語文三年級上冊復(fù)習計劃（精選12篇）
復(fù)習應(yīng)根據(jù)自己的實際，大家都不可避免地會接觸到復(fù)習計劃吧，復(fù)習的目的就在于查漏補缺，所以復(fù)習的重點應(yīng)該是針對所存在的問題進行復(fù)習。那要怎么寫好復(fù)習計劃呢？以下是小編為大家收集的語文三年級上冊復(fù)習計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
以課程標準為指針，以課程教材為藍本，以基礎(chǔ)知識為重點，以學生本身為主體，以培養(yǎng)能力為目標。全面提高學生的閱讀能力、理解能力、運用能力；提高分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生口語交際能力和寫作表達能力。
二、復(fù)習目標
通過全面、系統(tǒng)、扎實、有效的開展復(fù)習工作，使班級學生的優(yōu)生率達到百分之八十以上，合格率爭取百分之九十以上。讓每個學生都有明顯的進步。
三、班級學情
大部分學生對已學過的知識掌握的很好，他們的成績都列于優(yōu)生的行列，而一些學生需要努力、加油，希望有較大的'提高，還有極個別的同學，認真、細致、耐心地輔導(dǎo)，盼望奇跡出現(xiàn)，擺脫學困狀況。
四、主要措施
1、以單元為板塊，分內(nèi)容、分時間進行。
2、以四人為學習小組，通讀課文，指定背誦，及時默寫。
3、每個“百花園”扎扎實實、認認真真地檢查過關(guān)。
4、一邊復(fù)習，一邊檢測，及時評講，及時糾正。
5、發(fā)揮優(yōu)生帶頭作用，當好小老師，不僅熱心幫助，而且時時督促。
6、著力于學生的“學”和老師的“導(dǎo)”。
7、為學困生開點小灶，優(yōu)先發(fā)言，個別輔導(dǎo)。
五、復(fù)習日程安排
（具體復(fù)習檢測內(nèi)容隨后登出）
1月4日1——4課字、詞、句、段
1月5日5——8課字、詞、句、段
1月6日9——12課字、詞、句、段
1月7日13——16課字、詞、句、段
1月8日17——20課字、詞、句、段
1月9日21——24課字、詞、句、段
1月10日25——28課字、詞、句、段
1月11日29——32課字、詞、句、段
1月12日1——8課綜合測試
1月13日9——16課綜合測試
1月14日17——24課綜合測試
1月15日25——32課綜合測試
1月16日百花園1——4內(nèi)容
1月17日百花園5——8內(nèi)容
1月18日作文梳理并作寫作指導(dǎo)
1月19日綜合摸底測試并認真評講
1月20日迎接考試
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇2
怎樣在這短短時間內(nèi)有效地將本冊知識點和能力訓練點落實好，又不顯得那么枯燥機械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復(fù)習思路和收集到的一些復(fù)習策略與各位同事分享。
一、復(fù)習備課基本思路：
1、整理知識點，分析重難點，合理統(tǒng)籌時間。
2、充分調(diào)動學生，反被動為主動。
3、分層要求，人人過關(guān)。
在復(fù)習中，我們需要做的第一步工作就是對三年級學生需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能進行一次全面的梳理。然后針對不同的題型進行復(fù)習，做到突出重點，解決難點，歸類復(fù)習與綜合練習有機結(jié)合，既注重課內(nèi)知識的復(fù)習鞏固，也適當進行課外的拓展延伸，更重要的是學會靈活、積極運用。另外，復(fù)習中要充分調(diào)動學生的積極性，在“授之以漁”的同時鼓勵學生運用科學的、感興趣的方法自主歸納、整理。在復(fù)習課中，老師還要采用適合學生的組織形式和方法，如競賽法、游戲法、榜樣激勵法、同伴互助法等，努力提高復(fù)習的效率。
二、制訂復(fù)習計劃：
復(fù)習計劃有條理性：按單元復(fù)習基礎(chǔ)知識；歸類復(fù)習（可融合在單元復(fù)習中）；綜合復(fù)習（根據(jù)自己班級狀況進行）；
復(fù)習計劃有側(cè)重點：一是知識點有所側(cè)重。對于學生普遍掌握好的知識點簡略復(fù)習，對于重要的知識點和學生掌握較弱的知識點要多用一些時間，多下一些功夫。不要平均使用力量。二是不同學生有所側(cè)重。可考慮分類布置作業(yè)。
（一）單元復(fù)習，按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
在單元復(fù)習階段，具體可以從以下幾點展開復(fù)習：
1．每課的生字、詞語聽寫過關(guān)。
2．重點的課文段落和古詩的背誦過關(guān)。
3．每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。
4、教師對課文內(nèi)容進行講授梳理，讓學生對所學知識有一個整體的把握。
5、對課文中的曾重點學習的內(nèi)容進行回顧，把平時所做的試題中相關(guān)材料找出來，先讓學生看一遍，互相提問，然后教師提問，學生搶答。
6、積累課文中的`優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學生分析理解意思，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里。
7、要讓學生知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。
（二）分類復(fù)習：
以下按照字、詞、句、閱讀、作文、相關(guān)積累六個方面進行一些梳理。
第一部分：字
復(fù)習內(nèi)容：
《生字表（一）》中的200個漢字。要讀準字音，記住字形，除了在課本上能認識，搬個家也要認識。特別是對一些難讀音，如平翹舌音和前后鼻音的字要讀準確。《生字表（二）》中的300個漢字，要正確地書寫，對一些難寫的字，如藏、插、懶、滋、浸、概，戴，易錯的字，如耍、喪、突、醒等等要強化練習。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一個漢字在不同語言環(huán)境中的不同意思。（一字多義）
復(fù)習方法：
1、字音方面，利用生字表讓學生就平翹舌音、前后鼻音進行自主歸類。
2、字形方面，加強聽寫。（家長全面聽，同伴、老師有側(cè)重地聽，重在易錯難寫字、讀音不準或多音字、形近字。鼓勵讓學生自主歸類互考）
3、字義方面，通過組詞，說句子幫助理解（可以布置書面作業(yè)，可以互幫互助的形式）
第二部分：詞語
復(fù)習內(nèi)容：
掌握理解詞語的方法，如查字典，拆分，換詞，聯(lián)系上下文等等。對一些形近字、同音字要注意辨析他們的不同用法，防止學生張冠李戴。，要重視詞語的積累，特別是教材要求積累的詞語和成語要落實到位，比如描寫心情、天氣的四字詞語，帶反義詞和表神態(tài)的成語。多積累詞語，有利于豐富學生口頭和書面語言的表達。還有近義詞、反義詞、詞語搭配、解釋詞語、特殊形式詞語：ABB、AABB、AABC、ABCC、成語、四字詞等。
第三部分：句子
復(fù)習內(nèi)容：
