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雙減政策的學(xué)習(xí)感悟
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們有時(shí)會因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。為了幫助大家掌握感悟的寫作方法，以下是小編精心整理的雙減政策的學(xué)習(xí)感悟，希望對大家有所幫助。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟1
近些年來，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”，“只要你考上大學(xué)就好了”。誰也不知道起跑線在哪里，每個(gè)人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏，每個(gè)人都想通過搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來越重，家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長共用的麻醉劑，許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無法繞過考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來社會生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對家庭和國家作出貢獻(xiàn)，才是老師們更應(yīng)反思的命題。
2021年5月21日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的.主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛崗敬業(yè)，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長大后，對他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也看到，個(gè)別教師課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開放性、拓展性和應(yīng)用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會布置太多的作業(yè)，通過“刷題”提高學(xué)業(yè)成績；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟2
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策�！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師，就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的.使命任務(wù)。
落實(shí)“雙減”工作，提升育人品質(zhì)，“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”。包鋼實(shí)驗(yàn)一小積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
在今后的教育工作中，實(shí)實(shí)在在的落實(shí)雙肩，為學(xué)校、為學(xué)生提供一個(gè)健康、積極、全面發(fā)展的教育環(huán)境！
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟3
通過對文件政策的學(xué)習(xí)，我明白雙減政策就是要通過更好地發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園，進(jìn)而從源頭上遏制參加校外培訓(xùn)的需求。同時(shí)，政策也對家長提出了新的要求，不是說多報(bào)班，多陪課就是盡責(zé)任，而是要真正參與到學(xué)生的全面發(fā)展，這才是需要家長、孩子全力以赴的。讓學(xué)生有更多的時(shí)間來思考，更大的空間來選擇，全面發(fā)展。
作為一名教師，我對“雙減”政策是支持的。堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個(gè)好政策�！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的`吸引力。我們要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
一、抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。
二、加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。在我們班幾乎一半的學(xué)生參加的有延時(shí)，我會對他們的英語知識逐一過關(guān)。我們雙語英語學(xué)習(xí)任務(wù)量重，難度大，我會利用一節(jié)課專門帶領(lǐng)他們跟讀錄音，這樣他們再回家跟讀時(shí)會容易些。
三、完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。對于課外作業(yè)，精心篩選。設(shè)計(jì)分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。比如：對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可以對課本的單詞和句子進(jìn)行跟讀；對于班里成績好的學(xué)生，可以在讀繪本，制作思維導(dǎo)圖，進(jìn)行電臺配音等。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟4
一、教師角色的轉(zhuǎn)變。
由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的'意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。
研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場、體驗(yàn)場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。
三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
“雙減”背景下，我們在教學(xué)過程中更要重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
四、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。
注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。尤其是在疫情環(huán)境下，基于信息技術(shù)的網(wǎng)上課堂已經(jīng)成為教師必須掌握的技能。工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟5
新的學(xué)期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學(xué)生和家長帶來新的機(jī)會和改變的同時(shí)，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信最近每一個(gè)老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子聽說讀寫的能力？
一、向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，向40分鐘要質(zhì)量。提高課堂效率最高，沒有過程參與的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。課堂教學(xué)要在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上發(fā)力。減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力、設(shè)計(jì)分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋、加強(qiáng)作業(yè)管理等。作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，只有課堂教學(xué)的`質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實(shí)后，學(xué)生的自主支配時(shí)間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。其次，要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意，循序漸進(jìn)。
