中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

課程學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2022-11-04 10:39:04 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

課程學(xué)習(xí)心得

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的課程學(xué)習(xí)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

課程學(xué)習(xí)心得

課程學(xué)習(xí)心得1

  在閱讀教師人文讀本的過(guò)程中,可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展,傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí),從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如,中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。

  從我國(guó)學(xué)校的課程安排來(lái)看,基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向,諸如歷史、地理之類(lèi)的人文課程,與國(guó)外相比,不僅教學(xué)課時(shí)少,而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀,而且對(duì)研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求,國(guó)外很多國(guó)家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息,并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐,?duì)比鮮明的。

  教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標(biāo)準(zhǔn),要把自己想象成學(xué)生,才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類(lèi)型的課程。因此,作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法,在不斷的創(chuàng)新中,最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān),給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望,從而使其在創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程中更好地使其知難而進(jìn),而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲,使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上,得到最有效的教學(xué)效果。

  中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想,諸如儒家的仁愛(ài)、節(jié)儉、謙讓?zhuān)业闹貙?shí)踐、任人唯賢等,得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f(shuō)的人文素養(yǎng),即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果,F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的,素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生生動(dòng)活潑,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中,充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì),來(lái)填補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏的教育方式,那就是以人為本。

  教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度,以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力,而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。

  在本次的學(xué)習(xí)中,我得到了許多有收獲,F(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來(lái)作一下總結(jié):

  在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑。為此,各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),積極開(kāi)展校本培訓(xùn),把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系,使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān),鼓勵(lì)教師追求卓越,促使他們爭(zhēng)當(dāng)“教育家”。

  1. 通過(guò)培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。

  面對(duì)新課程,教師要確認(rèn)自己新的身份,成為學(xué)習(xí)的組織者,認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,尊重學(xué)生的主體性,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;要由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題;要做反思性實(shí)踐者,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)水平;要爭(zhēng)當(dāng)課程開(kāi)發(fā)者,不做課程的消極接受者、忠誠(chéng)執(zhí)行者,而要參與課程開(kāi)發(fā),獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐;要成為研究者,研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐,既探索理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑,又力爭(zhēng)把成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論。

  2. 通過(guò)培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。

  隨著社會(huì)主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善,中小學(xué)教育管

  理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變,具體說(shuō),就是要通過(guò)培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型,由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型,由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書(shū)育人型,由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型,由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型,由學(xué)科知識(shí)型轉(zhuǎn)向綜合知識(shí)型,由注重知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型,由傳統(tǒng)的個(gè)人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。

  3. 通過(guò)培訓(xùn)加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。為此,我們要通過(guò)培訓(xùn)促使教師拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí),加深對(duì)課程知識(shí)、學(xué)生知識(shí)和教學(xué)知識(shí)新內(nèi)涵的深刻理解,拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識(shí),向?qū)W者型教師發(fā)展;促使教師提升專(zhuān)業(yè)技能,重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力,提高問(wèn)題解決及行動(dòng)研究的能力,提高創(chuàng)新思維與實(shí)踐的能力,提高批判性反思與自我發(fā)展的能力;促使教師健全專(zhuān)業(yè)情意,確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念,形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育理想,規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。

  系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式,它要求人們掌握問(wèn)題整體運(yùn)作的本質(zhì),以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效,就要通過(guò)培訓(xùn)使教師學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考,能夠深入研究,從宏觀整體的視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程,及時(shí)吸收學(xué)生的反饋,密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變,用系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、鼓勵(lì)的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

課程學(xué)習(xí)心得2

  通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到微課程在我們教學(xué)活動(dòng)中所起到的作用,對(duì)我們的教育教學(xué)活動(dòng)的幫助。微課程課件的制作非常方便,它不需要昂貴的設(shè)備,只要有數(shù)碼相機(jī)或觸屏手機(jī),都能夠拍攝微課;微課程的題材非常的豐富,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以成為一段微課的內(nèi)容;微課程的編輯制作也非常的簡(jiǎn)單,編輯軟件非常的多,這些軟件的操作方法簡(jiǎn)單易學(xué),初學(xué)者在很短的時(shí)間內(nèi)都能夠?qū)W會(huì)并掌握它們。

  “微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。微課程設(shè)計(jì)一般通過(guò)PPT、手寫(xiě)板、手機(jī)錄音視頻、錄音等手段完成,由結(jié)構(gòu)、畫(huà)面、文字、語(yǔ)言組成。

  在培訓(xùn)中提到了微課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意方面和操作方法,以生動(dòng)案例給我們剖析了微課程設(shè)計(jì)的操作流程與應(yīng)注意事項(xiàng)。我感觸比較深的是微課程設(shè)計(jì)中“靈活運(yùn)用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考”,這些多樣化的提問(wèn)策略簡(jiǎn)單易操作,效果明顯,而且每一個(gè)微課程結(jié)束都要有一個(gè)簡(jiǎn)短總結(jié),概括性強(qiáng)、針對(duì)性突出。在微課程設(shè)計(jì)中還要求不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟,即使是很容易、很簡(jiǎn)單的內(nèi)容,設(shè)計(jì)中要巧妙使用“暫停”,合理引領(lǐng)孩子的思維,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在微課程設(shè)計(jì)中師生可以同臺(tái)進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)真正的共同探究學(xué)習(xí)策略。

  微課程引領(lǐng)教室變革。只有通過(guò)教室教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革才能發(fā)揮微課的真正價(jià)值。傳統(tǒng)教室“先教后練”,即新課導(dǎo)入、知識(shí)講解、布置作業(yè)、課外練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),要變革為“先學(xué)后教”的教學(xué)結(jié)構(gòu),即研討、練習(xí)、輔導(dǎo),到布置預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、知識(shí)預(yù)習(xí)。微課就是用來(lái)支持學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)。教師要開(kāi)發(fā)好微課程,首先要選取好教學(xué)內(nèi)容,并把時(shí)間控制在10分鐘左右;其次要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠充滿趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí);最后必須親自動(dòng)手制作課程,借助PPT、手寫(xiě)板、微視頻、微音頻等信息化手段來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。

