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習(xí)題課教學(xué)設(shè)計

時間:2022-11-29 09:29:35 習(xí)題 我要投稿

習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(5篇)

  作為一位杰出的老師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的習(xí)題課教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(5篇)

習(xí)題課教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.會用勾股定理及直角三角形的判定條件解決實際問題。

  2.經(jīng)歷勾股定理的應(yīng)用過程,熟練掌握其應(yīng)用方法,明確應(yīng)用的條件。

  二、教學(xué)重點:勾股定理及逆定理的綜合應(yīng)用

  三、教學(xué)難點:利用方程解決翻折問題

  四、教學(xué)方法:例題講解法

  五、典型例題

 。ㄒ唬┕垂啥ɡ砑澳娑ɡ淼木C合應(yīng)用

  1.(1)如圖,分別以Rt △ABC三邊為直徑向外作三個半圓,其面積分別用S1,S2,S3表示,則S1,S2,S3之間的關(guān)系為。.

 。2)以△ABC三邊為直徑向外作三個半圓,其面積分別用S1,S2,S3表示,如果S1 +S3=S2則此三角形是三角形。

  S2.教材29頁13題

  (二)利用方程解決翻折問題

  3.如圖,Rt⊿ABC中,∠C=90°,AC=6,AB=10,D為BC上一點,將AC沿AD折疊,使點C落在AB上,求CD的長。

 。ㄈ┕垂啥ɡ淼膽(yīng)用

  4.一根70cm的木棒,要放在長、寬、高分別是50cm、40cm、30cm的長方體木箱中,能放進(jìn)去嗎?(長方體的高垂直于底面的任何一條直線)5.教材29頁14題

 。ㄋ模┳疃搪烦-展開圖

  六、家庭作業(yè)

  1.教材39頁9題

  2.設(shè)直角三角形的兩條直角邊長及斜邊上的高分別為a,b及h.求證:

  111a2b2h23.如圖是一個三級臺階,它的每一級的長寬和高分別為20dm、3dm、2dm,A和B是這個臺階兩個相對的端點,A點有一只螞蟻,想到B點去吃可口的食物,則螞蟻沿著臺階面爬到B點最短路程是。

  七、教學(xué)反思

習(xí)題課教學(xué)設(shè)計2

  設(shè)計思路

  由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力水平和學(xué)習(xí)方法等都存在一定差別,所以本節(jié)課采用分層教學(xué)。既創(chuàng)設(shè)舞臺讓優(yōu)秀生表演,又要重視給后進(jìn)生提供參與的機(jī)會,使其增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。具體題目安排從易到難,形成梯度,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握二次函數(shù)的圖像和性質(zhì),了解一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系,能依據(jù)已知條件確定二次函數(shù)的關(guān)系式。

  2.通過研究生活中實際問題,讓學(xué)生體會建立數(shù)學(xué)建模的思想.通過學(xué)習(xí)和探究xxxx考點問題,滲透數(shù)形結(jié)合思想及分類討論思想。

  3.查漏補缺,采用小組學(xué)習(xí)使復(fù)習(xí)更有效,學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中,全方位“參與”問題的解決,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  重點

  探究利用二次函數(shù)的最大值(或最小值)解決實際問題的方法。

  難點

  如何將實際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。

  教學(xué)過程

  [活動1]學(xué)生分組處理前置性作業(yè)

  教師出示習(xí)題答案。組織學(xué)生合作交流,深入到每個小組,針對不同情況加強指導(dǎo)。

  教師重點關(guān)注學(xué)困生。

  針對學(xué)生的實際情況,對習(xí)題進(jìn)行分層處理,樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  [活動2]師生共同解決作業(yè)中存在的問題

  學(xué)生自主研究,分組討論后,然后提出問題,教師對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評價

  教師重點歸納數(shù)學(xué)思想。

  通過對習(xí)題的處理,使學(xué)生進(jìn)一步加深對二次函數(shù)有關(guān)概念及性質(zhì)的理解,能用函數(shù)觀點解決實際問題。同時,小組學(xué)習(xí)也使學(xué)生全方位參與問題的解決。

