高三數(shù)學備課組計劃

　　引導語：高三學年是高中生最為重要的一個學年，而數(shù)學作為三大主科之一，學習任務(wù)更是重中之重，接下來是小編為你帶來收集整理的高三數(shù)學備課組計劃，歡迎閱讀！

　　一、指導思想和要求

　　貫徹學校有關(guān)教育教學計劃，在學校和年級組的直接領(lǐng)導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務(wù)。教學的宗旨是使學生獲得所必須的基本數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為201*年的高考做準備，為學生打下堅實的基礎(chǔ)，爭取高考地區(qū)優(yōu)勝，是我們教學目標。

　　二、本學期的復習安排與要求：

　　（一）第一輪復習

　　第一輪復習，大至延續(xù)到十二月中旬，目標由“點”到“線”，把知識點一個一個理清楚，使學生能在夯實基礎(chǔ)中逐步提高自己的數(shù)學能力。為加強復習的計劃性，增強復習的實效性，對本學期的備課重點有以下幾個方面：

　　1.作好每章復習。這是個將數(shù)學知識由“線”到“網(wǎng)”的過程，將分散的知識串成面、串成體，形成知識體系的網(wǎng)絡(luò)化，將問題歸類，進行知識遷移和聯(lián)想、分解與組合，一題多變、一題多解，舉一反三，觸類旁通。不僅重視單元內(nèi)綜合，更注重學科內(nèi)的綜合，關(guān)注在知識的交會點處設(shè)計問題。

　　2.重視數(shù)學思想方法的教學。在問題的分析、思路發(fā)展過程中運用數(shù)學思想方法進行思維的導向，在思維過程中點明數(shù)學思想方法在解題思路發(fā)現(xiàn)過程中所起的重點作用。

　　3.增強學生的閱讀理解能力，提高審題能力。平時的練習中，會遇到很多熟悉的題目，在高考題中，將出現(xiàn)一些“新”的題目�！靶隆笔菧y試真實能力的基本條件，學生在考試中經(jīng)常有一種“恐長”，“恐新”心理，在平時教學中強調(diào)變式訓練，題目形式要新，尋找一些“新”題、“好”題給學生，由學生獨立思考，分析探索，尋找解題途徑。

　　4.提高學生的解題能力。數(shù)學復習的主要目的就是備戰(zhàn)高考，有針對性地對學生進行做題訓練尤為重要。模擬題要定時定量訓練，把訓練當考試，積累經(jīng)驗、錘煉心理。選擇題的訓練立足基礎(chǔ)，提高準確性，注重方法靈活性。填空題的訓練注重訓練學生準確、嚴謹、全面、靈活運用知識的能力和基本運算能力，注重書寫結(jié)果的規(guī)范性。填空題只寫答案，缺少選項提供的目標信息，結(jié)果正確與否難以判斷，一步失誤，全題零分。解答題重視審題過程，思維的發(fā)生、發(fā)展過程。

　　5.注重學生卷面表達的訓練。高考要獲得好分數(shù)，除了具有較高的數(shù)學功底外，還要避免出現(xiàn)失誤失分。一方面要通過試題訓練使學生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強調(diào)學生的書面表達，訓練學生答卷時做到字跡工整、格式規(guī)范、推證合理、詳略適當，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。

　　6.做好試卷評析工作。學生將常常面臨模擬訓練，教師的講評試卷要分析題目考的哪些知識點、需要哪幾種能力、體現(xiàn)哪些數(shù)學方法，使學生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉(zhuǎn)換條件，進行變式訓練，達到舉一反三，觸類旁通的訓練，不能只滿足于就題論題，要注重探求解題規(guī)律，提高點評的質(zhì)量和效益。

　　本學期高三數(shù)學備課組復習計劃：

　　第一周：集合與常用邏輯用語

　　第二周和第三周：函數(shù)與初等函數(shù)