  《微課程及教學(xué)應(yīng)用》學(xué)習(xí)體會(huì)

  通過(guò)對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式,有很多重要意義:

  1、微課是一種濃縮型課程,時(shí)間簡(jiǎn)短,知識(shí)點(diǎn)明確,可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí),還是課后復(fù)習(xí),學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能,并且可以反復(fù)學(xué)習(xí),針對(duì)性強(qiáng),靈活性強(qiáng),充電時(shí)刻充足,可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

  2、因?yàn)槲⒄n時(shí)間十分簡(jiǎn)短,在10分鐘以?xún)?nèi),并且主題明確,只有一個(gè),可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái),不易分神。

  3、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢(shì),尤其是移動(dòng)終端的快速崛起,網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會(huì)成為日后的主流學(xué)習(xí)方式,而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢(shì),走在發(fā)展前沿。

  4、微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式,學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃,按照自己的步調(diào)來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己搜索,自主檢測(cè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。

課程學(xué)習(xí)心得3

  20xx年4月,教育部頒布了新修訂的課程方案和義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。其中《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》繼承了我國(guó)科學(xué)教育的歷史經(jīng)驗(yàn),借鑒了世界各國(guó)的研究成果,順應(yīng)了國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì),針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段科學(xué)教育的客觀條件和實(shí)際需求,提出了有價(jià)值的解決方案,具有鮮明的時(shí)代性。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”部分指出:“義務(wù)教育科學(xué)課程是一門(mén)體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,具有實(shí)踐性!边@里所說(shuō)的科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性,可以理解為科學(xué)課程在義務(wù)教育階段的性質(zhì)?茖W(xué)課程是義務(wù)教育階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程,了解課程性質(zhì),有助于我們一線教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深度理解。

  基礎(chǔ)性

  義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,旨在保障每位兒童、少年受教育的權(quán)利,提高國(guó)民素質(zhì),具有全納性、全面性和基礎(chǔ)性特點(diǎn);A(chǔ)性是義務(wù)教育階段所有課程的屬性。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》,義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辍?茖W(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。由于在課程性質(zhì)部分還沒(méi)有涉及核心素養(yǎng)的表述,因此,這里沒(méi)有直接寫(xiě)這四個(gè)維度。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心(態(tài)度責(zé)任維度),從親近自然走向親近科學(xué),初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界(科學(xué)觀念維度),理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系(科學(xué)觀念維度),發(fā)展基本的科學(xué)能力(包括科學(xué)思維和探究實(shí)踐兩個(gè)維度),形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀(態(tài)度責(zé)任維度),為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)(重視個(gè)人發(fā)展價(jià)值);有助于提高全民科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)(強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值)。

  在這里要特別強(qiáng)調(diào):當(dāng)前,新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展,世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整,大國(guó)博弈日趨激烈,各國(guó)都在加強(qiáng)科學(xué)教育,重視科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng),新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要能夠支撐全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。因此,在性質(zhì)部分,提出了科學(xué)教育具有“提高全民科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)”的功能。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等部分,都特別考慮了服務(wù)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。

  實(shí)踐性

  一方面,義務(wù)教育課程改革強(qiáng)調(diào)變革育人方式,突出實(shí)踐性。科學(xué)課程加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能;突出學(xué)科思想方法和探究學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué);優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。另一方面,實(shí)踐性是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在探究與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),既符合少年兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn),也是課程內(nèi)容本身的要求?茖W(xué)課程把探究與實(shí)踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主導(dǎo)方式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā),通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。

  強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,是為了變革育人方式。過(guò)去,教育過(guò)度注重書(shū)本學(xué)習(xí)和紙筆考試,導(dǎo)致學(xué)生掌握了很多知識(shí),卻缺乏應(yīng)有的能力。如今,加強(qiáng)實(shí)踐性成了課程改革的重點(diǎn),也成了義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn),它也是課程內(nèi)容本身的要求。其中,技術(shù)與工程的實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力的重要抓手,其地位在《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中得到了強(qiáng)化。學(xué)生必做的探究實(shí)踐活動(dòng)是《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,它針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置了最低要求,目的是促進(jìn)我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

  綜合性

  一方面,綜合性是義務(wù)教育課程改革的顯著特點(diǎn)?茖W(xué)課程強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)綜合性,加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合,統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題活動(dòng);注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,另一方面,科學(xué)課程本身就是一門(mén)綜合課程,這是區(qū)分于其他學(xué)科課程的一大特點(diǎn)。在20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)課程的綜合性主要體現(xiàn)在下幾個(gè)方面:一是注重從整體上認(rèn)識(shí)自然世界,用核心概念呈現(xiàn)課程內(nèi)容,綜合發(fā)揮物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的育人功能,通過(guò)對(duì)13個(gè)學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí),在理解這些學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)對(duì)4個(gè)跨學(xué)科概念的理解和對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng);二是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合;三是注重動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合;四是注重知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合;五是注重理解自然現(xiàn)象與解決實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合,六是注重科學(xué)課程與并行開(kāi)設(shè)的其他課程相互滲透。

  強(qiáng)調(diào)綜合性,就要加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系,整合學(xué)科知識(shí),統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合性課程和跨學(xué)科主題活動(dòng)。學(xué)生的生活情境是綜合的,而科學(xué)課程研究的是學(xué)生周?chē)氖澜纾钥茖W(xué)課程的內(nèi)容也是綜合的。這是科學(xué)課程與其他課程的重要區(qū)別。

課程學(xué)習(xí)心得4

  新課程培訓(xùn)正如火如荼的進(jìn)行著,今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)建模教學(xué)。數(shù)學(xué)建模是從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型,運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模可以看成是問(wèn)題解決的一部分,它的作用側(cè)重于來(lái)自于非數(shù)學(xué)領(lǐng)域,但需要數(shù)學(xué)工具來(lái)解決的問(wèn)題。那么如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué),是數(shù)學(xué)教師面臨的最大問(wèn)題。以下是我們學(xué)習(xí)后集中討論的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)具有局限性。數(shù)學(xué)建模與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用題雖然在形式上是比較接近的,但在實(shí)際運(yùn)用中,卻有明顯的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在形式上明確清晰,結(jié)論經(jīng)常是唯一的, 這樣就導(dǎo)致學(xué)生很少會(huì)去思考是否需要進(jìn)一步調(diào)整和修改已有的模型,因此忽視了數(shù)學(xué)建模的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能完整的體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程,故存在較大的局限性。

