關(guān)于愛(ài)與責(zé)任師德的演講稿
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)在社會(huì)，越來(lái)越多人會(huì)去使用演講稿，相信寫演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的關(guān)于愛(ài)與責(zé)任師德的演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于愛(ài)與責(zé)任師德的演講稿1
人們總是會(huì)用很多華美的辭藻來(lái)形容老師，用很多優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)老師，但是我想，其實(shí)我們沒(méi)有那么偉大，我們只是在用心工作，用愛(ài)心、耐心、信心、關(guān)心、細(xì)心支撐我們，完成人民賦予我們的責(zé)任。
記得剛開(kāi)始接小班時(shí)，我和同事說(shuō)，我想原來(lái)的孩子，想得想哭，看到那些孩子我就從心理面喜歡，可是這一批我沒(méi)有感覺(jué)。現(xiàn)在我知道了日久生情不是只在情侶間，每天的朝夕相處，讓這34個(gè)孩子真真正正的成為了我的親人、我的孩子，是愛(ài)心讓我與孩子們親近如家人，看到他們的臉上天天洋溢著純真、可愛(ài)、燦爛的笑容，看到他們?cè)诓賵?chǎng)上自由奔跑、閃動(dòng)，聽(tīng)到他們主動(dòng)熱情的與你打招呼，大聲的向你喊著“王老師，我喜歡你！”的時(shí)候，我覺(jué)得，這樣的生活真的很好！
選擇從事這個(gè)工作的時(shí)候，媽媽曾跟我說(shuō)，早晚你會(huì)厭倦每天無(wú)休無(wú)止的嘰嘰喳喳，你會(huì)遺憾你的滿腔抱負(fù)無(wú)處施展，你會(huì)懊悔的。兩年多的工作下來(lái)，說(shuō)完全沒(méi)有那是不可能的，我也曾苦惱過(guò)、迷茫過(guò)，甚至曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)、退卻過(guò)，然而，周守清的媽媽說(shuō)：“大半夜三點(diǎn)來(lái)排隊(duì)，為了上這個(gè)幼兒園，值啊。周守清是個(gè)非�；顫姾脛�(dòng)的孩子，用通俗的話說(shuō)就是“皮”，用她媽媽的話說(shuō)在家里上竄下跳，沙發(fā)墊亂扔，曾經(jīng)還從茶幾上往下跳，把后腦勺磕出了一個(gè)3厘米的口子。來(lái)了幼兒園以后，第一天他就把整瓶洗潔精倒在了身上，之后大事小事接連不斷。面對(duì)這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)老師人人觸頭的孩子，我沒(méi)有嚴(yán)厲的苛責(zé)，而是耐心的說(shuō)服教育，我知道他還小，可能有些道理還不懂，但是正是因?yàn)樾�，我相信這張白紙更容易被圖上繽紛絢麗的色彩，果然，皇天不負(fù)有心人，周守清做事情會(huì)想到“這樣不對(duì)”，他也能夠嘗試著盡量控制自己的行為，不做有違規(guī)那么的事了。我想，為了家長(zhǎng)這一聲值得，付出再多的心血也是值得的。
有人說(shuō)當(dāng)幼兒園老師多輕松啊，每天不就是哄孩子玩嘛，可是，只有我們自己知道，為了讓孩子喜歡幼兒園愿意上幼兒園，我們連續(xù)一周每天加班到九點(diǎn)只為了布置一個(gè)他們可能會(huì)很喜歡的環(huán)境；只有我們自己知道，為了讓孩子更喜歡這節(jié)課，我們要反復(fù)備課、做教具、提煉問(wèn)題，只為了這短短的十分鐘能對(duì)他們的開(kāi)展有所助益；只有我們自己知道為了讓孩子們平安的度過(guò)在幼兒園的每一天，我們每天都把心提在嗓子眼，恨不得自己三個(gè)頭、六個(gè)臂、十二雙眼睛，只為了能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，以免他們發(fā)生危險(xiǎn)。只有我們自己知道，雖然有時(shí)也會(huì)感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們的心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷鼓勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，“假設(shè)我是孩子，假設(shè)是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔。
是的，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，“起始于辛勞，收結(jié)于平淡�！边@就是我們教育工作者的人生寫照。然而，雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。同仁們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、信心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興，讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)�！彼缫还筛嗜�，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是的，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，“起始于辛勞，收結(jié)于平淡�！边@就是我們教育工作者的人生寫照。然而，雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。同仁們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、信心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興，讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)�！彼缫还筛嗜�，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空；又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存時(shí)機(jī)�！�
作為一名教師，師德，是教師工作的精華。可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒？”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。
那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢？
首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生：
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最根本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的缺乏，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生間隔。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)展，使學(xué)生能安康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。其次，愛(ài)自己的職業(yè)：
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找缺乏，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，那么盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氣氛，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)：
學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的開(kāi)展，跟上課改的步伐。
平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任；讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華！
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我們常說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，教師的愛(ài)是神圣的，教師的責(zé)任是偉大的。保護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)那么無(wú)教育，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。回憶自己從教16年的歷程，感悟自己為師年的體會(huì)，愛(ài)與責(zé)任成就著我從教的每一步，愛(ài)與責(zé)任詮釋著我為師的每一天。
愛(ài)學(xué)生就要鼓勵(lì)你的學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。”孩子的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)。鼓勵(lì)就如冬日的一抹暖陽(yáng)，會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長(zhǎng)。
對(duì)于初中生而言，中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績(jī)十分優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁，上課時(shí)沒(méi)有了以往的激情，家長(zhǎng)也反映在家的情況也十分讓人擔(dān)憂，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是，我找到了這兩名學(xué)生，進(jìn)展了及時(shí)的溝通，原來(lái)語(yǔ)文老師的一句無(wú)意識(shí)的話成了他們的心病，語(yǔ)文老師在講評(píng)試卷時(shí)這樣說(shuō)：你們兩個(gè)寫得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學(xué)的字跡清秀，在中考中絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。
對(duì)于自尊心很強(qiáng)大的兩個(gè)女孩子而言，頓時(shí)失去了中考前磨刀霍霍的'銳氣，多了些擔(dān)憂與焦慮。我了解到了原因后這樣對(duì)學(xué)生們講：“中考中卷面分固然重要，但老師們?cè)诳创嚲淼挠^點(diǎn)上和我們生活中看人的觀點(diǎn)是一樣的。假設(shè)：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內(nèi)在的美呢？”孩子們異口同聲的答復(fù)：“內(nèi)在美。”“是的，老師們?cè)u(píng)卷更多的是注重文章的內(nèi)涵�！睂W(xué)生們釋然了。之后，她們順利的通過(guò)了中考。
我們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)中就要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”，對(duì)于既定事實(shí)學(xué)會(huì)面對(duì)，不要鉆牛角尖，對(duì)于可以通過(guò)自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無(wú)論結(jié)果如何，我們都會(huì)收獲一種滿足與積累。作為老師更應(yīng)該懂得這一點(diǎn)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)要學(xué)會(huì)有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷承受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛(ài)學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說(shuō)過(guò)：如果人們不會(huì)互相理解，那么他們?cè)趺茨軐W(xué)會(huì)默默地互相尊重呢？
