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班主任治班方略演講
班主任治班方略演講1
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織的基本保證。一個優(yōu)秀的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。下面就班級的管理談?wù)勎业膸c意見。
1.培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍
注重培養(yǎng)學(xué)生干部，使之成為班主任的左膀右臂，減輕班主任的工作量。剛接手這個班的時候，我聽說丘光泉同學(xué)是班長的最佳人選，本想委任他為班長，可他說什么也不干，只愿當(dāng)副班長。我又不能過分強(qiáng)求，否則班主任自己面子上掛不住，只好先暫時作罷。可是我又不愿放過這樣一個人才，就想了一個曲線救國的方法。我在暑假補(bǔ)課的時候有意識地多分派一些班上的事情給他，打開他在班上的知名度。等到新學(xué)期開始時進(jìn)行全班投票民主推選班長，果然不出我所料，他光榮當(dāng)選。由于是民主選舉，如果再推辭的話，有負(fù)眾望，他勉為其難，只好走馬上任。在班干部的任命方面，我班采用班長責(zé)任制。就是班干由班長組閣，班干對班長負(fù)責(zé)，班長對班主任負(fù)責(zé)。名為班長組閣，其實絕大部分的班干都是我經(jīng)過明察暗訪和班長商量共同敲定的。因此在班干部的選擇上，既有適當(dāng)?shù)拿裰�，又有班主任的行政干預(yù)，堵住了一些同學(xué)所謂不民主的悠悠之口。班干選出來之后，明確個人的職責(zé)著重于干部的自立、自理能力的培養(yǎng)，完成從拉著走帶著走放手走的訓(xùn)練，班級日常工作逐步由學(xué)生干部主持。在團(tuán)干方面重視對團(tuán)員的思想品質(zhì)教育，健全團(tuán)的組織生活，提高團(tuán)支部的戰(zhàn)斗力。結(jié)果證明，我班的學(xué)生干部都很負(fù)責(zé)，有一定的影響力和號召力，起到了很好的模范帶頭作用。
2.引導(dǎo)正確的班級輿論
馬卡連柯前景教育思想認(rèn)為，要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團(tuán)結(jié)大家、激勵大家、使大家心往一處想，勁往一處使。當(dāng)這種局面形成時，這個團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
比如開學(xué)初各班要進(jìn)行班級布置，我覺得一個好的班訓(xùn)對于班級的好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成起著舉足輕重，至關(guān)重要的作用。我在這方面很是下了一番功夫。起初班干們擬了幾條我都不是太滿意。經(jīng)過不斷的思考，我確定了兩年磨一劍，壯志一朝酬的班訓(xùn)。這個班訓(xùn)不但大氣，不落俗套，又讓學(xué)生們明白在高中剩下的兩年只有通過努力，奮進(jìn)才能實現(xiàn)自己的人生理想。還有就是開學(xué)的時候我就有意識地向?qū)W生們灌輸要上大學(xué)就要以上本一、本二為自己的目標(biāo)，并不斷為了自己的目標(biāo)努力的思想。
加強(qiáng)思想教育。堅持用一些勵志故事，典型事例以及名言警句激勵學(xué)生。班級前面黑板上的名人名言欄在有的班級形同虛設(shè)，在我班上卻起著積極的作用。每天學(xué)生們都輪流寫上一句既激勵自己又鼓勵別人的話。起到了很好的宣傳效果。
輿論造勢，在思想方面給學(xué)生起著一個良好的行為導(dǎo)向的作用。我的經(jīng)驗就是要學(xué)會借題發(fā)揮，借助一切可能的機(jī)會給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，達(dá)到教育的目的。比如利用運動會使我班學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到了極大的提升。會前進(jìn)行動員，宣傳鼓動，全員參與。讓學(xué)生們樹立競爭意識。無論是個人的單項比賽，還是集體的趣味競賽，都要做到全力以赴，爭創(chuàng)佳績。即使是宣傳報道寫稿件也要積極參與。