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九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃(精選19篇)
復(fù)習(xí)要有一個(gè)整體的規(guī)劃,學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)要有起碼的安排和目標(biāo)的制定,對(duì)自己的學(xué)情進(jìn)行分析,找到自己的長處和缺陷部分,然后據(jù)此進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。如何規(guī)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?下面是小編精心整理的九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一、第一輪復(fù)習(xí)階段
內(nèi)容:七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)共五冊(cè)英語教材的初步復(fù)習(xí)工作,單詞第一次全面復(fù)背。
工作安排:七年級(jí)兩周,八年級(jí)兩周,九年級(jí)三周。
復(fù)習(xí)方法:教師輔導(dǎo)——學(xué)生強(qiáng)化記憶與訓(xùn)練,以課本為中心, 關(guān)注重點(diǎn)詞匯,詞語, 語境,指導(dǎo)思想:針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
在這一階段我計(jì)劃按教材順序歸納語言知識(shí)點(diǎn),講透語言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型(詞匯應(yīng)掌握1500—1600個(gè),詞組200—300個(gè)左右。)
在教材整體處理及時(shí)間分配上,3月25日開始總復(fù)習(xí),先七年級(jí)開始,七年級(jí)上下冊(cè)各兩次,八年級(jí)開始每兩單元一個(gè)課時(shí),根據(jù)復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下,再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃24個(gè)課時(shí),剛好在一個(gè)月內(nèi)完成。
二、第二輪復(fù)習(xí)階段
內(nèi)容:整個(gè)初中英語教材所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行專項(xiàng)全面復(fù)習(xí)。如:單詞,詞性,時(shí)態(tài),語法,寫作等。
工作安排:三天左右一個(gè)語法項(xiàng)目,學(xué)習(xí)完二個(gè)項(xiàng)目后就進(jìn)行一次測試,并做出測試分析與總結(jié),好有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生所不了解和難以掌握的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方法:教師系統(tǒng)講解——專項(xiàng)訓(xùn)練
指導(dǎo)思想:以詞性帶動(dòng),滲透語法。以中考考點(diǎn)為導(dǎo)向,精講的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化訓(xùn)練,提升能力,著力方法指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合河北中考題型,對(duì)閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、詞匯運(yùn)用和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類練習(xí)。如:名詞(名詞的類,名詞的數(shù),名詞的所有格,主謂一致)。
形容詞,副詞相互轉(zhuǎn)化互用所涉及的原級(jí),比較級(jí),最高級(jí)等。
動(dòng)詞:分類,時(shí)態(tài),語態(tài),動(dòng)詞不定式,以及動(dòng)詞的固定搭配,情態(tài)動(dòng)詞及其句型。
代詞:主格,賓格,物主代詞,反身代詞,疑問代詞,副詞和不定代詞相互轉(zhuǎn)化及其運(yùn)用。
還有介詞,句式,主謂一致,虛擬語氣,定語從句,賓語從句,直(間)接引語,進(jìn)一步系統(tǒng)時(shí)態(tài)語態(tài)及其各類句式的`歸類運(yùn)用。
三、第三輪復(fù)習(xí)階段
內(nèi)容:綜合復(fù)習(xí)英語這一學(xué)科所學(xué)習(xí)過的全部內(nèi)容,主要以綜合測試為主。
工作安排:此階段主要以做全真模擬習(xí)題為主要項(xiàng)目,考點(diǎn)及專題復(fù)習(xí)
在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練,以學(xué)生為主,對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理,查漏補(bǔ)缺。通過精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí),強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷,開展討論,不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪,加深印象。
。ㄒ唬、 完形填空,做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。
。1) 重視首句的開篇啟示作用。
。2) 通讀全文,弄懂大意。
。3)符合短文內(nèi)容,遵循語法規(guī)則。
。4)復(fù)讀全文,核定答案。
(二)、 閱讀理解,解答這類題目,一般采用三個(gè)步驟。
(1) 首先通讀全文,迅速抓住文章內(nèi)容,在不影響理解的前提下,盡可能快速閱讀,并重抓住主要信息。
。2) 閱讀短文后的選擇題,包括題干和選擇項(xiàng),明確問題的要求后,再細(xì)讀全文或有關(guān)段落,最后選定答案。
。3) 答完一篇短文的全部題目后,再把短文讀一遍,逐一核對(duì)答案。
。ㄈ、 書面表達(dá),除了認(rèn)真審題,端正書寫等常規(guī)性的訓(xùn)練以外,平時(shí)讓學(xué)生多寫作文,互相修改,從自己的作文中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,總結(jié)錯(cuò)誤,同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生講清日記、書信、通知、電話留言等的寫作方法。
。ㄋ模、聽力題,尤其是中考前的一個(gè)月,應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,做到每天都有聽力練習(xí),以便提高聽力應(yīng)試能力。
模擬訓(xùn)練
模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題,模擬考試時(shí)間、考場要求、答題方式等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
考前心理輔導(dǎo)(中考前)
針對(duì)具體性格不同的學(xué)生,給予不同的心理輔導(dǎo),排除他們的考前緊張心理。
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識(shí)和能力要求,以考綱為基本依據(jù),抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ),突出牛津教材特點(diǎn),爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上,在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
全組同志齊心協(xié)力,真抓實(shí)干,爭取新教材牛津英語教學(xué)創(chuàng)輝煌,積累一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
知識(shí)要求:
1、掌握并熟練運(yùn)用牛津英語教材上的所有四會(huì)詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會(huì)生活信息。
2、認(rèn)真梳理《學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書》上重要的知識(shí)點(diǎn)、語法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
能力要求:
達(dá)到并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初三英語學(xué)科指導(dǎo)建議》上要求的對(duì)聽、說、讀和寫的能力要求。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排
第一輪:第1—2周9B,第1—2單元;第3—4周7A、B;第5—6周8A、B;第7—8周 9A 口語訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練。
本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運(yùn)用牛津英語教材上的所有四會(huì)詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會(huì)生活信息為主。
第二輪:9—12周 以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí),認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的知識(shí)點(diǎn)、語法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第三輪13—15周 進(jìn)行綜合訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模擬試題,培養(yǎng)學(xué)生答題能力和技巧,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、復(fù)習(xí)資料:
1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書
2、初中英語詞匯表
3、中考聽力和閱讀
4、去年常州、蘇州、南京的中考試題
五、措施:
1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究。
具體做法:每周二的上午第三節(jié)課安排一個(gè)老師上研究課,第四節(jié)課進(jìn)行評(píng)課,主要對(duì)需改進(jìn)之處提出寶貴建議,共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果,第五節(jié)繼續(xù)集體備課,研究提高課堂效益的途徑,重視對(duì)分層補(bǔ)差和課外作業(yè)篩選方面的研究,尤其重視研究中考考綱和課標(biāo)。下面是我們組復(fù)習(xí)研究課、分層教學(xué)、公開課一欄表……
2、整合所學(xué)課文的知識(shí),擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引學(xué)生的注意力,使其保持復(fù)習(xí)的積極性。
我們打算按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊(cè)、按單元順序復(fù)習(xí),采取“先密后疏”進(jìn)行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)(初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速?zèng)Q”;初二內(nèi)容、初三內(nèi)容按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。)因?yàn)楦鱾(gè)單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn),在復(fù)習(xí)課中,我們要將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)前后聯(lián)系,“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括:語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)方面。尤其值得注意的是我們可以將《江蘇省中學(xué)生英語口語等級(jí)測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而做到事半功倍的效果,通過整合幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納,總結(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化,便于記憶,促進(jìn)運(yùn)用。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。我們要根據(jù)平時(shí)教學(xué)獲取的反饋信息,適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間。如果復(fù)習(xí)時(shí)間過長、拖泥帶水,容易使學(xué)生感到“老生常談”,導(dǎo)致他們注意力分散,思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度,不斷變換活動(dòng)方式,以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語言實(shí)踐過程中,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí),他們會(huì)感悟到:復(fù)習(xí)課重要,復(fù)習(xí)課必不可少,自然也就會(huì)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。
舉例:動(dòng)詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思
首先,應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動(dòng)詞的基礎(chǔ)知識(shí),包括動(dòng)詞的基本形式、基本時(shí)態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎(chǔ)知識(shí)上,基本先檢查學(xué)生動(dòng)詞基本形式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用(時(shí)間狀語和語境)、介紹被動(dòng)語態(tài)在一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的使用、幫助學(xué)生列出一些動(dòng)詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識(shí)的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提,再加以教師的補(bǔ)充。
按照上述分類,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬殹T谧畛醪倬氈,先放慢速度,要求學(xué)生在給出答案的同時(shí)還要給出形成該答案的原因。在這一過程中,題目數(shù)量不要多,只要體現(xiàn)出各種知識(shí)體系就行了。
其次,根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動(dòng)詞填空部分,告訴學(xué)生這一部分的命題特點(diǎn)。通過事例,告誡學(xué)生在這一部分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占比重,讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學(xué)生扮演教師的角色,在給出某個(gè)動(dòng)詞后,鼓勵(lì)他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題,然后再請(qǐng)其他學(xué)生解題和評(píng)價(jià)。接著讓學(xué)生分組討論,直接以中考形式給出動(dòng)詞綜合填空。
最后,將這些題目再次整合起來,形成幾份綜合模擬題(動(dòng)詞填空部分),隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)行檢查。
4、語法復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”
