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小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)1
線下研修期間,我積極參與了每次研修活動(dòng),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有所得。這次工作坊研修讓我有幸與全市的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干交流。對(duì)每次探討的主題,大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合潛力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我用心投身線下研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。透過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己,充實(shí)自己,要具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和職責(zé)感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、用心研修,深刻感悟
在培訓(xùn)期間,我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間學(xué)習(xí),通過(guò)研修活動(dòng),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的.構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中參考了很多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與縣域?qū)<、學(xué)員的互動(dòng)交流,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座,每一專(zhuān)題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好借鑒和啟迪,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、深層反思,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
四、研修提高,優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),用心學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
這次學(xué)習(xí),我對(duì)工作坊研修有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作?傊ㄟ^(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)2
時(shí)間匆忙而過(guò),回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn),形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求同學(xué),敬重同學(xué),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使同學(xué)學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益,F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難,選擇實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué),包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體同學(xué),留意信息反饋,調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)同學(xué)的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,締造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué),留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的.興趣,課堂上講練結(jié)合。
二、提高同學(xué)素養(yǎng),力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中同學(xué)還是愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控力氣,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的同學(xué)抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我在抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)懷工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭,從贊美著手,激發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟識(shí)、理解。故此,還進(jìn)一步抓住同學(xué)的心理狀態(tài),有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué),激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,充分利用已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些同學(xué)較生疏和感到饒有興趣的地理問(wèn)題和事象,以呈現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,增加同學(xué)的求知欲。
三、提高工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成果。在自己總結(jié)訓(xùn)練工作的同時(shí),主動(dòng)參預(yù)聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的主要線索,留意列舉的問(wèn)題和地理事物,盡可能啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使同學(xué)實(shí)實(shí)在在熟識(shí)把握地理學(xué)問(wèn)的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)同學(xué)正確熟識(shí)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。
其次,在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文,分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向同學(xué)介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并時(shí)常督促檢查,養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次,認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)同學(xué)了解地理學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學(xué)問(wèn)的同時(shí),將地理學(xué)問(wèn)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培育同學(xué)多種興趣愛(ài)好,多閱讀課外書(shū)籍,多關(guān)注身邊的地理學(xué)問(wèn),不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了確定的成果,但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在確定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩,平?荚囕^少,語(yǔ)3 / 7言不夠生動(dòng)等問(wèn)題,這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)3