結(jié)果我班學(xué)生不負(fù)眾望在運動會上總分勇奪第一，還獲得了宣傳報道和精神文明獎。然后，我又利用運動會第一的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到不能只是頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)，而要在運動、學(xué)習(xí)上雙豐收。激發(fā)學(xué)生的斗志成功地使他們把運動會的高漲的熱情轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟�；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。比如我班常常利用班會課的機(jī)會對一些不良的行為進(jìn)行批評曝光。結(jié)果這一招還真管用，批評與自我批評使許多學(xué)生告別了不文明行為。
3．教學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會學(xué)習(xí)
我班第一次月考的成績不盡如人意，各科成績均居年段末尾。我沒有一味地責(zé)備學(xué)生，只對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計，如年段平均分以及班級平均分的對比、進(jìn)步人數(shù)、退步人數(shù)各科及格人數(shù)等。讓學(xué)生了解自己在年段中所處的位置，進(jìn)行自我反思，自我質(zhì)量分析。讓數(shù)據(jù)說話，最有說服力，并且一目了然。具體的做法是要求學(xué)生對自己的成績心中有數(shù)，自己制作成績檔案卡，把歷次大型考試的成績記錄在案，并附上書面分析，對每一階段的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)，要作到科科有反思。比如我班的張洋華在第二次月考和半期考都居于年段第五名，打破了實驗班學(xué)生對年段前十名的壟斷，他的反思就非常認(rèn)真。在半期考結(jié)束后他共寫了兩份反思。一份是在知道成績的情況下，就成績本身進(jìn)行反思。一份是在拿到各科試卷的情況下，對所做的題目進(jìn)行反思。這樣的反思就是成功的反思也是不流于形式的反思。還有的學(xué)生在自制的成績檔案卡上畫了自己歷次考試成績的走勢圖，效果十分不錯。另外有否好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，因此平時我還注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。經(jīng)常把一些介紹好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略的文章在全班推廣，并利用班會課進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，安排一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動一大批的學(xué)生，形成一種蓬勃向上，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
4．管理班級事務(wù)要講究方法策略
少說勝過多說
有一則故事：戰(zhàn)國時期，墨子的弟子問老師：說話多好，還是少好？墨子回答說：青蛙、蛤蟆、蒼蠅白天黑夜不停地叫，叫得口干舌燥，可是卻沒有人聽。雄雞只在黎明時啼叫，而天下驚醒�？梢�，說話多了不一定有好處，重要的是要說的切合時機(jī)。班主任給學(xué)生講話，也一樣，能少說的就少說，可說可不說的就不說。
一天早操，我發(fā)現(xiàn)班里的人數(shù)顯然不夠，特意點了一下名，當(dāng)時沒說什么。下午課外活動時間，我讓全班同學(xué)到操場集合，學(xué)生們很疑惑，都猜測著。我不動聲色地先讓早晨跑步的同學(xué)解散，又讓打掃衛(wèi)生的幾個人解散。這時就剩下了幾個沒有跑步的.同學(xué)，他們以為我要狠狠懲罰他們。有個學(xué)生迫不及待地問：老師，你快說跑多少圈吧？我說：排好隊，整整齊齊跑一圈。他們幾個萬沒有想到會有這樣的待遇，高興地跑完了這一圈。第二天早晨全班整整齊齊地出了操，一個都不少。當(dāng)學(xué)生懷著畏懼心理等待懲罰時，得到的卻是老師簡簡單單的一句話。學(xué)生會感到，班主任的話雖少，分量卻很重。
