小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們備受啟迪時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
參加對教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對新課標(biāo)的要求有了新的認識和體會,感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會:
一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強,版面設(shè)計清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
4月8日,我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解,使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱男牡皿w會。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式,強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動,在活動中教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整,以及改動意圖,向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性,建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題,因為解決問題的方法不是單一的,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,鍛煉學(xué)生處理問題的能力,讓學(xué)生學(xué)會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的.解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決,也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯,結(jié)合實際問題出發(fā)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,要學(xué)習(xí)新理念、新方法,更深入地了解自己的學(xué)生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之,這次的培訓(xùn)收獲良多,同時也讓我明白了弄清教材的編排,了解教材的設(shè)計意圖,鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件,只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準(zhǔn)確到位。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
今年暑期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的感覺是幸福而又充實的,我認真聆聽了所有的精彩講座,積極完成作業(yè)。專家們先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象,讓我對自己有了一個新的認識,對今后教學(xué)工作有著重要意義,根據(jù)要求,現(xiàn)作如下總結(jié):
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,重新認識教師的角色地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)增強了知識的'實用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。經(jīng)過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識和技能,才可以做一個好教師。
二、增強專業(yè)知識學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)水平。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時間的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,厚積薄發(fā),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
三、新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式,倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化,堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合,努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我要做到對學(xué)生的評價語言多樣化,要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,這次高郵市組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我對教學(xué)有了更深層次的認識,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。
1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,面對學(xué)生的活動成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢!蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的`質(zhì)疑和對老師的超越。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識能力情感”的梯級認知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應(yīng)手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
新秀班培訓(xùn)中進行了數(shù)學(xué)學(xué)科知識和教育教學(xué)理論常識的摸底考試,并有幸聽了陳輝英老師的講座。通過這次的活動,我看到了自己的不足,陳老師精彩的講座也給迷茫的我指明了努力的方向。現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下:
一、一張試卷的效應(yīng)。
在本次培訓(xùn)中,首先對我們每位學(xué)員的數(shù)學(xué)學(xué)科知識和教育教學(xué)理論知識進行了摸底考試。說實話,一二年級教的時間久了,數(shù)學(xué)題目竟有種無從下手的感覺。陌生而熟悉的題目做的我后背直冒冷汗,難道真的是應(yīng)了那句:“教幾年級就只有幾年級的智商”?許久以來的惰性使我忘記了原本的知識和解題經(jīng)驗。教育教學(xué)理論知識說不知道吧,好像又知道點皮毛,但真正讓我寫出來的時候,理論性的語句腦袋中搜索了半天也沒有一句是像樣的。哎,考試中真的有種“學(xué)困生”的'感覺。一張試卷讓我認清了自己的現(xiàn)實情況,是該反省一下自己的專業(yè)能力了。我認識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強理論的學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