開(kāi)展校本研修,提高教師素質(zhì),已成為新課程改革過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步,沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和模式可借鑒、教師對(duì)校本研修的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位,所以造成教師參與的積極性不夠高,校本研修的實(shí)效不明顯的問(wèn)題。本學(xué)期,我們結(jié)合本校實(shí)際,在研修過(guò)程中針對(duì)上述問(wèn)題做了一些積極探索,現(xiàn)將我們的一些做法提出來(lái)與大家交流研討:
第一、從實(shí)際出發(fā),確立研修主題。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到要想提高教師參與的積極性,就必須在校本研修的過(guò)程中解決教師急需解決的問(wèn)題。因此學(xué)期初,我們本著問(wèn)題來(lái)源于教師,再讓教師通過(guò)研修得以解決的原則,以教研組為單位,鼓勵(lì)教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問(wèn)題,問(wèn)題提出后,教研組長(zhǎng)再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題,使教師意識(shí)到校本研修就是解決自己的問(wèn)題,抵觸情緒沒(méi)有了,參與研修的積極性也就大大提高了。
第二、積極采用有效的研修形式。
一是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。原來(lái)組織集體教師學(xué)習(xí)效果不好,集體學(xué)習(xí)時(shí),大多教師心不在焉,支差應(yīng)付,學(xué)完了腦子一片空白,學(xué)習(xí)效果不理想。本學(xué)期,我們安排老師在空閑時(shí)間自己品味、閱讀有關(guān)文章,并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,然后在研修時(shí)間進(jìn)行交流研討,這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動(dòng),教師根據(jù)自己的情況可快可慢,教師既有寬松的.學(xué)習(xí)環(huán)境,又有心理壓力,自然學(xué)有成效。
二是利用身邊的案例進(jìn)行研討,也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例,讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討,由于案例來(lái)自自己的實(shí)踐教學(xué),教師有話可說(shuō)。實(shí)踐證明,這樣的研修形式,老師愿意主動(dòng)、積極參與,自然能取得好的效果。
第三、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的主導(dǎo)作用。
本學(xué)期,我校為教研組長(zhǎng)提供了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺(tái),讓他們充當(dāng)研修活動(dòng)的主角,組織本組的校本研修活動(dòng):包括結(jié)合本組的實(shí)際情況制定出研修計(jì)劃;活動(dòng)周歷表;并按照活動(dòng)安排積極組織教師參與活動(dòng)。雖然教研組長(zhǎng)們?cè)谒伎肌才拧⒔M織活動(dòng)的過(guò)程中,占用了大量時(shí)間,投入了大量精力,有時(shí)還會(huì)遇到些困難,但她們也在此過(guò)程中,增長(zhǎng)了才干,提高了自身的素質(zhì),并為此項(xiàng)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)在實(shí)踐中的摸索,我們深深認(rèn)識(shí)到要想搞好校本研修工作必須作到以下三點(diǎn):
1、校本研修要?jiǎng)?wù)實(shí),校本研修就是解決教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
2、校本研修要真實(shí),要引導(dǎo)教師樹(shù)立一種自主研讀學(xué)習(xí)的意識(shí)。更要引導(dǎo)教師勇于自我解剖,善于反思和合作。
3、校本研修要發(fā)揮教研組長(zhǎng)的能動(dòng)性,為他們提供成長(zhǎng)的平臺(tái),使教研組在校本研修工作中發(fā)揮他應(yīng)有的重要的作用。
只要我們本著務(wù)實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)及從教師中來(lái),真正為教師教學(xué)服務(wù)的原則,想方設(shè)法、靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展工作,校本研修會(huì)取得預(yù)期的效果的。
小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)4
新課程一起成長(zhǎng)在這幾個(gè)炎熱的夏日里,我們滿懷著熱情和信心,學(xué)習(xí),寫(xiě)作業(yè),發(fā)評(píng)論,寫(xiě)文章,在線研討,收獲很多。
1)研修是苦的,研修是累的
同事們每天面對(duì)電腦看視頻,與各地的老師們交流心得,做作業(yè),發(fā)文章,還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著寶寶來(lái)學(xué)習(xí),懷孕的媽媽在家學(xué)習(xí)的熱情更是高漲?帱c(diǎn)累點(diǎn),但是苦中有樂(lè),隨著心中的疑問(wèn)逐漸明朗,想到下一步的教學(xué)計(jì)劃,想著將來(lái)一節(jié)節(jié)將會(huì)充滿活力的課堂教學(xué),自感樂(lè)在其中。
2)研修是必要的
通過(guò)這個(gè)平臺(tái),集中了全省老師的智慧,可謂八仙過(guò)海,各顯神通,看到大家用思維導(dǎo)圖、幾何畫(huà)板、flash等完成的作業(yè),我們都感到自身的學(xué)習(xí)不夠,不光專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,還有對(duì)課程的整體把握。只有著眼整體,螺旋上升,才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),必要的研修開(kāi)闊了我們的視野。
3)研修是成功的
聽(tīng)專(zhuān)家講課,我們明白了很多自己平時(shí)沒(méi)鉆研,或者鉆研所想不透的問(wèn)題,通過(guò)做作業(yè),也開(kāi)始對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考,一些課例給大家展示了不同的視角。有的教師認(rèn)認(rèn)真真的去完成自己的作業(yè),不放過(guò)一點(diǎn)的瑕疵,不管推薦不推薦,他們知道,研修是提高自己的`平臺(tái),是自己思考理順的過(guò)程,要對(duì)得起自己。他們認(rèn)真的態(tài)度感染著我們,我們也相信他們的人格魅力一定會(huì)常常感染他們的學(xué)生。
4)研修是及時(shí)的