深秋的一天，我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)卻郁郁寡歡，臉上掛滿了憂郁，上課時(shí)，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知：小敏家中竟然有三個(gè)弟妹，都在上學(xué)階段，同時(shí)還有兩位老人等待著她父母去贍養(yǎng)，家中經(jīng)濟(jì)狀況不容樂(lè)觀，對(duì)于小敏學(xué)習(xí)的事情，她父母實(shí)在是囊中羞澀，得知這種情況后，我十分著急，暗思量：我應(yīng)該幫幫小敏，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學(xué)習(xí)的費(fèi)用，小敏的父親得知情況后十分沖動(dòng)：“齊老師，作為老師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢也要讓孩子去學(xué)習(xí)”小敏拿著我借給她的學(xué)費(fèi)，眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習(xí)中，小敏表現(xiàn)突出，取得了好成績(jī)。
其實(shí)，面對(duì)無(wú)助的學(xué)生時(shí)，十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會(huì)了去換位思考，首先，與學(xué)生進(jìn)展換位。我這樣想：假設(shè)我是小敏————一位面對(duì)自己的將來(lái)十分無(wú)助的學(xué)生，我也會(huì)渴望老師的理解與幫助；如果老師對(duì)此漠視而淡然，學(xué)生的未來(lái)可能會(huì)褪色與黯淡；如果老師及時(shí)的換位思考，對(duì)此付出真情與幫助，他們的前途可能會(huì)光輝四射。其次，與家長(zhǎng)進(jìn)展換位。我們每個(gè)人都會(huì)有親人，假設(shè)他們遇到困難，又是我們的能力所不能解決的，我們也會(huì)渴望有人來(lái)幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責(zé)任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛(ài)學(xué)生就要賞識(shí)你的學(xué)生。清朝教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)�！泵绹�(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！逼鋵�(shí)很多學(xué)生都愛(ài)“面子”，希望老師能夠表?yè)P(yáng)自己。對(duì)于老師嚴(yán)厲、不顧情面地批評(píng)，他們?yōu)榱藸?zhēng)回自己的面子，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的將導(dǎo)致和老師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論說(shuō)明：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等正面評(píng)價(jià)對(duì)已有動(dòng)機(jī)有強(qiáng)化作用，批評(píng)與懲罰那么對(duì)已有動(dòng)機(jī)有削弱作用。所以，對(duì)待學(xué)生，最好還是表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)為好。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)該改變批評(píng)的方式，讓學(xué)生能夠心甘情愿地承受批評(píng)，并且積極改正，恰到好處的運(yùn)用“綠色批評(píng)”有時(shí)會(huì)受到事半功倍的作用。
師愛(ài)是一種鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧開(kāi)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有真正的教育，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力，愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。
關(guān)于愛(ài)與責(zé)任師德的演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：
大家晚上好！
我演講的題目是《教師要有愛(ài)心、責(zé)任心》。人民教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師既是一個(gè)榮耀的稱號(hào)，又是一個(gè)崇高的使命，更有著傳播人類文明的重要責(zé)任在里頭。有的人說(shuō)教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有的人說(shuō)教師像航燈，指明方向，照亮前程；也有的人說(shuō)教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲。但我認(rèn)為，教師更應(yīng)該是學(xué)生的父母，為人父者、為人母者哪有不愛(ài)自己孩子的��？！除了那份愛(ài)，沉甸甸壓在身上的還有那教育孩子的責(zé)任！所以，為人師者對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要有責(zé)任心。
