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幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2022-11-30 13:17:13 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得范文(精選16篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得范文(精選16篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得范文(精選16篇)

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得1

  暑期,認(rèn)真聆聽了胡貴平園長(zhǎng)的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)》,胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)” 、“如何投放數(shù)學(xué)材料”兩大塊面,采用通通俗易懂的理論結(jié)合生動(dòng)形象的范例展開講述,讓我從中學(xué)到了很多,尤其是數(shù)學(xué)操作材料的投放方面指明了方向、習(xí)得了有效的方法。

  數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)中用來(lái)幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)媒介,數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對(duì)突出的矛盾,需要依靠這一媒介,結(jié)合有效的教學(xué)手段幫助孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)因此,直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用,它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒通過(guò)不斷的操作、探索過(guò)程獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。現(xiàn)就胡老師的講座中說(shuō)到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)該注意七個(gè)問(wèn)題舉例說(shuō)明。

  一、材料能夠體現(xiàn)近期目標(biāo),并有明確的目標(biāo)指向

  在材料投放時(shí),教師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標(biāo),投放一些有目標(biāo)指向性且對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如,在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖,提供:小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動(dòng)物頭像圖片及1~8的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),自己想讓小動(dòng)物住在什么地方,然后用“第×排第×個(gè)”的說(shuō)法,表示動(dòng)物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場(chǎng)操作的方法,使幼兒意識(shí)到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向,否則會(huì)有兩種及以上答案。

  二、依據(jù)幼兒的不同認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,材料能夠體現(xiàn)出不同的層次

  數(shù)學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的不同發(fā)展水平,同一班級(jí)內(nèi)的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此,在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)出不同的層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí),我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵,要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片,如顏色不同,而大小、形狀相同的花朵,這樣分類時(shí)沒(méi)有干擾,就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的,則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同,花朵大小、花瓣形狀不同)進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作,數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式,真正做到既面向全體,又注意個(gè)別。

  三、材料安全、衛(wèi)生

  選取的物品要安全、無(wú)毒,大小適宜,選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對(duì)于收集來(lái)的一些材料需要進(jìn)一步篩選,特別是一些容器需要清洗、清毒。對(duì)于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ),以確保安全與衛(wèi)生。如:小班區(qū)域活動(dòng)中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好,幼兒操作前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)確保安全。

  四、材料能夠根據(jù)目標(biāo)和教育內(nèi)容的變化,不斷增加、更換

  如原定一周的階段目標(biāo),幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了,或者幼兒對(duì)此材料已經(jīng)不感興趣了,那么教師要靈活調(diào)整,提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),或者幼兒的興趣正濃,教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間,以滿足幼兒的需要。我們要根據(jù)孩子認(rèn)知的變化進(jìn)行調(diào)整。

  五、突出趣味性和操作性,具有探究的空間,能夠引發(fā)幼兒的探究興趣

  幼兒的興趣越高,活動(dòng)的有效時(shí)間就維持得越長(zhǎng)。因此,提供的活動(dòng)材料一定要富有趣味性和娛樂(lè)性,這樣更容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時(shí),我提供了許多趣味性強(qiáng)的材料:串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項(xiàng)鏈等,又可以在玩角色游戲時(shí)鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等,讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn),使活動(dòng)更生動(dòng)有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲,在學(xué)習(xí)“1”和“許多”時(shí),我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料),讓幼兒邊釣邊說(shuō):“一條大魚是魚媽媽,她帶著許多小魚做游戲!薄@些富有娛樂(lè)性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣,滿足好奇心,還能使他們與材料的互動(dòng)保持持久性。

  六、材料的種類豐富多彩,幼兒可選擇的空間大

  指使用材料的豐富多樣,同等層次的材料種類不同。例如:在開展排序活動(dòng)中,我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡,讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動(dòng),還提供彩色紙、小剪刀,讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動(dòng)等。根據(jù)孩子能力的不同,分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  七、材料體現(xiàn)生活化,能夠引發(fā)幼兒自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活當(dāng)中有許多事情離不開數(shù)學(xué),因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料,如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說(shuō)幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活,在操作的過(guò)程中,使幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。在中班數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字10,感知數(shù)字10的實(shí)際意義”的活動(dòng)中,我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了“點(diǎn)心屋”的活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了四種點(diǎn)心的卡片,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù),操作活動(dòng)又以“面包屋”的形式呈現(xiàn),這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點(diǎn)數(shù)不同點(diǎn)心的過(guò)程中過(guò)程中,生動(dòng)形象地理解了10的實(shí)際意義。變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索,使孩子學(xué)得開心、學(xué)的快樂(lè)。使幼兒在輕松的情境之下,思維更加的活躍,充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該盡量將活動(dòng)游戲化,讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。從而在輕松的氛圍內(nèi)接受知識(shí),并消化知識(shí)。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得2

