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學(xué)習(xí)新課改的心得體會

時間:2022-07-13 08:47:55 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

學(xué)習(xí)新課改的心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)新課改的心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)新課改的心得體會

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇1

  前段時間,我參與了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí),我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。

  新課標規(guī)定全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),規(guī)定同學(xué)擴大知識面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于同學(xué)語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的出現(xiàn)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給同學(xué)發(fā)明一個有利于素質(zhì)教育的空間。

  對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和掌握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

  在教學(xué)實踐中,我將力求打破保守封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程規(guī)范》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng),注重提高同學(xué)的語文實踐能力,積極倡議、促進同學(xué)主動生長的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上掌握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程規(guī)范》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準達到《課程規(guī)范》提出的課程目標的.落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

  3、在準確掌握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際動身,根據(jù)同學(xué)的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,發(fā)明性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)戰(zhàn)略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,發(fā)明性地開展各種活動,增加同學(xué)語文實踐的機遇,讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵同學(xué)采用各種手段擴大閱讀面,增強同學(xué)在一切場所學(xué)語文用語文的意識,積極參與各種課改活動,促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),同學(xué)對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不時總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)出現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇2

  昨天,房濤主任進駐我校,進行為期一天半的課改指導(dǎo)工作。今天上午房主任結(jié)合昨日兩節(jié)轉(zhuǎn)課、兩節(jié)全程聽課,特別是結(jié)合我校八年級語文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對我校課改方面存在的問題,一針見血地指出了諸多問題,給我校的高效課堂改革進行了全方位的指導(dǎo),讓我受益匪淺。

  作為一名老師,在講課前一定要明細如下四個問題:1、打算教給學(xué)生什么?2、如何教會學(xué)生?3、多長時間讓學(xué)生學(xué)會?4、知道多少學(xué)生會,多少學(xué)生不會?不會的學(xué)生怎么辦?也就是目標、方法、效率、結(jié)果四個方面。房主任主要講了前兩個問題。

  教學(xué)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、指南,所以每節(jié)課目標的設(shè)計尤為關(guān)鍵。目標設(shè)計不能隨意,要參照課標、教材、學(xué)情、考綱、教參。一定要準確、恰當、分層、可測。

  針對我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象,房主任重點講了方法問題。獨學(xué)環(huán)節(jié)要五明確:內(nèi)容明確、方法指導(dǎo)明確、時間明確、層次明確、反饋及時。獨學(xué)時學(xué)生要找出不會的。此時學(xué)生應(yīng)學(xué)會了50%.不會的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過師友互助又解決了25%,剩下的25%拿到組內(nèi)交流,又解決了20%。剩下的5%怎么辦?發(fā)揮精英組的優(yōu)勢,(每組1號)老師給精英組講解,他們明白后回到組內(nèi)給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級內(nèi)組織的`大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴格遵循導(dǎo)、學(xué)、展、點、練、測六環(huán)節(jié)進行的,但效果不好,究其原因就是沒有落實到實處,形式的東西太多。

  作為一名語文教師,我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個單元只精講1篇文章,自學(xué)x篇文章,閱讀幾篇與本單元主題相同的文章,然后進行主題寫作。這樣一輪下來,學(xué)生閱讀和寫作相結(jié)合,兩方面的能力也會隨之提高了。

  如果將房主任的講座落到實處,我相信就能真正地減輕學(xué)生與老師的負擔,讓學(xué)生快樂成長、教師幸福工作,真正實現(xiàn)新課改,踐行好素質(zhì)教育。

  這次培訓(xùn)時間雖然很短暫,但卻帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的,相信,在每一位老師的思想認識中,已經(jīng)進行了翻天覆地的洗牌,都在認真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。

  學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲是充實的,以上就是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會,對于學(xué)習(xí)給予的清泉,我要讓它長流,我將會銘記這些,并將振奮精神、激勵自己,在語文教學(xué)天地中走得更寬,更遠。路漫漫其修遠兮,爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇3