少管勝過多管
少管是指不要雞毛蒜皮的事兒樣樣都管，管得學(xué)生少了朝氣與靈性，管得班里沒了生動活潑，成了死水一潭。少管是指管理中只定出方向、原則。只要學(xué)生不違反原則性的班規(guī)班紀(jì)，多些靈活性又有何妨。孩子們正值青春年少，活潑好動，這是天性使然。寬松的環(huán)境，更利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性和自我意識，這是促進(jìn)學(xué)生自我教育的重要條件。個別老師要求學(xué)生在課堂上保持統(tǒng)一的坐姿，作業(yè)要求統(tǒng)一的格式，自習(xí)課只準(zhǔn)相鄰座位的同學(xué)討論問題等等，這些規(guī)定，都是扼殺學(xué)生個性的多管。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該擯棄這種多管。
少干勝過多干
俗話說，有多勤快的父母就有多懶惰的孩子。這話雖有偏頗，但也有合理的成份。班級也是這樣，班主任要把班里的日常事務(wù)交給學(xué)生，給他們鍛煉自己的機(jī)會，就像幼兒學(xué)步一樣，總得摔幾跤才能學(xué)會走路。保姆式的班主任很辛苦，但包攬、包辦的做法卻不利于學(xué)生學(xué)會做事，不利于學(xué)生成長。
5．處理師生關(guān)系要有藝術(shù)
師生關(guān)系這對矛盾，一直處于重要位置。我在工作中，有時感悟到：當(dāng)師生矛盾激化時，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到：師生的地位不是對等的，學(xué)生出現(xiàn)錯誤就理論上是必然的，而教師去引導(dǎo)施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。
班主任工作中經(jīng)常要和學(xué)生交流溝通，在師生溝通和交流的過程中，如果教師不注意方式方法，會有意無意中傷害學(xué)生的自尊和感情，師生關(guān)系必然僵化，教師雖有良好用心，學(xué)生也不會接受，甚至從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生抵觸情緒。同時也難以收到處理一人，教育一班的效果，而且由于缺少彈性，常使師生雙方均無退路，造成矛盾升級。
我的體會是：批評學(xué)生，要針對學(xué)生實際，或含蓄或直露，力求切中要點，以求醍醐灌頂之效。班主任的語言只有簡明精到、有的放矢，才能讓學(xué)生心悅誠服，思索警惕。尤其值得注意的是：在好心的批評中，不要侮辱學(xué)生的人格。具體的做法就是：
避一避避免在公共場合訓(xùn)斥學(xué)生，特別對偶犯錯誤的學(xué)生，更要注意這一點。
冷一冷有時故意冷淡學(xué)生，使之感受到老師對他的態(tài)度，這種無聲的懲罰利于學(xué)生反省自己的過失。
繞一繞借助寓言、故事、童話等，加以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，從側(cè)面間接地批評學(xué)生。學(xué)生在老師的暗示下，會自覺接受批評。
緩一緩教師在氣頭上批評學(xué)生難免會產(chǎn)生誤會，此時要先忍一忍，等心平氣和、調(diào)查清楚后，再選擇適當(dāng)方式批評教育學(xué)生。
選一選選擇合適的時間、地點、方式批評學(xué)生才能達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)生才樂于接受批評。
笑一笑教師在批評學(xué)生時，有時可用幽默作為批評的手段來消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)清錯誤，改過自新。
前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點�？傊u是門綜合藝術(shù)，批評的語言千姿百態(tài)：對自尊心強(qiáng)的，批評時要照顧面子；對好勝的，不妨先肯定其成績；對性情軟弱的，批評中含有鼓勵和信任！
6．關(guān)注學(xué)生的心理健康
