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初三語文詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃
我校復(fù)習(xí)階段得的工作原則：科學(xué)計劃，打牢基礎(chǔ)；把握動向省時高效；關(guān)愛學(xué)生，因材施教；真誠相處，坦率交流；戒驕戒躁，腳踏實地。復(fù)習(xí)時間總體計劃：第一階段“基礎(chǔ)復(fù)習(xí)”“專題復(fù)習(xí)”“綜合訓(xùn)練”。根據(jù)以上總體原則，我校初三語文教師經(jīng)過集體研究，做以下計劃：
3月19日~3月23日
星期一
《鄒忌諷齊王納諫》
1、重點字詞：修、朝等；（見復(fù)習(xí)表）
2、故事大意、人物性格
3、背誦
5、習(xí)題一、二
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期二
《公輸》、《愚公移山》
1、 重點字詞；
2、 辨析詞義：且、而、畢、然、以、其等
3、 人物性格謂
4、 《公輸》、《愚公移山》習(xí)題二；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期三
課外文言文
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1、教材出現(xiàn)的重點詞語
2、詞語辨析，以教材出現(xiàn)的為主；
3、斷句常見的規(guī)律；
4、內(nèi)容理解；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期四
現(xiàn)代文閱讀
�。}作文）
1、 概括文章主要內(nèi)容（包含寫幾件事的概括）
2、 詞語的指代
3、 句子的作用
4、 詞語、句子的比較
5、 談自己的感想和引發(fā)的聯(lián)想；
6、 題目的含義及作用
7、 句子的含義和表達(dá)的思想感情；
8、 理解內(nèi)容；
養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果
作文訓(xùn)練
（命題、半命題作文）
寫自己事情的作文類型：寫自己遇到的一件事，表現(xiàn)社會的新風(fēng)尚；寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育；寫自己的一件事，表達(dá)自己的一種感情，表明自己的一種愿望；寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啟示；寫自己的一件事，說明自己已經(jīng)長大懂事了；寫自己的愛好和追求；
寫自己的業(yè)余生活；回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。
寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標(biāo)點符號
星期五
《魚我所欲也》
1、 重點詞語（見復(fù)習(xí)表）
2、 一詞多意：故、則、是、為、得、于、爾、加、心等習(xí)題二和列舉古今中外“舍生取義”的事例；
3、 背誦；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3月26日~3月30日
星期一
《陳涉世家》
1、重點字詞：（見復(fù)習(xí)表）
2、故事大意、人物性格（見復(fù)習(xí)表）
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期二
《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》
1、重點字詞：（見復(fù)習(xí)表）
2、故事大意、人物性格
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
4、背誦；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期三
課外文言文
（以故事性為主）
1、教材出現(xiàn)的重點詞語
2、詞語辨析，以教材出現(xiàn)的為主；
3、斷句的常見規(guī)律；
4、內(nèi)容理解；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期四
現(xiàn)代文閱讀
（以敘事性為主的散文）
概括文章主要內(nèi)容（包含寫幾件事的概括）
詞語的指代
句子的作用
詞語、句子的比較
談自己的感想和引發(fā)的聯(lián)想；
題目的含義及作用
句子的含義和表達(dá)的思想感情；
理解內(nèi)容；
養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果
作文訓(xùn)練
�。}、半命題作文）
寫家里事的作文類型：1.寫家里的日常生活，表現(xiàn)家庭生活中有意思或有意義的內(nèi)容；2.寫參加家里的勞動或跟家里人學(xué)習(xí)家務(wù)；3.寫發(fā)生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個性素質(zhì)或思想品質(zhì)；4.寫我與爸爸媽媽之間發(fā)生的事情，說明自己從中受到的教育和啟發(fā)；5.寫家庭中的突發(fā)事件，來抒發(fā)自己的一種情感。
寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標(biāo)點符號
星期五
《唐雎不辱使命》
1、 重點詞語（見復(fù)習(xí)表）
2、 詞語辨析（見復(fù)習(xí)表）
3、 唐雎、秦王的人物性格等內(nèi)容分析；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4月2日~4月6日
星期一
《隆中對》《出師表》
1、重點字詞、句子：（見復(fù)習(xí)表）
2、背誦《出師表》
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期二
《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》
1、重點字詞：（見復(fù)習(xí)表）
2、故事大意、人物性格
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期三
課外文言文
（以故事性為主）
1、教材出現(xiàn)的重點詞語
2、詞語辨析，以教材出現(xiàn)的為主；
3、斷句的常見規(guī)律；
4、內(nèi)容理解；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期四
現(xiàn)代文閱讀
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概括文章主要內(nèi)容（包含寫幾件事的概括）
詞語的指代
句子的作用
詞語、句子的比較
談自己的感想和引發(fā)的聯(lián)想；
題目的含義及作用
句子的含義和表達(dá)的思想感情；
理解內(nèi)容；
養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果
作文訓(xùn)練
依照課標(biāo)要求、中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)和作文平改的要求修改自己的作文；
寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標(biāo)點符號
星期五
與朱元思書
1、 重點詞語（見復(fù)習(xí)表）
2、 詞語辨析（見復(fù)習(xí)表）
3、 背誦和內(nèi)容分析；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4月9日~4月13日
星期一
五柳先生傳馬說
1、重點字詞、句子：（見復(fù)習(xí)表）
2、背誦；
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期二
送東陽馬生序
1、重點字詞：（見復(fù)習(xí)表）
2、故事內(nèi)容分析：
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期三
課外文言文
�。ㄒ怨适滦詾橹鳎�
1、教材出現(xiàn)的重點詞語
2、詞語辨析，以教材出現(xiàn)的為主；
3、斷句的常見規(guī)律；
4、內(nèi)容理解；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期四
現(xiàn)代文閱讀
�。ㄒ詳⑹滦詾橹鞯纳⑽模�
概括文章主要內(nèi)容（包含寫幾件事的概括）
詞語的指代
句子的作用
詞語、句子的比較
談自己的感想和引發(fā)的聯(lián)想；
題目的含義及作用
句子的含義和表達(dá)的思想感情；
理解內(nèi)容；
養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果
作文訓(xùn)練
[成長類]的話題作文 ：詳見復(fù)習(xí)提綱
寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標(biāo)點符號
星期五
小石潭記
1重點詞語（見復(fù)習(xí)表）
2詞語辨析（見復(fù)習(xí)表）
3背誦和內(nèi)容分析；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4月16日~4月20日
星期一
岳陽樓記
1、重點字詞、句子：（見復(fù)習(xí)表）
2、背誦；
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
4、文章內(nèi)容分析
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期二
醉翁亭記
1、重點字詞：（見復(fù)習(xí)表）
2、故事內(nèi)容分析：
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
4、背誦；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期三
