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學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-20 12:54:05 學(xué)習(xí)心得 我要投稿
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學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)5篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)5篇

學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)1

  本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),感覺(jué)收獲很大。使我深刻體會(huì)到:良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)任班主任工作以來(lái),經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō):“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得體會(huì)。

  一、首先我感到班主任必須做到以身作則,為人師表

  通過(guò)讀書(shū),我體會(huì)到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

  二、通過(guò)讀書(shū)讓我對(duì)工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,作為教育事業(yè)的工作者必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,我要要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看“身邊”;多看有利,少看不利;多看自己的長(zhǎng)處,少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹(shù)立教師的光輝形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要作學(xué)會(huì)知識(shí)又要學(xué)會(huì)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、我體會(huì)到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

  通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,學(xué)生同樣渴望理解,渴望信任。作為班主任,首先要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,對(duì)一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求,對(duì)問(wèn)題學(xué)生要做到不歧視,不挖苦,對(duì)他們要耐心教育、耐心指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,幫助他們重新樹(shù)立自信心。

  四、通過(guò)讀書(shū)我認(rèn)識(shí)到必須做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

  班主任老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則必須要公平、公正,只有公平、公正地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中,班主任老師必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁,學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷,不能有半點(diǎn)輕視的`態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。因此,我在班級(jí)管理中力求公平、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。

  五、在班級(jí)管理工作中我要“疏以成通,導(dǎo)以成行”

  俗話說(shuō):“疏能通導(dǎo)成行!弊鳛樾睦、生理正在發(fā)育的青少年,他的行為有很大的變化,常有不確定性和反復(fù)性,其行為變成一種良好的行為習(xí)慣,中間還有一段距離,在這個(gè)過(guò)程中,老師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行。從書(shū)中看到,魏書(shū)生自己十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶,他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去看待,把心靈當(dāng)作比天堂更廣闊的究竟去想象,想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路,犯錯(cuò)誤,他不是訓(xùn)斥、整治,而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫(xiě)“”“心理病歷”,來(lái)達(dá)到疏以成通、導(dǎo)以成行的目的,以此來(lái)使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育。“教師的疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。

  不要輕易責(zé)備學(xué)生不該做這樣,不該那樣,而要引導(dǎo)學(xué)生去干這樣,去干那樣。趨利避害,樂(lè)以忘憂,流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學(xué)生心靈,要讓他們信服你,接受你,必先疏通他們的思想,使他們心悅誠(chéng)服地接受教育,這樣方可能進(jìn)到他們的心靈,探索他們的需求,從而達(dá)到教育的真正目的。

  六、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到班級(jí)管理中要學(xué)生做到自主管理,養(yǎng)成習(xí)慣

  魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。

  在班級(jí)管理中,我開(kāi)始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書(shū)生老師說(shuō):“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手!币郧埃诎嗉(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X(jué)得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來(lái),其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),偶爾有同學(xué)在中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思,我也沒(méi)在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了,幾個(gè)班干部覺(jué)得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿,變得不太服管了。我開(kāi)始反思,學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是,漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力,F(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生終身受益。作為班主任,在班級(jí)管理中要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色。

  總之,教育是一門(mén)科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,來(lái)進(jìn)一步提高自己的能力。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)2

  本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),感覺(jué)收獲很大。使我深刻體會(huì)到:良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)任班主任工作以來(lái),經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō):“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得體會(huì)。

  一、首先我感到班主任必須做到以身作

  那么,為人師表通過(guò)讀書(shū),我體會(huì)到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面開(kāi)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立典范。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否那么,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

  二、通過(guò)讀書(shū)讓我對(duì)工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

  作為教育事業(yè)的工作者必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,我要要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)根底,構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他安康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看“身邊”;多看有利,少看不利;多看自己的長(zhǎng)處,少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹(shù)立教師的光芒形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,覺(jué)察與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要作學(xué)會(huì)知識(shí)又要學(xué)會(huì)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。

