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年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃

時間:2023-06-09 11:39:36 歐敏 學(xué)習(xí)計劃 我要投稿
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年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃(精選11篇)

  如何進行有效的復(fù)習(xí),大家都有接觸過復(fù)習(xí)計劃吧,復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補缺,所以復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對所存在的問題進行復(fù)習(xí)。那么大家知道復(fù)習(xí)計劃是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃(精選11篇)

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 1

  一、復(fù)習(xí)目標

  期末考試臨近,各門課的教學(xué)都已接近尾聲,開始了緊張、有序的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)是"溫故而知新"的過程,在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)。因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,學(xué)生的考試成績一定不錯。反之,則有可能讓老師這一學(xué)期的辛苦付出收效甚微。因此,為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力,五年級畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作,顯得由為重要。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、課文

  (一)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞

  (二)學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文

  (三)ReadandWrite 中的重點句學(xué)生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)

  學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)

  2、學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

  例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

  3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

  4、根據(jù)題型進行專項復(fù)習(xí)

  三、具體措施

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)要有目標,有計劃。

  我們現(xiàn)行的英語教材,詞匯量,句型、日常交際用語比較多。在復(fù)習(xí)前,每位英語教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標明確。根據(jù)學(xué)生實際情況,針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,合理安排復(fù)習(xí)時間,然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性,不能想到什么就講什么,造成知識點的疏漏。教師還可以建議學(xué)生也制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,比如說:每天至少背寫十個單詞,五個重點句型,一個對話或一篇短文。要天天堅持,不能中斷。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)要有條理性和針對性。

  1、過教材:以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,全冊快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),教材上的對話和課文也要重點復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過的'知識點,可以讓學(xué)生對知識的記憶印象更加深刻,讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識能夠進行“查漏補缺”。

  2、串知識:根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點進行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如:我們復(fù)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)的時候,除了復(fù)習(xí)它的構(gòu)成和應(yīng)用之外,可以連串地回顧動詞的另外一種重要形式-----現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及應(yīng)用,讓學(xué)生通過對比觀察,歸納這些詞的不同特點。這一階段的復(fù)習(xí)中,要防止簡單的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過聽講進一步加強理性認識,并能在大腦中將零碎的知識進行整理,形成框架,然后再通過練習(xí)在實踐中掌握。

  3、練技能:側(cè)重對做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時,教學(xué)生先分析答案,判斷此題在考查什么知識點,再利用排除法在把每題的選項做比較之后,進行準確選擇。還有,在做寫作題時,盡量寫比較簡單,句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。講解習(xí)題,不要只注重訂正答案,更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識點的回顧。

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)要突出合作性。

  上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。新課標要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開動腦筋,變換教學(xué)的方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生當學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中,我們可以用小組合作的方式,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用,通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)(一幫一),一起歸納總結(jié),一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗,一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),這種方法是很有效的。

  (四)復(fù)習(xí)要注意方法和趣味性。

  1、采取多樣的復(fù)習(xí)形式,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。1)教師提問

  這種方式比較直觀、便捷,便于教師隨時發(fā)現(xiàn)問題,依據(jù)實際情況及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)方法。表現(xiàn)在形式上也很靈活,可以是教師問,學(xué)生答;可以是學(xué)生互相問答;學(xué)生也可以向教師提問,有關(guān)他們復(fù)習(xí)中遇到的難題。

 。2)隨堂檢測

  隨堂檢測不宜量太大,面太廣,而應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計檢測題目,稍有擴展,抓住重點。檢測結(jié)束后,可抽一些典型層面的學(xué)生試卷進行批閱,從典型中找共性,講解、強調(diào)學(xué)生普遍容易出錯的方面,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

  (3)學(xué)生獨立反思

  在英語復(fù)習(xí)課中,教師應(yīng)留有一定的時間供學(xué)生自由支配,自己記憶、回顧本節(jié)課的復(fù)習(xí)要點,找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處,向教師請教并及時解決。