課外文言文
�。ㄒ怨适滦詾橹鳎�
1、教材出現(xiàn)的重點詞語
2、詞語辨析，以教材出現(xiàn)的為主；
3、斷句的常見規(guī)律；
4、內(nèi)容理解；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期四
現(xiàn)代文閱讀
（以敘事性為主的散文）
概括文章主要內(nèi)容（包含寫幾件事的概括）
詞語的指代
句子的作用
詞語、句子的比較
談自己的感想和引發(fā)的聯(lián)想；
題目的含義及作用
句子的含義和表達(dá)的思想感情；
理解內(nèi)容；
養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果
作文訓(xùn)練
話題類型
[教育類]詳見提綱
寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標(biāo)點符號
星期五
桃花源記
1重點詞語（見復(fù)習(xí)表）
2詞語辨析（見復(fù)習(xí)表）
3背誦和內(nèi)容分析；
4、內(nèi)容分析；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4月23日~4月27日
星期一
陋室銘 愛蓮說
1、重點字詞、句子：（見復(fù)習(xí)表）
2、背誦；
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
4、文章內(nèi)容分析
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期二
三峽 記承天寺夜游
1、重點字詞：（見復(fù)習(xí)表）
2、故事內(nèi)容分析：
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
4、背誦；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期三
核舟記、大道之行也 詠雪 陳太丘與友期
1、重點字詞、句子：（見復(fù)習(xí)表）
2、背誦；
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期四
作文訓(xùn)練
話題類型
[教育類]詳見提綱
寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標(biāo)點符號
星期五
答謝中書書
湖心亭看雪
傷仲永
1重點詞語（見復(fù)習(xí)表）
2詞語辨析（見復(fù)習(xí)表）
3背誦和內(nèi)容分析；
4、內(nèi)容分析；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4月30日~5月11日
星期一
陋室銘 愛蓮說
1、重點字詞、句子：（見復(fù)習(xí)表）
2、背誦；
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
4、文章內(nèi)容分析
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期二
三峽 記承天寺夜游
1、重點字詞：（見復(fù)習(xí)表）
2、故事內(nèi)容分析：
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
4、背誦；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星期三
核舟記、大道之行也 詠雪 陳太丘與友期
1、重點字詞、句子：（見復(fù)習(xí)表）
2、背誦；
3、詞義辨析（見復(fù)習(xí)表）
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
星時四
作文訓(xùn)練
話題類型
[教育類]詳見提綱
寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)； 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標(biāo)點符號
星期五
答謝中書書
湖心亭看雪
傷仲永
1重點詞語（見復(fù)習(xí)表）
2詞語辨析（見復(fù)習(xí)表）
3背誦和內(nèi)容分析；
4、內(nèi)容分析；
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
第二輪專題：
5月14日——5月18日
周一、周二：鞏固字詞、訓(xùn)練造句；
字詞以四字為主；
造句以成語（意思相近）為主；
周三：病句修改（注意：用好常見修改符號）；
1） 搭配問題；
2） 用詞不當(dāng)；
3） 成分殘缺；
4） 自相矛盾；
5） 重復(fù)；
6） 關(guān)聯(lián)詞語；
7）其他的一些類型
周四、周五：課外文言文閱讀：
以《導(dǎo)航》為主
知識訓(xùn)練點為：
1） 常用實詞、虛詞；
2） 詞語辨析：
3） 斷句：
4） 把握文章主旨（包含談啟示、感悟）、把握文章中人物的性格和理解分析文章的寫法、