二、一個講座的魅力。
本次培訓(xùn)的第二個活動就是聽取了陳輝英老師的講座,陳老師的講座就是從教師的專業(yè)素養(yǎng)這方面出發(fā)的,結(jié)合她自己的真實故事,給我們提出了很多的寶貴意見。精彩的講座給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y。她的成長故事引發(fā)了我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。讓我了解到我們從事教育工作的每個人,都可以成為一名教育家,而不是教書匠。關(guān)鍵在于你本人對教育事業(yè)有沒有獨特的見解,有沒有持之以恒的理想和追求,有沒有信心和高度的責(zé)任心,有沒有把自己放在主人翁的位置上,有沒有適應(yīng)新形勢下教育面臨的挑戰(zhàn)……
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備自來水。陳老師的講座就充分印證了這句話,她用淵博的知識旁征博引給我們講述理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí),讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。在專業(yè)素養(yǎng)的提升中,陳老師特別提到了讀書對我們專業(yè)素養(yǎng)的重要性,蘇霍姆林斯基曾指出:“讀書,讀書,再讀書,――教師的教育素養(yǎng)提升關(guān)鍵正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師,他們面對課堂中一些不確定性的復(fù)雜的教學(xué)情境時能作出快速、準(zhǔn)確的解釋和決定,能在思考以后采取適宜于各種特殊情景的行為。和他們平時的廣泛閱讀有著很大的關(guān)系,通過專業(yè)閱讀,教師的話語水平提升了,教師的教育理解力提升了,教師的各方面也提升了。
通過這次培訓(xùn),總有一種意猶未盡的感覺,感到自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,在今后我將不斷完善知識結(jié)構(gòu),提高自己的專業(yè)能力,提高教育教學(xué)能力,爭取更上一層樓。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
學(xué)期末結(jié)束之際,縣教研室到我鎮(zhèn)舉行了以“小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法分析梳理”為主題的培訓(xùn)活動。
會上,四位專家名師從重要性、定義、內(nèi)涵、區(qū)別與聯(lián)系、教學(xué)策略、現(xiàn)實背景、發(fā)展趨勢等多個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法做了解讀,用理論聯(lián)系案例分析,或穩(wěn)重深沉、或生動活潑,都獨具特色。這次活動意義非凡,為我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師們積蓄了知識底蘊,打下了強心劑,更為下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作夯實了基礎(chǔ)。
培訓(xùn)時間僅僅是短短的半天,但“聽君一席話,勝讀十年書”,專家名師們的解讀使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,對小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵有了較為深刻的認識,對教材使用、對課堂環(huán)節(jié)中的滲透策略更明確了,并且了解了中學(xué)、小學(xué)的教材銜接要點。
原來提到數(shù)學(xué)思想方法的時候,總是感覺似乎知道一些,總想應(yīng)用它來指導(dǎo)自己的教學(xué),但是自身對數(shù)學(xué)思想方法的理解不深透,另外又覺得數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)在課堂教學(xué)中短時期難以見成效。所以本人的教學(xué)現(xiàn)狀中仍然存在一些急功近利的不好現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)名師工作室主持人張富老師一語道破玄機:加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。從數(shù)學(xué)教材體系看,整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材中貫穿著兩條主線,一是寫進教材的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,它是明線,一貫很受重視,必須切實保證學(xué)生學(xué)好。另一條是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透,這是條暗線,較少或沒有直接寫進教材,但對小學(xué)生的成長卻十分重要,也越來越引起人們的重視。
在教學(xué)中不能只注重數(shù)學(xué)知識的教學(xué),忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。兩條線應(yīng)在課堂教學(xué)中并進,無形的數(shù)學(xué)思想將有形的數(shù)學(xué)知識貫穿始終。重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有利于教師從整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,將數(shù)學(xué)的本質(zhì)、知識形成的過程,解決問題的過程展示給學(xué)生,教學(xué)達到事半功倍。
近年來執(zhí)教六年級,每每聊到自己的教學(xué),自我感覺還算良好。哪知總是被身在中學(xué)的愛人屢屢抨擊:“你們這些小學(xué)教師很是過分!學(xué)生都被你們榨干了油,到中學(xué)來慫得不得了!腦筋都不會動動,像根木頭!”此話雖不好聽,但揭示了某些不良的教學(xué)現(xiàn)狀:重知識結(jié)論、輕知識發(fā)生過程;重知識達標(biāo)評價,輕數(shù)學(xué)思想形成的評價;重學(xué)生眼前的分?jǐn)?shù)利益,輕學(xué)生的長遠素質(zhì)發(fā)展等。
這個讓我很是尷尬的問題在這次培訓(xùn)上得到了鎮(zhèn)一中畢老師的解答。他主講了“中小學(xué)教材的銜接問題”,從“中小學(xué)數(shù)學(xué)知識的變化特點”、“中學(xué)數(shù)學(xué)需要什么樣的基本功”等方面幫大家揭開了眼前的迷霧。畢老師的幽默調(diào)侃中也流露出中學(xué)老師們的擔(dān)憂:中小學(xué)教材銜接問題,學(xué)生后續(xù)力的問題。我不由得想起了一個笑話——中國的家長們總是急:不能讓孩子輸在起跑線上!于是,不能讓孩子輸在小學(xué)、不能讓孩子輸在幼兒園、不能讓孩子輸在胎教上言歸正傳,一開始就催促學(xué)生拼命跑的我們是不是該以“人”為本,放緩一些腳步,讓孩子們從容領(lǐng)略教育的芳香?是不是“授之以魚不如授之以漁”?