“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的表達(dá)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。師愛(ài)即嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是只講付出，不計(jì)回報(bào)地愛(ài)，是無(wú)私廣博的愛(ài)，學(xué)生只有“親其師”才會(huì)“信其道”。我們中華民族自古以來(lái)就是勇于承當(dāng)責(zé)任的民族，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)最根本要靠教育，要靠有愛(ài)心和責(zé)任心的教師，愛(ài)心與責(zé)任心是優(yōu)秀教師的首要素質(zhì)。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)決信念。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不管其職位上下，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的，也不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出：“愛(ài)與責(zé)任”是“師德之魂”�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的根底。作為一名合格的教師，愛(ài)只是一個(gè)最淺層次的要求，而德那么是一個(gè)更高層次的要求。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！如果沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心保護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。古訓(xùn)說(shuō)得好：“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也要表達(dá)在嚴(yán)格要求上。
教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的.饑笑中有愛(ài)迪生”。是的，我們的學(xué)生中將有無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將以滿腔的愛(ài)心賦予我們的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們動(dòng)之以情，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們曉之以理。我們每天都起早貪黑，因?yàn)槲覀儺?dāng)老師的都相信，每個(gè)孩子的心靈都是一顆純潔的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下，長(zhǎng)成參天大樹，也正因?yàn)槿绱�，我們吃苦受累，甘受其�?lè)。
教師個(gè)人對(duì)學(xué)生影響所產(chǎn)生的力量，無(wú)論是什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎(jiǎng)懲都代替不了的。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生的典范，是學(xué)生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如杜甫詩(shī)句所言：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！彼囆g(shù)家常香玉在戲曲界是很有名的一個(gè)人，用現(xiàn)在的觀點(diǎn)看，她是一個(gè)有很強(qiáng)的敬業(yè)精神的人，她把她的愛(ài)、她的一生都投在了她的事業(yè)上，她常告誡她的弟子“戲比天大”�！皯虮忍齑蟆狈旁谖覀兘處熒砩暇褪恰敖虝吮忍齑蟆薄？傊瑤煇�(ài)是一種鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧開(kāi)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，有責(zé)任心的老師熱愛(ài)學(xué)生是搞好教育工作的先決條件。愿每一位教育工作者都能把自己的愛(ài)心、責(zé)任心無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生！用愛(ài)心、責(zé)任心換學(xué)生的心！
我的演講完了，謝謝大家！
叮鈴鈴，一陣急促的鈴聲把我和八十多歲的老母親從夢(mèng)中驚醒。我拿起，只聽(tīng)話筒中光有哭聲不說(shuō)話，這哭聲好似還不止一個(gè)人，我忙問(wèn)：“你是誰(shuí)？說(shuō)話呀！”好一陣子，才聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)：“我是圖亞，我奶奶走了。”（圖亞是我們班的一個(gè)蒙古族女孩）我的第一反響就是她奶奶死了，不然她不會(huì)半夜三更哭著打。我神情緊張地問(wèn)：“你旁邊是誰(shuí)在哭？”“我弟弟！”我馬上又問(wèn)：“你媽媽呢？”“上夜班去了�！薄澳銥槭裁床唤o媽媽打呢？”“她手機(jī)關(guān)機(jī)了”。我提醒她給媽媽單位值班室打，她說(shuō)：“我不知道單位值班室的號(hào)碼�！薄霸趺床唤o班主任打呢？”我不假思索的問(wèn)道。“她家在鐵路局，來(lái)不了呀！”這時(shí)，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和信任感告訴我，必須馬上過(guò)去看一看這一雙過(guò)早失去父親，母親此刻又不在家的孩子，現(xiàn)在他們多么渴望老師的幫助呀！
