中班個別化學(xué)習(xí)材料投放專題計劃

　　在個別化學(xué)習(xí)活動中材料投放的有效性研究 中四班豐富而適宜的材料，可以為幼兒提供充分的活動條件和表現(xiàn)自己的機會，它能充分吸引幼兒的注意，使其積極的投入到游戲中。反之過于簡單、單一材料或超過幼兒發(fā)展水平的材料，只會讓幼兒敬而遠(yuǎn)之。本學(xué)期我們主要研究的是在個別化學(xué)習(xí)活動中材料投放的有效性研究，主要研究目標(biāo)是 1、探索中班個別化學(xué)習(xí)中材料投放的策略。2、收集成功的個別化學(xué)習(xí)案例。經(jīng)過了一學(xué)期不斷在操作中的改進(jìn)，現(xiàn)對本學(xué)期的專題做個小結(jié)：

　　1、根據(jù)教育目標(biāo)投放材料

　　適宜的材料是幼兒認(rèn)識的橋梁，教育目標(biāo)可以折射在投放的材料中，滲透于老師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，當(dāng)孩子進(jìn)行活動時，在與材料的互動中就可以獲得某方面能力的發(fā)展。比如，剛開學(xué)時，為了培養(yǎng)孩子對自己身體的探究的興趣，我們在區(qū)域中投入了鏡子、筆等材料，孩子在照鏡子時觀察了自己臉部輪廓的特點，觀察好之后將其畫下來，和墻上其他朋友的頭像黏貼在一起，并且十分有興致地和一旁的伙伴交流討論著，通過活動，讓孩子更對自己以及同伴的身體特征有了一定的了解。因此，在投放材料時，要讓材料有效地體現(xiàn)教育目標(biāo)，這樣才更有利于幼兒的發(fā)展。

　　2、根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料

　　游戲源于生活，游戲的材料也應(yīng)該貼近生活，讓幼兒遷移已有的生活經(jīng)驗�；顒訁^(qū)的材料投放的豐富程度關(guān)系著幼兒的活動質(zhì)量和興趣，通過對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)游戲中，他們最先關(guān)注的就是那些顏色鮮艷，外觀漂亮的玩具。鮮艷飽和的色彩能抓住孩子的目光。結(jié)合我們班整體的環(huán)境布置的顏色，我們的區(qū)角也以淡綠色調(diào)為主。同時，幼兒的注意力又具有不穩(wěn)定性，過多或者過復(fù)雜的材料投放，雖然能吸引幼兒的注意，但是也容易讓幼兒分心，不容易專一的活動。因此，在材料投放時，也要考慮材料與活動、幼兒需求的關(guān)系，根據(jù)幼兒的需求投放，一物多用，讓材料真正和幼兒互動起來。比如，在”汽車隧道”區(qū)域中，孩子們對于開汽車，制作汽車是十分感興趣的，因此將汽車隧道的頂部制作成了寬闊的馬路，一方面既可以作為幼兒作品的展示區(qū)，一方面也可以讓幼兒在制作完汽車之后，將其作為游戲的場所。

　　3、根據(jù)幼兒的差異提供層次性的材料

　　幼兒之間存在個體差異性，每個幼兒的'認(rèn)知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，個別化學(xué)習(xí)活動的最大特點就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。因此，我們在個別化學(xué)習(xí)活動中應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料時，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。這樣既能在初次操作過程中了解不同幼兒的層次水平，又能在發(fā)現(xiàn)問題的過程中及時的增加和改變材料投放，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如“夾珠子”的區(qū)域中，我們根據(jù)幼兒的實際情況將珠子的種類分成三種：①造型大而粗糙較易夾住的彩色軟塑積木 ②造型中等粗糙的木頭圓粒積木 ③多面型的圓形亞克力珠珠，孩子可以根據(jù)自己的水平來選擇不同的材料進(jìn)行活動，每個人都能體驗到成功的喜悅。

　　個別化學(xué)習(xí)活動的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們巧妙投放最適合幼兒的材料，為幼兒提供多功能材料,為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

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