  [活動3]習(xí)題現(xiàn)中考

  例1(xxxx,南寧)

  教師結(jié)合教材對比、分析

  學(xué)生小組合作,完成例題

  教師歸納:本題考查了二次函數(shù)、一元二次方程與梯形的面積等知識。

  對于二次函數(shù)與其他知識的綜合應(yīng)用,關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握解題思路,把握題型,能利用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行分析,從而把握解題的突破口。

  [活動4]例題現(xiàn)中考

  例2(xxxx,濟(jì)寧)

  例3(xxxx,黔東南州)

  學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo),讓學(xué)生討論回答這兩道題的共同特點。

  讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果概括、歸納出“每每型”二次函數(shù)模型的題型特點和解決這類問題的關(guān)鍵。

  [活動5]知識提高階段

  教師給出一組習(xí)題,學(xué)生討論完成。

  知識再運用有助于知識的鞏固。

  [活動6]小結(jié)、布置作業(yè)

  問題

  本節(jié)學(xué)了哪些內(nèi)容?你認(rèn)為最重要的內(nèi)容是什么?

  布置作業(yè)

  把錯題整理到作業(yè)本上。

  師生共同小結(jié),加深對本節(jié)課知識的理解。

  讓學(xué)生參與小結(jié)并有不同的答案,可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識回顧思考的習(xí)慣。

習(xí)題課教學(xué)設(shè)計3

  一、教材分析:

  歐姆定律獨立成章,是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》物理實驗教材中電學(xué)知識的基礎(chǔ)和重點,處于電學(xué)的核心位置,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ),在知識體系的形成上,具有承上啟下的作用。同時對將來的生產(chǎn)、生活有著指導(dǎo)意義,是本章的重點。本節(jié)課的內(nèi)容直接關(guān)系到將來電學(xué)知識理解、掌握和應(yīng)用;在今后的電工技術(shù)、電子專業(yè)學(xué)習(xí)中是必不可少的基礎(chǔ),此部分知識的邏輯性、理論性很強,要求學(xué)生有較強的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實際應(yīng)用能力。同時要求學(xué)生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關(guān)系有較好的理解和比較熟練地應(yīng)用能力。

  二、設(shè)計理念:

  根據(jù)歐姆定律的內(nèi)容的重要性,我的設(shè)計理念是:首先讓學(xué)生熟悉一下自己的知識儲備,然后通過小專題的形式逐步加強學(xué)生對歐姆定律理解和應(yīng)用;逐步加強學(xué)生的分析能力、推理能力和歸納能力;從多個角度認(rèn)識歐姆定律的意義,通過一些實例,進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力,同時掌握一定的評價技巧和方法。在實例應(yīng)用上,力求方法多樣、全面,更貼近生活實際,提高趣味性;在實例的選擇上,爭取能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):熟練掌握歐姆定律的表達(dá)及意義,通過針對性地復(fù)習(xí)歐姆定律實驗專題,讓學(xué)生了解歐姆定律實驗題在中考實驗大題中的重要性;

  2、過程與方法:通過歐姆定律實驗復(fù)習(xí),加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù),電學(xué)實驗的操作步驟,實驗故障分析,滑動變阻器的使用表格的設(shè)計等實驗解題技巧。

  3、情感態(tài)度價值觀:學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待周圍的事物和問題,并能設(shè)計一些解決的方法。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,小心求證,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,從多個角度感知物理的魅力。

  四、教學(xué)重、難點:

  1、歐姆定律的理解。

  2、運用歐姆定律變形公式測電阻。

  五、教學(xué)方法:總結(jié)歸納法、講練結(jié)合法、小組合作學(xué)習(xí)等

  六、教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:通過一個生活實例,引入兩個問題:導(dǎo)體兩端電壓越大,通過它的電流就越大?導(dǎo)體的電阻越大,通過它的電流就越?根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的問題1進(jìn)一步鞏固歐姆定律。