談到中、小教材銜接,延伸學(xué)生后續(xù)力,我想:作為一名六年級教師,研讀、通讀中小學(xué)數(shù)學(xué)教材是非常有必要的。串點成線,擴線成面,織面成網(wǎng),構(gòu)建知識樹,方能張弛有度、揮灑自如。我想起數(shù)學(xué)名家吳正憲老師的故事:她在對數(shù)學(xué)教學(xué)一片空白的情況下,僅用了一個暑假假期,就把1——12冊全套數(shù)學(xué)教材所有的例題、思考題及有代表性的練習(xí)題全部做了一遍。查閱了大量的參考資料,虛心向老師們學(xué)習(xí),并根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系整理成知識網(wǎng)狀圖,整理了厚厚的一大本學(xué)習(xí)筆記。在通讀和熟悉全套數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上,認真演算發(fā)散題、輔導(dǎo)題、競賽題,草紙摞起來比寫字臺還要高。另外,能不能讓中小學(xué)教師也互相聽聽課?甚至適當(dāng)?shù)負Q幾天崗?畢竟“他山之石,可以攻玉”。
教材改了多個版本,原來我總是認為作為一名小學(xué)教師,只要把自己這本數(shù)學(xué)書教好就行了,我曾經(jīng)認為,改來改去也只是“換湯不換藥”而已。縣教研室李主任的一番話讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評價?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì)!其中最重要的因素是思維素質(zhì),而數(shù)學(xué)思想方法就是增強學(xué)生數(shù)學(xué)觀念,形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。如果將學(xué)生的.數(shù)學(xué)素質(zhì)看作一個坐標(biāo)系,那么數(shù)學(xué)知識、技能就好比橫軸上的因素,而數(shù)學(xué)思想方法就是縱軸的內(nèi)容。淡化或忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),不僅不利于學(xué)生從縱橫兩個維度上把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),也必將影響其能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。因此,向?qū)W生滲透一些基的數(shù)學(xué)思想方法,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新視角,是進行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的突破口。
任何一種數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和掌握,絕非一朝一夕的事,它需要有目的、有意識地培養(yǎng),需要經(jīng)歷滲透、反復(fù)、逐級遞進、螺旋上升、不斷深化的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終反映著數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法這兩方面,數(shù)學(xué)教材的每一章、每一節(jié)乃至每一道題,都體現(xiàn)著這兩者的有機結(jié)合。只要我們在教學(xué)中對常用數(shù)學(xué)方法和重要的數(shù)學(xué)思想引起重視,大膽實踐,持之以恒,寓數(shù)學(xué)思想方法于平時的教學(xué)中,并有意識地運用一些數(shù)學(xué)思想方法去解決問題,學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的認識一定會日趨成熟,一定可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高到一個新的層次、新的高度,也會使數(shù)學(xué)教學(xué)脫離“題海”之苦,使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起,滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下,我有幸參加了天長市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學(xué)習(xí)為主題的時代的發(fā)展中,市教研室及時的給小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺,為期四天的培訓(xùn)匆匆而過,聯(lián)系本人的實際談?wù)剬@次學(xué)習(xí)的認識。
1、談?wù)剬湔n的認識。
備課是上好課的關(guān)鍵,可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展,”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授,講析,而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合。”書“也不再是單純的教科書,而是所有的書,包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志,特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變,誰來備、備什么、怎樣備,這些都是教師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數(shù)學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向,使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
2、談?wù)剬ι险n的認識。
在新的教學(xué)時代,在今天課改的大環(huán)境下,數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認為最重要的是:教師應(yīng)進行角色轉(zhuǎn)換,應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量,追求教學(xué)的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課,在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。以“解決問題”這一教學(xué)內(nèi)容為例,給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。當(dāng)然到底如何上好課,還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注,去思考、去探索,畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。