  作為新課改背景下的教師,我們應(yīng)該更多地關(guān)注知識還是應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生?這取決于我們擁有什么樣的教育思想。

  以應(yīng)試為目的的學(xué)校,當然關(guān)注的是知識,因為他們把升學(xué)率的高低作為衡量學(xué)校成敗的尺子。他們以為多教孩子點知識,讓孩子考上好的學(xué)校,就完成了教育的使命,就是教師的功德,而不去追究有多少知識變成了學(xué)生精神發(fā)育中的養(yǎng)分。

  這樣的學(xué)校,這樣的教師不遺余力向?qū)W生灌輸知識,依靠超長的學(xué)習(xí)時間、大量重復(fù)的練習(xí)和反復(fù)的考試,不斷強化學(xué)生對知識的記憶和理解,倡導(dǎo)的是“只要學(xué)不死,就往死里學(xué)”的苦學(xué)精神,致使一些孩子考上了大學(xué),卻輸?shù)袅艘簧。這樣的學(xué)校只有知識,沒有生命,只有分數(shù),沒有情感,只有冷酷,沒有溫度,學(xué)生被訓(xùn)練成了考試的機器,缺少對生命價值的認識與體驗,缺少對生活的關(guān)注和理解,培養(yǎng)了一批功利化、世俗化的高分低能的碌碌無為之輩。

  我們沒有人思考,在孩子的一生中,我們帶給他們的最大影響是什么?哪些才是他們終生受用的東西?是我們教給他的那些知識么?顯然不是,我們帶給孩子最大影響的,不是我們教了什么,而是我們是怎樣一個人,我們是怎樣對待他們的,是教師的品德、思想、作風(fēng)、人格。

  所以,一所好學(xué)校,一個好的教師不僅要關(guān)注知識,更要關(guān)注學(xué)生,不僅要讓學(xué)生考上大學(xué),還要讓他們有機會擁有成功的人生。

  孩子到學(xué)校來學(xué)習(xí),不僅僅是學(xué)習(xí)書本文化,更重要的是學(xué)會做人,學(xué)習(xí)人的生活方式,包含對人生價值的追求。教師每天走向教室,首先面對的是學(xué)生而不是學(xué)科,是生命而不是知識。你不是在教學(xué)科,你是在教孩子。你知道孩子的名字中包含了多少家長的期待么?你知道孩子的喜好么?你知道孩子的未來發(fā)展方向么?你知道孩子的情感世界么?一些教師把更多的精力用于研究教材、研究教法、研究考綱、研究高考,卻忽略了最該研究的學(xué)生。

  每一個生命都是不同的,每個學(xué)生都有自己的個性,每個生命又都有自己的成長方式和道路,有的.適合讀書,有的適合就業(yè),有的適合務(wù)農(nóng),有的適合經(jīng)商。研究他,就會找到適合孩子成長的方法和途徑,就會給他的人生以正確的指導(dǎo)和建議,讓每個孩子都與眾不同,讓每個生命都多姿多彩。我們再也不能用一個模式去培養(yǎng)所有的學(xué)生,那是制造產(chǎn)品不是培養(yǎng)孩子,你知道有多少鮮活的生命和可愛的個性被這種統(tǒng)一的培養(yǎng)模式扼殺了,這是罪孽啊。不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí),不是所有的孩子都應(yīng)該參加高考,人生的終極目的是追求幸福和快樂,而要實現(xiàn)這個目的的途徑卻有千條萬條,考大學(xué)對某些孩子來說不一定就是捷徑,也許換一條道路很快就達到成功的頂點。我們不要逼迫莫言去考學(xué),不要逼迫劉翔非得參加高考,不要逼迫xx一定要考研,不要逼迫毛澤東一定得留學(xué)。教育要順勢而為,順流而下,而不要逆天而行,尊重孩子的特點,順應(yīng)孩子的天性,保護他的興趣,引導(dǎo)孩子的方向,讓他的“長板”更長,才會使孩子有一個美好的未來。