我們現(xiàn)在正處在我省實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的重要關(guān)頭。有關(guān)新課標(biāo)的質(zhì)疑和不解有很多。如果不及時(shí)解決,會(huì)嚴(yán)重影響下一步的教學(xué)質(zhì)量,特別是在實(shí)行素質(zhì)教育后的課時(shí)不足問(wèn)題,更是被很多老師提及,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的培訓(xùn),使我們對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí),找到了問(wèn)題的癥結(jié)在于沒(méi)有整體把握教材,沒(méi)有理清主線。只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,只想一步到位,教學(xué)效果甚微。通過(guò)及時(shí)的研修,很多問(wèn)題也就迎刃而解,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)。
5)研修是難忘的
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,空間和距離都不是問(wèn)題的時(shí)代,我們收獲了知識(shí),收獲了智慧,也收獲了友誼。通過(guò)學(xué)習(xí),開(kāi)闊了自己的心胸和眼界,認(rèn)識(shí)了許多才華橫溢的新朋友,并被他們的人格魅力所吸引,使自己不僅收獲了知識(shí)和能力,更收獲了友誼和心情。通過(guò)和大家的交流,也促使自己能更好的為自己定位,努力去提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。
學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。還有很多很多的工作等待著我們?nèi)ジ倪M(jìn),很多很多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ネ晟。在?shí)踐中將素質(zhì)教育的理念落實(shí),需要我們不斷的學(xué)習(xí)和反思和調(diào)整,戰(zhàn)斗才剛剛開(kāi)始!
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這次研修培訓(xùn),為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程,談點(diǎn)體會(huì):
1、思想得到進(jìn)一步的洗禮。
參加這次培訓(xùn),的確是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!細(xì)想一下,這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,有一線教師的專(zhuān)題講座,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),一方面,對(duì)我既有思想上的洗禮。另一方面,我也有了理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
2、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過(guò)遠(yuǎn)程研修,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、校本研修伴我成長(zhǎng)
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、
行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的'過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。從提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)上講,遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同,學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力,也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。另外,參加培訓(xùn),使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高,能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改研究,及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,跟上了教育改革的步伐,提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思,尤其是撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事研究,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
總之,這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我,教學(xué)是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善的過(guò)程,養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐反思和總結(jié)的習(xí)慣,要多學(xué)習(xí),多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn),繼續(xù)努力。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受
成長(zhǎng)。
小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)6
在縣教科局的統(tǒng)一安排下,我有幸參加了在天津市薊州區(qū)進(jìn)行的20xx年?yáng)|西部扶貧協(xié)作教育人才能力提升培訓(xùn)——新高考綜合改革專(zhuān)題研修班。本期研修班從8月10號(hào)報(bào)到到8月19號(hào)結(jié)束為期10天。我們先后聆聽(tīng)了薊州區(qū)教育教學(xué)研究室的葉福元主任主講《加強(qiáng)教學(xué)研究提高教育效能——教師角色轉(zhuǎn)變》,薊州區(qū)教研室田繼明教研員《聚焦核心素養(yǎng)踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀》,薊州一中趙金奎主任《新高考改革背景下高效課堂教學(xué)實(shí)踐與思考》,薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任《新高考“選課走班制”下班級(jí)管理模式的探索過(guò)程及其班級(jí)管理策略》。薊州一中田學(xué)文主任《讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)——青少年生涯規(guī)劃思考與探索》,薊州一中副校長(zhǎng)張秋亮《新課程改革背景下學(xué)校教學(xué)管理與實(shí)施》,薊州區(qū)楊家樓中學(xué)楊立剛校長(zhǎng)《新課程改革階段性思考》。這些專(zhuān)家的培訓(xùn),有理論有實(shí)踐案例,有升華有數(shù)據(jù)支撐,深入淺出,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在天津市20xx年新高考改革全面鋪開(kāi)的背景下,本次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等,一系列新高考改革如何做所面臨的問(wèn)題和操作層面上的做法。可以說(shuō),非常實(shí)用,啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。忙碌的培訓(xùn)雖然匆匆,但不虛度,在這為期十天的培訓(xùn)中,專(zhuān)家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的,干貨滿滿!