  1、在“探究電流跟電壓、電阻關(guān)系”時,同學(xué)們設(shè)計如圖電路,其中R為定值電阻,Rˊ為滑動變阻器,實驗后,數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中:

 。1)請根據(jù)上面的電路圖,用筆畫線代替導(dǎo)線將右邊的實物圖連接完整。

 。2)連接電路時,開關(guān)S應(yīng)處于狀態(tài);閉合開關(guān)前,應(yīng)將滑動變阻器的滑片P滑到最端(填“左”或“右”)。

  (3)進(jìn)行實驗,并將實驗數(shù)據(jù)填入下表。

 、俜治霰硪粩(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:②分析表二數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:

 。4)在探究電流與電壓的關(guān)系時,滑動變阻器的作用是:①

  在探究電流與電阻的關(guān)系時,滑動變阻器的作用是:①

  (5)利用此電路圖還能完成哪些實驗?(填一個即可)(教師在此處進(jìn)一步拓展,把初中階段所有用到此電路圖進(jìn)行補充)

  【知識點歸納】導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成,跟導(dǎo)體的電阻成。歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式為:I=。

  2、學(xué)習(xí)完《歐姆定律》后,小明利用歐姆定律知識來測定電阻阻值.

 。1)小明根據(jù)圖甲所示的電路圖,將圖乙中的實驗器材連接成實驗電路.同小組的小亮在檢查時認(rèn)為,從實驗?zāi)康膩砜,實驗電路上有一根?dǎo)線連接錯了,建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“×”;②另畫一根導(dǎo)線,使電路連接正確;③如果不改接這根導(dǎo)線,對實驗的影響是:(具體說明是什么影響)。

 。2)小明將電路改接正確后,合上開關(guān),調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時,電壓表和電流表的指示如圖丙所示,則電壓表的讀數(shù)是V,電流表的讀數(shù)是A,被測電阻Rx的阻值是Ω。

 。3)小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興,準(zhǔn)備整理實驗器材結(jié)束實驗.,②你提出這個建議的目的是:你認(rèn)為他們的實驗真的結(jié)束了嗎?你會給他們提出什么建議呢?①寫出你的建議:。

 。4)若在實驗時僅把定值電阻Rx換成小燈泡,通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎?,理由是:。

  3、實驗器材:電壓恒定的電源、一個阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動變阻器、兩個量程合適的電壓表、開關(guān)一個,導(dǎo)線若干。請你選擇適當(dāng)?shù)钠鞑臏y量待測電阻Rx的阻值。

 。1)在虛線框內(nèi)畫出實驗電路圖。(2)寫出實驗的主要步驟。

 、侔凑沼覉D所示的電路圖連接電路。

  (3)寫出待測電阻Rx的表達(dá)式RX =

  4、整體構(gòu)建、總結(jié)歸納

  板書

習(xí)題課教學(xué)設(shè)計4

  1、通過二次根式混合運算的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解二次根式運算法則,知道二次根式混合運算順序,會進(jìn)行二次根式的混合運算。

  2、在進(jìn)行二次根式混合運算的過程中,體會類比思想,逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì),進(jìn)一步提高運算能力。

  教學(xué)重點:二次根式混合運算算理的理解。

  教學(xué)難點:類比整式運算準(zhǔn)確快速的進(jìn)行二次根式的混合運算。

  教學(xué)過程:

  一、情境誘導(dǎo)

  《二次根式混合運算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計-楊桂花

  二、練習(xí)指導(dǎo)

(學(xué)生完成練習(xí)提綱,可以討論,老師做必要的板書準(zhǔn)備,然后巡回指導(dǎo),了解情況、)

  練習(xí)提綱:《二次根式混合運算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計-楊桂花

  三、展示歸納

  1、學(xué)生匯報解題過程,生說師寫;

  2、發(fā)動其他學(xué)生評價補充完善;

  3、師畫龍點睛強調(diào):

(1)二次根式混合運算的運算順序跟有理數(shù)運算順序一樣,先乘方,再乘除,最后加減。

 。2)二次根式混合運算與整式的運算有很多相似之處,因此可類比整式的運算進(jìn)行二次根式的混合運算。

  四、變式練習(xí)