四、是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達(dá)到雙減的目的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪……這些在校外的工作是看不到的，占了教師大量的精力，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學(xué)法用法、考試、點(diǎn)贊、APP統(tǒng)計(jì)……盡量還老師以教學(xué)為主。
當(dāng)然，雙檢工作離不開社會家庭，學(xué)校的共同努力�！半p減”之下，家長們的選擇各有不同。無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，孩子都是有個(gè)性差異的，接受能力不同，仍需要來自家庭的關(guān)心與引導(dǎo)。如果家長因?yàn)椤半p減”而對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，那其實(shí)是對孩子的不負(fù)責(zé)。因此，教師要加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，增強(qiáng)家長的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生在家里良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟6
今年中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》，以及省市下發(fā)了《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)作業(yè)負(fù)擔(dān)的措施》等一系列文件，對義務(wù)教育階段的教育教學(xué)提出了一些意見和措施，目的在于使學(xué)生能夠?qū)W得輕松、學(xué)得開心，師生都能享受教育的幸福，通過閱讀學(xué)習(xí)，我的心得如下：
一、要減少知識總量，注重發(fā)展學(xué)生的特長
每個(gè)學(xué)生都會有不一樣的.未來，而我們?nèi)绻靡粋�(gè)未來來要求所有的學(xué)生，那么這種教育該有多可怕啊，這樣會剝奪孩子的憧憬和夢想，所以，我們要用發(fā)展的眼光來看待我們所從事的活生生的教育工作。要尊重學(xué)生的興趣愛好，不能只以成績論英雄，不要把孩子的夢想扼殺在搖籃里，把學(xué)生都訓(xùn)練成了應(yīng)試機(jī)器，這樣肯定會影響學(xué)生的長久發(fā)展。因此，我們要盡量的減少知識的總量，降低知識的難度，給學(xué)生留出發(fā)展的空間。
二、能力高于知識，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力
都說知識就是力量，但其實(shí)，知識本身并不是力量，而只是具有力量的可能性，不具有力量的現(xiàn)實(shí)性。知識是力量的必要條件，并不是充分條件，所以如果知識就是力量，那么圖書館應(yīng)該是最有力量的，因?yàn)槟抢锊貪M了知識。所以對于給學(xué)生留作業(yè)這個(gè)問題，我覺得應(yīng)宜廣，不宜局限，要結(jié)合生活之際，不能只停留在知識表層，因?yàn)槟芰Ρ戎R更重要，所以教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅只是傳授知識。
三、教學(xué)要分層，作業(yè)要有效
分層教學(xué)才是減負(fù)的保障，我們的教學(xué)既然要面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，那么就要確保每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，實(shí)行分層次教學(xué)，為不同類型的學(xué)生提供適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法，做到因材施教，各得其所。而提高作業(yè)的有效性就是減負(fù)的中心，為了真正地減負(fù)增效，我們可以盡量多一些課堂作業(yè)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生也會最大限度的開動(dòng)腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到有效。
減負(fù)不是減質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是所有教師追求的基本目標(biāo)，作為教師，我們要有責(zé)任心、有使命感，要善待每一位學(xué)生，相信我們的孩子們，要尊重學(xué)生，尊重他們的差異性。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟7
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名新入職教師，學(xué)習(xí)過“雙減”政策之后，我的心中有喜有憂。
“喜”的是學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕。曾經(jīng)我作為義務(wù)教育階段的學(xué)生時(shí)，同齡人都有寫不完的作業(yè)，上不完的校外培訓(xùn)課，大家都節(jié)約一切時(shí)間來學(xué)習(xí)，比如運(yùn)動(dòng)時(shí)間，久坐不運(yùn)動(dòng)又導(dǎo)致學(xué)生肥胖、近視。那個(gè)時(shí)候教育上追求“應(yīng)試教育”，講究“分?jǐn)?shù)才是正道理”，而我們總是很忙，忙著提高成績�！半p減”政策的出臺減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了家長的負(fù)擔(dān)。學(xué)校特色課程的安排能很好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣、找到自己的.樂趣，放松身心，有助于學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
“憂”的是教師、尤其是新教師將面臨多重挑戰(zhàn)�！半p減”背景下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師數(shù)量急劇減少，想要成為學(xué)校教師的從業(yè)者有所增加，導(dǎo)致新入職教師就業(yè)壓力增大，就業(yè)空間受到擠壓；“雙減”政策讓教育回歸學(xué)校這個(gè)教育主陣地，家長無法給學(xué)生“線下開小灶”，自然把所有的期望都轉(zhuǎn)向“學(xué)校教育”，來自學(xué)校和家長的雙重期待，讓教師感受到新形勢下的壓力。通過學(xué)習(xí)，我知道教師可以這樣應(yīng)對“雙減”政策：對學(xué)生多元評價(jià)，為學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展做好規(guī)劃；在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率；更高效的家校溝通，共育學(xué)生健康成長等，這些方法都很好，但是具體細(xì)節(jié)、怎么去有效實(shí)施都是對教師的挑戰(zhàn)。
為了“還學(xué)生一個(gè)快樂的童年”，讓學(xué)生健康成長，我會向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力成長，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，有效落實(shí)“雙減”政策，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的射虎主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
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如果減少了課外作業(yè)，會不會影響孩子的成績？沒有了輔導(dǎo)班，沒有了考試，現(xiàn)在連作業(yè)都沒了。其實(shí)家長這種焦慮是舊的教育方式在桎梏著我們的思想，以前我們只看重孩子的學(xué)習(xí)成績。想著孩子一定要考上大學(xué)出人頭地�，F(xiàn)在是注重孩子的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)成績不是考核孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒有過硬的素質(zhì)教育，孩子就是成績再好，在人生的道路上也會出現(xiàn)各種各樣的波折。