  2、要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵。

  復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大,情緒波動大,因此,要營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍,增進與學(xué)生之間的情感交流,尊重理解學(xué)生,對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵,幫助他們克服心理的障礙,教會他們學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外,復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合,減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負擔(dān),幫助他們克服緊張情緒,讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。

  四、復(fù)習(xí)安排表:

  第十六周五年級下冊Unit1—Unit2

  第十七周五年級下冊Unit3—Unit4

  第十八周五年級下冊Unit5—Unit6

  第十九周綜合復(fù)習(xí)及期末測試

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 2

  一年一度的復(fù)習(xí)又與我們接踵而至,整個五年級都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作,由于今年的5年級英語是瑞安市統(tǒng)考的,壓力還是蠻大的。我認為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn),使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味,在復(fù)習(xí)過程中同樣要強調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實際出發(fā),做到因地制宜,因材施教,

  有的放矢。目前五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面普遍存在的問題,主要有:學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重,有幾個問題學(xué)生已經(jīng)拉下了。五年級上冊教材特點詞組單詞非常多,句型相對簡單,大量閱讀出現(xiàn)。以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。

  一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。

  (一)過好單詞關(guān)。

  單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差,習(xí)慣差的現(xiàn)狀,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律,學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里,不易遺忘。因此我準備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

  1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

  2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

  3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  加強單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),并采用每周三“聽寫日”的方式,這樣學(xué)生一方面可以做好充分準備,一方面容易獲得成功。當然對于極個別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

 。ǘ┻^好詞組關(guān)。

  詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

  (三)、過好句子關(guān)。

  句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,但對一部分學(xué)生來說,還處于朦朧狀態(tài),因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

  1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

  2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

  總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運用知識的能力。

  二、不搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn),精心備課,盡量提高每堂課的效率。

  復(fù)習(xí)階段學(xué)生非常辛苦,我們堅決反對搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)。我們關(guān)注的是學(xué)生的長遠發(fā)展,為此,我們將精心備課,認真上課,向40分鐘要質(zhì)量,努力提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率

  三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容,把內(nèi)容和形式有機結(jié)合,注意控制好知識的難度,要讓學(xué)生有獲得成功的`機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得進步。

  四、注意因材施教,采用分層分類教育。

  因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重,因此在復(fù)習(xí)過程中,我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。

  五、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作。

  對于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo),從思想上為他“減負”,使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí),較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于沒有任何心理壓力,還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力,使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來;而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛,一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶,一方面還要不斷地鼓勵賞識他們,同時要給他們適當?shù)販p壓,使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中,并能盡最大努力取得最好效果。

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 3

  一、復(fù)習(xí)目標:

  通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生梳理、總結(jié)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使他們通過復(fù)習(xí)各有所得,把所學(xué)內(nèi)容連貫起來,使知識得到系統(tǒng)的鞏固、充實,提高綜合運用英語的能力,為后繼英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  牛津新教材話題新穎,語法知識多,考試經(jīng)常涉及很多偏難題型,復(fù)習(xí)時不得不操練。學(xué)生兩極分化日益明顯。根據(jù)平時教學(xué)過程中以及單元測試中學(xué)生暴露出來的問題,制定一下復(fù)習(xí)計劃。

  三、復(fù)習(xí)時間安排:

  6月6日至6月14日:單元復(fù)習(xí)。

  6月15日至6月24日:各類專項復(fù)習(xí),總的綜合練習(xí)。

  四、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1.單元復(fù)習(xí)時,過關(guān)每單元的單詞、詞組和課文中的重點句。

  2.單元復(fù)習(xí)時,將每一單元涉及的語法歸納小結(jié),輔以一定的練習(xí)。

  3.單元復(fù)習(xí)時,每兩個單元做一份相關(guān)練習(xí)。

  4.專項復(fù)習(xí)詞組、句型、語法和閱讀理解:

  (1)Therebe結(jié)構(gòu)的'肯定句、否定句、一般疑問句。

 。2)Can結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句、一般疑問句;can+動詞原形。

 。3)現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和定義。

 。4)Have、has結(jié)構(gòu)的句型(第三人稱單數(shù)用has,其他的用have)。

  (5)動詞、介詞后的人稱要使用賓格,如:him,her,them…

  5.綜合練習(xí)時,注重反饋,查漏補缺,針對學(xué)生暴露的一些問題,再一次補充復(fù)習(xí)。

  五、復(fù)習(xí)注意點:

  1.加強單詞的朗讀和默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。

  2.以聽說讀寫為主要途徑,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。

  3.學(xué)生兩極分化日益明顯,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識上。

  4.不搞題海戰(zhàn)術(shù),練習(xí)做到少而精,有重點有針對性。

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 4

  復(fù)習(xí)總目標:

  時臨復(fù)習(xí)階段,為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生能更好地汲取知識,獲得能力,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識,能對一學(xué)期來所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的整理,使他們學(xué)有方向,學(xué)有目標,特制訂本復(fù)習(xí)計劃、

  復(fù)習(xí)要點:

 。ㄒ唬、突破重點和難點

  1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,即能夠正確拼寫let’slearn課中的四會單詞,學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文,Readandwrite中的重點句學(xué)生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)、教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫、

  2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點,教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫助學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、

  3、對于重點和難點內(nèi)容,教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言知識的掌握、

  (二)、回歸課文、聯(lián)系實際

  語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能,須經(jīng)過意義性的'訓(xùn)練、教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié),所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶,復(fù)習(xí)階段宜回歸教材,對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟、在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時,更宜聯(lián)系實際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用能力、

  學(xué)生狀況分析:

  1、大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣;

  2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大,這種狀況越明顯;

  3、學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過就忘、

  相應(yīng)措施:

  1、通過各種方式,改進教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維;

  2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學(xué)生間的差距;

  3、充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;

  4、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習(xí)新知識的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象、

  5、精講容易做錯的題目,多讀多背、

  具體時間安排:

  第17周:Unit1、Unit2、Unit3、(單詞,句型為重點,聽力跟上)

  第18周:Unit4、Unit5、Unit6、(單詞,句型為重點,聽力跟上)

  第19周:專題復(fù)習(xí)(語音,詞匯,句子短文)

  第20周:期末綜合練習(xí)題

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 5

  一、班級情況分析

  五年級兩個班有學(xué)生99人,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成,基礎(chǔ)知識比較扎實,能按時完成背誦、默寫任務(wù),能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué),不僅腦子不靈活還懶惰,作業(yè)不做,不花時間背誦,朗讀,單詞默不出,句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞,句子著手。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、課文

  (一)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞

  (二)學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文

  (三)ReadandWrite中的重點句學(xué)生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)

  學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)

  2、學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

  例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

  3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

  4根據(jù)題型進行專項復(fù)習(xí)

  三、課時安排

  五個課時,每一課時復(fù)習(xí)兩個單元,最后兩課時進行專項練習(xí)的復(fù)習(xí)。

  四、復(fù)習(xí)具體措施

  1、單詞,詞組的復(fù)習(xí)

  A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞

  B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

  C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  2.句子的復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點,通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的.句子。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

  (2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

  3.注意因材施教,采用分層教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué),重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一些尖子生,重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。

  4.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負,使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力,使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 6

  臨近期末,在僅剩的兩周里完對一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容作一些復(fù)習(xí),查漏補缺。因此在期末這一緊張的階段,為期一個月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認為在復(fù)習(xí)過程中要從學(xué)生實際出發(fā)。下面就我所任教的五年級英語談一談具體的復(fù)習(xí)計劃。

  目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有:學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,兩極分化現(xiàn)象極為嚴重,還有幾個非常特別的學(xué)生。針對這種現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過程中我準備以聽、說、讀、寫為主要的形式,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地整理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。

 。ㄒ唬┯脙晒(jié)課將六個單元的課本過一次。課堂上讀過去、翻譯過去。

 。ǘ﹩卧~。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差,習(xí)慣差的現(xiàn)狀,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律,我準備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