3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體,充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè),才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”,同時也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”,讓學(xué)生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點和思路,從而使我認識到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學(xué)活動,完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù),在上一堂課之前,我們要深入研究教材,全面了解學(xué)生,精心設(shè)計活動,完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實的課堂教學(xué)中,要因地制宜、因情制宜,隨時調(diào)整課前的`預(yù)設(shè),即時創(chuàng)造、即興修改,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。
4、談?wù)勅绾握f課。
培訓(xùn)的最后一天,汪主任還是給我們講解什么是說課、如何說課等等。具體的內(nèi)容我無須重復(fù),我就說課談?wù)勛约旱恼J識:
1、說課有利于提高教學(xué)教研活動的實效。
2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量。
3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率。
4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。
同時,在汪主任給我們介紹說課的程序時,我個人覺得說課也應(yīng)該有一些原則:
1、說理精辟,突出理論性。
2、客觀再現(xiàn),具有可操作性。
3、不拘形式,富有靈活性。
另外,我個人認為說課要注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、實效性。做到教材分析正確、透徹。學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確,符合實際。教學(xué)目的符合大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際。教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能,可操作性強。同時,還要樹立創(chuàng)新的意識和勇氣,說出新的思路和方法,使聽者有所啟示和收益。
這次培訓(xùn)是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)"的深層改造,自己在學(xué)習(xí)中通過反思,結(jié)合教育實踐,明確了教育的方向、目的,找到了實現(xiàn)目的的方法技巧,這是一次成功的學(xué)習(xí),勝利的學(xué)習(xí),希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機會。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富:有專家的理論講座;課堂的互動合作;課堂聽課觀摩;課題研討;課堂實踐授課等等,這么豐盛的大餐,我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)。通過這十天的學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲很多,也更進一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點點收獲吧。
一、培訓(xùn)活動讓我的思想意識得以提高
開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講:“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)。”是的,作為教師的我們,要想進步和提高自身的教學(xué)能力,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地補充新的知識,不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,并在教學(xué)過程中不斷地進行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時俱進,才能不僅僅是一個教書匠,更是一個真正的教師。
二、培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌握
平時教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動,聽李岳山老師和張國紅老師的講座后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是:課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法,還有把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如:9加幾的教學(xué)內(nèi)容,既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內(nèi)在聯(lián)系,才能備好課,因為備好課是上好課的前提條件。同時,我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點,我們的教學(xué)才會更加有效。
三、培訓(xùn)活動讓我知道互動與合作在課堂中的重要性
聽了朱咸晟校長的'課及他的講座,讓我真正理解了教學(xué)活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或?qū)W生單方面的“動”,而是一種“互動”,既有教師的“動”,更有學(xué)生的“動”,是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動。“師生互動,共同發(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位,也是教師課堂教學(xué)新的價值取向。教學(xué)過程的互動、合作,核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認識”時,在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,問:你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾?生說時,可讓學(xué)生用手勢來表示這些分?jǐn)?shù),強調(diào)表示分子的手要放在上面,表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得也開心。同時,這樣的互動學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認識及意義的記憶也很深刻。
人無遠慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場空。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,同時,也應(yīng)該點燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,我一定盡我所能,學(xué)以致用。本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂,做一名學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