  在培訓(xùn)期間,我們上午聽課、評(píng)課,下午聽專家講座,老師們以鮮活的課堂和智慧的評(píng)價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我深深的理論引領(lǐng)。 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張而充實(shí),我感受頗深、受益匪淺。

  一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對(duì)幼兒的發(fā)展施加影響

  1、有助于幼兒對(duì)事物數(shù)量的感受和體驗(yàn),促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日常活動(dòng)中,雖能獲得很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),如對(duì)物體數(shù)量、形狀特征的認(rèn)識(shí),但幼兒獲得的這些經(jīng)驗(yàn)往往是零星的、片斷的,有時(shí)甚至是表面的,不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,提供的具有典型意義的材料,將物體的數(shù)量、形狀特征,事物之間的數(shù)量關(guān)系,鮮明的凸現(xiàn)出來(lái),使幼兒能注意到物體的這些特征,感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系,或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系,從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

  2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間,幼兒與幼兒之間的交互、交流、對(duì)話,有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒與教師提供的材料,進(jìn)行對(duì)話。在反復(fù)操作、探索中,幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量、形狀特征,感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系,同時(shí)幼兒還會(huì)根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),尋求解決問(wèn)題的法。

  二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念,使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數(shù)學(xué)課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):

  首先,幼兒園的數(shù)學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容,同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。

  其次,對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又回歸生活)

  第三,“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中,通過(guò)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)幼兒對(duì)生活和游戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和理解”。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得3

  非常榮幸可以參加這期的情境數(shù)學(xué)微課堂,李老師的講課清晰明白,生動(dòng)有趣,通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多,也讓我認(rèn)識(shí)到自己以前講課的一些不足,受益匪淺!

  在指導(dǎo)語(yǔ)上,李老師講“要簡(jiǎn)單明了不啰嗦”,這讓我發(fā)現(xiàn)自己以前講課就有點(diǎn)啰嗦,唯恐孩子聽不明白總是重復(fù),就導(dǎo)致上課拖沓,孩子們的學(xué)習(xí)效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時(shí)就注意了指導(dǎo)語(yǔ)的應(yīng)用,運(yùn)用了幾節(jié)課后孩子們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有所改善。

  關(guān)于布題,也和李老師學(xué)到了許多新的方法,運(yùn)用到課堂上效果很是不錯(cuò)。讓孩子自己多動(dòng)手多參與,這樣孩子們就比較容易理解明白,學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)比較高,學(xué)習(xí)效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的布置擺放可以指導(dǎo)著幼兒來(lái)動(dòng)手,在變換布題時(shí),也讓幼兒自己來(lái)操作,參與其中。

  在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我也嘗試地運(yùn)用了“同構(gòu)聯(lián)想”和“高度模仿”的方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并根據(jù)幼兒的情況運(yùn)用反推來(lái)開拓、發(fā)展孩子的思維邏輯,明顯孩子的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。

  通過(guò)參加這次情境數(shù)學(xué)微課堂的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法,我會(huì)結(jié)合我們班幼兒的實(shí)際情況,把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去,不斷地來(lái)督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細(xì)心的付出!辛苦了!

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得4

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是很多老師都比較頭疼的,覺(jué)得數(shù)學(xué)活動(dòng)不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺(jué)得,每次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我都是比較困難,光看教案書上的教案組織活動(dòng),覺(jué)得實(shí)際操作起來(lái)都不是那么順手,今年又是新教材,我不得不根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案,覺(jué)得數(shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有想象的那么難,覺(jué)得數(shù)學(xué)教育活動(dòng)其實(shí)很有趣,好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展然自己覺(jué)得很有成就感。

  一、數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  小班的孩子年齡小,思維方面還存在于具體形象思維,將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的情境,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點(diǎn)的,活動(dòng)的效果也很好。如在“比較大小”活動(dòng)中,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為“去游樂(lè)場(chǎng)玩”,讓幼兒坐椅子的過(guò)程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系,玩跳圈的游戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系,抽獎(jiǎng)票得到獎(jiǎng)票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數(shù)量多少關(guān)系,非常情境化的設(shè)計(jì),讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟硕、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活?dòng)中,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“勤勞的小兔子”,小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里,幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進(jìn)大小不同的筐子里,孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的是“大毛和小毛”的活動(dòng),大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓按照大小的正逆排序而成,孩子們通過(guò)找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動(dòng)還有很多。小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的游戲,有一定情境性,可以加入體育活動(dòng),這樣活動(dòng)能滿足小班孩子的心理特點(diǎn),孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí),在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)的習(xí)得。

