- 相關(guān)推薦
《語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》課題研究實(shí)施計劃
《語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》課題研究實(shí)施方案
一、課題的提出
新課程將走進(jìn)我們校園，走進(jìn)師生生活，為了應(yīng)課改新形勢，適應(yīng)語文學(xué)科發(fā)展要求，我校承擔(dān)了咸陽市教育科研課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)實(shí)踐》，根據(jù)課題的研究需要，我們分四個子課題分項(xiàng)專題研究，課題《語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》就是其中一個子課題。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨(dú)主性的不斷銷蝕，這是一種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，它不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展形勢。構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，成為新課程改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義�！墩Z文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》課題研究正是適應(yīng)了這一形勢而提出來的。
二、理論假設(shè)
課題研究探索把學(xué)習(xí)變成人的主體性、主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的途徑，課題研究探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建策略，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，分享合作的喜悅，探求精彩的未知世界；喚醒、激發(fā)、提升學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生自主教育；著眼于學(xué)生全面成長，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、過程、情感等方面和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生批判意識、懷疑精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、指導(dǎo)思想
《語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》課題研究的指導(dǎo)思想是：《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育改革納要》，是本課題研究的總綱�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的理論，是本課題研究的理論依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人、獨(dú)特的人、有獨(dú)立意義的人，是該課題研究的歸宿。
四、課題研究的目的、內(nèi)容、任務(wù)
本課題研究的目的是：構(gòu)建自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變原有的單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚醒、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
本課題研究的內(nèi)容和任務(wù)：構(gòu)建師生互動的語文課堂，實(shí)現(xiàn)心靈對話。研究轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的途徑和策略，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。
五、研究的方法和原則
（一）研究的方法：理論與實(shí)踐結(jié)合
1、采取理論研究法：研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的理論，學(xué)習(xí)借鑒教育界關(guān)于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究專著及相關(guān)論文與經(jīng)驗(yàn)材料。
2、采用實(shí)踐法：實(shí)踐師生交住、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)思路。在教學(xué)實(shí)踐中引學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。
3、采取調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方式方面的實(shí)際情況，為課題實(shí)驗(yàn)、研究積累原始資料。
4、采取材料分析法：收集實(shí)驗(yàn)材料，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析。
�。ǘ┭芯康脑瓌t
本課題研究，堅(jiān)持理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，同時堅(jiān)持循序漸進(jìn)、獨(dú)立研究與集體研究相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新結(jié)合的原則。
六、研究步驟
（一）準(zhǔn)備階段（2003、1—2003、6） 成立子課題組，確定研究人員，制定課題實(shí)施方案。
1、組織研究機(jī)構(gòu)，確定研究人員和研究對象，做好課題分解及其他方面的準(zhǔn)備工作。
2、討論制定子課題實(shí)施方案。
3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
（二）研究實(shí)驗(yàn)階段（2003、7—2005、10）按照方案，開展實(shí)驗(yàn)研究工作，及時總結(jié)。
1、課題從下面幾個方面研究、實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方式方面：
�。�1）體現(xiàn)師生互動，實(shí)現(xiàn)有效對話教學(xué)。
�。�2）以學(xué)論教，改變課堂教學(xué)評價。
�。�3）靈動調(diào)整，設(shè)計彈性化的教學(xué)方式。
學(xué)習(xí)方式方面：
�。�1）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，完成由：“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
�。�2）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，讓學(xué)生分享合作的喜悅。
�。�3）引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，使學(xué)生樂于探求精彩的未知世界。
2、分專題研究、實(shí)驗(yàn)。
3、及時總結(jié)、撰課題研究論文。
（三）總結(jié)階段（2005、10）完成課題的總結(jié)工作：形成研究報告。
七、預(yù)期成果
1、課題研究報告一份。
2、研究論文若干篇。
3、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計若干份。
八、課題組織機(jī)構(gòu)
組長：
組員：
【《語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》課題研究實(shí)施計劃】相關(guān)文章：
課題研究實(shí)施的方案11-08
識字教學(xué)課題研究計劃12-02
課題研究的實(shí)施方案02-22
課題研究實(shí)施活動方案04-26
課題研究實(shí)施方案06-12
課題研究實(shí)施方案03-31
小學(xué)語文課題研究計劃11-22
小學(xué)語文課題研究計劃08-05