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考證后的心得體會范文（精選12篇）
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的考證后的心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
考證后的心得體會 1
同學(xué)們經(jīng)常會看到各類證書考試的培訓(xùn)廣告布滿大學(xué)校園：英語四六級、雅思、注冊會計師、駕駛證、軟件工程師……各類證書培訓(xùn)，花樣繁多。繼考級熱、考研熱之后，大學(xué)生考取各類職業(yè)能力的資格證書又一次熱了起來。對于大學(xué)生考證，首先，考證是有必要的。對于現(xiàn)代大學(xué)生，手中多了一個證書，就意味著自己多了一項謀生的資本。大學(xué)生主動去考一些資格證書，是一種適應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，尤其是國際金融危機(jī)下，只有擁有更多的技能，更多的證書才會擁有更多的就業(yè)機(jī)會。從長遠(yuǎn)來看，積極考證，也是應(yīng)對找工作的積極舉措。
其次，大學(xué)生考證更需要明白考證和培養(yǎng)專業(yè)動手的綜合能力的關(guān)系。我們選擇考證時要明白，“應(yīng)該考，但不濫考。證不在多，有用則靈”�？忌鸁o非是為了就業(yè)，而學(xué)好專業(yè)就是就業(yè)的基礎(chǔ)，把時間和精力用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，更有利于就業(yè)。在考證之前一定要想好了以下問題：自己到底想做什么行業(yè)。這是必須考慮的。而且最近竟然有人是為了拿到證書，只是拿錢買證，那樣的話，幾百甚至幾千的花費不值得啊，所以要有方向如此多的職業(yè)資格證書是考試不完的。僅僅有了證書是不夠的，因為單位需要的是真才實學(xué)的人才，而不是證書可以說明的。所以當(dāng)你知道了自己的方向的話，考證書是可以的，畢竟增加了就業(yè)砝碼;一定要把握自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。為了證書荒廢學(xué)業(yè)是大大的錯誤。專業(yè)知識是大學(xué)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)而只是今天的培訓(xùn)就得到的證書只是敲門磚。另外，在熱衷考證的同時，建議各位大學(xué)生應(yīng)該保持一分清醒和冷靜，考證不能是跟風(fēng)走，選個適合自己的認(rèn)證，不要盲目報名，自己選擇的認(rèn)證考試，一定要對自己將來的工作有幫助。
而且，目前存在很多同學(xué)亂報培訓(xùn)班，只求證書數(shù)量，不求“證書”質(zhì)量的問題。歐陽潤說，本來大學(xué)生考證是一種積極地追求進(jìn)步和自我提升的表現(xiàn)，但是盲目考證，一方面反映大學(xué)生自我認(rèn)知程度較低，另一方面也反映省城部分高校在對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)上存在欠缺�？甲C一定要結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，符合自身特點和職業(yè)追求。我們要知道，“背”出來的證書是沒有用的，有些人迫于工作壓力，在大學(xué)只是片面地去追求一紙證書，而根本就不會把認(rèn)證考試和自己的特長以及未來所從事的工作結(jié)合起來。更要明白三分學(xué)七分用，認(rèn)證證書與學(xué)歷證書最大的不同，是其對實際操作技能的重視。建立合理的知識結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們要在考證的同時要注重實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這樣我們才能真正讓考證這件事來的'更加實在，更加有意義。