幼兒教師演講稿:愛心花園鑄輝煌
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托爾斯泰說過:“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè),那么他只能是一個好教師,如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學(xué)生,那么他將不比那種雖然讀過許多書,但卻不愛事業(yè),也不愛學(xué)生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個完美的教師!痹谖覀兩鐣髁x國家里,教師熱愛學(xué)生是出于對人類社會最崇高事業(yè)的熱愛和追求,是教師忠誠黨的教育事業(yè)的標(biāo)志。用愛心啟迪學(xué)生的智慧,用愛心塑造學(xué)生的心靈,做到“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚方干,”這是合于教師美德的完整的教師之愛。
一、愛心是做好教育事業(yè)的重要保證
原蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過:“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心,又要對學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來,這種結(jié)果的真諦就是對學(xué)生的關(guān)心。也只有這種關(guān)心,才能如水載舟,載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心小舟就會擱淺,你用任何方法也無法使它移動。”他的話向人們提示,愛心對做好教育事業(yè)十分重要。
首先,教師的愛心有助于學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng)。教師對學(xué)生的愛可以有效進(jìn)行思想品德教育鋪設(shè)良好的感情“通道”,建立起良好的師生關(guān)系。教師尊重信任學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心,會更傾心于教師更加樂于接近教師,更愿意接近教師的教育。所謂“樂其師,信其道。”就是這個道理。實踐證明,教師熱愛學(xué)生會帶來師生關(guān)系的融洽、和諧,情感相通,樂于相互交往,易于相互溝通,伴隨著這樣的氣氛,各種教育影響就會如涓涓溪流流入學(xué)生的心田,各種教育因此就會發(fā)生作用,這是有效的對學(xué)生進(jìn)行教育的奧妙所在。學(xué)生在對教師給予他們的關(guān)心、熱愛中感受到的不僅僅是愛的溫暖,而且能感受到人格的真善美所在。使他們從教師的態(tài)度和行為中體驗到如何待人,如何為人懂得真誠與合作的價值,感受到人世間生活的美好.原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過:“沒有教師對兒童的愛的陽光,學(xué)生就會混成模糊不清的一團(tuán)!笨梢,教師對于學(xué)生的愛心對于教育人多么重要。
其次,教師的愛心有利于增強學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動力,F(xiàn)代教育極其重視學(xué)生的主體性,沒有動力,學(xué)生主體作用的發(fā)揮也不可能有積極主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自何方?來自于學(xué)生的興趣、愛好、動機、需要、表揚、獎勵等,其實教師對學(xué)生的熱情期待也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力來源,它能有效推動學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步!傲_森塔爾”效應(yīng)就充分說明了這一點。本世紀(jì)六十年代,美國的心理學(xué)家羅森塔爾和他的同事們做了這樣的一個實驗:他們來到一所小學(xué),對一至六年級的學(xué)生進(jìn)行名為“預(yù)測未來發(fā)展”的測驗。結(jié)束時他們交給老師一個隨意列取的一些學(xué)生的名單,并告訴教師:根據(jù)測驗結(jié)果,預(yù)計名單上的學(xué)生未來有最佳的發(fā)展前途。請教師對此不能泄露。十一個月后,心理學(xué)家又來到這個學(xué)校進(jìn)行測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn),凡是那個名單上的學(xué)生都有很大進(jìn)步,平均成績都大大超出了其他兒童。不僅智力比其他兒童表現(xiàn)出較高的水平,而且個個開朗活潑,充滿了幸福感。在這十一個月中,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)條件,教學(xué)方式及管理等方面,與其他兒童并沒有什么特別的地方。為什么他們會有這么大的變化?究其原因。是因為教師相信心理學(xué)家提供的名單上那些學(xué)生是最有發(fā)展前途的,內(nèi)心對他寄予了良好的期待,當(dāng)他們與學(xué)生接觸時,總是很溫和和帶有微笑,對他們的進(jìn)步感到高興,給予鼓勵。兒童在教師的態(tài)度和行為中感受到了教師對他們良好的期待,增強了自信心和上進(jìn)心,所以,他們的學(xué)習(xí)和各方面都有了很大的成績。這個實驗充分證明了,教師對學(xué)生良好的期待,對學(xué)生的發(fā)展具有推動和引導(dǎo)作用。