重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺,體驗(yàn)進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。
我們要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語法項(xiàng)目和有些詞的變異及用法上。我們都會(huì)有同樣的感受:平時(shí)教學(xué)新的語言項(xiàng)目時(shí),學(xué)生“一聽就懂,一練就會(huì)”,當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意,可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個(gè)原因。第一,外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和吸收的過程。第二,死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對(duì)語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟,但理解不深,不會(huì)運(yùn)用。第三,練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間所限,一般在學(xué)習(xí)新語言項(xiàng)目時(shí),練習(xí)針對(duì)性強(qiáng),專項(xiàng)訓(xùn)練多,而一旦遇到檢測綜合能力的`試題,學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆,難以分辨。語言實(shí)踐對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法,通過練習(xí)答疑解惑,使他們獲得成就感,學(xué)生就會(huì)積極與我們合作,爭取更大進(jìn)步。
5、書面表達(dá)訓(xùn)練,通過寫作前小組合作
獨(dú)立寫作-互評(píng)作文的模式,促進(jìn)每位學(xué)生寫作能力的提高,引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個(gè)年級(jí)相關(guān)的話題和寫作任務(wù),結(jié)合《20xx江蘇省口語測試綱要》的話題簡述部分,進(jìn)行系列訓(xùn)練。
我們打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作,具體操作步驟如下:
首先,在給出題目后,小組先審題,交流寫作思路,討論這個(gè)話題可能會(huì)用到哪些詞匯,固定搭配,習(xí)慣用語等等。這樣大家可以共享資源,又能拓展思維,還能互相幫助。特別是對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,這樣既降低了寫作的難度,又給了他們動(dòng)力和信心,使他們也能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
然后,是學(xué)生對(duì)收集的信息,根據(jù)自己想寫內(nèi)容進(jìn)行取舍,在規(guī)定時(shí)間里獨(dú)立完成草稿,草稿完成后一定要反復(fù)檢查,檢查主要是針對(duì)自己書寫表達(dá)的準(zhǔn)確性而言。
獨(dú)立寫作后,安排學(xué)生互改作業(yè);ジ囊2-4人為宜。批改者對(duì)有疑問的地方作上記號(hào),待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題,當(dāng)場請(qǐng)教老師。老師提醒學(xué)生在互評(píng)時(shí),按常州市中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),先要注意文章的整體構(gòu)思,是否有主題句,首尾是照應(yīng)等,是否缺漏要點(diǎn)來確定作文檔次;然后才是語法,語言點(diǎn)的正確使用。這時(shí)教師可巡視全班,歸納收集常見病句,并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯(cuò)誤加以分析和討論,這樣加深對(duì)所犯語言錯(cuò)誤的印象,降低再犯的機(jī)率。
當(dāng)然除了歸納收集錯(cuò)誤而外,也要?dú)w納收集精彩文句,并在全班點(diǎn)評(píng)時(shí)大加贊賞,這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性,特別是激發(fā)靈活運(yùn)用語言的能力,創(chuàng)新意識(shí),寫作潛力。表揚(yáng)使得寫出佳句的學(xué)生有成功感,而其他同學(xué)有目標(biāo)方向,從而可以逐漸提高整體的寫作質(zhì)量。
最后,要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍,琢磨一下是否符合要求,盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,可作最后修改,謄寫工整,交老師查閱。
將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來,保留修改之處,或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽,給予鼓勵(lì),也可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
6、聽、說、讀、寫交替進(jìn)行減輕學(xué)生的疲勞感,精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題,減少練習(xí)題數(shù)量,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實(shí)效。
復(fù)習(xí)課中,我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解能力,在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,減輕復(fù)習(xí)疲勞感,提高綜合運(yùn)用語言的能力。要復(fù)習(xí)備考,教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料,精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容,強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣,既可以使學(xué)生從題海中解脫出來,又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。
以上是我們備課組不成熟的復(fù)習(xí)計(jì)劃,有些是否會(huì)行之有效,有待于實(shí)施過程中改進(jìn)調(diào)整,懇請(qǐng)各位同行給以指導(dǎo)幫助。
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
一、研讀考綱,設(shè)立目標(biāo)
備課組所有教師認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《無錫市中考考試說明》以及近3年來的中考正副試卷,以便突出重點(diǎn),把握走向,對(duì)中考考什么做到“心中有數(shù)”,對(duì)中考復(fù)習(xí)時(shí)說什么也能“有的放矢”。復(fù)習(xí)中,我們牢牢把握中考要求及考試范圍,挑選題目時(shí)能做到“舍得”,舍棄繁索的題目,舍棄與中考要求不符的,不拿來就用,不打題海戰(zhàn),努力做到精講精練,練到講透。
二、周密計(jì)劃,占得先機(jī)
本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,初三總復(fù)習(xí)工作千頭萬緒,尤其是目前這一階段,聽力口語,第一輪立足教材的課本復(fù)習(xí),詞匯手冊(cè)等。事先周密計(jì)劃顯得尤為重要。
正如我們學(xué)校的辦學(xué)理念:平凡中追求卓越,創(chuàng)造同伴成長的新教育。我們備課組內(nèi),乃至南長區(qū)內(nèi)在教研員王黎平的帶領(lǐng)下,時(shí)常同伴互助協(xié)作,共享教學(xué)資源,交流復(fù)習(xí)計(jì)劃,如同一個(gè)大家庭。初三伊始,我們備課組就早已統(tǒng)一教學(xué)思想,制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,教學(xué)活動(dòng)立足學(xué)生,奉行“先行一步”的原則。
關(guān)于聽力口語的準(zhǔn)備,我們就先走了這樣的第一步。聽力口語是打響中考的第一槍,也是必須要漂亮打好的一仗。為此而進(jìn)行的準(zhǔn)備牽扯了我們初三英語老師大量的精力,考慮到上半學(xué)期的新課教學(xué)任務(wù)相對(duì)較為輕松,我們從《20xx年江蘇省初中英語聽力口語自動(dòng)化綱要》中,挑選了與新課單元話題相關(guān)的朗讀語篇與話題簡述,印發(fā)給每位學(xué)生,通過這種方式,既提前解決了部分口語內(nèi)容,緩解了下半學(xué)期的口語壓力,又減輕了學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān),達(dá)到了雙贏的效果。20xx年是牛津英語新老教材交替過渡的一年,口語綱要內(nèi)容變化也較大,增減比較多,朗讀短文第1,18,26篇屬于新增內(nèi)容,話題簡述部分的話題3Doityourself對(duì)于目前的學(xué)生困難最大,因?yàn)橄嚓P(guān)的話題他們沒有學(xué)過,是新教材8AU4的內(nèi)容,大量的生詞,陌生的詞組,背誦難度很大。面對(duì)重重困難,我們備課組發(fā)揮集體的力量,做了周密的計(jì)劃,分以下四個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行:
第一階段,梳理文章。寒假前帶領(lǐng)學(xué)生過一遍所有朗誦和背誦文章,讓他們對(duì)語篇及話題內(nèi)容有所熟悉。播放錄音,學(xué)生跟讀,教師適當(dāng)輔導(dǎo),小至爆破、連讀、聲調(diào)、斷句都不放過。同時(shí)話題簡述中文版本也印發(fā)給每個(gè)學(xué)生方便他們背誦。
第二階段,寒假期間,我們制定了每天口語朗讀和背誦及聽力訓(xùn)練的安排表,家長監(jiān)督完成規(guī)定的任務(wù)后簽字,開學(xué)后上交檢查并進(jìn)行校內(nèi)模擬考試,這樣每位英語老師對(duì)班內(nèi)學(xué)生聽力口語方面的學(xué)情了如指掌。
第三階段,教師嚴(yán)查。這學(xué)期一開學(xué)備課組詳盡的把口語朗讀、話題準(zhǔn)備、聽力測試、情景簡答等各項(xiàng)考試的內(nèi)容分配到每一天、每節(jié)課,并將這些安排整理成南中學(xué)習(xí)檔案一周知識(shí)清單,學(xué)生、家長、老師人手一份,每天嚴(yán)格按照計(jì)劃完成任務(wù),并記錄在表格里。口語書上的所有文章按中考要求,遵循完整性、正確性、流利性和韻律性原則,做到生生過,篇篇過。同時(shí)也加大對(duì)情景問答的訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生認(rèn)真閱讀中文提示,根據(jù)中文提示,自己預(yù)設(shè)問題并解答。我們根據(jù)中考命題要求,舍棄一些信息量太大,句子太長,重復(fù)的試題,選取一些符合中考要求的題目,甚至我們備課組成員自己找材料,編范例,做成ppt讓學(xué)生進(jìn)行操練?紤]到朗讀及背誦中學(xué)生會(huì)遇到很多易讀錯(cuò)的單詞,我們特意按考綱的.排版,把每篇文章中的易讀錯(cuò)單詞按篇章進(jìn)行了重新整理,人手一份,利用早自修及課前5分鐘反復(fù)朗讀訓(xùn)練。
以往考試后發(fā)現(xiàn),中考聽力的得分率往往低于口語,而聽力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,所以聽力能力的加強(qiáng)顯得更為重要。我們每個(gè)教室都安裝人機(jī)對(duì)話學(xué)練系統(tǒng),保證了有充足的訓(xùn)練的材料,大大增強(qiáng)了訓(xùn)練機(jī)會(huì)。利用手里的現(xiàn)成聽力資料,努力做到一周有3至4次的聽力訓(xùn)練,訓(xùn)練的同時(shí)我們還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo),告訴他們考試時(shí)要高度集中注意力,關(guān)注細(xì)節(jié),保持良好的心態(tài)。同時(shí)由于學(xué)生以前從未經(jīng)歷過口語聽力自動(dòng)化考試,心中都沒底,所以我們也組織學(xué)生對(duì)這一流程認(rèn)真學(xué)習(xí),每周每班安排一個(gè)課時(shí)的上機(jī)操作,讓學(xué)生消除緊張情緒,做到心中有底,同時(shí)又達(dá)到定期檢測的效果?傊覀兿Mㄟ^持之以恒的多聽、多練、多檢測能切實(shí)提高學(xué)生的口語聽力能力。
第四階段,也是我們目前正在進(jìn)行的是,小組合作。每組學(xué)生有A、B、C、D四個(gè)層次,要求A同學(xué)對(duì)組內(nèi)成員每天檢查指定內(nèi)容,尤其要對(duì)D同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及檢查,以提高整組的口語幸福指數(shù)。同時(shí),根據(jù)中文提綱,每天默寫一個(gè)話題,老師進(jìn)行重點(diǎn)突破。另外,由于中考個(gè)別話題會(huì)改1至2個(gè)信息,而學(xué)生長時(shí)間習(xí)慣了機(jī)械式的背誦,會(huì)不自覺地忽略這些改動(dòng),針對(duì)這個(gè)問題,我們打算在未來的1至2周內(nèi),備課組內(nèi)分工合作,改編個(gè)別語篇,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練,把機(jī)械背誦轉(zhuǎn)換成敘述表達(dá)。同時(shí)聽力訓(xùn)練也需要繼續(xù)加強(qiáng),《考綱》上的5套樣卷放在中考前最后一周進(jìn)行,考前指導(dǎo)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生能看圖識(shí)別常見國家的國旗,國內(nèi)外名勝古跡,水果、甜點(diǎn)、蔬菜的分類,不同材質(zhì)衣服的表達(dá)等。
我們備課組先走的第二步是關(guān)于詞匯的教學(xué)及檢測。詞匯在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用,正是意識(shí)到這一點(diǎn),我們一直在詞匯教學(xué)上努力不懈。上學(xué)期開始,每兩周進(jìn)行年級(jí)統(tǒng)一的詞匯競賽,25個(gè)四會(huì)單詞,25個(gè)基本詞組,100分的學(xué)生被評(píng)為master大師級(jí),90分以上的同學(xué)有機(jī)會(huì)被評(píng)為talent達(dá)人級(jí),每次成績年級(jí)公告欄表揚(yáng),學(xué)生的積極性得到了很大提高,熱情高漲。中考第一輪復(fù)習(xí)由于事情繁多,有些學(xué)?赡軙(huì)忽視詞匯手冊(cè)的復(fù)習(xí),其實(shí)好好利用手中的詞匯手冊(cè),對(duì)于學(xué)生的聽力口語考試也有極大的幫助。因?yàn)槁犃荚囍兴婕暗降膯卧~、詞組會(huì)有部分來自7A,7B,而這些內(nèi)容相對(duì)我們學(xué)生來說,太過久遠(yuǎn),或許早有遺忘,或許很生疏,比如softball與baseball,一碗牛肉面等,所以不妨利用早自修時(shí)間朗讀詞匯手冊(cè),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的敏感度。為了夯實(shí)詞匯基礎(chǔ),在寒假作業(yè)表中我們備課組也安排了詞匯方面作業(yè),每天背誦詞匯手冊(cè)5頁的內(nèi)容,要求重點(diǎn)關(guān)注四會(huì)單詞,并能做到詞匯的靈活運(yùn)用,開學(xué)第一周競賽檢查。目前年級(jí)中各個(gè)班按自己的進(jìn)度同步穿插對(duì)于詞匯手冊(cè)的默寫,計(jì)劃一模前我們將進(jìn)行一至兩次的詞匯競賽,一模后仍然抓住詞匯手冊(cè),進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),對(duì)其中的四會(huì)單詞重點(diǎn)講解,常用基本詞組要人人掌握,除此之外,關(guān)注詞匯手冊(cè)的不規(guī)則動(dòng)詞表,關(guān)注其中的介詞和連詞分類。
總之,不論是平常教學(xué),還是中考復(fù)習(xí),我們備課組所有老師們的教學(xué)宗旨就是通過老師多做一些,學(xué)生就能少做一些,這樣相信我們離中考的成功就會(huì)更近一些。以上就是我們學(xué)校對(duì)于中考復(fù)習(xí)的一些設(shè)想和方法,不妥之處,望批評(píng)指出。謝謝!