所以，扎扎實實投入學(xué)習(xí)，先認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)證培訓(xùn)所要求的理論知識，按照老師制定的各項考核任務(wù)來指導(dǎo)安排自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)步驟。現(xiàn)在，我們也可以看看各方面人士對大學(xué)生考證的認(rèn)識：許多大學(xué)生認(rèn)為考證有利于就業(yè)，所以要考;教師們認(rèn)為考證可以理解，但不應(yīng)影響專業(yè)學(xué)習(xí);用人單位卻說，重證書，但更重實際能力;專家評價說，職業(yè)資格證是“就業(yè)通行證”，但不可盲目跟風(fēng)。“在競爭激烈的就業(yè)前景下，職業(yè)資格證書是就業(yè)的通行證。職業(yè)資格證書將在就業(yè)中占有相當(dāng)大的地位。但是，目前認(rèn)證市場機(jī)制并不完善，一些社會機(jī)構(gòu)與個人趁機(jī)“渾水摸魚”。所以，參加認(rèn)證考試時要考慮自己的實際情況，不要一味跟風(fēng)。盲目考證，不僅浪費金錢和時間，而且影響專業(yè)學(xué)習(xí)。因此這是個很嚴(yán)重的問題。而且，從學(xué)校方面來講，學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生把學(xué)習(xí)重點放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，要在提高綜合素質(zhì)和實踐能力上下功夫。幫助學(xué)生正確選擇考證對象，應(yīng)成為高校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。
考證后的心得體會 2
在百忙之中公司組織我們進(jìn)行高壓電工考證培訓(xùn)。變電是地鐵公司一個極其重要又特殊的工種。作為一名變電員，需要我們在班組中做好生產(chǎn)供電的工作，而從事高壓電工必須要有專業(yè)的資質(zhì)，有了高壓電工證，我們才有資格從事這項工作，這就是我們此次去考證的目的。
自2月23日至3月16日共二十多天的理論學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。老師細(xì)微精致的講解，漸漸揭開高壓工作這份神秘的面紗。老師將課本理論上的知識和實際相結(jié)合，同時加上實操以輔導(dǎo)，很大層面拓展了我們的思維。讓我們對這項工作有一個新的認(rèn)識，他在講危險性的.同時，也給我們貫徹了如何確保安全的意識。
培訓(xùn)中老師告訴我們電工四大儀表的使用原理和規(guī)則！在工作中如何使用儀表，各種儀器有哪些注意事項！在生產(chǎn)過程中，要做到對各種安全工器具一個最基本判斷的原則！倒閘操作時應(yīng)該做到基本要領(lǐng)，應(yīng)掌握一個正規(guī)的作業(yè)流程，停電，驗電，掛地線，懸掛標(biāo)志牌等等……同時告訴我們在生活中應(yīng)該要有一個良好的習(xí)慣，面對各種突發(fā)故障時，不慌不忙，按照正規(guī)流程來解決問題！老師也鼓勵我們在業(yè)余時間要多學(xué)習(xí)，學(xué)會看圖紙是一名檢修員走向成熟的標(biāo)志，通過課余時間多學(xué)習(xí)，對提高自己的技能有極大的幫助。
這次培訓(xùn)也讓我深深認(rèn)識到自己的不足，以前在學(xué)校學(xué)的知識只是停留在理論層面。通過這次培訓(xùn)才知道與現(xiàn)實的極大差距，高壓電工是一門技術(shù)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)的工種，隨著知識的不斷更新?lián)Q代，只有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技藝，面對各種故障和難題才會充滿底氣和理性。
同時也非常感謝公司為我們安排了這次培訓(xùn)，為我們創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓我們學(xué)到了更多豐富有用的知識，也為我們以后成長和排除故障創(chuàng)造有機(jī)的條件。
考證后的心得體會 3