能說寫完整句，注意句子表達生動具體。認識對話中不同的提示語。特別是要認識比喻句，了解它的表達特點，能模仿例句說寫比喻句。
如課文《美麗的小興安嶺》、《秋天的雨》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學生總結(jié)比喻句的特征，并學會自己寫一些簡單的比喻句。
掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴謹。
要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句的訓練與簡單縮句的訓練。被字句把字句的互換，反問句的變換等也要涉及。
標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號，認識書名號等常見的或書中出現(xiàn)的標點符號。學會不同對話形式下的符號運用。
第四部分：閱讀
復(fù)習內(nèi)容：
熟悉精讀課文，知道文章的大概內(nèi)容。認識比較常用的構(gòu)段方式，如總分式，分總式，掌握理解詞句的方法，知道總起句、總結(jié)句和過渡句的作用。
要求背誦的課文和古詩一定要能背。在閱讀復(fù)習中，還要加強閱讀的分析、感悟和想象。
第五部分：習作
復(fù)習內(nèi)容：
本學期是學生寫作的起步階段，在表達上主要寫學生的感興趣的內(nèi)容，這樣學生才會有話可寫。如寫觀察日記，寫自己感興趣的事情，編寫童話、寫自己畫的畫和選的畫以及續(xù)寫文章。要開始訓練學生學會與人分享自己的寫作成果，通過交流，能得到他人的幫助。根據(jù)他人的意見修改自己的作文。
習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。就本冊的習作訓練展開復(fù)習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們?nèi)绾芜\用這些語句。
在作文技巧的指導(dǎo)上重要的是結(jié)合閱讀讓學生學會按一個中心意思寫段。了解基本的構(gòu)段成篇的方式。
第六部分：相關(guān)積累
三年級是兒童語言積累的黃金時期，一要大量閱讀，二要教會學生怎樣積累，遇到好詞佳句除了熟讀成誦外，還要養(yǎng)成抄寫的習慣。積累的主要內(nèi)容有名人名言、諺語、古詩、八字成語、三字經(jīng)等。
三、從方法入手，提高復(fù)習的效率
�。ㄒ唬┮浞职l(fā)揮學生的潛力
復(fù)習課，最忌諱的是教師從頭講到尾，學生從頭做到尾。復(fù)習課的知識是學生前面學三過的，因此，我們要發(fā)揮學生的潛力，充分利用學生的資源，讓他們自主回顧，自主討論，自主發(fā)現(xiàn)，自主思考。不管復(fù)習哪種知識點，可采取先練習后交流或先交流后練習。教師在學生的交流中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。如閱讀復(fù)習的時候，首先讓學生說出課文片段的主要內(nèi)容，再說說你是用什么方法概括主要內(nèi)容的。最后利用學生帶來的資源學進一步鞏固概括文段主要內(nèi)容的方法。這樣學生學習的主動性就更強了。如果還是牽著學生的鼻子走，要學生做這兒，做那兒，強塞給學生，學生肯定沒有學習的興趣。這樣也達不到復(fù)習的效果。
�。ǘ┮扇⌒路f有趣的復(fù)習方法
復(fù)習，我們稱它是”舊地重游”，這些知識學生以前都學過了，如果我們不采取新穎，有趣的復(fù)習方式，就不能激發(fā)學生的學習興趣。他們“玩過的地方”沒有新意的話，他們就會乏味。如何使復(fù)習效果顯著又妙趣橫生呢？下面介紹幾種有趣的方法。
1、限時——興奮又刺激
為了營造一種興奮的復(fù)習氛圍，提高學生的復(fù)習效率可開展各種競賽。
�、僖环昼娮x背賽
為了鞏固需要背誦積累的段落或詩文，可限定（或兩三分鐘）時間，全體學生合書待命，老師一聲令下，全班同時開讀或開背，時間一到，全體立停，看誰在規(guī)定時間內(nèi)看得快，讀得順，背得熟，記得多。由于競技色彩濃，學生十分樂于參與，往往在很短的時間內(nèi)就能背熟大量內(nèi)容，且興趣盎然。
②五分鐘抄默寫
抄寫和默寫在復(fù)習中是少不了的，學生們也非常喜歡在限時狀態(tài)下進行，在規(guī)定的五分鐘時間里，看誰寫得快，默得準，效率高。
�、凼昼娋毠P賽
老師可出示一串學過的詞語或成語，讓學生在限定的十分鐘時間里編寫或講述出一段話，以考察學生對詞語的理解，運用能力和綜合想象能力，另外，也可限時續(xù)講故事，限時看圖說話。
2、競猜——好玩又有益
這是一種游戲式的復(fù)習方法。輕松詼諧又實用。
�、俾犅暡氯�
眾人閉眼，數(shù)人上臺，臺上人分別朗讀或背誦某段課文詩詞，臺下聽的人根據(jù)聲音，分別猜出他們的姓名，猜不對的，要背誦詩文“將功補過”。這個游戲既鞏固了課文，又增進了同學之間的感情。通常作為一種課堂間歇，用來緩解學生的疲勞，回顧舊知。
②表演猜詞
幾人上臺，表演一個情節(jié)或場面，看觀眾能否說出相應(yīng)的詞語或成語。例如，一個人做垂頭的樣子，讓學生猜出成語“垂頭喪氣”。從這個詞還可以引出其他來自寓言故事的成語。這樣做，生動形象地溫習了所學知識，學生也樂在其中。
�、劭谛尾略�
一個人作口形，念某詩中一名句，眾人仔細看后說出名句，再由表演者宣布正確與否。（也可以同位或小組之間玩）。這個小游戲能考察出學生對詩詞名句的熟悉程度，簡便易行，活潑有趣。
�、苈牼洳缕�
老師或?qū)W生說出一句話，眾人聽后，猜猜出自學過的哪篇課文，以鞏固所學，強化記憶。例如一人說出，小妹妹多么想圣誕老人送給她一個穿者裙子的洋娃娃。學生猜出課文《給予樹》。這種游戲能考察學生對課文內(nèi)容的熟悉。學生學習的積極性高。
3、接力——協(xié)作又省力
①接力讀背
為了減輕疲勞，激發(fā)興趣，復(fù)習時進行的讀書和背書均可采取接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以幾人接力，小組接力，師生接力，男女接力，具體方式應(yīng)根據(jù)復(fù)習內(nèi)容的特點靈活變換。
�、诮恿β爩�
復(fù)習中聽寫漢字和詞語是常做的事。接力聽寫可調(diào)動集體的力量，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。
具體做法是：一組共用一張聽寫紙，老師報詞語，各組學生依次寫詞并傳遞，然后各組請一個小老師上來交叉批改并糾誤，比一比誰的字寫得好，詞寫得準。老師在此項活動中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯誤，及時引導(dǎo)學生判斷和糾正。
4、分組——競爭又激勵
小組間的分組競賽特別能激發(fā)學生的復(fù)習熱情。
�、僮环纸M
由座位自然形成的小組一般四個，小組之間可以開展多項競賽活動，如：回答問題比賽，設(shè)計問題比賽等等，為了能夠使自己的小組勝出，學生進行復(fù)習準備時格外認真，競賽過程也常常精彩紛呈。小組分組競賽有利于全體學生都能積極參與到復(fù)習活動中去，體會合作的樂趣和成功。
�、趲熒纸M