母親看我準(zhǔn)備出門，拿起手電筒想陪我一同前往，我考慮到此時(shí)才凌晨5點(diǎn)鐘，天黑路又滑，老母親萬(wàn)一有個(gè)好歹，我無(wú)法向兄弟姐妹交代，只好壯著膽子自己去了。出了門才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有拿手電，一路上摔了兩跤。推開(kāi)圖亞家的樓門，里面沒(méi)有一絲光亮，一陣緊張和害怕讓我頓時(shí)出了一身冷汗。再加上地理情況不熟，想從右邊上樓梯，沒(méi)想到竟轱轆到了地下室。不知是圖亞盼我盼得著急，還是她聽(tīng)到了什么動(dòng)靜，她翻開(kāi)了家門，我才借著微弱的燈光從地下室爬了上來(lái)，姐弟倆站在門口，那期待的目光讓我好一陣心酸。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的問(wèn)圖亞：“你奶奶在什么地方？”（意思是她躺在哪個(gè)房間中）圖亞說(shuō)：“她不想管我們了，把自己的東西拿上回奇臺(tái)老家了。”�。≡瓉�(lái)是這樣，我懸著的心才落了下來(lái)。我問(wèn)他倆奶奶為什么回老家了，弟弟說(shuō)：“我姐姐不聽(tīng)奶奶的話”圖亞說(shuō)：“因?yàn)樗蛬寢尦臣芰�。”我看了看表，才凌�?鐘，只好把他倆安排在沙發(fā)上睡下，我坐在那里，思緒萬(wàn)千……
首先，我想到了不完整家庭子女的教育問(wèn)題，他們?nèi)笔У牟还馐菒?ài)，更重要的是安康的心理品質(zhì)和人格修養(yǎng)。想到了年輕母親的艱辛；想到了白發(fā)人送黑發(fā)人的心酸；想到了怎樣才能讓這個(gè)家回到往日的寧?kù)o；想到了如何才能讓兩個(gè)孩子學(xué)會(huì)感恩；想到了怎樣才能讓媽媽學(xué)會(huì)理解；想到了……最終我想到了除了課堂教學(xué)之外，我還應(yīng)有那份愛(ài)和責(zé)任。
早晨起來(lái)，兩個(gè)孩子簡(jiǎn)單的洗漱之后，我就告知兩個(gè)孩子，如果奶奶還不回來(lái)，一定要注意家庭平安，出門之前要檢查燃?xì)�、水、電是否關(guān)好，鎖門別忘了反鎖等根本常識(shí)，就領(lǐng)著姐弟倆上學(xué)去了。就這樣，一場(chǎng)原本我不應(yīng)承受的驚嚇和擔(dān)憂過(guò)去了，中午放學(xué)，我把兩個(gè)孩子交給了他們的媽媽，說(shuō)明了早上發(fā)生的一切，約好了下次見(jiàn)面的時(shí)間，才放心回家了。
教育家陶行知先生講過(guò)：“教育是心心相映的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出，才能到達(dá)心靈的深處�！苯逃枰嬲\(chéng)，“真誠(chéng)”就是俯下身去傾聽(tīng)對(duì)方心聲。我想，我要盡快走進(jìn)圖亞一家人的心中，嘗試著與他們交朋友，和他們一同來(lái)這個(gè)瀕臨散架的家。
首先，我向?qū)麄z要學(xué)會(huì)尊重，談到了奶奶在這個(gè)家庭中的重要性。指出了奶奶地出走讓他們嘗到姐弟倆了解了奶奶走的前因后果，傾聽(tīng)了他們對(duì)奶奶的不滿，啟發(fā)和誘了恐懼與不安的滋味，還引導(dǎo)他倆，從某種意認(rèn)義上講，尊重奶奶就是教奶奶尊重你們自己。“真誠(chéng)”是溝通心靈的橋梁。姐弟倆聽(tīng)了我的話當(dāng)時(shí)就知道自己錯(cuò)了，表示要向奶奶認(rèn)錯(cuò)，懇請(qǐng)奶奶早一點(diǎn)回到自己的身邊。教育不是灌輸，兒童不是容器，不要讓他們等外來(lái)物質(zhì)的注入才能生存，教師的責(zé)任就是教給他們自我修養(yǎng)的藝術(shù)。
接下來(lái)我與那位媽媽的談話是從“愛(ài)”這個(gè)主題切入的。她說(shuō)：“我很辛苦，為了這兩個(gè)孩子，我付出了全部的愛(ài)�！蔽腋嬖V她，“我的年齡比你大，我很同情和理解你，可是，愛(ài)孩子是天下母親的本能啊，你愛(ài)圖亞的奶奶嗎？”一句話刺痛了這位年輕母親的心靈禁區(qū)。好一陣，她沒(méi)有說(shuō)話。我告訴她：“愛(ài)博大如海，它不僅僅只表達(dá)為愛(ài)孩子，它包容著關(guān)心，理解，寬容和真誠(chéng)，愛(ài)的真諦最終表達(dá)在能否愛(ài)別人。何況她又是你先生的母親，孩子奶奶。她既要承受失去兒子的痛苦，又要來(lái)幫助你打理這個(gè)家，老人家也不容易呀！”拉起這位媽媽的手，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“去愛(ài)她吧，就像愛(ài)你的媽媽一樣去愛(ài)她，你一定還會(huì)找到家的溫馨，因?yàn)榧液腿f(wàn)事興嘛！”
我用心靈贏得了心靈，我用真誠(chéng)收獲著真誠(chéng)。這個(gè)家又回到了往日的寧?kù)o與祥和。這位老人家一見(jiàn)到我就說(shuō)：“劉老師可真是個(gè)大好人啊�！蔽抑幌胪ㄟ^(guò)這一案例和大家一起品味小學(xué)老師的苦樂(lè)酸甜。
現(xiàn)代師德內(nèi)涵的新闡釋中講“一個(gè)合格的人民教師必須是由能力、人格、價(jià)值三大維度構(gòu)成的一個(gè)綜合體。”我認(rèn)為每一個(gè)成功案例的背后都離不開(kāi)教育所倡導(dǎo)并勵(lì)行的“愛(ài)與責(zé)任”，這才是師德之魂。
關(guān)于愛(ài)與責(zé)任師德的演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
下午好：
今天我演講的題目是《用愛(ài)點(diǎn)亮心燈》。
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’，“有愛(ài)就有一切”!在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛(ài)滿天下”為座右銘的陶行知;“癡心不改圓南夢(mèng)”的魏書生;用愛(ài)譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬等等，他們無(wú)一不是用“愛(ài)”耕種著希望，品嘗著收獲。
而我們，極其平凡而普通的一名名小學(xué)教師，何鑄師魂、頌師德?我們的愛(ài)表達(dá)在哪里?君且看：那一個(gè)個(gè)密密的對(duì)錯(cuò)號(hào)，那一句句評(píng)判或鼓勵(lì)的話語(yǔ)，那一次次苦口婆心的交談，那一個(gè)個(gè)躬身清掃的身影，那一趟趟來(lái)回的接送，那一雙雙匆匆的步履哪一件哪一樣不含著師德，不附著師魂?