  2、數(shù)學(xué)建模教學(xué)具有很大的意義。首先,若是在初中數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想, 能使數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的意識(shí); 另外, 數(shù)學(xué)建模還要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和工具, 將數(shù)量關(guān)系用數(shù)學(xué)公式、圖形或表格等形式表達(dá)出來(lái),這樣, 就可以鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  3、我們?cè)趯?shí)際進(jìn)行中可以結(jié)合教材基本的數(shù)學(xué)模型, 引入建模思想, 以引導(dǎo)學(xué)生自主地產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教材主要有方程模型、函數(shù)模型、不等式(組) 模型等, 在平時(shí)的教學(xué)中, 可以引入這類(lèi)題目和解法, 以引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和表示各種事物的關(guān)系及數(shù)學(xué)信息, 并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)模型去解決問(wèn)題, 從而激發(fā)他們研究數(shù)學(xué)模型的興趣。

課程學(xué)習(xí)心得5

  信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科,它發(fā)展迅速、日新月異。作為計(jì)算機(jī)教師,自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識(shí)層次,取決于教師的自身素質(zhì)。因此,信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。

  一、應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。

  信息技術(shù)知識(shí)、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn),信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一,不與時(shí)俱進(jìn),不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑,更談不上去吸引學(xué)生,因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識(shí)體系,時(shí)時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài),通過(guò)閱讀計(jì)算機(jī)雜志、報(bào)紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來(lái)拿握新的計(jì)算機(jī)知識(shí),在專(zhuān)業(yè)方面不斷給自己“充電”。

  二、應(yīng)具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。

  為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識(shí)外,還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師,要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行精心安排,盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。

  在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,從而改進(jìn)教學(xué)效果,使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計(jì)能力,針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià),不斷反思,改進(jìn)教學(xué),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),與其他教師交流心得體會(huì),以達(dá)到“納百川而成大海”之功效。

  信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地,需要我們不斷地去探索,通過(guò)教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力,使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。

課程學(xué)習(xí)心得6

  在仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)之后,作為新教師的我有一定的收獲,尤其是在師生角色的轉(zhuǎn)變上:

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,教師是課堂的主角,學(xué)生是配角;教師是主動(dòng)的,學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色,導(dǎo)致老師上課一言堂,學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣,課堂沉悶。

  新課程理念的新型教師應(yīng)變主角為配角,做學(xué)生的'朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角,積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,參與討論,主動(dòng)探究。這樣教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  那么作為教師的我們就必須要思考,怎樣做才能讓自己適應(yīng)這樣的角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生更能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,教師可以從以下方面去嘗試:

  首先要從主角的占位中走出,走近學(xué)生,融入學(xué)生之中,多與學(xué)生交往,多創(chuàng)設(shè)空間和他們溝通,建立真正意義上的師生民主平等關(guān)系;其次就是要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài),善于傾聽(tīng)學(xué)生,搭建師生間對(duì)話、溝通的平臺(tái),這樣才可能了解學(xué)生的所思所想,使引導(dǎo)者的角色成為可能;第三就是要換位思考,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,貼近學(xué)生的思想和行為實(shí)際。

  短期內(nèi)要求我們完全轉(zhuǎn)變不太可能,但我們可以從“轉(zhuǎn)變”的點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起只要我們把握新課程的教學(xué)理念,在課改的征程中義無(wú)反顧地去探索、去研究、去實(shí)踐、去反思,就一定能收獲頗多。

課程學(xué)習(xí)心得7

  今天是我正式上網(wǎng)課的第二天,看到網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于網(wǎng)課的討論褒貶不一。

  一說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間精力、效果不明顯,老師和學(xué)生都不太適應(yīng)網(wǎng)上平臺(tái)等等。作為一名學(xué)生,我對(duì)上網(wǎng)課并不抱排斥態(tài)度。

  由于疫情的影響,我們都不得不待在家里進(jìn)行自學(xué),那么教育部為應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題,較為迅速地提出了解決的方案,一定程度下滿足了人們的需求,我覺(jué)得這是非常值得提倡的。畢竟面對(duì)問(wèn)題我們也只能多盡人事,把傷害降低。

  至于孩子在家里學(xué)習(xí)沒(méi)有在學(xué)校里有狀態(tài),態(tài)度消極諸如此類(lèi),這是自身的問(wèn)題,不能把它加在網(wǎng)課上。僅僅因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法而抨擊,不太合理。

  我相信很多學(xué)生可能都遇到過(guò)不適應(yīng)老師的講課風(fēng)格的問(wèn)題。

  像我,我經(jīng)常碰到某個(gè)老師講話帶有一點(diǎn)口音、聲音低沉抑或是聲音較輕(對(duì)我而言),每每遇到這樣的情況我也很崩潰,努力去辨認(rèn)他們的口型……我會(huì)回家抱怨:“天哪,這個(gè)老師也太溫柔了吧!整堂課我聽(tīng)得好累!”

  但是一般來(lái)說(shuō),只有學(xué)生去適應(yīng)老師,老師不可能適應(yīng)每一個(gè)同學(xué)。所幸我聽(tīng)這個(gè)老師一節(jié)課、兩節(jié)課、三節(jié)課……慢慢就適應(yīng)了。

  網(wǎng)課這個(gè)平臺(tái),“水土不服”的不光是學(xué)生、還有講課的老師啊。

  她們平時(shí)上課都在講臺(tái)前,有些老師對(duì)電腦操作不熟練。有一次,我在聽(tīng)課過(guò)程中一切進(jìn)行得都是那么自然,突然老師鼠標(biāo)一點(diǎn)、PPT不翼而飛,這個(gè)屏幕界面一片空白,老師的眼神在一剎那變得有些驚恐。很快她調(diào)整狀態(tài),假裝什么都沒(méi)有發(fā)生的樣子繼續(xù)講課。

  有學(xué)生抱怨這個(gè)假期過(guò)得不快樂(lè),害,知足吧。老師在家里要備課、做PPT、思考開(kāi)學(xué)后的講課安排、最后還要被抱怨,太南了。詳情可見(jiàn)釘釘里也有一些老師毫不留情地給了“一星好評(píng)”。(想想老師跟我們一起受著折磨,有沒(méi)有快樂(lè)一點(diǎn)呢?)

