【精華】課程學(xué)習(xí)計(jì)劃四篇

　　時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，前方等待著我們的是新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和挑戰(zhàn)，先做一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

　　主要工作

　　一、加深課改認(rèn)識(shí)，提高實(shí)施課改的自覺(jué)性。

　　基礎(chǔ)教育課程的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，體現(xiàn)著教育價(jià)值的取向，制約著教育活動(dòng)的方式，直接影響著學(xué)生身心成長(zhǎng)和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，原來(lái)的基礎(chǔ)教育課程存在著一些不容忽視的問(wèn)題。因此，實(shí)施課程改革勢(shì)在必行。

　　本次課改最突出的特點(diǎn)是"關(guān)注人的本性"、"關(guān)注人的發(fā)展"。因此，人的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性、自主權(quán)，把學(xué)校辦成在課改實(shí)驗(yàn)中成功的、有特色的學(xué)校。

　　二、注重校本培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。

　　能否成功實(shí)施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運(yùn)用新理念、創(chuàng)造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。

　　1、進(jìn)行校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，拋棄過(guò)去辦公室或個(gè)人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個(gè)教師處在能充分交流與合作的開(kāi)放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。

　　2、采取專家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流，組織"青年教師教學(xué)沙龍"，用團(tuán)隊(duì)智慧彌補(bǔ)信息量的不足。

　　3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準(zhǔn)自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的合作互動(dòng)；變專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)為綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

　　4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會(huì)"童化"，降低自己的高度，做個(gè)"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學(xué)會(huì)"服務(wù)"，以服務(wù)的責(zé)任感，憑借豐厚的教育底蘊(yùn)，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護(hù)、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對(duì)孩子的引導(dǎo)和促進(jìn)。

　　三、加強(qiáng)教學(xué)管理，把握提高質(zhì)量的生命線。

　　要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點(diǎn)必須加強(qiáng)教學(xué)管理。更新教育觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強(qiáng)流程監(jiān)控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

　　1、重建教學(xué)管理制度。改變過(guò)去以"分"為本、以"章"為本、以"權(quán)"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師的共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。同時(shí)建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立民主協(xié)商對(duì)話制度、民主評(píng)議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計(jì)劃《學(xué)習(xí)新課程工作計(jì)劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系引入考評(píng)的內(nèi)容。引導(dǎo)教師在考評(píng)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高。

　　2、教學(xué)管理工作由"虛"變"實(shí)"。形成以"看、聽(tīng)、監(jiān)、問(wèn)"四種方法為主的質(zhì)量管理體系。看，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)；聽(tīng)，即聽(tīng)隨堂課及各類課，組織教師相互聽(tīng)課、外出聽(tīng)課，提供教師學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)；監(jiān)，即進(jìn)行教學(xué)流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、質(zhì)量分析為重點(diǎn)，采用隨機(jī)與專項(xiàng)相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合；問(wèn)，即通過(guò)兜校園、找談話、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開(kāi)座談會(huì)等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問(wèn)題，征詢建議和方案，進(jìn)而提出整改意見(jiàn)，落實(shí)相關(guān)措施。

　　四、把握《課標(biāo)》實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　衡量課改是否成功的標(biāo)尺在于課堂教學(xué)，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要提出三句口號(hào)。

　　1、讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。

　　營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，幫助他們樹(shù)立信心。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了不挖苦、諷刺，允許隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法；鼓勵(lì)發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂的權(quán)威；鼓勵(lì)從不同角度思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題。倡導(dǎo)主動(dòng)參與，經(jīng)歷過(guò)程。在教過(guò)程中充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。增強(qiáng)學(xué)生自我有效感。實(shí)行無(wú)劣等評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行耐挫訓(xùn)練。

　　2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。

　　讓學(xué)生有發(fā)問(wèn)的聲音。讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。

　　讓學(xué)生有爭(zhēng)論的聲音。實(shí)行開(kāi)放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個(gè)性，孩子們言論自由，"百家爭(zhēng)鳴"。

