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課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-10 12:05:05 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編精心整理的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

  新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì)。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,新理念、新方法。

  二、課程改革中應(yīng)注意的幾個(gè)客觀存在的問(wèn)題

  1、積極研究探索,實(shí)事求是,重實(shí)質(zhì),少花樣

  我國(guó)的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家的課程改革理念、思想和做法的基礎(chǔ)上形成和建立起來(lái)的。西方取得的成功經(jīng)驗(yàn)我們應(yīng)該拿來(lái),但不應(yīng)盲目照辦,引進(jìn)不是目的,創(chuàng)新才是最終目的,創(chuàng)新就是在消化吸收的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際,另立新經(jīng)。關(guān)于這一點(diǎn),一線的老師在教學(xué)實(shí)踐中一定要有足夠的認(rèn)識(shí),要大膽創(chuàng)新,積極探索,形成富有民族特色的課改模式和方法。

  2、 加大宣傳力度,形成有利于課改的社會(huì)環(huán)境

  課改不單是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情,也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應(yīng)就能順利完成。課改涉及到政府、教育體制、教育觀念、教育文化傳統(tǒng)以及社會(huì)輿論等多方面的因素,只有這些因素都能被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),形成促進(jìn)課改“合力”,課改才能順利的推進(jìn)。因此,必須加強(qiáng)對(duì)本次高中新課程改革的宣傳,尋求各個(gè)方面的理解和支持,形成有利于改革的社會(huì)環(huán)境和政策環(huán)境。應(yīng)借鑒山東課改中存在的問(wèn)題。

  3、結(jié)合升學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),選擇課程內(nèi)容

  課改使高中教師有了一定的自主權(quán),也使學(xué)生有了一定的選擇權(quán),比如新課標(biāo)只給新課程提供了宏觀的指導(dǎo),在學(xué)科內(nèi)容等細(xì)節(jié)問(wèn)題上并沒(méi)有十分嚴(yán)格的規(guī)定,這就給老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間。比如新課程增加了選修模塊,充分考慮了學(xué)生的興趣和愛(ài)好,為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個(gè)性提供許多可供選擇的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。因此,老師在課改實(shí)施中,在學(xué)科內(nèi)容的選擇方面,除了要考慮學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)等因素外,還應(yīng)盡可能的考慮與大學(xué)課程的對(duì)接,進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。

  4、要注意處理好過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的使用問(wèn)題

  過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià),旨在確認(rèn)學(xué)生的'潛力,改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神! 總結(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)評(píng)定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷,從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級(jí)或鑒定合格。過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)二者結(jié)合,相互補(bǔ)充,共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)任務(wù)。一線教師,一定要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,力求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面準(zhǔn)確,真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。

  三、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

  一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問(wèn)題),最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

  1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

  學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

  2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),他才有動(dòng)力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

  3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

  (1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;

  (2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

  (3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

  4、采取四種方法

  (1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  (2)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

  (3)、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  (4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

  四、 新課程給我?guī)?lái)的思考

  1、 教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

  2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,教師自身知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

  3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

  4、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

  隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí),思維活躍了,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

  總之,從培訓(xùn)中有很大收獲,也解決了不少困惑。教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn),但只要目標(biāo)明確,向著光明我們一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)的。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  毫不夸張的說(shuō),對(duì)于在本學(xué)期剛剛走上大隊(duì)輔導(dǎo)員工作崗位的我來(lái)說(shuō),由XX區(qū)組織的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)猶如雪中送炭。記得這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)時(shí),我簡(jiǎn)直像無(wú)頭蒼蠅一樣,感覺(jué)少先隊(duì)有很多的工作要做,可卻無(wú)從下手,也不知如何下手,只好事無(wú)巨細(xì)都去詢問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)、同事,或者從雜志網(wǎng)絡(luò)上依葫蘆畫瓢,照搬工作方法,對(duì)工作沒(méi)有整體的設(shè)想和規(guī)劃,工作目標(biāo)很不明確。在參加了XX區(qū)組織的7次大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)和幾次少先隊(duì)活動(dòng)之后,逐漸有種豁然開朗的感覺(jué),對(duì)于少先隊(duì)這個(gè)工作領(lǐng)域有了一定的了解和感悟,下面就具體談?wù)?/p>

