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名師之路的學習心得體會

時間:2023-05-06 12:24:06 學習心得 我要投稿
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名師之路的學習心得體會范文

  當我們有一些感想時,可以尋思將其寫進心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的名師之路的學習心得體會范文,歡迎閱讀與收藏。

名師之路的學習心得體會范文

名師之路的學習心得體會范文1

  帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著,我很榮幸地參加了“名師之路”培訓學習。本次的培訓學習,對我們每個人來說都是一個難得的機遇?h教育局為我們搭建了一個高層次的學習平臺。借助這個平臺,我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝領導和學校領導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了幾位專家教授的報告,經(jīng)歷了理論學習、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓,使我的思想受到了強烈的沖擊,使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富,F(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享:

  感受之一:愛,沒有愛就沒有教育。

  第一,教師要有對自己職業(yè)的熱愛!靶倚腋8W鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑ψ约郝殬I(yè)的認同感,把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情,你就會體驗到教師工作的幸福感,就有了為之奮斗一生的動力。

  第二、愛學生是教育好學生的根基,對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段,第二階段是教學設計階段,第三階段是教學生成階段,而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛,你的課上得再好,榮譽得的再多,教學基本功再扎實,教學設計得再好,也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段,甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。

  感受之二:變,有變革才有創(chuàng)新。

  第一,改變思維模式,有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實,關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展,讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解,重視對教材的二次開發(fā),挖掘蘊含在教材中教育素材,創(chuàng)造性地利用教材,不斷地開發(fā)新的教材資源,讓教學內(nèi)容貼近學生的生活實際,與時代的發(fā)展合拍。改變對學生的評價方式與評價內(nèi)容,重視學生學習能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……

  第二,改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移,轉變成課程資源的建構者,學生學習的促進者,學生對話的交流者,課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉變成“導演”,變成學生學習的協(xié)作者,學生學習情境的創(chuàng)設者。恢復學生的“主角”地位,把課堂還給學生,讓學生充分體驗知識的探索過程,張揚個性,發(fā)現(xiàn)自我。

  第三、轉變備課方式!耙惶谜n備一輩子,一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變?yōu)榧纫獋浣滩,又要備學生、備教學媒體,備各種教學資源,另外還要備自己,備教學設計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課,備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課,為學生的成功引路,為學生的'發(fā)展奠基,同時也為教師自己的幸福積累資本。

  新課改的基本模式就是自主、合作、探究,老師要及時轉變思想觀念,積極投身到新課改的行列中,這是時代的要求,是老師的職責要求。

  感受之三:思,有反思就有進步。

  第一,反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路。記得一位專家說:“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師,但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師!狈此际墙處煶砷L的關鍵,一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思,要讓反思成為教學活動中的一種習慣,成為我們教師專業(yè)成長的一個有力的抓手。

  第二,善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處,及時地記錄下來就是我們以后備課的資源,任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處,課下冷靜思考,剖析原因,積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外,反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成,可以拓寬教師的思路,有利于對教學的再設計。

  感受之四:讀,會讀書的人是幸福的。

  第一、讀書是提高教學能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,讀我國著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想,讀各位專家的教學設計、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個精彩的世界!這次培訓,我閱讀了大量的教育專業(yè)知識的書籍,如《以學定教》《把教學目標落到實處》《給我一個班就滿足了》等等,使我對教育教學觀念有了新的認識,并重新審視和剖析了我的教育教學觀,對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說過:“教師所知道的東西,就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍,便能應付自如地掌握教材,到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講!笨梢娊處熞獡敋v史和時代所賦予我們的重任,僅僅滿足于學習和研究過的某一專業(yè),是根本不能適應教學需要的,教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對待知識和不斷增加新知識?萍佳该桶l(fā)展,新知識迭出不窮,所以,我們要用敏銳的目光,學習、了解、掌握大量的學科知織,使自己成為知識面廣、專業(yè)知識深厚的“T”型人才,從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡,以適應未來社會和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競爭。這次培訓,除了知識、理念上的收獲,同樣也讓我感受到了學習無止境,教學無止境。

  第二、讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)!案褂性姇鴼庾匀A”,一本好書能夠決定一個人的命運,可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代,作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐,而要想跟上時代的步伐,多讀書是不可缺少的!白x史使人明智,讀詩使人靈透,數(shù)學使人精細,物理使人深沉,倫理使人莊重,邏輯修辭使人善辯”,一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師,一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為,讓書香伴隨我們的教育事業(yè)一路同行。

