初三物理教學(xué)計(jì)劃之總復(fù)習(xí)文案
我所任教的是一所初級(jí)中學(xué)。學(xué)生差異、分化很大。簡(jiǎn)單地說(shuō),這些學(xué)生將來(lái)所處的社會(huì)層次的跨度也是很大的。對(duì)于這樣的學(xué)生,如何實(shí)施初三最后總復(fù)習(xí)階段的教學(xué)呢,我想從自己多年從事初三教學(xué)工作的情況來(lái)說(shuō)一下一些想法和做法。
第一輪時(shí)間從3月中旬到4月中旬,歷時(shí)5周,對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)、梳理。這一輪復(fù)習(xí)可以遵循這樣三個(gè)原則。第一個(gè)原則是各知識(shí)塊的知識(shí)復(fù)習(xí)要交叉進(jìn)行。根據(jù)《物理學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》,初中物理共分13個(gè)單元。前7個(gè)單元為力學(xué)知識(shí),接下來(lái)是光學(xué)和熱學(xué)知識(shí),各占2個(gè)單元,最后是電學(xué)知識(shí),共4個(gè)單元。如果復(fù)習(xí)時(shí)按其次序逐章復(fù)習(xí),學(xué)生事先知道了順序,同時(shí)由于同一知識(shí)塊的單元知識(shí)放在一起,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)。可以先講一部分力學(xué)知識(shí),插講一個(gè)光學(xué)單元,再將一部分電學(xué)知識(shí),再插一個(gè)熱學(xué)的單元。第二個(gè)原則是先主再次。根據(jù)歷年中考試題的分析,中考涉及10個(gè)重點(diǎn)知識(shí),在每年的試題中必考,而且所占的比例約60%。這10個(gè)重點(diǎn)知識(shí)分別為力的概念、平衡力、密度、壓強(qiáng)、反射定律、凸透鏡成像規(guī)律、比熱、串并串并聯(lián)電路特點(diǎn)、歐姆定律、電功率。它們共涉及7個(gè)單元,可以先復(fù)習(xí)這7個(gè)重點(diǎn)單元再?gòu)?fù)習(xí)其余次要單元。如先復(fù)習(xí)力、密度、壓強(qiáng),浮力、機(jī)械、運(yùn)動(dòng)可以放在最后。因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)習(xí)之初,都會(huì)較認(rèn)真,但隨著時(shí)間的推移會(huì)出現(xiàn)疲勞。這時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)其次的6個(gè)單元。這6個(gè)單元不僅次要,而且相應(yīng)地難度也較低,學(xué)生往往比較容易度過(guò)這一段時(shí)間,又不影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。第三個(gè)原則是初二、初三的內(nèi)容交叉進(jìn)行,也無(wú)非是給學(xué)生一個(gè)調(diào)節(jié),加強(qiáng)新鮮感。
第二輪復(fù)習(xí),從4月中旬到下旬,即區(qū)水平測(cè)試之前,為時(shí)2周。這兩周以這時(shí)塊為單元進(jìn)行復(fù)習(xí),并穿插歷年的模擬卷的強(qiáng)化訓(xùn)練。這主要是考慮到第一輪復(fù)習(xí),雖然對(duì)13個(gè)單元都過(guò)了一遍,再由于第一輪歷時(shí)較長(zhǎng),許多知識(shí)容易遺忘。再者要把各單元知識(shí)適當(dāng)綜合,以使學(xué)生能較早接觸,適應(yīng)水平測(cè)試題。因?yàn)樗綔y(cè)試題難度與中考接近,而第一輪復(fù)習(xí),以基礎(chǔ)知識(shí)為主。所以學(xué)生要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,這次考試將直接影響到學(xué)生填報(bào)志愿的問(wèn)題。第三輪復(fù)習(xí),從5月初到5月底,即畢業(yè)考之前,歷時(shí)3-4周。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)放在一些中等題上。主要進(jìn)行一些專題復(fù)習(xí)。同時(shí)由于一部分學(xué)生畢業(yè)考后要分流入學(xué),采用分層教學(xué)。課后作業(yè)把10個(gè)重點(diǎn)知識(shí)再過(guò)一邊。