  學(xué)校是一個被師生共同擁有的“生活世界”,在這個世界中,充滿人的價值與意義、情感與體驗、交往與實踐,體現(xiàn)人的生命的律動。然而在功利化的浪潮下,一些學(xué)校傾心于知識、分數(shù),師生淪落為分數(shù)、制度的奴仆,生命的意義與價值被邊緣化。其實學(xué)校最根本的價值和意義在于學(xué)校全體成員的發(fā)展、精神生活的充實以及生命境界的提升。教育質(zhì)量就是師生的生命質(zhì)量。中國教師報李炳亭說:“教育就是從兒童出發(fā),研究人,成就人。教師的第一使命就是認識學(xué)生!闭n改專家杜金山說:“教育是人對人的影響,不能把對人的培養(yǎng)當作制造機器。”學(xué)校要引導(dǎo)教師更多地關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生,讓每一個生命都綻放出不同的色彩。

  知識只是培養(yǎng)學(xué)生的精神食糧,而且不是唯一的食糧。只關(guān)注知識的教師甚至不能稱其為教師。學(xué)生是學(xué)校的主人,領(lǐng)導(dǎo)和教師都是學(xué)生的奴仆,不研究主人的奴仆是好奴仆嗎?只研究主人吃什么的奴仆能為主人服務(wù)好嗎?

  教育不能被窄化為教學(xué),教學(xué)不能被窄化為考試,教育不單純是傳授知識,而是育人,所以我們必須把大量精力用在研究人上。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇4

  通過這次十天的新課改培訓(xùn),收獲很大,我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外,我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本 新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。 課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。 閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。 新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。

  二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵 新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主 、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價,往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒,并做到各種方式、方法綜合貫通,

  做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向,即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

  三、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 興趣是一門學(xué)科,是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應(yīng)認真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。 新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。

  四、要善于交流合作,借鑒別人長處,繼承傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新。

  對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,自己拿來”,大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。 繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應(yīng)是對語文新課標最恰當?shù)脑u價。在語文新課程改革中,我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),割斷歷史,也不因為繼承而放不開手腳,固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”,這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如,閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐,寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等,都是極為寶貴的財富,值得我們認真學(xué)習(xí)與弘揚。又如,近現(xiàn)代一些語文教育的大家,如葉圣陶、呂叔湘、張志公等,他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論,是我國語文教育理論的高山,值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的`創(chuàng)新,離開了繼承的厚實土壤,創(chuàng)新就失掉了根基。

  五、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗 我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重,時間緊,平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒時間捕捉,沒功夫理會,于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的機會,有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們教師這樣一個平臺,集中學(xué)習(xí),同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進步。

  我們能清醒地認識到,新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站,但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺,相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始,在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),共同提高,為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇5

  一、教學(xué)觀念上發(fā)生了變化

  聯(lián)合國教科文組織在題為《學(xué)會生存》的報告中指出:“教育具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量”。長期以來,我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶,缺乏生氣,難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性,更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。按照一般的傳統(tǒng)理解,課程內(nèi)容規(guī)定了“教什么”,教學(xué)活動則主要解決“怎樣教”,兩者楚河漢界壁壘分明。多年來教師只扮演著“執(zhí)行者”和“傳聲筒”的角色,嚴格按照課程規(guī)定,亦步亦趨,不能發(fā)揮自己的主動性,而學(xué)生則扮演著“接受者”的角色,在“課程進度”和應(yīng)試取勝驅(qū)動下,囫圇吞棗,死記硬背,拼命地在適應(yīng)“課程要求”中掙扎,而學(xué)習(xí)效果則事倍功半。隨著社會的進步,我國教育人士開始對“教學(xué)大綱”所帶來的各種教育現(xiàn)象進行反思,最終要以“課程標準”來代替“教學(xué)大綱”,這也就迫使教師必須要更新教學(xué)觀念,緊跟時代脈搏。以人為本,以生為本,一年來的新課程實踐中,我們的觀念在不斷的變化,體現(xiàn)在上課中,過去考慮的最多的是“如何教”,現(xiàn)在思考得最多的是“如何學(xué)”,真正從學(xué)生的角度去認識新課程,而不是從教師的角度去考慮