  二、數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)計(jì)

  操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑,在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握,這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的,如在“認(rèn)識(shí)圖形”中,給幼兒提供的是餅干,買來(lái)兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)圖形。在“學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”過(guò)程中講活動(dòng)設(shè)計(jì)成“水果舞會(huì)”,給幼兒提供了各種水果塊,幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。在“按照顏色分類”的活動(dòng)中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車,幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場(chǎng)。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)情境,這樣活動(dòng)更整體、完整。

  三、數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)

  對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的作用也是非常關(guān)鍵的,不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在很多時(shí)候需要一定的教授,如在“圖形分類”活動(dòng)中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候,引導(dǎo)幼兒表述圖形特征,幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì)表達(dá)不清楚,教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達(dá)方式,如:“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要,比如在活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒示范正確的點(diǎn)數(shù)方法,示范排序方法、比較、對(duì)應(yīng)方法。教師有意識(shí)的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中,這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。

  四、數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇

  作為幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的最終目的,我想有以下幾方面:一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;二是數(shù)學(xué)要為生活提供幫助,能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn);三是有一個(gè)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的,教師應(yīng)該抓住身邊的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),幼兒能隨時(shí)隨地學(xué),不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如吃午點(diǎn)蘋果時(shí),讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多塊蘋果,小朋友一個(gè)人拿一塊,感知一和許多的關(guān)系。如我在午餐前,讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí),就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時(shí),一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等,這個(gè)是比較多少的對(duì)應(yīng)重疊方法。孩子們帶來(lái)許多水果來(lái)開展認(rèn)識(shí)水果的活動(dòng)時(shí),帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù),孩子們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)?刺炀寶寶的動(dòng)畫片時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察四個(gè)寶寶不同的顏色和電線特征就認(rèn)識(shí)了顏色和圖形。這些都是教育,其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí),只要我們老師能夠注意觀察,教育的契機(jī)非常多。

  五、數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境的充分利用

  幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系,豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知,知識(shí)起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度,情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境,可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度,強(qiáng)化人的某種行為,從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在“認(rèn)識(shí)圓形”的活動(dòng)中,我在教室里布置了很多圓形的物品,在幼兒認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動(dòng)。比如“區(qū)別多少、一樣多”的活動(dòng)中,我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室,以去游樂(lè)場(chǎng)玩的形式首先請(qǐng)幼兒觀察游樂(lè)場(chǎng)里有哪些東西?并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù),幼兒在點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中有對(duì)周圍環(huán)境的熟悉,也有復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程,還有區(qū)別物體不同特征如:大小、顏色等過(guò)程。環(huán)境的適當(dāng)運(yùn)用可以為活動(dòng)的.開展形成好的鋪墊。

  六、數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的連續(xù)性

  數(shù)學(xué)是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學(xué)問(wèn),在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)組織中也應(yīng)該注意到這方面。教師在安排整個(gè)學(xué)期計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該是目標(biāo)非常明確的,涉及到具體的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們?cè)谝话愕脑O(shè)計(jì)活動(dòng)中都會(huì)注意。教師應(yīng)該注意的是每個(gè)活動(dòng)之間的隱形聯(lián)系,后面的活動(dòng)內(nèi)容中有對(duì)前面活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在一個(gè)活動(dòng)中幼兒不光是由新的知識(shí)習(xí)得,對(duì)舊內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的復(fù)習(xí),這個(gè)復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)活動(dòng),是可以通過(guò)材料的提供和隨機(jī)教育來(lái)完成的。

  以上是我開展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì),最關(guān)鍵的是教師自身,教師只要做個(gè)有心人,從幼兒的實(shí)際出發(fā),因材施教,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法,不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索,愉快地學(xué)習(xí),從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣。教師自身也會(huì)有一種成就感!我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力!