自7月13日起,每天都感覺非常忙碌,但忙碌中有更多的收獲。作為一名新數(shù)學(xué)教師真的非?释羞@樣的機會跟學(xué)校和縣里的.各位教師共同學(xué)習(xí),特別是在上學(xué)期的教學(xué)中,一次次感覺到自己知識的匱乏,每上一節(jié)課總要先翻一翻課本或問問同事孩子已經(jīng)有怎樣的基礎(chǔ)該讓孩子們掌握到什么程度,每次自己都把握不準(zhǔn)。但通過這幾天的學(xué)習(xí),雖然自己還不能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,但對整個知識體系有了大概的了解,并且通過有經(jīng)驗老師對教材的解讀,自己的思路開闊了,許多疑問得到了解決,比如說用字母表示數(shù)學(xué)生感覺抽象我該怎樣引導(dǎo)?對于學(xué)生比較陌生的一些單位我該怎樣讓學(xué)生感知,……
自己收獲很多但也有一些困惑,比如青島版教材很少有對算理或算法這些內(nèi)容的明確總結(jié),自己感覺教學(xué)過程中很難把握。
有人說:“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴!彼晕液軕c幸有這么多優(yōu)秀的同事,真的非常感謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
暑假這十一天學(xué)習(xí)活動,豐富了使我的假日生活。下面,我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實施有效教學(xué)”,確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先,培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析——學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——最近發(fā)展區(qū)分析——教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點,我們的教學(xué)才會更有效。
其次,為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會。
現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作,同伴互助,發(fā)揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓(xùn)活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的`原因吧。
再次,通過這次培訓(xùn),使我能夠取長補短,見識到了很多老教師的風(fēng)采,也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請教,對我自己也是一種成長的好方式。
另外,參加本次活動后我也有以下一點思考:
因為這種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費力,不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以,應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
一下午的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范有了初步的認識.在此結(jié)合本次學(xué)習(xí)談點自己的心得體會:
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
經(jīng)過幾天的培訓(xùn),我收獲很大,同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題,產(chǎn)生了很多疑惑,下面就簡單談一下:
一、談收獲:
培訓(xùn)使我進一步了解了青島版教材的特點:精心選取素材,構(gòu)成“情境串”和“問題串”,把一個單元的內(nèi)容串連在一起;把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程;把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有機地整合在“雙基”的教學(xué)過程中,將評價過程整合在教學(xué)過程中。通過各位老師對每冊教材的分析,讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解,對每一個練習(xí)題的把握也有了深刻的認識,為以后自己的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)也解決了我的很多疑惑,如果再用多一些時間來答復(fù)老師們的疑問,少一些理論的東西我想會更好。
二、談問題:
我發(fā)現(xiàn)青島版教材對于知識點的呈現(xiàn)不是很集中,練習(xí)中新題型太多;表現(xiàn)在很多知識點分布在課后的自主練習(xí)中。練習(xí)題類型不集中,太散;也就是說,一種類型的題不是順序出現(xiàn),而是交錯出現(xiàn),這樣學(xué)生做起來,容易產(chǎn)生解題方法混亂,而不容易掌握新知識。而且有些題的設(shè)計不合理,看似是用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化,有些情境脫離學(xué)生認知,本土化主表現(xiàn)在,課本的很多情境都是以青島本地的一些風(fēng)景名勝或是特產(chǎn)來引入新課,還有一部分情境,是以學(xué)生對青島的情感引入的,那么不是青島本地的學(xué)生就產(chǎn)生不了這種情感,學(xué)習(xí)起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境,專業(yè)術(shù)語太強,學(xué)生不宜理解。
三、談疑惑:
關(guān)于0的問題。0表示一個也沒有,也表示開始或者分界線。那么2-0=2、0÷3=0,0×3=0這三個算式的意義還大嗎?是不是可以直接讓學(xué)生得出結(jié)論:一個數(shù)減去0得原數(shù),0乘(或除以)任何數(shù)得0呢?學(xué)生都知道0不能做除數(shù),老師給學(xué)生的解釋是0做除數(shù)沒有意義。那么0做被除數(shù)呢?把沒有的東西來分又有什么意義呢?
還有就是如果0能做除數(shù)那么0能做分?jǐn)?shù)的分子嗎,也就是說分?jǐn)?shù)的`分子能為0嗎?
我的觀點是:
根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。因此,分?jǐn)?shù)的分子最小應(yīng)是1而不能為0。
對立面的觀點:
根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。被除數(shù)相當(dāng)于分子,因為“被除數(shù)可以是0”,所以“分?jǐn)?shù)的分子可以是0”。
試問:0除以5能等于0/5嗎?
在五年級做的練習(xí)題中就出現(xiàn)過這樣的判斷題,那么到底分?jǐn)?shù)能不能為0呢?如果不能為0,在以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候是不是要給學(xué)生指出這一點呢,或者在教材中直接指明?