課程學(xué)習(xí)心得8

  通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。下面就談一下我的感受:

  一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

  新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái),充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn),從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

  二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

  面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

  新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。

  從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)中教師要突出以學(xué)生發(fā)展為本。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探索、不斷變革的過(guò)程,是學(xué)生不斷發(fā)展知識(shí)規(guī)律和原理、不斷修正自己的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來(lái)的,是學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn),并不斷發(fā)復(fù)地有意識(shí)地培養(yǎng)出來(lái)的。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動(dòng)和思考的時(shí)間和空間,要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

  作為教師,一定要解放思想,改變舊的教學(xué)觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中去感悟新課程理念,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是一切為了學(xué)生。

課程學(xué)習(xí)心得9

  科學(xué)課對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),既熟悉又陌生,撓有興趣又缺少學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)。如何讓他們既愛(ài)學(xué)又能學(xué)好這門(mén)功課呢?近一年來(lái),我認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書(shū),并不時(shí)摘抄讀書(shū)筆記。通過(guò)學(xué)習(xí),我更深刻地理解了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,也使我掌握了教好科學(xué)這門(mén)課的方法。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  心理學(xué)理論認(rèn)為,人的觀察活動(dòng)是一種有目的、有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)事物的知覺(jué)過(guò)程,是多種心理因素共同作用的結(jié)果?茖W(xué)課是由一個(gè)個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖铜h(huán)境的探究活動(dòng)組成的,學(xué)習(xí)科學(xué),就要參加和經(jīng)歷觀察活動(dòng),尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)具有重要性,從中有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此,在我們的教學(xué)過(guò)程中,要科學(xué)的根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn),注重用直觀的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,引起學(xué)生的觀察興趣。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力持久性的關(guān)鍵。通過(guò)觀察能力的培養(yǎng),讓學(xué)生眼里的世界綻放異彩。

  二、激發(fā)學(xué)生的探究的興趣,增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,

  探究的欲望是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因,這就是說(shuō)學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā),就會(huì)對(duì)探究活動(dòng)感興趣,并以積極主動(dòng)的態(tài)度和高漲的熱情去參與探究活動(dòng)。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生自主的探究欲望。其次,要注重教師與學(xué)生的感情建立,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。第三,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)探究的興趣。第四,教師也要設(shè)計(jì)富有情趣的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。第五,通過(guò)小制作、小發(fā)明等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué),所做知道發(fā)明創(chuàng)造不是神秘的事,只要我們留心身邊的事物,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,學(xué)生人人都可以成為發(fā)明家。消除學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的神秘感,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。既能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決問(wèn)題,又能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力,提高科學(xué)素養(yǎng)。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  科學(xué)探索是需要想象力的,但是這個(gè)想象力必須是立足客觀依據(jù),富于想象力絕不是憑的亂想和幻想。要有實(shí)事求是和追求真理的精神。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;其次,尊重事實(shí)、追求真實(shí),不僅對(duì)科學(xué)研究,對(duì)生活中的思考和判斷問(wèn)題也是十分重要的;第三,要培養(yǎng)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;第四,要培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。

  四、教師要不斷學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

  小學(xué)科學(xué)教師很多不是專(zhuān)業(yè)出身,而小學(xué)科學(xué)課堂的課程的綜合性又很強(qiáng),教師自己也要充實(shí)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,通過(guò)參加各類(lèi)科學(xué)培訓(xùn),完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),深化科學(xué)概念,掌握有效的教學(xué)方法,不斷教研,不斷積累。大力提倡豐富多樣的校內(nèi)間、校級(jí)間的集體研討,還可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、論壇等形式豐富交流渠道。在交流中不斷提升教師的整體專(zhuān)業(yè)水平,

  最后,我們教師要更新教育觀念,真正讓學(xué)生展開(kāi)“探究大自然奧秘”的思維過(guò)程,使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中,通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造能力,就會(huì)為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程學(xué)習(xí)心得10

  通過(guò)這個(gè)學(xué)期對(duì)《技術(shù)創(chuàng)新管理》的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),我越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到企業(yè)的管理離不開(kāi)技術(shù)的創(chuàng)新,只有通過(guò)創(chuàng)新的管理形式,才會(huì)在不斷的自身發(fā)展中突破向前,在競(jìng)爭(zhēng)中永葆活力。下面我就技術(shù)創(chuàng)新管理在企業(yè)發(fā)展中的作用進(jìn)行闡述。隨著群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的不斷深化,圍繞企業(yè)改革和發(fā)展為目標(biāo),組織開(kāi)展多種形式的群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)就顯得尤為重要。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷變化,工會(huì)組織的勞動(dòng)競(jìng)賽、合理化建議、技術(shù)革新、技術(shù)協(xié)作、創(chuàng)造發(fā)明等群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動(dòng)的著重點(diǎn),要轉(zhuǎn)移到以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,推動(dòng)企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新和提高職工素質(zhì)上來(lái)。組織實(shí)施企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略,啟動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)推動(dòng)群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有著極其重要的作用,是企業(yè)的必然選擇和緊迫任務(wù)。企業(yè)要從以下幾個(gè)方面入手,推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新管理對(duì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

  加強(qiáng)宣傳,提高職工技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。采取多種有效形式,加強(qiáng)群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳,深入開(kāi)展“發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、再創(chuàng)世紀(jì)輝煌”的二次創(chuàng)業(yè)教育,樹(shù)立取得二次創(chuàng)業(yè)勝利的信心和勇氣。引導(dǎo)和教育職工充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的重大意義和重要作用,增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),營(yíng)造良好的企業(yè)創(chuàng)新氛圍。通過(guò)演講、討論,不斷增強(qiáng)職工的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)職工的創(chuàng)新熱情,開(kāi)展創(chuàng)新憂患意識(shí)教育,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和活力以及市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性,增強(qiáng)職工的責(zé)任感。

