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初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-17 16:35:02 研修心得 我要投稿

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)(通用15篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文研修心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)(通用15篇)

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)1

  我有幸參加了初中語(yǔ)文名師工作室開(kāi)展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了許多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并且和來(lái)自全縣其他學(xué)校的一線教師們進(jìn)行了交流活動(dòng),吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  我記得廖校長(zhǎng)在培訓(xùn)開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的三句話:“語(yǔ)文教學(xué),讓閱讀成為習(xí)慣,通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì),優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。我想名師工作室作為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀教師,廖校長(zhǎng)的話,給了我鼓勵(lì),同時(shí)也讓我有了奮斗的具體要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。

  后來(lái),我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》,并從中吸取其精華,去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方,同時(shí)也有值得我們注意改進(jìn)的地方。評(píng)課與聽(tīng)課同時(shí)進(jìn)行,讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲,遨游在語(yǔ)文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗(yàn)是:一篇課文,我們要注重文本的賞析,從詞、句上品味作者的情感,其次,語(yǔ)文課需要優(yōu)雅的氛圍,人文味很濃。

  下午,工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。說(shuō)實(shí)話,這一堂課,對(duì)我這個(gè)非漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),卻在兼任語(yǔ)文課的老師來(lái)說(shuō),確實(shí)很受用,語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。誰(shuí)說(shuō)不是呢?作為一個(gè)中國(guó)人,漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),是我們與他人交流溝通的工具,是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是,要實(shí)現(xiàn)這些作用,就需要我們學(xué)好語(yǔ)文,讓它致力于我們現(xiàn)實(shí)生活中的綜合實(shí)踐方面。

  最后,新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作交流會(huì)。作為新時(shí)代的老師,粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去,電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具,學(xué)會(huì)使用和制作電子白板課件是對(duì)每個(gè)老師的基本要求,我記得何偉老師說(shuō)的一句話“用做ppt的思路,用計(jì)算機(jī)考試的方法。你就能制作出你喜愛(ài)的課件”。很實(shí)用的一句話,授人以魚(yú)不如授人以漁,我相信,何老師交給我們的是后者。他把自己對(duì)于電子白板的一些研究心得都仔細(xì)的傳授給了我們,讓我們追隨著他的腳步,不斷前進(jìn)。

  通過(guò)研修學(xué)習(xí),我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí),與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時(shí)總結(jié),著力提升;四是團(tuán)隊(duì)合作,真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過(guò)程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中,回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,把班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)辦得精美,辦出特色,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái),展示的舞臺(tái)。

  研修讓我快樂(lè)。從走進(jìn)研修班的開(kāi)始,我就融入了這個(gè)嶄新的集體,我的學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)而充實(shí)的,我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn)。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上,找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  研修讓我成長(zhǎng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺(tái),只有鍛煉、磨練、歷煉,才有成長(zhǎng)和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。既然站在了研修的起跑線上,便只顧勇往直前,我在收獲中成長(zhǎng)。

  研修讓我思考。我喜歡這句話:帶著思考的大腦,從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界,生活就會(huì)過(guò)得有意義,有價(jià)值。因此,我化壓力為動(dòng)力,化被動(dòng)為主動(dòng),讓自己主動(dòng)融入班級(jí),聆聽(tīng)專家的教誨,關(guān)注課程動(dòng)態(tài),點(diǎn)評(píng)學(xué)員文章……忙得不亦樂(lè)乎,學(xué)習(xí)的過(guò)程真正考驗(yàn)了我的耐心,磨練了我的意志。研修期間,我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的天地,面對(duì)新事物總有好奇心,總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界,駐足停留,我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對(duì)話的窗口,窗子打開(kāi)些,溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái),暖暖的。再也不是好奇心使然,而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程

  名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙,通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲很多,體會(huì)深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng),通過(guò)與共同體成員的深入的交互,通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試,可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)2

  通過(guò)研修學(xué)習(xí),我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí),與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時(shí)總結(jié),著力提升;四是團(tuán)隊(duì)合作,真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過(guò)程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中,回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,把班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)辦得精美,辦出特色,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái),展示的舞臺(tái)。