據(jù)資料顯示，學(xué)生患抑郁癥的比例高達(dá)50%，而且還有一部分向重度抑郁發(fā)展。這說明以前盯著考試成績的教育方式必須得改變了，注重素質(zhì)教育勢在必行。
一、作為家長，怎樣消除焦慮迎接雙減呢？
1、轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)移培養(yǎng)重心。
孩子能不能考上大學(xué)與上不上輔導(dǎo)班沒有什么直接聯(lián)系，雙減工作是要求我們在減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把孩子培養(yǎng)成為具有好的學(xué)習(xí)成績，還有一個(gè)強(qiáng)健的體魄、高尚的情操的人。
2、要經(jīng)常與老師溝通，主動(dòng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
家長對取消書面考試的焦慮有一定的道理，是因?yàn)闆]有了考試，對孩子的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)評定標(biāo)準(zhǔn)，無法了解孩子學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)成績不是判定孩子成長的唯一標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)我們要注意與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，而且不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該關(guān)注孩子德育、智育、興趣愛好等各方面的'情況。
教育改革是一個(gè)大的工程，作為家長我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，配合教育改革，相信國家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的教育環(huán)境下，也一定能用新的教育方式把孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人。
二、雙減政策具有重要意義
教育改革實(shí)踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)不可或缺�！半p減”工作具體舉措，既對學(xué)校提出要求，也對家長寄予期待。比如，《意見》要求“提升學(xué)校課后服務(wù)水平”“提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量”，同時(shí)提出“家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣”“引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協(xié)同機(jī)制，努力形成減負(fù)共識，才能共同為學(xué)生健康快樂成長營造良好環(huán)境。
推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，要求不得布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導(dǎo)向。
“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進(jìn)。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。
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為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化落實(shí)中央“雙減”政策精神，加強(qiáng)教學(xué)管理，我校全體教師在校長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了“雙減”政策的學(xué)習(xí)。下面我淺談自己的幾點(diǎn)體會。
一方面是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“雙減”是指：減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。具體指：加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”(手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì))，保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法。
“雙減”政策明確規(guī)定小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)；小學(xué)三至六年級書面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”工作的指向之一。因?yàn)樵趯W(xué)校布置作業(yè)層面參差不齊，有些教師布置數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化、既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑的時(shí)間。因此，我們要布置分層次、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
另一方面是緩解家長育娃的焦慮之心。家長群體的焦慮心態(tài)促使學(xué)生們苦學(xué)不止�？倳屑议L們采取“非正規(guī)行動(dòng)”給孩子們施加學(xué)習(xí)壓力�！耙粚σ弧奔医趟苌膲毫σ约八ㄙM(fèi)的成本，是家長們無法忍受的。
因此，實(shí)施“雙減”政策，家長應(yīng)當(dāng)是主要教育對象。一方面，通過全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導(dǎo)手段；另一方面，還需要著力凈化網(wǎng)絡(luò)空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的'負(fù)面言論。通過營造公開、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長群體的焦慮感。還是要依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長能參與學(xué)校教育，讓校方能幫助家長釋壓。
最后雙減政策減的是負(fù)擔(dān)，但對于老師還有加法，要求教師對于自己的課程更加深層次了解，備學(xué)生，備課程，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
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“雙減”工作是黨中央重大決策部署，教育人要積極主動(dòng)作為形成工作合力，精心組織、穩(wěn)妥推進(jìn)，全面費(fèi)徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作取得實(shí)效，積極構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長�！半p減”工作對教師的挑戰(zhàn)大，我們務(wù)必要提高認(rèn)識，在學(xué)業(yè)壓力依然存在的情況下，要做到減量不減質(zhì)。過去的很多習(xí)慣需要調(diào)整，交革從白身龍始。要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尊重事實(shí)，在切合實(shí)際的基礎(chǔ)上，有智慧的減負(fù)。新學(xué)期開始，“雙減〞新政落地，將讓中小學(xué)的辦學(xué)．生態(tài)發(fā)生巨變，學(xué)校教育主陣地地位增強(qiáng)，教師肩上的責(zé)任無疑更重，專業(yè)性要求更高。今年是建黨百年，在學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局的總體要求下，學(xué)校教師全員參與，尤其是黨員教師發(fā)揮主觀能動(dòng)作用力求把’雙減’落到實(shí)處。在今后的工作中，一定會堅(jiān)決落實(shí)中央省、市相關(guān)規(guī)定，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)、嚴(yán)控作業(yè)總量、創(chuàng)新作業(yè)形式強(qiáng)化作業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)家校共育。學(xué)校緊抓師德教育、職業(yè)理想教育，通過教學(xué)傳幫帶、集體備課等形式，大力提升教師專業(yè)能力，打造了一支師德高尚、有責(zé)任感、使命感的教師隊(duì)伍。