  三、我體會(huì)到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

  通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,學(xué)生同樣渴望理解,渴望信任。作為班主任,首先要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)心,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的時(shí)機(jī),樹(shù)立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,對(duì)一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求,對(duì)問(wèn)題學(xué)生要做到不歧視,不挖苦,對(duì)他們要耐心教育、耐心指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,幫助他們重新樹(shù)立自信心。四、通過(guò)讀書(shū)我認(rèn)識(shí)到必須做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

  班主任老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)那么必須要公平、公正,只有公平、公正地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們發(fā)奮向上的愿望。在工作中,班主任老師必須做到對(duì)學(xué)生的`愛(ài)一視同仁,學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比擬。否那么,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。因此,我在班級(jí)管理中力求公平、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的缺乏,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。

  五、在班級(jí)管理工作中我要“疏以成通,導(dǎo)以成行”

  俗話說(shuō):“疏能通導(dǎo)成行!弊鳛樾睦怼⑸碚诎l(fā)育的青少年,他的行為有很大的變化,常有不確定性和反復(fù)性,其行為變成一種良好的行為習(xí)慣,中間還有一段距離,在這個(gè)過(guò)程中,老師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行。從書(shū)中看到,魏書(shū)生自己十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶,他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去看待,把心靈當(dāng)作比天堂更廣闊的究竟去想象,想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路,犯錯(cuò)誤,他不是訓(xùn)斥、整治,而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫(xiě)“”“心理病歷”,來(lái)到達(dá)疏以成通、導(dǎo)以成行的目的,以此來(lái)使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育!敖處煹氖鑼(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。

  不要輕易責(zé)備學(xué)生不該做這樣,不該那樣,而要引導(dǎo)學(xué)生去干這樣,去干那樣。趨利避害,樂(lè)以忘憂,流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學(xué)生心靈,要讓他們信服你,承受你,必先疏通他們的思想,使他們心悅誠(chéng)服地承受教育,這樣方可能進(jìn)到他們的心靈,探索他們的需求,從而到達(dá)教育的真正目的。

  六、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到班級(jí)管理中要學(xué)生做到自主管理,養(yǎng)成習(xí)慣

  魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師那么處在一個(gè)駕馭、效勞的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。

  在班級(jí)管理中,我開(kāi)始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書(shū)生老師說(shuō):“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手!币郧埃诎嗉(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X(jué)得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來(lái),其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的時(shí)機(jī),偶爾有同學(xué)在中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思,我也沒(méi)在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了,幾個(gè)班干部覺(jué)得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿裕兊貌惶芰。我開(kāi)始反思,學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是,漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力。現(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著安康、有序的方向開(kāi)展。好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生終身受益。作為班主任,在班級(jí)管理中要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色。

  總之,教育是一門(mén)科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所開(kāi)展。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,來(lái)進(jìn)一步提高自己的能力。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)3

  我們學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng),恰好我看見(jiàn)了《向魏書(shū)生學(xué)什么》這本書(shū)。奔者他老人家的名氣,就接走這書(shū)。魏書(shū)生是當(dāng)今中國(guó)最務(wù)實(shí)的教育家,他不僅是教育理論家,更是扎實(shí)的教育實(shí)踐家,他當(dāng)著教育局長(zhǎng),同時(shí)還當(dāng)著校長(zhǎng),當(dāng)著班主任,教著課。他的教育是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,對(duì)我們一線教育的教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。他是我們教育界的榜樣,我們應(yīng)從他身上學(xué)到很多東西。

  一、讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)

  當(dāng)今教育界正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的變革。人們盡管都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育的諸多危害,但受高考與中考指揮棒的影響,人們總是把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、與學(xué)生的根本標(biāo)準(zhǔn)。在這種教育方式下,我們培養(yǎng)了相當(dāng)多的考試的機(jī)器。相當(dāng)多的學(xué)生只會(huì)做題,不太會(huì)做人,高分低能是應(yīng)試教育下人才的最恰當(dāng)描述。

  從魏書(shū)生的教育理論與實(shí)踐可看出,無(wú)論是在應(yīng)試教育條件下,還是在素質(zhì)教育狀態(tài)下,他都是把自己的學(xué)生當(dāng)做平等的主體,他不斷地尊重著學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的思維方式,尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。跟著他學(xué)習(xí),體會(huì)不到師道尊嚴(yán)的高壓,只有平等研究知識(shí)的快樂(lè)。教師與學(xué)生的和諧相處造就了一批批學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),這是魏書(shū)生告訴我們的。