　　讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。現(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法見(jiàn)解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對(duì)他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。

　　讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實(shí)告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。

　　3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。

　　現(xiàn)代課堂，應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，而要達(dá)到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個(gè)有限的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)一本教材，無(wú)疑是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師要把學(xué)生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學(xué)生乘著知識(shí)的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內(nèi)容本身的問(wèn)題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題離開(kāi)課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生問(wèn)題--解決問(wèn)題(在生活中)的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。

　　評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。

　　(一)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)、提高等積極功能。

　　評(píng)價(jià)要樹(shù)立整體意識(shí)，評(píng)價(jià)著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅(jiān)持一分為二的原則，實(shí)事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，幫助教師分析解決。主要標(biāo)準(zhǔn)為：

　　1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　　2、教學(xué)過(guò)程是否追求高效，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書(shū)本與人類生活世界的溝通，書(shū)本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要的溝通，書(shū)本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史的溝通。從而實(shí)現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"。

　　3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)�？磳W(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。

　　4、重視效益標(biāo)準(zhǔn)，即重視教學(xué)對(duì)學(xué)生時(shí)間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。

　　(二)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

　　注重實(shí)施"發(fā)展性評(píng)價(jià)"，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重增強(qiáng)學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。嘗試以下幾種評(píng)價(jià)方式：

　　包容性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生偏離主題的答案，不要簡(jiǎn)單的否定，嘗試無(wú)錯(cuò)誤答案的教學(xué)。

　　遲延性評(píng)價(jià)：對(duì)于有多種答案的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不能過(guò)早的給予評(píng)價(jià)，以防對(duì)其他學(xué)生形成思維定勢(shì)。

　　自主性評(píng)價(jià)：把問(wèn)題的評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位。

　　(三)質(zhì)量檢測(cè)的評(píng)價(jià)。

　　1、樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想。檢測(cè)必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時(shí)要遵循學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，題目難易適度，題量適當(dāng)，既關(guān)注知識(shí)技能的考察，更關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用，使成績(jī)考察成為一種激勵(lì)手段。

　　2、改進(jìn)檢測(cè)的方法。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)考試內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。各科除書(shū)面測(cè)驗(yàn)外，增加具有操作性和實(shí)踐性的形式，增加實(shí)踐試題；分項(xiàng)考核與綜合評(píng)定相結(jié)合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個(gè)方面，分時(shí)間、分階段考核，每項(xiàng)分別評(píng)價(jià)，然后綜合評(píng)定；考試內(nèi)容上增強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

　　3、增強(qiáng)檢測(cè)的功能。檢測(cè)重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。通過(guò)學(xué)生綜合能力測(cè)試，全方位檢驗(yàn)學(xué)生的'綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標(biāo)找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法，改進(jìn)工作思路，提高教育質(zhì)量。

課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

　　■素描教學(xué)計(jì)劃及課程安排

　　第一期

　　造型基礎(chǔ)規(guī)范化訓(xùn)練/小升初/中考/高考/成人（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí)） 目標(biāo)：系統(tǒng)掌握學(xué)院派造型基礎(chǔ)知識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀念與不良作畫(huà)習(xí)慣，補(bǔ)充遺漏知識(shí)，為下一步深入訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：透視、解剖、空間表達(dá)、體積塑造、明暗、構(gòu)圖、素描表現(xiàn)技法、質(zhì)感練習(xí)。

　　1 線條訓(xùn)練

　　線條是素描繪畫(huà)的根本。通過(guò)不同線型的訓(xùn)練，掌握不同線型語(yǔ)言帶來(lái)的體會(huì)，同時(shí)平穩(wěn)的心態(tài)更是畫(huà)好素描的前提。