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得5

  一、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察和交流的時(shí)間

  生動(dòng)、具體的教學(xué)情境,學(xué)生易于理解容易于接受,就易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性。所以,這一節(jié)課,我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察和交流的時(shí)間。展示“美麗的校園”圖之后,先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō),自由發(fā)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容,讓學(xué)生“看看,說(shuō)說(shuō)”,全面了解畫面的內(nèi)容,并把尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲透在其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫上的物體的數(shù)量到數(shù)身邊的實(shí)物的數(shù)量,體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)動(dòng)中,注意關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,及時(shí)給予鼓勵(lì),尤其特別關(guān)注學(xué)困生的培養(yǎng),細(xì)心觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生感到“我能行”,不斷獲得成功和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  一個(gè)好的習(xí)慣可以讓人受益終身。所以我在教學(xué)過(guò)程中比較注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課,也是入學(xué)教育課。在上這節(jié)課時(shí),我充分利用“美麗的校園”的畫面資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序地進(jìn)行觀察數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問(wèn)“還有什么?”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)、用心地觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)“畫面中的學(xué)生在校園里看見老師時(shí)是怎么做的?”猜一猜“他們這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?碰見同學(xué)時(shí)他們又是怎么做、怎么說(shuō)的?”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的習(xí)慣。把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動(dòng)之中,使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),受到良好的行為習(xí)慣的教育。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得6

  今天上的《分一分》,從內(nèi)容上看,沒(méi)有太大的難處,學(xué)生都知道是怎樣分的,但最難得就是讓他們說(shuō)出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖,學(xué)生都清楚每一個(gè)架子上擺的是什么,但當(dāng)問(wèn)他們這些物品是按什么分類的,學(xué)生們就不知道了,我只好告訴他們是按用途進(jìn)行分類的。

  “想想做做”第3題是要求連一連的,首先要讓學(xué)生明白你是按什么進(jìn)行分類的,之后再連一連。由于葉子的個(gè)數(shù)比較多,連線比較多,為了美觀還得要求學(xué)生不能將線連到一起去。在課上檢查他們連線的情況發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異還是挺大的,有的學(xué)生能夠畫的又直又美觀,而有的學(xué)生畫的很亂。這道題目在進(jìn)行分類后,將屬于同一類的先放在一個(gè)盤子里,一個(gè)盤子一個(gè)盤子地畫,這樣就不會(huì)太亂。

  “想想做做”第4題,有多種分法,但在他們想不出分法時(shí),要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖,這樣學(xué)生就會(huì)很快地知道另一種分法了。

  在分類教中,我讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,并和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō),結(jié)果很多孩子的分法讓我意想不到。他們除了按性別,按年齡,有的還按發(fā)型,按衣著,還有的按面部表情來(lái)分。這說(shuō)明了這樣的教材設(shè)計(jì),大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從兒童的生活實(shí)際出發(fā),讓他們感受到數(shù)學(xué)的親密性,易于學(xué)生接受。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得7

  科學(xué)家認(rèn)為,教學(xué)是人類思維發(fā)展的體操,幼兒期數(shù)的概念和數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展,直接反映著幼兒發(fā)展的'趨勢(shì)。

  幼兒教育有其獨(dú)特的獨(dú)點(diǎn),幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn),尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對(duì)而言比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在運(yùn)動(dòng)中學(xué),就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要,又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論,在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí),我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明,讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái),大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):

  一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

  游戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。教育學(xué)家說(shuō):“玩是幼兒的天性,游戲是幼兒的伴侶”。年幼兒童必然會(huì)從事游戲,除非在兒童發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了某種不正常狀況因而遭受痛苦,或者是被置于受到限制的環(huán)境。否則,他們是不可能不游戲的,游戲與兒童的關(guān)系更為密切,它是“兒童的工作”,但又不同于“成人工作”。將游戲融入數(shù)學(xué)知識(shí)或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數(shù)學(xué)只能使幼兒敬而遠(yuǎn)之。我總是采用游戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),讓他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中去,這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣,教師教的輕松,幼兒學(xué)的愉快,數(shù)學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

  1、結(jié)合角色游戲?qū)W數(shù)學(xué)

  角色游戲,是讓幼兒通過(guò)扮演各種角色,參與到活動(dòng)中,通過(guò)模仿和想象,體驗(yàn)活勸的樂(lè)趣,創(chuàng)造性地反映其周圍的現(xiàn)實(shí)生活?赏ㄟ^(guò)角色游戲幫幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)概念。如:在復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí),可做游戲“報(bào)時(shí)”,一名幼兒戴上公雞雞頭飾,學(xué)公雞叫“喔、喔、喔……天亮了”。教師扮演“太陽(yáng)公公,敲六下三角鐵,其余幼兒扮演“時(shí)鐘”將鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e撥到12和6,表示6點(diǎn)鐘。

  在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,還要接觸到事物的數(shù)量關(guān)系和空間概念,可在“娃娃家”或“小商店里”,讓幼兒扮演“小店員”或“娃娃阿姨”表演賣商品的游戲。還可以在“小診所中”,讓幼兒扮演“白衣小天使”的角色,給幼兒看病。還可以在“娃娃家”活動(dòng)中提示幼兒清點(diǎn)娃娃的“數(shù)量”、玩具的“多少”,設(shè)計(jì)物品擺放的位置等。