  二、調(diào)整心態(tài),讓自己成為快樂(lè)的人

  教師是教育活動(dòng)的主動(dòng)者。要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),我們教師首先要有良好的心態(tài),自己心中有陽(yáng)光,才能照亮學(xué)生的心房。魏書(shū)生是個(gè)樂(lè)天派,為調(diào)整教師們的心態(tài),經(jīng)常用自己的良好心態(tài)感染同事。在講座中,他舉了個(gè)例子,夏日炎炎,太陽(yáng)烤得人們揮汗如雨,我們這時(shí)全部教師都出來(lái)罵太陽(yáng),為什么要這樣發(fā)光,但這有用么?我們不如尋找恰當(dāng)避暑的方法。

  人的心態(tài)取決于自己對(duì)幸福的理解,樂(lè)觀者總能看到事情好的方面,悲觀者總盯著事情的陰暗面。對(duì)于同樣的玫瑰花,樂(lè)觀者看到的鮮艷的花朵,悲觀者看到的是花下的刺。

  當(dāng)老師的應(yīng)讓自己的心空燦爛,自己的學(xué)生才會(huì)成為陽(yáng)光型人才,才能有健全的人格。教師的心理是不健康的,就會(huì)把自己的不快樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生就受到了不良的影響,這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

  教師不僅應(yīng)提高自己的知識(shí)水平,教學(xué)能力,更應(yīng)培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)、良好的人格。教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)上的影響可能是一時(shí)的,時(shí)間長(zhǎng)了就淡化了,但對(duì)學(xué)生人格與心理上的影響是終生的,如影隨形。與畢業(yè)生的相處告訴我們,學(xué)生在與你的相處中,幾乎記不得你當(dāng)初教了多少知識(shí),記的最清晰的是你對(duì)他的尊重、關(guān)心與幫助,記住的是你和善的態(tài)度、幽默的談吐。這些就是我們所說(shuō)的心理感染與人格魅力。

  三、始終把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體

  看他執(zhí)教的課,從來(lái)看不出他有事前的安排,他的教學(xué)突出表現(xiàn)在與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)什么,怎樣學(xué),學(xué)到什么程度,自然他的心里是有數(shù)的,但就是這些也都讓學(xué)生在自己的選擇中完成。跟著他上課,沒(méi)有灌輸,只有探討。學(xué)生從看書(shū)中得到知識(shí),在與教師和學(xué)生的思維碰撞中提高著能力。學(xué)生自己出題,自己安排學(xué)習(xí)節(jié)奏,一點(diǎn)覺(jué)不出疲勞。正是平時(shí)的.自學(xué)能力的培養(yǎng)中,形成了學(xué)生高水平的自學(xué)能力。即使他因公外出好長(zhǎng)時(shí)間不上課,學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀缓芨摺?/p>

  四、讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)

  魏書(shū)生是全國(guó)優(yōu)秀班主任,當(dāng)班主任一般來(lái)說(shuō)既要當(dāng)慈母,又要做嚴(yán)父。既要有苦口婆心的教育,也要有嚴(yán)厲的懲罰。但從他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)可看出,不管接手什么樣的班級(jí),先要像火車(chē)一樣,將它推向正確的軌道。這個(gè)時(shí)間,要嚴(yán)厲,要秩序化。但大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生的平等的民主管理。平等協(xié)商,尊重了學(xué)生的人格,激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,享受到了當(dāng)主人的尊嚴(yán)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰也是班級(jí)民主決定,這樣形成了正確的輿論導(dǎo)向。

  魏書(shū)生的理論有好多書(shū),魏書(shū)生的經(jīng)驗(yàn)有千萬(wàn)條,我們從魏書(shū)生身上會(huì)學(xué)到很多東西。上面這幾點(diǎn)僅是我自己的感悟。對(duì)于好的教育理論與實(shí)踐,我們不同教師有不同的理解,只好智者見(jiàn)智,仁者見(jiàn)仁,各取所需,這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。

  感謝魏書(shū)生,向魏書(shū)生學(xué)習(xí)!