(先讓學(xué)生獨立完成,老師做必要的板書準(zhǔn)備后巡回指導(dǎo),了解情況; 然后讓有一定問題的學(xué)生匯報展示,發(fā)動學(xué)生評價完善,老師強調(diào)關(guān)鍵地方,總結(jié)思想方法。)

  《二次根式混合運算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計-楊桂花

  五、小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲?還有什么要提醒同學(xué)們注意的。(學(xué)生總結(jié),百花齊放,老師不做限定,沒說到的,老師補充。)

  六、布置作業(yè)

  《二次根式混合運算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計-楊桂花

習(xí)題課教學(xué)設(shè)計5

  一、設(shè)計思想

  數(shù)與計算在日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)中應(yīng)用最為廣泛,它是人們認(rèn)識事物的重要工具!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,初步建立數(shù)感,應(yīng)重視口算,加強估算,提倡算法多樣化;應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練,避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。

  本節(jié)課教學(xué)的主要思路是繼續(xù)讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,并通過自主探索、合作交流的形式,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個目的,本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以學(xué)生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是和生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,從而使學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

  2、自主探索,合作交流。

  由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的`不同,所以解決同一問題的策略也各不相同。因此,創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時間空間思考、交流,肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  3、遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  在讓學(xué)生知道"整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)"這樣一種思想基礎(chǔ)上,運用本課知識遷移類推出"整百數(shù)乘一位數(shù)"。讓學(xué)生通過觀察、比較、類推出相似問題的解法。

  4、作業(yè)設(shè)計,針對性強。

  作業(yè)是檢驗掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我以本課習(xí)題為雛形,出了幾個相似的問題。目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容,使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂完成本堂課目標(biāo)。

  二、教材分析

  本課是對口算乘法的小結(jié)和深化,利用學(xué)生常見的事物,如買東西算價錢,估計動物的重量,進(jìn)一步鞏固學(xué)生口算能力。并且要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并能解釋估算的過程。同時也是為以后多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘法打下更扎實的基礎(chǔ)。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算100以內(nèi)加減法,能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算;但學(xué)生對自己計算方法的表述有些困難,教師要在方法的總結(jié)上要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  要求學(xué)生通過訓(xùn)練,經(jīng)歷將一些實際問題,如買東西,估重量,抽象為數(shù)學(xué)過程,這是數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,使學(xué)生體會到乘法在生活中的應(yīng)用,能初步解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。

  在學(xué)生掌握掌握口算的方法,通過綜合練習(xí),提高學(xué)生口算的能力,能比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算的方法,并能合理解釋估算的過程。

  五、重點難點

  多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點,它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。在本課中,要求學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

  學(xué)生在估算的過程中,如何估計數(shù)字,是大估還是小估,這是本課教學(xué)難點。

  六、教學(xué)策略及手段

  本課我們提出"問題——探索——交流"的教學(xué)模式,旨在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個優(yōu)良環(huán)境,將學(xué)生置于廣闊的社會時空中去體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)問題能力、數(shù)學(xué)探索意識和數(shù)學(xué)探索能力、數(shù)學(xué)交流意識和數(shù)學(xué)交流能力。樹立多元化的教學(xué)目標(biāo),建立互動型的師生關(guān)系,結(jié)合多媒體,引入生活化的學(xué)習(xí)情境。

  七、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算,對前面新課進(jìn)行復(fù)習(xí),對習(xí)題要求預(yù)習(xí)。

  教師準(zhǔn)備幻燈片

  八、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)、引入、鞏固(幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識)

  1)計算,口答:(出示幻燈片)

  10×4=10×6=300×4=500×6=20xx×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈

 。ㄗ寣W(xué)生講解估算過程,點出大估、小估)

  2)計算:(出示幻燈片)

  28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=(為課本上的第8題口算作鋪墊)

  2、合作學(xué)習(xí),鞏固算法

  1)出示幻燈片,讓學(xué)生以競賽的形式完成第8題。(以競賽的形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時可培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識和克服困難的的意志)

  2)指導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

  指導(dǎo)學(xué)生理解題意。每輛車的價錢是90元,買4輛車表示什么?即是幾個幾?