現(xiàn)在的學(xué)生與以往學(xué)生最明顯不同的地方,那就是個別學(xué)生有嚴(yán)重的心理健康問題。近幾年,中學(xué)生的心理健康問題嚴(yán)重突出,教育界與社會輿論呼吁要加強(qiáng)對中學(xué)生心理健康問題的研究,加強(qiáng)心理健康教育.中學(xué)生的心理健康問題,不僅影響他們的品德形成,人格發(fā)展和社會適應(yīng),而且影響他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。進(jìn)入高中后，學(xué)生生活有了很大的變化，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)日益加重，學(xué)習(xí)中各種矛盾和競爭加劇，學(xué)習(xí)的心理壓力不斷增加，這些問題若沒有得到解決，許多中學(xué)生便會產(chǎn)生程度不同的心理健康問題。并且如今單親家庭是一個很普遍的社會問題，無一個完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷，甚至成為雙差生。作為班主任，我不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要特別關(guān)注那些心理不是特別健康的學(xué)生。
我班有位女生，父母離異，雙方均已再婚，自己跟爺爺奶奶一起生活。由于缺少家庭溫暖，在社會上結(jié)交了多個男朋友以尋求關(guān)愛，經(jīng)常曠課。父親是她的監(jiān)護(hù)人，卻從不管她，聽之任之，根本不配合班主任的工作。后來，我把她叫了出來，以朋友的身份和她聊天，溝通。起初她對我頗有戒心，慢慢才向我袒露了她的內(nèi)心。她竟然跟我說，她想死，但覺得自殺太懦弱，就想哪天被車撞死。我在怒其不爭的情況下，對她充滿著深深的同情。我慢慢開導(dǎo)她，鼓勵她，整整跟她聊了兩個小時。后來，我又通過多種渠道關(guān)心她，如給她減免學(xué)費，常找她溝通，效果非常明顯�，F(xiàn)在她基本沒再曠課，并且每次考試都有進(jìn)步。在半期小結(jié)中她滿懷信心地寫道爭取期末進(jìn)入年段前名。這是一個成功的案例。
因此在轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的時候要牢記三句話：以誠心贏得他們的信任，以愛心撫慰他們的心靈，以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。在日常教育教學(xué)中,對他們多一點呵護(hù),多一點寬容,多一份熱情,讓他們擁有愉快的心境,成為一個身心健全,積極向上的人。
時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生需要高素質(zhì)的教師，更需要一支敢于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、積極探索班級管理藝術(shù)的高素質(zhì)的班主任隊伍，這是全面實施素質(zhì)教育的迫切需要。我們每一個班主任都要認(rèn)清形勢，及時更新觀念、解放思想，為大力推進(jìn)素質(zhì)教育做出自己的貢獻(xiàn)。
班主任治班方略演講2
各位老師，大家好。還記得在開學(xué)初，碰到一老同事，他對我說：我有一個師范同學(xué)，她也在你們學(xué)校。上次聊天時她說我們學(xué)校今年調(diào)進(jìn)來一個男老師，他教一年級，我被笑死了。我說：她說的就是我。也難怪，男老師教一年級并不常見，于我，當(dāng)然也是第一次嘗試。所以下面要談的一些做法、想法都比較粗糙，還請各位老師給予指教。
眾所周知，愛玩是孩子的天性。就玩而言，我敢說，每個孩子都是玩的天才。不僅因為他們在玩時所表現(xiàn)出來的無師自通，更重要的是，他們玩的方式花樣百出，出人意表。至于有沒有危險性，他們是不去理會的。但作為老師的我們可不能忽視。我們要幫助孩子進(jìn)行篩選，引導(dǎo)他們?nèi)ネ嬉恍┌踩愿叩摹⑽拿鞯挠螒�。這里就有一個矛盾，孩子畢竟還是孩子，他不會事事順著我們大人的意愿，玩性一起，便把教師的叮囑拋到九霄云外去了，叫人防不勝防。
基于孩子的上述特點，我養(yǎng)成了一個經(jīng)常在教室門口轉(zhuǎn)悠的習(xí)慣。就是有意無意地在教室門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看孩子們在玩些什么；也可以聽聽孩子們的聲音，了解他們的最新動態(tài)。阻止一些有礙孩子身心健康的玩鬧。比如孩子的相互推擠、盲目的追逐等。