通過(guò)學(xué)習(xí),加上自己的思路,我有以下幾點(diǎn)感悟,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。一直影響課程改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問(wèn)題,就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問(wèn)題。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán),當(dāng)然對(duì)教師的要求也更高,尤其對(duì)教師課程開(kāi)發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專(zhuān)注于書(shū)本,又專(zhuān)注于實(shí)際,更要專(zhuān)注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求;既要研究本學(xué)科領(lǐng)域,又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域;既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科,又能讓學(xué)生走出學(xué)科;既是教書(shū)先生,又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化,教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒(méi)有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式,讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域,同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。
通過(guò)薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任的講座,讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí),稱(chēng)為行政班,但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室,學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的`學(xué)生,根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課,需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容,不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,開(kāi)闊學(xué)生的思維。
分層教學(xué)思想,實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”,是尊重學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施!胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。
“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好,給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu),正確估計(jì)自己的能力,并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行,給每一位同學(xué)提供了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì),在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí),也為自己的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ),畢竟走班制給同學(xué)們帶來(lái)了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育,最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展,是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才,但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同,每個(gè)人都有差異,我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)加以實(shí)施教育,他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育,也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ),來(lái)進(jìn)行教育。這是我們的傳統(tǒng),也是現(xiàn)在時(shí)代的要求。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。尊重差異,因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢(shì)。
三、開(kāi)發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變,學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革,往往是國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探索,而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深入整合,沒(méi)有形成一套校本化的課程體系,做到整合各級(jí)課程校本化,讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情、學(xué)情,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,滿足未來(lái)發(fā)展需要,才是課程變革的“牛鼻子”。同一門(mén)課程,給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式,既可以按照學(xué)生自己的需要,選擇適合自己的課程,又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí),使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。
另外,課程的選擇性不能不計(jì)劃成本,關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^(guò)去的課程過(guò)度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無(wú)限度的彈性和選擇性,給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無(wú)條件的滿足。學(xué)生選擇課程,是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過(guò)程,也是培養(yǎng)自己看待和處理問(wèn)題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會(huì)的過(guò)程。因此,在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中,學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱,反而應(yīng)該加強(qiáng),因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多,計(jì)劃的作用反而更突出。