  研修讓我快樂(lè)。從走進(jìn)研修班的第一天開(kāi)始,我就融入了這個(gè)嶄新的集體,我的學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)而充實(shí)的,我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師劉淑愛(ài)評(píng)價(jià)我的作業(yè):“方法多樣,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,值得借鑒”。指導(dǎo)教師崔玲玲評(píng)價(jià)我的作業(yè):“見(jiàn)縫插針”是個(gè)不錯(cuò)的閱讀“巧”法。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點(diǎn)評(píng)。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上,找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  研修讓我成長(zhǎng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺(tái),只有鍛煉、磨練、歷煉,才有成長(zhǎng)和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。既然站在了研修的起跑線上,便只顧勇往直前,我在收獲中成長(zhǎng)。

  研修讓我思考。我喜歡這句話:帶著思考的大腦,從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界,生活就會(huì)過(guò)得有意義,有價(jià)值。因此,我化壓力為動(dòng)力,化被動(dòng)為主動(dòng),讓自己主動(dòng)融入班級(jí),聆聽(tīng)專家的教誨,關(guān)注課程動(dòng)態(tài),點(diǎn)評(píng)學(xué)員文章……忙得不亦樂(lè)乎,學(xué)習(xí)的過(guò)程真正考驗(yàn)了我的耐心,磨練了我的意志。暑假研修期間,我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的天地,面對(duì)新事物總有好奇心,總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界,駐足停留,我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對(duì)話的窗口,窗子打開(kāi)些,溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái),暖暖的。再也不是好奇心使然,而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程

  研修,一路走來(lái)一路歌。蔣大光老師說(shuō):“研修有如春草,更行更遠(yuǎn)還生!蔽矣X(jué)得研修,就是路。滿懷信心與熱情的人,正踏著矯健的步子,唱著歡快的歌兒,收獲著美麗的風(fēng)景!

  網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙,通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲很多,體會(huì)深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng),通過(guò)與共同體成員的深入的交互,通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試,可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)3

  xxxx年4月29日,學(xué)校安排我和吳海娜老師到瓊海市的海桂學(xué)校參加“xxxx年初中語(yǔ)文學(xué)科協(xié)同研修現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)”。這次的活動(dòng)主題是作文教學(xué)。在這兩天的時(shí)間里,我們一共聽(tīng)取了來(lái)自瓊海海桂學(xué)校的詹倩老師的一節(jié)作文課,課題是《言為心聲---人物語(yǔ)言描寫(xiě)指導(dǎo)》、來(lái)自海南省僑中的陳青老師的一節(jié)作文課,課題是《記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)之:把“想”寫(xiě)得多姿多彩》。除此之外,還聽(tīng)取了海南省中學(xué)語(yǔ)文教育培訓(xùn)院吳益院長(zhǎng)的一場(chǎng)題為《學(xué)生作文與寫(xiě)作教學(xué)》的報(bào)告,還有蘇盛葵副主任的一場(chǎng)題為《快樂(lè):作文的動(dòng)力與歸宿》的報(bào)告。在這兩天的時(shí)間里,我感受很多,也從中學(xué)到了很多。

  詹倩老師的人物語(yǔ)言描寫(xiě)指導(dǎo),讓學(xué)生明確了什么是語(yǔ)言描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種技法。通過(guò)選取新穎的素材,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法。陳青老師的《把“想”寫(xiě)得多姿多彩》中,通過(guò)幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提煉、歸納表現(xiàn)人物心情的方法。1、直接陳述心情。2、寫(xiě)想象描述心情。3、寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)心情。4、寫(xiě)景物烘托心情。兩位老師都很善于小結(jié)學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生很容易接受。兩位老師都很善于小結(jié)學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生很容易接受。所以,通過(guò)這次的聽(tīng)課,我如醍醐灌頂,我感覺(jué)之前在寫(xiě)作課上,對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo),根本就不算是指導(dǎo)。因?yàn)槊看味际歉鶕?jù)一個(gè)主題,大概跟學(xué)生講講要注意的問(wèn)題就行了,沒(méi)有給學(xué)生更好的方法。這些是在以后的寫(xiě)作課上要改正的。