如果老師能參與到競賽中來，學生會干勁倍增，比如，師生朗讀對抗賽，師生背書挑戰(zhàn)賽，師生復(fù)述課文賽等等，老師還可有意識地加入到水平較弱的學生群中，和他們“并肩作戰(zhàn)”，增強他們的信心和戰(zhàn)斗力。
以上方式，都突出學生的積極參與，老師們可以借鑒，還可以創(chuàng)造發(fā)揮，遷移�？偠灾�，“故地重游”要讓學生游得更有興趣，更有收獲。復(fù)習課的量和難度立足于自己的學生也是很重要。因此我們在借鑒別人經(jīng)驗的同時，更多的是根據(jù)自己學生的實際有的放矢。
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
以《課程標準》要求為目標，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，突出復(fù)習重點，采取切實有效的措施，幫助學生進行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高；在人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標，注重積累，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，提升學生語文素養(yǎng).
二、學生情況分析：
學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有部分學生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對基礎(chǔ)知識，學生的主要問題，還是靈活運用的問題，因此在復(fù)習階段，要注重對已有的知識怎么樣進行靈活多樣的運用訓練。閱讀，從監(jiān)測和作業(yè)情況來看，主要的問題是閱讀的習慣和方法的問題，學生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不愿意深一層閱讀，好多學生認為不會就不做，不愿意在做深入思考，所謂的閱讀習慣不夠。還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱的。復(fù)習階段，要通過練習，進行一定的積累，提高學生理解的能力。
由于剛正式進行閱讀和習作的訓練，大部分學生錯誤較多，學生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠，與自學性強自學能力好的學生相比，有不少差距，令老師擔心。
三、復(fù)習內(nèi)容及目標：
目標：夯實基礎(chǔ)，鞏固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差，提高班級整體水平。
內(nèi)容：xxx
【積累】
1、正確認讀、聽寫本冊中300個生字。
2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中的四個字的詞語。
4、課文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。
5、古詩默寫
【閱讀】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文；能復(fù)述課文。
2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型）。
3、學習課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。
【習作】
1．學會把讀習作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。
2．能夠正確使用標點符號（語文園地二及相關(guān)題目）。
3．能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
�。ㄈ纾簢@中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）
4．復(fù)習教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學生佳作為例，進行指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的'圖畫、觀察日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。
四、復(fù)習重點、難點。
重點：
基礎(chǔ)部分：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。
閱讀部分：培養(yǎng)較好的閱讀習慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；認真讀題。
難點：
閱讀（運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。）
作文（根據(jù)要求，審清題意，抓住重點，先想再寫）。
五、復(fù)習形式：
�。�、復(fù)習內(nèi)容要關(guān)注整體性
首先要指導(dǎo)學生從整體上把握整冊教材。然后我們再采取恰當?shù)膹?fù)習形式進行練習。注意內(nèi)容的整體性，可按一個個專題進行整體復(fù)習。
2、復(fù)習過程要突出開放性
實施開放式教學，即讓學生自主選擇復(fù)習的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習的方法。教師的任務(wù)在于宏觀調(diào)控。要把復(fù)習的主動權(quán)還給學生。如復(fù)習生字：你認為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習哪些字；你愿意怎么復(fù)習就怎么復(fù)習，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。
3、復(fù)習期間要注意調(diào)動學生的積極性
只有極大地激發(fā)學生學習的興趣，才能調(diào)動學生復(fù)習的積極性，才能提高復(fù)習習質(zhì)量。在復(fù)習期間是很枯燥無味的，老師要注意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分采取各種方法例如：把每次練習或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚肯定，或設(shè)立獎勵機制充分讓學生體驗成功的快樂，以提高學生的興趣；擠時間開展一些合適的室外活動讓學生放松一下，以促進師生雙方情感和思想的交流互動。師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，感人心者莫先乎于情，教師應(yīng)加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關(guān)愛他們；抓住學生的興趣特點來指導(dǎo)復(fù)習。
六、具體措施