　　2 體積感訓(xùn)練

　　講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎(chǔ)的造型能力。訓(xùn)練概括的能力。

　　3 單體透視

　　一方面需要了解基礎(chǔ)的透視知識(shí)，另一方面更重要的在于學(xué)習(xí)“視覺(jué)透視”。

　　4空間一點(diǎn)斜透視

　　既簡(jiǎn)單又活潑，是我們常用的一種透視方法。

　　5單體訓(xùn)練－－簡(jiǎn)單

　　針對(duì)素描繪畫(huà)中會(huì)出現(xiàn)的各種主體的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　6單體訓(xùn)練－－復(fù)雜

　　針對(duì)素描繪畫(huà)中會(huì)出現(xiàn)的各種主體的提高訓(xùn)練。

　　7單體組合訓(xùn)練－－簡(jiǎn)單

　　將以上的內(nèi)容組合起來(lái)訓(xùn)練，關(guān)鍵在于掌握物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

　　8單體組合訓(xùn)練－－復(fù)雜

　　將以上的內(nèi)容組合起來(lái)訓(xùn)練，關(guān)鍵在于掌握多個(gè)物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

　　9完整空間訓(xùn)練

　　整體靜物空間練習(xí)，到此基礎(chǔ)訓(xùn)練基本結(jié)束，開(kāi)始構(gòu)圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓(xùn)練。

　　第二期

　　綜合能力深入訓(xùn)練/小升初/中考/高考/成人（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí)） 目標(biāo)：在規(guī)范系統(tǒng)的掌握造型基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生綜合繪畫(huà)能力進(jìn)行深度和廣度深入訓(xùn)練。這一階段的學(xué)習(xí)要使學(xué)生無(wú)論在繪畫(huà)能力還是審美能力方面都有質(zhì)的飛躍。從而樹(shù)立學(xué)生自信心。

　　主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：石膏像寫(xiě)生、靜物寫(xiě)生、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、質(zhì)感練習(xí)，場(chǎng)景速寫(xiě)和慢寫(xiě)，黑白構(gòu)成、現(xiàn)代繪畫(huà)賞析、風(fēng)景寫(xiě)生、大師作品賞析。

　　1空間二點(diǎn)透視（成角透視）

　　生動(dòng)活潑。但必須控制好視點(diǎn)的高度。

　　2 材質(zhì)訓(xùn)練

　　有針對(duì)性的對(duì)素描繪畫(huà)中會(huì)出現(xiàn)的各種材質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，使學(xué)生心中形成形象豐富的材質(zhì)資料庫(kù)，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質(zhì)的具體表現(xiàn)。

　　3單體訓(xùn)練－－復(fù)雜

　　針對(duì)素描繪畫(huà)中會(huì)出現(xiàn)的各種主體的提高訓(xùn)練。

　　4單體組合訓(xùn)練－－復(fù)雜

　　將以上的內(nèi)容組合起來(lái)訓(xùn)練，關(guān)鍵在于掌握多個(gè)物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

　　5完整空間訓(xùn)練

　　整體靜物空間練習(xí)，到此基礎(chǔ)訓(xùn)練基本結(jié)束，開(kāi)始構(gòu)圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓(xùn)練。

　　第三期

　　升學(xué)應(yīng)試強(qiáng)化訓(xùn)練/中考/高考（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí) ）

　　目標(biāo)：在提高綜合能力的同時(shí)，也認(rèn)清了自己的興趣和特長(zhǎng)。在老師的幫助下確定專業(yè)方向，教師按不同專業(yè)分科教學(xué)，學(xué)生側(cè)重研究本專業(yè)學(xué)科。這一階段將學(xué)完所有考試科目，要使大部分學(xué)生達(dá)到全國(guó)重點(diǎn)院校/北京重點(diǎn)美術(shù)特長(zhǎng)高等中學(xué)的專業(yè)錄取標(biāo)準(zhǔn)。