  在聽(tīng)取兩位專家的講座中,吳益院長(zhǎng)就目前廣大一線語(yǔ)文教師在教學(xué)作文方面存在的問(wèn)題和誤區(qū)給出了中肯的建議。對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)明確了方向。比如吳院長(zhǎng)提到的,更多時(shí)候的作文教學(xué),都是流于表面,包括作文批改,講評(píng)。還有建議各位語(yǔ)文老師,批改作文時(shí),多打高分或滿分,多些互批,互改及面批。蘇盛葵主任的講座同樣精彩。他的講座,讓在場(chǎng)所有教師對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué),特別是作文教學(xué)有了更深入的思考。也解決了許多一線教師在作文教學(xué)方法上的困惑。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)4

  二十一世紀(jì),是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開(kāi)教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求!靶1九嘤(xùn)”這種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式,為廣大教師打開(kāi)了方便之門(mén),鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,提高了廣大教師的素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里,我認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:

  一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

  1、在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。

  2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫,繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度,加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。

  嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

  都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

  二、各教研組要積極組織老師聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;

  強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶,通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”,推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,如此循環(huán)往復(fù),使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái),教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  三、關(guān)注自我反思及案例

  反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

  經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí),我收獲很多,受益很大。在本期的校本研修期間,我認(rèn)真執(zhí)行培訓(xùn)的相關(guān)要求,嚴(yán)格要求自己,按質(zhì)按量完成作業(yè),積極主動(dòng)地做好相關(guān)工作:如學(xué)習(xí)教育理論、聽(tīng)課、評(píng)課、備課、認(rèn)真作讀書(shū)筆記等,使我深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒(méi)有新課程的教育理論沒(méi)法教、沒(méi)有德才學(xué)識(shí)和寬廣無(wú)私的胸懷教不了、沒(méi)有刻苦專研和勤奮進(jìn)取的精神教不好。

  在校本研修學(xué)習(xí)中,我始終讓教研與教學(xué)緊密結(jié)合,具體而言,做了以下幾點(diǎn):

  1、按時(shí)參加校本研修活動(dòng),并作好記錄,認(rèn)真撰好心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自積己,提高自己的理論修養(yǎng)。

  《1》極參與開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究,認(rèn)真開(kāi)展有效備課、有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批改,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  《2》積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高,使自己不斷成熟,給課堂注入更多活力,取得更大效益。

  2、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。

  《1》積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,積極與各位同行溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。

  《2》自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教育理論,自我反思,找出自己在某方面的不足,然后制定培訓(xùn)計(jì)劃,彌補(bǔ)自己的不足,從而提高自身的能力。

  3、研修內(nèi)容豐富多彩。

  我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),做到愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,廉潔自律,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的楷模和學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

  本次研修一個(gè)很重要的內(nèi)容就是課堂評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我得到的啟示是:教學(xué)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而開(kāi)展的,評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而實(shí)施的,而不是按照教師的課程設(shè)置而展開(kāi)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生有三大構(gòu)成要素:學(xué)生自身、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境,而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的十分重要的環(huán)境,并在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中起主導(dǎo)作用。但教師的主導(dǎo)作用應(yīng)最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而不是灌輸式逼學(xué)生學(xué)習(xí)。

  課堂上的教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和參與者,這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮。另外,我們的教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生,要尊重學(xué)生差異化的需求,要向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)。這才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  校本研修工作是一項(xiàng)常做常新,永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),受教育者的特點(diǎn)也在隨之發(fā)展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教育工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn),弄清其規(guī)律并及時(shí)加以解決,不辜負(fù)我們所肩負(fù)的歷史使命!耙环执喝A,一分秋實(shí)”,在教書(shū)育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水,而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)5

  “人生就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離,我不是在最好的時(shí)光遇到了你們,而是遇到你們才是我最好的時(shí)光!

  感恩遇見(jiàn),讓我有幸加入xx縣初中語(yǔ)文教師xx。在這里,一群教育追夢(mèng)人,相互支持,互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)!

  為期兩天的線下集中研修學(xué)習(xí),讓我收獲頗多,也讓我不斷在反思自己:在教師這條道路上,工作整整八年的我到底成長(zhǎng)了多少?