  二、教學(xué)方式上發(fā)生了變化

  過去我們理解課堂教師是權(quán)威,學(xué)生只能服從,課堂是教師的“一言堂”,對學(xué)生進行“填鴨”式的知識傳授,往往是教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,亦步亦趨,不僅不允許學(xué)生有不同意見,即使有,學(xué)生也不敢提,在課堂上,教師盡心盡力地把自己的那“一桶水”的知識倒入學(xué)生的杯子中,希望能給學(xué)生“一杯水”,新課程實施后,課堂在悄然發(fā)生著變化,我們不再把學(xué)生當成裝載知識的容器和知識的收購站,而是鼓勵學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生去探究,去尋找整個知識大海的能力,學(xué)生得到的不再是“一杯水”,他們每一個都可以擁有一片海洋。課堂上不再是老師的獨奏,而是師生的合奏,演主旋律的是學(xué)生。教師是教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生才是課堂的主人,真正把“課堂”還給學(xué)生

  三、作業(yè)方式上的發(fā)生了變化

  作業(yè)是學(xué)生鞏固知識,提高能力的有效途徑之一,以往的作業(yè),都是老師“一刀切”,而且形式單一,時間久了,學(xué)生難免感到厭煩。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集知識和處理信息的能力。我們經(jīng)常布置一些要求走入社會,調(diào)查研究的題目,上網(wǎng)搜集資料的探究題,每當有這樣的作業(yè),學(xué)生都會歡呼,可見他們對這種作業(yè)的喜受,對書上記憶的東西,原則上只要求他們記住就行。選擇多元化的作業(yè),不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的自主精神

  四、考查學(xué)生上發(fā)生了變化

  俗話說:“十個手指頭不能一樣齊”。一個班級,總有一些接受能力、思維能力都比別的學(xué)生差一些的孩子。我們一直認為,成績不好的學(xué)生就不是好學(xué)生。我們一直希望自己的學(xué)生都能長成參天大樹,是國家的棟梁,因此,我們不承認差異,不承認不同,我們往往認為考90分的學(xué)生就是比89分的.學(xué)生強。走進新課程,對學(xué)生的要求不再單純地以分數(shù)認定,對學(xué)生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步,我們都給以關(guān)注,尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人格養(yǎng)成,不再恨鐵不成鋼,因為我們知道,有時候,鐵和鋼是等值的,學(xué)生有自己的人生體驗,有自己的內(nèi)心世界,考查學(xué)生,當然不能用同一把尺子去量不同的東西。

  當然,在一年的課改中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。從教師本身而言,要真正摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,評價標準乃至顛覆自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)Q不是一朝一夕的事情,從走上講臺到今天,已經(jīng)根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底改變,談何容易。因此,在教學(xué)中就不可避免地出現(xiàn)失誤,走回頭路的現(xiàn)象,當然,現(xiàn)在處于改革的探索中,失誤也是難免的。

  從時間上來說,真正把課堂還給學(xué)生,說起來容易做起來也相當困難,要準備一節(jié)課的內(nèi)容和材料,往往需要花好幾課的時間,學(xué)生時間上的沖突對新課改形成了強烈的沖擊,有時難免顧此失彼,上好了一堂課卻砸掉了另一堂課。