　　騰飛藝術(shù)坊美術(shù)培訓(xùn)素描教學(xué)計(jì)劃

　　靜物

　　一：簡(jiǎn)單幾何形體訓(xùn)練（方體、圓球、柱體）

　　目的：透視原理的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用

　　二：組合幾何形體訓(xùn)練

　　目的：明暗五調(diào)子的應(yīng)用，對(duì)分面、結(jié)構(gòu)交界線、明暗交界線的理解。

　　三：靜物素描訓(xùn)練

　　1， 構(gòu)圖訓(xùn)練，

　　如何構(gòu)圖、飽滿，構(gòu)圖要見(jiàn)空間

　　目的：了解構(gòu)圖規(guī)律，認(rèn)識(shí)美的構(gòu)圖法則

　　2， 造型訓(xùn)練

　　目的：鍛煉觀察與分析能力，提高對(duì)形的把握能力

　　3， 結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

　　結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)：邊緣線、轉(zhuǎn)折線、結(jié)構(gòu)線、輔助線、明暗交界線、投影等

　　等

　　目的：運(yùn)用結(jié)構(gòu)、空間朝向來(lái)表現(xiàn)體積，避免依賴明暗、停留表面認(rèn)識(shí)。

　　4， 明暗素描訓(xùn)練（明暗、光影、質(zhì)感）

　　目的：對(duì)光影的捕捉、材質(zhì)的表現(xiàn)、光感、質(zhì)感的表現(xiàn)，黑白灰的對(duì)比，整

　　體氣氛的塑造與統(tǒng)一。

　　5， 默寫(xiě)與半默寫(xiě)訓(xùn)練

　　目的：訓(xùn)練考生的對(duì)物體的想象與記憶能力，通過(guò)默寫(xiě)來(lái)提高的寫(xiě)生能力，

　　在默寫(xiě)考試中能自由應(yīng)對(duì)。

　　四：考試針對(duì)訓(xùn)練

　　歷屆考題訓(xùn)練、偏門(mén)考題訓(xùn)練、考題預(yù)測(cè)訓(xùn)練。

　�。◤�(qiáng)對(duì)比、強(qiáng)光影、強(qiáng)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)造型、強(qiáng)構(gòu)圖）

　　石膏

　　五：五官局部訓(xùn)練，眼、鼻、嘴、耳的立體框架

　　目的：理解局部的結(jié)構(gòu)構(gòu)造與表現(xiàn)

　　六：頭骨結(jié)構(gòu)訓(xùn)練（額節(jié)結(jié)、眉弓、顴骨、鼻骨、下頜骨）

　　目的：理解頭部的空間構(gòu)造、，記住五大支點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特征

　　七：頭部肌肉解剖知識(shí)講解與訓(xùn)練（顳肌、眼輪匝肌、鼻肌、口輪匝肌、咬

　　肌等，）

　　目的：了解肌肉的走向、位置、體積的厚薄，

　　八：頭、頸、肩的結(jié)構(gòu)以及透視關(guān)系。（胸鎖乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜

　　方肌，）

　　九：石膏胸像訓(xùn)練

　　目的：形的把握、體塊的轉(zhuǎn)折、空間的朝向、結(jié)構(gòu)肌肉的理解表現(xiàn)。對(duì)空間、

　　光影、質(zhì)感的理解和表現(xiàn)。

　　步驟：1、構(gòu)圖訓(xùn)練，2、定形方法訓(xùn)練，3、分面訓(xùn)練，4、結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，

　　5、光影素描訓(xùn)練，6、全面明暗素描訓(xùn)練。

　　十：真人頭像訓(xùn)練

　　1、構(gòu)圖訓(xùn)練（頭部、脖子、肩膀三大關(guān)系）

　　2、人像結(jié)構(gòu)框架訓(xùn)練，

　　目的：對(duì)頭部的構(gòu)造空間骨架的理解

　　3、真人五官結(jié)構(gòu)或明暗局部訓(xùn)練，

　　目的：進(jìn)一步深入理解局部構(gòu)造、并能夠表現(xiàn)