1、全面復(fù)習課文，根據(jù)學生能力，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽，學生在家長處或者同學處完成，作出不同的記號，讓學生快樂地再次熟悉課文。
2、和學生一起進行知識歸類，以語文園地中出現(xiàn)的類型和課堂本中出現(xiàn)的類型為要求，有時候采取考考同學的方法，將一類題目找出來，請其他同學來填答案。這樣，可以將復(fù)習方式拓展到課外。
3、注重基礎(chǔ)，堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。
4、結(jié)合試題進行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有能力的學生做提高題。
5、加強做題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)較好的讀題，思考的習慣。
6、加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導(dǎo)。
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇4
一、學生學習情況分析：
從這一學期的學習情況和對學生的了解來看，學生活潑、好動，學生間的差距不是很大。大部分（占全班學生的三分之二）學生學習自覺，不需要督促，有良好的學習習慣。對本冊知識中的基礎(chǔ)知識掌握較好，閱讀能力、作文能力也較強。但也有七、八位學生（占全班學生的三分之一）學習浮躁，學習態(tài)度不太端正，隨波逐流，良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，學習中沒有自覺性，需要督促。
但在本學期的教學中，也發(fā)現(xiàn)很多問題。由于課程多，時間緊，一部分學生基礎(chǔ)不扎實，生字詞不過關(guān)，積累也少，訓練量、訓練的題型也較少。由于剛正式進行閱讀和習作練習，大部分學生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比較薄弱，甚至看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習中要加大訓練力度，注意復(fù)習的方式、方法。
二、復(fù)習內(nèi)容：
364個生字（232個會寫，132個會認）；教材中列出的常用的多音字；課后讀讀抄抄的詞語、8個練習中的成語；“音序查字法”和“部首查字法”；教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等；文本內(nèi)容的梳理；常用句式的訓練；根據(jù)句子表達的內(nèi)容，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，學習冒號、引號的用法；聽句、聽文；句群；分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要內(nèi)容，抓住主要事件初步的`談?wù)J識等；習作（能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個主要意思寫清楚。）、請假條和留言條。
三、復(fù)習目標：
根據(jù)語文課程標準對三年級的要求，本學期復(fù)習目標為：
1、具體要求見教學用書。
�。�1）識字寫字。正確書寫、默寫生字232個。開始學寫鋼筆字。
（2）口語交際。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡單的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
�。�3）閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀。學習默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學習課文中常見的構(gòu)段方式。學習分析自然段，初步學習歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�4）習作。留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個意思寫明白。學會寫留言條、請假條。能夠使用“，。？！”，初步學習冒號、雙引號。
2、復(fù)習階段目標：
鞏固強化、查漏補缺，提高班級整體水平。
四、復(fù)習重點：
1.要求會寫的232個生字，課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。（練習中要求積累的成語，若要考核，可選擇學生常見的或常用的。）
2.課后要求背誦積累的片斷。（練習中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等，若要考核，可選擇常見的或常用的。）
3.理解詞句的能力。（要放在語言環(huán)境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴縮句等。）
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇5
一、復(fù)習目標：
1．全面復(fù)習本冊書要求會認的200個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。
2．結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3．總結(jié)延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。
二、復(fù)習內(nèi)容：
1．積累：
�、僬_認讀、聽寫本冊中300生字。
�、谡Z文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
�、壅n文中的四個字的詞語。
�、苷n文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。
⑤古詩默寫。
2．閱讀：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文；能復(fù)述課文。
②聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型）。
�。常畬W習課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。
�、帕曌�
�、賹W會把讀習作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。
�、谀軌蛘_使用標點符號（語文園地二及相關(guān)題目）。
�、勰苡谜n文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。（如：圍繞中心句寫一段通順的`話；人物之間的對話。）
�、軓�(fù)習教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學生佳作為例，進行指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。