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
一、復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作
1、分析學(xué)生情況復(fù)習(xí)工作能否做好,需要老師和學(xué)生共同的努力,復(fù)習(xí)計(jì)劃,內(nèi)容,過程必須適應(yīng)我們學(xué)生的特點(diǎn)才能發(fā)揮良好的作用,取得理想的效果。因此,我們四位英語老師分析了學(xué)生的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生普遍存在比較浮躁的學(xué)習(xí)心理,并且很多學(xué)生比較容易驕傲自滿,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡單的問題。所以造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu),很多學(xué)生都徘徊在中等的水平,基礎(chǔ)差的學(xué)生又比較懶惰。針對(duì)這一特點(diǎn),我們決定必須首先讓學(xué)生們端正思想,知道下一步應(yīng)該做什么,我們和不同層次的學(xué)生溝通思想,幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,確定復(fù)習(xí)中第一步的行動(dòng)。
2、研究試題,留意中考信息,及時(shí)了解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中,2位老師是首次擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,因此很有必要仔細(xì)的研究歷年的中考試題,來把握中考命題的特點(diǎn)。近年來中考試題從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,體現(xiàn)地方特色,散發(fā)時(shí)代氣息并開始進(jìn)行學(xué)科之間的滲透。
主要體現(xiàn)在:
1、通過實(shí)際情景和語境考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的.理解和運(yùn)用
2、試題選材結(jié)合熱點(diǎn),注重教育性
3、試題緊密聯(lián)系生活,注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力
4、采用開放性試題考查學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力二、復(fù)習(xí)計(jì)劃俗語說:不打無準(zhǔn)備之仗。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃目的在于避免盲目性,增強(qiáng)針對(duì)性,力求在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳復(fù)習(xí)效果。
我們將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:
1、基于課文內(nèi)容的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。在這個(gè)階段,我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯,短語,常用句型,語法知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練階段。按照中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們準(zhǔn)備以題型為載體,滲透做法指導(dǎo)。幫助學(xué)生熟悉中考題型,掌握一定的解題技巧。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。
3、綜合模擬訓(xùn)練階段,綜合訓(xùn)練、仿真模擬。準(zhǔn)備采取課上、課下做題相結(jié)合的方式,要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成,讓學(xué)生弄清錯(cuò)誤原因,哪塊知識(shí)存在問題,查漏補(bǔ)缺。配以模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間意識(shí),良好的應(yīng)試心理。三、口語復(fù)習(xí)由于4月底進(jìn)行的口語考試,我們?cè)谇耙欢蔚臅r(shí)間里花了很大的精力,為了不影響第一階段的復(fù)習(xí),我們主要采取了以下措施:
1、利用好晨會(huì)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生早讀。早讀內(nèi)容以口語材料為主。
2、從每天中午抽出一刻鐘時(shí)間,組織學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí),掌握問答和對(duì)話,對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行小組互查。
3、利用晚自修時(shí)間,對(duì)口語薄弱的部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)?谠噺(fù)習(xí)主要是以學(xué)生結(jié)對(duì)的形式完成的,我們給學(xué)生規(guī)定每天必須完成的任務(wù),讓他們結(jié)對(duì)完成,我們每天檢查,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行抽查。
四、目前復(fù)習(xí)情況目前我們已經(jīng)基本完成了第一階段的復(fù)習(xí)。
這個(gè)階段課文是復(fù)習(xí)的中心,是語音、詞匯、語法知識(shí)、聽說讀寫活動(dòng)和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料,是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。但復(fù)習(xí)課又不同于新授課,我們?cè)谡n堂中非常注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、自主學(xué)習(xí)的能力。在復(fù)習(xí)詞匯的時(shí)候,我們每天默寫一定量的單詞。根據(jù)讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對(duì)單詞分別整理總結(jié),區(qū)別異同,減少使用錯(cuò)誤。同時(shí)我們還按照詞類對(duì)單詞進(jìn)行整理,拓展,建立詞形與詞義之間的聯(lián)系,熟悉單詞的用法。在詞組的總結(jié)的時(shí)候我們按照詞類歸納分為名詞詞組,動(dòng)詞詞組,介詞詞組等。列出課文中的重點(diǎn)詞組,要求學(xué)生每天背誦默寫。同時(shí),我們還常按照某一中心詞來歸納總結(jié)詞組。語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)是八種時(shí)態(tài)、動(dòng)詞不定式、被動(dòng)語態(tài),以及賓語從句、和狀語從句。我們?cè)诎磫卧獜?fù)習(xí)的同時(shí),常通過比較,找出異同,把各種語法項(xiàng)目聯(lián)系起來,做到前后關(guān)聯(lián)。課后我們加以有針對(duì)性地練習(xí)來鞏固。每一個(gè)單元我們總結(jié)經(jīng)典句型讓學(xué)生們加以背誦,并要求他們?cè)谧鲿姹磉_(dá)的時(shí)候盡量運(yùn)用。因?yàn)槭菑?fù)習(xí),所以我們盡量做到突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),我們?cè)趶?fù)習(xí)中將他們相互聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò),形成系統(tǒng),使學(xué)生通過復(fù)習(xí)對(duì)這些零零碎碎的知識(shí)能有比較清晰的概念。根據(jù)第一階段復(fù)習(xí)的情況來看,我們還將花一些時(shí)間來加強(qiáng)學(xué)生普遍比較薄弱的部分。然后再準(zhǔn)備進(jìn)入第二階段專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)中的幾個(gè)點(diǎn)
1、詞匯、閱讀、聽力貫穿始終,堅(jiān)持每天一練。
2、及時(shí)反饋,查漏補(bǔ)缺。
3、精講精練,有的放矢。
4、集體備課,團(tuán)結(jié)一致。
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想:
20xx年中考在即,我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以考綱為標(biāo)準(zhǔn),以教材,指導(dǎo)叢書,復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體資料,根據(jù)國家提出的素質(zhì)教育的要求,結(jié)合我校實(shí)際狀況,我們備課組經(jīng)過討論,制訂了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時(shí)計(jì)劃》,領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí),穩(wěn)打穩(wěn)扎,爭取在短短的三個(gè)月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫潛質(zhì),發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用潛質(zhì);面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)策略
1.系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。依綱扣本,注重雙基,夯實(shí)基礎(chǔ)(詞匯,語法,句型),幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)考試。
2.以學(xué)生為主體,堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并注重感情投資,利用學(xué)生的心理優(yōu)勢,多關(guān)注,多表揚(yáng),樹立學(xué)生的自信心。
3.針對(duì)性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,對(duì)癥下藥,逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對(duì)聽力部分、單項(xiàng)選取、完形填空、閱讀明白、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、狀況分析
人教版英語共有五本書,七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡單,主要是詞匯量的積累,簡單的口語表達(dá),八年級(jí)下冊(cè),九年級(jí)著重是語法,閱讀。指導(dǎo)叢書中要求,在語言知識(shí)方面,學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語或固定搭配;在聽力技能方面,能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面,能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料;在寫作技能方面,能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí),以語篇為單位,清楚,連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作;在口語技能方面,能使用所學(xué)的語音,語法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí),以口頭的形式清楚,流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的資料和考試的難易度比例,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)刻和復(fù)習(xí)方法很有必要。
四、時(shí)刻安排:
整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:
第一輪:時(shí)刻:2.28---4.29資料:單元復(fù)習(xí)。
第二輪:時(shí)刻:5.2---5.27資料:專項(xiàng)復(fù)習(xí)(聽力,語法,詞語運(yùn)用,完型填空,閱讀明白,情景對(duì)話,書面表達(dá)。)
第三輪:時(shí)刻:5.30---6.21資料:模擬考試
五、資料
1.《中考課時(shí)計(jì)劃》
2.《天利38套歷年真題》
3.初三全體英語教師群眾編排的《中考課時(shí)計(jì)劃》
六、復(fù)習(xí)資料與要求
從近三年的`中考試題來看,年年有變化,但不是很大,總之,其試題容量大,覆蓋面廣,要求越來越高,越來越靈活,不僅僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的潛質(zhì)的考查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí),后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí),做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來,這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重,能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí),考出優(yōu)異的成績。
第一輪復(fù)習(xí),依綱扣本,整合課本資料,梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),鞏固基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練基本技能,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。正因萬變不離其中,如果沒有最基本的詞匯和語法,從何談潛質(zhì)。因此我課堂上主要以教材為主,以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔,引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn),這一輪不是炒“冷飯”,而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較,幫忙學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺,鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀,早讀的材料能夠是課本,單詞表和課后的聽力材料,也能夠是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章,同時(shí)注重詞匯,詞組,句型的過關(guān),每一天早自習(xí)下課前的十分鐘,對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的資料進(jìn)行檢測,課后通過《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí),鞏固所復(fù)習(xí)的資料。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來激勵(lì)和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí),比如,既每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,并將成績通報(bào)給家長,與家長一起共同督促學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。