專題復(fù)習(xí)可以可以分成4類。第一類是題型專題,如:作圖專題、計(jì)算專題等。第二類是難點(diǎn)問(wèn)題專題,如:故障分析、歸納能力訓(xùn)練等。第三類是熱點(diǎn)問(wèn)題專題,如:電學(xué)實(shí)驗(yàn)壓軸題、固體壓強(qiáng)推導(dǎo)題、液體壓強(qiáng)中的模型應(yīng)用等。第四類是弱點(diǎn)問(wèn)題專題,如:凸透鏡成像規(guī)律的綜合應(yīng)用,這部分知識(shí)難度不大,但是由于是初二的知識(shí),又有一定的綜合性,所以學(xué)生往往會(huì)有一定的困難。
這4類專題復(fù)習(xí)可以交叉進(jìn)行,視學(xué)生情況而定。對(duì)于不同層次的學(xué)生可以有所取舍。
比如作圖和計(jì)算專題,這些題目對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)太簡(jiǎn)單了可以不用,但對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,尤其是基礎(chǔ)很差的學(xué)生,這部分題目直接關(guān)系到他是否能及格,是否能畢業(yè)。所以要花大力氣,保證這類專題的復(fù)習(xí)。對(duì)于這部分學(xué)生還有一個(gè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)是歷年的畢業(yè)考試卷的強(qiáng)化訓(xùn)練。專題復(fù)習(xí)和歷年的畢業(yè)考試卷交叉進(jìn)行。教學(xué)時(shí),前半節(jié)課講解,后半節(jié)課學(xué)生獨(dú)立練習(xí),課后批改以后,對(duì)每個(gè)人進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),獨(dú)立訂正,直到全部通過(guò)合格為止。然后讓他們?cè)賮?lái)做一份
初中物理知識(shí)點(diǎn)分散,總復(fù)習(xí)時(shí)難度較大,特別是第一次帶初三的青年教師,感到茫茫題海,無(wú)從下手。怎樣從宏觀(整體復(fù)習(xí)方案)、微觀(課堂教學(xué)模式)及學(xué)生心理等方面進(jìn)行調(diào)控,以提高復(fù)習(xí)效率,收到事半功倍的效果,下面就以上幾個(gè)方面談?wù)勎以诮鼛啄瓿跞锢韽?fù)習(xí)中的實(shí)踐和思考,以達(dá)到拋磚引玉之目的。
一、制定嚴(yán)密的計(jì)劃,采用三輪復(fù)習(xí)法
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,中考復(fù)習(xí)前應(yīng)制定嚴(yán)密的計(jì)劃,計(jì)劃要細(xì),細(xì)到本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么,做什么類型的題,培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等。計(jì)劃還要全:包含復(fù)習(xí)過(guò)程中的階段性過(guò)關(guān)考試,學(xué)校組織的聯(lián)考、全市統(tǒng)一的畢業(yè)會(huì)考等,另外對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)和練習(xí),也要合理安排。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),多練難點(diǎn),不漏知識(shí)點(diǎn)。鑒于現(xiàn)在中考命題指導(dǎo)思想的逐漸轉(zhuǎn)變,從宏觀上進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)是必要的。
第一輪:抓住課本,夯實(shí)基礎(chǔ).