5月20日——5月25日
概括文章主要內(nèi)容（包含寫幾件事的概括）；
詞語的指代；
句子的作用；
詞語、句子的比較；
談自己的感想和引發(fā)的聯(lián)想；
題目的含義及作用；
句子的含義和表達(dá)的思想感情；
理解內(nèi)容；
針對以上考點制定如下復(fù)習(xí)計劃：
周一：
概括文章主要內(nèi)容（包含寫幾件事的概括）；
周二
詞語的指代；
句子的作用；句子的含義和表達(dá)的思想感情；
詞語、句子的比較；
周三、周四：
談自己的感想和引發(fā)的聯(lián)想；
題目的含義及作用；
以上是每一天的訓(xùn)練重點，兼顧其他訓(xùn)練內(nèi)容
周五：
檢測閱讀訓(xùn)練效果，掌握學(xué)生閱讀情況。
5月28日至6月1日作文訓(xùn)練
xx年至xx年中考作文形式有三種：命題作文、半命題作文、話題作文，作文選材集中在家庭、學(xué)校的范疇之內(nèi)，主題可以是表達(dá)親情、友情、師生情，成長過程中對人生、社會的感悟等等。
周一、周二：命題作文訓(xùn)練；
周三：半命題作文訓(xùn)練；
周四、周五：話題作文訓(xùn)練。
以上復(fù)習(xí)計劃，會做個別調(diào)整，在每周五，我們將下周復(fù)習(xí)計劃標(biāo)下發(fā)到學(xué)生手里，使學(xué)生心中有數(shù)，有明確的復(fù)習(xí)方向，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
以“好奇”為題的作文寫作指導(dǎo)
作文題目：
好奇，指的是對不了解的事物感到新奇，發(fā)生興趣。有人對星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究；有人對“小人國”的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》；有人對身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因……好奇，會使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會使你的生活更加豐富多彩。請以“好奇”為題目，寫一篇文章。
要求：
(1)將題目抄寫在答題卡上。
(2)不限文體(詩歌除外)。
(3)字?jǐn)?shù)在600-1000字之間。
(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
審題解題：
1、理解題意：
提示語中第一句話解釋“好奇”這個動詞的含義，選材上要扣住好奇的對象是“不了解的事物”，即“我對什么好奇”或“什么引起了我的好奇”；
2、選材角度：
“有人對星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究；有人對“小人國”的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》；有人對身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因……”這三個分句提示我們可以從自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)這三個角度寫自己的探究和感悟。
并且要求以“好奇”為起點，寫出自己探索問題、解決問題的具體過程。
3、立意：
“好奇，會使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會使你的生活更加豐富多彩”這句提示我們立意上一定要體現(xiàn)“好奇”的結(jié)果，表現(xiàn)出探索的收獲，生活的感悟，人生的深刻體驗。
記敘文的創(chuàng)新技法
（一）、多角度思考，求異存同
魯迅曾說：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。”這段話形象地說明作文不能沿襲他人。然而許多學(xué)生由于生活空間狹小，又缺少獨立思考，寫出來的作文往往大同小異。如贊美老師，往往寫“輔導(dǎo)差生”、“深夜備課”；歌頌?zāi)笎�，往往寫“燈下織毛衣”，“夏夜陪讀”；頌揚雷鋒精神，往往寫“為軍屬搬運煤球”，“攙扶盲人過馬路”……凡此種種，不勝枚舉，讀來味同嚼蠟。
要避免作文“千人一面”的產(chǎn)生，作者就要讓自己的思維自由馳騁，多角度思考問題，即多想一些與題目有關(guān)的人和事，多想一些表現(xiàn)手法，然后經(jīng)過比較篩選，獨辟蹊徑，獨樹一幟。
1、材料的選取
材料是文章的“血肉”，文章的成敗主要在于材料的選取。要使文章有新意，就必須選擇新穎的材料。
首先要打破思維定勢，避免與他人的選材雷同，盡量選取“人人心中皆有，人人筆下皆無”的材料。