第二輪復(fù)習(xí),專題講解與訓(xùn)練,重,難點(diǎn)突破,實(shí)現(xiàn)潛質(zhì)升華;在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù),反對(duì)面面俱到,遵循精講多練的原則,做到講—練—評(píng)結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《中考課時(shí)計(jì)劃》和我們自己出的練習(xí)題,按詞匯(構(gòu)詞法,名詞,代詞,形容詞,副詞,冠詞,動(dòng)詞)語法(賓語從句,狀語從句,定語從句,被動(dòng)語態(tài),動(dòng)詞時(shí)態(tài)等)進(jìn)行復(fù)習(xí),有的強(qiáng)講,有的略講。讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并通過《中考課時(shí)計(jì)劃》中的專題講解與訓(xùn)練來復(fù)習(xí)檢測構(gòu)成潛質(zhì)。
第三輪復(fù)習(xí),綜合模擬訓(xùn)練,把握中考脈絡(luò),合理安排好答題時(shí)刻。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的潛質(zhì),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試,通過知識(shí)考查與潛質(zhì)考查并重,提高學(xué)生的應(yīng)試技巧,使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用,觸類旁通,舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了必須程度的掌握,因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想:
xx年中考在即,我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以考綱為標(biāo)準(zhǔn),以教材,指導(dǎo)叢書,復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體內(nèi)容,根據(jù)國家提出的素質(zhì)教育的要求,結(jié)合我校實(shí)際情況,我們備課組經(jīng)過討論,制訂了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時(shí)計(jì)劃》,領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí),穩(wěn)打穩(wěn)扎,爭取在短短的三個(gè)月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)策略
1、系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。依綱扣本,注重雙基,夯實(shí)基礎(chǔ)(詞匯,語法,句型),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)考試。
2、以學(xué)生為主體,堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并注重感情投資,利用學(xué)生的心理優(yōu)勢,多關(guān)注,多表揚(yáng),樹立學(xué)生的自信心。
3、針對(duì)性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,對(duì)癥下藥,逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對(duì)聽力部分、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、情況分析
人教版英語共有五本書,七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡單,主要是詞匯量的積累,簡單的口語表達(dá),八年級(jí)下冊(cè),九年級(jí)著重是語法,閱讀。指導(dǎo)叢書中要求,在語言知識(shí)方面,學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語或固定搭配;在聽力技能方面,能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面,能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料;在寫作技能方面,能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí),以語篇為單位,清楚,連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作;在口語技能方面,能使用所學(xué)的語音,語法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí),以口頭的形式清楚,流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要。
四、時(shí)間安排:
整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:
第一輪:時(shí)間:2.28———4.29內(nèi)容:單元復(fù)習(xí)。
第二輪:時(shí)間:5.2———5.27內(nèi)容:專項(xiàng)復(fù)習(xí)(聽力,語法,詞語運(yùn)用,完型填空,閱讀理解,情景對(duì)話,書面表達(dá)。)
第三輪:時(shí)間:5.30———6.21內(nèi)容:模擬考試
五、資料
1、《中考課時(shí)計(jì)劃》
2、《天利38套歷年真題》
3、初三全體英語教師集體編排的'《中考課時(shí)計(jì)劃》
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求
從近三年的中考試題來看,年年有變化,但不是很大,總之,其試題容量大,覆蓋面廣,要求越來越高,越來越靈活,不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí),后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí),做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來,這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重,能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí),考出優(yōu)異的成績。
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
第一階段課本知識(shí)掃描。
這個(gè)階段按單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。但要突出和解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于暑期補(bǔ)課時(shí)已經(jīng)復(fù)習(xí)過七年級(jí)上下冊(cè)以及八年級(jí)上冊(cè)書,因此,本次復(fù)習(xí),我將重點(diǎn)放在了八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)課本上。我們計(jì)劃按單元復(fù)習(xí)。每個(gè)單元的單詞,詞組,和語法都要細(xì)細(xì)的過。學(xué)生記單詞,詞組,領(lǐng)會(huì)語法,然后做相應(yīng)的練習(xí)題鞏固。最后結(jié)合《英語周報(bào)》上的綜合練習(xí)題。從七年級(jí)上冊(cè)開始一頁一頁的過。從而過濾出學(xué)生不會(huì)做的練習(xí)題。加以引導(dǎo)和解釋。兩個(gè)班中已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊(duì)。爭取他們的進(jìn)步是本次復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵。我計(jì)劃:108列出35名學(xué)生必須一起走。109列出30名。這些學(xué)生的作業(yè)一樣。必須做,人人過。要自覺主動(dòng)接受檢查。這些中108列出20名重點(diǎn),109列出15名重點(diǎn)。學(xué)習(xí)效果主要看這些學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)習(xí)效果主要看30-35名和26至30名。(找他們談心,鼓勁)剩下兩個(gè)班各有20名學(xué)生跟不上課的。五個(gè)為一組,選出組長負(fù)責(zé)。每天的任務(wù)和其他不一樣;臼谴蠹胰蝿(wù)的三分之一。必須過。不會(huì)的查書,討論,詢問同學(xué)。想辦法解決。看進(jìn)步。不寫作文。
第二階段是語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
按照名詞,代詞,形容詞等等詞性以及簡單句并列句,復(fù)合句等方面,從語法的角度對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解有更深刻的認(rèn)識(shí)。在這一階段,首先通過學(xué)生自學(xué)《全能中考復(fù)習(xí)法》書中的典型例題和分析,了解中考的重點(diǎn)動(dòng)向。然后做題考查自己對(duì)這一塊知識(shí)的了解。最后結(jié)合《英語周報(bào)》的專項(xiàng)語法練習(xí)題考查,達(dá)到全面了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的。在這一階段,檢查和抽查還是非常必要的,畢竟學(xué)生的自控能力很差,每天的作業(yè)又非常多。不能含糊。
第三階段是進(jìn)行中考題型專練。
綜合專項(xiàng)練習(xí)和選用模擬考卷。綜合練習(xí)是一種通過全面的復(fù)習(xí),使學(xué)生所掌握的各種知識(shí)更加鞏固和扎實(shí)的手段。綜合練習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)中考試題的總設(shè)計(jì),一般按語音、詞匯、語法(選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞填空)和綜合應(yīng)用(補(bǔ)全對(duì)話,綜合填空,閱讀理解)等四個(gè)部分的題型和順序。綜合練習(xí),主要緊扣題型,講練結(jié)合。專項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的'單純訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,我想我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練,即有選擇地進(jìn)行聽力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過對(duì)學(xué)生限時(shí)測試,使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力,逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)各地區(qū)歷年的中考試卷,試題類型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究,并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo),力求對(duì)不同內(nèi)容采取不同方法。
另外:英語聽力練習(xí)和書面表達(dá)的訓(xùn)練要穿插其中。
因?yàn)椤队⒄Z周報(bào)》上有針對(duì)分冊(cè)分段復(fù)習(xí)和綜合能力測試題的聽力和作文都能訓(xùn)練到。按照英語周報(bào)的順序復(fù)習(xí)。在這個(gè)過程中要重視聽力技巧,教給學(xué)生一些聽力的方法。要鼓勵(lì)學(xué)生寫作。要面批。對(duì)每個(gè)班中作文優(yōu)秀的學(xué)生要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。還要表揚(yáng)作文和聽力進(jìn)步的學(xué)生。從而激發(fā)他們學(xué)好英語的信心和欲望。我計(jì)劃每個(gè)星期學(xué)生有至少一節(jié)課的聽力訓(xùn)練時(shí)間。每個(gè)星期寫一篇質(zhì)量上乘的作文。但是要參看的中考范文至少三篇。最好背誦;蛉,或優(yōu)美的句子。形成一定的英語語感。
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
以20xx年考試指導(dǎo)書為依據(jù),按《會(huì)考指導(dǎo)書》要求的會(huì)考題型和考點(diǎn),對(duì)知識(shí)加以歸納和梳理,并結(jié)合近幾年廣州市的中考題加以訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,盡可能能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí),考出優(yōu)異成績。
二、復(fù)習(xí)策略:
1.通過單詞聽寫,詞組造句,補(bǔ)全句子等形式要求學(xué)生牢固掌握四會(huì)單詞中的`高頻詞。
2.口語考試前堅(jiān)持每天進(jìn)行口語。
3.通過配套練習(xí)、檢測加以鞏固。對(duì)學(xué)生已學(xué)語法知識(shí),進(jìn)行系統(tǒng)的歸納,使語法知識(shí)更加條理化。
4.多做中考題型中難度較大的完形填空、閱讀理解等題目,注重學(xué)生做題的方法和技能訓(xùn)練。
5.每周寫一篇不同文體的英語短文。
6.合理利用《英語周報(bào)》進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
三、時(shí)間安排:
第8周重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯。以單詞拼寫和完成句子訓(xùn)練為主
第9-10周重點(diǎn)復(fù)習(xí)賓語從句,定語從句,代詞,形容詞,副詞的比較級(jí),時(shí)態(tài),被動(dòng)語態(tài)等語法知識(shí)進(jìn)行專訓(xùn)練。
第11周重點(diǎn)以語法選擇題訓(xùn)練為主
第12周重點(diǎn)以完型填空題訓(xùn)練為主
第13周重點(diǎn)以閱讀理解題訓(xùn)練為主
第14周重點(diǎn)以聽力理解,書面表達(dá)題訓(xùn)練為主
第15周綜合練習(xí),解題技巧訓(xùn)練,考試心理輔導(dǎo)。
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