經(jīng)過在恒企近四個月的學(xué)習(xí)，我的努力終于沒有白費。
離開學(xué)校十多年，如今又重捧起書本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會計崗位，但對會計專業(yè)方面的知識是知之甚少，會計職能不清晰，基礎(chǔ)科目借貸方向搞不懂，財經(jīng)法規(guī)的一些規(guī)定和要求更是一無所知。通過幾個月學(xué)習(xí)，對“會計”這門職業(yè)也有了更深刻的認(rèn)識，也堅定了自己以后職業(yè)的發(fā)展方向。
我始終認(rèn)為，“世上無難事，只怕有心人”，“事在人為”。學(xué)習(xí)期間，我堅持提前預(yù)習(xí)，不缺課，上課時認(rèn)真聽老師詳細(xì)的講課，盡量在課堂上把書本上的要點掌握，課后再做做題、翻翻書復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。要求把知識原理消化理解透，學(xué)會舉一反三，只有理解透了才會記得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的決竅沒有別的，就是看書，練習(xí)，再看書，再練習(xí)……以看書為主，練習(xí)的目的也是為了有針對性地看書，掌握知識點。所以，我認(rèn)為，一定要多看書，考試總是不會完全脫離書本知識的。
學(xué)習(xí)了會計基礎(chǔ)這門課程后，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不夸張的。對于以后的學(xué)習(xí)來說，也是心里有“數(shù)”。我明白了會計的概念和職能，知道了會計的要素和會計科目，懂得了會計等式和復(fù)式記賬法原理，學(xué)會了主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的賬務(wù)處理。
至于財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德，從一開始，我們就體會到了學(xué)習(xí)的艱辛，可在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。同學(xué)們都說財經(jīng)法規(guī)難，法規(guī)上的`知識就像一些法律條文，生硬枯燥無味，而且又很繞，感覺有點不著邊際，很“飄”，這類課程看書、聽課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書，而且必須看書、記要點，光記住了不行，還要會靈活運用，所以必須要求把書上的知識理解透徹，這又需要多看書、多記多背。我在看不進(jìn)書的時候從不強(qiáng)迫自己去看，那樣只會浪費時間。在精神狀態(tài)不錯的時候去看，而且時間不要太久，那樣會事半功倍。每天記一點點，哪怕一天只記一個知識點，幾個月下來，要記的也差不多都記住了。
電算化重點是實際操作，操作熟練沒問題的話，考試應(yīng)該是不成問題的。
分析自己三科分?jǐn)?shù)，雖然在意料之中過了，但如果在考前復(fù)習(xí)時再努力一點相信會考得更好。因為之前是本著過了就OK，所以有點滿足了，復(fù)習(xí)也就放松了一點，如果因為這種輕敵心態(tài)而掛了，我會后悔莫及。我們應(yīng)該努力、盡心地去做事。
“天道酬勤”，付出與回報總是成正比的。
努力吧，加油！相信我們一定會做得更好！
考證后的心得體會 4
考級考證這個話題早在開學(xué)之初，師兄師姐已經(jīng)跟我們提及過。今天晚上，這個話題讓我有了嶄新的認(rèn)識。
師兄介紹道：學(xué)會計的如果不考證是沒用的。我們在大學(xué)里可以考會計從業(yè)資格證和初級會計師這兩個。我向，證件對于大學(xué)生來說是重要的。然后，世界也跟我們講了國貿(mào)專業(yè)需要考的證，有跟單員，報關(guān)員，BEC。其中，報關(guān)員是大四畢業(yè)時才可以考的。
考英語四級這個證書在社會上打滾是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要更多的證書來充實我們的簡介。所以啊，千萬別浪費大學(xué)四年的課余時間，有空的時候，可以考慮考級考證這事，好讓日后多幾條出路。