一看到《運動場上》這一題目，學(xué)生便不由自主地描寫運動員你追我趕，奮力拼搏的場面。如果我們寫“觀眾為落后者鼓勁加油”，不就棋高一著了嗎？只要運用發(fā)散思維，全方位思考，學(xué)生就容易寫出別具一格的佳作。我曾以《釣魚》為題，讓學(xué)生寫作。學(xué)生由于運用了這一思維方法，寫出了各具特色的文章。A、媽媽為了籌錢 交學(xué)費，勞累過度，病倒在床。星期天，我去釣魚，準(zhǔn)備給媽媽補(bǔ)補(bǔ)身體。（表現(xiàn)母子之情）B、我是釣魚能手，可大半天，才釣到兩條魚。我感到納悶，向爸爸一問，得知一個月之前，河上游建了一家工廠。（反映環(huán)保問題）C、 我偷偷地到王大伯的養(yǎng)魚池到釣魚，媽媽得知后，讓我向王大伯認(rèn)錯，并給了錢。（表現(xiàn)母親對子女的嚴(yán)格要求）D、幾位領(lǐng)導(dǎo)干部利用公款釣魚。（抨擊社會不良現(xiàn)象）
其次，要選用具有“時代感”的材料。
自從改革開發(fā)以來，新人新事層出不窮：農(nóng)民炒股，老人練功跳舞，個體戶捐資修路，干部深入基層體驗群眾甘苦，昔日光棍要上城里媳婦……這些材料鮮明地反映了社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步。寫入作文，它們便成了時代的縮影，讀之，就仿佛看到祖國日新月異的變化，怎能不令讀者欣喜和自豪呢？因此，學(xué)生要善于觀察，留意身邊發(fā)生的人和事，及時收集有價值的材料，這樣對寫作大有益處。
2、 表現(xiàn)手法的運用。
高明的攝影師善于選擇角度。張三英俊瀟灑，就揚其長，拍其正面；李四其貌不揚，就避其短，拍其側(cè)影，做到因人而異。
學(xué)生也要努力做一個高明的攝影師，要善于根據(jù)文章的需要，合理選擇角度刻畫人物，表現(xiàn)主題。既可以正面描寫人物，又可以側(cè)面描寫人物。正面描寫時，又可以從語言、行動、外貌、心理等方面對人物加以刻畫。如贊美教師的作文，既可以寫老師對學(xué)生的關(guān)心（正面）。也可以寫老師忘我工作的情景（正面）。如果覺得正面描寫較困難，就可以通過寫老師家庭或個人生活表現(xiàn)他們愛崗敬業(yè)的精神（側(cè)面）。《江老師的婚事》便是這樣一篇佳作。它敘述了這樣一個感人的故事：因為江老師“把學(xué)生看得比對象還重要”，所以三次戀愛，三次失敗。文章寫的是“私事”，表現(xiàn)的卻是江老師對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，令人嘆為觀止。
3、寫作對象的選擇。
學(xué)生生活范圍主要集中于學(xué)校、家庭。寫作時對同學(xué)、老師、父母記敘得較多。因此學(xué)生在選擇寫作對象時，也要多角度思考。在題目允許的情況下，要盡量寫其他對象。如默默無聞的清潔工、身殘志堅的殘疾人 ，發(fā)揮余熱的退休教師……
從上述三方面的分析可知，求異存同是指作者在選材、表現(xiàn)手法的運用；寫作對象的選擇上，要避免與他人雷同，追求獨特的創(chuàng)造。
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曾有人形象地給新聞下定義：狗咬人不是新聞，人咬狗便是新聞。“狗咬人”是正�，F(xiàn)象，人人皆知，沒有寫的價值；“人咬狗”是反常現(xiàn)象，前所未聞，新奇，具有新聞價值，容易產(chǎn)生轟動效應(yīng)。由此，我想如果作文也寫一些“反�，F(xiàn)象”，豈不滿足了讀者的好奇心，何樂而不為呢？《讓座》是舊題目，如果寫“少先隊員給盲爺爺讓座”或“學(xué)生給懷抱嬰兒的婦女讓座”，舊題目加上舊題材，那就老掉牙了。如果我們從相反的方向思考，文章就別出心裁，令人叫絕。如“殘廢軍人給孕婦讓座”，“老大伯給看書的小伙子讓座”（表現(xiàn)尊重知識和人才的主題）。
按照逆向思維的方法，我們還可以找出事例。
A、春節(jié)期間，鎮(zhèn)長帶上禮物給教師拜年。（尊敬教師的風(fēng)氣可喜）
B、媽媽拜兒子為師，學(xué)習(xí)電腦知識。（不恥下問，精神可貴）
運用逆向思維，可出奇制勝，給人耳目一新之感。
（三）要素特殊化
《背影》描寫了父親在千難萬苦的逆境中為兒子所做的一切，表現(xiàn)了父親對兒子的滿腔溫情。正因為是特定背景下的背影，所以父愛才顯得崇高，令人感動。
電影《泰坦尼克號》敘述的是一段愛情故事，然而它卻能轟動世界，成為膾炙人口的經(jīng)典作品，是因為天描寫的不是一般的男女戀情，而是危難之際的愛情故事。危難之際才見真情、見深情，泰坦尼克號上的愛情故事才顯得浪漫、熾熱、悲壯，震撼心靈，令觀眾蕩氣回腸。
學(xué)生寫作時，如果能從上述例中受到啟發(fā)，將事情特殊化，便可達(dá)到神奇效果。試比較下列幾組材料：
1、 A、媽媽給我買禮物。B、繼媽給我買禮物。（人物特殊化）
2、 A、爸爸送我到醫(yī)院。B、爸爸在一個風(fēng)雨交加的夜晚送我到醫(yī)院。（時間特殊化）
3、 A、王老師認(rèn)真上課。B、兒子生病了，王老師仍堅持上課。（情況特殊化）
4、 A、銀行辦起了電腦培訓(xùn)班。B、農(nóng)村辦起了電腦培訓(xùn)班。（地點特殊化）
這四組中，由于下一項將記敘文“四要素”特殊化，因而內(nèi)容比上一項更富有表現(xiàn)力，主題更深刻。如果學(xué)生運用此方法，作文就能獨領(lǐng)風(fēng)騷，一鳴驚人。
最后，必須指出的是作文要寫出新意，方法多種多樣，但無論使用哪一種方法，都要以內(nèi)容的真實性為前提，切不可胡編亂造。
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