級(jí)教師邱小丁成為了坊主。值得慶幸的是,課程專家丁俊波擔(dān)任了教師發(fā)展中學(xué)的封學(xué)武校長(zhǎng),管理員負(fù)責(zé)首輪開班典禮。在典禮上,三位老師分別進(jìn)行了講座。邱小丁老師的師德講座給我留下了深刻的印象,她通過自己的故事展示了普通崗位上的人性光輝,并展示了與眾不同的教學(xué)境界。丁俊波老師對(duì)三年級(jí)教材的解析讓我們對(duì)新教材和工作坊有了全新的.認(rèn)知,也學(xué)到了更多的內(nèi)涵。

  希望通過為時(shí)三年的學(xué)習(xí)時(shí)間,得到名師的指導(dǎo),讓我們所有參與培訓(xùn)的學(xué)員都能成為教育領(lǐng)域的佼佼者。在這次學(xué)習(xí)中,我也將不斷增長(zhǎng)知識(shí)、提升教學(xué)水平,并展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

工作坊研修心得體會(huì)15

  這次我有幸參加了江西師大組織的江西省教師工作坊培訓(xùn),來(lái)到革命圣地井岡山,十天的培訓(xùn)期間,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果也影響深遠(yuǎn)。在這次培訓(xùn)中,嶄新的教育理念和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈,作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)校本教研活動(dòng),積極實(shí)踐新課改。每個(gè)專家、學(xué)者、教授的講座、發(fā)言都給給我留下了深刻的印象,對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺!

  通過這次認(rèn)真的學(xué)習(xí),現(xiàn)將自己的`心得體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。我們小學(xué)、幼兒園工作室約200多名優(yōu)秀骨干教師聚集在八角樓培訓(xùn)中心五樓報(bào)告廳,首先聆聽了蘇州市電教館金陵館長(zhǎng)帶來(lái)的精彩講座——翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法。金陵館長(zhǎng)儒雅的學(xué)者風(fēng)范,優(yōu)雅的言行舉止,給參訓(xùn)的每一位老師留下了深刻的印象。他說(shuō)的每一句話,傳遞的每一個(gè)新理念,無(wú)一不叩擊著老師們的心扉。金館長(zhǎng)先讓我們理解翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),接著用互動(dòng)的方式闡述了翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么,與傳統(tǒng)課堂的比較。說(shuō)明了翻轉(zhuǎn)課堂與微課程顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的一切,依據(jù)人性化學(xué)習(xí)理論,把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻,讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),然后再由教師進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)、讓學(xué)生內(nèi)化、拓展。隨著對(duì)微課程的理解,參訓(xùn)者又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微課程,從屬性到定義。了解了微課程開發(fā)的基本方法。金陵館長(zhǎng)的講座對(duì)參訓(xùn)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次頭腦風(fēng)暴。翻轉(zhuǎn)課堂與微課程在前不久對(duì)于參訓(xùn)者來(lái)說(shuō),還是一個(gè)新鮮的概念,而就在今天,通過學(xué)習(xí)和切身的體驗(yàn),參訓(xùn)者已不再陌生,都躍躍欲試,準(zhǔn)備投入到微課程的開發(fā)中去。

  北京師范大學(xué)崔光佐教授的《思維能力教學(xué)理論與實(shí)踐》講座。圍繞思維能力訓(xùn)練問題,思維能力教學(xué)的五維目標(biāo),舉例典型生動(dòng)、貼近教學(xué)實(shí)際,闡述深入淺出、通俗易懂,獨(dú)到的授課方式受到現(xiàn)場(chǎng)幾百名老師們的好評(píng)。

  上海古美高級(jí)中學(xué)花惠萍校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了《教師培訓(xùn)與校本教科研》講座,在講座中她詳細(xì)地介紹了她們學(xué)校成功的校本教研活動(dòng),讓年青老師們帶著問題搞研究。讓我們學(xué)習(xí)了如何開發(fā)課程?如何教學(xué)設(shè)計(jì)?如何組織教學(xué)?

  給我留下深刻印象的除了上面的幾位外請(qǐng)專家外,其實(shí)我們本土的專家才是我們的驕傲。看我們江西師大的各位團(tuán)隊(duì)老師們,為我們提供了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),做了很多努力及辛苦!如胡三華老師一直為我們提供技術(shù)支持,并為我們江西老師量身打造了江西自己的教師工作坊平臺(tái),并教給我們?nèi)绾问褂眠@個(gè)平臺(tái),好與“國(guó)培計(jì)劃”教師工作坊研修實(shí)施工作接軌。李志國(guó)老師用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言給我們講解了《優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源整合與教學(xué)應(yīng)用》,在講座中給我們介紹了許多教學(xué)中遇到的技術(shù)問題,并教給我們解決的方法。李老師帶給我們更多的是觀念更新。瑞金楊杏元校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了《校本教研規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)》講座,講座中我們知道了校本教研的方法和途徑、實(shí)施中心主題教研的步驟。了解了校本教研方案設(shè)計(jì)主應(yīng)注意的問題。丁艷萍老師是我學(xué)習(xí)的榜樣,她將微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)運(yùn)用的如此嫻熟,這與她愛崗敬業(yè),勇于探索是密不可分的。希望江西教師網(wǎng)走出越來(lái)越多丁艷萍,走出江西,走向全國(guó)

  這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的,通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的校本教研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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