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
20xx年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的.參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。
我們在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之,新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
周六的早晨天空飄起了小雨,這樣的周末在家睡覺再好不過了,但是我還是戰(zhàn)勝了懶惰早早爬起來趕往豐慶路小學(xué)充電學(xué)習(xí),下雨的天氣里打車并不是那么容易,但是我運氣還不錯,看到了一輛出租車正往邊上靠想著肯定是要停車了,趕緊走上前果不其然眾多等車的人中我成為幸運的一員,再次驗證越努力越幸運。ㄗ詮拈_始寫博客之后發(fā)現(xiàn)生活中任何一個驚喜都會成為我記錄的對象,這樣的生活是充實的,因為當(dāng)自己回頭翻看自己博客的時候看到了一個個踏實的腳印。)
分?jǐn)?shù)的意義,舉一反三。
第一節(jié)課席爭光老師執(zhí)教了五年級“分?jǐn)?shù)的意義”。名師的課堂我最大得感覺就是幽默輕松,課前席老師和大家進行了談話:“緊張嗎?”“不緊張!”“老師有點緊張,摸摸老師的心臟,能摸到嗎?”“能!”“還說不緊張,老師的心臟在左邊你摸的是右邊,能摸到才怪!贝藭r學(xué)生哄的一下全笑了。在輕松的談話中學(xué)生緊張的心慢慢放松下來。
這段時間聽名師的課,發(fā)現(xiàn)他們越來越關(guān)注中國文化。比如張奇華在“圓的認識”一課中引用中國古人對圓的解釋“圓,一中同長也!苯裉斓南蠋焺t由論語述而的一句話“舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也”引入,介紹舉一反三。下午徐長青老師則整堂課都在滲透感恩與中國文化的傳承。你很難想象數(shù)學(xué)課怎么和這些聯(lián)系起來,但是他們都在做,并且一點都不牽強,不做作。
席老師首先讓學(xué)生涂出下列圖形的四分之一,故意引發(fā)學(xué)生的認知沖突,“下面誰涂的正確,為什么?”一堂課成功與否就看能否真正的調(diào)動學(xué)生的興致,引發(fā)學(xué)生的深入思考,席老師讓學(xué)生展開討論,最終得出都是可以的只不過是因為選擇的整體不同,第一個是把一個橢圓看做一個整體涂出四分之一,第二個是把橢圓中的四個笑臉看成一個整體涂出四分之一。
“涂的結(jié)果不同為什么都能用四分之一表示?”再次引發(fā)學(xué)生的認知沖突從而引出單位“1”。并總結(jié)出:把單位1平均分成4份取其中的1份就是。通過討論單位1與自然數(shù)1的不同來進一步理解單位1。接下來則是通過一個個例子:
1、把單位1平均分成8份取其中的3份。
2、把單位1平均分成7份取其中的若干份份。
3、把單位1平均分成若干份份取其中的7份。
4、把單位1平均分成若干份份取其中的若干份份。
這一個個例子也在詮釋著一種思想舉一反三,我們只要回了四分之一,后邊的并沒有難度。傳授數(shù)學(xué)思想的課堂是飽滿的,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)來說也是更為需要的。
最后席老師做了一個知識拓展:幫助學(xué)生用圖理解帶分?jǐn)?shù),但是顯然在帶分?jǐn)?shù)中分母到底是誰學(xué)生產(chǎn)生了分歧。
你的語言真誠嗎?