時(shí)光如古木參天，在春夏秋冬中飄散，不知不覺(jué)已無(wú)法分辯，我們終究迎來(lái)過(guò)多少日光月色，又終究送走了多少黎明夜晚�？墒�，我們沒(méi)有深思熟慮的時(shí)間，甚至來(lái)不及把心口焐熱的話語(yǔ)仔細(xì)推敲，斟酌長(zhǎng)短，真不知為什么會(huì)那么著急的把所有的情感，迫不及待地捧到那一張張面孔前?
是使命，是責(zé)任，是為人師的那一份沉甸甸的情感!
我們?nèi)v經(jīng)兩年來(lái)走過(guò)了多少磨練，在坐的每一位付出的又是怎樣的一段段歷練?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們又是迎著怎樣的困難，步步向前，去涂寫這張空白的畫卷?
還能否記得20xx年八月的那狼籍一片，瓦礫四散?還能否憶起大家那如雨的流汗?還有外界那么多疑心彷徨的觀看?
我們不是先哲圣賢，我也不曾讀破書萬(wàn)卷，更不曾走遍祖國(guó)的萬(wàn)千河山，更沒(méi)有仙靈神佛賦予我創(chuàng)作的靈感。我們只是千萬(wàn)教師中的一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。我們只有用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、去磨練;在領(lǐng)導(dǎo)們的帶著下，去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。說(shuō)到這里，怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千?
“四個(gè)一刻鐘，書香校園，午間習(xí)字，清晨誦念�！笨此坪�(jiǎn)單的一件件一樁樁又包含著怎樣的輾轉(zhuǎn)?
而今，我們?cè)趧?wù)實(shí)中前進(jìn);與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中開(kāi)展。多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴;多少個(gè)黃昏，踏著晚霞回還。滴滴汗水中，把教書育人的天職謹(jǐn)記;滿天夕陽(yáng)里，只有對(duì)學(xué)生的殷殷期盼。宇宙無(wú)邊，人生有限。今生作為一名教師，我們還有何志何愿?只希望在辛勤工作之后，能夠多有一點(diǎn)欣慰，少有一些遺憾。最后就用詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)，完畢我的演講吧：——我不去想是否能夠成功，——既然選擇了遠(yuǎn)方，——便只顧風(fēng)雨兼程。
——我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，——既然目標(biāo)是地平線，——留給世界的只能是背影。
——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，——把握瞬間的輝煌，——擁抱一片熾熱的激情，——裝點(diǎn)生活的風(fēng)景
老師們，為了我們?nèi)「旄玫亻_(kāi)展，讓我們一起向著明天，向著太陽(yáng)，向著輝煌，一往無(wú)前!謝謝大家!
法國(guó)作家雨果有句名言：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。我敬畏教師這個(gè)職業(yè)，不是因?yàn)槲椰F(xiàn)在是一名教師，因?yàn)槲业浆F(xiàn)在還記得我小學(xué)時(shí)的老師，一路走來(lái)，慈祥的老師教給我的是自信；嚴(yán)肅的老師教給我的'是嚴(yán)謹(jǐn)；寬容的老師教給我的是大度；嚴(yán)厲的老師教給我責(zé)任。今天，我已為人師，希望假設(shè)干年后我也能給我的學(xué)生留下這樣的印象。即便零落成泥，只要香如故，我也就無(wú)愧于教師這個(gè)職業(yè)。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)的職業(yè)，冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的根底，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切�！碑�(dāng)無(wú)愛(ài)時(shí)，這個(gè)職業(yè)就如同清泉遇到了沙漠，終究是枯竭的。當(dāng)我第一次看到劉長(zhǎng)明時(shí)，我認(rèn)為這是我教過(guò)的最糟糕的學(xué)生。每天臟兮兮的出現(xiàn)在教室，每次教上來(lái)的作業(yè)本都散發(fā)著讓人難以忍受的惡臭，往他身邊一走就是一股臭氣，他每次站起來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題都是頭一低，一句話也不說(shuō)。無(wú)論我怎樣悉心引導(dǎo)，他依然如故。終于我無(wú)法忍受氣憤之時(shí)對(duì)他說(shuō)：“劉長(zhǎng)明，記住：出去了，別說(shuō)我是你老師！”