　　第四周：導數(shù)及其應用

　　第五周和第六周：三角函數(shù)、三角恒等變換、解三角形

　　第七周：平面向量

　　第八周：數(shù)列

　　第九周：不等式

　　第十周和第十一周：立體幾何

　　第十二周和第十三周：解析幾何

　　第十四周：統(tǒng)計、統(tǒng)計案例

　　第十五周：計數(shù)原理

　　第十六周和第十七：概率、隨機變量及分布

　　第十八周：推理與證明、算法初步與復數(shù)

　　第十九周：迎接期末考試。平時每個單元過關(guān)，期中考試以后，穿插綜合模擬訓練。選擇、填空過關(guān)。

　　（二）第二輪復習框架及主要工作分工安排

　　第二輪復習定在2月下旬至4月底，大概60多天的時間。第二輪復習主要以專題為主，兼顧對學生的強化訓練，以高考中的六個大題為依據(jù)，針對新增內(nèi)容的題目，我們打算設(shè)立7個專題，通過專題復習及強化訓練，使學生能形成整體的知識網(wǎng)絡(luò)，同時使學生的思維綜合能力，解題能力，應變能力，計算能力、應試能力等得到進一步的提高。第二輪復習重點在于加強訓練，備課組內(nèi)統(tǒng)一編寫第二輪專題及強化訓練復習材料，第二輪的復習編寫專題內(nèi)容及分工安排如下：

　　專題一：《三角函數(shù)、向量》

　　專題二：《函數(shù)、不等式、導數(shù)》

　　專題三：《概率、統(tǒng)計》

　　專題四：《立體幾何》

　　專題五：《解析幾何（穿插向量）》

　　專題六：《數(shù)列》

　　專題七：算法，框圖，復數(shù)

　　編寫專題的基本要求：

　　1、專題以題目的形式出現(xiàn)，要精選題目，要有一定的綜合性，難度要達到高考的要求。

　　2、專題以3----5節(jié)課的訓練題量（每節(jié)課題量控制在1-----2張），課堂上完成，老師針對每張練習講解務(wù)必在一節(jié)課完成。

　　3、各專題的題量要根據(jù)本專題的地位及難易程度，既要有小題，也要有大題。

　　4、在每個專題復習過程中，教師要給學生講清本專題的�？伎键c、高考地位，高考分值、主要題型、高考熱點、重點等。

　　在第二輪復習的強化訓練中，根據(jù)學生的實際情況，強化訓練都采取分層教學及分層訓練，既有常規(guī)問題也有創(chuàng)新問題；在強化訓練中，命題一定要針對學生的實際情況，有針對性地命題，難度要適易，尤其是強化訓練題不要過于拔高要求，各層次的訓練都要狠抓基礎(chǔ)，這點對文科生尤其關(guān)鍵。針對高考的方向，切實做到通過強化訓練，使學生的數(shù)學成績得到穩(wěn)步提高。在強化訓練的試卷講評中，要提前分布答案（每個學生一份答案），學生可提前估分，讓學生有回顧的余地，切忌發(fā)下試卷就講評，且要有針對性的講解，老師備課一定要備學生，盡可能一節(jié)課的時間講評完試卷，每次的訓練中要總結(jié)得與失，出現(xiàn)的問題要及時得到解決，問題較多的還要多次重復考及多次訓練。

　�。ㄈ�）模擬訓練，查缺補漏，回歸課本及考前心理調(diào)節(jié)

　　第二輪專題及強化訓練后{5月初到5月底}，主要對學生進行考前模擬訓練，考試方法及技巧的介紹，學生的知識網(wǎng)絡(luò)大致已形成，這段時間要重新引導學生進行查缺補漏，回歸課本。主要是引導學生突破薄弱環(huán)節(jié)，考試及訓練中常被忽略的內(nèi)容及遺漏考點。很有必要處理各地的高考信息，另外，這段時間多加強學生考前的心理輔導調(diào)節(jié)工作，從本學科的特點出發(fā)，使學生克服考前焦慮緊張情緒，使學生能充滿信心地進入高考考場，發(fā)揮自己的最佳水平。