　　4、頭發(fā)的表現(xiàn)訓(xùn)練

　　目的：頭發(fā)與頭骨的關(guān)系，頭發(fā)的概括與表現(xiàn)

　　5、脖子的結(jié)構(gòu)理解與表現(xiàn)

　　目的：脖子的透視關(guān)系、衣領(lǐng)與脖子肩膀的關(guān)系和表現(xiàn)。

　　6、全面頭像素描訓(xùn)練（造型、特征、結(jié)構(gòu)、整體感的綜合訓(xùn)練。）

　　7、半身帶手訓(xùn)練

　　8、全身素描訓(xùn)練

　　9：默寫(xiě)訓(xùn)練（半默寫(xiě)與全默寫(xiě)）

　　目的：訓(xùn)練考生的對(duì)物體的想象與記憶能力，通過(guò)默寫(xiě)來(lái)提高的寫(xiě)生能力，

　　在默寫(xiě)考試中能自由應(yīng)對(duì)。

　　10：模擬針對(duì)訓(xùn)練（寫(xiě)生與默寫(xiě)）

　　歷屆考題訓(xùn)練、考題預(yù)測(cè)訓(xùn)練。

　�。�每個(gè)課題的詳細(xì)知識(shí)要點(diǎn)、及時(shí)間安排請(qǐng)看教師備課表

　　■創(chuàng)意畫(huà)教學(xué)計(jì)劃及課程安排

　　第一期

　　創(chuàng)意畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練/小升初（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí)）

　　目標(biāo)：涂鴉訓(xùn)練、想象思維鍛煉、幾何創(chuàng)意理性創(chuàng)想思維開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過(guò)創(chuàng)意畫(huà)將其縱向貫穿，讓學(xué)生在互動(dòng)中創(chuàng)新橫向思維，提高繪畫(huà)水平及審美水平。

　　主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：涂鴉訓(xùn)練、鍛煉設(shè)計(jì)和動(dòng)手DIY思維、幾何創(chuàng)意、通過(guò)繪制自己喜愛(ài)的卡通形象，以此激發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)造型和創(chuàng)作的能力。動(dòng)畫(huà)賞析，啟蒙大師創(chuàng)作思維。涉及到“想象力”、“設(shè)計(jì)思維和DIY”、“數(shù)學(xué)思維”、“音樂(lè)思維”、“文學(xué)思維”、“材料學(xué)”、“動(dòng)畫(huà)思維”、“人物刻畫(huà)”、“心里描述”、等不同學(xué)科。通過(guò)“畫(huà)畫(huà)”將其縱向貫穿，讓孩子在互動(dòng)中創(chuàng)新橫向思維。

　　1手腦訓(xùn)練

　　學(xué)生通過(guò)涂鴉階段的訓(xùn)練會(huì)在視覺(jué)上、動(dòng)作上得到充分的滿足。感受筆與紙的關(guān)系，握筆、

課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

　　一、項(xiàng)目概述

　　1、開(kāi)展年級(jí)：小學(xué)五年級(jí) 11歲

　　2、學(xué)科：科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、語(yǔ)文

　　3、簡(jiǎn)介：這是一個(gè)面向小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，本學(xué)習(xí)項(xiàng)目是海滄和同安兩地學(xué)生在遠(yuǎn)程協(xié)作中運(yùn)用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等策略對(duì)如何利用材料與結(jié)構(gòu)的知識(shí)，用報(bào)紙棒搭建一個(gè)堅(jiān)固、有一定容積的框架結(jié)構(gòu)的房子，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)分享探究過(guò)程和探究發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓兩地學(xué)生在共同探究中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行協(xié)作研究，進(jìn)一步探索結(jié)構(gòu)與材料方面的知識(shí)。

　　二、學(xué)校團(tuán)隊(duì)

　　1、項(xiàng)目學(xué)校：北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 廈門(mén)市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)

　　2、項(xiàng)目師生：

　　項(xiàng)目教師: 北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 薛延燕 王慧萍

　　廈門(mén)市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 吳娜璇 翁亮

　　項(xiàng)目學(xué)生: 北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校五（三）班全體同學(xué)