學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)4

  在許多人看來(lái),當(dāng)老師只是一種職業(yè),而在魏書(shū)生看來(lái),當(dāng)老師是一項(xiàng)事業(yè)。正是他對(duì)教育工作強(qiáng)烈的事業(yè)心,使他從一開(kāi)始參加教育工作時(shí)起,就對(duì)教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,他不僅研究了我國(guó)眾多教育家的教育理論。不僅如此,他還讀了很多和教育相關(guān)的書(shū)籍。只要能成為教育所用的,他都拿來(lái)在他的教育實(shí)踐中運(yùn)用。正是這種強(qiáng)烈的事業(yè)心,魏書(shū)生老師才會(huì)在別人以為很辛苦的工作中,享受到人生的快樂(lè),而與此同時(shí),這種快樂(lè)的體驗(yàn)又不斷地強(qiáng)化著他的事業(yè)心。

  現(xiàn)在,魏書(shū)生老師不僅在教育界做報(bào)告,其他行業(yè)的人也請(qǐng)他去做報(bào)告,每場(chǎng)報(bào)告中,有三分之二的內(nèi)容是談如何對(duì)待工作、對(duì)待人生的。這讓我們感到,他們?cè)絹?lái)越認(rèn)為,積極、樂(lè)觀向上的心態(tài)是一個(gè)人學(xué)習(xí)好、工作好、生活好的最基本的條件,當(dāng)我們有了魏書(shū)生老師樂(lè)觀向上的心態(tài)時(shí),就能減少很多因必要的煩惱而造成的內(nèi)耗,就能把有限精力更多地用在工作上,有了魏老師這樣的心態(tài),我們就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利和同學(xué)、朋友明爭(zhēng)暗斗,因而,我們身邊的同事、朋友、學(xué)生、家長(zhǎng)就會(huì)像魏老師說(shuō)的,成為我們的助手;有了魏老師這樣的心態(tài),我們就不會(huì)老把眼光盯在別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤上,看到的,永遠(yuǎn)是別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),這樣,我們就會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干;當(dāng)我們把這種樂(lè)觀向上的心態(tài)傳遞給學(xué)生的時(shí)候,就會(huì)激發(fā)出學(xué)生無(wú)比高漲的學(xué)習(xí)熱情和無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)潛力。

  魏老師對(duì)人真誠(chéng),無(wú)論是學(xué)生。同事。上級(jí)。下級(jí),還是素不相識(shí)的`求教者,他們的都要感到,與魏老師相片不公是一種享受,還是在不知不覺(jué)中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾說(shuō):“和魏老師一起工作非常坦然,放心,沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂。因?yàn)槌隽嗣∷袚?dān),功勞記給別人。他從不挑別人的毛病,更不斥責(zé)人,只是和你商量。工作中,他對(duì)講空話,大話,走過(guò)場(chǎng),做表面文章等各種各樣的形式主義深?lèi)和唇^。不管是什么人聽(tīng)他的課,不管是誰(shuí)來(lái)參觀,逢到上什么課就上什么課,一不排演,二不重復(fù),是什么就是什么,沒(méi)有一星半點(diǎn)假的東西。他從來(lái)不提不切合營(yíng)學(xué)生實(shí)際的要求,也不用空洞的是鼓勵(lì)學(xué)生,在他的班里,不同的學(xué)生有不同的目標(biāo),同一個(gè)學(xué)生天天有不同的目標(biāo)。魏老師對(duì)學(xué)生說(shuō),我們每個(gè)人都應(yīng)該這樣:可以有最高的理想,還要有最低的奮斗目標(biāo),這樣才能腳踏實(shí)地。

  總之,魏老師有著強(qiáng)烈的責(zé)任心,他胸懷寬廣、樂(lè)觀向上的品格以及求真務(wù)實(shí)的精神等好多方面都是我們值得學(xué)習(xí)的。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)5