雙減的者力點(diǎn)在于優(yōu)化課堂、優(yōu)化作業(yè)、優(yōu)化課后服務(wù)。我們探索作業(yè)統(tǒng)籌管理、作業(yè)公示、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)等系列問題，實(shí)現(xiàn)共研共享。要管理好教輔的使用，難易要適當(dāng)，充分發(fā)揮其效益。教師應(yīng)該主動(dòng)作為，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極響應(yīng)“雙減”政策。課堂無疑才是學(xué)習(xí)知識最高效的時(shí)間，在教育部門整頓規(guī)范各類校外學(xué)科類培訓(xùn)的情況下，教師如何優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂質(zhì)量，是首要考慮的問題。課后服務(wù)也是“雙減〞的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何精準(zhǔn)設(shè)置課后作業(yè)，合理地與家長溝通互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探索學(xué)習(xí)，也需要廣大教師在新形勢下積板創(chuàng)新。說到底，面對教育生態(tài)的變化，老師們顯然不能在改革創(chuàng)新中蜘餾不前，更不能在批評質(zhì)疑中自彈自唱、孤芳自賞，而是要打破思維定式，甩掉思想包袱，主動(dòng)作為，提升自我。
學(xué)生在校時(shí)間，教師在課堂上要引導(dǎo)到位、點(diǎn)撥到位、訓(xùn)練至位提升到位，不僅讓學(xué)生吃得飽，吃得好，還能讓有潛力的學(xué)找到跳一跳的.感覺；不要為一己利，做有損師德的事情，也不給外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)。在此否要特別跟誠的是，一定要對學(xué)生完成書西作業(yè)的時(shí)問有個(gè)總量控制一一按照“雙減”和“五項(xiàng)管理”要求，確保小學(xué)年級不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)問不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)問不超過90分鐘。學(xué)校聚焦“雙減”政策中的手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理作業(yè)管理、體質(zhì)管理內(nèi)容，規(guī)定一二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均時(shí)間不超過60分鐘。學(xué)校采取“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，分類布置作業(yè)，突出作業(yè)主題性、過程性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，切實(shí)提高作業(yè)布置質(zhì)量。同時(shí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生身心健康優(yōu)先于學(xué)業(yè)成績的觀念，確保學(xué)生睡眠充足。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟11
雙減政策一出，社會呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，于國于民來說，這都是一件值得開心的好事。對于老師來講，這是更大的工作考驗(yàn)。以前教不好，學(xué)生可以找地方去補(bǔ)、去學(xué)，而現(xiàn)在，如果老師們教不好，那學(xué)生真是無他路可尋。教師的工作經(jīng)驗(yàn)和對待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。
文件要求小學(xué)一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘，初中的書面作業(yè)不超過90分鐘。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就一切皆大歡喜了嗎？雙減減的是校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，而并不是升學(xué)的壓力。以小學(xué)四年級為例，語數(shù)外平均每門課的作業(yè)時(shí)間要控制在20分鐘以內(nèi)，而這20分鐘還是參照大多數(shù)同學(xué)的平均水平來劃定的，因?yàn)樽鳂I(yè)量要大大降低，作業(yè)難度和思維深度同樣會有不同程度的下降。說實(shí)話，每天每門課20分鐘的時(shí)間我們不論是鞏固重難點(diǎn)，甚至是基礎(chǔ)知識的吸收和掌握程度都存在很大的疑問。因此，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，老師們要下大功夫，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)的少精尖，滿足大部分學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求，是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題。
雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問題設(shè)計(jì)的技巧，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，重能力培養(yǎng)、重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有興趣和能力，才能易于接受新知識，然后達(dá)到良好的教學(xué)效果。要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，就是把作業(yè)從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，要注意作業(yè)一定要精心布置并及時(shí)反饋。另外可以布置分層作業(yè)，讓所有同學(xué)都有所收獲和提高�，F(xiàn)在要求減少作業(yè)，為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用，老師花的心思只會更多。
雙減減得是負(fù)擔(dān)，增加的教師自身的專業(yè)本領(lǐng)，成長的路上我們一直在努力，我們要做眼中有光、心中有愛的教師，提升自我，做不負(fù)時(shí)代、敢于突破的教師。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟12
“雙減”政策的主要內(nèi)容是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極更新教育理念。遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮心情，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。學(xué)校室學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作文教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”加大力度豐富教育教學(xué)理念。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。教育教學(xué)的`核心目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材，精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。我們采用分層次布置作業(yè)，抄寫，口語和手抄報(bào)等形式相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟13
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署。是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上。在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率；我們要精選教學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評價(jià)方式等。