本學(xué)期英語期末考試的重點(diǎn)是1-10單元。以單元為單位、以單元試卷為載體,每天復(fù)習(xí) 2個(gè)單元。具體復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:
一、每天默寫,內(nèi)容為每單元總結(jié)的詞組。
1.前一天布置作業(yè)
2.默寫之前老師講解、帶領(lǐng)熟悉一遍
3.默寫后,跟緊成績差的學(xué)生,個(gè)別輔導(dǎo)。
二、鞏固語法知識(shí)。
在復(fù)習(xí)每一個(gè)單元時(shí),將本單元的.重點(diǎn)語法總結(jié)出來,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),配合單元試卷和語法知識(shí)講解及練習(xí),鞏固重點(diǎn)知識(shí)。專項(xiàng)練習(xí)過后緊跟單元綜合測試,爭取基礎(chǔ)題上課做完講完。
三、穩(wěn)步提高學(xué)生聽力水平。
爭取每天做一部分聽力練習(xí),提高學(xué)生的聽力能力。
四、強(qiáng)化作文與閱讀的練習(xí)。
按照每單元的話題寫一篇作文,力求面批面改。
五、注重閱讀能力的培養(yǎng)。
在綜合復(fù)習(xí)當(dāng)中注意閱讀方法的指導(dǎo),以積累知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和提高文本的理解能力為目的,通過增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心提升其成績。
六、一輪單元復(fù)習(xí)后,跟上上年度期末考試1套期末綜合測試題。
七、抓好學(xué)生的試卷糾錯(cuò)工作。
必須按時(shí)改錯(cuò),上交后老師予以訂正。
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1、階段訓(xùn)練(20xx年3月初-4月底)
指導(dǎo)思想:按教材內(nèi)容順序,抓綱靠本,使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上,我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí),抓住課本,從初一開始,初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí),從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元,重要單詞、詞組、句子,讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下,再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí),每個(gè)單元出一份練習(xí),主要題型為:詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。由于針對(duì)四月底的口語考試,在這段時(shí)間內(nèi),我們還要穿插進(jìn)行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo),故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上,堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式,不搞填鴨式、滿堂灌,而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié),群策群力,互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間,有發(fā)言的權(quán)利,有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練(20xx年5月初~5月底)
指導(dǎo)思想:在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,進(jìn)行語法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí),因此,結(jié)合我市的中考題型,對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上,引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn),強(qiáng)化分類練習(xí)。
3、模擬訓(xùn)練(20xx年6月)
模擬訓(xùn)練是考前大練兵,是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題,就模擬考試時(shí)間、考場要求、答題方式等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的.訓(xùn)練,反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
4、考前心理輔導(dǎo)(中考前)
針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生,給予不同的心理輔導(dǎo),排除他們的考前緊張心理。
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 11
初三英語開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,由于只有兩個(gè)月時(shí)間,要在短短的時(shí)間里完成初中三個(gè)學(xué)年所學(xué)到的知識(shí)的復(fù)習(xí)并非輕而易舉的事。所以復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性,針對(duì)性,在復(fù)習(xí)中要抓綱務(wù)本!熬V”就是教師要進(jìn)一步明確中學(xué)英語教學(xué)大綱中對(duì)初中各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求,從而根據(jù)其要求,把學(xué)生三年來所學(xué)的語言,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行全面復(fù)習(xí)!氨尽本褪且y(tǒng)編初中課本預(yù)備教材到9B的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能的重點(diǎn)。
從近幾年中考試題來看,其試題容量大,覆蓋面廣,要求也愈來愈高,與高考接軌,不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力考查。我們英語備課組根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí),后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí),做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來,這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重,能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí),考出優(yōu)異的成績。
復(fù)習(xí)思路:
第一輪復(fù)習(xí)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間久,部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),這一階段按教材順序歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注重詞匯,詞組,句型的過關(guān),并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。我們兩位老師準(zhǔn)備輪流按單元整理提綱,每天都有復(fù)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我們還準(zhǔn)備采取一些措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,比如,根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容布置適量難度適中的練習(xí)或循環(huán)考試,既每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一階段的.復(fù)習(xí)由于重基礎(chǔ),也是容易提高學(xué)生的積極性的。(這一輪復(fù)習(xí)大約要四十天左右,也就是五月上旬)
第二輪復(fù)習(xí)是分塊復(fù)習(xí),是根據(jù)中考說明“考試內(nèi)容和能力要求”分語音、詞匯(構(gòu)詞法,名詞,代詞,形容詞,副詞,冠詞,動(dòng)詞)語法(賓語從句,狀語從句)。這一輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)。在總攬教材,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上,相應(yīng)地提高要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理消化,抓住重點(diǎn),加深理解,強(qiáng)化記憶。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果,知識(shí)掌握不系統(tǒng),內(nèi)容混淆互相干擾,在這一階段復(fù)習(xí)不能簡單重復(fù),不要做到面面俱到,而要做到精講精練,做到講— 練—評(píng)結(jié)合,同時(shí)對(duì)歷年中考題強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用。從中考題型來看,近年來對(duì)聽、讀、寫能力的考查分加強(qiáng),今年聽力的分值增加到30分,因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練,我們手頭現(xiàn)有的資料是2007零距離和中考說明上面有一部分聽力材料,大約有15篇左右。我們準(zhǔn)備一天間一天給學(xué)生聽,做再評(píng)講,通過這些訓(xùn)練,我想學(xué)生的聽力會(huì)有所提高的。今年中考試卷改動(dòng)很大,選擇題減少,加大主觀題的分值。我們準(zhǔn)備在這方面加大訓(xùn)練。(這一輪的復(fù)習(xí)在五月底結(jié)束)
第三輪復(fù)習(xí)是考前指導(dǎo)與適應(yīng)訓(xùn)練,主要是適應(yīng)中考要求,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生階題能力,同時(shí)要進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試,知識(shí)考查和能力考查并重,從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性循環(huán)。
學(xué)生情況:
我任教的兩個(gè)班三(3)和三(2),三(3)班尖子生少,中等生人少,中等生又與第一部分學(xué)生相差很大。其中有幾位嚴(yán)重偏科的,比如沈兵、葛慶峰、張強(qiáng)、沈運(yùn)等。三(2)班尖子生不尖,中等生相對(duì)多點(diǎn)。嚴(yán)重偏科的有儲(chǔ)進(jìn)、沈毅、駱鳴明等。
具體措施:
1.根據(jù)學(xué)校安排積極參加集體備課,統(tǒng)一作業(yè),統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測試,做到有計(jì)劃,有目標(biāo)。
2.做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作,通過課外輔導(dǎo)的形式來培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和轉(zhuǎn)化差生,特別是一些偏科學(xué)生。
3.抓好聽、說、讀、寫綜合能力培養(yǎng),特別重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。利用好手頭現(xiàn)有的資料,精講精練
4.根據(jù)班主任對(duì)學(xué)生建立的臺(tái)帳,及時(shí)注重對(duì)學(xué)生思想教育,人生理想,價(jià)值觀教育,明確目的,增強(qiáng)信心
希望通過周密的復(fù)習(xí),讓這一屆學(xué)生在中考中取得好的成績。
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近年來中考英語試題有了很大的改變,試題容量大,知識(shí)面廣,對(duì)學(xué)生的能力要求很高,不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查,更突出了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
通過對(duì)大綱及考試說明的研究,我制定了“三輪復(fù)習(xí)法”作為最后三個(gè)月的.總復(fù)習(xí)計(jì)劃。其特點(diǎn)是:先全面學(xué)習(xí),后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和考前適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)階段
時(shí)間從3月末4月末。重點(diǎn)以知識(shí)點(diǎn)掃描為主,過教材,抓基礎(chǔ)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的能力。
這個(gè)階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn),講透語言運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。
第二輪復(fù)習(xí)階段
時(shí)間為4月末到5月末。這個(gè)階段主要用《初中學(xué)生能力自測》這本書,側(cè)重專題練習(xí)。好詞匯、語法、寫作等,讓學(xué)生建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)。此外,通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺,用時(shí)解決存在的問題。要求突出重點(diǎn),牢固掌握。在總攬教材,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上相應(yīng)地提高要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理消化,抓住重點(diǎn),加深理解,強(qiáng)化記憶。
第三輪復(fù)習(xí)階段
時(shí)間為5月末到6月中旬。這個(gè)階段是對(duì)學(xué)生的考前指導(dǎo)做適應(yīng)性訓(xùn)練。主要目的是適應(yīng)中考要求,全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力提高應(yīng)試技巧,知識(shí)考查和能力考查并重,從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良好的良性循環(huán)。
總之,通過上述三輪復(fù)習(xí),使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí),由淺入深,既有點(diǎn)的知識(shí),又有面的綜合,使知識(shí)系統(tǒng)化, 使能力得到提高和加強(qiáng)。