  一向笨拙的我,不管是在學(xué)習(xí)還是工作中,盡量要求自己勤奮、務(wù)實(shí),然而卻少了激情與活力,缺乏方法與技巧。往往只會(huì)覺(jué)得工作累而乏,甚至有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己的狀態(tài)到達(dá)瓶頸。其實(shí),更多時(shí)候禁錮自己思想的是自己,沉浸在自己的思想活動(dòng)圈,不出去走一走,不出去看一看,真的只會(huì)讓自己停滯不前,從而少了幸福指數(shù)。xx教授的講座《課題研究與名師成長(zhǎng)》,頓時(shí)讓我頓悟:一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是勤奮且幸福的教師,而真正能讓自己成長(zhǎng)的只有不斷的學(xué)習(xí)和深刻的反思。

  x教授問(wèn)大家:“什么是教學(xué)?是教書(shū)?還是教人?”他認(rèn)為教師的教學(xué),更多是教人。既是教他人,也是教自己,讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心,讓每一個(gè)教師首先感受到自己作為一個(gè)人的驕傲和自信。

  “教師每天工作在學(xué)校,雖然沒(méi)有遠(yuǎn)方,但不能沒(méi)有遠(yuǎn)景!逼鋵(shí),教師的遠(yuǎn)景就在于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。正如x教授所說(shuō)的,教師要嘗試著從習(xí)以為常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方,如教學(xué)的改變對(duì)于教學(xué)效果的影響、教師不同的言語(yǔ)激勵(lì)對(duì)于學(xué)生信心的提升等。當(dāng)教師能夠打開(kāi)教育觀察和教學(xué)反思的雙眼時(shí),教師的專業(yè)成長(zhǎng)就悄然開(kāi)始,課堂內(nèi)新的生長(zhǎng)也就悄然開(kāi)始,尤其是對(duì)于教師自身而言。從此以后,每一個(gè)學(xué)生都有點(diǎn)不一樣了,每一堂課都有不一樣的期待。

  葉瀾說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年教學(xué)反思則有可能成為名師!笔t也講:“教學(xué)中有很多對(duì)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要卻難以僅憑借知識(shí)去理解的東西,這些東西都只能憑個(gè)體的情感、直覺(jué)去感受去領(lǐng)悟。只有與學(xué)生的體驗(yàn)溶化在一起,才是真正的活知識(shí),才真正是有意義的!笔堑,唯有將學(xué)習(xí)的知識(shí),通過(guò)實(shí)踐與活動(dòng)的展示,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷總結(jié)與反思,這樣才能真正地成長(zhǎng)!

  感恩xx,研修路上最美的遇見(jiàn)!我將以空杯的心態(tài),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思,努力促進(jìn)自己的成長(zhǎng)!借用樂(lè)樂(lè)老師的一句話說(shuō)就是:養(yǎng)德,儲(chǔ)能,反思,創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)自我,種福他人!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)6

  從前我?guī)缀鯖](méi)有讀過(guò),現(xiàn)在卻覺(jué)得像尚方寶劍一樣的,就是《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。沒(méi)有讀《課標(biāo)》,怎么能知道給學(xué)生教什么呢?帶著這樣的認(rèn)識(shí),我認(rèn)真讀了《課標(biāo)》。這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的`學(xué)習(xí),使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求,有了比較直觀的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

  我思考的第一個(gè)問(wèn)題:什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢最全面的網(wǎng)站?除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、探究思索等心理能力外,文化素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以深入到學(xué)生的靈魂,建構(gòu)世界觀,重塑心靈。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),是個(gè)體全部生活的精神之“根”。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的理念,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn),才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  都說(shuō)“工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。但是如果把一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大,那勢(shì)必上成了自然科學(xué),抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵,摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣。同樣的道理,如果單單著眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響,那又上成了思想品德課和道德講堂,丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。

  所以,我們的語(yǔ)文課必須上出語(yǔ)文味來(lái)。它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí),提高能力。最近在準(zhǔn)備賽教,特別害怕文言文的教學(xué),當(dāng)時(shí)唐老師告訴我,無(wú)論哪一種文體,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這種對(duì)教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向,是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。于是,在具體的教學(xué)過(guò)程中,熱門(mén)思想?yún)R報(bào)我將文言文的“文言并重”和“誦讀為主”作為主線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),完成對(duì)文言文的教學(xué)任務(wù),落實(shí)雙性目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、鼓勵(lì)他們自由表達(dá),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的獨(dú)特感受,教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。這樣的課堂無(wú)疑是開(kāi)放而富有活力的。

  然而我的解讀只在淺層,還有很多的內(nèi)容等待我去挖掘,只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì),然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味!