  開(kāi)展競(jìng)賽,積極為職工技術(shù)創(chuàng)新提供平臺(tái)。組織施工生產(chǎn)一線職工開(kāi)展愛(ài)企立功勞動(dòng)競(jìng)賽,重點(diǎn)抓好項(xiàng)目部、作業(yè)隊(duì)職工的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng),緊密?chē)@技術(shù)創(chuàng)新、加強(qiáng)管理、確保安全、保證質(zhì)量、降低成本、提高效益、塑好形象,開(kāi)展了全方位、多層次、多工種、多形式的競(jìng)賽活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)職工的積極性和創(chuàng)造性。

  強(qiáng)化培訓(xùn),提升職工技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。職工是實(shí)施經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體,為了提高職工技術(shù)素質(zhì),發(fā)揮職工的創(chuàng)新積極性,在提高廣大職工的生產(chǎn)技能、技術(shù)水平創(chuàng)新能力上下功夫,舉辦規(guī)模較大的工程技術(shù)人員、管理干部、工人學(xué)習(xí)班,組織他們學(xué)習(xí)“創(chuàng)造學(xué)”,聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和專(zhuān)家授課,以此來(lái)開(kāi)闊職工視野,提高技術(shù)素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力。完善激勵(lì),建立健全創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。為使職工的創(chuàng)新成果得到認(rèn)可和推廣,每年進(jìn)行一次職工合理化建議和技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)審,對(duì)提出來(lái)的創(chuàng)新項(xiàng)目除參加每年正常的評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)外,對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新成果給予重獎(jiǎng)。

  管理創(chuàng)新是企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的法寶,讓企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的出路在于:在分析企業(yè)生命周期所處階段的基礎(chǔ)上,根據(jù)特定階段的特點(diǎn),通過(guò)企業(yè)管理創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新出市場(chǎng)。在經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中,堅(jiān)持以集團(tuán)攻關(guān)為重點(diǎn),各單位輔助、有重點(diǎn)、分層次、全方位、強(qiáng)化區(qū)域經(jīng)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。從單一的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)活動(dòng),變?yōu)槿轿弧⑷^(guò)程、全員參與的經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)工程,把每一個(gè)項(xiàng)目都變成一個(gè)二次經(jīng)營(yíng)的主戰(zhàn)場(chǎng),樹(shù)立精品意識(shí)。在經(jīng)營(yíng)機(jī)制上以集團(tuán)本部為中心,以各工程公司為支撐,以每個(gè)段、廠、項(xiàng)目部為觸角,全體員工共同參與的大系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)的新經(jīng)營(yíng)機(jī)制。

  技術(shù)創(chuàng)新出成績(jī)。各級(jí)組織充分發(fā)揮廣大職工在實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新中的聰明才智,組織職工圍繞施工生產(chǎn)提出了大量的優(yōu)秀合理化建議和開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新。

  管理創(chuàng)新出效益。為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,充分發(fā)揮廣大職工在實(shí)施經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中的聰明才智,加強(qiáng)施工生產(chǎn)的組織管理,不斷創(chuàng)新。

  深入開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新,不斷強(qiáng)化群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),是新時(shí)期工會(huì)組織圍繞中心,發(fā)揮作用的具體體現(xiàn),對(duì)于提高企業(yè)職工素質(zhì),提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和抗御風(fēng)險(xiǎn)能力,推動(dòng)企業(yè)的改革和發(fā)展具有十分重要的作用。實(shí)施群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的戰(zhàn)略任務(wù),問(wèn)題較多、困難較大,我們只要花大力氣,下大功夫,堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,在創(chuàng)新中不斷發(fā)展,才能使群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)具有生命力和凝聚力。

  創(chuàng)新是欣賞,更是尊重。營(yíng)造一種創(chuàng)新的文化來(lái)鼓勵(lì)創(chuàng)造力,推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,通過(guò)可靠適用的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)保證創(chuàng)新文化的強(qiáng)化,這是我們自我挑戰(zhàn)的最大關(guān)鍵。而尊重和欣賞企業(yè)內(nèi)外的協(xié)同創(chuàng)新文化也成為未來(lái)成功的根本。創(chuàng)新是個(gè)老話題,但它天天讓我們不斷審視,在一個(gè)新消費(fèi)時(shí)代,在一個(gè)市值的資本時(shí)代,在一個(gè)軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,在一個(gè)品牌制勝領(lǐng)先的時(shí)代,在一個(gè)充滿著不確定性和危機(jī)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)時(shí)期,在一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的繁榮時(shí)期,如何把握繁榮并管理繁榮,如何協(xié)同創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值,這才是個(gè)真正的挑戰(zhàn),所以說(shuō)創(chuàng)新是個(gè)體的,更是協(xié)同的;是組織的,更是民族的。

課程學(xué)習(xí)心得11

  今天,我們五年級(jí)的四位語(yǔ)文老師坐在一起,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步了解了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。就我個(gè)人而言,以前對(duì)高年級(jí)階段的課程目標(biāo)也有所了解,但有些還是有些模糊的。這次的學(xué)習(xí),讓我更加清晰地明白了自己在教學(xué)過(guò)程中所要達(dá)到的要求,為今后的工作指明了方向。如閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法;誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作;能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言;策化簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

  另外,通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)也有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

課程學(xué)習(xí)心得12

  案例教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)思想,在高校教學(xué)質(zhì)量提高及素質(zhì)人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)案例教學(xué)視頻課程學(xué)習(xí),了解了案例教學(xué)大致可分為案例引入、案例討論、概括總結(jié)3個(gè)基本環(huán)節(jié),下面就這3個(gè)基本環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我對(duì)其理解做下簡(jiǎn)單總結(jié)。

  一、案例引入環(huán)節(jié)