例如,即使學(xué)校資源條件較好,某一門(mén)課程的最低開(kāi)班人數(shù)也必須要限制,追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此,學(xué)校在提供一門(mén)課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限,另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。因?yàn)槿暨x某一門(mén)課程的人數(shù)過(guò)多,學(xué)校也將難以安排。這樣,有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制,具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上,他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時(shí)的選擇計(jì)劃。而作為學(xué)校的計(jì)劃來(lái)說(shuō),對(duì)一門(mén)課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的,上限設(shè)得太高,等于沒(méi)有進(jìn)行必要的限制,學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足,但學(xué)校課程安排面臨的困難很大,有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響,造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果;而上限設(shè)得太低,學(xué)生的選擇被拒絕的過(guò)多,學(xué)校課程安排也許容易了,但太多學(xué)生的選擇沒(méi)能實(shí)現(xiàn),造成計(jì)劃性過(guò)強(qiáng)、控制過(guò)度的結(jié)果;而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn),則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。
結(jié)合我校實(shí)際,我認(rèn)為,為了迎接甘肅省的新高考改革的全面實(shí)施,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該有兩個(gè)方面的工作要做:
一、學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組,在進(jìn)一步加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的同時(shí),根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見(jiàn),制定我校新高考改革擬行方案。并請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)修改,交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以便達(dá)到強(qiáng)化新高考改革理念,明確改革方向,統(tǒng)一思想,做到心中有數(shù)。
二、要有計(jì)劃的加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)明年高一的管理人員和任課教師應(yīng)有所考慮,對(duì)這些人員的培訓(xùn)要優(yōu)先,要盡可能多創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。走出去,也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)。聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,也可以我們自己組織研討會(huì),請(qǐng)市、區(qū)教研室的專(zhuān)家,結(jié)合我校實(shí)際,去討論操作層面上的一些東西。另外,我覺(jué)得班主任培訓(xùn)這一塊非常重要,因?yàn)樽甙嗪髮?duì)學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年,首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)度,積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論水平,有更新觀念,對(duì)學(xué)生有一定的指導(dǎo)能力,尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育水平。
小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)7
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,盤(pán)點(diǎn)收獲,主要有以下幾個(gè)方面:
在這培訓(xùn)過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法,以及新的教育理念,獲得了教育專(zhuān)家的珍貴講評(píng)。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺(jué)有些累,但與收獲知識(shí)無(wú)法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì):
一、轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來(lái),以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來(lái)加以接受和引導(dǎo),我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生,只有差異。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的'發(fā)展。
二、以身示范,情感育人。搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn),學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎,其實(shí)并沒(méi)有什么法寶,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),真誠(chéng)地賞識(shí)他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。
三、定位班主任的角色,以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的.培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到: 。再次,根據(jù)每一課的實(shí)際需要,在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實(shí)踐證明:要上好每一節(jié)課,教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格,這樣,才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革,教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo),學(xué)習(xí)課改精神,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,不斷地去改進(jìn)之,完善之。在此,我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價(jià)值,歷史教育亦將青春永駐。
小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)8
一年就這樣悄悄地過(guò)去了。在我的崗位上,我遵循學(xué)校規(guī)章制度。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),鼓舞老師,培育人才,讓我們學(xué)校不斷向社會(huì)輸送人才。
第一,師資培訓(xùn)