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)7

  xx縣初中語(yǔ)文名師工作室研修活動(dòng)在新華中心校舉行。全縣各中學(xué)的初中語(yǔ)文教師近60多人參加活動(dòng),而我有幸參加了本次活動(dòng),下就談?wù)劥舜螀?huì)的心得:

  一、廖長(zhǎng)寬校長(zhǎng)——搭建共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)

  廖校作為名師工作室的主持人,就此次活動(dòng)給我們介紹了名師工作室,以名師為引領(lǐng),以學(xué)科為紐帶,以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng),以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。在介紹名師工作室的功能的時(shí)候,廖校提到了閱讀量的問(wèn)題,發(fā)達(dá)國(guó)家公民的閱讀量很高,日本每人每年的閱讀量是40本,而中國(guó)平均才4。7本,由此可以看出我們應(yīng)該加強(qiáng)我們的閱讀量,促進(jìn)師生閱讀提高綜合素質(zhì),提高品性內(nèi)涵,打造書(shū)香校園,是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。特別在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,學(xué)生閱讀文學(xué)類的作品可能不到兩本,在校園里花園里,石桌旁根本沒(méi)有人在看書(shū),大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好,這樣就把幾個(gè)老師的智慧集中在一起,研究一課,提高一師,帶動(dòng)一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施,xx縣名師工作室情況,20xx年我縣的名師工作室還被評(píng)為合格等級(jí),這說(shuō)明了我縣的名師工作室開(kāi)展情況比較理想。廖校還介紹了下一步的打算,這樣我們每個(gè)語(yǔ)文老師明確了名師工作室的任務(wù),能夠更好清楚的完成任務(wù)。

  二、觀看清華附屬中學(xué)上地中學(xué)葉春芳老師的《春》的課堂實(shí)錄,葉老師的導(dǎo)入很自然就過(guò)渡到課文內(nèi)容,接著以《春天在哪里》歌曲引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)春天需要童真童趣,全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來(lái)講解,這樣就符合孩子的心理。特別是葉老師讓學(xué)生上臺(tái)演唱《春風(fēng)之滴答版》《春風(fēng)之童年版》,激發(fā)學(xué)生這堂課的激情,讓學(xué)生注意力比較集中,因?yàn)槲覀(gè)人認(rèn)為學(xué)生每天坐在教室里十節(jié)課,過(guò)程是很漫長(zhǎng)的,只有新穎的東西才會(huì)吸引他們的眼球。葉老師還注重比較閱讀,把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》作比較,做到知識(shí)的拓展遷移。而且也老師注重文本的賞析,一改老師講,學(xué)生聽(tīng)的局面,讓學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)《春》美的地方,從字、詞、句上品味作者的感情,這樣學(xué)生可能感悟深過(guò)我們老師講。聽(tīng)名師的課不僅能發(fā)現(xiàn)不同于我們自身的教學(xué),更是一種享受,思想的,靈魂的,心靈的,全心的不同。

  三、玉元平老師——語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性

  語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,語(yǔ)文區(qū)別于其他學(xué)科的根本特征,即語(yǔ)文課程的基本屬性,它是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),各方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育,書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,閱讀習(xí)慣等。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn);重視培養(yǎng)良好的預(yù)感和整體把握的能力;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程;關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)等方面內(nèi)容。使我明白了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是吧發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和產(chǎn)生互動(dòng),從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其死開(kāi)、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。想象力和合作精神。

  通過(guò)研修學(xué)習(xí),我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí),與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時(shí)總結(jié),著力提升;四是團(tuán)隊(duì)合作,真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過(guò)程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中,回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。

  通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲很多,體會(huì)深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng),通過(guò)與共同體成員的深入的交互,通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試,可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)8

  我有幸參加了“xx縣初中語(yǔ)文名師工作室”的集中研修活動(dòng),雖然只是一天的時(shí)間,但讓我獲益匪淺,這一天與名師工作室的成員和學(xué)員們共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的歷程,我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力,它不僅帶給我歡樂(lè)、溫暖與收獲,更讓我學(xué)會(huì)了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐!