三、復(fù)習進度：
以單元復(fù)習為主，歸類復(fù)習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復(fù)習的興趣。讓學生比較輕松的度過復(fù)習階段。
12月30日——6日：分單元復(fù)習
1月9日：歸類復(fù)習
1月10日：綜合復(fù)習
四、復(fù)習措施：
1．緊扣課后練習和綜合復(fù)習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作。
2．對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3．根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復(fù)習需要。復(fù)習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4．閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫學生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5．以教材上的內(nèi)容為主，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇6
一、復(fù)習目標:
1.通過復(fù)習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2.引導(dǎo)學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)律和方法，培養(yǎng)學生自己復(fù)習的能力和主動復(fù)習的良好習慣。
3.對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4.講練結(jié)合、精講精練，輕負擔、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。
5.面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。
二、復(fù)習內(nèi)容：
基礎(chǔ)知識、課內(nèi)外閱讀、習作
三、復(fù)習要求
1.復(fù)習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學的漢字。
2.復(fù)習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復(fù)習辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3.復(fù)習掌握音序查字法、部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。
4.復(fù)習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5.復(fù)習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6.復(fù)習學過的各種句式。
7.結(jié)合課文，復(fù)習掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8.熟讀24篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
9.復(fù)習已學過的標點符號，初步掌握冒號、引號的用法。
10.會按要求寫一段簡單的話。
四、具體安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的'復(fù)習
掌握本冊299個生字、24個多音字；辨析形近字、同音字；掌握部首查字的方法并能據(jù)詞定義；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞。
第三部分：句子的復(fù)習
1、“把”“被”句式轉(zhuǎn)換。
2、擴句
�。�1）擴幾處
�。�2）擴在哪
�。�3）怎樣擴
3、把句子寫具體
4、用詞造句
第四部分：閱讀的復(fù)習
課內(nèi)閱讀：結(jié)合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒�；熟讀24篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文；學會默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習題。重視朗讀的訓練與考核。
課外閱讀：
理解基礎(chǔ)上的汲取。
簡單的歸納和概括。
在理解基礎(chǔ)上的簡單的表達與評判。
第五部分：習作的復(fù)習：能按要求寫一段通順、連貫的話。
充分利用平時的習作，找出樣文進行指導(dǎo)。
表達要有順序，先想后寫，想好再寫。
學習怎樣把作文寫具體。
五、時間安排：
基礎(chǔ)知識：6課時
閱讀：4課時
習作：4課時
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇7
時光飛逝，又臨近期末。為了迎接本學期的復(fù)習工作，根據(jù)《新課程標準》的教學理念、本冊教材編寫特點，特制定復(fù)習計劃如下：
一、學生情況分析：
經(jīng)過一個學期的學習，本班學生的學習習慣有了很大的改善。大部分學生對漢語拼音的掌握較好，能夠借助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀速度差異比較大。由于新教材要求識字寫字量大，學生普遍存在許多漢字認識但不會書寫的情況，再加上平時的書寫量不大，漢字書寫鞏固率較差。因此，加強聽寫，強化鞏固，尤其是同音字的區(qū)分是一個艱巨的任務(wù)。另外，必須實施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認讀、書寫。學生的書寫情況良好，大部分學生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。閱讀情況。對待一篇短文，一些孩子由于識字量的原因，有些孩子不能完全理解，要強化閱讀習慣的培養(yǎng)。閱讀要加強學生的閱讀的理解力，學會讀懂課文，知道短文的意思，明白道理。習作情況。大部分學生能寫一段通順的話。但還要讓孩子拓展思路，有豐富的說話內(nèi)容。將學生想說的用文字表達出來同時注意字的正確，標點符號的正確使用方法。學習習慣養(yǎng)成情況：書寫習慣還需改進。閱讀習慣較差，讀通短文，初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上答題。習作寫話，把每一段話寫清楚，寫通順。
二、本冊教材分析：
本冊課本按照全套教材“著眼于21世紀人才素質(zhì)的要求，致力于幫助提高語文素養(yǎng)，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)”這一編寫宗旨，體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想：