  1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

  2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

 。ㄈ┰~組。本冊的第四單元有10幾個比較重要的詞組。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

  (四)句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。本冊我從四會的.句子出發(fā),讓學(xué)生能掌握多少是多少,尤其是后進生,降低要求,掌握簡單的句子。具體如下:指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合;根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識;指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

  (五)閱讀。五年級的閱讀很重要,閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識,而且在考試中占有一定量的分值比例,因此指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運用知識的能力。

  期末復(fù)習(xí)我遵循的原則是:珍惜時間,查漏補缺,能多記一個詞是一個詞,能多寫一個句子是一個句子。

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 7

  一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題

  本年級女生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚,大多數(shù)都能自覺進行學(xué)習(xí),成績比較理想。男生多數(shù)存在懶惰思想,造成英語學(xué)習(xí)較困難。因此,該年級女生的英語成績優(yōu)于男生。從平時測驗可以看出學(xué)生聽力能力強,語音、語法較弱,但是也有一批學(xué)生綜合能力較強:如張靜涵、張友斌、姜奎軍等十名同學(xué)成績穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識掌握扎實,占全年級30﹪;有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握好,但運用能力欠缺,還存在著一些學(xué)生基礎(chǔ)知識浮躁、基礎(chǔ)能力弱,占全年級的25﹪。從他們平時學(xué)習(xí)來看,都沒有明確的學(xué)習(xí)目標、思想不求上進,懶惰,對于老師布置的作業(yè)不能認真、仔細完成,不去背誦單詞。

  針對以上分析的學(xué)情,在接下來的復(fù)習(xí)過程中,我準備以聽、說、讀、寫為主要的形式,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容,通過對本冊教材中知識點的復(fù)習(xí)與整理,加深學(xué)生對所學(xué)詞匯、句型和語音知識的理解和記憶,幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納和總結(jié),為孩子們形成系統(tǒng)知識體系的認知奠定較為堅實的基礎(chǔ)。

  二、具體目標與復(fù)習(xí)重點

  1、通過有效的復(fù)習(xí),進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,鞏固本學(xué)期所學(xué)知識,同時提高自主復(fù)習(xí)、歸納單詞詞性的能力。

  2、時態(tài)結(jié)構(gòu)。一般現(xiàn)在時:主語+動詞(原形)+其它

  3、掌握日常交際用語及應(yīng)答。

  4、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。

  三、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施

  第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,按單元全冊快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。

  第二階段進行橫向復(fù)習(xí),做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如,我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數(shù)形式的Is this/ that對比起來學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過問不同的物品體會單復(fù)數(shù),再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。

  第三階段的復(fù)習(xí),有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題,側(cè)重對做題技巧的.講解和做一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時,教學(xué)生利用空當時間先把每題的選項做比較,在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等,通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

  上復(fù)習(xí)課只是老師講學(xué)生聽效果并不理想,所以我準備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制,每一小組選取一名組長負責(zé),通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān),同時聽背相應(yīng)的對話內(nèi)容,并形成競爭機制,好的小組給予適當?shù)莫剟。通過這個方法,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位,使他們對知識的印象更深刻。

  當然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細嚼,讓他們重點消化吸收。

  四、復(fù)習(xí)中的細節(jié)

  1、單詞復(fù)習(xí)

  A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  B、分類歸類復(fù)習(xí)單詞。

  C、按相似單詞復(fù)習(xí)。

  2、動作短語的復(fù)習(xí),短語與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)。

  3、句子是英語學(xué)習(xí)的重點,通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子

  (1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合

  (2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子

  五、復(fù)習(xí)的具體時間安排

  1、書本復(fù)習(xí)4課時,一個單元一個課時,主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結(jié),并嘗試聽力與口語交際相互滲透。

  2、練習(xí)測評——22課時,在這個階段,我計劃讓學(xué)生做適量的書面表達和書卷式習(xí)題,然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學(xué)生的錯題時,多強調(diào)變式的思維方式,加入一些做題的小技巧。

  3、串講梳理——2課時,串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈,構(gòu)建重點問題的整體框架,幫助學(xué)生梳理未理解的知識點,將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系,并進行綜合測試。

  緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開,雖然計劃的很全面,但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況靈活調(diào)控,在接下來的復(fù)習(xí)過程中,我將力求以學(xué)生為主體,爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進步與提高,順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),在期末考試中取得更好的成績。

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 8

  一、班級情況分析

  五年級3個班,三分之二的同學(xué)因為平時學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,上課專心聽講、積極參與課堂活動,作業(yè)認真完成,基礎(chǔ)知識比較扎實,能按時完成背誦、默寫任務(wù),復(fù)習(xí)起來會得心應(yīng)手,對于他們來說,復(fù)習(xí)是鞏固完善的階段。也有一部分同學(xué)需要在復(fù)習(xí)中從頭學(xué)起。希望通過對本冊知識點的系統(tǒng)復(fù)習(xí),使每個學(xué)生理清脈絡(luò),掌握知識要點和規(guī)律,鞏固基礎(chǔ)知識,形成基本技能,以便更好地將所領(lǐng)會的知識轉(zhuǎn)化為自身能力。同時,注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補漏和培優(yōu)補差“三”管齊下。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn的單詞。能夠正確、流利地讀、背let’stalk課文,ReadandWrite中的重點句同學(xué)能夠達到聽、說、讀、寫的程度。

  2、同學(xué)能夠認讀所學(xué)字母組合和輔音字母在單詞中的發(fā)音3、指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀短文并做好閱讀理解題。

  3、指導(dǎo)學(xué)生如何寫作英語小作文。

  三、課時安排

  目前復(fù)習(xí)只剩下6個課時,利用三個課時復(fù)習(xí)書本上的基本知識。兩個課時進行歷年真題練習(xí)。最后一個課時為學(xué)生講解小作文的寫作及考試注意事項。

  四、復(fù)習(xí)策略

  單詞,單詞表中黑體單詞及詞組進行拼寫比賽。句子的.復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點,通過各種方法協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)過的句子。首先指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子,讓同學(xué)分清日常交際用語的運用場所。其次,根據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子。再有,指導(dǎo)同學(xué)在扮演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

  最后,在復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段,對基礎(chǔ)差的同學(xué),重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一些優(yōu)等生,重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。同時注意做好同學(xué)的心理調(diào)試工作,對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),思想上為他們減負,爭取期末考試大家都能達到預(yù)期的目標。

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 9

  一、指導(dǎo)思想

  明確復(fù)習(xí)的目的:通過復(fù)習(xí),使記憶不斷得到強化和提高,促進知識的遷移。復(fù)習(xí)的過程就是對所學(xué)知識進一步鞏固、提高、深化和系統(tǒng)歸納的過程,使學(xué)生對所學(xué)的知識有一新的理解,不斷提高他們的語言水平、思維水平、智力水平和知識水平。我們常說的溫故而知新就是這個道理。

  二、復(fù)習(xí)目標

  復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語5A》中的'單詞、詞組、句型、日常交際用語、語音。具體要求如下:

  1、單詞:要求學(xué)生能完成單詞中的空缺,并寫出中文;能根據(jù)要求進行詞型轉(zhuǎn)換;能正確寫出聽錄音完成對話或短文中所缺的單詞。

  2、詞組:能進行詞組英漢互譯;注意一些固定搭配,能做改錯中詞組錯誤類型的改正練習(xí)。

  3、句型:能掌握書上所有“四會”句型,要求學(xué)生能準確背誦、默寫。能根據(jù)上句,正確選出下句,真正做到理解并運用。

  4、日常交際用語:對一些簡單的日常用語要既能說英文,又要知其中文;能根據(jù)上句選下句;并能做一些根據(jù)上下文完成對話或看圖完成對話的習(xí)題。

  5、語音:要求學(xué)生掌握a、e、i和o在單詞中的不同發(fā)音,能正確地做語音辨析題。

  三、主要措施

  1.單元系統(tǒng)的知識梳理

  先進行口上的操練單元的主要話題和句型,在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解,最后進行相應(yīng)的課堂練習(xí),爭取當堂課清,提高課堂效率。