  24日上午工作室的負(fù)責(zé)人廖校長(zhǎng)對(duì)名師工作室作了詳細(xì)的報(bào)告,從廖校長(zhǎng)的報(bào)告中我對(duì)名師工作室有了進(jìn)一步的了解,讓我更加的清楚在政治思想、師德方面,時(shí)刻要以名師工作室學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,思想上要求上進(jìn),業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,注重自己的師德形象,以身作則,為人師表,教書(shū)育人,循循善誘。

  在名師工作室學(xué)習(xí)中,我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實(shí)錄,葉春芳老師的課導(dǎo)入自然,信手拈來(lái),凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底;他的課堂充滿激情,具有較強(qiáng)的感染力。她的課堂駕馭能力,對(duì)教材的把握、與學(xué)生的交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)等都是值得我學(xué)習(xí)的地方,使我深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。24日的下午,玉元平老師對(duì)語(yǔ)文課本的屬性也作了詳細(xì)的講解和分析,讓我對(duì)語(yǔ)文課程的基本理念、如何正確把握語(yǔ)文教育等得到了更深的理解,除此之外,何偉老師的電子白板課件制作交流會(huì)也是讓我受益匪淺,使我從理論到實(shí)踐上都有了新的認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)此次研修,我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

  總之,在《xx縣初中語(yǔ)文名師工作室》的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái),在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力,向工作室的各位同行學(xué)習(xí),向我的教師同仁們學(xué)習(xí),充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)9

  語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著XX年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。

  一、在教研內(nèi)容上下功夫,轉(zhuǎn)變觀念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。

  教研活動(dòng)每周一次,是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái),作為教育第一線的我們,要想教好書(shū),就有必要將大綱吃透,教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外,教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),讓每位教師參與進(jìn)來(lái),經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”,各教師提出意見(jiàn),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內(nèi),落實(shí)到學(xué)生身上。

  二、嚴(yán)肅教研時(shí)間。

  如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布,到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì),決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。 語(yǔ)文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著XX年教師全員合同聘任制的'實(shí)施,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。

  包場(chǎng)中學(xué)初中語(yǔ)文教研組共有教師3人,年齡都在32歲以下,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。隨著課程改革的深入發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。

  首先我們?cè)诮萄袃?nèi)容上下功夫,轉(zhuǎn)變觀念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。 教研活動(dòng)是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)課程改革的深入發(fā)展,作為教育第一線的我們,要想教好書(shū),就有必要將新課標(biāo)吃透。在開(kāi)學(xué)前夕,我們自發(fā)組織學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使老師們明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。本學(xué)期,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)上我們努力走出了自己的路子,教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內(nèi),落實(shí)到學(xué)生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相,或外出參加教研活動(dòng),拓寬教師視野,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。

  其次,努力提高說(shuō)課、評(píng)課的水平。 以往我們忽略了說(shuō)課的作用,即便是說(shuō),也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設(shè)計(jì),內(nèi)容空泛,缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌,提高說(shuō)課的水平。教者也不需要全面說(shuō)課,只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的。 在評(píng)課中 ,教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍,決不光說(shuō)好聽(tīng)話,大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn),在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,

  再者是嚴(yán)肅教研時(shí)間。 我校教研活動(dòng)每周一次,如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了關(guān)鍵之一。我們教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲也決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)10

  能夠參加本次初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩,但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。

  一、讓閱讀成為習(xí)慣

  初中語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀是非常重要的一個(gè)模塊,我們應(yīng)該通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì),一個(gè)優(yōu)秀的教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),因此,在今后的教學(xué)工作中我們會(huì)更加的團(tuán)結(jié),更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。

  二、在教學(xué)方法上,也深有體會(huì)。如作者介紹,生字詞應(yīng)該放在早讀進(jìn)行:注重文本賞析,從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學(xué)生不夠全面,通過(guò)集中研修,我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,在講解課文的時(shí)候,應(yīng)該注重語(yǔ)言的欣賞和賞析。

  三、語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性,語(yǔ)文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素顏,女里是他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  四、積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。

  五、此次集中研修,我的電子白板課件制作水平也得到了提高。

  這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)11

  我有幸參加了初中語(yǔ)文名師培訓(xùn),心里既高興又恐慌,高興是因?yàn)榭梢院驮S多優(yōu)秀的老師們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討,恐慌是因?yàn)槲沂裁炊疾欢,怕受到老師指?zé)、批評(píng)。但是我還是很認(rèn)真的聽(tīng)講,我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我有所收獲。