　　廈門(mén)市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)五（一）班全體同學(xué)

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

　　讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐和觀察的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�。ㄒ唬┦占�資料，了解古今房子的差異

　　兩所學(xué)校的學(xué)生通過(guò)走訪、觀察等活動(dòng)收集古今房子的圖片分析古今房子的結(jié)構(gòu)、材料的區(qū)別，并分享農(nóng)村、城市房子的區(qū)別。

　　（二）設(shè)計(jì)紙房子的框架結(jié)構(gòu)圖

　　參考自己對(duì)房子結(jié)構(gòu)的理解，老師對(duì)紙房子的要求，與小組同學(xué)一起利用word等工具畫(huà)出房子的結(jié)構(gòu)圖。兩地同學(xué)相互交流，提出修改意見(jiàn)與建議后完善結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。

　�。ㄈ�）紙房子“造價(jià)”估算

　　小組討論在造房子過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，如何解決。老師給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考需要的報(bào)紙數(shù)量、報(bào)紙如何折或卷、報(bào)紙棒如何連接每一根“柱”“梁”的長(zhǎng)度（扣除連接的長(zhǎng)度）等問(wèn)題。同學(xué)將自己能想到的問(wèn)題和解決方法發(fā)到網(wǎng)上進(jìn)行交流，然后再通過(guò)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，達(dá)成共識(shí)。

　　（四）分組建造紙房子

　　小組合作，記錄在活動(dòng)過(guò)程中新出現(xiàn)的問(wèn)題，以及解決的方法。 并把自己的心得發(fā)到網(wǎng)上，提供其他同學(xué)借鑒。

　�。ㄎ澹┱故咀髌�。交流自己的制作心得。

　�。�六）VCT作品制作。

　　根據(jù)研究活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，制成VCT作品。

　　四、問(wèn)題的預(yù)置

　　學(xué)生根據(jù)教師提供的環(huán)境，提出了以下有爭(zhēng)議、有探究意義的問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┎荒苡媚z水、膠布連接，有什么方法可以連接呢？

　�。ǘ�）報(bào)紙?jiān)趺凑�，承受力才最大�?/p>

　　（三）房子要制作多大，才能容下兩個(gè)1.4M的同學(xué)呢？

　�。ㄋ模├�用三角形能增加物體的穩(wěn)定性，在什么地方增加才最省材料，效果最好？

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程

　�。ㄒ唬╉�(xiàng)目研究過(guò)程（概念圖）：

　�。ǘ�）過(guò)程分述：

　　1、查找資料，了解古今房子的結(jié)構(gòu)、作用。

　　北師大附校和馬巷中心小學(xué)兩所學(xué)校的同學(xué)將自己調(diào)查到的資料發(fā)布到網(wǎng)上交流，分析房屋的結(jié)構(gòu)，分享自己的心得。

　　2、設(shè)計(jì)紙房子的框架結(jié)構(gòu)圖，分析制作過(guò)程中可能出現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。

　　（1）分組：學(xué)生自行分組，教師根據(jù)學(xué)生不同的專長(zhǎng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配。

　�。�2）分工：小組內(nèi)部推選組長(zhǎng)、記錄員、攝像員、資料員等并制定小組名稱、口號(hào)、標(biāo)志。

　�。�3）設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖。

　　（4）分析制作過(guò)程中可能出現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。

　　（5）將設(shè)計(jì)圖發(fā)布到網(wǎng)上，兩校同學(xué)交流。

　�。�6）完善設(shè)計(jì)圖。

　　3、利用數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)估算造房子的用料數(shù)量。

　　附：

　　我們小組的工程設(shè)計(jì)表

　　兩所學(xué)校的同學(xué)對(duì)對(duì)方的設(shè)計(jì)圖提出意見(jiàn)與建議，相互補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)方案。