1.注意良好習慣的培養(yǎng);
2.減輕學生的過重負擔;
3.重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);
4.力求為教學提供便利。
從教材特點上看，蘇教版教材注重的是培養(yǎng)學生的能力，讓語文學習變得更輕松、更快活。讓學生不斷地在多讀書少做題的語文學習中體驗語文的樂趣、學習的樂趣、把學習當作一種快樂、一種享受、一種追求。
三、復(fù)習總目標：
1.學習習慣。
繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2.漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。
3.識字寫字。
能正確認讀372個生字。能按筆順正確書寫、默寫生字227個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4.口語交際。
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5.閱讀。
繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.習作。
留心周圍的'事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號的使用。
四、復(fù)習課時安排：
復(fù)習時間共計20課時，其中包括單元的考試。
五、復(fù)習主要內(nèi)容：
1.小歸類復(fù)習提綱。小歸類復(fù)習題包括如下內(nèi)容：區(qū)分同音字;漢語拼音字母表;偏旁組字練習;本冊多音字詞表;近、反義詞練習;填量詞練習;按要求寫詞練習(如AABB、ABAB、ABB等詞);補充成語練習;專項的查字典填空和加標點練習;課內(nèi)閱讀和課外閱讀練習等內(nèi)容。
2.為了分散難點，制定了單元復(fù)習提綱。內(nèi)容包括：單元重點詞語;選擇正確讀音;形近字的區(qū)分;一字開花;換偏旁組字組詞;選擇同音字、形近字近義詞的填空;在句子中找反義詞;給多音字選擇讀音;用字組詞并說話;詞語接龍;劃掉不是同一類的詞;更換句子的標點并讀出句子不同的語氣;補充句子;用熟字組字;詞語搭配;遞進詞組(如一個比一個好);填合適動詞;按課文內(nèi)容填空;默寫古詩;補充春聯(lián)、諺語;寫比喻句;用詞組句;給句子重新排序;并在每單元后設(shè)計了寫話練習。
3.并設(shè)計了口試部分(朗讀和背誦課文的比賽)。
六、復(fù)習措施：
1.基礎(chǔ)知識的鞏固：
以本冊教材為主利用學習小組展開認讀、互檢、聽寫、查漏補缺。進行識字鞏固活動。盡量采用游戲式、量化式教學，使復(fù)習課變得有趣，吸引學生注意力，增加他們的學習興趣。讓學生學得開心，學得主動。從而提高學生的漢字鞏固率。
2.閱讀寫話的復(fù)習：
復(fù)習本冊課文，強化一些美文的誦讀，重視積累和語感的培養(yǎng)。繼續(xù)加強日記的指導(dǎo)和批改。批改時多采用鼓勵措施，正面評價學生。
3.解題方法的指導(dǎo)：
有的學生在答卷時不會審題，因此要注重解題方法的指導(dǎo)。讓學生學會研究文本、反復(fù)探究、學會審題、學會答題。教師要針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的個體差異。爭取家長配合，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學習。組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。精心設(shè)計一些復(fù)習練習卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習，起到復(fù)習鞏固的作用。
總之，我們要在復(fù)習中注重新舊知識的銜接，及時、準確地了解學生的復(fù)習情況。不斷調(diào)整復(fù)習方案和復(fù)習方法。注重學習方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生認真審題、細心檢查的好習慣。
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇8
光陰似箭，這個學期已經(jīng)接近尾聲。期末的考試時間已經(jīng)確定下來，時間很緊迫，可是孩子們還小，他們不知道計劃自己的時間，整天樂呵呵的沉浸在學校豐富多彩的活動中。從他們身上看不到任何壓力，他們那天真的.小臉會使老師無比幸福，同時我們也必須面對現(xiàn)實，孩子辛苦了一個學期，老師也付出了很多，現(xiàn)在是收獲的季節(jié)了，必需做好復(fù)習，確保孩子能夠“滿載而歸”。所以大致作了以下計劃：
一、整體步驟：兩步走
復(fù)習分為兩個階段，以元旦假期為分界線前后各一個階段。前一個階段從細抓基礎(chǔ)，計劃每天復(fù)習一個單元；后一個階段從略抓重，計劃每天兩個或三個單元。
二、具體實施
在當前這個階段，每天早讀讓學生復(fù)習背誦課文、讀讀背背的內(nèi)
容；每人發(fā)一個默寫專用作業(yè)本，下午寫字小課用來默寫必需掌握的生字、詞、古詩、背誦段落等，狠抓基礎(chǔ)知識，錯誤面對面指出爭取在課堂上解決基礎(chǔ)難題。課堂上領(lǐng)著學生復(fù)習課文，首先讓孩子們讀課文，將本課重點設(shè)置成問題，采取快速搶答等形式幫助孩子復(fù)習，從而使復(fù)習課不至于很乏味。前一天復(fù)習的內(nèi)容第二天測試，方式為看拼音寫漢字、按課文內(nèi)容填空（不局限于課文，包括一些引申內(nèi)容），從中查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。爭取在第一階段使孩子在基礎(chǔ)知識上有所提高。
下一個階段，主要是串重點，將本冊書中最最重要的部分拿出來再一次細細的講給孩子們，使他們的印象更加深刻，記得更加牢固。中間穿插1-2次考試，從整體上把握一下孩子們的“水”到底有多深，確定應(yīng)該在哪方面努力培養(yǎng)他們。
三、寫作專項
這學期的寫作內(nèi)容除了作文外還有留言條、請假條。作文的提高在于平時，后兩者的重難點是格式，針對這種情況，我準備拿出一節(jié)課的時間專門用來復(fù)習一下這兩個小的知識點，多讓學生寫幾次，發(fā)現(xiàn)問題當場解決。爭取讓孩子們牢固掌握留言條和請假條的寫法。
語文水平的提高非一日努力之功，時間到了現(xiàn)在，針對自己和孩子們的狀況，就簡單這樣計劃吧。最后，希望孩子們能夠通過這次復(fù)習獲得更多知識，了解一些有關(guān)復(fù)習和學習的方法。
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇9
一、指導(dǎo)思想：
系統(tǒng)整理，查漏補缺，鞏固提高。
學習：重溫語文課程目標和教材編寫說明，對本冊教材所要掌握的知識要點再次做到心中明確。