  從最終的檢查來說,學(xué)生還是要參加考試,平時的表現(xiàn)再好,平時的考核全部是優(yōu),最后高考依然壓在那兒,即使高一學(xué)生現(xiàn)在不高考,但畢竟還有統(tǒng)考,平時的實踐中也不只一次出現(xiàn)了這樣的情況,氣氛活躍的課堂往往在考試中考砸了,因此,考試模式不變,評價的最終標準不變,新課改的前景還是堪憂的

  從評價老師的機制來說,歷來評價老師都是學(xué)生的成績,即使課上得再好,學(xué)生再喜歡你,最后如果沒有成績,原本喜歡你的學(xué)生也會背叛你。因此,面對新課改和成績評定這對矛盾,老師如履薄冰,陷入兩難。

  盡管如此,我覺得還是得比失多,最起碼我們努力過了,實踐過了,盡管只能摸著石頭過河。一步一個腳印,盡管這行腳印可能歪歪斜斜,但畢竟我們是在探索著,前行著,希望在以后的課改實踐中克服更多的不足,獲得更多的成績

  隨著素質(zhì)教育的不斷推進和新課程改革的逐步深入,我省的高中思想政治也已經(jīng)進入課改,通過新課改培訓(xùn),深切覺得對我們政治教師的要求提高了,所以“學(xué)習(xí)新理念”不斷探索新課改的教學(xué)模式已成為廣大政治教師的自覺追求。那么怎樣才能提高政治課的課堂效率,真正讓學(xué)生體驗到政治課的樂趣,形成情感、態(tài)度、價值觀的真正統(tǒng)一,是我們所有政治教師的理想追求。新課程的改革,不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機遇,同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),經(jīng)過一段時間的具體實踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改革的一些看法和體會

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇6

  在本次新課程的培訓(xùn)中,我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自己對此有了一個初步的認識,也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。

  下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:

  首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣,我認為,在新課改條件下,要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點;

  1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果

  在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  2.獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的`欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

  3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

  環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  4.靈活使用挖掘教材

  有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

  5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

  現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇7

  今年五一期間,我參加了全國著名教育專家甘肅語文課改研討會。通過學(xué)習(xí),我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。

  新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

  對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的'新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

  在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

  3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇8

  課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北,通過一個學(xué)期的嘗試,我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時,始終把它作為出發(fā)點和歸宿,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,以課堂為主陣地,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點體會。

  一、提高課堂教學(xué)效率,深入解讀教材

  小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介,解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內(nèi)涵,以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認為,了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識,并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

  二、利用教材插圖,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

  語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,首先我鼓勵每一位學(xué)生試說,并且不作統(tǒng)一要求,讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來,接著再同桌互相說,這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進了一步。

  例如:在教學(xué)課本P17的“比大小”時,我先出示主題圖,讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么?學(xué)生觀察了一下,很快就紛紛舉手回答,有的說:“圖上畫有猴子和一些水果!边有的說:“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉!睂@些同學(xué)的回答,我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃,我問:“誰多誰少?”學(xué)生齊口說:“一樣多”。我再說:“誰能把話說得完整一些?”生答:“猴子和桃子一樣多!边@時,我又出示3個桃和2個香蕉,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,學(xué)生說:“桃多,香蕉少!弊詈,我再出示3個桃和4個梨,學(xué)生馬上說:“桃少,梨多。”這時,我又問:“剛才你們說桃多,現(xiàn)在又說桃少,到底桃是多還是少呢?桃、香蕉、梨這三種水果比較,誰比誰多?誰比誰少?誰最多?誰最少?這句話怎樣說合適?請你們同桌討論一下。”這樣,學(xué)生帶著問題去討論,討論時各自都發(fā)表意見,每個人都有說話的機會。然后,各組代表匯報:“桃比香蕉多,香蕉比桃少;桃比梨少,梨比桃多;梨最多,香蕉最少!睂W(xué)生發(fā)言很熱烈,積極性很高,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。

  這樣一節(jié)課下來,既讓學(xué)生學(xué)到了知識,明確了物體的大小多少是從比較中得到的,又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。