  在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí),既調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性,又注重了對(duì)個(gè)別幼兒的教育,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力,達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

  2、結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲?qū)W數(shù)學(xué)

  結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒在利用不同的結(jié)構(gòu)材料時(shí),要接觸到大、小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄以及空間方位等數(shù)學(xué)概念,為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念,在游戲中,教師應(yīng)該有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如:讓幼兒明確用了哪類積木或插塑,應(yīng)該放在哪個(gè)方位,哪塊應(yīng)該放在上面,哪塊應(yīng)該放在下面,哪塊放在中間,積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形,讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀形象的教玩具,能幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。

  3、結(jié)合音樂(lè)游戲?qū)W數(shù)學(xué)

  音樂(lè)游戲多種多樣,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。讓幼兒在音樂(lè)中接受數(shù)學(xué)教育。如:在復(fù)習(xí)“8的分成”時(shí),我們可以做“拍拍奏奏”的音樂(lè)游戲。兒歌內(nèi)容是:一二三四五六七,七六五四三二一,七個(gè)阿姨來(lái)摘果,七個(gè)花籃手中提,七個(gè)果子擺七樣,每個(gè)摘了8個(gè)果,又有蘋果又有梨。七個(gè)阿姨七個(gè)樣,請(qǐng)你猜猜每個(gè)阿姨摘了幾個(gè)蘋果幾個(gè)梨?請(qǐng)七個(gè)小朋友代表七位阿姨,分別用紅、黃圓點(diǎn)卡片,擺出所摘蘋果和梨的數(shù)目,并說(shuō)出相應(yīng)的組成形式,如:第三個(gè)阿姨摘了3個(gè)蘋果5個(gè)梨,以此類推。

  4、結(jié)合智力游戲?qū)W數(shù)學(xué)

  在智力游戲中,可培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應(yīng)能力。如:復(fù)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)時(shí),把1—10的數(shù)字卡片,按單數(shù)在上,雙數(shù)在下擺成兩排,教師說(shuō)“5和2比”,全體幼兒邊舉“>”的卡片,邊說(shuō)5大于2。老師再說(shuō)“4和7比”,幼兒邊舉起“<”,邊說(shuō)“4小于7”。在復(fù)習(xí)對(duì)單、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),可做游戲《神奇的花》。請(qǐng)一名幼兒做種花人,其余幼兒集體朗誦兒歌:“神奇花,神奇花,風(fēng)吹雨打都不怕,你猜猜,開的是什么花?”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”,其余幼兒分組手拉手相應(yīng)的各種單數(shù)(1、3、5、7、9)或雙數(shù)(2、4、6、8、10)。

  二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

  有人說(shuō),幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍的世界的,由于年齡特點(diǎn),孩子們更喜歡運(yùn)動(dòng),順應(yīng)這一年齡特點(diǎn),我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái),讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),收效也很明顯。

  1、結(jié)合戶外游戲?qū)W數(shù)學(xué)

  我園幼兒大多數(shù)家庭來(lái)自農(nóng)村。結(jié)合本園實(shí)際情況,在學(xué)習(xí)了數(shù)的組成后,讓幼兒到戶外活動(dòng)時(shí),讓幼兒撿些小石子,小樹葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進(jìn)行數(shù)的分合練習(xí),讓幼兒自己動(dòng)手分一分,練習(xí)數(shù)的組成。在復(fù)習(xí)相鄰數(shù)時(shí),可以做游戲《找朋友》,讓幼兒在戶外站成一排,每位幼兒胸前掛張數(shù)字卡片(1—10),老師邊拍鈴鼓邊說(shuō):“嗨、嗨快上來(lái)找好朋友”。老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的形式點(diǎn)到一名幼兒,幼兒大聲報(bào)數(shù),“我是×”。然后與這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)一齊說(shuō):“嗨嗨,我是你的好朋友”。

  2、結(jié)合體育游戲?qū)W數(shù)學(xué)

  體育游戲是幼兒非常樂(lè)于參與的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識(shí)。在體育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種有效的教學(xué)方法。如:進(jìn)行“投球”比賽,比較遠(yuǎn)近。在復(fù)習(xí)1—7的序數(shù)時(shí),在硬紙板上畫一幢樓房,一共七層,每層有兩個(gè)房間。56張小兔卡片,小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動(dòng)物的卡片。幼兒送小動(dòng)物(小兔子除外)住新房,每種小動(dòng)物住一間房,說(shuō)說(shuō)玩玩,每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層樓,誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時(shí),可為每一位幼兒編上號(hào),從小到大排成一橫隊(duì)。教師說(shuō):“請(qǐng)單數(shù)幼兒出列,然后再請(qǐng)雙數(shù)幼兒出列。請(qǐng)比某數(shù)大1或小1的數(shù)(幼兒)出列”。另外,通過(guò)訓(xùn)練幼兒各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間方位和時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)。