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結(jié)束時(shí)間:
3月25日
指導(dǎo)思想:
認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識(shí)和能力要求,以考綱為基本依據(jù),抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ),突出牛津教材特點(diǎn),爭取在穩(wěn)拿21分的基礎(chǔ)上,在聽力和閱讀方面體現(xiàn)優(yōu)勢。復(fù)習(xí)目標(biāo)工作口號(hào):齊心協(xié)力,真抓實(shí)干,爭取牛津試點(diǎn)教學(xué)再創(chuàng)輝煌。
知識(shí)要求:
1、掌握并熟練運(yùn)用牛津英語四個(gè)年級(jí)教材上的所有詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會(huì)生活信息。
2、認(rèn)真梳理《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上所有的`知識(shí)點(diǎn)。
能力要求:達(dá)到并超過《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上要求的對(duì)聽、說、讀和寫的能力要求。達(dá)成目標(biāo):合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優(yōu)秀率40%復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排第一輪:4月1日~4月16日基礎(chǔ)知識(shí)和語法知識(shí)復(fù)習(xí)。第二輪:4月18日~5月18日牛津教材分冊(cè)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。第三輪:5月25日~6月15日綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)中考綜合卷的綜合能力訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)資料:
1、初中英語教學(xué)與評(píng)估
2、英語學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練
3、牛津英語總復(fù)習(xí)
4、歷年中考試卷
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聽力理解:
聽對(duì)話選擇相應(yīng)圖片部分話題全部來自課文對(duì)應(yīng)的五個(gè)單元話題,對(duì)話和獨(dú)白部分聽力材料也和考查的五個(gè)單元話題高度相關(guān),是英語學(xué)科內(nèi)容在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用,突出語言的交際功能。
話題涉及日;顒(dòng)、學(xué)校生活、天氣、愛好、職業(yè)、交通、傳統(tǒng)文化等等,推理判斷題是學(xué)生的難點(diǎn)和易失分點(diǎn)。
聽力填空部分注重對(duì)基本詞匯拼寫,人名、地名、星期、月份的首字母大寫以及名詞單復(fù)數(shù)的考查。
備考過程中建議學(xué)生利用好聽力文本,做好文本分析,總結(jié)解題技巧。與此同時(shí)注重夯實(shí)詞匯基礎(chǔ),做到書寫規(guī)范,解題過程中養(yǎng)成劃出關(guān)鍵詞的好習(xí)慣。
單項(xiàng)填空:
這一部分是基礎(chǔ)題,結(jié)合人教版教材第一至第五單元重點(diǎn)語法和語言知識(shí),分別對(duì)代詞、介詞、連詞、疑問詞、形容詞和副詞、情態(tài)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)語態(tài)和賓語從句等進(jìn)行考查。
其中介詞主體考查表示時(shí)間,方位的用法以及由介詞構(gòu)成的短語;代詞主要考查人稱代詞的主格和賓格的區(qū)別,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別,不定代詞的詞義和被形容詞修飾時(shí)的位置;形容詞和副詞的級(jí)主要考查比較級(jí)和級(jí);時(shí)態(tài)語態(tài)主體考查初中階段需重點(diǎn)掌握的六種時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí))和一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)以及一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài);賓語從句主要考查從句的時(shí)態(tài)和語序;疑問詞主要考查各個(gè)疑問詞以及短語之間的意義辨析;連詞注重考查句間的邏輯關(guān)系;情態(tài)動(dòng)詞著重對(duì)語境的理解。
此題的設(shè)題點(diǎn)為生活中真實(shí)的語境,注重基礎(chǔ)語言知識(shí)在語境中的靈活運(yùn)用。解題的關(guān)鍵是從語境中找根據(jù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要善于總結(jié)各語法知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),巧用口訣幫助記憶。
完形填空:
在運(yùn)用層次上主要考查學(xué)生結(jié)合背景知識(shí)理解全文主題大意和作者意圖的.能力,根據(jù)上下文運(yùn)用語言知識(shí)猜測生詞的能力,全面駕馭語篇,獲得信息的能力。
在知識(shí)層次上主要考查學(xué)生詞匯、語法以及句型的掌握情況,但不直接考查語法。準(zhǔn)確把握故事主線和情感隱線是得分的關(guān)鍵。命題側(cè)重對(duì)動(dòng)詞、形容詞、名詞等實(shí)詞的考查。題目設(shè)置著眼高頻詞,上下文語境充分,選項(xiàng)沒有難詞干擾。
情感的準(zhǔn)確把握是完型高分的突破口,解題過程中學(xué)生應(yīng)善于抓住有效的提示信息如:名詞、形容詞的褒貶義;連詞;副詞;否定詞等。建議學(xué)生綜合對(duì)比近五年的真題和模擬題,總結(jié)出高頻詞匯。
閱讀理解:
體裁多樣,包括應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文。閱讀素材根據(jù)需要在適當(dāng)位置設(shè)計(jì)了必要的圖片,輔助文字傳遞有效的信息。考查題型為細(xì)節(jié)、推理判斷、詞義猜測、標(biāo)題、主旨等。A、B篇只要做到細(xì)心,基本上都能從原文中找到答案。C、D篇由于篇幅變長,詞匯要求更高,句子更為復(fù)雜而成為學(xué)生的易失分點(diǎn)。
平時(shí)加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),多多關(guān)注最新時(shí)事新聞熱點(diǎn)和科技發(fā)展是攻破閱讀的法寶。同時(shí),學(xué)生可以從體裁上整體把握文章,學(xué)會(huì)通過找段落主題句的方法列出文章的結(jié)構(gòu),理解段落之間的關(guān)系。閱讀還原主要考查學(xué)生理解上下文邏輯的能力,解題過程中學(xué)生應(yīng)善于抓住提示信息如連詞、代詞、副詞和名詞復(fù)現(xiàn)等等。
閱讀表達(dá)重在考查學(xué)生提取有效信息并合理組織語言的能力,強(qiáng)調(diào)語言的有效輸出,建議有意識(shí)地訓(xùn)練自己用完整的句子進(jìn)行規(guī)范表達(dá)的能力。
作文:
在試卷整體難度下降的前提下,此題成為拉開分?jǐn)?shù)檔的關(guān)鍵。近幾年此部分的話題均來自人教版教材前五個(gè)單元,突出改革重點(diǎn)方向。學(xué)生在把握住了課堂學(xué)習(xí)的前提下基本上能夠做到要點(diǎn)齊全,但也存在著一定的問題,比如時(shí)態(tài)語態(tài)錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、前后邏輯不連貫。
對(duì)于后進(jìn)考生來說,應(yīng)加強(qiáng)各單元話題詞匯和句型的積累,盡量避免詞匯拼寫、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤;對(duì)于優(yōu)秀考生來說,應(yīng)多多關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)和上下文邏輯聯(lián)系,從而使語言更流暢。
當(dāng)然,寫作的提高需要平時(shí)的不斷積累,建議學(xué)生平時(shí)多落實(shí)筆頭的句子翻譯或是段落描寫,分類匯總詞匯和句型。
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一、 科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考總復(fù)習(xí)可以說是時(shí)間緊,任務(wù)重。因此,為了更好地提升英語總復(fù)習(xí)效率,我們必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的能力,擬訂出一套切實(shí)可行的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃必須要包括時(shí)間、內(nèi)容、復(fù)習(xí)措施以及復(fù)習(xí)要求與目標(biāo)。并在這一過程中以周為單位檢查一次部署的計(jì)劃,與此同時(shí)在復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行中根據(jù)具體的復(fù)習(xí)進(jìn)度等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷摹⒄{(diào)整與完善。
二、 組織英語探究活動(dòng)
英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解中西方文化差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神。形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。”因此,我們必須要在課堂內(nèi)外積極地去引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的探究,鼓勵(lì)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者。從興趣出發(fā),讓學(xué)生熱愛英語,并且產(chǎn)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的欲望,教師要給予學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。而我們要想成功地培養(yǎng)畢業(yè)班學(xué)生的這一特質(zhì),就必須要充分利用課外活動(dòng),開展詞匯、書法比賽等多種豐富有趣的活動(dòng),在節(jié)日特別是西方節(jié)日來臨時(shí),組織學(xué)生開展英語活動(dòng),例如英語朗讀會(huì)或者是英語晚會(huì)。此外,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加校外組織的英語交流活動(dòng),并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)的肯定評(píng)價(jià),從而為英語復(fù)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。
三、 從教學(xué)大綱與教材入手,嚴(yán)抓“雙基”
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合本地情況,制訂考試要求。發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,達(dá)到學(xué)以致用、融匯貫通的目的。因此,教師要通過聽、說、讀、寫等多種方式對(duì)課本上的習(xí)慣用語、詞匯、句型以及語法等知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),精講精練。腳踏實(shí)地地進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),要側(cè)重教材中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)指導(dǎo),只有這樣才能使學(xué)生熟練應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的各種問題。通過這種復(fù)習(xí)形式,有效地降低知識(shí)的難度,讓學(xué)生更加直觀地與知識(shí)進(jìn)行面對(duì)面的'接觸,讓學(xué)生的“雙基”通過總復(fù)習(xí)得到提高。
四、 努力激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,增強(qiáng)復(fù)習(xí)興趣
首先,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的狀態(tài)下預(yù)習(xí)課文,同時(shí)根據(jù)自己的理解與課文的內(nèi)容制作相應(yīng)的課件與教具,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣。通過實(shí)際觀察,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師制作的圖文并茂的課件會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,所以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的方法;第二,可以以小組的形式,將學(xué)生劃分為不同的復(fù)習(xí)小組,將一些知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容,并以對(duì)話的方式體現(xiàn)出來;最后,教師要不吝于鼓勵(lì)學(xué)生,要讓學(xué)生盡量多地留意周邊的環(huán)境,發(fā)現(xiàn)身邊的英語例子,收集并學(xué)為己用。
五、 選用模擬考卷開展綜合練習(xí)
綜合練習(xí)是一種全面的復(fù)習(xí),綜合練習(xí)的內(nèi)容是參照中考試題的總設(shè)計(jì),通常由語音、詞匯、語法和綜合應(yīng)用等四個(gè)部分組成。教師在練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)要把學(xué)生在平時(shí)做練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤以及容易混淆的詞語列出。例如:
1. “say”與”says”的讀音應(yīng)分別為[sei]和[sez]。
2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子應(yīng)注意分別。例如:
① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid.
、 The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids.