  三、發(fā)揮小組作用,培養(yǎng)學(xué)生合作能力

  新課程標準中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。

  例如,在教學(xué)“分類”第二課時,“按不同標準來分”時,我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來,集中在一起,擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后,我又請每一組派一個代表給大家匯報:你們組是怎樣分的?按什么標準分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流,學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如:1.按鉛筆的顏色分;2.按鉛筆的長短分;3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分;4.按鉛筆有沒有削過分;5.按筆桿上有棱和沒棱分;6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料,也確實讓我驚嘆。

  四、提高課堂教學(xué)效率,建立和諧的師生關(guān)系

  師者,傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加,F(xiàn)代教育家認為,在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以,師生關(guān)系的和諧,既能提高課堂教學(xué)效率,也能讓學(xué)生的身心健康成長。

  1.備課從了解學(xué)生入手

  備課從了解學(xué)生入手,有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程,而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底,針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實踐:學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。因此,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

  2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

  傾聽這一行為,是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。

  要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的.。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,要仔細地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

  3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

  傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了,老師要給予提示,不要立即批評,也不要急于把答案說出來,要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇9

  新課程改革已經(jīng)好幾個年頭了,在這之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,不知所措,但通過學(xué)習(xí),我又以新的姿態(tài)站在教育前沿。最近,我又認真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標準》,通過學(xué)習(xí)使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

  一、教師必須要對教材重新認識,改變原有的教學(xué)觀念

  生活即數(shù)學(xué)!稊(shù)學(xué)課程標準》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!睆娬{(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求。如:過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難,而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,計算器、計算機的全面普及,計算難度有所降低,更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

  二、教師必須改變過去的教學(xué)模式

  以往的教學(xué),教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,不管學(xué)生有無興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),教師往往是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律?傊,要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個數(shù)學(xué)過程,實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標。

  三、教師必須改變舊的評價體系

  以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞,以考試作為評價學(xué)生的唯一手段,新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價,而且還提出了對教師和學(xué)校的評價,不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生,強調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展情況的評價,強調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立,參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進行評價。

  總之,對新課標的學(xué)習(xí)和實施,確實給我的日常教學(xué)帶來了生機和活力。在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中,學(xué)生越發(fā)的活潑與可愛,同時也使我和我的學(xué)生們在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。

  面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過這次對《數(shù)學(xué)課程標準》進一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇10

  通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:

  今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的`發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當與時俱進,以適應(yīng)時代的需要。

  課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗。

  教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。

  本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流,共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力,學(xué)習(xí)新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識,通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個性,以責任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇11

  經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實踐,聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹,在課改的道路上我又成長了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座,豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法,總結(jié)了三點心得體會:

  第一,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)課程改革;第二,必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用;第三,必須轉(zhuǎn)變教師角色,做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

  課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時,基本的行為和認知取向;不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此,課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式?梢园匆韵路绞竭M行操作:

  1、創(chuàng)造性地運用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前,教師深入地鉆研教材,在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué),彌補教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課,設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

  2、營造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的,所謂的.創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會,如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此,在教學(xué)活動中,教師設(shè)計情景創(chuàng)造機會,鼓勵學(xué)生敢于標新立異,敢于嘗試。

  3、以"合作學(xué)習(xí)"為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在"合作學(xué)習(xí)"中國共產(chǎn)黨同創(chuàng)新,把"合作學(xué)習(xí)"延伸到課外。

  4、讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新;顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑,我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)"思維從動作開始"的規(guī)律,()為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學(xué)生采取獨立探索的方式,有的采用小組合作的方式,最終都很好的解決了問題,可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,完全可以達到很好效果。

  其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進度的要求,基本上以教師、課堂和書本為中心,過度練習(xí),學(xué)生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展,學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多,學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。

  2、課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常要用到,教師不自覺地把每一個要教學(xué)的內(nèi)容,分得很細很細。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?梢圆捎"大步驟"提問方法,多留點空間和時間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘,讓學(xué)生體驗探索的樂趣。

  3、有時課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式。由于教學(xué)進度的要求有些討論時間時間過少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說,誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

  4、展示積極,但是廣度和深度不夠,沒有達到所有人都參與的效果,并且學(xué)生們還沒有深入分析問題解決問題。

  時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行,每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉,而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,是所有教師應(yīng)當努力去做的!