再次,教師的愛心有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。原蘇聯(lián)教育家贊克夫指出:“扎實的掌握知識與其說是靠多次的重復(fù),不如說是靠理解、靠內(nèi)部的原因、靠學(xué)生的情感狀態(tài)達(dá)到的!比绾蝿(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?人們無疑把視覺首先投向了師生關(guān)系方面。因為良好的學(xué)習(xí)氛圍離不開師生雙方的共同努力。教師態(tài)度和藹可親,善于鼓勵,言行經(jīng)常體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和關(guān)心,進(jìn)而為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo),學(xué)生的情緒就會輕松愉快,有個良好的學(xué)習(xí)心境。反之,則會帶來學(xué)生情緒上的緊張,造成內(nèi)心煩躁、恐懼,在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也不會很好?梢,使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài),對于他們搞好學(xué)習(xí)顯得很重要.而創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍和保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),重要保證就是教師的愛心。
愛心,是一種感情,是一種催化劑,教師只有把它帶在身邊,就一定會創(chuàng)造美好的明天。
二、熱愛學(xué)生是教師高尚的精神境界
“捧著一顆心來,不帶半根草去!边是我國著名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達(dá)到這種高尚的'境界,就首先要熱愛學(xué)生。教師是否熱愛學(xué)生,是衡量教師水準(zhǔn)的標(biāo)尺,也是教師會全心全意為人民服務(wù)的崇高品德的具體表現(xiàn)。
首先,熱愛學(xué)生就要尊重信任學(xué)生,這是為師執(zhí)教對學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。一個人只要執(zhí)教為師都應(yīng)該這樣對待學(xué)生,如果做不到這一點,那就說明他缺乏基本的教師職業(yè)道德。當(dāng)代理論學(xué)告訴我們,在社會運動交往中,相互尊重,相互信任,這是人對人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為而已。即使不做教師,在社會生活中對他人也應(yīng)這樣,這是為人處事應(yīng)有的修養(yǎng),對教師來說更應(yīng)如此。在教育活動中教師對學(xué)生任何不尊重的態(tài)度和行為,都是應(yīng)當(dāng)給以譴責(zé)的。因為這種態(tài)度和行為沒有把學(xué)生當(dāng)作一個有獨立人格尊嚴(yán),有為人權(quán)利的人來看待,而是損害和踐踏了他們?yōu)槿说淖饑?yán)和權(quán)利,是對學(xué)生人格的和對學(xué)生身心的傷害。不尊重信任學(xué)生,告訴我們,可以批評教育,但不能侮辱學(xué)生的人格和自尊,不僅是不道德,而且會帶來學(xué)生的畸形發(fā)展。因為在被漠視和侮辱中成長的人難以有做人的尊嚴(yán),既學(xué)生不會尊重人,也不會自尊,心靈麻木,自尊喪失。呼吁老師,請尊重信任學(xué)生。
其次,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。這是對學(xué)生帶有責(zé)任感和對他們成長寄予良好期待的態(tài)度和行為。我國近代教育家夏丐敦說:“沒有愛,就沒有教育!睂W(xué)生是祖國的未來,他們發(fā)展如何關(guān)系到國家的前途和命運。一個不關(guān)心學(xué)生、不愛護(hù)學(xué)生的教師不是一個好教師。無數(shù)事實說明,一個富有責(zé)任感,一個對學(xué)生寄予良好期待情感的教師,他會經(jīng)常把學(xué)生放在心上,體會他們的酸甜苦辣,關(guān)心他們的生活冷暖,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的發(fā)展,同情他們的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害的時候,他們能夠挺身而出保護(hù)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折的時候,他能夠給予及時的鼓勵,幫助他們解決實際問題,努力使他們成功!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生!边@種高尚的精神境界,正是這些教師在自己平凡是崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績的根本所在。
作為一個當(dāng)代的人民教師,不僅要尊重信任學(xué)生,更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,應(yīng)把兩者很好的融為一體,在崇高的育人事業(yè)中,展現(xiàn)高尚的精神境界。
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