在愛的名義下演講稿3篇

　　篇一：在愛的名義下(師德演講稿)

　　在 的 名 義 下

　　李營街道中心小學 王倩

　　愛

　　在愛的名義下

　　五年前，懷揣著美麗的夢想，我義無反顧地踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。

　　然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣任性、不求上進、學習成績一落千丈、自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

　　“龍龍”曾是我們班一個最讓人頭疼的孩子。自從接手這個班級，他就成了我的“心腹大患”。上課不認真聽講，作業(yè)從來不做，古詩文從來不背，聽寫字詞一錯一大片，作文周記更是從來都是抄。寫出的字龍飛鳳舞，亂七八糟。課本缺皮少頁，一會兒鋼筆沒水了，一會兒作業(yè)本找不到了。周圍的同學被他惹了個遍，幾乎所有的老師都被他氣過。每當要批評他時，他總會抬起頭，用一雙特無辜、他純真的眼睛望著你，好像在說：“我知道錯了，我知道錯了�！币环�說教之后，下次作業(yè)還是如此，日記本上仍舊空空如也。反復幾次，又是威逼又是利誘，效果了了！哎！我真是拿他沒有辦法了。

　　后來，通過家訪，我心中漸漸明白了龍龍之所以這樣的原因。他父母都是地道的農民，沒有什么文化。爸爸只讀到小學二年級，媽媽

　　則一天的學都沒有上過。一家四口人的生活全靠父母在樹地里給人打工。生活上的奔波忙碌加上文化上的匱乏也放松了對孩子的要求。孩子有時甚至會幾天見不到爸媽的身影。一日三餐全是在外邊的小攤對付。哪一天偶然想起過問孩子的學習，也只是問一句：作業(yè)寫完了嗎？遇到心情不好，抑或考試成績不佳，便會對孩子大打出手。打耳光、辱罵就是他們教育孩子的方式。甚至有一次我驚訝地發(fā)現(xiàn)龍龍整個臉上全是血道道。后來才知道是他媽媽隨手拿來一把大掃把往臉上抽出來的。

　　之后，再看龍龍，心里不禁多了些憐憫。他去招惹周圍的同學，也許只是想和同學們交朋友，融入到他們的圈子中去。他在課堂上搗亂，也許只是想引起老師的注意。他故意不完成作業(yè)也許只是想得到父母更多的關注，哪怕是打罵也好�；蛟S他有許多的缺點，但他畢竟還是個孩子，一個渴望愛與關愛的孩子。我聯(lián)系到他的'父母：既然你們沒法照顧孩子的午飯，不如就在學校跟著我吧！吃完午飯，我還可以利用午休的時間給他補補課。我把龍龍拉到身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，溫和地說：“龍龍，從今天起你就是我的了，中午跟我吃飯，然后補習功課，怎么樣？不過，我可是喜歡干凈、聽話的孩子喲！”龍龍不相信地望著我，怔了一會兒，然后重地點了一下頭。

　　于，精誠所至，金石為開。慢慢地他變了，上課能認真聽講了，偶爾也舉手回答問題了，字體也比以前工整多了，作業(yè)也基本上能按時完成了!雖然和其他同學仍有一定的差距，但他正在努力中??作為回報，他把給教室的花花草草澆水的任務包了。而這些花花草草在他的照料下也像他一樣對生活綻開了笑臉。我意識到教師的另一個含義——母親。

　　園圃中的鮮花越是美麗，越是需要園丁付出加倍的努力和辛勤的汗水。經常有人問起我的工作，當他們得知我是一名小學教師時，都笑著對我說：“這個工作好，整天和孩子們在一起玩，多輕松！”對于這些話，我先是急于辯解，到后來干脆付之一笑，他們怎能理解老師特別是農村老師的辛勞？他們怎能理解從早晨六點多出門到晚上六點多回家，十二個小時全都交給了學生？他[師德演講稿范文：在愛的名義下(共2篇)]們怎能理解經常備課到深夜？他們怎能理解為講好一節(jié)課把家人當作學生反復試講十幾遍？作為一個六十名學生的語文老師兼班主任我也是一名年輕的母親�？墒亲鳛槟赣H我卻是不稱職的。女兒小時候甚至對我是陌生的，不是嗎？早晨起床上班時，她還在甜甜的睡著。下班后已經六點多了，陪孩子玩一小會兒，她又該睡了。每天真正陪女兒的時間只有一兩個小時，以至于每天下班想要親親孩子時，她總會怯生生地躲到姥姥的身后。這種心酸怕是一輩子也忘不了了。幸好還有家人的支持，平時的家務，孩子的接送，幾乎全部交給了媽媽和老公。但終于有一次，媽媽去照顧生病的爺爺，老公出差回來，看著灰頭土臉在啃方便面的三歲女兒，看著家里沒剩一滴熱水的暖水瓶，看著埋頭寫教案的我，他

　　終于憤怒了：“我就不信，你連給孩子下點熱面條的工夫都沒有，她才三歲呀！我就搞不明白你一個小學老師怎么那么忙，地球離了你不轉嗎……”是啊，離了我地球照轉不誤，但是班級會轉不動，年級會轉的慢呀，仔細想來，欠孩子實在太多了。于是下定決心明天一定去幼兒園接一次孩子……

　　篇二：在愛的名義下(師德演講稿)

　　愛，教師的職責

　　何進蓉

　　尊敬的各位領導和全體教師：

　　你們好！我演講的題目是--------《愛，教師的職責》！

　　作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優(yōu)的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

　　你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

　　殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

　　當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道�；蛟S這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

　　記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

　　于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

　　當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄游在愛的海洋；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我

　　新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

　　我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

　　要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

　　讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責！

　　篇三：在愛的名義下(師德演講稿)

　　時光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說，教師是學生的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責任和義務，才能實現(xiàn)自己的人生價值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂呢？

　　不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現(xiàn)的滿足�！叭孀优＊劇鲍@得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個最有力的說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得�！�

　　除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育并舉德育為首，更重要的是應該培養(yǎng)他們良好的品質�，F(xiàn)在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的�！甭犃撕⒆拥脑�，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們在品德上有了可貴的進步！

　　其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望��！因此，教師這個職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂，可是苦中有樂。

　　讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。

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