  感受之五:協(xié)作,眾人拾柴火焰高。

  第一,他山之石,可以攻玉。協(xié)作可以取長補短,可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們:要想使自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個集體,要有自己的協(xié)作組,有自己的研究共同體。教學,不應是孤軍奮戰(zhàn),教育研究更不應該是單純的個人努力。

  第二、合作創(chuàng)造和諧。教學是一個需要奉獻的事業(yè),是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感,勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰,成功需要有人喝彩,困惑時,需要有人點撥,困難時,需要有人拉一把。把自己融入一個集體,為他人的成功祝福,為自己的成長歡呼,體會合作帶來的和諧與幸福,共享研究成果,一起思索問題的解決策略,共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上,前途一定無限光明。

  培訓就要結束了,狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。培訓給我指明了一條路,我一定要努力地走下去,培訓為我打開了一扇窗,我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

名師之路的學習心得體會范文2

  20xx年10月27日我到西安電子科技大學禮堂參加了“解讀新課標,實踐新課堂”之全國小學數(shù)學課改十年成果教學回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫻熟的教學技能,鮮明的教學特色,精湛的教學藝術深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言,給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經(jīng)驗,使我對課堂教學有了新的認識和思考。

  潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗到“數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學”的理念;強振球老師的《認識厘米》注重培養(yǎng)學生的動手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對》風趣幽默,富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定,他對學生總是循循善誘,讓學生慢慢的來,慢慢的完成等等。

  一、非常關注課堂上的.生成資源的教學活動,強調(diào)學生學習的過程和方法。

  幾位專家用自己獨特的教學魅力和風趣的語言,引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法,教學生反思自己的學習,用實踐來驗證自己的想法,最后達成共識,遵循了學生的認知過程,展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂,在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源,也體現(xiàn)了學生的認知差異,啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識,提升能力。

  二、激勵性語言能激活學生的思維

  名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用,能適時的介入討論,又能適時把問題拋給學生,始終讓問題之球在學生之間流轉,以保證互動的廣度和深度,極大的提高了課堂中的學習效率,課堂生成千變?nèi)f化,學生思考深入,精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚,很多程度來自于教師一次恰當?shù)囊龑,精彩的點撥,因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”,用自己的智慧幫助學生學習。

  三、“深度的課堂”能提升學生的想象力和創(chuàng)造力

  名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性,他們的課堂真正讀懂了教材,深入的理解了教材,而且能根據(jù)學生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度,對學生的學習具有挑戰(zhàn)性,他們的課堂能抓住核心的教學理念,滲透教學思想和教學方法,從而促使學生積極的思考,倡導把思考還給學生,讓創(chuàng)新走進課堂,學生的學習真正成為思考的學習過程。

  總之,專家們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風采,是數(shù)學的魅力,更是一種學習的享受。他們把數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學知識不再枯燥,讓數(shù)學課堂變的豐富有趣!這些課下來,孩子們在愉快中學習,在快樂中感悟知識的生成,在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力,真是受益匪淺。

名師之路的學習心得體會范文3

  xx年10月27日我到西安電子科技大學禮堂參加了“解讀新課標,實踐新課堂”之全國小學數(shù)學課改十年成果教學回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫻熟的教學技能,鮮明的教學特色,精湛的教學藝術深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言,給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經(jīng)驗,使我對課堂教學有了新的認識和思考。

  潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗到“數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學”的理念;強振球老師的《認識厘米》注重培養(yǎng)學生的動手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對》風趣幽默,富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定,他對學生總是循循善誘,讓學生慢慢的來,慢慢的完成等等。

  一、非常關注課堂上的生成資源的教學活動,強調(diào)學生學習的過程和方法。

  幾位專家用自己獨特的教學力和風趣的語言,引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法,教學生反思自己的學習,用實踐來驗證自己的想法,最后達成共識,遵循了學生的認知過程,展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂,在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源,也體現(xiàn)了學生的認知差異,啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識,提升能力。

  二、激勵性語言能激活學生的思維

  名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用,能適時的介入討論,又能適時把問題拋給學生,始終讓問題之球在學生之間流轉,以保證互動的廣度和深度,極大的提高了課堂中的學習效率,課堂生成千變?nèi)f化,學生思考深入,精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚,很多程度來自于教師一次恰當?shù)囊龑,精彩的點撥,因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”,用自己的智慧幫助學生學習。