我們學(xué)校師資力氣雄厚,但我對(duì)很多老師的教學(xué)水平并不滿意。為了讓更多的優(yōu)秀老師和班主任消逝在我們學(xué)校,舉辦了一個(gè)老師培訓(xùn)班,希望能提高全部老師的教學(xué)水平。這是我們學(xué)校的內(nèi)部培育,培育的老師都是學(xué)校的一些骨干老師,為學(xué)校培育了很多優(yōu)秀的人才和有閱歷的人。憑借實(shí)力,他們成為了學(xué)校的火花。點(diǎn)燃學(xué)校里很多老師。讓他們?cè)诮虒W(xué)中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。給力氣不足的老師主動(dòng)的成長(zhǎng)空間。給厲害的人更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓全部老師都明白教學(xué)的淺顯而莫測(cè)的隱秘,始終是我們學(xué)校的重點(diǎn),所以這也是我的任務(wù)。既然我負(fù)責(zé)這一部分,我就要肩負(fù)起責(zé)任,把我們學(xué)校的老師培育成合格的老師。我們不會(huì)教他們專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),而是教他們教學(xué)思路和教學(xué)方法,讓他們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)會(huì)進(jìn)展思維。其次,各科老師的評(píng)價(jià)
我們學(xué)校每月評(píng)估老師的工作。畢竟我們學(xué)校需要的是負(fù)責(zé)任的老師,而不是那些在崗位上鋪張時(shí)間的老師。所以我們學(xué)校很重視這一點(diǎn)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校評(píng)估小組評(píng)估每個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)主要從三個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試:一是同學(xué)的考試成果,二是老師的教學(xué)水平,三是同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)。通過(guò)這三個(gè)方面,可以綜合評(píng)判一個(gè)老師在學(xué)校的貢獻(xiàn)。依據(jù)規(guī)定,我會(huì)在每個(gè)月中旬帶領(lǐng)老師開(kāi)頭。評(píng)價(jià),老師會(huì)去教室后面看講課質(zhì)量。我會(huì)寫(xiě)下同學(xué)在課堂上的表現(xiàn),以及他們?cè)谀切┑胤阶龅煤貌缓。作為評(píng)價(jià)后的評(píng)論,我們通過(guò)投票的方式來(lái)檢查同學(xué)說(shuō)的話。成果優(yōu)秀的老師會(huì)被我們認(rèn)可,成果差的老師會(huì)被批判。為了證明我的評(píng)價(jià)是真實(shí)的,我依據(jù)我想去的'數(shù)據(jù)做最終的解釋。第三,工作職責(zé)
作為一名教學(xué)主任,我是一名負(fù)責(zé)全校一班級(jí)的老師。為了讓老師在教學(xué)中沒(méi)有壓力,讓同學(xué)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí),我會(huì)聽(tīng)取老師的看法和他們對(duì)教學(xué)的看法,由于我是管理者,畢竟和同學(xué)接觸,離在職授課的老師很遠(yuǎn)。所以為了符合實(shí)際,我會(huì)聽(tīng)取看法,不會(huì)用一家之言影響老師的教學(xué)。當(dāng)然,我會(huì)對(duì)教學(xué)效果差、不符合要求的老師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn),但我也會(huì)接受懲處。為了提高老師的教學(xué)責(zé)任感,我會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)老師向這個(gè)方向努力。
精神,使同學(xué)樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的。依據(jù)培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的要求,班主任工作要勤快、嚴(yán)、細(xì)、實(shí),特別要留意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我班班風(fēng)學(xué)風(fēng)好,被學(xué)校評(píng)為“文明班”。同時(shí),我個(gè)人獲得了一般學(xué)校水平優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)9
校本研修以新課程的實(shí)施為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過(guò)程中掌握所面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象。因此,自我校實(shí)施新課程幾年來(lái),我們探索著具有本校特色的校本研修模式。在過(guò)去的時(shí)間里,在上級(jí)有關(guān)部門(mén)和校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們以引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題為主線,以提升教師的科學(xué)研究素養(yǎng)為目標(biāo),積極開(kāi)展了大量的校本研修活動(dòng)。我們的校本研修,立足于學(xué)校實(shí)際,立足于課堂教學(xué),針對(duì)教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,做到切實(shí)解決問(wèn)題,并注重經(jīng)驗(yàn)的積累,并和時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié),把解決問(wèn)題的方法形成優(yōu)秀論文。在落實(shí)此項(xiàng)工作中,我們采取多種方式,如做好校本研修課題研究、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、新老教師導(dǎo)師制活動(dòng)、開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)等,實(shí)際效果顯著,從而提高教學(xué)效益,提升了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展水平,初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開(kāi)展起來(lái),為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高,F(xiàn)將我校在校本研修中的點(diǎn)滴體驗(yàn)與在座分享。
一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),充沛發(fā)揮能手和骨干教師的引領(lǐng)作用
一所好的學(xué)校,應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi),業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用,在校本研修中,他們起著承上啟下的橋梁作用。因此對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng),成為我校校本研修的重要組成局部。
(1)校內(nèi):開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng),實(shí)行“導(dǎo)師制”,要求大家互相聽(tīng)課,匯報(bào)交流教學(xué)情況,形成大家都深入課堂,研究教學(xué)的良好氛圍。