  我參加本學(xué)期大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  首先,我們進(jìn)行了少先隊(duì)特色活動(dòng)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)之前,我們接到通知說(shuō)要搞一個(gè)少先隊(duì)特色活動(dòng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽。什么是少先隊(duì)特色活動(dòng),什么是少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)?這對(duì)我來(lái)說(shuō)可是挺陌生的名詞,正為這個(gè)競(jìng)賽犯愁呢,我們就搞了少先隊(duì)特色活動(dòng)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),在培訓(xùn)課上,黃玉媚校長(zhǎng)結(jié)合自己學(xué)校少先隊(duì)特色活動(dòng)的設(shè)計(jì)案例,深入淺出的對(duì)什么是少先隊(duì)特色活動(dòng),怎樣設(shè)計(jì)少先隊(duì)特色活動(dòng),設(shè)計(jì)怎樣的特色活動(dòng)才切實(shí)可行進(jìn)行了說(shuō)明,黃校長(zhǎng)還特地提到我校的國(guó)學(xué)教育特色鮮明,并具有一定影響力,我校的少先隊(duì)特色活動(dòng)可圍繞我校的特色教育來(lái)開展,這樣活動(dòng)范圍廣,主題突出,可操作性強(qiáng)。受到黃校長(zhǎng)的啟發(fā),我決定將我校的國(guó)學(xué)教育作為我校的少先隊(duì)特色活動(dòng),一系列的活動(dòng)方案在我腦海中已具雛形。在參加完優(yōu)秀獲獎(jiǎng)少先隊(duì)特色活動(dòng)課例展示與反思之后,我對(duì)什么是少先隊(duì)特色活動(dòng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。原來(lái)少先隊(duì)特色活動(dòng)可以多種多樣,在圍繞著一個(gè)鮮明的主題下所舉行的一系列活動(dòng)就是少先隊(duì)特色活動(dòng)。

  其次,我們進(jìn)行了安全管理知識(shí)培訓(xùn)和心理健康知識(shí)培訓(xùn)。這兩方面的內(nèi)容對(duì)少先隊(duì)工作都很有幫助。學(xué)生的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生教育是少先隊(duì)工作的一個(gè)重要方面,安全又是教育活動(dòng)的基本要素。如何才能確保學(xué)生的安全,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,這對(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)完安全管理知識(shí)之后,我認(rèn)識(shí)到,校園中有很多的安全問(wèn)題值得重視,對(duì)學(xué)生的安全教育也應(yīng)該細(xì)致有加。心理健康知識(shí)培訓(xùn)也讓我受益匪淺,日常工作中,我們經(jīng)常和孩子們打交道,特別是高年級(jí)的學(xué)生,了解他們的心理,幫助他們走出心理困境對(duì)老師開展教育教學(xué)工作尤為重要。我們經(jīng)常會(huì)碰到一些學(xué)生,不太聽(tīng)話,難以管教,或是性格內(nèi)向,難以溝通。有時(shí),我們?cè)谶@些學(xué)生的身上傾注了大量的精力卻事倍功半,甚至還讓學(xué)生對(duì)老師的教導(dǎo)產(chǎn)生抗拒、逆反心理。是什么原因讓老師與學(xué)生不能很好地溝通呢?我想很多是因?yàn)槔蠋煕](méi)能了解學(xué)生的心理需求,或者不能幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題導(dǎo)致的。因此,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),掌握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律對(duì)我們順利開展工作能起到事半功倍的作用。