  三,“深度的課堂”能提升學生的.想象力和創(chuàng)造力

  名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性,他們的課堂真正讀懂了教材,深入的理解了教材,而且能根據(jù)學生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度,對學生的學習具有挑戰(zhàn)性,他們的課堂能抓住核心的教學理念,滲透教學思想和教學方法,從而促使學生積極的思考,倡導把思考還給學生,讓創(chuàng)新走進課堂,學生的學習真正成為思考的學習過程。

  總之,專家們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風采,是數(shù)學的力,更是一種學習的享受。他們把數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學知識不再枯燥,讓數(shù)學課堂變的豐富有趣!這些課下來,孩子們在愉快中學習,在快樂中感悟知識的生成,在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的力,真是受益匪淺。

  促使學生積極的思考,倡導把思考還給學生,讓創(chuàng)新走進課堂,學生的學習真正成為思考的學習過程。

  總之,專家們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風采,是數(shù)學的力,更是一種學習的享受。他們把數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學知識不再枯燥,讓數(shù)學課堂變的豐富有趣!這些課下來,孩子們在愉快中學習,在快樂中感悟知識的生成,在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的力,真是受益匪淺。

名師之路的學習心得體會范文4

  xx年10月25日--27日,我參加了在xx電子科技大學召開的“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會,和來自西北地區(qū)數(shù)千名老師一起聆聽了來自江蘇、深圳、浙江等省市,走在課改前言的名師授課。名師們時而激昂頓挫、時而猶如涓涓細流的課堂讓我如癡如醉,專家們語重心長的報告也帶給了我心靈上強烈的震撼。

  一、讓語文教學落地生根。

  我最想和大家分享的是陳延軍老師的講座,他的報告題目是《談“減負”背景下落地生根的語文教學》。相信大家對陳延軍并不陌生,他是北師大實驗小學教科室主任,海淀區(qū)名師站站長、北京市特級教師、中國寫作學會青少年寫作研究會副秘書長等等眾多頭銜。之所以說這些,是想再強調(diào)一個大家都明白的道理:這些來自祖國心臟的專家們,他們的聲音或許就是最前沿的聲音,或許就代表了今后我們教育改革和發(fā)展的方向。比如陳老師在講座的一開始就說:向大家透露一點,也是在一些地區(qū)已經(jīng)開始實施的,教育部規(guī)定小學低年級不允許再留書面作業(yè),中高年級作業(yè)三門課不超過一小時,這就對我們的課堂效率提出了更高的要求。

  接著,陳老師向我們介紹了綠色評價指標體系。它包括學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標。其中,學業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識4個關鍵性指標。

  海明威說,文學作品就像一座大冰山。陳老師在他的閱讀課上,每個學生必不可少的要帶一樣東西,就是一本課外書,如果老師講的內(nèi)容他都懂了就可以讀書。在他的閱讀課上,他從來不打擾孩子讀書,孩子們可以趴著讀、跪著讀、躺著讀、坐著讀,只要在讀書,表現(xiàn)形式是怎樣的,并不重要。他戲稱說上課的孩子們是“軍事化管理”。

  xx年諾貝爾獎獲得者莫言在瑞典斯德哥爾摩晚宴上,提出了一個觀點“文學是無用的”,在我看來之所以說文學無用是因為它潤物細無聲。文學看起來無用,但又是滋育靈魂的。陳老師的閱讀課尚能如此,他講的觀摩課《落花生》更是天衣無縫地實現(xiàn)了四個關鍵指標。

  陳老師說:我們要讓語文教學落地生根,我認為,首先要落地生根的,是我們的心,語文教師的心落地了、生根了,孩子的語文素養(yǎng),才會慢慢地生根、發(fā)芽。

  二、打造屬于自己的`課堂范式。

  同樣是擁有全國著名特級教師、全國模范教師、江蘇省無錫市南湖小學校長桂冠的武鳳霞老師,她的報告《優(yōu)秀教師成長的秘密》和公開課《自己的花是讓別人看的》也令我耳目一新。

  武老師和我們分享了她打造的高效課堂范式,她提出課堂第一步檢測,檢測學生課前對生字詞語的掌握情況,可以聽寫詞語也可以聽意思寫詞語等等;第二步引導,抓課文重點段落取重避輕;第三步延伸,豐富課外閱讀;第四步寫,針對課文內(nèi)容做一次小練筆。在武老師的課堂上,短短的四十分鐘,孩子們聽說讀寫的能力得到了充分的鍛煉,語文變成了人生的啟智,變成了打開孩子心靈的的鑰匙。她提出的課堂范式也成為了我學習的支點。