從前只覺得對我們說這個話題也未免太早了吧！但今天晚上，我卻感到既然自己已是個大學(xué)生了，也是時候該想想考證的`問題。長大了，就要為社會作出一點貢獻(xiàn)，不可以抱著以后再算的心態(tài)。
我想，中國會計師我是不會花時間去考的了，畢竟我不是學(xué)會計專業(yè)的。但會計從業(yè)資格證是可以考慮的。量雖然我知道這個證的級別不算太高，但它對于我的未來多多少少會有些用處。
這個學(xué)期，A班的同學(xué)就可以考英語四級了。我雖然是B班的學(xué)生，但我會竭盡全力地惡補(bǔ)英文，努力在大二考四級的時候一次通過。是的，四級這個證是不足夠的。我會投入自己的耐心，經(jīng)歷，毅力在英語方面，爭取把六級證書拿下。
考證后的心得體會 5
三個月的學(xué)習(xí)，雖然不是很長，但是經(jīng)過老師細(xì)致的講解，使我對會計這門學(xué)科有了深刻的認(rèn)識，也知道了在企業(yè)運作中會計的重要。
《會計基礎(chǔ)》無論是作為考試還是工作用，都是很重要的一門課，每章學(xué)完及時地去做相關(guān)的配套章節(jié)題，找到自己的易錯點反復(fù)練習(xí)，課堂上的2個小時太重要了，必須強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽，不能錯過每個細(xì)節(jié)，但是2小時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課下要下很多的功夫，去理解去落實，這個環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的，分章強(qiáng)化。
《財經(jīng)法規(guī)》看似枯燥但是越鉆研就會覺得越簡單，有的人覺得財經(jīng)都是記憶的，不想去就不去了，其實不然，如果自己看會不知道重點在哪里，我是通過做題---記憶---做題這樣的方法去學(xué)習(xí)的，不需要死記硬背。
《會計電算化》相對來說比較簡單，把電腦的基本操作學(xué)會，當(dāng)然里面包括會計知識，只要認(rèn)真跟著老師的步驟操作，課下多練，練打字速度和操作流程，多做光盤，不熟悉的看演示過程，考試合理分配時間，拿到60分還是輕而易舉。
等課程基本結(jié)束，考證題庫就成了重中之重，綜合考核，自覺把握好時間，1個小時完成一套題，做錯的`地方以教材上的標(biāo)準(zhǔn)去深入分析理解，保證再次出現(xiàn)絕不做錯。
這個過程艱辛但很充實，但是想到自己學(xué)到的知識和即將拿到的會計證，所有的付出都化成喜悅。
考證后的心得體會 6
這個月公布成績了，我順利過關(guān)，下面我來談一下學(xué)習(xí)的感受。
我是屬于晚熟的那種人，比如上高中的時候，聽別人說，初中的某某同學(xué)和某某同學(xué)那時候談戀愛，我驚得眼珠子都快掉出來了!
沒錯，這就是我，晚熟，不諳世事!對學(xué)習(xí)也沒有太大的追求，對未來從來沒想過，走一步說一步。不過心里隱隱的有種感覺，我將來一定不會種地的。
按部就班的高中考大學(xué)，本科畢業(yè)就參加工作，直到感覺生活有了壓力，才覺得還應(yīng)該有更高的追求。有了娃，改變了我對生活的態(tài)度，也讓我更加有驅(qū)動力。因為不奮斗，我們的生活水平要下降;不奮斗，我們就要一直在一室一廳的房子里擠著;不奮斗，請不起帶娃的阿姨……等等。雖然我下過決心不啃老，不過如果一直生活緊緊巴巴的，不但會虧了孩子，大人的心也會崩潰的!因此，自從娃娃出生了，就給了我源源不斷的驅(qū)動力!
20xx年11月，我決定考職業(yè)資格證書，總共四門，其中有一門是我的弱項，計算。因為從高中開始，數(shù)學(xué)一直不好，跟不上，很少及格，后來我都放棄了。
因此我不能自學(xué)，自學(xué)意味著浪費更多的時間，會走更多的彎路，我得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)四門課，尤其是計算的那個科目。