現(xiàn)在我們越來越認識到教師的行為對學(xué)生的影響,席老師做了“不一樣的說話就是不一樣”的講座。通過一個個鮮活的例子來告訴我們老師的語言對學(xué)生影響。其中席老師提到他也曾模仿吳正憲老師的語言,但是似乎并沒有達到該有的效果。的確每個人的風(fēng)格是不一樣的而且這種風(fēng)格有時候是不可復(fù)制的,我們可以借鑒名師的語言設(shè)計,但是一定要內(nèi)化為自己的,要不只能是東施效顰。印象最深的就是:教師的語言一定要真誠。教學(xué)中我們都曾這樣說過“同學(xué)們好好表現(xiàn),表現(xiàn)好了,有獎勵!表現(xiàn)好了帶你們完游戲!等等”但是最終這些都不了了之了。時間長了教師也就失去了在學(xué)生心中本該有的威信。之前自己也意識到了這個問題,所以現(xiàn)在回特別注意自己的語言,只要是自己承諾給學(xué)生的不管時間多么緊,教學(xué)任務(wù)多么中我都會兌現(xiàn)給學(xué)生。
徐老師是一個教學(xué)風(fēng)格特別明顯的老師。曾經(jīng)笑稱“徐老師你應(yīng)該去教相聲”因為他的課堂的.語言真的很幽默,聽過他幾節(jié)課,整堂課學(xué)生的笑聲不斷,但是學(xué)生卻在笑聲中輕松的掌握了知識、思想。但是徐長青你學(xué)不會,因為我覺得這種風(fēng)格是不可復(fù)制的,但是他課堂上滲透的思想與教學(xué)理念我們卻可以用,但不是簡單的“拿”因為你會發(fā)現(xiàn)像席老師說的“一樣的話為什么名師的課堂跟自己的課堂效果卻不一樣呢?”我們需要慢慢內(nèi)化。
徐老師首先訓(xùn)練里孩子的審題:讓他們看30秒把文字印在腦子里而不是簡單的看。課堂上有時候會覺得學(xué)生為什么理不清題中的數(shù)量關(guān)系呢?學(xué)生能陳述出來嗎?用徐老師的話講:學(xué)生如果只是看題而不是讀題,信息根本就沒有到腦子里怎么加工?
接下里徐老師以“鍋來了,餅來了”等幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生一步步接近“烙餅問題”的知識本質(zhì)。
講座中徐老師提到這樣一個問題:我們老師要教看不到的知識。他舉了一個例子:9個三角去掉2個是多少?(直接以圖的形式呈現(xiàn))學(xué)生很容易說道7個。但是我們有沒有反思過這樣的知識對學(xué)生有用嗎?因為這樣根本都不用思考,一看就知道是7個。如果我們稍作改變:把這9個三角藏起來,標(biāo)示9個,外邊有2個讓學(xué)生想藏起來幾個。這樣學(xué)生是不是就真得動腦思考了呢?因為這樣就把顯性的答案轉(zhuǎn)為隱性的他需要把眼動改為腦動。
我們需要的是扶學(xué)生一把但是路還得學(xué)生自己走,但是事實上現(xiàn)在很多老師卻在背著學(xué)生走,對于老師來說累對學(xué)生來說無用,何必而為之呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
轉(zhuǎn)眼間暑期培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,幾天的培訓(xùn)讓我感覺受益匪淺。老師們詳盡的教材分析、專家團成員精彩的報告、典型的視頻材料還有激烈的小組討論,讓我從中思考了很多,同時也收獲了很多。
“如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?”是我們第一天小組討論的話題,這也是很多老師們非常關(guān)注的問題,因為老師們都知道低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在整個小學(xué)階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的幾點看法:
第一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。專心傾聽是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提,所以我感覺學(xué)會傾聽是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的重中之重。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先當(dāng)然要求學(xué)生聽課時要注意力集中,不得開小差或做小動作。再一個我覺得老師講課時適時運用點小“手段”也是必不可少的。比如:一個同學(xué)回答完問題后,讓其他同學(xué)進行重復(fù)或?qū)λ卮鸬膯栴}進行評價等,時間久了傾聽的習(xí)慣就養(yǎng)成了。
第二、“榜樣”的.力量。低年級的學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲,都想得到老師的表揚。所以我們的老師就可以利用這一點:如果想讓某位同學(xué)做好,不是直接點名提醒他,而是表揚他身邊的同學(xué),這樣就會給他以榜樣,他自然就會做好。
雖然近幾年來一直從事高年級數(shù)學(xué)的教學(xué),但通過這次的培訓(xùn)我對低年級的教學(xué)也同樣充滿了信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
20xx年6月13日,我們肩負“國培計劃”的重托,帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望來到了師大民族學(xué)院。本次培訓(xùn),我感覺收獲很多,帶來的思考也很多。
一、新穎的學(xué)習(xí)方式,為我們搭建了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺。