一個人的力量畢竟有限，縱然你有萬般的意愿去干，但畢竟只有一雙眼睛、一雙手、一張嘴而言。所以，我很關(guān)注周圍人給我提的意見和建議。記得有一次，在食堂，蔡校長跟我說我們班的孩子課間拿著剪刀玩。我去調(diào)查了一下，找出那個玩剪刀的孩子，然后在班級里當(dāng)著所有孩子的面提醒他下次不能拿剪刀玩了。如此一來，表面上看似在提醒他一個人，實則也在提醒其他的小朋友。效果還不錯，至少到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)有其他小朋友再拿剪刀玩了。
還有就是培養(yǎng)一批得力的班干部。上次在辦公室里跟數(shù)學(xué)老師討論委任班干部的事，結(jié)果旁邊的老師開玩笑說：你選班干部怎么跟國家選領(lǐng)導(dǎo)人一樣��？多給他們一些標(biāo)志，讓大家皆大歡喜不是更好嗎？我說：恕我吝嗇�？沼刑撱暥桓蓪嵤�，這樣的班干部還不如不要。就拿我班的課前領(lǐng)讀人來說吧。之前已換了兩人。第一人當(dāng)選時熱情空前高漲，但沒過兩天，便忘了自己課前領(lǐng)讀這個職責(zé)。更叫人哭笑不得的是，每到上課鈴聲響，他也全身心地投入到雀躍的集體中了，或與同桌談笑風(fēng)生，或與前排你推我擠的，或扭身到后桌討論地面紅耳赤的，全然忘記了自己課前領(lǐng)讀人的身份。在屢次提醒仍無改觀的情況下，我不得不改選他人。第二人上來之后，其領(lǐng)讀的聲音完全被底下的吵鬧聲覆蓋住了，可以想象，領(lǐng)讀人只能傻愣愣地站于講臺桌畔眼睜睜地看著底下交談甚歡之狀而無可奈何。課前五分鐘成了同學(xué)們最后的狂歡時分，也成了我這個班主任相當(dāng)抓狂的時刻。我很清楚，一年級的小朋友自制力還很差，愛玩才是他們的天性，鈴聲雖然把他們從操場上拉回到教室，但絕對不能使他們端坐于位置上�？�，坐的坐，站的站，側(cè)的側(cè)，彎腰的彎腰，交談的交談有的甚至跑到教室門口眼望教師辦公室的方向，待看到老師從辦公室出來的時候便大聲叫嚷：老師來了！老師來了！客觀地說，當(dāng)放哨員挺出色的。沒辦法，我又只得換人。這次上來的是一個叫江城浩的男孩子。新官上任三把火。第一把火就把我給怔住了，當(dāng)然也包括其他同學(xué)們。只見他大聲地把古詩領(lǐng)了起來，那聲音鏗鏘有力，同學(xué)們大都順著他的聲音開始自覺地或不自覺地讀起古詩來。由于一年級的孩子朗讀能力還不是很好，因此讀著讀著便讀亂了。停下來！我們是一個團(tuán)隊，你們有的慢，有的讀得那么快，怎么能算一個團(tuán)隊呢？重新來！同學(xué)們又只得乖乖地順著他的節(jié)奏重新開始讀詩。
如你想的，當(dāng)時站在城浩身旁的我也被他的.言語唬得愣在那。這才是我要的班干部。我暗想。
聲叫嚷：老師來了！老師來了！客觀地說，當(dāng)放哨員挺出色的。沒辦法，我又只得換人。這次上來的是一個叫江城浩的男孩子。新官上任三把火。第一把火就把我給怔住了，當(dāng)然也包括其他同學(xué)們。只見他大聲地把古詩領(lǐng)了起來，那聲音鏗鏘有力，同學(xué)們大都順著他的聲音開始自覺地或不自覺地讀起古詩來。由于一年級的孩子朗讀能力還不是很好，因此讀著讀著便讀亂了。停下來！我們是一個團(tuán)隊，你們有的慢，有的讀得那么快，怎么能算一個團(tuán)隊呢？重新來！同學(xué)們又只得乖乖地順著他的節(jié)奏重新開始讀詩。
如你想的，當(dāng)時站在城浩身旁的我也被他的言語唬得愣在那。這才是我要的班干部。我暗想。
第三點我想談的是，作為低年級的班主任，我們要蹲下來看學(xué)生。孩子的很多行為、想法，遠(yuǎn)非我們大人想得那么復(fù)雜。就拿前天那件事來說吧。一女生跑到我的辦公室跟我說：老師，曹云凱在教師里說要潘雨辰當(dāng)他的老婆。我當(dāng)時正忙于批改作業(yè)，就隨口說：你去告訴曹允凱叫他別說了。沒想到不到五秒鐘，此女生又跑來氣勢洶洶地說：老師，我跟曹允凱說了，他不聽，還在說！我只得停下筆，讓她把曹允凱叫到我的辦公室里來。曹允凱來了后，我故作認(rèn)真地問他：聽說你想娶老婆了，是嗎？曹允凱一愣，說道：沒有啊。那這些話是誰教你的呢？曹允凱便不做聲了。于是，我便趁勢附到他的耳邊，小聲對他說：你才這么丁點大就談什么娶老婆，會被別人笑話的，以后千萬別說了。曹允凱點點頭。此事就這么告一段落了。試想，一個一年級的孩子口中的娶老婆會跟我們大人所說的娶老婆一個樣嗎？我們完全沒有必要繃緊神經(jīng)懷疑他早戀了。所以，我們要蹲下來看孩子。蹲下來，以孩子的眼光看問題，也許，事情就簡單了。