  廖校長(zhǎng)的“搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)”講座,讓我對(duì)“名師工作室”有所了解,知道了作為“名師”的學(xué)員就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)提升自己的理論及實(shí)踐能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力。

  聽(tīng)了玉元平老師對(duì)“《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本屬性”的講解,教學(xué)要以學(xué)生為中心,要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就多練習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這樣才能更好對(duì)學(xué)生做到思維培養(yǎng),語(yǔ)言訓(xùn)練,創(chuàng)新;才能提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常研讀課標(biāo),及時(shí)了解動(dòng)向及時(shí)做好調(diào)整。

  通過(guò)這短短一天的學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)定地認(rèn)為作為教師,不可以馬馬虎虎,敷衍搪塞教學(xué),要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),在一日工作完成之后,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為,做到查缺補(bǔ)漏;不斷提升自己的能力,多讀名家作品,豐富自己的文化積淀,開(kāi)闊視野,提高理論知識(shí)。

  在以后的教學(xué)中,我要努力克服自己的缺點(diǎn),多與同事研討、探究,認(rèn)真吸取別人的精華;多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生,才能更好的展開(kāi)教學(xué)工作,更好地提高教學(xué)成績(jī)。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)12

  很榮幸能夠參加20xx年為期一天的xx語(yǔ)文名師工作室集中研修活動(dòng),這是一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)于能夠成為工作室中的學(xué)員,我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。在這個(gè)過(guò)程中能夠聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的講課,對(duì)于語(yǔ)文課程的講解以及教師之間進(jìn)行的教學(xué)交流等等有意義的活動(dòng)。

  首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)廖長(zhǎng)寬對(duì)工作室的介紹,對(duì)其功能和特征都進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到工作室是一個(gè)語(yǔ)文教師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的舞臺(tái),是一個(gè)青年教師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。廖校對(duì)下一步工作打算的闡述,讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向,奮斗的動(dòng)力。

  其次是玉老師對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析,主要是語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,實(shí)踐性的過(guò)程;又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語(yǔ)文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識(shí)用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解,使我對(duì)語(yǔ)文課程有了深刻的認(rèn)識(shí),語(yǔ)文課不是為了應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,成為與人交際的一種能力,能夠在語(yǔ)文中受到熏陶,得到情感的升華。

  最后是何老師進(jìn)行的電子白板課件制作的交流會(huì)。由于現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都配備了白板,但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,這是因?yàn)闆](méi)有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。

  這個(gè)環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件,談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊,其中最讓我觸動(dòng)的就是他為了制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果,在一朵蒲公英上花費(fèi)了兩天的時(shí)間。但是在他給我們演示的時(shí)候只是一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵動(dòng)作,因此我覺(jué)得課件中看似簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà),特效,其實(shí)蘊(yùn)含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源,使語(yǔ)文的語(yǔ)文性得到最大的釋放。

  這一次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但卻讓我受益匪淺,讓我懂得作為一名語(yǔ)文教師的職責(zé)和發(fā)展的目標(biāo)方向。有人說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

  學(xué)到老,活到老。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實(shí)踐能力進(jìn)一步加強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì)有一個(gè)好的收獲和成果。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)13

  我參加了初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修,感覺(jué)收獲頗豐,下面我從幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的心得體會(huì)。

  交流才能進(jìn)步

  學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。

  在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識(shí)和思想,你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評(píng)論,會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級(jí)研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對(duì)面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

  課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥

  對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠,我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了,更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū):教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道,課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。

  吃透教材是根本

  認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻和文本資料,學(xué)人所長(zhǎng),取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,在對(duì)比中,我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比,自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。所以在研修的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀,再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。

  所以,在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的根本,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)14

  我愛(ài)我的語(yǔ)文教育!爸卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè)之者!蔽疫\(yùn)用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美、人文美。

  為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng),不斷提高寫(xiě)作水平,我要求所有孩子每人每周寫(xiě)500字以上的作文,其中可以摘抄。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當(dāng)時(shí)的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項(xiàng)作業(yè)的:作文中自己寫(xiě)的部分捏著鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選;摘抄部分則摘抄課外書(shū)中打動(dòng)自己的名人名段。