本次培訓(xùn)中師生互動的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法,充分調(diào)動了我們學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性。活動期間,我們研討激烈,設(shè)計方案,集思廣益,使每一位老師在參與中收獲,在學(xué)習(xí)中成長。
二、務(wù)實的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為我們構(gòu)筑了領(lǐng)悟課改、推動課改的橋梁,提升了我們的業(yè)務(wù)水平。
省市教研員的精彩講座,讓我們對課程新理念有了更深的理解和反思。他們對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的.現(xiàn)實問題剖析,讓我們明確了今后教研的重點,指明了今后教學(xué)工作的方向。
確定研究課題,設(shè)計教學(xué)案例,讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過程,為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。
心理健康課程的培訓(xùn),提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個孩子,呵護他們的心靈;也讓我們學(xué)會了健康生活,健康學(xué)習(xí),幸福做人。
現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn),使我們掌握了作為信息化時代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能。……
培訓(xùn)雖然結(jié)束,我們學(xué)員團隊的友誼剛剛開始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容,重返崗位、扎實工作,做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動者,共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。
三、回學(xué)校后的打算
1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專題報告會,與同事分享培訓(xùn)成果。
2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課,共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。
3、申報一項以自我為組長的科研課題。
4、繼續(xù)開展研討課活動。
5、建議學(xué)校多開展說課、評課等教研活動,這樣既能讓老師們互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗,又能通過說課進一步了解新課標(biāo)。
對于沙漠中行走的人來說,最感動的可能是得到一片綠洲;對于雙目失明,四肢殘缺的人來說,最感動的可能是能夠擁有明亮的眼睛和健康的體魄;而對于在教學(xué)教研之路行走的我來說,最感動的就是聽取專家名師對我指點迷津,讓我找到了前進的方向。聽了專家的講座,一種感覺,那就是一語點破夢中人。
回顧這一年的工作,可以用四個字概括:一事無成。
課題做的不順利,半年里實驗記錄整整寫了四本,實驗上卻處處碰壁,F(xiàn)在老板著急,自己更著急,明明快過年了卻一點過年的心情都沒有。感覺自己真的不是做科研的這塊料。不過這份作業(yè)里不想過多的寫這些讓人沮喪的東西。
最后一節(jié)課聽您講那篇張曉風(fēng)的《不朽的失眠》,很感動。理科生不擅長寫東西,堆砌不出那些華麗的詞來描述自己當(dāng)時的感受。一個是因為這篇文章正好觸動自己現(xiàn)在的心情。讀完后想想,人活一世不過是個體驗的過程。即使是做到青史留名,那些前人的故事也不過是后人的談資,與當(dāng)事人已經(jīng)毫無瓜葛。無所謂貧賤富貴,榮耀屈辱都是一種人生體驗。想的遠一點就覺得眼前的困難也不過是一時一事。另一個感動是因為我很少見有哪個老師能夠這么瀟灑的授課。說實話這是我唯一一次來上課,有些后悔,這樣的課即使是翹掉實驗也該來多聽聽。在我看來您比國外那些來科大作報告的很有名的教授更成功。一個教師能夠在學(xué)生面前如此瀟灑的講課才是最值得驕傲的事,遠比那些職稱與榮譽更來得珍貴。能夠讓我在幾十分鐘由衷佩服的人也不多,在這方面您已經(jīng)贏過美國總統(tǒng)了:)——(這不是拍馬屁,是真實的感受!)
最后也不想再多說什么了。希望自己能在新的一年實驗做得順利一點(人品啊,灑家喊你回家吃飯)。另外也祝老師您能夠在新的一年里事事順心,課講得更加精彩,贏得更多學(xué)生的掌聲。
【小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12-13
小學(xué)數(shù)學(xué)長班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得07-04
小學(xué)數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得范文07-03
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會08-24
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得06-04
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(精選7篇)12-09
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會01-27
小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得08-02