可看課本再現(xiàn)知識(shí),再有針對(duì)性的選擇習(xí)題,以點(diǎn)代面,突破薄弱點(diǎn),教材中的難點(diǎn)。這輪復(fù)習(xí)實(shí)際上是完善初中物理復(fù)習(xí)目標(biāo),使前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),形成網(wǎng)絡(luò)化,便于學(xué)生記憶。這么多的知識(shí)點(diǎn)如果僅靠老師在課堂上灌輸給學(xué)生,變成新課的濃縮,在有限的時(shí)間內(nèi)是不可能的,也是無(wú)效的,因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手,分析討論問(wèn)題,然后再總結(jié),教師只起到引導(dǎo)的作用,不要為學(xué)生包辦一切。對(duì)于一般性的考點(diǎn)通過(guò)練習(xí)再現(xiàn),對(duì)于考點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要以例題形式出現(xiàn)。如對(duì)力學(xué)中的難點(diǎn)《浮力》的復(fù)習(xí),首先要深化對(duì)浮力公式的理解,F(xiàn)浮=液gV排中, 液不是物體的密度,是物體所浸入的液體密度,V排也不是物體的體積,是物體浸在液體中的體積,只有物體完全浸沒(méi)時(shí),V排才等于V物。其次對(duì)浮力在中考中出現(xiàn)的題型舉例分析,包括阿基米德原理的應(yīng)用,用彈簧稱二次稱重法測(cè)物體所受浮力,漂浮物體的計(jì)算等,最后對(duì)浮力與壓強(qiáng),簡(jiǎn)單機(jī)械有聯(lián)系的簡(jiǎn)單的綜合題也要涉及一些,這樣既讓學(xué)生盡早接觸綜合練習(xí)又能加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。
第二輪:把握重點(diǎn),專題復(fù)習(xí)。
(1)板塊式專題復(fù)習(xí):打破教材的章節(jié)順序,把所有內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊,重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)的難度,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(2)按題型專題復(fù)習(xí):根據(jù)中考題目類型,分為選擇,填空,實(shí)驗(yàn)(包括操作實(shí)驗(yàn)),計(jì)算等專題,進(jìn)行專門練習(xí),使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò),從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
(3)熱點(diǎn)知識(shí)專題復(fù)習(xí):把近幾年來(lái)中考中的熱點(diǎn),重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主,以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn),學(xué)生通過(guò)觀察,比較,分析此題與彼題的異同,既順利解決了問(wèn)題又熟練掌握了方法,且在頭腦中留下了深刻的印象。
第三輪:針對(duì)考點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí),無(wú)論從知識(shí)的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高,但在臨考前心理上很不穩(wěn)定,因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練,以提高學(xué)生解題速度和正確率。
二、學(xué)習(xí)物理概念,力求做到五會(huì)
初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律,而這些概念、規(guī)律,是解決各類問(wèn)題的基礎(chǔ),因此要真正理解和掌握,應(yīng)力求做到五會(huì):
會(huì)表述:能熟記并正確地?cái)⑹龈拍、?guī)律的內(nèi)容。
會(huì)表達(dá):明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。
會(huì)理解:能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。
會(huì)變形:會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形,并理解變形后的含義。
會(huì)應(yīng)用:會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
三、重視畫(huà)圖和識(shí)圖
學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形,從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì),都是主要依靠圖形語(yǔ)言來(lái)表述的。知識(shí)的條理化,分析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題,用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以,按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法,而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。
在初中物理課里,同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。大綱要求的畫(huà)圖主要分兩部分:一部分畫(huà)圖屬于作圖類型題,比方說(shuō),作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等;另一部分,根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖,所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖,不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單(即分析圖形),更要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如,在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí),已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián),如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖,就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn),使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
四、重視觀察和實(shí)驗(yàn)