有時(shí)我常想：他什么時(shí)候能回老家上學(xué)就好了！然而當(dāng)我看到他的父母——一對(duì)老實(shí)巴交的、從貴州來(lái)這里打工的民工夫婦，我告訴自己不能這樣想！他這么“臟”是有原因的，雖然仍然是那么臟，那么臭，我決不像以前那樣兇巴巴地看著他，對(duì)待他。我經(jīng)常在班級(jí)中給我的學(xué)生們講，要想改變自己的命運(yùn)，自己要努力，要舍得付出努力！我想我更多的是說(shuō)給劉長(zhǎng)明聽(tīng)的。希望他能理解我——他的老師對(duì)他的期盼。20xx年年底，一個(gè)冬天的早晨，劉長(zhǎng)明報(bào)告給我一個(gè)“好”消息：他要轉(zhuǎn)學(xué)了，因?yàn)樗麄円患叶家刭F州老家。我以前多么希望他能離開(kāi)我的班呀！可他真的要走了，我的心里卻空落落的，一點(diǎn)兒也快樂(lè)不起來(lái)。我把他叫到我的辦公室，對(duì)他說(shuō)：“回老家，要堅(jiān)持上學(xué)！”他點(diǎn)點(diǎn)頭容許了。他沒(méi)有跟我說(shuō)再見(jiàn)，更沒(méi)有給我鞠躬，一轉(zhuǎn)身，高快樂(lè)興地離開(kāi)辦公室走了。
時(shí)間總是能幫助我們忘記一切不愉快的事情。隨著這一屆孩子的，我又新帶了一批孩子。我慢慢地忘記了劉長(zhǎng)明。我新帶的這批孩子沒(méi)有一個(gè)像劉長(zhǎng)明的。20xx年12月，孩子們過(guò)圣誕，過(guò)平安夜，流行送蘋果，那屆孩子給我送了很多蘋果。一天中午，一個(gè)孩子到我辦公室送給我一個(gè)袋子，她說(shuō)：“老師，這是劉長(zhǎng)明送給你的�！蔽液荏@訝，也很幸福：“他，回來(lái)了？怎么沒(méi)進(jìn)來(lái)？”“他不敢進(jìn)來(lái)，不好意思見(jiàn)您，他讓我們給你帶進(jìn)來(lái)，他，已經(jīng)工作了�！蔽曳_(kāi)劉長(zhǎng)明送給我的禮物，是一個(gè)用精巧包裝紙包裹得很好的蘋果，和一袋“心心相印”的果凍。那一刻，我的心流淚了，眼淚終于忍不住奪眶而出。這就是我最“糟糕”的學(xué)生，“糟糕”到“無(wú)顏”見(jiàn)我！其實(shí)是我無(wú)顏見(jiàn)他。
新帶的這屆孩子里，有一個(gè)叫鄭夢(mèng)波的，教什么都學(xué)不會(huì)，因?yàn)樗嗉?jí)總體成績(jī)總是不高。我想不管他考得多差，我都要留他在班里，我決不讓他離開(kāi)這個(gè)班級(jí)，也不厭棄他，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，相信自己。他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但與班里的孩子相處融洽，每天看著他快樂(lè)地來(lái)到學(xué)校，快樂(lè)地離開(kāi)學(xué)校，我在想只要孩子們是快樂(lè)和幸福的，我的那點(diǎn)辛苦又算什么呢？
愛(ài)是理解，愛(ài)是信任，愛(ài)是包容。愛(ài)有時(shí)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，有時(shí)是一句溫馨的叮囑，有時(shí)可能就是一句嚴(yán)厲的批評(píng)。不管是哪種形式呈現(xiàn)的愛(ài)，只要是發(fā)自內(nèi)心，總會(huì)有收到回報(bào)之時(shí)。在短短數(shù)年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過(guò)急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠(chéng)所至，一心一意頑石開(kāi)，愛(ài)心所至，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我想，我和我的戰(zhàn)友們應(yīng)該用一種寬闊的胸懷去容納我們教育教學(xué)生涯中的每個(gè)孩子，在教育教學(xué)中，不再出現(xiàn)令我傷心和自慚的“劉長(zhǎng)明”。在煙波浩渺中，在浮華喧囂里，給自己一處凈土，給自己方寸空間，我愿——零落成泥，只為香如故。
我在師范的老師曾經(jīng)告訴我，選擇了教師，就是選擇了清貧；選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)；選擇了教師，就是選擇了責(zé)任。從教13來(lái)我深深地體會(huì)到了老師的話的分量，但我不懊悔。因?yàn)閻?ài)與責(zé)任的信念在支撐著我無(wú)比睿智的人生；讓我一直在踐行著我的畢業(yè)留言簿上的那句話——做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子！
做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)青春，奉獻(xiàn)愛(ài)心，奉獻(xiàn)自己所能奉獻(xiàn)的一切。