  在深入了解課程教學(xué)目的及內(nèi)容的基礎(chǔ)上,搜索國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例,并注重前沿性及時(shí)效性,通過(guò)引入案例,讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并掌握課程的基本知識(shí)點(diǎn),覺(jué)得比較好的做法是學(xué)校能組建團(tuán)隊(duì)真正的從事某一領(lǐng)域行業(yè)工作從而積累相關(guān)的案例數(shù)據(jù),譬如我們可以組建測(cè)量團(tuán)隊(duì),通過(guò)外部接的工程活作為課程生動(dòng)的案例教材;在譬如如果學(xué)校開(kāi)設(shè)造價(jià)專(zhuān)業(yè),可以成立一個(gè)造價(jià)咨詢(xún)公司,申請(qǐng)到一定等級(jí)的資質(zhì)進(jìn)行外部接活,把做過(guò)的項(xiàng)目以真實(shí)的案例帶進(jìn)課堂,從而可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能讓學(xué)生將來(lái)更快的走入工作角色。

  二、案例討論

  討論環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境,讓學(xué)生成為討論的主體,并注意掌握討論的方向,讓學(xué)生僅僅圍繞主題進(jìn)行討論,教師在此過(guò)程中不做表態(tài),只有在關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo),即使學(xué)生錯(cuò)誤了,老師也不要進(jìn)行糾正,當(dāng)然,討論也不是盲目的進(jìn)行的,要圍繞著老師給的相關(guān)主題進(jìn)行。

  三、案例的總結(jié)

  這個(gè)階段就是通過(guò)案例的討論引申出課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn),可以讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),也可以是教師直接給予,揭示出案例里所包含的相關(guān)理論,強(qiáng)化前續(xù)的學(xué)生討論,并要求學(xué)生在老師總結(jié)后進(jìn)行二次自我總結(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  綜合來(lái)說(shuō),最重要的是如何尋找到讓學(xué)生感覺(jué)有意思的案例,能引起孩子的興趣并且能在實(shí)際中應(yīng)用到的活生生的例子,這就要求教師具有一定的基本實(shí)力。在案例的問(wèn)題設(shè)置上,要遵循分析問(wèn)題所在,如何解決問(wèn)題,用什么樣的知識(shí)辦法解決,去尋找方法的的順序進(jìn)行引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論學(xué)習(xí),最后在總結(jié)中對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行褒揚(yáng)。

課程學(xué)習(xí)心得13

  還剩最后一次課,壓力與情緒管理管理素質(zhì)類(lèi)選修課就要結(jié)束了。這次課是我大學(xué)來(lái)上的感觸最深的一次選修課。整個(gè)課程階段缺課一次,雖然沒(méi)有很認(rèn)真的聽(tīng)課,沒(méi)有做筆記,但是老師一些零零星星的話仍舊讓我學(xué)到很很多很多東西。大三了,偶爾看到大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,想到一年后我的樣子,不免還是感覺(jué)到壓力很大的。選課的時(shí)候看到這個(gè)以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的選修課,隨手就填上了。如愿上了這個(gè)課。課程即將結(jié)束的時(shí)候,回頭看看,還有一些感觸。

  1.這個(gè)課是我唯一一次遇到每次課都點(diǎn)名的課。老師負(fù)責(zé)任態(tài)度讓我在這個(gè)課上的收獲更多。不過(guò)我個(gè)人覺(jué)得每次課都點(diǎn)名給學(xué)生還是有一點(diǎn)壓力的。

  2.雖然課程名就有“壓力”二字,但是課程氛圍還是顯的非常輕松愉快的;而且輕松愉快中還能引發(fā)學(xué)生的很多思考。

  3.上完這門(mén)選修課以后,對(duì)我還是有很大的幫助的,多多少少在控制壓力和情緒方面有一些長(zhǎng)進(jìn)吧。

  整個(gè)課程就要結(jié)束,回憶起來(lái),印象最深的還是那次課上的電影《肖申克的救贖》。在老師的引導(dǎo)下用另一個(gè)視角再看了那部電影以后,我考慮了很多有關(guān)壓力有關(guān)情緒的事情,一些自己身上的,自己身邊的事情。壓力有一些來(lái)自外界,有一些來(lái)自自己的內(nèi)心。來(lái)自外面世界的壓力對(duì)我們的影響多半取決我們的內(nèi)心。如果管理好了我們自己的情緒,整理好壓力的來(lái)源和對(duì)應(yīng)的辦法,我們的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)顯得很有活力,很輕松。壓力就好像是一把雙刃劍,沒(méi)有壓力的生活也不是我們能接受的;壓力太大的生活我們也難以承受。

  在上這個(gè)課以前,我每天都把自己放的很松很松,后來(lái)才發(fā)現(xiàn)那種很松的生活狀態(tài)不應(yīng)該是我現(xiàn)在有的,我應(yīng)該給自己找一點(diǎn)壓力,年輕的時(shí)候是該要奮斗的,應(yīng)該有點(diǎn)壓力促進(jìn)自己。一直以來(lái),我大多是喜怒都不形于色的。上了這個(gè)課程以后,發(fā)現(xiàn)這樣管理自己的情緒也是不好的。有時(shí)候還是應(yīng)當(dāng)發(fā)泄一下。合理宣泄是壓力的很好的釋放。也是我們調(diào)節(jié)情緒的一種很好的方式。

  自然,不同的人由于性格的差異,面對(duì)壓力的反應(yīng)肯定不盡相同,對(duì)壓力的管理每個(gè)人也有不一樣的心得和體會(huì)。我個(gè)人的想法就是盡量的把壓力轉(zhuǎn)會(huì)會(huì)自己進(jìn)步的動(dòng)力吧。情緒也是一個(gè)很影響生活質(zhì)量的因素。就連植物都能感受到人的情緒,并對(duì)快樂(lè),贊美的情緒作出好的反應(yīng),而對(duì)悲傷,厭惡等負(fù)面情緒作出不好的反應(yīng),更何況是人呢。快樂(lè)陽(yáng)光的人總是受到歡迎的。情緒是很容易傳染的。

  適度的壓力能使人挑戰(zhàn)自我,挖掘潛力,富有效率,激起創(chuàng)造性,而不良的壓力,不管其來(lái)源是什么,都會(huì)給個(gè)人和組織造成不好的影響。如何才能緩解來(lái)自環(huán)境或個(gè)人因素的工作壓力呢?