　　三、復習備考的過程中，具體措施有：

　�。�1）堅持集體備課、聽課、評課制度，測試后做好試卷分析，交流情況找差距，發(fā)揮備課組的集體力量。

　�。�2）第二輪復習中堅持做課外作業(yè)，作業(yè)、試卷全批全改，重點講評。

　�。�3）百分訓練。我們組響應年級的號召，在一輪復習接受之后不急于進入二輪，除了120分鐘22道題周末練習外，還安排一節(jié)課內(nèi)的18道百分訓練，旨在提高解客觀題的速度和準確度，解選擇題不能僅僅滿足于答案正確，還要學會優(yōu)化解題過程，追求解題質(zhì)量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答中高檔題。要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數(shù)形結(jié)合法、估算法來解題。

　　解法的差異，速度的差異，正體現(xiàn)了學生不同層次的思維水平。

　　（4）做好解題后的改錯反思工作。

　　復習不同于上新課，也不僅僅是舊知識的重現(xiàn)，而是一個再學習的過程。復習除了回顧、整理舊知識、技巧、方法以及提高解基礎(chǔ)題的準確度、速度外，還要進行橫向溝通，縱向發(fā)展，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，提高綜合解題能力。學生在復習過程中，難免會出現(xiàn)一些大大小小的失誤，也會遇到一些攔路虎，這時候，可能要么束手無策直接放棄，要么費了九牛二虎之力才能解決，要么是問題雖然解決了，但自我感覺不好——或是思路不清，東拼西湊才找到答案；或解法繁瑣，不盡人意。要提醒學生碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維、提高能力的契機，不要輕易放過。“錯誤是最好的老師”，我們要認真的糾正錯誤，當然，更重要的是尋找錯因，及時進行總結(jié)，三、五個字，一、兩句話都行，言簡意賅，切中要害，以利于吸取教訓，力求相同的錯誤不犯第二次；輕描淡寫，文過飾非的查錯因是沒有實質(zhì)性的意義的。只有認真的追根溯源的查找錯因，教訓才會深刻。

　　有時還有必要將多套試卷集中在一起分析，查找自己錯誤的規(guī)律，才能清醒的查漏補缺，把問題解決在高考前。在復習過程中，不要固守自己熟悉但落后的方法，要向老師學，向其他同學學，取人之長，補己之短。要做好解題后的反思。解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?還有更好的解法嗎?解答本題用到哪些數(shù)學方法？這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學思想和方法。因此，在解題后，要經(jīng)�？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

　�。�5）量體裁衣，因材施教。對不同的學生有不同的要求，大多數(shù)同學每天必須完成規(guī)定的作業(yè)，但對部分學生可降低要求，只需完成規(guī)定作業(yè)的80％或50％等，關(guān)鍵是要清楚明白，要落實，而不至于匆忙應付。學生要正確定位，不要盲目攀比，重要的是每節(jié)課、每天都要有收獲，有進步。

　�。�6）注意學生的非智力因素。對學生多表揚，多鼓勵，少批評。做好個別學生的思想工作，哪怕一句話，甚至拍拍肩，也許比開十次大會更有效。多想一點成功，少想一點失敗，要自信。考試要放下包袱，輕裝上陣，要專心，不要分心，不要過多的考慮得分或成敗，關(guān)鍵在認真做好每一道題。特別是自己會做的題，考分是自然的結(jié)果。要正確對待成敗，破定局論，“屢勝屢戰(zhàn)，屢敗屢戰(zhàn)”，誰笑到最后，誰笑得最好。成功是好事，失敗也未必是壞事，要反思從失誤中得到了什么?從失敗中吸取教訓，彌補知識、方法、技能的漏洞和不足，糾正不良的習慣，有針對性地提高，正所謂“失敗是成功之母”。正確對待考題的難易，“我難人難不畏難，我易人易不大意”，從容面對。