  第三,我們進(jìn)行了鼓號(hào)隊(duì)技能培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)是解決了我的.燃眉之急。在沒(méi)能掌握鼓號(hào)隊(duì)技能之前,每次上鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練課我都很心虛,因?yàn)樽约翰惶龅絾?wèn)題也不知道如何解決,更不知道該怎樣開展有序的練習(xí)。每次訓(xùn)練課上,我都經(jīng)常向已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教,可又擔(dān)心孩子們講的有誤。在參加了徐老師的鼓號(hào)隊(duì)技能培訓(xùn)之后,我總算松了一口氣。知道了鼓號(hào)隊(duì)的選拔訓(xùn)練方法,明白了鼓號(hào)隊(duì)的配置,明確了作為大隊(duì)輔導(dǎo)員該如何組建一支完整的鼓號(hào)隊(duì)。

  參加完這一學(xué)期的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn),我覺(jué)得自己在大隊(duì)輔導(dǎo)員工作上不再那么茫然無(wú)措了,也對(duì)自己下學(xué)期的少先隊(duì)工作有了一定的設(shè)想和規(guī)劃。當(dāng)然要做好一名大隊(duì)輔導(dǎo)員不僅要被動(dòng)得等待學(xué)習(xí),還需要主動(dòng)地創(chuàng)造學(xué)習(xí),對(duì)于這個(gè)崗位我還有許多有待學(xué)習(xí)之處。任何工作都有學(xué)習(xí)的過(guò)程,但除了學(xué)習(xí)之外,還需要實(shí)干,不怕干錯(cuò),干錯(cuò)了可以重來(lái)。在工作中摸索,在摸索中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  20xx年X月X日上午,參加陳偉樞老師講的《幼兒衛(wèi)生與保健》這章節(jié)的知識(shí),我知道了很多的道理、知識(shí)。

  通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我懂得了幼兒園衛(wèi)生保健工作的重要性“兒童的健康,明天的財(cái)富”。幼兒園的衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作中的一個(gè)重要組成部分,讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)是幼兒園的首要責(zé)任。由于兒童正處于身體不斷生長(zhǎng)發(fā)育的`階段,各器官的生理功能尚不夠完善,機(jī)體的免疫功能低下,在集居的環(huán)境下,相互接觸密切,極易引起疾病傳播和流行。因此做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,實(shí)行保育和教育相結(jié)合的管理,堅(jiān)持衛(wèi)生保健和教育工作并重,才能保證幼兒的健康發(fā)育,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒健康成長(zhǎng)是父母的心愿,也是幼兒園保育、教育的目標(biāo),衛(wèi)生保健工作是做好保教工作的基礎(chǔ)和保障。由此充分體現(xiàn)了衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中的重要性。

幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容

  1、根據(jù)兒童不同年齡特點(diǎn),建立科學(xué)合理的一日生活制度,培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  2、為兒童提供合理的營(yíng)養(yǎng)膳食,科學(xué)制訂食譜,定期進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)計(jì)算與分析,保證膳食平衡。

  3、制訂與兒童生理特點(diǎn)相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃,根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)開展游戲及體育活動(dòng),并保證兒童戶外活動(dòng)時(shí)間,增進(jìn)兒童身心健康,增強(qiáng)抗病能力。

  4、建立健康檢查制度,定期開展兒童健康檢查工作,建立健康檔案。堅(jiān)持晨檢及全日健康觀察。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,而是面向全體學(xué)生的大眾教育,是全面的科學(xué)教育,使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。

  過(guò)去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識(shí)與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí),教師也不可能預(yù)見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程?茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),而且越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標(biāo)由原來(lái)的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)的培養(yǎng)即:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  課程基本理念:

  理念一:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的.觀念

  義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸,這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí),將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。

  理念二:從生活走向物理,從物理走向社會(huì)

  自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái),讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

  理念三:注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

  成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如:講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。

  理念四:注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展

  科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來(lái)福音,但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jī)。然而,也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,人類開始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能,而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響,使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí),能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮,能積極地發(fā)表自己的看法。

  理念五:構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

  以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí),特別是課本上的知識(shí),忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定;有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,忽視了個(gè)體之間的差異;評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果,而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,在新一輪課改中,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如:1、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)(也稱檔案式評(píng)價(jià))。2、積極探索書面考試題型的改革。