九年級(jí)英語各輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃 16
中考是對(duì)初中階段教學(xué)效果的檢驗(yàn)。學(xué)生的中考成績不僅僅只取決于其平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)和努力,更離不開考前系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)方式。隨著我國教育的不斷深化和發(fā)展,特別是2004年新課程改革以來之后,初中中考不再僅僅只是考察學(xué)生的各種知識(shí),而是更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考察,這就給我國初中英語教學(xué)提出了更高的要求,要求初中英語不僅僅需要做好平時(shí)課堂教學(xué),更需要做好中考之前的復(fù)習(xí)工作,只有這樣學(xué)生才能取得優(yōu)異的成績。
一、把握中考命題指導(dǎo)思想,制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
隨著我國教育改革的不斷深入與發(fā)展,特別是2004年新課程改革之后,我國初中教學(xué)不再僅僅只是傳授學(xué)生知識(shí),更主要是希望可以提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。為此,為了響應(yīng)國家號(hào)召,最近幾年以來,我國各省市都對(duì)中考英語考試試題進(jìn)行了相應(yīng)的改革,如江蘇省在2009年開始對(duì)初中英語試題“聽力與口語”進(jìn)行了重大改革,提高聽力、口語在試卷中的分?jǐn)?shù)比重。對(duì)于中考英語考試試題的`變化,一方面有利于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力;另一方面也給學(xué)生中考英語復(fù)習(xí)提出了更高的要求。對(duì)于這種情況,初中英語老師一定要準(zhǔn)確把握中考英語命題的指導(dǎo)思想,認(rèn)真研究中考英語試題指導(dǎo)思想與改革趨勢,制定周密、科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和課教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練、講解和復(fù)習(xí)。
二、因材施教,優(yōu)化教學(xué)策略
1、分層要求,分層施教,讓各種層次和水平的學(xué)生都能發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中,由于智力因素、努力程度等原因,使得每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)各不相同,有些學(xué)生可能由于更加努力,英語基礎(chǔ)更好,學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)也更多,而有些學(xué)生由于不夠努力,英語基礎(chǔ)較差。因此,在初中中考英語復(fù)習(xí)中,老師一定要從自身學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),因材施教,如現(xiàn)階段,我國中考英語考試試題難度分布為7:2:1(即容易題70%,中等題20%.稍難題10%),對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言,在復(fù)習(xí)中完成可以放棄其中難度較大的知識(shí)板塊,主攻分值較大的、難度不高的知識(shí)板塊,這樣不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,更主要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
2、及時(shí)檢測。在初中中考英語復(fù)習(xí)中,如果只有復(fù)習(xí),沒有檢測,老師和學(xué)生是難以發(fā)現(xiàn):哪些知識(shí)點(diǎn)時(shí)掌握了,哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握,其復(fù)習(xí)情況也不得而知,從而對(duì)日后的復(fù)習(xí)工作也缺乏一個(gè)明確的指導(dǎo)作用。為此,在初中英語復(fù)習(xí)中,對(duì)于一個(gè)階段復(fù)習(xí)的知識(shí),老師應(yīng)該要及時(shí)組織模擬考試測驗(yàn),以及時(shí)了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況,從而為日后復(fù)習(xí)工作提供一個(gè)參考作用。
三、教給學(xué)生有效的復(fù)習(xí)方式
古人有云:“授之以魚,不如授之以漁”。在我國由于升學(xué)的壓力等原因,在初中英語教學(xué)中,存在著重“教法”輕“學(xué)法”、重“結(jié)果”輕“過程”等不良現(xiàn)狀,這些現(xiàn)狀使得學(xué)生長期都在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和熱情,其教學(xué)和復(fù)習(xí)質(zhì)量就可想而知了。因此,在初中中考英語復(fù)習(xí)中,老師一定要教會(huì)學(xué)生自己如何復(fù)習(xí),掌握正確有效的復(fù)習(xí)方式,這樣英語復(fù)習(xí)才有效果和質(zhì)量。
1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)需要樹立整體觀念。英語知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體,在初中中考英語教學(xué)中,老師應(yīng)該告訴學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該把英語知識(shí)的復(fù)習(xí)看出一個(gè)整體,從宏觀層面去把握好復(fù)習(xí)方向,如對(duì)take時(shí),不僅僅只是需要復(fù)習(xí)其發(fā)音、拼寫等,還需要復(fù)習(xí)與其有關(guān)的一些短語,例如takeoff(起飛、脫下、動(dòng)身)、takeover(接受、接管、借用)、takedown(記下、取下來),這樣學(xué)生才能系統(tǒng)、全面的掌握所學(xué)的知識(shí)。
2、知道學(xué)生學(xué)會(huì)“化整為零”,使知識(shí)系統(tǒng)化。英語學(xué)習(xí)一個(gè)積累的過程,在英語學(xué)習(xí)中,由于種種原因,很多的知識(shí)都顯得過于分散化,這不僅增大了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度,也影響了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。為此,英語老師可以幫助學(xué)生把一些分散、零碎的知識(shí)串聯(lián)起來,使本來分散的知識(shí)變的系統(tǒng)化、條理化,從而不僅方便學(xué)生復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率,更可以使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里取得最好的復(fù)習(xí)效果。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。初中中考復(fù)習(xí)中,為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、掌握答題技巧以及提高學(xué)生的考場應(yīng)變能力,在復(fù)習(xí)階段都會(huì)進(jìn)行大量的模擬考試。模擬考試有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷,讓每一個(gè)學(xué)生知道自己在那個(gè)知識(shí)板塊還有待加強(qiáng),由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同,在模擬考試中反映出的問題也不相同,老師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身實(shí)際情況,把自己認(rèn)為經(jīng)常出錯(cuò)、比較重要的題目,編寫成一套錯(cuò)題集,以便日后查缺補(bǔ)漏,進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
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一、要合理科學(xué)的安排,還要堅(jiān)持不懈
1.要有打持久戰(zhàn)的意識(shí)
基礎(chǔ)英語不是一天能夠?qū)W起來的,所以他們很多人的英語可能從初中,甚至可能初一開始就已經(jīng)被別人甩到后面了。對(duì)他們而言,不要說這個(gè)題目怎么去解,就算是這個(gè)題目是什么意思可能都不明白。越不明白,還要被迫去學(xué)習(xí),越學(xué)越不會(huì)。時(shí)間長了,自然而然,差生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)英語的一種厭惡,甚至是自暴自棄,認(rèn)為自己沒希望了,記也不想記,想也不想去想,大腦已經(jīng)給自己定位了,認(rèn)為自己已經(jīng)沒有用了,估計(jì)自己的英語成績不可能有什么進(jìn)展。很多學(xué)生每天都在教室里面混日子,而且對(duì)英語復(fù)習(xí)缺乏計(jì)劃性,其效果當(dāng)然會(huì)很差。所以,要讓學(xué)生有打持久戰(zhàn)的想法,不要因?yàn)橐淮蝺纱蔚目荚嚩倚膯蕷,要讓他們知道羅馬不是一天建起來的,只要堅(jiān)持,就一定有回報(bào)。
2.要科學(xué)利用時(shí)間
由于復(fù)習(xí)英語的時(shí)間緊,因而科學(xué)安排時(shí)間、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是快速提高英語成績的關(guān)鍵。在高三上學(xué)期,重點(diǎn)是記憶高考考綱內(nèi)的單詞、基本句型和常用詞組。每天堅(jiān)持背10~20分鐘,培養(yǎng)語感,為下學(xué)期的提高做準(zhǔn)備。背的同時(shí)要思考重點(diǎn)單詞的變形、冠詞的用法,詞組的搭配、句型的轉(zhuǎn)換、非謂語動(dòng)詞的運(yùn)用、從句中關(guān)系詞的選擇,情態(tài)動(dòng)詞的用法等方面。每天晚上都要抽時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,可以采取自我抽查形式復(fù)習(xí)或抽時(shí)間和自己朋友互相檢查的方式。及時(shí)復(fù)習(xí)、多次重復(fù)記憶是阻止遺忘的有效途徑。此外,每周要輔以適量的、難度適中的經(jīng)典習(xí)題,做后力求舉一反三。
二、要有一定的學(xué)習(xí)技巧,要努力提高效率
很多學(xué)生英語基礎(chǔ)差,怎么樣才能達(dá)到高效率呢?如果把提高學(xué)生的英語水平比作高樓大廈,那么詞匯和句型就是建筑材料,語法就是支撐高樓的鋼筋水泥,實(shí)踐練習(xí)就是對(duì)高樓的加固、裝修,使其呈現(xiàn)得更加完美。我們英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽說讀寫,對(duì)于語法并不是很重視。然而,針對(duì)基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生,只能從最基礎(chǔ)的抓起。不學(xué)語法,是不可能提高英語成績的。對(duì)語法的復(fù)習(xí),不能大而全,要依據(jù)考綱重點(diǎn)突破。這就要求學(xué)生將詞匯、語法和有針對(duì)性的練習(xí)并重,夯實(shí)基礎(chǔ),明確目標(biāo),使學(xué)生有自己的一套知識(shí)體系,讓自己學(xué)有所成。
高三的英語復(fù)習(xí)和高一、高二不一樣。高三學(xué)生要嚴(yán)格依據(jù)考試大綱,尤其是記單詞、詞組、句型和語法項(xiàng)目時(shí)。這樣可以節(jié)省時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率。高三英語課本中有一半以上的單詞不直接考,只要求學(xué)生在閱讀理解中知道其詞義即可。這樣可以為學(xué)生節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。
三、興趣是最好的老師,要對(duì)學(xué)英語產(chǎn)生興趣
首先,要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的.能力。還要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了自主學(xué)習(xí)能力和新的學(xué)習(xí)觀念,興趣就容易培養(yǎng)了。
其次,要夯實(shí)基礎(chǔ),盡量弄懂每一道題。對(duì)英語失去興趣、缺乏自信的重要原因是有太多的問題沒弄懂,日積月累,不會(huì)的東西越來越多,以至于灰心喪氣。學(xué)習(xí)英語需要一點(diǎn)一滴地積累,因而上課時(shí)要緊跟老師的思路,做好筆記,把握重點(diǎn),多問勤思,課后要反復(fù)鞏固所學(xué)的知識(shí)。隨著弄懂的知識(shí)逐漸增多,興趣和信心也會(huì)與日俱增。
再次,要明白英語在以后的學(xué)習(xí)和工作中的地位,F(xiàn)在考研,找工作都必須過英語關(guān)。找工作時(shí)不少專業(yè)明確要求英語過四級(jí)、六級(jí)甚至八級(jí),沒過就沒有資格。因而可以說,在未來的生活中,英語會(huì)時(shí)常伴我們左右。不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語純屬應(yīng)付考試,對(duì)英語的重要地位也缺乏認(rèn)識(shí),他們是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。英語是我們緊跟時(shí)代步伐所必備的一種能力。明確了英語的重要地位,學(xué)生們就有了學(xué)習(xí)英語的原始動(dòng)力。