我百度搜索了排列前名的網(wǎng)校，剛咨詢一下，對方就很熱情的打過來電話，詢問我的目前狀態(tài)以及對課程的期望等等。不得不佩服這些網(wǎng)站的營銷方式，這些業(yè)務(wù)員很是專業(yè)和熱情，對我的問題也都能解決的很好。后來我就報了這個網(wǎng)校，報的是精講班，還有班主任負(fù)責(zé)跟進(jìn)，對我們學(xué)習(xí)進(jìn)行了規(guī)劃。那時候我是小白，對網(wǎng)站給予了很大的期待，網(wǎng)校也是很不錯，對學(xué)習(xí)中的問題，可以咨詢班主任，也可以在線留言，每晚都會有專業(yè)的老師進(jìn)行回答，基本上我都是第二天能看到答案。
我一般都是找整塊的時間來聽課，聽完課必須得做相應(yīng)的習(xí)題，習(xí)題基本上是碎片時間，因為我要一邊工作一邊學(xué)習(xí)。中午午休基本就不休息了，吃完飯就坐下來學(xué)習(xí)，能有四十分鐘左右時間。那時候時間很寶貴，如果有人過來閑聊，我簡直是很惱火，還不好意思直接說。后來我就跟同事們坦白，我在學(xué)習(xí)，他們也都很鼓勵我，都不占用我的時間。那時我辦公室就兩個人，我倆一個部門，有什么事可以一個人解決的，基本上都是同事?lián)?dāng)。我很感動，可以說我考試通過有同事的一份功勞，在這里表示感謝。
回到家后，我還得帶孩子。那時候還是哺乳期，孩子晚上睡覺總醒，有時候一晚甚至起來六七次。我得保證睡眠時間，所以孩子睡了我基本上也得睡�？记叭齻�月左右時，時間緊迫我得更加努力了，因此基本上五點半起床，六點就到單位了。在單位學(xué)習(xí)是很安靜的，沒有人打擾。
值得一提的事是，網(wǎng)校經(jīng)常會在已經(jīng)學(xué)一部分的時候，提醒升級課程。我沒有經(jīng)驗是其一，其二是，升級的課程里有總結(jié)，還有押題。押題很吸引人，因為學(xué)到最后都想縮小范圍來復(fù)習(xí)，為了把寶貴的時間用在最有用的`事上。我禁不起誘惑，終于連續(xù)兩次升級了課程，費用當(dāng)然也是很高。當(dāng)時想的是一次通過四科。
考試后才知道，所謂的押題，那都是用來誘惑的。押題不能說完全壓不上，但最后臨近考試的幾天時間，把時間全都花費在網(wǎng)校的押題上，就有點得不償失了。這也是考試后最大的感受。比如考試滿分100分，考試押題壓了兩套卷紙和知識點，據(jù)說能壓到80分甚至以上。可考完才發(fā)現(xiàn)，能壓到20分就已經(jīng)很不錯了。并不是這個網(wǎng)校不行，那時候有別的一起學(xué)習(xí)的同學(xué)是報的其他網(wǎng)校，后來我看他們押的題和我的，基本一樣。也可能網(wǎng)校之間也有溝通吧，內(nèi)容都差不多。
考試其實全靠平時所學(xué)，靠平時的積累。第一年我的考試，有三科及格，一科最難的，都是簡答理解題沒有及格。我自己總結(jié)的經(jīng)驗就是，簡答題，平時練習(xí)少，寫字速度也有點慢，學(xué)的不扎實，也沒有經(jīng)過認(rèn)真的訓(xùn)練。就連真題都沒做過，對考試的時間把握不好�？贾耙詾樗膫�小時的時間很長，考試后才知道，四個小時，很短，還沒寫完就到時間了�？荚嚻陂g不知道渴不知道餓，時間寶貴的很。
前三科考完出來，我很自信，心里有種預(yù)感就是能過。第四科最難的簡答，考完后就知道，不會及格的，有幾道題都沒答上不說，會的那幾道計算題，計算結(jié)果都和老師不一樣。
這個考試是連續(xù)兩年成績有效，第二年我只考一科簡答題的。因為17年工作忙，再加上做個闌尾炎小手術(shù)耽誤了很長一段時間，學(xué)習(xí)時間少了許多。只準(zhǔn)備了三個多月。不過這三個多月的時間對我來說太寶貴了，起早貪黑的學(xué)，孩子我不管了，家務(wù)也不做了，都交給寶爸了。寶爸也很是給力，給我做足了后盾。讓我全力以赴，邊工作邊學(xué)習(xí)，利用所有能利用的時間。終于通過考試!
下圖是我的學(xué)習(xí)資料，包括書和習(xí)題，還有自己做的筆記，每一頁上都有我做過的痕跡，有的書看過四五遍。剛才用尺子量了一下，摞起來足足有35厘米的高度!下了這么多功夫，終于通關(guān)，不容易，我都被自己所感動了!
世上無難事，只怕有心人!
考證后的心得體會 7
我們大家考健康管理師證，一方面是希望這張證能符合社會需求的大形勢，并能長久有效;另一方面是希望真正學(xué)到東西，特別是在實際工作中能用到的知識。這里講講大家關(guān)注的幾個方面：
1.考這張證什么用嗎?