  我國(guó)是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國(guó),但現(xiàn)在國(guó)民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒(méi)有全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國(guó)家的強(qiáng)弱,越來(lái)越取決于本國(guó)國(guó)民素質(zhì),尤其是本國(guó)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  20xx年8月21日25日,我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn),雖然時(shí)間短,但是內(nèi)容豐富,感受很深,受益匪淺。既有專家的講座,得到理念的提升,又有中學(xué)同行的表演,感受新課改的精神,同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,心靈上得到隆重的洗禮,大腦從繁忙的工作中得到解脫,細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課,他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,永不退卻。教授的思想教育了我,導(dǎo)師的思想影響了我,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。

  第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲,也有思考。在將要新課程改革的前夜,我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。

  第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座,讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午,既有理論知識(shí),更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念:信念一:教育強(qiáng)調(diào)和諧:健康第一,以德育人,開發(fā)智慧,貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時(shí)間,能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三:教育需要激發(fā):用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),用問(wèn)題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四:教育要求行動(dòng):實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出技能,經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性)。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們,難能可貴,可以領(lǐng)略其人格魅力。

  許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,但無(wú)論多么好的課程理念,如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),可以是集中學(xué)習(xí),更多的是自己學(xué)習(xí),要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展,同時(shí)可以走出去看看別人的做法,聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂,吸取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之不足。在物理課中,怎么把新課改的理念和精神,把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),除了有很好的掌握教材以為,更多的是有掌握學(xué)生,了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,更不是電視屏幕上的節(jié)目,是師生之間的情感的交流,思想的溝通。

  這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的,是很寶貴的,我希望通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn),努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,“學(xué)以致用,研學(xué)并進(jìn)”,充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流,資源共享”。

  在這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、應(yīng)深入研究教材

  為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對(duì)教材作“探索”的探索。要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索,

  能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果?傊,只有教師對(duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

  2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

  為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的`準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對(duì)教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性。

  3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

  所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨(dú)立性,表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的,而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化,主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以,積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

  首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),也有有意義和無(wú)意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁,放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

  其次,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,還要評(píng)過(guò)程;不光要評(píng)顯性指標(biāo),還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。

  把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前,由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí),“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”,人們避之不及。實(shí)際上,這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變,而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論,“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件:一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向,即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義,即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用,即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式,這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”,引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”。總之,教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式,應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索,但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí),更應(yīng)以講授為主。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版,做到“備”有所依,“教”有所依。8月26日在學(xué)校的組織下,音樂(lè)組開展了以“精準(zhǔn)備課研課標(biāo)注重落實(shí)促高效”為主題的新課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀活動(dòng)。在深刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)核心、本質(zhì)、素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,使新課程標(biāo)準(zhǔn)落到教學(xué)中去。

  新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)是:

  (1)“趣味唱游”;

  (2)“聆聽(tīng)音樂(lè)”;

  (3)“情境表演”;

  (4)“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)”。

  從這一改變中我們不難看出,舊課標(biāo)說(shuō)的比較籠統(tǒng),而新課標(biāo)說(shuō)的非常具體。新課標(biāo)注重課堂的實(shí)際效果,對(duì)老師的指導(dǎo)性要求更強(qiáng)。

  專家老師從高年級(jí)學(xué)段的課程目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析,細(xì)化了新版中6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):

  (1)欣賞與評(píng)論;

  (2)獨(dú)唱與合作表演;

  (3)獨(dú)奏與合作演奏;

  (4)創(chuàng)編與展示;

  (5)小型歌舞劇表演;

  探索生活中的音樂(lè),課標(biāo)中的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)還分別配備了完善的學(xué)業(yè)要求。

  新課標(biāo)中指出:聽(tīng)賞與評(píng)述是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù),是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的有效途徑,對(duì)學(xué)生豐富情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),理解音樂(lè)相關(guān)文化,提高審美情趣具有重要作用。