  3、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

  根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計(jì)劃,許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要,同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如:結(jié)合“按大小排序”的教學(xué),可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲;結(jié)合圖形的數(shù)學(xué),可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

  根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論,有學(xué)者提出了讓幼兒從“操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”的理論?傊螒蚴怯變簣@的基本活動(dòng),在各類活動(dòng)中,進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的散點(diǎn)滲透,能使幼兒在輕松愉快的氛圍中,接受數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化,讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí),從而達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得8

  一、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,回顧舊知引入新知。本課我通過(guò)主題的情境,一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容,教學(xué)自然巧妙,有水到渠成之感,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過(guò)豐富的情景,引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長(zhǎng)、短、高、矮”來(lái)描述事物之間的量的關(guān)系,讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來(lái),能主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高,建立起較強(qiáng)的數(shù)感。

  二、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生

  本課教學(xué)過(guò)程中,我尊重學(xué)生的見解,注重給予學(xué)生語(yǔ)言的鼓勵(lì),學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)委婉糾正。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生,學(xué)生逐漸地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了,提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了。

  三、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  這一課的教學(xué)中,我尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)短、高矮的比較并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí),而是一種體驗(yàn)的活動(dòng)。本節(jié)課,我通過(guò)“初步感知——直觀比較——操作練習(xí)”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握比較的方法。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我雖作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,都能積極的參與,思維的火花不時(shí)的出現(xiàn)。

  四、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  在實(shí)際生活中,比較大小、多少、長(zhǎng)短、高矮是經(jīng)常遇到的,學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、觀察、操作和交流,從而提高他們的學(xué)習(xí)能力,讓他們學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,如從矮到高排隊(duì)、判斷鉛筆的長(zhǎng)短和尋找最近的路、看誰(shuí)做得多等。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。

  五、不足之處

  在教學(xué)過(guò)程中,也存在著一些不足的地方。如:

  1、有些學(xué)生性格有些內(nèi)向,在活動(dòng)的過(guò)程中不夠主動(dòng),我在教學(xué)過(guò)程中有些忽略他們了。

  2、給學(xué)生思考的思時(shí)不夠充足,老擔(dān)心內(nèi)容上不完。

  3、課堂的控制能力還有待提高。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得9

  在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn) 以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合,我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

  首先,必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性,這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義,才有可能來(lái)探索思考這些問(wèn)題。

  其次,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師,在課程設(shè)計(jì)之前,必須充分的了解幼兒,幼而對(duì)于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如:運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒,讓幼兒多感受、多運(yùn)用,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  下面就是我在大班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)總結(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)主動(dòng)。

  興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn),緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。

  大家都知道幼兒對(duì)故事,小動(dòng)物都非常感興趣。因此,把教材中的問(wèn)題編成小故事,用小動(dòng)物來(lái)做主人公,使幼兒身處擬人化的世界。:“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。

  二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué),為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

  在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí),我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來(lái),能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn),并且通過(guò)自主探索、合作交流,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行理解與應(yīng)用,如:在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘,我就用游戲來(lái)報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞,我就扮太陽(yáng)公公…..當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了,太陽(yáng)公公敲了六下鑼鼓,全體幼兒將時(shí)針、分針?lè)謩e指著12和6,表示6點(diǎn)鐘。通過(guò)游戲,幼兒扮演的各種角色參與活動(dòng),通過(guò)模仿與想象,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如:商品游戲中,幼兒可以將商品分類擺放,在買賣的過(guò)程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)去購(gòu)物、結(jié)賬,充分對(duì)人民幣單位有更高的認(rèn)識(shí)。并且在買賣的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如:搶椅子、撲克牌游戲等,可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識(shí),為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。

  三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。

  尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的,是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通,而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中,讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如:在認(rèn)識(shí)1 ----10的排序,能力強(qiáng)的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序,能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明,只有承認(rèn)幼兒的差異,讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí),才能讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)!才能支持他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣!耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽去探索與表達(dá)。”俗話說(shuō):“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體,都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式,老師只有尊重孩子的前提下,他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

  總之,我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流,從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)技能,使幼兒得到全面發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得10

  為期2天小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,如果要說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí),同時(shí)也是上了一堂很好的人生課,感覺(jué)受益匪淺,收獲頗豐。

