三育人演講稿

　　演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，很多地方都會(huì)使用到演講稿，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的三育人演講稿，歡迎閱讀與收藏。

　　今年五月份，我兩次帶媽媽到合肥治病，之前她的腳又骨折了，打著厚重的石膏走起路來(lái)著實(shí)不方便。畢竟是年過(guò)半百的人，又架著拐杖，老邁的跡象讓我不忍再看，我指指我的肩膀，對(duì)她說(shuō)：“媽，我背你！”我弱不禁風(fēng)的外表與強(qiáng)大的內(nèi)心極為不符，背著媽媽穩(wěn)步地走在車水馬龍的道路上。也許你會(huì)問(wèn)，這份演講稿和你的媽媽，一個(gè)普通的農(nóng)村婦女有什么關(guān)系？呵呵，當(dāng)然有。她是我血液的源頭，給予了我最堅(jiān)忍的信念。

　　早上，我樂(lè)此不疲地從這座小縣城的'最中心，跨到了最東頭。我覺得每天就是在這樣的奔波，小電瓶車急需更新?lián)Q代似的，騎得呼呼作響。其實(shí)班主任的經(jīng)歷不就是：經(jīng)常站在教室前面嘮叨，長(zhǎng)時(shí)間站在學(xué)生隊(duì)伍后面觀望，花費(fèi)更多的時(shí)間說(shuō)教，拿出更多的精力誘導(dǎo)，用去更多的電話費(fèi)與家長(zhǎng)聯(lián)系，應(yīng)對(duì)班務(wù)瑣事，稍有不慎，還少不了低著頭接受領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的這樣一個(gè)工作過(guò)程嗎？在這個(gè)站了XX年的講臺(tái)上，每一天，我都全力以赴。只要有付出，總會(huì)有回報(bào)，我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)。回想我?guī)У倪@一屆孩子，我和他們的相知相識(shí)真的是源自于“緣分”，四年中，他們讓我收獲很多。

　　剛帶一年級(jí)時(shí)，我充滿了困惑，甚至自卑。當(dāng)每天看到那五十多張稚嫩的小臉時(shí)，我覺得自己沒有什么理由再去怨天尤人。別人的定位不是重要的，重要的是自己要懂得給自己找準(zhǔn)位置，把握每一天，走好每一步。作為一名班主任和語(yǔ)文老師，我想，只有一個(gè)具有強(qiáng)勁凝聚力的班級(jí)，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。因此，我在一年級(jí)時(shí)就給班級(jí)定下了共同的目標(biāo)——塑造書香班級(jí)，倡導(dǎo)孩子們讀書。我充分利用教室墻壁說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)“書香”氛圍，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。利用課前三分鐘，讓值日班長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)著大家讀、背兒歌、古詩(shī)，詩(shī)文吟誦以《必背古詩(shī)詞80首》和《經(jīng)典誦讀》為藍(lán)本。我班的學(xué)生都去縣圖書館辦了借書卡，這樣，我又把讀書的任務(wù)轉(zhuǎn)交給了家長(zhǎng)執(zhí)行。平常，我與家長(zhǎng)交流中總不忘過(guò)問(wèn)孩子在家讀書的情況及家長(zhǎng)引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子讀書所想的一些辦法、策略。對(duì)在課外閱讀方面做得突出的孩子和家長(zhǎng)我也大肆表?yè)P(yáng)�？傊�，我盡量想辦法讓家長(zhǎng)至少是一部分的家長(zhǎng)跟著我的思路、我的步伐來(lái)，為孩子的閱讀，為咱班書香班級(jí)建設(shè)盡力。我不敢說(shuō)好的開端是成功的一半，至少我的“藍(lán)圖”正在有條不紊地規(guī)劃、實(shí)施著。

　　在這一班學(xué)生面前，我既有威嚴(yán)，又讓他們對(duì)我充滿信任。這份信任來(lái)自于我對(duì)他們經(jīng)常委以“重任”，讓他們充滿自信。有個(gè)孩子上課坐不住，精神總是不集中，特愛開小差，時(shí)不時(shí)地還違反課堂紀(jì)律，影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)此，我和他談過(guò)很多次，但見效不大，好不了兩天，老毛病又重犯。這個(gè)學(xué)生很有特點(diǎn)，他非常聰明，有思想，思維也很活躍，對(duì)什么事都有自己的主見。一天，我跟他說(shuō)：“我想找一名課堂指導(dǎo)員給我的課堂教學(xué)提意見并能隨時(shí)把聽課的效果反饋給我，以便我更好地把課上好。想來(lái)想去，你最合適。”接著我數(shù)了他的一大堆理由，當(dāng)然全是優(yōu)點(diǎn)。只見他面帶愧色，又有些半信半疑地說(shuō)：“給您提意見，幫助您？恐怕------”我馬上說(shuō)：“別猶豫了，就這么定了！今天下課我就找你給我提意見�！鄙险n時(shí)，我注意這位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他聽得特別認(rèn)真，整節(jié)課都在隨著老師的教學(xué)進(jìn)度而積極思考。下課后，我找到他，他喜滋滋地說(shuō)：“老師您的課講得很好，我聽得特別明白�！薄坝袥]有缺點(diǎn)？”“我覺得有些容易的問(wèn)題，您不用講那么詳細(xì)，不用讓我們一讀再讀�！薄爸x謝你給我提的意見�！本瓦@樣堅(jiān)持了一段時(shí)間后，這個(gè)往日不能用心聽課的學(xué)生，已養(yǎng)成上課專心聽講、積極思考的習(xí)慣，成績(jī)也很優(yōu)異。同時(shí)，在他的“指導(dǎo)”下，我的教學(xué)也越來(lái)越受學(xué)生們的歡迎。

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