  令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,但不乏對(duì)生活的感悟及優(yōu)美的語(yǔ)段。只是字里行間流露出“少年不識(shí)愁滋味,為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識(shí)地記住了他的名字———辰。

  接著的好幾次作業(yè),我留心觀察,發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認(rèn)真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨(dú)。我開(kāi)始關(guān)注并了解他。

  他是個(gè)懵懂頑童,優(yōu)點(diǎn)是成績(jī)好,不惹是生非,雖自由散漫和不合群,但也沒(méi)有人指手畫(huà)腳,所以同學(xué)很少注意他。

  為了鼓勵(lì)他繼續(xù)努力地學(xué)好語(yǔ)文,尤其發(fā)展他顯示出來(lái)的寫(xiě)作天賦,也為了給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀,并請(qǐng)其他同學(xué)討論評(píng)價(jià)。

  記得朗讀的過(guò)程中他始終就那樣低著頭,坐在位子上聽(tīng)我念,只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂,但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時(shí)刻的無(wú)限膨脹的虛榮心在作怪。

  我開(kāi)展了有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的欣賞課,希望借此機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)文及寫(xiě)作興趣。由于這種課比較感性的原因,同學(xué)們都積極地參與,課上聚精會(huì)神地耳聽(tīng)目視,點(diǎn)頭微笑,偶有兩三小聲議論。上課的次數(shù)多了,作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。遺憾的是他從來(lái)不加入其中,要么自己寫(xiě)作業(yè)看書(shū),要么趴桌子上睡覺(jué)。為什么會(huì)這樣?我很奇怪。又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習(xí),王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫(huà)面,把學(xué)生帶入音樂(lè)與詩(shī)詞文化的雙重享受,可他依然如故。我悄悄地走到他身后,原來(lái)他在入神地看著動(dòng)漫,以至于我站在身后也渾然不知!霸囍(tīng)聽(tīng),你應(yīng)該不會(huì)失望的!蔽逸p聲誠(chéng)懇道。也許被我的到來(lái)嚇了一跳,他迅速收起書(shū),抬頭“委屈”地注視著我。我選擇了無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)。

  課后我找到他,和他聊天,問(wèn)他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法及建議。開(kāi)始他不僅拘謹(jǐn),而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他,他慢慢道出了原委。原來(lái)他是因?yàn)閼,又覺(jué)得語(yǔ)文枯燥沒(méi)有成就感所以不愛(ài)學(xué);語(yǔ)文欣賞課對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義,所以雖然有意思他也不愿浪費(fèi)時(shí)間,還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我們從學(xué)習(xí)聊到生活最后聊到彼此的興趣愛(ài)好,非常地愉快。

  也許是我與他平等的交流打動(dòng)了他,他漸漸地變了。語(yǔ)文課聽(tīng)講越來(lái)越認(rèn)真,每周一次的作文內(nèi)容也由對(duì)人生理想積極的追求取代了原來(lái)的諸如春嘆秋悲,憤世嫉俗以及莫名的渴望愛(ài)情等成分。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化,開(kāi)始關(guān)心同學(xué),關(guān)心集體。由于他成績(jī)好,同學(xué)們潛意識(shí)地開(kāi)始向他學(xué)習(xí)。在他的影響下,寫(xiě)作開(kāi)始浸透在學(xué)生的生活里。

初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)15

  暑期,我榮幸地參加了初中語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn),感受頗深。作為一線的初中語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。那么,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

  首先,我認(rèn)為就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。

  目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

  第二,就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識(shí)。

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成:最外一層,是知識(shí),對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言,包含著字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí);第二層,是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的`基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法,也就是“知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。

  第三,還應(yīng)注意,學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。

  在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn),才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。而且,課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識(shí)地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。

  第四,我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě);背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求,基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

  第五,我認(rèn)為必須繼續(xù)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀。

  語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書(shū),無(wú)所不有,無(wú)所不包,要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例,堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主,開(kāi)辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書(shū)法訓(xùn)練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬(wàn)物皆書(shū)卷”,而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語(yǔ)言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

  第六,課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。

  長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向,使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí),語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分,就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略,并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。

  第七,有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。

  也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

  總之,一切的革新,必須在實(shí)踐中提高,在探索中前進(jìn),希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革中越來(lái)越好!

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