  A.更有效的組織好自己的生活,學(xué)習(xí)和工作:建立良好的時(shí)間觀念,管理好自己的時(shí)間。不要給自己制定過(guò)高的目標(biāo)或者計(jì)劃。生活有規(guī)律。

  B.建立良好的人際關(guān)系:與同學(xué)朋友融洽相處,多和老師溝通交流。遇到不能獨(dú)立解決或者難以解決的問(wèn)題的時(shí)候多向別人求助。學(xué)會(huì)合作,和朋友和同學(xué)分享自己的快樂(lè),或者煩惱。

  C.學(xué)會(huì)總結(jié)和計(jì)劃:每隔一段時(shí)間對(duì)自己的生活狀態(tài)做一個(gè)總結(jié)。找出其中的問(wèn)題,并加以分析。制定合適的計(jì)劃。不用太細(xì),讓自己有放松的時(shí)間和空間。

  D.學(xué)會(huì)合理宣泄:找到適合自己的解壓方式,看一場(chǎng)電影,一次酣暢淋漓的運(yùn)動(dòng)。

  每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)找到適合自己的減壓方式,當(dāng)然減壓的同時(shí)不要給別人增加壓力。合理的控制自己的情緒,有壓抑的事情盡量學(xué)會(huì)放松,音樂(lè),電影,或者游戲。學(xué)會(huì)降低自己對(duì)瑣事的關(guān)注度,多和朋友相處。多交流,整理出一套屬于自己的幸福方法,最重要的是切實(shí)的用到在自己的生活和心念中。控制好自己的情緒,能很好的管理壓力的時(shí)候,你的生命就會(huì)變的非常的不一樣。

  從你開(kāi)始管理好自己的壓力和情緒的時(shí)候,就你會(huì)發(fā)現(xiàn),自己的生活就變的非常的不一樣了,好到連過(guò)去的你都非常羨慕現(xiàn)在的、幸福的你,好到你不會(huì)想跟任何人交換人生。

課程學(xué)習(xí)心得14

  學(xué)習(xí)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)并不難,難的是需要堅(jiān)持,孤立的堅(jiān)持,最糟糕的是,你的想法沒(méi)人認(rèn)可,英雄無(wú)用武之地。但有一點(diǎn)我堅(jiān)信,我只要準(zhǔn)備好,那個(gè)機(jī)會(huì)始終會(huì)到來(lái)。走上這條道路,目的單純的很。自己在以往的測(cè)試過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)項(xiàng)目管理混亂,管理者也不知道該從何處下手,有力沒(méi)處用。

  所以項(xiàng)目的成功與否,完全靠大家的發(fā)揮,項(xiàng)目組抗風(fēng)險(xiǎn)的能力很低很低。一方面高層埋怨項(xiàng)目組的無(wú)作為,一方面項(xiàng)目組出力不討好。所以我想,一個(gè)人測(cè)試能力在高,那么他最大的作用也就是多發(fā)現(xiàn)幾個(gè)缺陷,如果我們加強(qiáng)了項(xiàng)目的質(zhì)量管理,尋找到一條行之有效的途徑進(jìn)行過(guò)程改進(jìn),那么這個(gè)作用將是巨大的,他完全能保證項(xiàng)目的成功。魯迅棄醫(yī)從文,不就是醫(yī)身不如醫(yī)心嗎?我不敢與他老人家相比,但確實(shí)感覺(jué)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)在國(guó)內(nèi)是一個(gè)不該被忽視的領(lǐng)域。

  1、目前國(guó)內(nèi)從事質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)的人,大多是學(xué)習(xí)國(guó)外成熟的質(zhì)量模型,然后進(jìn)過(guò)改進(jìn),制定一條符合自己的質(zhì)量過(guò)程。這是一條捷徑,但不是一條可持續(xù)發(fā)展的路子。穿別人的衣服和鞋子,總有不舒服的地方。即使完全合身,你自己也覺(jué)得別扭,不如穿自己的來(lái)的自然。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)別人的理論,根據(jù)理論尋找解決問(wèn)題的方法,要遠(yuǎn)比直接學(xué)習(xí)別人的方法好的多。

  2、國(guó)內(nèi)游很多過(guò)程改進(jìn)的咨詢(xún)公司,可以說(shuō)魚(yú)目混雜,但有一點(diǎn)可以肯定,他們都是拿別人的東西,來(lái)給你做咨詢(xún),至于做的好與不好,那要看這套東西是否適合你了。你去買(mǎi)衣服,如果沒(méi)有這個(gè)號(hào)碼的,你就買(mǎi)不到,或者根本不合身。我理解很多公司過(guò)cmmi并不是從質(zhì)量角度思考,更多的從利益方面思考。cmmi過(guò)級(jí)可以提高企業(yè)的知名度,競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)鍵是國(guó)家稅收政策,可以給與cmmi過(guò)級(jí)企業(yè)給與很多優(yōu)惠。這就是為什么很多cmmi過(guò)級(jí)公司,其質(zhì)量實(shí)質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化的原因。

  3、我們非常缺少質(zhì)量人才,這與市場(chǎng)需要有關(guān)系。大家去面試,面試官問(wèn),會(huì)寫(xiě)用例嗎?答:會(huì)。ok,明天報(bào)道,月薪3000;再問(wèn),會(huì)用什么工具?答:會(huì)功能自動(dòng)化或者性能測(cè)試。ok,明天報(bào)道,月薪5000;又問(wèn),會(huì)什么編程語(yǔ)言呢?答:會(huì)java,能夠開(kāi)發(fā)自動(dòng)化測(cè)試工具和腳本。ok,明天報(bào)道,月薪8000;騿(wèn):以前從事過(guò)管理嗎?答:從事過(guò)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)。面試官面色不悅,說(shuō)回去等通知吧。其實(shí)心里說(shuō),回去等死吧,我難道會(huì)招個(gè)指手畫(huà)腳的人嗎?