思考：思考知識重點難點，思考輕松愉悅復(fù)習的辦法和策略。
整理：整理知識重點難點，整理學生在學習過程中容易錯的知識點。
分析：根據(jù)其中監(jiān)測和上學期期末監(jiān)測的情況，對學生進行相應(yīng)的分析，列出培優(yōu)輔差的計劃，尋找學生發(fā)展提高的空間，發(fā)揮他們的潛能。
歸納：在學習，思考、整理、分析的基礎(chǔ)上，綜合知識點、學生現(xiàn)狀等，進行歸納，制定出切實可行的復(fù)習課教案，扎扎實實，高效開展復(fù)習工作。
二、班級情況：
1.班級存在一部分比較弱的學生。這一部分學生除了有些是學習習慣的問題，有部分是因為本身學習能力的問題。對基礎(chǔ)知識，學生的主要問題還是靈活運用的問題，因此在復(fù)習階段，要注重對已有的知識進行靈活多樣的運用訓練。
2.學習習慣欠佳，特別是深入思考的習慣和訂正作業(yè)的'習慣，顯得尤為突出。特別愛動腦筋的學生不多。作業(yè)批改后主動訂正的學生也不多。因此，在復(fù)習階段要充分把孩子的積極性調(diào)動起來。
3.閱讀方面主要的問題是閱讀的習慣和方法的問題，學生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不愿意深一層閱讀，好多學生認為不會就不做，不愿意再做深入思考，所以閱讀習慣不夠。從閱讀的情況來看，還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱。復(fù)習階段，要通過練習，進行一定的積累，提高學生理解的能力。
4.關(guān)于作文，主要的問題是作文基本功較弱，對于審題的能力，還是非常弱的。復(fù)習階段，要加強這方面的練習。
三、復(fù)習策略：
1．采用分單元復(fù)習和分塊復(fù)習相結(jié)合的辦法進行。
2．分單元復(fù)習，主要針對每一篇課文及練習中要求學生掌握的知識點進行梳理復(fù)習，特別是學生平時作業(yè)過程中出現(xiàn)錯題，進行重現(xiàn)，進行重點講評。
3．分塊復(fù)習主要是分識字寫字、閱讀、寫作三塊。
識字寫字，主要是進行一些綜合的練習，提高學生綜合運用的能力。
閱讀：作為專項復(fù)習的重點來進行。要花時間，整理一些題型，結(jié)合一些閱讀題，在練習的過程中來提高學生的能力。
寫作：對教材中的習作做一次整理，結(jié)合本冊教材作文的要求做好分析。要加強對學生寫作基本功的訓練，還有審題能力的訓練。既要對本學期作文進行總結(jié)梳理，還要找相應(yīng)的題材進行練習。
4．注重復(fù)習階段提高學生復(fù)習的積極性。
四、具體措施：
1．把握復(fù)習目標，分析每個同學的問題，按教學要求開展復(fù)習，降低復(fù)習的盲目性。
2．字詞的復(fù)習要有針對性，對優(yōu)等生可減輕復(fù)習負擔，對有困難的學生采取同學幫、老師幫的手段，使他們掌握每一個字的寫法，正確寫出每一個字、詞。
3．閱讀的復(fù)習要突出重點，在學生已掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當補充一些課外內(nèi)容，一方面鞏固學習方法，一方面擴大學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。
4．加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導(dǎo)。
5．復(fù)習階段，給學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境，課堂上訓練有層次，讓他們自覺地對自己所學的知識進行一次全面的查漏補缺，盡可能使每個學生都能有針對性地進行復(fù)習，不加重學生的負擔。
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇10
一、本班基本情況
本班共有49人，學生對學習語文有一定的興趣，但部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實：部分中下生識字水平不高，錯別字較嚴重，漢語拼音知識也較差；學生的閱讀水平普遍不高，表現(xiàn)在分析問題和解決問題的能力普遍偏低；部分學生的作文水平不夠高，表現(xiàn)在審題能力有待進一步提高，表達能力不強，描寫不夠具體。學習上缺乏自覺性，一半左右的學生的語文整體水平在同級中處于中等水平,但還有相當部分的學生的水平處在落后的水平之下。
二、復(fù)習目的要求
1、通過復(fù)習鞏固已學的語文知識，使之成為技能，從而形成能力。
2、復(fù)習是梳理知識的過程，使知識形成系統(tǒng)化，便于記憶。
3、根據(jù)學生單元檢測的具體情況，進行拾遺留缺。
4、通過復(fù)習使學生掌握解題方法和技巧。
5、在復(fù)習過程中，使中下生更好地掌握基礎(chǔ)知識，掌握學習方法。
三、復(fù)習重點
1、掌握本冊書的生字新詞和復(fù)習好漢語拼音的拼讀。
2、提高學生的閱讀水平，包括學生的分析能力和概括能力。
3、提高學生的作文水平，主要包括審題和選材能力。
4、進行語文實踐和語文積累的訓練。
四、復(fù)習難點
1、理解短文中的重點詞語、句子的含義。
2、閱讀題中學生解決問題能力的提高及方法的掌握。
3、讀懂和概括短文主要內(nèi)容方法的掌握。
4、如何寫好想象作文中的情節(jié)（編故事）。
五、復(fù)習的方式方法
1、課堂上將知識歸類，重難點的知識交錯進行復(fù)習。
2、課外學生進行自我針對性的課外復(fù)習。
六、復(fù)習課時
10課時左右。
七、復(fù)習的具體內(nèi)容及時間安排
�。ㄒ唬h語拼音和生字詞。（1-2課時）
1、聲母、韻母、整體認讀及四聲和拼讀。
2、本冊的生字及形近字。
3、常見的多音字。（本冊出現(xiàn)過的多音字）
�。ǘ┎樽值涞姆椒�。（1-2課時）
三種查字典的方法。（重點放在熟練掌握三種查字典的方法以及根據(jù)具體的語言環(huán)境去把握字、詞的意思）
�。ㄈ┚渥樱�2-3課時）
1、認識一些常用的句式，如“把”字句、“被”字句、比喻句、排比句等。
2、解課文中重點句子的含義。
3、造完整通順的句子（用指定的'詞造句）。
4、能改常見的錯別字。
5、能按一定的順序排列錯亂的幾句話。
�。ㄋ模╅喿x（3-4課時）
1、復(fù)習課文里要求背誦的部分以及一類課文中的重點片段。
2、能運用所學過的閱讀知識，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解句子中的重點詞和能按要求回答問題。
�。ㄎ澹┓e累運用（1-2課時）
1、詞語積累。（四字詞、成語等）
2、課外閱讀體會、收獲及詩詞等。
�。┳魑模�3-4課時）
1、以本冊的作文內(nèi)容為復(fù)習的主體內(nèi)容。
2、以寫人記事和想象作文為主。
3、掌握觀察日記的格式及寫法。
4、提高審題及選材的能力。
八、輔導(dǎo)中下生的措施
1、練習時多些輔導(dǎo)中下生。
2、多鼓勵，少批評，樹立其學習信心。
3、結(jié)對子，互幫互學，共同進步。
4、加強與中下生家庭的聯(lián)系，爭取家長的配合。
5、輔導(dǎo)中下生完成復(fù)習作業(yè)。