  武老師還用自己的親身經(jīng)歷為我們展示了一位名師的成長歷程,在她看來成長的秘密離不開幾個關鍵詞:努力、需求、渴望。講座的節(jié)奏很快,以至于光顧著聆聽而忘記了做筆記,在這里只留下專家的只字片語幾句名大家一起分享:

  年輕人總在喜歡與不喜歡之間徘徊,而到老了才明白重要的是工作的態(tài)度。

  興趣不一定讓你成功,而需求會讓你一步步走向成功。

  渴望是前行的力量,渴望是化解問題的智慧,渴望是發(fā)現(xiàn)你能力的助推器,與有渴望的人為伍組成你的團隊。

  三天的時間恍若白駒過隙,轉眼即逝,雖然這次活動結束了,可專家們的教誨始終縈繞耳畔,在這里,我把我在現(xiàn)場臨時興起做的一首小詩摘錄下來和各位同仁們一起分享,它也是心底最純粹的感受:

  《七律名師》

  名師不怕路途遠,萬水千山排萬難。

  課堂教學看似淡,潤物無聲沁心田。

  以學定教效果好,順學而導水平高。

  更喜小語搭平臺,體驗交流越極限。

名師之路的學習心得體會范文5

  首先感謝學區(qū)、學校領導為我提供了這個學習的機會,讓我有幸參加了“名師之路”全國小學數(shù)學“生本課堂”教學觀摩研討會。通過這次觀摩學習,讓我領略了各位老師豐厚扎實的基礎,精湛的教學技能,幽默的教學語言,獨特的教學風格以及奇思構想的教學設計,真是叫人嘆服不已。

  本次學習共聽取了13位老師的精彩展示課及學術報告,其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師,下面我就把本次學習的感受同大家分享一下:

  通過這次學習我領略了各位老師高超的教學技能。例如:陜西師范大學大興新區(qū)小學王傳斌老師,他在講容積和體積時,不像我們以往老師直接講述長方體和正方體的容積怎么來計算,而是讓學生把橡皮泥分別裝進長方體和正方體中,讓他們來體驗和感悟:什么是容積?我覺得王老師這種不急于傳授知識的教學方法是非常好的。他讓學生自主的.探究發(fā)現(xiàn)容積原來是容器能容納物體的多少。還有來自杭州的劉松老師,用他那幽默風趣的語言,一連四個為什么?把整個課堂的氣氛推向了高潮。學生能根據(jù)一道普通的算式100-24×3,編出數(shù)學問題,真讓人贊不絕口。還有南京市北京路小學的張齊華老師,他的這節(jié)課非常樸實,沒有任何課件,就用一根普通的粉筆在黑板上把認識負數(shù)這節(jié)課講得淋漓盡致。他引導學生說出生活中的負數(shù)。如:-1層、-8℃、-1849米、-20xx元。學生能根據(jù)這些負數(shù)畫出簡單的示意圖,并能指出以什么為參照物(分界線)的。最有才華的學生用“-20xx元”寫了一句話:“銀聯(lián)無銀,欠錢二千!边@就體現(xiàn)了“生本課堂”的核心。還有一位老師是北京市昌平城關小學的柏繼明老師,雖然身體行動不太方便,但是她讓我看到了那種“默默無聞、無私奉獻”的精神。她用我們?nèi)粘I钪谐缘乃姆N蔬菜:西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學生站到自己喜歡吃的蔬菜隊子,很快學生就掌握了什么是分類;接著老師引導學生用報數(shù)方法來數(shù)數(shù),最后老師出示了一張統(tǒng)計表,讓學生把剛才數(shù)的數(shù)填入相對應的表格中。學生輕松地掌握了統(tǒng)計的三個步驟:分類、數(shù)數(shù)、填表!蠋焸兊膬(yōu)點真是太多了,一言難盡。

  另外,通過學習我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而拋出有價值的問題,讓學生你一句,我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的有聲有色,學生在下面似聽非聽。這是怎么回事呢?原來是我們教師講的太多太細,留給學生的時間太少。時間長了學生的思維懶惰,就不思考問題。久而久之,學生失去了學習的動力,課堂的效率自然而然就會下降。以至于到最后課堂上就沒有學生舉手發(fā)言了,課堂氣氛變的死氣沉沉。結合這次學習,在今后的教學實踐中,要把名位老師的優(yōu)點內(nèi)化來提高自身的教學技能,讓學生接受知識時“在不知不覺中開始;在潛移默化中理解;在春風化雨中提升;在循序漸進中掌握!

  這就是此次學習的一些感受,不妥之處,請指正。

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