  通過(guò)專家老師對(duì)新課標(biāo)的'對(duì)比解讀,教師們對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解,也有了更深刻的心得體會(huì)。

  新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻(xiàn)的這次培訓(xùn),感謝這個(gè)偉大的時(shí)代,讓我們不用出門就可以受到充電,這次培訓(xùn)的費(fèi)用都由省里專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出了,我們參訓(xùn)沒(méi)有旅途的勞累,沒(méi)有外出吃飯住宿差旅的額外負(fù)擔(dān),坐在家中就能實(shí)現(xiàn)暑期培訓(xùn),我們可以樂(lè)在其中盡情學(xué)習(xí),我們平時(shí)忙于工作,外出交流的機(jī)會(huì)少,交流能知長(zhǎng)短,繼而見(jiàn)賢思齊,交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,為我們解決有關(guān)問(wèn)題提供新的方法和思路,再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個(gè)平臺(tái),讓我們?cè)诮處煹膶I(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進(jìn)。

  每年的'高中高級(jí)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容都很豐富,切合實(shí)際,像今年的“課堂觀察、課堂評(píng)價(jià)與教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”、“概念圖”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”,對(duì)我們一線教師的指導(dǎo)作用很顯著,靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí),必有很大收獲。我的做法是:

  1、選定課程,先看作業(yè)題目(這既是考核的依據(jù),也是培訓(xùn)目標(biāo)的體現(xiàn))和討論題目(為什么需要討論,可以用不同方法、不同角度區(qū)分析處理,進(jìn)行效果優(yōu)化);

  2、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料,看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向;

  3、帶著問(wèn)題聽(tīng)專家講座、看名師網(wǎng)上授課;

  4、根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容及上網(wǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討。

  培訓(xùn)結(jié)束后實(shí)際上是一個(gè)新的開端,培訓(xùn)成果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,指導(dǎo)并促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐才是真正的目的。每上一屆高中數(shù)學(xué),每次新一輪備課、下班、改作,都會(huì)有不同的感覺(jué),對(duì)教材的駕馭、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,都會(huì)有新的認(rèn)識(shí),不僅因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生群體在變化,師生交流對(duì)豐富課程資源的影響不同,更重要的是反思促進(jìn)教學(xué),師生共同進(jìn)步。衷心感謝這次暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)!

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  8月28日-29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓(xùn),通過(guò)緊張的學(xué)習(xí)、交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次的課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)。兩天的培訓(xùn)時(shí)間很短,但很充實(shí)。講師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹,并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀看。讓原本茫然的課改理清了些思路。

  1、把握鑒賞課的性質(zhì),更新教師觀念。

  將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,情感是一種智力,是現(xiàn)代教育觀念。很長(zhǎng)時(shí)間,舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,忽視情感智力。如今,學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流,提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升,教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

  2、多學(xué)科相結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)參與,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

  美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個(gè)性化,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識(shí),學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整,是現(xiàn)代教育理念,亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí),同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如:文學(xué)、音樂(lè)、電影、舞蹈等等,從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識(shí)切入,讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的`思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí),順理成章逐漸深入。

  新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

  小學(xué)美術(shù)教育,應(yīng)該面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面,通過(guò)繪畫這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。

  轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng),并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  今天聽(tīng)了兩場(chǎng)培訓(xùn),汪老師的演講讓我們正確對(duì)待培訓(xùn):培訓(xùn)是福利,是營(yíng)養(yǎng)、給養(yǎng)、保養(yǎng),是對(duì)教師職業(yè)生涯的關(guān)愛(ài),培訓(xùn)就是過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)的節(jié)日;培訓(xùn)是一次思想交流的約會(huì),好的觀點(diǎn)很迷人,錯(cuò)的看法也可貴,重要的.是讓我們一起來(lái)思考。汪老師又從走進(jìn)新時(shí)代,提升學(xué)習(xí)力;實(shí)現(xiàn)新發(fā)展,追求高質(zhì)量;熱愛(ài)新生活,增強(qiáng)幸福感三個(gè)方面分別解讀,讓我明白了教師保持終身學(xué)習(xí)的重要性和必要性。一個(gè)新時(shí)代的專業(yè)教師是讀懂"學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)'的分析師,是"合情、合理、合法'的課程課堂設(shè)計(jì)師,還是鏈接"課堂與社會(huì)、教空與世界、教育與生活'的策劃師。