作為老師，我想談一談自己膚淺的看法：雙減之下，誰是王者？在親眼見證了許多孩子們學(xué)完學(xué)校課程，延時(shí)服務(wù)下課后都仍然要去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，看著他們，感覺比我們上班都累。如果讓我們上班之后，再上一個(gè)班，我們可能覺得生活太不美好了。上完學(xué)校的課程，緊接著就去上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程，卻是很多孩子的日常。不過，這都是過去的事。那么對于這群孩子來說，雙減的大環(huán)境下，誰會成為真正的王者呢？
首先是家庭教育有優(yōu)勢的孩子。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，是對學(xué)校教育的要求。題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)轟炸，不再適用于當(dāng)今的教育，更不適合當(dāng)今的學(xué)生。減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，也就是學(xué)生無法再向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求幫助，無論是過度需求或者緊急需求。那么這時(shí)，家庭教育就對學(xué)生的教育有著至關(guān)重要的作用。其實(shí)家庭教育一直十分重要，只不過在當(dāng)下的形勢下，更加凸顯它的重要性。教育孩子本身就是一件需要技術(shù)的事。當(dāng)學(xué)校教育和社會教育為孩子的'成長提供的幫助有限時(shí)，父母應(yīng)該盡己所能地助力孩子的成長。
其次是具有學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢的孩子。雙減在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是也對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了增的要求。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，也就是學(xué)生要具備在有限的作業(yè)內(nèi)容里達(dá)到教師布置作業(yè)的目標(biāo)。作業(yè)量減少了，從某種程度上來看，教師所能指導(dǎo)學(xué)生的范圍也小了，這就對了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。完成老師布置的作業(yè)的時(shí)間少了，自由時(shí)間多了，自由支配自己時(shí)間的能力就顯得尤為重要。在學(xué)校延時(shí)服務(wù)時(shí)，守著孩子們寫作業(yè)，一般要求他們先完成我的課程作業(yè)，然后再做其他科目的作業(yè)。當(dāng)有的孩子完成學(xué)校的作業(yè)時(shí)，就會無所事事；而有的孩子完成了學(xué)校的作業(yè)之后，也能合理地安排剩余的時(shí)間，有事可做。這兩類孩子最大的區(qū)別，就是學(xué)習(xí)能力的不同。只知道完成老師布置的作業(yè)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
落實(shí)“雙減”任重道遠(yuǎn)，所有舉措都是為了最終實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育回歸本真，這也是我們教育人的“中國夢”。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟14
雙減政策自從落地以來已經(jīng)成為了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，我們需要迎接新的挑戰(zhàn)。
一、創(chuàng)造高效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
二、強(qiáng)化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的`，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟15
近日教育局印發(fā)《管城區(qū)關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》的通知，要求進(jìn)一步明確并強(qiáng)化政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭等各方責(zé)任，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這兩天學(xué)習(xí)了“雙減”意見以后對減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個(gè)快樂的童年，因?yàn)樗麄兊耐陼r(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒。作為一名教師，我更欣賞那些上課認(rèn)真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習(xí)，回家認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子，能有效地把基礎(chǔ)學(xué)好，他們有著很大的.發(fā)展?jié)摿ΑＣ慨?dāng)看到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上累得小臉煞白，經(jīng)常十一、二點(diǎn)睡覺就很心疼。作為一名老師，我充分地認(rèn)識到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價(jià)值與意義。我們又該如何去做呢？
要向課堂要質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行減負(fù)。新課標(biāo)的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這就決定教師的講只能是精講。要達(dá)到精講，我認(rèn)為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點(diǎn)很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學(xué)重點(diǎn)，大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我個(gè)人覺得要做到五條：
(一)是精心備課。在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習(xí)題、備教具。
(二)是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語言，精簡板書，提高教學(xué)效率。
(三)是改變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，知識點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。
(四)是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲存記憶的速度、效率。
(五)是對后進(jìn)生實(shí)行及時(shí)的輔導(dǎo)。
多一些開放作業(yè)。以開放性的作業(yè)提高和改善學(xué)生的思維，通過解放和開發(fā)學(xué)生思維以達(dá)把學(xué)生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來的目的。在學(xué)習(xí)課文之后，為了讓學(xué)生們理解的更透徹，應(yīng)立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時(shí)代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學(xué)過程中要受用的練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，讓他們在不知不覺中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟16
“雙減”截至目前為止給我的感覺是新一輪教育改革的到來，如沐教育的春風(fēng)，新鮮感及不知所措。