  上面說(shuō)的雖然有點(diǎn)搞,但確實(shí)是一個(gè)普遍的實(shí)情。不能得到實(shí)惠,很少有人樂(lè)于從事,個(gè)別人走上這條路子,也是公司需要半路轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。

  4。我們學(xué)習(xí)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn),方法不對(duì)頭。變現(xiàn)為把一門(mén)很有藝術(shù)很有理論基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn),編程一門(mén)學(xué)習(xí)文檔模板的過(guò)程,把質(zhì)量過(guò)關(guān)看成是制定模板,強(qiáng)行推行模板和評(píng)審。這是受所謂咨詢(xún)公司和專(zhuān)家的毒害。我無(wú)意質(zhì)疑他們的能力,但確實(shí)路子錯(cuò)誤。我們中國(guó)很山寨,但這個(gè)不能山寨,確實(shí)不能山寨,模板改來(lái)改去,還是沒(méi)有自己的東西,你如何知道他符合公司的要求,如何來(lái)提高自己呢?即使符合,要知道你的每一篇模板,都是要付費(fèi)給專(zhuān)利所有者的。什么?你是從論壇免費(fèi)下載的?,呵,那最初的那個(gè)人從那弄的呢?下面說(shuō)下,我在學(xué)習(xí)質(zhì)量管理和過(guò)程改進(jìn)的心得。可以說(shuō),我不懂cmmi和ISO9001,最所知道他們是怎么回事;也沒(méi)去深挖mccall和其他一些質(zhì)量模型,最多知道他們提出了那些質(zhì)量度量;我半年來(lái),只做了一件事,專(zhuān)心看軟件工程。我看的是《軟件工程實(shí)踐者的研究方法》(不是廣告,這是美國(guó)人寫(xiě)的,可惜中國(guó)人寫(xiě)不出來(lái))。里面只講理論,讓你輕易地明白軟件過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)是怎么回事,然后你就有如夢(mèng)方醒的感覺(jué)。別說(shuō)是自己能尋找解決問(wèn)題的辦法了,就連老總也不放在眼里了(玩笑話,我們要謙虛)。所謂,朝聞道,夕可死,不過(guò)如是而已。

  我是如何看到自己在這方面能力的提高的呢?在這期間,我去參加了兩次外企面試,全是海歸面的。我發(fā)現(xiàn)他們和我們本土的項(xiàng)目經(jīng)理有幾點(diǎn)區(qū)別:

  1、他們穿著講究,談吐優(yōu)雅,這不是說(shuō)人品就好。

  2、他們?nèi)脴?biāo)準(zhǔn)的普通話面試,不夾雜任何英文單詞,即使有,也會(huì)幫你解釋。

  3、他們基本不會(huì)問(wèn)編程和工具,不像其他公司的,面試官會(huì)拿自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)面試你(我面的是管理職位)。

  4、面試完后,他們會(huì)直接告訴你,你有哪些優(yōu)點(diǎn)那些不足。其他的問(wèn)的基本都是理論方面的東西,我當(dāng)然回答的非常好,所以自信這半年時(shí)間沒(méi)有白費(fèi)。再次強(qiáng)調(diào),我說(shuō)的只是個(gè)人兩次面試的感覺(jué),不代表全部。

  最近,在策劃一種質(zhì)量管理工具,是集需求管理,版本管理,用例管理,缺陷管理,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),報(bào)告分析于一體的。重點(diǎn)在于,軟件過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的依賴(lài)關(guān)系,各個(gè)部門(mén)的角色和權(quán)限。這樣,我們就能依賴(lài)這個(gè)工具,很容易的進(jìn)行質(zhì)量管理。

  舉個(gè)例子:這樣一個(gè)流程:需求管理中記錄來(lái)一個(gè)需求的最初來(lái)源這個(gè)需求得到有關(guān)人員的確認(rèn)需求分析人員把他從技術(shù)角度解讀這個(gè)需求被技術(shù)人員詳細(xì)的寫(xiě)進(jìn)設(shè)計(jì)文檔測(cè)試人員根據(jù)以上生成測(cè)試需求測(cè)試需求被分解成多個(gè)測(cè)試點(diǎn)測(cè)試點(diǎn)生成測(cè)試用例樹(shù)測(cè)試人員完成用例設(shè)計(jì)(用例覆蓋)執(zhí)行測(cè)試缺陷管理提取缺陷統(tǒng)計(jì)來(lái)分析測(cè)試過(guò)程生成報(bào)告說(shuō)的比較簡(jiǎn)單,做起來(lái)要麻煩的多。

課程學(xué)習(xí)心得15

  xxxx年5月18號(hào)下午,體育教研組在二(2)班教室認(rèn)真學(xué)習(xí)了新小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)主科的時(shí)間比較多,常常忽略了對(duì)體育課程的學(xué)習(xí),導(dǎo)致很多孩子體育成績(jī)不理想,身體素質(zhì)差。

  體育與健康課程仍然是學(xué)校課程的重要組成部分。體育課程是以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課。所以我認(rèn)為上好一節(jié)成功的體育課,一節(jié)高效率的體育課,必須重新好好學(xué)習(xí)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)自己的教學(xué)方式,始終以學(xué)生為本。

  體育組組長(zhǎng)朱莉芝老師帶領(lǐng)全體體育老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),大家認(rèn)真做筆記。

  體育新課程標(biāo)準(zhǔn),貫徹了“健康第一“的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識(shí)、交往意識(shí)作為重點(diǎn)。我深深的意識(shí)到,我作為一名新老師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,常常忽略了每個(gè)孩子差異,沒(méi)有做到因材施教。學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為我應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生不同的心理需求,關(guān)注孩子的個(gè)體差異,做到每節(jié)課都能讓孩子們樂(lè)在其中,喜歡體育運(yùn)動(dòng),提高身體素質(zhì)。

  通過(guò)這次深刻的學(xué)習(xí),我們理清了新的思路,更新了觀念,確定了今后小學(xué)體育課程的發(fā)展方向。

【課程學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章:

課程學(xué)習(xí)心得06-27

課程學(xué)習(xí)心得感悟07-26

優(yōu)秀課程學(xué)習(xí)心得07-05

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得05-10

數(shù)控課程學(xué)習(xí)心得10-11

新課程改革的學(xué)習(xí)心得06-17

ERP課程學(xué)習(xí)心得參閱06-13

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)心得06-19

軟件實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)心得06-12