物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò):沒(méi)有觀察,就沒(méi)有科學(xué)?茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生,尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的觀察,才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,老師講到參照物時(shí),許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到:坐在火車上的人,會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中,我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn),注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合,因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生,要認(rèn)真觀察老師的.演示實(shí)驗(yàn),并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如,可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度;可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車的平均速度;還可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索,不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力,使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻,分析、解決問(wèn)題會(huì)更全面。
五、學(xué)會(huì)兩頭堵的分析方法
物理知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難,逐步深入,隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多,許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。
拿到一道題后,一般有兩條思路:一是從結(jié)論入手,看結(jié)論想需知,逐步向已知靠攏;二是要發(fā)展已知,從已知想可知,逐步推向未知;當(dāng)兩個(gè)思路接通時(shí),便得到解題的通路。這種分析問(wèn)題的方法,就是我們平時(shí)常說(shuō)的兩頭堵的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易,真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非一日之功,還需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。
六、注意適當(dāng)分類,把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化
當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí),就很容易記錯(cuò)、記混。因此,可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。
有時(shí),適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類,可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),重點(diǎn)突出,脈絡(luò)分明,便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化,不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中,逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng),使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法,不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,而且還能收到事半功倍的效果。
七、中考物理考試要點(diǎn)分析
知識(shí)點(diǎn)主要有,力學(xué)主要有四個(gè):二力平衡(包括一條直線力的合成、功、功率、機(jī)械效率、),密度,壓強(qiáng),浮力。電學(xué)主要有三個(gè):歐姆定律,電功,電功率。
力學(xué)主要要理解力的概念,在理解的基礎(chǔ)上把握三個(gè)重要力:一個(gè)是重力、還有摩擦力和壓力。在學(xué)力學(xué)時(shí),應(yīng)該與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,并且力爭(zhēng)建立物理情景,千萬(wàn)不要死記硬背。對(duì)于每一個(gè)力學(xué)概念要加強(qiáng)理解,力爭(zhēng)弄明白每個(gè)概念怎么來(lái)的,它在講述什么內(nèi)容,這個(gè)概論有什么用。在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)必要的訓(xùn)練,多做題,通過(guò)做題檢驗(yàn)自己知識(shí)的掌握程度。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
電學(xué)
電學(xué)計(jì)算題是初中電學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),常作為中考的壓軸題.現(xiàn)行大綱規(guī)定:電路的計(jì)算限于兩個(gè)電阻串聯(lián)或并聯(lián)的情形.為了增加中考試題難度,提高試卷的區(qū)分度,有利于重點(diǎn)中學(xué)選拔人才,命題者往往在電路的變換上做文章.如:電路中開(kāi)關(guān)的開(kāi)、閉和滑動(dòng)變阻器的滑片滑動(dòng);電路圖中電壓表的連接往往有別于常規(guī),給學(xué)生對(duì)其連接實(shí)質(zhì)的識(shí)別設(shè)置一定的思維障礙.
我們認(rèn)為:解析電學(xué)計(jì)算綜合題的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生用以下基本知識(shí)去簡(jiǎn)化電路:
1、不計(jì)導(dǎo)線電阻,認(rèn)定R線0.
2、開(kāi)關(guān)閉合時(shí)等效于一根導(dǎo)線;開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)等效于開(kāi)路,可從電路兩節(jié)點(diǎn)間去掉.
3、電流表內(nèi)阻很小,在分析電路的連接方式時(shí),有電流表的地方可看作一根導(dǎo)線.
4、電壓表內(nèi)阻很大,在分析電路的連接方式時(shí),有電壓表的地方可視作開(kāi)路,從電路兩節(jié)點(diǎn)間去掉.
5、短路模型:用電器和導(dǎo)線并聯(lián)時(shí),用電器中無(wú)電流通過(guò),可以從電路的兩節(jié)點(diǎn)間拆除
6、電壓表的連接有別常規(guī)時(shí),可據(jù)關(guān)聯(lián)分流法判斷電壓表跟哪部分電路并聯(lián),就是測(cè)那段電路兩端的電壓.
力學(xué):
近年各地中考力學(xué)計(jì)算題主要以浮力問(wèn)題為中心,把浮力、密度、壓強(qiáng)、做功等問(wèn)題結(jié)合在一起,涉及知識(shí)面廣,綜合性強(qiáng)。考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。歸納起來(lái),可以為如下幾類:
一、浮力、密度型
例:(山西)如圖1,重0.9牛的物體漂浮在液面上時(shí),露出液面的體積為25厘米3。若對(duì)該物體施加0.3牛的豎直向下的力時(shí),該物體剛好全部浸
入液體中。(取g=10牛/千克)求:(1)液體的密度。(2)物體的密度。
二、浮力、壓強(qiáng)型
例:(河南)將質(zhì)量為0.25千克、體積為0.1分米3的物塊掛在彈簧秤下。
求:(1)將物塊沒(méi)入水中時(shí),彈簧秤的讀數(shù)為多少?(2)若盛水的容器
是一個(gè)底面積為0.2分米2的圓柱形鐵桶,則物塊放入水中后,水對(duì)鐵桶底部增加的壓強(qiáng)為多少?
三、浮力、密度、壓強(qiáng)混合型
四、解方程組型
例:(北京)某人繩子將一物體從水面下2米深處的地方勻速提到水面下0.5米處的過(guò)程,人對(duì)物體所做的功為54焦。當(dāng)將物體拉到有1/5體積露出水面時(shí),讓其靜止,此時(shí)繩子對(duì)物體的拉力為40牛。不計(jì)繩的質(zhì)量,忽略水的阻力,求物體的密度。
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