因疫情原因開學(xué)是在3周網(wǎng)課后的9月22號那天，記得很清楚校長開的會議就是“雙減”這個(gè)話題，內(nèi)容大致是一、二年級的老師們不布置作業(yè)，一至六年級只進(jìn)行一次期末學(xué)業(yè)水平測試，平時(shí)不舉行考試、周測，不允許公布分?jǐn)?shù)，不在家長會、家長群等場合公布學(xué)生成績排名，不可以限時(shí)練習(xí)，我不禁對我旁邊的老師說：“那我們的教學(xué)工作怎么進(jìn)行啊”老師對我說：“不但干還得好好干呢”我半信半疑點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)期開始了，如果是以前單元測是必須的，直至學(xué)完第三單元，我還是偷偷地測試了第一單元，程度和開學(xué)初比稍有進(jìn)步，但是我發(fā)現(xiàn)如果把考試的時(shí)間換做練習(xí)課、復(fù)習(xí)課是不是比考試有價(jià)值？學(xué)生們不必坐90分鐘考一門，再加上別的科目，學(xué)生可以少坐好幾個(gè)90分鐘，老師也不用坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的改卷子、登分?jǐn)?shù)、分析試卷，用考試時(shí)間繼續(xù)練中學(xué)、學(xué)中練也挺好的，看清了這個(gè)問題后我不再這么做了，同時(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
作業(yè)方面每學(xué)期要求50次作業(yè)全批全改，我給自己加了一份學(xué)習(xí)鞏固也是全批全改，六年級班里兩級分化嚴(yán)重，部分同學(xué)知識點(diǎn)缺失過多，很難接受新知識，關(guān)于作業(yè)的分層化處理還有待提高。關(guān)于“雙減”校長說：“減量不減質(zhì)，以前是課內(nèi)損失課外補(bǔ)，現(xiàn)在要求做到課內(nèi)無損失”說到這里我認(rèn)為提高自身的教育教學(xué)水平是一個(gè)亟待解決的問題，現(xiàn)在學(xué)生們眼界開闊了，思維多元化，而我的課堂不能與他們的.思維發(fā)生碰撞或者說思維對接不住，碰撞不出思維的火花，沒有把他們的思維元素加入到傳統(tǒng)的課本知識，這樣會導(dǎo)致一部分同學(xué)感到枯燥、乏味、失去興趣。
“雙減”引發(fā)我的思考不止是自身素養(yǎng)的提高這一方面，還包括如何高效提高教育教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)教盡教、輔導(dǎo)學(xué)困生的方法等等。希望“雙減”政策的出臺能落到實(shí)處，學(xué)生受益。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟17
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署。是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率；我們要精選教學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評價(jià)方式等。
我印象最深的是《意見》第二條：全面壓減作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。“健全作業(yè)管理機(jī)制；分類明確作業(yè)總量；提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)；科學(xué)利用課余時(shí)間�！弊鳂I(yè)的問題，關(guān)于功能、總量、類型等，文件已經(jīng)作出了明確的規(guī)定。是幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法的手段，是促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價(jià)，為提高教育質(zhì)量服務(wù)的。作業(yè)是連接師生之間關(guān)系的橋梁，因?yàn)樽鳂I(yè)老師和學(xué)生會增加互相的了解，因?yàn)樽鳂I(yè)師生間有了更多的探討的機(jī)會。
所以，這次“雙減政策”的出現(xiàn)，作為音樂老師，我是非常開心的！因?yàn)檫@或許意味著：作為“非學(xué)科類”教育的音樂將會受到學(xué)校與社會越來越高的重視程度，學(xué)生可以投入到音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間將會越來越多，我們音樂教師的價(jià)值變得越來越大……
但開心歸開心，作為美育工作的`具體實(shí)施者和推進(jìn)者，我知道伴隨著“雙減”政策的出現(xiàn)，我們音樂老師肩上的責(zé)任會變得更加重大！所以，接下來，到底該怎么做才能對得起國家下如此大的力度來做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹人”“以美育人”呢？首先要從能力上完善自身�！p減’之后的音樂教育比重增大、質(zhì)量增高，但真正的音樂美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，政策實(shí)施的同時(shí)，我們音樂老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的�！�
作為音樂教師，要明確工作的重點(diǎn)，力求每一次的教學(xué)活動(dòng)做到扎實(shí)高效。
雙減政策，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說是肩上的擔(dān)子變重了。隨著政策的實(shí)施，音樂教育的比重越來越大，我們音樂老師應(yīng)該響應(yīng)黨和國家對素質(zhì)教育和美育工作大力推進(jìn)的號召，做好思想準(zhǔn)備去奉獻(xiàn)和追求，迎接接下來相對更具挑戰(zhàn)性的工作�！�
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟18
隨著“雙減”政策的出臺與宣傳，聽到越來越多與之相關(guān)的討論。其實(shí)，大家都有著自己的解讀。剛開始，我也是一頭霧水，后來通過看微博、公眾號解讀以及官方媒介的講解，明白了“雙減”政策是什么，為什么，怎么做。
“雙減”政策，實(shí)際上是著眼于國家對未來人才的需求和培養(yǎng)。包含了對社會、家庭、學(xué)校的要求和規(guī)范，學(xué)校是教育改革的主要陣地，雙減政策促使學(xué)生回歸學(xué)校，回歸課堂。
今年秋季的開學(xué)返校姍姍來遲，“網(wǎng)絡(luò)主播”的身份再度回歸，雖不陌生，但又新鮮。在開學(xué)初的第一次組內(nèi)會議上，針對備課，組長帶大家學(xué)習(xí)了文件精神，并在集體備課時(shí)強(qiáng)調(diào)一二年級不留書面作業(yè)，并且要分層教學(xué)。這楊做的真正原因和內(nèi)涵，是推動(dòng)現(xiàn)代化教育，著力于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們要明白未來的人才是什么樣的，要培養(yǎng)什么樣的.人，而在落實(shí)的過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，深化教育改革，主動(dòng)作為，讓學(xué)生回歸課堂。
落實(shí)“雙減”，在轉(zhuǎn)變觀念和職能方面主動(dòng)作為，我們教育者要著力提高課堂教學(xué)效率，考慮全體學(xué)生的情況，課堂教學(xué)要注重因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，作業(yè)布置精心選擇，作業(yè)內(nèi)容精準(zhǔn)。
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雙減政策如火如荼的進(jìn)行著，作為一名今年剛步入學(xué)校的新教師，更應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)的“雙減”政策文件，提高自己的思想認(rèn)識，更好的開展教育教學(xué)工作。
一、文件學(xué)習(xí)及個(gè)人解讀
1、不進(jìn)行筆試考試。要求小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗(yàn)、限時(shí)練習(xí)、學(xué)情調(diào)研等各種名義變相組織考試，堅(jiān)決禁止搶趕教學(xué)進(jìn)度、提前結(jié)課備考。
2、完善學(xué)習(xí)過程評價(jià)。要求教師要綜合考慮學(xué)生學(xué)科考試成績與其他表現(xiàn)，科學(xué)全面評價(jià)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)，鼓勵(lì)實(shí)踐性評價(jià)，可以采用課堂觀測、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時(shí)性評價(jià)。