6、端正中下生的學習態(tài)度，幫助其掌握復(fù)習和記憶的方法。
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇11
一、復(fù)習目標：
在完成本冊書教學的基礎(chǔ)上，組織學生鞏固本學期的學習內(nèi)容，查漏補缺。以字詞為基礎(chǔ)以段的閱讀訓練為重點，要求學生能夠?qū)懗稣Z句通順，條理清晰，有真情實感的簡短習作。
二、復(fù)習內(nèi)容：
1、字詞。
2、句子、標點。
3、課文重點內(nèi)容。
4、課內(nèi)外閱讀。
5、習作。
三、復(fù)習具體安排：
1、每課的生字、詞語聽寫過關(guān)。
2、重點的課文段落和古詩的背誦過關(guān)。
3、每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。
4、多音字的復(fù)習。
5、近義詞、反義詞，一詞多義等詞語的運用。
6、句的練習：造句排列句子的順序在句子中正確地運用標點“被”字句“把”字句
7、指導(dǎo)閱讀一定數(shù)量的課外習作。
8、做一定數(shù)量的綜合性試卷，增加學生對考試的適應(yīng)度。
四、練習類型
�。ㄒ唬h語拼音
a看拼音寫詞語
b把音節(jié)補充完整
c選擇正確的讀音
（二）字
1、看拼音寫詞語
2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。
�。�1）、生字表中同時出現(xiàn)的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測（辮、瓣）（鏡、境）
（2）、容易寫錯和混淆的字。耍懶假初（即、及）（狀、壯）
�。�3）、拼讀時容易混淆的字。（視線、試驗）
�。ㄈ┰~語
1、近、反義詞。
2、積累四字成語、八字成語、成語故事。
3、補充動詞練習。
4、按不同內(nèi)容進行詞語歸類。
5、按不同形式進行詞語歸類。
詞語考查主要是以語文園地中的知識點和把關(guān)測驗中的題型為主。
�。ㄋ模┚渥�
1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點了解比喻句。
2、表示景物或事物狀態(tài)的句子。
3、認識引用人物對話的不同形式。不作為考查內(nèi)容。
4、體會同一個意思不同的說法。學生了解即可。
5、標點符號的復(fù)習重點是逗號、句號、問號、感嘆號。
閱讀部分
�。ㄒ唬┱n內(nèi)閱讀
課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落，采取靈活多樣的形式檢測學生對字詞句段的掌握情況。
古詩
題型主要有：
默寫詩句
解釋重點字詞的意思
體會詩句表達的思想感情
�。ǘ┱n外閱讀
1、聯(lián)系上下文和生活實際理解字詞和句子，把握一段話的主要意思，并能用比較準確的語言概括和表達；
2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內(nèi)心活動、思想感情。
3、解釋詞語
4、按要求標畫或仿寫詞語或句子
5、加標點
6、寫出文章的敘述順序
7、找出短文的中心句
8、寫出讀了短文后的心情或感受
9、選擇正確的字音或字詞
10、寫近反義詞
11、補充詞語
12、根據(jù)詞意寫詞語
13、寫出對重點詞語或句子的'理解和感悟
14、概括一段話的意思
15、體會文中人物的內(nèi)心活動
�。ㄈ┓e累
復(fù)習中針對課后和園地中的積累內(nèi)容，加強口頭和書面的積累。
習作：
1、“贈人玫瑰，手有余香�！鄙钪�，你對這句格言有不少親身體會吧。請選擇一個人的一件事，表達出你的這種感受。先想一想寫誰，寫哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。
2、請同學們打開鉛筆盒，選擇幾種學習用具，作為主人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。
五、復(fù)習方法
采取橫向復(fù)習與縱向復(fù)習相結(jié)合的方法，精講精練，有重點有目的的練習。
六、補充措施：
1、加強家校聯(lián)系，調(diào)動家長的積極性，督促其在家完成相關(guān)學習任務(wù)。
2、在班內(nèi)形成一股你追我趕、相互競爭良好學習氛圍。
3、提高課堂效率，重點知識重點講解。對學生以鼓勵為主。
語文三年級上冊復(fù)習計劃 篇12
一、復(fù)習要點：
1、鞏固本學期所學知識，進一步靈活地、系統(tǒng)地掌握好本學期所學知識，讓學生能做到“學能用，用能活”的學習效果。
2、分類、分單元檢查本學期學習內(nèi)容的掌握情況，及時地對學生做好查漏補缺的工作，盡其所能的使每一位孩子做到全面復(fù)習，在原有水平上有所提高。
3、看拼音寫詞語、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、其它各項內(nèi)容的綜合練習。
4、指導(dǎo)背誦、默寫，完成積累任務(wù)。
二、復(fù)習時間：
10天。
三、復(fù)習時間的安排：
第一天：
1、聽寫第一單元的字詞。
2、指導(dǎo)第一單元的背誦與造句。
3、選擇合適的詞語填空以及形近字組詞。
4、指導(dǎo)便條。
5、期末復(fù)習卷（一）。
作業(yè)：抄寫第一單元的字詞，造句。
第二天：
1、聽寫第二單元的字詞。
2、指導(dǎo)第二單元的背誦與默寫。
3、練習查字典和標點符號的使用。
4、單元檢測試題。
作業(yè)：抄寫第二單元的字詞，練習圍繞一個意思把文章寫具體。
第三天：
1、聽寫第三單元的字詞。
2、指導(dǎo)第三單元的`背誦。
3、積累四季的好詞。
4、排列順序的練習。
作業(yè)：抄寫第三單元的詞語，積累四季的好詞。
第四天：
1、聽寫第四單元的字詞。
2、指導(dǎo)第四單元的背誦。
3、指導(dǎo)用合適的詞語填空，能夠照樣子修改病句。
4、練習部首查字法。
5、期末復(fù)習卷（二）
作業(yè)：抄寫第四單元的詞語。
第五天：
1、聽寫第五單元的字詞。
2、區(qū)別形近字與同音字。
3、指導(dǎo)把句子補充完整。
4、擴詞練習，豐富想象。
5、指導(dǎo)怎樣把人物的外貌寫清楚。
作業(yè)：抄寫第五單元的字詞，練習寫一個人的外貌。
第六天：
1、聽寫第六單元的字詞。
2、指導(dǎo)本單元的背誦，發(fā)展語言。
3、擴詞練習。
4、鞏固修改符號的使用，同時進行練習。
作業(yè)：抄寫本單元的字詞，用修改符號修改病句。
第七天：
1、聽寫第七單元的字詞。
2、指導(dǎo)背誦古詩并默寫古詩，同時能夠默寫二則論語。
3、指導(dǎo)理解古詩、寓言和論語的句子的意思。
4、積累訓練。
作業(yè)：抄寫本單元的字詞，默寫古詩與論語。
第八天：
1、聽寫第八單元的字詞。
2、指導(dǎo)本單元的背誦，積累詞語。
3、能夠照樣子修改句子。
4、完成單元練習。
第九天：
1、綜合復(fù)習，聽寫。
2、背誦。
3、完成綜合檢測。
4、總結(jié)本冊中的多音字并組詞。
第十天：
1、綜合檢測。
2、提出考試注意事項。
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