  請學(xué)生列式口答(教師版書)。

  教師總結(jié):總價=單價×數(shù)量,注意單位是"元"。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用,知道如何計算一定數(shù)量相同單價的物體總價。)

  練習(xí):長城小學(xué)一共有6個年級,每個年級剛好有80人,請問學(xué)校里一共有多少學(xué)生?

  改:兒童三輪車每量的價格是92元。幼兒園要買4輛,準(zhǔn)備了360元夠不夠呢?

  這個題目中,要求學(xué)生去用估算解決問題。在估算的過程中,又要注意,這里只能把單價適當(dāng)?shù)毓佬。ㄗ兂?0)。使學(xué)生體會到,在具體的估算過程中,還必須考慮到實際情況。

  3)指導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

  指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

  你想野牛的體重應(yīng)該如何求解?解答后進(jìn)行交流(教師版書)。

  請學(xué)生回答你是如何估算的?(點出小估)

  如果把東北虎體重改成265千克,那應(yīng)該如何估算這野牛的體重呢?

 。◤娬{(diào)"四舍五入"的思想,把265估成整百數(shù)應(yīng)該看成300來估算,這里利用了大估。)

  多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算要注意哪些問題(教師總結(jié)):在估算過程中把二位數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù),把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù),而另一個因數(shù)不變;還應(yīng)使用"≈"。

 。ㄊ箤W(xué)生體會到估算在生活中的應(yīng)用,并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方)

  3、提高練習(xí)

  1)指導(dǎo)學(xué)生完成第11題

  理解題意,讓學(xué)生獨立思考。(這是先告訴我們積,再讓我們?nèi)デ髢蓚因數(shù),并且一個因數(shù)是一位數(shù),另一個因數(shù)是整十?dāng)?shù),問我們滿足這種條件的因數(shù)有幾種?)

  讓學(xué)生嘗試列出滿足要求的算式,比一比,誰寫得多又正確。

  交流結(jié)果。(教師版書)

  你有什么辦法把所有算式寫出來,盡量做到不重復(fù)、不遺漏呢?

  學(xué)生交流。

  教師小結(jié):可以從小到大地想,如3×80=240,6×40=240,40×6=240,80×3=240;也可以找對子,如先找到3×80=240,就能找出30×8=240同樣6×40=240,60×4=240。

  (滲透數(shù)學(xué)思考方法:逆向思考,讓學(xué)生知道解決問題的策略)

  3)指導(dǎo)學(xué)生完成第12題

  請學(xué)生看表,能看懂這張表嗎?(每個空格代表經(jīng)過幾個月后,張宏節(jié)省了多少錢。)

  請學(xué)生口答表中數(shù)據(jù)。

  張宏半年節(jié)省了多少錢應(yīng)該是指什么?(到了第6個月,已經(jīng)是半年所節(jié)省的總數(shù)了,每個月節(jié)省20元,半年即6×20=120(元))

  (本題滲透了統(tǒng)計的思想,同時也可教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和日積月累的好習(xí)慣)

  4、課堂小結(jié)

  整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法;

  估算要注意的地方。

  九、板書設(shè)計

  口算乘法習(xí)題課

  9、40×9=360(元)

  答:一共需要360元。

  總價=單價×數(shù)量

  改:92×4=?

  90×4=360(元)(小估)

  10、213×3≈600(千克)

  200×3=600

  答:這頭野牛大約重600千克。

  改:265×3≈

  300×3=900(大估)

  自由版書

  四舍五入

  十、作業(yè)設(shè)計

  1、計算

  40×9=30×6=700×4=500×2=3000×8=8000×7=

  2、曹沖稱象:大家都知道這個故事,如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭,每塊石頭大約有490千克左右,請問大家,這大象大約有多重呢?

  3、整百數(shù)乘一位數(shù),積是1800的乘法算式,你能寫出幾個?

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