3、優(yōu)化教學(xué)方式。教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究，精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。
4、完善作業(yè)考試輔導(dǎo)。強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋。
5、健全作業(yè)管理機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
二、結(jié)合文件及個(gè)人教學(xué)如何實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的提高
�。ㄒ唬└咝дn堂方面的具體改進(jìn)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生會做課前預(yù)習(xí)。針對一年級學(xué)生剛步入小學(xué)，剛適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的情況，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生會做課前預(yù)習(xí)工作，這樣能讓學(xué)生整體感知當(dāng)日所學(xué)的教材，也能避免學(xué)生脫離教材，單聽教師講課，過度依賴教師的情況出現(xiàn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但一年級的課前預(yù)習(xí)工作不像高年級一樣，要達(dá)到課文寫了什么內(nèi)容、分幾個(gè)自然段這樣整體預(yù)習(xí)的效果，一年級只需要從插圖中、從課題中了解到本節(jié)課要學(xué)什么東西，比如能從插圖中找到今天要寫的拼音字母“aoe”，看到教材右邊有四輛聲調(diào)小車知道要給“aoe”戴上聲調(diào)帽子，達(dá)到這樣的效果就能實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的目的。
2、提高備課成效。雙減政策實(shí)施以后，如何保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵在于教師的備課成效，想要一節(jié)課把教材講完、講實(shí)、講細(xì)、講精，讓學(xué)生在這40分鐘內(nèi)有收獲，那最重要的是教師要提升備課的效果，要在課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究，精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。
�。ǘ┳鳂I(yè)布置、批改與反饋方面的具體實(shí)施辦法：
1、合理利用時(shí)間完成作業(yè)。在做到小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)的要求下，要保證課堂質(zhì)量，那一定要做好校內(nèi)課后鞏固工作。我會通過延時(shí)時(shí)間，強(qiáng)化班級學(xué)生對學(xué)過的漢字和拼音做好練習(xí)，同時(shí)我還會通過課堂提問、課下詢問的方式來幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固。
2、布置梯形作業(yè)任務(wù)。在以后的課堂中，我會根據(jù)不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)程度，布置梯形任務(wù)，提供數(shù)量不同的任務(wù)（1、練習(xí)aoe2、練習(xí)aoeiu3、練習(xí)aoeiuywbpmf）或者提供難度不同的任務(wù)（1、拼讀兩拼音節(jié)4個(gè)2、拼讀三拼音節(jié)4個(gè)），讓學(xué)生自主選擇，實(shí)行分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
�。ㄈ┻^程與期末評價(jià)具體措施：
1、注重過程性評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要多利用過程性評價(jià)，避免使用目的性評價(jià)，要注重學(xué)生的進(jìn)步。比如在課堂上我會用“今天你的坐姿很端正，比昨天有進(jìn)步”“你的字寫得越來越漂亮”“你沒有上周表現(xiàn)好了”這樣的評價(jià)語來評價(jià)學(xué)生。
三、我還存在的困惑
1、在日常上課（一節(jié)課40分）中，通過哪些方法可以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)？分層次教學(xué)的實(shí)施是否會影響教學(xué)進(jìn)度？
2、個(gè)別學(xué)生不能在一天或者兩天的時(shí)間（一年級時(shí)間緊迫，一天或者兩天開一門新課）內(nèi)消化學(xué)習(xí)過的拼音和漢字，那在不能布置家庭作業(yè)的前提下，那教師可以在哪些時(shí)間單獨(dú)為這些學(xué)生指導(dǎo)？
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟20
近些年來，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰也不知道起跑線在哪里，每個(gè)人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏，每個(gè)人都想通過搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來越重，家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長共用的麻醉劑，許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無法繞過考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來社會生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對家庭和國家作出貢獻(xiàn)，才是家長和教育者們更應(yīng)反思的命題。
1、全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
2、《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾淼耐ㄖ分刑岢觯浩降葘Υ恳粋�(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，營造和諧安全環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。把德育工作擺在首要位置，體現(xiàn)時(shí)代要求，突出實(shí)效性、針對性、主動(dòng)性。學(xué)做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，要與家庭教育、社會實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，充分利用社區(qū)資源開展教育活動(dòng)。學(xué)校建立健全了學(xué)生常規(guī)管理制度，加強(qiáng)了對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，切實(shí)有效地貫徹中、小學(xué)生守則和中、小學(xué)生日常行為規(guī)范，使學(xué)生逐步達(dá)到行為規(guī)范的要求。
3、中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，堅(jiān)持“五育”并舉，著力解決素質(zhì)教育落實(shí)不到位的問題�！兑庖姟吩谕怀龅掠龑�(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育等方面提出了有針對性的舉措，以構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。各級各類學(xué)校要深入貫徹落實(shí)《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學(xué)生都能在“五育”并舉中健康成長。
4、見賢思齊，爭做時(shí)代新人。實(shí)施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養(yǎng)樹立新時(shí)代好少年先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在全體學(xué)生中形成“人人踐行核心價(jià)值觀、爭當(dāng)時(shí)代新人”的生動(dòng)局面。采取學(xué)生自薦、同學(xué)互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優(yōu)秀少先隊(duì)員、美德少年，并上報(bào)上級參加評選。同時(shí)在全校開展以“新時(shí)代好少年”為榜樣，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并通過開展“爭做新時(shí)代好隊(duì)員”的入隊(duì)儀式，引導(dǎo)大家見賢思齊，人人爭當(dāng)時(shí)代新人。