  2.歸類復(fù)習(xí)

  (1)音標要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律,解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀,思,歸納,強化和練習(xí)。

 。2)時態(tài)

  一般現(xiàn)在時態(tài)概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。標志詞有usually,often,sometimes,ect.規(guī)律:一般用動詞原形,當主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(he,she,it,mybrother,mysister,adog,ect.),動詞要加s,es.我們五年級學(xué)習(xí)的主要是like和have的用法。

  (3)介詞結(jié)合實例講解,練習(xí),鞏固。

  (4)閱讀進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。

  (5)聽力聽力并非一日之功,我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 10

  本學(xué)期的新課教學(xué)快要結(jié)束了,在復(fù)習(xí)過程中,作為五年級英語教師,我準備有目的、有計劃地備好復(fù)習(xí)課,上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,幫助學(xué)生進行全面系統(tǒng)歸納,分類復(fù)習(xí),認真輔導(dǎo)學(xué)生,打下扎實的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)交際運用能力,進一步激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫、譯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生享受愉快的英語學(xué)習(xí)。

  一、復(fù)習(xí)目標

  1.通過每個單元逐一、細致地復(fù)習(xí),使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識系統(tǒng)化,讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。

  2.通過講解、默寫、做練習(xí)等不同的手段,調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的.主動性和積極性,養(yǎng)成課前認真默寫,課上專心聽講,考后積極反思,尋找缺漏等良好的習(xí)慣。

  3.激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和熱情,讓學(xué)生自己來還梳理、總結(jié)本冊書中的語法點。

  二、復(fù)習(xí)措施

  1、復(fù)習(xí)課上將每單元重點的詞組和句型羅列給學(xué)生,讓學(xué)生通過自己做小老師來歸納語法。待復(fù)習(xí)結(jié)束后,將配套的語法表發(fā)給學(xué)生。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。

  2、加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。每兩個單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容完成一張練習(xí)卷,給教學(xué)提供反饋信息。

  3、及時評講,及時改正,及時補差,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  4、積極做好“單詞競賽”“詞組競賽”的思想教育工作,鼓勵學(xué)生公平競爭,考出自己的最佳水平。同時也給沒過關(guān)的同學(xué)一些機會,鼓勵他們不斷進步。

  年度小學(xué)五年級英語復(fù)習(xí)計劃 11

  一、班級情況分析

  五年級四個班有同學(xué)128人,大部分同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中能按時完成背誦、默寫任務(wù),所以復(fù)習(xí)起來也會得心應(yīng)手,對于他們來說,復(fù)習(xí)是鞏固完善的階段。但是,也有小部分同學(xué)已經(jīng)明顯掉隊,需要在復(fù)習(xí)中從頭學(xué)起。

  希望通過對本冊知識點的系統(tǒng)復(fù)習(xí),使每個學(xué)生理清脈絡(luò),掌握知識要點和規(guī)律,鞏固基礎(chǔ)知識,形成基本技能。同時,注重在總復(fù)習(xí)階段拾遺補漏和培優(yōu)補差。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、課文

 。1) 同學(xué)能夠正確拼寫單詞。

 。2) 同學(xué)能夠正確、流利地認讀課文。

  (3) 課文中的重點句同學(xué)能夠達到四會 (即聽、說、讀、寫),同學(xué)能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)。

  2、同學(xué)能夠認讀所學(xué)字母組合和輔音字母在單詞中的發(fā)音。

  3、指導(dǎo)同學(xué)閱讀短文。

  4、根據(jù)題型進行專項復(fù)習(xí)

  三、課時安排

  每一課時復(fù)習(xí)一課,6個 單元共安排18節(jié)課,最后兩課時進行專項練習(xí)的復(fù)習(xí)。

  四、復(fù)習(xí)策略

  1、單詞,詞組的'復(fù)習(xí)。

  2、句子的復(fù)習(xí) 句子是英語學(xué)習(xí)的重點,通過各種方法協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)過的句子。

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