　　大考中，命題注意難易比例，送分的題要送到手，綜合題也應“入口易，深入難”，保證基本及格人數(shù)，保護學生的積極性。小測驗中有時有意識的調(diào)整試卷的難度和試題難易的順序，磨練學生的情感意志，增強學生的心理承受能力和應變能力�？荚囍袘�統(tǒng)籌安排時間，先易后難，一般是按題目順序作答，遇到“卡殼”題時，不要打“持久戰(zhàn)”，先放一下，等后面能做的題做好后再回頭考慮，有時放棄可能是最佳選擇。

　�。�7）養(yǎng)成好的習慣。好的習慣終生受益，不好的習慣終生后悔，吃虧。要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣。審數(shù)學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。解題要“一慢一快”，審題，制定解題方略要慢，沒路走要找路走，也不要急于有路就走，要適當?shù)倪x擇好的方案，多想一點，少算一點，甚至少算很多。一旦方案選定，除必要時調(diào)整外，解題動作要快，不要一步三回頭。解題要立足于一次成功，不要養(yǎng)成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查的壞習慣。這樣做的后果一則容易先人為主，致使有時錯誤難以發(fā)現(xiàn)；二則一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，尤其是起步就錯，又要重復做一遍，既浪費時間，又造成心理負擔；三是若第一遍已做對，那么第二遍是白白浪費時間，甚至有時會第一遍對，第二遍錯。解題中，對小的環(huán)節(jié)，特別是易錯點(如充要條件、對數(shù)的真數(shù)要大于0和復雜的運算等)注意隨時檢查，步步為營，避免全題解完后再做第二遍。注意書寫規(guī)范，重要步驟不能丟，丟步驟=丟分。一是丟了主要步驟，解答過程不完全，閱卷老師要扣分；二是丟了主要步驟，思維跳躍，解答易錯，自己丟分。另外，考試中應統(tǒng)籌安排，先易后難，不要在一、兩道題上花費太多時間，有時放棄可能是最明智的選擇。

　�。�8）正確對待陳題與新題，正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容與新增內(nèi)容。無論是陳題新題，重在訓練學生的思維理解、分析問題、解決問題的能力。新內(nèi)容重點在向量、概率、統(tǒng)計和導數(shù)，除導數(shù)外，以低中檔題為主，不要盲目拔高。

　�。�9）要養(yǎng)成良好的演算習慣，提高運算能力。數(shù)學高考歷來重視運算能力，80％以上的考分都要通過運算得到。部分運算能力差的同學還沒有把運算能力看成是一種能力，往往將運算能力差完全歸結(jié)于粗心，認為平時運算是浪費時間，高考時只要細心就沒問題，這種錯誤認識是十分有害的。要求學生多動腦，勤動手，堅持長期訓練培養(yǎng)，要能夠根據(jù)題設(shè)條件，合理運用概念、公式、法則、定理，提高運算的準確性。要注意算理，尋求與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑，提高運算的合理性與簡捷性，適當注意近似計算、估算、心算、以想代算，提高運算速度。對復雜運算，要有耐心。

　　（10）做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。一個人的潛能到底有多大，只有開發(fā)了才知道。培優(yōu)轉(zhuǎn)差首先要做好學生的思想工作，用身邊的，前幾屆的典型學生實例激勵學生拼搏，沖刺。課堂是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的主陣地，除此外，我們還采用課余時間給學生答疑，排憂解難，學生不定，時間可長可短，以解決學生問題為主。利用作業(yè)本答題，學生有問題在作業(yè)本里夾紙條，老師筆批或面授。還讓學生互學互幫，以數(shù)學課代表牽頭，一方面加強研究，一方面輪流給學生答疑，既幫助了別人，也提高了自己。