(2)校外:走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一是有計(jì)劃地布置教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課,尤其是青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快生長(zhǎng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺(tái),組織開(kāi)展了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,讓他們?cè)谥v臺(tái)上展露風(fēng)采等。另外,學(xué)校邀請(qǐng)了教研員來(lái)我校聽(tīng)課、座談。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開(kāi)展。
(3)以書(shū)交友,充電提高。認(rèn)真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng),一年來(lái)開(kāi)展讀書(shū)沙龍的活動(dòng),組織教師認(rèn)真研讀各類(lèi)教研讀物,并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。
在勝利推出一批骨干教師后,我們以校本教研為載體集體備課,主要由骨干教師和教學(xué)能手分析個(gè)案,根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),先肯定成果,然后提出獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)自內(nèi)心的修改意見(jiàn),然后提交給全體教師互相切磋。加強(qiáng)合作,一起分享,跨越學(xué)科、年級(jí)界限,對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題,大家各抒己見(jiàn)。
在大家的一起關(guān)注下,教師在實(shí)踐中觀察、考慮、研討,獲得教學(xué)智慧。通過(guò)自主、開(kāi)放、寬松的研修,我們形成了研究型群體,教師在研修中自我融入群體,提升教育的境界,找到我發(fā)展的目標(biāo),追求一起的價(jià)值趨向。除此之外,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)教師還定時(shí)專(zhuān)題講座,并作示范引領(lǐng)課。
二、集體備課,博采眾家之長(zhǎng)。
(一)提煉問(wèn)題,確定討論主題
我校承當(dāng)組織集體備課的教研組長(zhǎng)在每一次備課之前,都會(huì)先讓組員自身坐下來(lái)潛心研究琢磨自身的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教案,提煉出自身掌握不住,難以突破的問(wèn)題,然后全體老師坐下來(lái)一起研討,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,各抒己見(jiàn),求同存異!把小,就是討論、切磋,沒(méi)有問(wèn)題的研修稱(chēng)不上“研”。
我們老師在教學(xué)實(shí)踐工作中,存在很多問(wèn)題,諸如、“新課程下教師的行為應(yīng)發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變?”、“課堂上如何挖掘同學(xué)身邊的課程資源?”、“信息技術(shù)怎樣與其他學(xué)科整合?”、“教學(xué)課后記要怎樣寫(xiě)?"等等。通過(guò)集體備課,我們既協(xié)助授課教師解決了眼前問(wèn)題,同時(shí)自身也長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),大家都得到了不同度的鍛煉。協(xié)助他人就是協(xié)助自身。
(二)、完善教學(xué)方案
參與討論的教師,根據(jù)同事們提出的建議、方法,再結(jié)合自身的實(shí)際,對(duì)自身的教學(xué)方案作進(jìn)一步的修改,使之趨于完善,并在自身的課堂上實(shí)踐,以此提高課堂效率,解決教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難。
(三)、教學(xué)反思總結(jié)
一堂課上完之后教師坐下來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧反思,查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),納入系統(tǒng),作為下一次教學(xué)的第一手資料。
三、課題研究,多種形式輔助教學(xué)
xx年秋季,我校確立了以“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感體驗(yàn)教學(xué)模式研究”為主題的課題研究,并展開(kāi)了多種形式的研究活動(dòng)。
(一)情感來(lái)源于生活,還原于生活
我校課題研究的主題是情感體驗(yàn),而同學(xué)最缺乏的是對(duì)情感的體驗(yàn),這也是多數(shù)同學(xué)寫(xiě)出的作文空洞,缺乏感染力的最根本原因。學(xué)校課題教研組根據(jù)這一具體情況,在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一系列活動(dòng),如:“我為媽媽洗一次腳”,“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為小樹(shù)穿新衣”等。教師在活動(dòng)過(guò)程中起到組織,引導(dǎo)寫(xiě)作,收集反饋情況等角色,并對(duì)活動(dòng)情況總結(jié),討論,反思。通過(guò)一次次活動(dòng),在激發(fā)了同學(xué)對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和情感共鳴的同時(shí),教師組織活動(dòng)的能力也相應(yīng)的得到了提高。
(二)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),沉淀閱讀積累
同學(xué)的閱讀量也是阻礙同學(xué)情感體驗(yàn)的.一大障礙。充沛的閱讀能讓同學(xué)體驗(yàn)不同的人生閱歷,不同的情感交流。讓同學(xué)有目的地閱讀,且讀有收獲,是提高同學(xué)閱讀效率的有效途徑。因此,我校課題研究組提出開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的號(hào)召。向同學(xué)推薦優(yōu)秀少年兒童讀物,并發(fā)放閱讀卡,要求同學(xué)在閱讀后,記錄下自身所閱讀的書(shū)籍名稱(chēng)、作者、妙詞佳句、讀后感等。并定期收集閱讀卡,制作成閱讀長(zhǎng)城,擇期展覽競(jìng)賽。通過(guò)閱讀活動(dòng),解決了同學(xué)的閱讀量小,質(zhì)量良莠不齊的不良局面,提高了同學(xué)的讀書(shū)興趣,并達(dá)到了詞句的積累。教師在活動(dòng)過(guò)程中所扮演的角色就是圖書(shū)館導(dǎo)讀者和讀后感閱讀者的身份,化主導(dǎo)為輔導(dǎo),化講者為讀者。有效的促進(jìn)了師生的融洽交流。
總之,開(kāi)展校本研修是促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用,促進(jìn)課改目標(biāo)的全面落實(shí)的一個(gè)全新課題,是新時(shí)期的教師教育需要解決的問(wèn)題,沒(méi)有現(xiàn)有的模式可以照搬,也沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,需要我們以豐滿的熱情,強(qiáng)烈的課改意識(shí),銳意進(jìn)取的探索,扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng),不務(wù)虛,不圖名,在先進(jìn)理念引領(lǐng)下,以現(xiàn)代信息技術(shù)為強(qiáng)大的認(rèn)知工具,努力踐行!
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