20xx年，國家清理了一批職業(yè)資格證，健康管理師是健康類職業(yè)資格中唯一被并入“健康咨詢服務(wù)人員”，轉(zhuǎn)交由國家衛(wèi)計委人才交流服務(wù)中心管理，考務(wù)并入國家醫(yī)學(xué)考試中心的一張證。這標(biāo)志著，國家對健康管理這個專業(yè)和方向的認(rèn)可和持續(xù)的支持，因為健康管理與國家和個人減少醫(yī)療費用支出和提高健康生存質(zhì)量的目標(biāo)相一致，和國家發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的方向相一致。對于我們來講，這個變動說明健康管理師培養(yǎng)任務(wù)被醫(yī)藥衛(wèi)生部門接受，而不是象以前人社部一樣，只管考試發(fā)證，考完了不知道干什么、有什么用。這一變動使得健康管理師培養(yǎng)全面啟動了學(xué)科建設(shè)、崗位設(shè)置、繼續(xù)教育的系統(tǒng)運作，這對于我們是極其重要的，因為作為持證的人員，最終是要在大健康的領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)的。通過健康管理師的學(xué)習(xí)，明確國家醫(yī)改方向，做好知識儲備和理念調(diào)整，在大健康產(chǎn)業(yè)中明確自己的定位。我們會從全科醫(yī)生轉(zhuǎn)型為家庭醫(yī)生;會從一個整天打針發(fā)藥的護(hù)士真正成為醫(yī)療團(tuán)隊中不可或缺的一員，成為醫(yī)生診療后，對患者進(jìn)行后續(xù)管理服務(wù)的主角;就算是沒有醫(yī)學(xué)類執(zhí)業(yè)資格證書，也可以在醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)醫(yī)療團(tuán)隊中的助手工作。而作為醫(yī)療體制外的健康管理師，將會在社會健康產(chǎn)業(yè)，例如健康保險服務(wù)、保健、養(yǎng)老、健康大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域發(fā)揮作用。
2.怎樣選擇能學(xué)到實用干貨的學(xué)習(xí)班?
當(dāng)然先要看來頭了，來頭大、正宗，那些知識和信息才更能保證是正宗的。
看這個學(xué)習(xí)班和衛(wèi)生系統(tǒng)是不是配套，比如：自己的APP學(xué)習(xí)的平臺、在線題庫、直播平臺等(這些配套下來30W左右，區(qū)別混子機(jī)構(gòu));
再有看師資咯，有正經(jīng)的公共衛(wèi)生方面的專家授課就不一般，比如：北大醫(yī)學(xué)部副院長、博士生導(dǎo)師、中華醫(yī)學(xué)健康管理學(xué)分會委員王培玉老師、王艷麗老師、劉寶花老師、呂青老師等;
3.這張證好考嗎?
目前算好考的。自打由衛(wèi)計委管理以來，全國范圍內(nèi)保持著50%左右的通過率，對比衛(wèi)計委不認(rèn)可人社部的公共營養(yǎng)師、心理咨詢師后，推出的注冊營養(yǎng)師考試和注冊心理咨詢師考試的`30%的通過率來看，是好考的。重要的是，我們機(jī)構(gòu)從衛(wèi)計委管理以來的三次考試中，都保持了高于70%的通過率，絕對優(yōu)勢呀!但是，今年6月，國家啟動了《健康管理師》職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的修定，會在12月底前修訂完，上報審定!也就是會有新版的教材和新的考試要點推出，總體難度加大，同時對報考學(xué)員的專業(yè)背景要求從嚴(yán)。據(jù)參與修訂的'專家透露，新標(biāo)準(zhǔn)中中專學(xué)歷將從五級(初級)或四級(中級)開始考，大專和本科學(xué)歷從四級開始考，逐級報考(具體看最終公告)。雖然新標(biāo)準(zhǔn)從20年的具體哪個月執(zhí)行還沒有定，但是，請大家抓住明年4月最后一次考試機(jī)會，因為按照舊標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)護(hù)中專和非醫(yī)護(hù)大專是可以直接報名三級(高級)的，千萬不要卡在新舊交替里，那就悲劇了。
4.考試會是啥樣?