蹲下來看孩子，你就會發(fā)現(xiàn)，孩子的很多不好的行為習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)，這才是正常的。不是你班主任說一句不準(zhǔn)，他就會馬上改掉。我們作為教育者，就要正確看待這些現(xiàn)象，以平和地心態(tài)去對待，他們反復(fù)出現(xiàn)，我們就耐心地抓這種反復(fù)，而且反復(fù)抓，直到他們改掉這種不良的行為習(xí)慣為止。
各位老師，我輩男兒，自然是粗枝大葉，一年級的班主任工作，可以說做得很不成熟，做不到像林建肖老師那樣的灑脫，也做不到像潘新利老師那樣的精致，更做不到像余飛老師那樣的大氣和潘小麗老師那般的柔情，我能做到的就是跟她們一樣的用心。請各位老師多多指教，不甚感激。謝謝！
班主任治班方略演講3
做過班主任的老師都知道，每個班主任有每個班主任的難處沒有一個班級會風(fēng)平浪靜地讓你安穩(wěn)上一個月，幾乎每一個星期都會有棘手的問題讓你處理。每個班里都會有一個或者幾個讓你頭疼的刺兒頭，就像一個燙手的山藥，讓你抓不得放不得，管松了不起作用，管嚴(yán)了家長不愿意。當(dāng)你聽到該生轉(zhuǎn)學(xué)的消息時，你會欣喜若狂�？珊镁貌婚L，班里又冒出一個和他類似的孩子，還是天天讓你撓頭。
于是，好多班主任就會感慨萬千：古人云，捉不凈的虱子抓不凈的賊，此話果真不假。
但是，我們班主任有沒有考慮到，為什么問題學(xué)生會越來越多呢？除了大的社會環(huán)境影響之外，與我們班主任的管理是否有關(guān)系？與我們看學(xué)生的角度是否有關(guān)系？與我們老師的心態(tài)是否有關(guān)系？也許，有人把目前教育界出現(xiàn)的一系列問題歸結(jié)于當(dāng)前的社會問題。但是，我從一個老班主任的角度來說，問題學(xué)生的出現(xiàn)與班主任的管理不無關(guān)系。
沒有比較就沒有差距。這句話本身不錯，但是，用在學(xué)生身上，就會出錯。因為，沒有比較，就會沒有傷害；沒有比較，就不會有那么多的問題學(xué)生。我們都知道，教育是慢的功夫，十年樹木百年樹人。可當(dāng)今上至社會，下至家長，都有一種急功近利的浮躁心態(tài)，妄圖忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。好多孩子底子差，基礎(chǔ)薄，甚至有的孩子智力平平。你讓他幾天之內(nèi)趕上班里的優(yōu)生，那不是拔苗助長是什么呢？孩子的學(xué)習(xí)成績趕不上來，其它方面如紀(jì)律、衛(wèi)生等，那就不用說了，班主任一著急，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求下來，于是，問題學(xué)生就出現(xiàn)了！
那么，班主任怎樣管班才能讓問題學(xué)生不再是問題學(xué)生呢？
首先，放寬自己的心態(tài)。我們是來引領(lǐng)孩子成長的'，不是來挑剔學(xué)生毛病的。相信每一個孩子身上都有問題，問題學(xué)生只不過比別人稍多點而已。
其次，不要那本班學(xué)生的缺點同別班學(xué)生的優(yōu)點比，否則，不用幾次比較，班主任就會氣急敗壞，學(xué)生就會幸災(zāi)樂禍。相反，要拿本班孩子的長處同別班孩子的短處比，告訴孩子一定要全面發(fā)展；拿本班孩子的現(xiàn)在同過去比。只要進(jìn)步了，就一定大張旗鼓地表揚。
第三，對孩子的問題要睜一只眼閉一只眼。睜眼看優(yōu)點，閉眼看缺點。除非孩子犯了不可饒恕的錯誤，對孩子的處罰都要大事化小小事化了。給孩子留出犯錯誤的機(jī)會，更要給他們留出改正錯誤的機(jī)會。
第四，學(xué)會對孩子即將出現(xiàn)的問題提前作出判斷和預(yù)案。老師沒有要求和強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生犯錯要從輕處理；老師再三強(qiáng)調(diào)而屢教不改的，才能嚴(yán)肅處理。
第五，還要抱有樂觀的心態(tài)犯錯是孩子的天性，學(xué)校是允許學(xué)生犯錯的地方。但是，犯了錯必須知道錯在哪里，怎樣才能改正。
第六，要盯住問題學(xué)生的優(yōu)點不放，給他們展示自己的機(jī)會。
第七，相信一條：只有問題學(xué)生才能成就優(yōu)秀班主任。
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