  母教授解讀了高考改革新動(dòng)向,特別強(qiáng)調(diào)了新高考背景下基礎(chǔ)教育改革的方向。這讓我深刻地意識(shí)到,科學(xué)素養(yǎng)對(duì)人文科學(xué)創(chuàng)新至關(guān)重要,而人文素養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)創(chuàng)新也很重要,這大概就是新高考的選科的初衷通過(guò)教育培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個(gè)探究與合作的過(guò)程,探究的結(jié)果對(duì)于學(xué)生當(dāng)然重要,但是,學(xué)生體驗(yàn)前人的探究過(guò)程更重要。這恰恰是我國(guó)中小學(xué)和高校教育教學(xué)過(guò)程缺乏的。作為自然學(xué)科教師,我深感需要改變之前的教學(xué)方法,讓學(xué)生更多的參與到科學(xué)探究的過(guò)程中比科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更重要。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  我有幸參加了兩天的班主任培訓(xùn)課程,通過(guò)學(xué)習(xí)看到了自己未來(lái)工作的,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和收獲。

  一、班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)要反復(fù)抓,抓反復(fù)。

  根據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn),平時(shí)的班級(jí)事務(wù)和習(xí)慣養(yǎng)成,需要班主任反復(fù)抓,抓反復(fù),只有如此,才會(huì)收到比較明顯的效果。不能期望說(shuō)一次,做一次,學(xué)生就會(huì)做到,接受學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn),多動(dòng)動(dòng)嘴,多動(dòng)動(dòng)手,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

  二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象

  班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的`示范作用,因而班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上課不遲到;下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。

  三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

  心理學(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

  四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

  班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。雖然教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。讓學(xué)生明白“成人比成功更重要,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  酷合建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工作情況和“三類人員”培訓(xùn)教育理論知識(shí),現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)心得陳述如下:

  淺談?lì)A(yù)防“五大傷害”及安全事故

  高處墜落、觸電、物體打擊、機(jī)械傷害和坍塌是建筑業(yè)最常發(fā)生的事故,被稱為建筑施工的“五大傷害”,每年這五方面的事故占總事故的85%以上,其中,高處墜落事故占35%左右,觸電事故占20%左右,物體打擊占15%左右,機(jī)械傷害占10%左右,坍塌事故占5%左右。一般作業(yè)面高于2米就稱為高處作業(yè),在高處臨邊作業(yè)時(shí)如無(wú)可靠的立足點(diǎn)又稱高處懸空作業(yè),高處作業(yè)時(shí)必須預(yù)防高處墜落。而交叉作業(yè)指的是上下方同時(shí)在一起施工,這是造成物體打擊事故的主要原因,平時(shí)應(yīng)盡量避免,否則必須采取安全防護(hù)措施。

  、高處墜落事故的.預(yù)防措施:

  進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)必須戴好安全帽,高處作業(yè)系好安全帶。

  加強(qiáng)工人自我保護(hù)教育,不傷害他人,不傷害自己,不被他人傷害。

  做好班前安全檢查,班組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全狀況進(jìn)行檢查,不合格的不能

  盔行施工。

  有高血壓、心臟病、貧血、癲癇病的工人禁止從事高處作業(yè)。

  大風(fēng)、雨雪天氣應(yīng)暫停施工,冬雨季施工要經(jīng)常清理腳手板,增加防滑

  措施。

  高溫天氣,從事臨邊高空作業(yè)應(yīng)注意做好防暑工作,錯(cuò)開高溫天氣時(shí)段,工作時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)等。