  魏書(shū)生的理論有好多書(shū),魏書(shū)生的經(jīng)驗(yàn)有千萬(wàn)條,我們從魏書(shū)生身上會(huì)學(xué)到很多東西。下面是第一為大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū),希望可以幫助大家。

  在許多人看來(lái),當(dāng)老師只是一種職業(yè),而在魏書(shū)生看來(lái),當(dāng)老師是一項(xiàng)事業(yè)。正是他對(duì)教育工作強(qiáng)烈的事業(yè)心,使他從一開(kāi)始參加教育工作時(shí)起,就對(duì)教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,他不僅研究了我國(guó)眾多教育家的教育理論。不僅如此,他還讀了很多和教育相關(guān)的書(shū)籍。只要能成為教育所用的,他都拿來(lái)在他的教育實(shí)踐中運(yùn)用。正是這種強(qiáng)烈的事業(yè)心,魏書(shū)生老師才會(huì)在別人以為很辛苦的工作中,享受到人生的快樂(lè),而與此同時(shí),這種快樂(lè)的體驗(yàn)又不斷地強(qiáng)化著他的事業(yè)心。

  現(xiàn)在,魏書(shū)生老師不僅在教育界做報(bào)告,其他行業(yè)的人也請(qǐng)他去做報(bào)告,每場(chǎng)報(bào)告中,有三分之二的內(nèi)容是談如何對(duì)待工作、對(duì)待人生的。這讓我們感到,他們?cè)絹?lái)越認(rèn)為,積極、樂(lè)觀向上的心態(tài)是一個(gè)人學(xué)習(xí)好、工作好、生活好的最根本的條件,當(dāng)我們有了魏書(shū)生老師樂(lè)觀向上的心態(tài)時(shí),就能減少很多因必要的煩惱而造成的內(nèi)耗,就能把有限精力更多地用在工作上,有了魏老師這樣的心態(tài),我們就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利和同學(xué)、朋友明爭(zhēng)暗斗,因而,我們身邊的同事、朋友、學(xué)生、家長(zhǎng)就會(huì)像魏老師說(shuō)的,成為我們的助手;有了魏老師這樣的心態(tài),我們就不會(huì)老把眼光盯在別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤上,看到的,永遠(yuǎn)是別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),這樣,我們就會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干;當(dāng)我們把這種樂(lè)觀向上的心態(tài)傳遞給學(xué)生的時(shí)候,就會(huì)激發(fā)出學(xué)生無(wú)比高漲的學(xué)習(xí)熱情和無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)潛力。

  魏老師對(duì)人真誠(chéng),無(wú)論是學(xué)生.同事.上級(jí).下級(jí),還是素不相識(shí)的求教者,他們的都要感到,與魏老師相片不公是一種享受,還是在不知不覺(jué)中提升自己的做人的品位。和他共事多年的'人曾說(shuō):“和魏老師一起工作非常坦然,放心,沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂。因?yàn)槌隽嗣∷挟?dāng),功績(jī)記給別人。他從不挑別人的毛病,更不斥責(zé)人,只是和你商量。工作中,他對(duì)講空話,大話,走過(guò)場(chǎng),做外表文章等各種各樣的形式主義深?lèi)和唇^。不管是什么人聽(tīng)他的課,不管是誰(shuí)來(lái)參觀,逢到上什么課就上什么課,一不排演,二不重復(fù),是什么就是什么,沒(méi)有一星半點(diǎn)假的東西。他從來(lái)不提不切合營(yíng)學(xué)生實(shí)際的要求,也不用空洞的是鼓勵(lì)學(xué)生,在他的班里,不同的學(xué)生有不同的目標(biāo),同一個(gè)學(xué)生天天有不同的目標(biāo)。魏老師對(duì)學(xué)生說(shuō),我們每個(gè)人都應(yīng)該這樣:可以有最高的理想,還要有最低的奮斗目標(biāo),這樣才能腳踏實(shí)地。

  總之,魏老師有著強(qiáng)烈的責(zé)任心,他胸懷寬廣、樂(lè)觀向上的品格以及求真務(wù)實(shí)的精神等好多方面都是我們值得學(xué)習(xí)的。

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