最后,要在實(shí)踐中培養(yǎng)自信。要學(xué)會(huì)總結(jié)歸類、舉一反三,訓(xùn)練時(shí)求精不求多,讓每一天、每節(jié)課都有實(shí)實(shí)在在的收獲。學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步,能力也有提高,信心也必然會(huì)增加,學(xué)習(xí)起來就會(huì)非常有動(dòng)力。
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中考前的英語總復(fù)習(xí),是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),其目的在于使學(xué)生將整個(gè)初中階段所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化,基本技能更扎實(shí)、更熟練,同時(shí)分析問題、解決問題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)一步提高。那么,同學(xué)們?cè)鯓硬拍茉跁r(shí)間緊、任務(wù)重的情況下進(jìn)行有效的英語復(fù)習(xí)呢?筆者從以下五個(gè)方面淺談自己的建議。
一、轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的自覺性和自信心
隨著年齡的增長,初三學(xué)生的成人化需要和判斷力都在增強(qiáng)。對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)沒有興趣,之前的英語學(xué)習(xí)失敗經(jīng)驗(yàn)又讓他們產(chǎn)生了無助感。有些學(xué)生沒有目標(biāo),不知道為什么學(xué)習(xí),感覺學(xué)習(xí)是家長老師所逼,學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。因此,教師要對(duì)他們進(jìn)行思想教育,讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,并且樹立他們學(xué)習(xí)的信心,讓他們明白,只要從現(xiàn)在開始努力,一年的時(shí)間也可以讓英語成績有很大的提高,從而主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)英語,就能大大提高英語的復(fù)習(xí)效率。
二、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性
先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案。第一是基礎(chǔ)知識(shí),第二是專項(xiàng)訓(xùn)練,第三是綜合及模擬訓(xùn)練。制訂計(jì)劃時(shí),規(guī)劃出每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間,并列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)進(jìn)度表,具體落實(shí)到每一課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習(xí)題,在復(fù)習(xí)過程中,注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的.能力,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和做題的技巧性指導(dǎo)。同時(shí),教師要多做中考題,把握中考的命題方向和規(guī)律,并把要講的重難點(diǎn)貫穿在平時(shí)的課堂中。同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)的計(jì)劃,根據(jù)老師的進(jìn)度制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,每一輪復(fù)習(xí)自己要達(dá)到什么效果,每個(gè)月自己要完成哪些計(jì)劃,每個(gè)星期甚至每天具體要做什么,然后根據(jù)自己的計(jì)劃嚴(yán)格的貫徹落實(shí)。
三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
復(fù)習(xí)中,各門功課都需要合理地安排時(shí)間。筆者認(rèn)為每天有100分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間就足夠。為了提高效率,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這100分鐘分為四個(gè)階段去學(xué)習(xí)。避免學(xué)生因長時(shí)間學(xué)習(xí)而帶來的煩躁感
第一個(gè)30分鐘――抓早讀。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和記憶。如對(duì)單詞和課本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。早讀要讀的內(nèi)容包括:
1.讀單詞。記住一個(gè)詞最好的辦法就是讓它反復(fù)出現(xiàn)。早讀的時(shí)候要求學(xué)生讀單詞表,中英文一起讀,是針對(duì)中考試卷復(fù)習(xí)單詞最好的辦法。
2.讀短語。短語在英語學(xué)習(xí)中還是不可缺少的。它是解答單選題、完形填空、閱讀理解、寫作等題目的好幫手。老師可以列出常用短語配上中文解釋讓學(xué)生早讀時(shí)反復(fù)讀、記。
3.讀短文?梢跃庍x一些短小精悍、體裁豐富的短文或者范文提供給學(xué)生讀。一來可以有提高學(xué)生的語感;二來可以作為中考作文范文給后進(jìn)生參考。
第二個(gè)30分鐘――重視課堂學(xué)習(xí)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,教師是一個(gè)導(dǎo)演,他會(huì)按照整個(gè)復(fù)習(xí)的思路和框架有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生去積極復(fù)習(xí)。使學(xué)生在課堂上就能把握知識(shí)重點(diǎn)且突破難點(diǎn)。
第三個(gè)20分鐘――筆試練習(xí)。中考前,每天一應(yīng)占用約20分鐘的時(shí)間做一定量的單項(xiàng)選擇題、完形填空和閱讀理解題。對(duì)于套題的練習(xí),學(xué)生應(yīng)做到廣泛涉獵,查漏補(bǔ)缺。
第四個(gè)20分鐘――聽力練習(xí)。學(xué)生應(yīng)每天堅(jiān)持20分鐘的聽力練習(xí)。持之以恒,方見成效。
四、提高課堂效率,精講多練,講練結(jié)合
課堂上教師不但要精講知識(shí)點(diǎn),而且語言也要“精”,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,努力使知識(shí)“重復(fù)”變?yōu)橹鲃?dòng)積極的“再現(xiàn)”,寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中。復(fù)習(xí)課上加強(qiáng)學(xué)生的操練能力,讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地圍繞所復(fù)習(xí)的知識(shí)舉些例詞、例句,對(duì)語法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié),并列出在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題,從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
綜合練習(xí)的基本形式是講練結(jié)合,但練是基礎(chǔ),關(guān)系到總復(fù)習(xí)的效果。根據(jù)教學(xué)大綱要求,應(yīng)盡量做到源于課本,但又有別于課本的練習(xí)。在訓(xùn)練時(shí)要做些精選的練習(xí)題,難易要適當(dāng),要注意有一定的梯度。在題型設(shè)計(jì)上,既參考?xì)v屆畢業(yè)、升學(xué)試題題型,又針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生在一些易于暴露學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的題目上受益。決不可漫無目的地為搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。
五、做好課后的自我分析和總結(jié)
課后一定要把課堂的情況進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫在教案后面,為改進(jìn)教學(xué),提高復(fù)習(xí)課的效果進(jìn)行科學(xué)的研究,積累資料。
書本知識(shí)要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力,需要學(xué)生主動(dòng)積極、有章有序地進(jìn)行課外訓(xùn)練與閱讀。這就要求老師在課內(nèi)精講、導(dǎo)讀所學(xué)知識(shí),巧妙掌握所學(xué)知識(shí),不斷創(chuàng)新、提高教學(xué)水平,也是讓學(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”的過程,更是促使學(xué)生智能得到發(fā)展的過程。實(shí)踐證明,老師課內(nèi)的優(yōu)質(zhì)引導(dǎo),還必須通過學(xué)生的課外訓(xùn)練才能消化和吸收。英語知識(shí)技能才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>
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一、復(fù)習(xí)方法。
我們準(zhǔn)備采用傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)法:
第一輪復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生掌握重點(diǎn)短語和詞組,過扎實(shí)課本上的句子,文章等;
第二輪進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí),即老師對(duì)中考各個(gè)題型進(jìn)行技巧歸納與傳授。在此期間,讓學(xué)生對(duì)語法知識(shí)也有系統(tǒng)的理解與識(shí)記;
第三輪采用模擬與講評(píng)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生進(jìn)行考前預(yù)熱,做到有的放矢。
具體做法為,在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段,在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)短語,句型進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展,并明確識(shí)記和背誦內(nèi)容與任務(wù)。過課本時(shí),結(jié)合所用資料《面對(duì)面》進(jìn)行系統(tǒng)串講,并指導(dǎo)學(xué)生做題,歸納。所用資料不需過多,而要使用精當(dāng)。應(yīng)把切實(shí)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率作為重點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排。
復(fù)習(xí)從第四周開始,具體時(shí)間分配如下:
第四----六周,復(fù)習(xí)七年級(jí)的課本知識(shí);
第七----九周,復(fù)習(xí)八年級(jí)的課本知識(shí);
第十----十二周,復(fù)習(xí)九年級(jí)的課本知識(shí);
第十三----十五周,進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí);
第十六----十八周,進(jìn)行模擬考試。
注:以上時(shí)間安排不是一成不變的,應(yīng)根據(jù)具體情況靈活變通。
三、課堂活動(dòng)內(nèi)容與步驟。
每天課后給學(xué)生留一定量的“軟”作業(yè),即背誦或同學(xué)互考。以致上課學(xué)生能夠參與進(jìn)來,而且提高效率。
具體教學(xué)步驟如下:
(一),從檢查學(xué)生的“軟”作業(yè)入手。
(1)考單詞
“萬丈高樓平地起”,不記單詞何能學(xué)好英語?因而一開課讓學(xué)生搶拼單詞,可迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱卧~提前記過,不會(huì)太難,因而降低了起點(diǎn),學(xué)生易于接受。
(2)考短語
讓學(xué)生用活頁紙寫短語后互改,可以檢測學(xué)生的動(dòng)筆能力并養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的.習(xí)慣。
(二),教師講解。
復(fù)習(xí)課中切記面面俱到,而應(yīng)選擇重點(diǎn)。老師在進(jìn)行了上述考察環(huán)節(jié)后,基本做到心中有數(shù),對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和疑難點(diǎn)要進(jìn)行解釋與講解,直至講透,讓每個(gè)學(xué)生都掌握為止。
(三)練習(xí)鞏固。
在老師講解后最重要的一環(huán)是學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固。即精選練習(xí)題讓學(xué)生去做,老師巡視時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
以上是我們討論的一些好的做法。另外,為避免復(fù)習(xí)課上得枯燥與無聊,可動(dòng)腦筋運(yùn)用靈活的方法,如搶答問題法或編口訣法。力爭課上得輕松,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得高興。
對(duì)于我們?nèi)M教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃,有不妥之處,定會(huì)在具體實(shí)踐過程中加以改正。
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