  做好臨邊洞口、電梯進(jìn)口防護(hù),不能隨便拆除防護(hù)設(shè)施。

  腳手板應(yīng)滿鋪,不能出現(xiàn)探頭板,即超過(guò)架桿20CM。

  、觸電事故的預(yù)防措施:

  加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)用品的使用管理和用電知識(shí)的宣傳教育。

  建筑物或腳手架與戶外高壓線距離太近的,應(yīng)按規(guī)范增設(shè)保護(hù)網(wǎng)。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  20xx年版義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文精神和歷史感,力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限,聯(lián)系國(guó)內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實(shí),整合歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多領(lǐng)域的知識(shí),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,辯證地觀察和分析社會(huì)問(wèn)題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和對(duì)新課標(biāo)的理解談?wù)勛约旱男┰S體會(huì)。

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念,真正理解新課標(biāo)課程改革的教育理念

  大家都知道,進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),我過(guò)的國(guó)情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”,正如有些教育學(xué)家所指出的:“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式”,它制約了一部分有特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展,造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差;而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比,它是追求一種能力的提高的教育,它是全面提升受教育者的綜合能力,而不是單純使受教育者獲得知識(shí)和應(yīng)考的能力,因而它是21世紀(jì)教育的主流。通過(guò)本次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō),必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系。

  脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的練習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)需要分離,已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況,新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

  二、認(rèn)識(shí)新的教育方法,適應(yīng)新課程改革。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師按照教材、大綱中的要求,“填鴨式”的.教授學(xué)生,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā),其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí),單能力沒(méi)有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法,不再“一言堂”、“滿堂灌”,而是要學(xué)生能過(guò)真正參與到課堂中,增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)分析、親自動(dòng)手,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不僅使學(xué)生的主導(dǎo)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮,而且能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn),教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng),這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法,開闊了視野。

  三、深入學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系

  看了視頻教學(xué),聆聽(tīng)了專家們的講座,我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老是。老是的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。

  四、學(xué)無(wú)止境,要樹立學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)思想

  教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的

  影響,我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能,并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

  在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡教學(xué)方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,更要適應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況,積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)造性地開展教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生社會(huì)、人文素養(yǎng)的整體提高。

  總的感受,新“課標(biāo)”充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)簡(jiǎn)明、清晰客觀的特點(diǎn)。它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向,它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力,它值得我們細(xì)心領(lǐng)會(huì),精心貫徹。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  通過(guò)美術(shù)組集體對(duì)即將實(shí)施的xxxx美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),和與現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比,我做了以下總結(jié)。

  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。

  理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。正是基于這一認(rèn)識(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重導(dǎo)向性和選擇性。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有采取列出具體的知識(shí)點(diǎn)(大綱列出具體的知識(shí)點(diǎn))的方式,而是提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并提供指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)方式建議。例如1—2年級(jí)的“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)建議是:教學(xué)活動(dòng)走出教室,觀賞校園和所在地區(qū)的景色,欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品,了解、欣賞我國(guó)民間美術(shù)作品,感受造型和色彩的特點(diǎn)。

  二、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。

  它要求在美術(shù)學(xué)科中,選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能,再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識(shí)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式,重視學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的.過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

  通過(guò)本次解讀和學(xué)習(xí),也引發(fā)了我對(duì)今后教學(xué)的一些思考。首先教師對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng),其次要加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的融通與理解。教師要形成良好的課程觀,而不僅僅是課堂觀。應(yīng)該更多的開展一些大單元的主題教學(xué),以增強(qiáng)知識(shí)的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力,以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)中,根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx)版》的要求和指向,真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。

  著眼于未來(lái),美術(shù)團(tuán)隊(duì)采取積極行動(dòng),提升教師學(xué)習(xí)力,塑造“成長(zhǎng)型”教師。這次新美術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)交流會(huì)是一次思想的碰撞,是智慧的交流,讓我們帶著新的理念,新的思考,邁出新的征程!