  1、從三位特級(jí)教師身上學(xué)到的愛崗敬業(yè)精神,我相信如果有愛崗敬業(yè)精神,什么樣學(xué)生教不會(huì)、教不好。用愛心澆灌學(xué)生。

  2、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中,逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。

  3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會(huì)取得事半功倍的成效。

  培訓(xùn)結(jié)束了,我感到自己身上的壓力變大了,因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì),才能將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生,以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得11

  為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕,在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的3天里,我感受了很多,也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì):

  一、重新認(rèn)識(shí)了自我

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在數(shù)學(xué)的探究過(guò)程中,教師不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案,在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

  大道致簡(jiǎn)——通過(guò)聽華應(yīng)龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)課以思維探索為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以思考入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察,動(dòng)腦筋去思考,幫助他們拓寬思維的寬度和深度,挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

  三、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

  通過(guò)觀看專家教師精心打造出的課例,讓我了解了如何較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué),我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),事實(shí)上每一項(xiàng)探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿多動(dòng)腦思考是因?yàn)闆](méi)有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境,要提高學(xué)生的思維能力。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合思考的環(huán)境,多鼓勵(lì),多贊美。在合適的思維環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的思維能力才會(huì)不斷的提高。

  四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

  通過(guò)培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的思維能力,也就是動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也就是說(shuō)在課堂中,不但動(dòng)腦想部分要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,動(dòng)手做,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

  作為一線數(shù)學(xué)教師,通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平!

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得12

  剛剛結(jié)束的一星期的實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略了指導(dǎo)師和其它學(xué)員的課堂教學(xué)風(fēng)采。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功,同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)著同樣的精彩。

  課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里,讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈之門不斷開啟,讓學(xué)生智慧火花不斷點(diǎn)燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。

  通過(guò)這次培訓(xùn),讓我深深體會(huì)到只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升,對(duì)如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將反思著自己的差距與不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向,相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

  開學(xué)以來(lái),我們泗泊河小學(xué)在教師中大力開展學(xué)習(xí)新課標(biāo),作為數(shù)學(xué)老師,我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)《數(shù)學(xué)xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感悟。因此,本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):

  一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索

  小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)!

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得13

  我有幸參加了這次小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,講了許多專家教授的現(xiàn)場(chǎng)講座,能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高專業(yè)水平

  教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。比如在講解《超級(jí)大洞》,利用一張紙剪出更大的洞,剛開始所有學(xué)生剪的大洞都被紙張局限,而許衛(wèi)東老師利用一個(gè)追問(wèn)你能利用這張紙剪出一個(gè)能穿過(guò)一條牛的大洞嗎?讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,再將方法告訴學(xué)生,并通過(guò)對(duì)比作品展示討論誰(shuí)的更大,讓學(xué)生自己總結(jié)出為什么剪的更大?又怎么樣才能剪的更大。讓學(xué)生明白原來(lái)數(shù)學(xué)是那么的有趣,它隱藏在平時(shí)生活中一件不起眼的小事物中,只是我們沒(méi)有用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)掘出來(lái)。

  二、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽專家的示范課

  培訓(xùn)時(shí),專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,使我深受啟發(fā),爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的.理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂(lè)意接受。其中仲?gòu)V群老師的五年級(jí)《解決問(wèn)題策略》和吳正憲老師二年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,兩節(jié)課風(fēng)格不同,所面對(duì)的學(xué)生年齡不同,教師講解的方法不同,但他們對(duì)課堂的組織,對(duì)學(xué)生的關(guān)注,都是相同的,給予學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生自己去動(dòng)手,去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),去創(chuàng)新,會(huì)說(shuō),敢說(shuō),會(huì)動(dòng),敢錯(cuò),會(huì)問(wèn),敢問(wèn)。

  三、教學(xué)行為需要轉(zhuǎn)變

  對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。專家吳正憲老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

  培訓(xùn)已拉下帷幕,而我覺(jué)得只是一個(gè)開端,不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú),添了靈氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得14

  在暑假的培訓(xùn)中,我們年輕教師學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容,并且得到了很好的提高。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏。知之而改之,今后我努力的方向就是要自我學(xué)習(xí),自我提高,通過(guò)電腦培訓(xùn)、操作等,提高現(xiàn)代化教學(xué)——比如多媒體、課件制作等的能力,開闊視野,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

  暑假學(xué)習(xí)活動(dòng),豐富了使我的假日生活,下面,我來(lái)談?wù)剬?duì)這次陪訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)新的:

  一、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。

  數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該貼近孩子的生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),挖掘我們身邊的課程資源,利用現(xiàn)有的材料、條件,去生成一個(gè)真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂,而不是刻意地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題探究情境,讓學(xué)生在限定的范圍內(nèi)研究、思考。數(shù)學(xué)是一個(gè)開放的大課堂,我們身邊處處有數(shù)學(xué),要從小教會(huì)孩子運(yùn)用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),用聰明的大腦去思考深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題,用靈巧的雙手去探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,“授子以魚”不如“授子以漁”,如果孩子擁有自主學(xué)習(xí)和思維的能力,學(xué)習(xí)能力就會(huì)有較大的提高,也就擁有了終身學(xué)習(xí)的能力。

  三、明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。

  四、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

  五、積極創(chuàng)造條件,激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  六、讓孩子選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,提高學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的主動(dòng)性。

  七、幫助孩子選用合適的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)篩選題干中的有用信息,鼓勵(lì)孩子大膽嘗試用各種方法去解決問(wèn)題。

  八、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  總之在這次的假期培訓(xùn)中,我受益匪淺,在今后的工作與教學(xué)中,一定要加強(qiáng)自我調(diào)高意識(shí),以及學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師的優(yōu)秀之處,爭(zhēng)取做到最好,讓自己充滿師愛,不斷自我充實(shí)、自我完善,使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得15

  參加了新教材培訓(xùn),雖然時(shí)間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。

  首先,開闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線,忙于應(yīng)付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無(wú)暇顧及其他。因此,視野相對(duì)比較狹窄。

  其次,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn),對(duì)于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說(shuō)是得心應(yīng)手,對(duì)于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說(shuō)是行家里手。但正因?yàn)槿绱,我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺(jué)套上了舊觀念的枷鎖,而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

  最后,豐富了我對(duì)全冊(cè)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡,平時(shí)繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時(shí)間來(lái)更新知識(shí),另一方面,我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。

  一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵

  新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

  二、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

  三、要善于總結(jié)和回顧

  我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

  走近新教材,我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(zhǎng)身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠,真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新,多一點(diǎn)務(wù)實(shí),多一點(diǎn)奉獻(xiàn),多一點(diǎn)眼光,多一點(diǎn)執(zhí)著,多一點(diǎn)激情,讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊、更精彩!

  幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得16

  數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué),F(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過(guò)自主探索、合作交流,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用,更不是為了無(wú)休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué),是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn),解決問(wèn)題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想,是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心,解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),通過(guò)主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

  一、教師必須要更新教學(xué)觀念

  只有樹立“以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀,使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如:多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止靜的,只有活到老、學(xué)到老,才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取,才能跟上時(shí)代的步伐。

  二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法

  教育家說(shuō):“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛,融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我總是采用游戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中,這樣,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣,簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái),小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也會(huì)更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法,指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力,應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,靈活多變。

  三、在數(shù)學(xué)教育中,注意尊重和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

  提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動(dòng)中,課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景,店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧,讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系,從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家分享了開果汁吧的樂(lè)趣,使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了,起到了事半功倍的效果。因此,教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇,要相似于幼兒生活,相似于幼兒心理發(fā)展,相似于動(dòng)物性,相似于幼兒的好模仿、好戶外活動(dòng)、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動(dòng)、好游戲。

  四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn),了解幼兒行為的真正目的,理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)

  教師應(yīng)通過(guò)仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話,了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的,避免誤解和傷害幼兒,保持他們永久的樂(lè)于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型,因此,幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,在教學(xué)中必須循序漸進(jìn),長(zhǎng)期堅(jiān)持,需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。

  五、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

  根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃,許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要,同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。

  六、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

  幼兒由于年齡較小,不能保持長(zhǎng)久的注意力,對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來(lái),注意力集中不起來(lái)。一次,組織幼兒看魔術(shù)表演,我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地觀看。這說(shuō)明,小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力,而是視內(nèi)容和形式而定,能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。如:小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問(wèn)媽媽:“媽媽,今天我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片,說(shuō):“教你認(rèn)‘4’,1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片,說(shuō):“媽媽,我會(huì)認(rèn)4了。”兔媽媽說(shuō):“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走,遇到一張桌子。桌子問(wèn):“小白兔,到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀,你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來(lái):“1、2、3、4,你有4條腿,對(duì),你是4的朋友。”講到這里,我開始問(wèn):誰(shuí)還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿,都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。

  總之,只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,他們就一定能夠自覺(jué)地、毫無(wú)負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識(shí)。這樣,既開發(fā)了智力,培養(yǎng)了能力,又收到良好的教學(xué)效果。

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