　　4、搭建房子、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　（1）選擇工程地點(diǎn)。

　�。�2）準(zhǔn)備材料：報(bào)紙、剪刀、透明膠、尺子

　　5、展示作品，交流感受。

　�。�1）將作品相片放到網(wǎng)上交流。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)制作過(guò)程中遇到的新問(wèn)題及解決方法，發(fā)布到網(wǎng)上與同學(xué)分享。

　　6、根據(jù)實(shí)踐研究所得結(jié)果和過(guò)程記錄，制作VCT作品。

　　六、學(xué)習(xí)工具與環(huán)境

　　（一）概念圖工具：Inspiration

　�。ǘ�）作品制作工具：Office20xx、VCT

　　七、項(xiàng)目時(shí)間表

　　八、項(xiàng)目評(píng)價(jià)

　　結(jié)合國(guó)家小學(xué)《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我們制定了以下評(píng)價(jià)量表，要求學(xué)生在研究活動(dòng)結(jié)束后填寫(xiě)，對(duì)自己和他人作出評(píng)價(jià)。老師通過(guò)評(píng)價(jià)量表測(cè)量學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

　　評(píng)價(jià)量表1：小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

　　附：

　　“我們的環(huán)保小屋”遠(yuǎn)程項(xiàng)目協(xié)作小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

　　評(píng)價(jià)量表2：學(xué)生評(píng)價(jià)表

　　“我們的環(huán)保小屋” 小組活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表

　　班級(jí)： 姓名： 時(shí)間：

　　A等，涂滿五顆☆；B等，涂滿四顆☆；C等，涂滿3顆☆；D等，涂滿二顆☆以下

課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中，讓自己的教學(xué)水平得以不斷地提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，特制定此學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使自己對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)能有所理解，對(duì)新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識(shí)，并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開(kāi)發(fā)利用課程資源，通過(guò)教師的互相學(xué)習(xí)、交流，對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)新教材內(nèi)容、教法不僅做到心中有數(shù)，對(duì)新教材的評(píng)價(jià)體系也要有新的認(rèn)識(shí)，明確自己在新教改形勢(shì)下的地位。通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，讓新的理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，在學(xué)生中大力開(kāi)展素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：]

　　1、《新課程師資培訓(xùn)精要》：認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的全景透視、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。

　　2、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理健康健康觀的革命、心理衛(wèi)生實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂(lè)章、教師的社會(huì)角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容。

　　3、《新課標(biāo)》主要學(xué)習(xí)課程文件的轉(zhuǎn)型：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、課

　　程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一、課程目標(biāo)：致力于全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文新教材：從“多本化”走向多樣化、學(xué)習(xí)新方式：自主——合作——探究、教學(xué)新評(píng)價(jià)：注重多元、質(zhì)性、過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)新課題：語(yǔ)文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合、課程資源：開(kāi)發(fā)——利用——?jiǎng)?chuàng)生、課程新發(fā)展：拓展語(yǔ)文課程的新領(lǐng)域、與新課程同行：語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設(shè)等主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)方式：

　　1、自主學(xué)習(xí)：自己自學(xué)。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，每天抽出兩個(gè)小時(shí)認(rèn)真研讀《新課程師資培訓(xùn)精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》、《新課標(biāo)》。

　　2、合作交流：在學(xué)習(xí)中有不明白的地方，和同事利用教研活動(dòng)時(shí)間和坐班時(shí)間在一起進(jìn)行研究和討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

　　3、撰寫(xiě)教學(xué)反思：華東師大教授葉瀾說(shuō)：通過(guò)反省、思考、探索，來(lái)解決教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，它是理解與實(shí)踐的對(duì)話，是理解與實(shí)踐溝通的橋梁。

　　四、預(yù)期成果：

　　在一系列的學(xué)習(xí)中弄清基礎(chǔ)教育改革的背景，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的健康心理形成自己的看法，對(duì)新課程的目的、理念有清楚的認(rèn)識(shí)。

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