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  在當(dāng)今的21世紀(jì),隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和市場(chǎng)環(huán)境的變化,人力資源管理已經(jīng)成為企業(yè)中非常重要的一項(xiàng)資源。它不僅是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)之一,也成為了企業(yè)最關(guān)鍵的管理職能之一。在一個(gè)組織內(nèi),只有通過(guò)有效地吸引、選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)有用的人才,合理地利用他們的才能,科學(xué)地管理他們,以及積極地開發(fā)他們的潛力,才能推動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo),同時(shí)幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。因此,人力資源管理在這個(gè)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。

  經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)合理化建議的重要性。

  在日常工作中,我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行具體分析,然后提出相應(yīng)的解決方案。實(shí)施解決方案時(shí),我們需要著力快速解決問(wèn)題,避免無(wú)效的行動(dòng),以提高工作效率和積極性。同時(shí),我們也應(yīng)該不斷完善工作流程,以更好地完成本職工作。通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)課程,我學(xué)到了很多關(guān)于人力資源管理的知識(shí),這大大豐富了我的'素養(yǎng)。在未來(lái)的工作中,我將持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,思考和行動(dòng)并重,運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),努力實(shí)現(xiàn)工作的合理化、精細(xì)化、科學(xué)化和最優(yōu)化。

  經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)科學(xué)運(yùn)用人力資源管理方法的重要性。

  在日常工作中,要以積極的態(tài)度,有效運(yùn)用人力資源管理的SMART原則,合理安排工作,并通過(guò)使用工作日志等管理手段,積極、高效地完成各項(xiàng)任務(wù);同時(shí)要及時(shí)跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展,以科學(xué)發(fā)展的態(tài)度,通過(guò)過(guò)程控制和持續(xù)改進(jìn)等方法,逐步實(shí)現(xiàn)人力資源管理的合理化,最終圓滿完成工作任務(wù)。

  人力資源管理的信息化不僅可以顯著提高管理效率,還能為決策者提供全面且及時(shí)的信息,從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  近期聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心的專家老師們主講的《區(qū)域教育質(zhì)量整體提升一一義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀項(xiàng)目》相關(guān)課程,收獲頗豐。十一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),讓我們感受到了美育迎來(lái)了百年未遇之大變革。最大的亮點(diǎn)是美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程,重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科看本次藝術(shù)新課標(biāo)改革,讓我印象最深刻的是以下幾點(diǎn):

  在新課標(biāo)中,核心素養(yǎng)的培訓(xùn)貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,更加突出了美育的功能性。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)了解到整個(gè)小學(xué)各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)遞進(jìn)式的提到了“體驗(yàn)傳統(tǒng)”、“學(xué)做傳統(tǒng)”、“傳承傳統(tǒng)”,因此在美術(shù)教學(xué)中,我們除了讓孩子們了解世界藝術(shù)文化的多樣性,還應(yīng)該逐漸增加我國(guó)優(yōu)秀的民族文化的內(nèi)容,讓孩子們更加了解我們國(guó)家和民族的文化藝術(shù)內(nèi)涵。

  學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課標(biāo)最大的亮點(diǎn),是國(guó)際教育的大趨勢(shì)。我們要和國(guó)際接軌,既有民族也放眼世界。知識(shí)的多樣性和復(fù)雜性,決定了不能一個(gè)學(xué)科單打獨(dú)斗,需要綜合和跨學(xué)科教學(xué)。這次改革強(qiáng)調(diào)音樂(lè)、美術(shù)仍然是中國(guó)藝術(shù)教育的.支柱,并且增加了戲劇、舞蹈和影視學(xué)科,豐富了藝術(shù)修養(yǎng),也讓學(xué)生的人格更加完善。

  本次學(xué)習(xí)讓我們深刻體會(huì)到美育即將迎來(lái)一場(chǎng)新的挑戰(zhàn),我們挑戰(zhàn)的不僅是藝術(shù)新課程的教學(xué)內(nèi)容與模式,更要努力向著創(chuàng)新型教師不斷提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)教育的發(fā)展,滿足學(xué)生多樣性的藝術(shù)需求與修養(yǎng)。

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