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇12

  新的課程改革,這對我來說既是機遇,又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。走進新課程,置身新課改,我深深地感悟到:沒有與新課程合拍的教育理念,沒法教;沒有豐富扎實的德才學(xué)識,教不了,沒有在實踐中不斷反思總結(jié)的進取精神,教不好。作為課程改革順利推進的關(guān)鍵—— “教師”,這就需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念,努力提高自身素質(zhì),具有在實踐中反思總結(jié)的進取精神,才能盡快地走進新課程,適應(yīng)新課改,在改革的進程中與新課程一起成長。

  一、 教師必須轉(zhuǎn)變兩個教育觀念

  其一,由教師教、學(xué)生學(xué)向師生互動、共同發(fā)展轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào),教學(xué)是教師與學(xué)生的交往互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互理解、相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、經(jīng)驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

  其二,由以知識為本向以發(fā)展為本轉(zhuǎn)變。課程改革,呼喚人的主體精神,要求教師以人為本,創(chuàng)建有利于學(xué)生在知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價值觀多方面和諧發(fā)展的教育教學(xué)機制。

  二、 課程改革要求教師加強專業(yè)學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng)。

  具體的說,教師要具備三個功底和兩種能力:

  1.扎實的專業(yè)知識功底。教師必須堅持不懈地學(xué)習(xí)自己所任學(xué)科的知識,不斷地探討知識結(jié)構(gòu),系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)理論,了解該學(xué)科最新成就及發(fā)展趨勢。

  2.一定的相關(guān)學(xué)科知識及其他學(xué)科知識功底。教師要學(xué)習(xí)一些與自己所任學(xué)科相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識以便使自己的教學(xué)能觸類旁通,體現(xiàn)教學(xué)上的廣度深度。

  3.有廣博的社會知識功底。教師能運用這些知識,引導(dǎo)學(xué)生辨證的了解社會、了解人生,激勵學(xué)生為社會發(fā)展和進步作出自己的貢獻。

  4.相當?shù)挠四芰。教師要抓住一切機遇,利用一切空間,創(chuàng)設(shè)多種氛圍為育人服務(wù)。

  5.較強的'管理能力。無論是班級管理,還是課堂教學(xué)管理,教師都需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,找出不足,學(xué)習(xí)和借鑒他人先進的管理經(jīng)驗,提高自己的管理能力。教師要與新課程同行,要在新課程中對自己的知識與經(jīng)驗進行重組并求得新的發(fā)展。

  三、 在實踐中反思,于總結(jié)中進步。

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)教師應(yīng)對自己的教學(xué)行為進行分析與反思,通過反思、總結(jié)在實踐中進步。這里的反思不是一般意義上的“回顧”,而是思考、探索、分析并解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,將日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,使自己由單純的教學(xué)者逐步成長為一名研究型乃至專家型的教師。

  學(xué)習(xí)新課改的心得體會 篇13

  體育課新課標給我們闡述了新理念、新觀念、新思路,特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標準的對比,從課程的內(nèi)容、目標、設(shè)計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點,對于同一教學(xué)目標、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的.教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣?鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂,在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標準》進行改革,走進學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉,傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗,出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象,體育新課標的實施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標服務(wù),教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進健康的第一步。所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)切實從學(xué)生的實際出發(fā),為了學(xué)生的身心健康發(fā)展,設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展的運動內(nèi)容,采取有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法,提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)運動精神的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。

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