作為教師，我把父母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。我深深懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是面向全體學(xué)生的，教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育任務(wù)。這種責(zé)任與愛(ài)能超越一切，會(huì)聚成一股不可阻擋的力量。我永遠(yuǎn)也忘不了07年，一個(gè)初三剛畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)遇到我，心情沖動(dòng)地說(shuō)：“錢老師，我的兒子多虧了你呀，要不然變成什么樣了呢？”一席話讓我倍受感動(dòng)。作為一個(gè)教師，還有什么能比得到家長(zhǎng)的認(rèn)可更值得感動(dòng)和珍藏呢？小飛是家中的獨(dú)生子，從小嬌慣，性格有些孤僻，但是很正直，有正義感，但自我控制能力較差，在雙休日經(jīng)常和一些社會(huì)上的混混在一起，家長(zhǎng)很是擔(dān)憂。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通家教方法，經(jīng)常和他談心，利用他的正義感，循循善誘，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，他變成了一個(gè)令老師滿意喜歡，家長(zhǎng)放心的好學(xué)生、好孩子�，F(xiàn)在，只要遇到我總是很親熱地和我打招呼；每每我提到紅磚頭的事，他總是一臉的羞愧。老師，不是父母，但是，比父母和孩子在一起的時(shí)間多，因此，我總是像學(xué)生的父母一樣關(guān)愛(ài)著每個(gè)學(xué)生。記得在06年4月份的一個(gè)下雨的夜晚，學(xué)生們?cè)谏贤碜孕�，突然�?tīng)到有學(xué)生在宿舍前喊我。原來(lái)小東的肚子疼的厲害，已經(jīng)臉色發(fā)白。我連忙披上雨衣，安排好兒子，騎上自行車，帶上小東直奔醫(yī)院。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷，確診為闌尾炎，得先輸液消炎，等到拿好藥，開(kāi)始輸液時(shí)，我連忙通知了家長(zhǎng)，輸完液已經(jīng)到了夜里11點(diǎn)多，小東的家長(zhǎng)也來(lái)了，心急如焚的家長(zhǎng)看到孩子安然無(wú)恙，對(duì)我說(shuō)了一連串的謝謝。小東和家長(zhǎng)回去了，我也騎著自行車拖著疲憊的身子冒雨回到了宿舍，這時(shí)，我兒子和衣而臥，已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。雖然累，但我很滿足，因?yàn)槲腋冻隽俗鳛橐粋�(gè)老師能付出的對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
如果老師的愛(ài)能成為每個(gè)學(xué)生安康成長(zhǎng)中心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力，那么我愿意永遠(yuǎn)成為學(xué)生的支點(diǎn)和動(dòng)力。
作為教師，我我要用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。20xx年下半年，我教初三的歷史，面對(duì)全新的學(xué)科，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，面對(duì)初三的全體學(xué)生，我別無(wú)選擇，只有用我的青春來(lái)?yè)?dān)負(fù)起這份責(zé)任。于是，我一遍又一遍地閱讀著教材，一次又一次地翻閱著資料，不厭其繁地批閱著作業(yè)；因?yàn)槲抑牢壹缟蠐?dān)子的分量，我不敢有絲毫的懈怠，也不甘落在別人的后面。功夫不負(fù)有心人，辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的果實(shí)，我很欣慰，又感壓力倍增。于是我在不斷學(xué)習(xí)，不斷專研，以期取得更好的成績(jī)。
十幾年的教學(xué)里，既有我成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅。每當(dāng)節(jié)日，一份份飛到我的身邊，一個(gè)個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)�？赐业臅r(shí)候——我覺(jué)得這不就是我的價(jià)值嗎？這不就是我最大的人生快樂(lè)嗎？也許，我的稍顯淺薄的人生經(jīng)歷還不能完全詮釋一個(gè)教師的真正價(jià)值，但是，我會(huì)用我對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛(ài)和責(zé)任來(lái)繼續(xù)詮釋下去，直到哪一天我真正成為一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子！
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