一、結(jié)合文件及個(gè)人教學(xué)如何實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的提高
1、高效課堂方面的具體改進(jìn)方法：
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的'主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛崗敬業(yè)，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長大后，對他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開放性、拓展性和應(yīng)用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會布置太多的作業(yè)，通過“刷題”提高學(xué)業(yè)成績；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開家長的配合支持。
2、作業(yè)布置、批改與反饋方面的具體實(shí)施辦法：
“雙減”政策要求，“一二年級不布置家庭書面作業(yè)”，“三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”，那么作業(yè)的布置于反饋就尤為重要。
�。�1）主題式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。主題是作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合。這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識事業(yè)，融合學(xué)科，使語文外延得以充分展開。構(gòu)建大語文，如學(xué)習(xí)了《燕子》一刻，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，用簡單文字說明或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。
�。�2）實(shí)踐式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化。實(shí)踐是作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)。學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了守株待兔一刻，可以組織學(xué)生把它改編為課本話劇表演。
�。�3）分層式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)各取所需。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同階級的作業(yè)。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟21
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確�！半p減”政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且
逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。從老師的角度來說，回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心�！皫熣�，所以傳道受業(yè)解惑也”，在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實(shí)現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長焦慮。
“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力�！半p減”政策的.出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年”有了希望。同時(shí)也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
作為一名普通教師，就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
雙減政策的學(xué)習(xí)感悟22
這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地懂得了，人只有不斷學(xué)習(xí)，才會有進(jìn)步。我們每一位參加這次學(xué)習(xí)的人員，好好把握這次機(jī)會，來完成這次培訓(xùn)。最后，我們要感謝老板給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
有人說過“你的心有多遠(yuǎn)，你就會走多遠(yuǎn)”。為什么說心是指引我們成功的路標(biāo)呢？其實(shí)人與人之間智商差異、生理差異并不大，可為什么有人能成功而有人卻一生平庸呢？那就是因?yàn)槿伺c人的人生態(tài)度不同。
首先一生中首要的是心態(tài)管理，一個(gè)人的成功是心態(tài)和行動(dòng)來決定的，心態(tài)更要積極樂觀。就像從事銷售這項(xiàng)工作，我覺得心情、心態(tài)和態(tài)度真的很重要�？此坪唵蔚匿N售工作，其實(shí)也有很多學(xué)問。每天以嶄新的心情面對每一個(gè)客戶，注重細(xì)節(jié)，專心致志，精益求精，那么目標(biāo)總會無理由地完成，決不會有任何借口給自己。我真的深有體會，當(dāng)我每天對自己說，我和別人都一樣棒，我的心情一定要樂觀、積極、開心而又主動(dòng)，那么客戶成交率一定會很大的。
既然要認(rèn)真地積極去面對了，每天工作的目標(biāo)也必須量化。人的一生都有自己的理想，有一個(gè)遠(yuǎn)期規(guī)劃，也就是將自己的夢想定下來。作為一個(gè)銷售人員，也有自己的工作日志。每天下午梳理一下自己的工作，將完成、未完成的需要繼續(xù)努力下一步完成的都用簡單表格或目錄等形式量化、明確，甚至用具體數(shù)據(jù)來對比、考核、計(jì)劃。這樣每天工作完成情況、每月目標(biāo)完成份額、全年銷售數(shù)據(jù)可以完全在個(gè)人工作日志上體現(xiàn)出來。我們工作起來就會有目標(biāo)有壓力從而也才會有動(dòng)力。如果完成了將來繼續(xù)努力，如果落后自己將會認(rèn)準(zhǔn)每天每月每半年甚至一年的計(jì)劃差距，迎頭趕上，決不落后。
今日事今日畢，我們的時(shí)間和生命都是有限度的，既然我們決定不了時(shí)間的`長度，可是我們可以決定人生的寬度。在日常工作中，要在具體計(jì)劃中堅(jiān)持優(yōu)先處理原則，選擇正確的行動(dòng)方案，做到事半功倍的效果。在工作中堅(jiān)持店面銷售工作日清日新，在每天下午工作中檢查總結(jié)作出計(jì)劃時(shí)要跟蹤未完成的遺留工作，杜絕拖拉，比如我在工作中因一些特殊原因遺留的欠款，施工糾紛等問題及時(shí)處理才能找到最有效最理想的處理方案。
在工作中，有時(shí)會發(fā)現(xiàn)客戶比自己知道得多，了解得多，在專業(yè)知識及同行業(yè)中自己跟不上了，這時(shí)就需要學(xué)習(xí)充電了。在平常學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用，不停的反省，找出自己欠缺的，抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能完成自己的銷售目標(biāo)。學(xué)習(xí)改進(jìn)、提高、完成，這是學(xué)習(xí)的目的，更是動(dòng)力。
快樂工作，快樂生活，有了目標(biāo)，就要有行動(dòng)。每天早上都開早會，對照前一天工作看看目標(biāo)完成量，中午對照上午工作看看出現(xiàn)問題，下午看看自己工作完成情況，未完成的任務(wù)，有則改之，無則繼續(xù)努力。
做好自己分內(nèi)工作，完成每天工作任務(wù)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有行動(dòng)、有數(shù)據(jù)就要我將工作做到最好。
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