不要緊張，從人社部轉(zhuǎn)到衛(wèi)計委后，目前題型和重點都已經(jīng)明確了，和4月份是一樣的，相信上過李楓教授的地面總復(fù)習(xí)課或者網(wǎng)上總復(fù)習(xí)課的同學(xué)心中應(yīng)該有數(shù)了。上午考的基礎(chǔ)知識部分，有70道單選題和30道多選題，不管單選、多選都是1題1分，所以我們要做的是，盡可能保證單選全對，或者對60道單選，這個通過我們認(rèn)真復(fù)習(xí)，得60分的可能還是挺大的。下午的技能考試，也是單選和多選，只是出題方法和上午的不一樣，圍繞的都是實際案例。單選題是共用題干、定向選擇題，也就是針對一個案例，出了3道以上的單選題，也是1題1分，共58小題，58分。多選題(在機(jī)考上顯示的是“案例分析題”)，是共用題干、不定項選擇題，也就是針對一個案例，提出3道以上問題，答案可能是單選也可能是多選，也就是正確答案大于等于1個，一共42小題，共42分。我們可以看到，把下午的單選題抓好，看到多選題不要犯怵，靜下心來仔細(xì)審題，其實還是那幾個考點，過個60分還是有信心的。
緊跟復(fù)習(xí)課重點是關(guān)鍵!
5.考試重點中的重點是什么?
考了這么多年，難度在加大，但考試的重中之重一直是這幾章�；A(chǔ)知識中的第一章健康管理概論、第四章常見慢性非傳染性疾病、第七章健康教育學(xué)�；A(chǔ)知識中的第十三章健康信息學(xué)和技能操作教材相結(jié)合。第一章講健康管理的基本思想和邏輯，第四章講健康管理主要對象的特征，第七章講健康干預(yù)中的核心，第十三章和技能操作結(jié)合，講的是健康管理實施的步驟和具體方法。
我們這次參考涉及了上海、北京、杭州、寧波、鄭州，共5個考區(qū)，超過500名同學(xué)。提醒大家的是：
6.考前提醒請各位考生看清考試地點。對考場位置不熟悉的，建議提前一天踩點�？荚嚠�(dāng)天帶好準(zhǔn)考證、身份證。特別提醒大家，一定要認(rèn)真審題，看到題干長的，千萬不要慌，冷靜。
考證后的心得體會 8
校中有廠、廠中有校的技能人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)被許多職業(yè)院校所認(rèn)可。但現(xiàn)如今，除培養(yǎng)了相對較高文化素質(zhì)、理論知識外，使我們很難找到二十多年前技工學(xué)校一線工人培養(yǎng)模式的真正感覺。能夠真正達(dá)到產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的培養(yǎng)方式，使高技能人才得到真正意義上的鍛煉，就首先需要從職教師資抓起。
將職教師資的職業(yè)技能要素重新劃分，與生產(chǎn)實際漸進(jìn)融合。產(chǎn)品生產(chǎn)與技能人才的培養(yǎng)在一定程度上不會很徹底的`融合，原因在于產(chǎn)品追求的效益需要即刻顯現(xiàn)，而技能人才的培養(yǎng)往往重在長期學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后所達(dá)到的質(zhì)量，兩者有著一定層面上的矛盾。當(dāng)在職業(yè)技能人才培養(yǎng)的過程中不分時宜的引入產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，將會使兩個方面的效果均不理想，虎頭蛇尾在所難免。針對產(chǎn)品生產(chǎn)的機(jī)動、靈活、具有時效性等特殊特征，將職業(yè)技能的.教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新劃分，具有明顯產(chǎn)品應(yīng)用屬性的訓(xùn)練技能點更細(xì)分化。當(dāng)生產(chǎn)產(chǎn)品與技能訓(xùn)練不謀而合之時，教學(xué)團(tuán)隊需要迅速反應(yīng)，分析、商討產(chǎn)品中的技能點與訓(xùn)練中的重、難點結(jié)合的契合性，制定行之有效的教學(xué)方案，實現(xiàn)進(jìn)行產(chǎn)品與組織教學(xué)雙軌運行。
教學(xué)計劃的靈動機(jī)制要可控、可調(diào)、可監(jiān)督。教學(xué)計劃的快速響應(yīng)是產(chǎn)訓(xùn)融合的關(guān)鍵，沒有行之有效的靈活的教學(xué)方案制定計劃，無法滿足真實產(chǎn)品訓(xùn)練的效果;沒有一套科學(xué)、合理的監(jiān)管調(diào)控制度同樣會使教學(xué)、生產(chǎn)秩序混亂。在執(zhí)行初期要漸進(jìn)式的融合，在訓(xùn)練的關(guān)鍵點上盡量反復(fù)論證，通過實驗性部分職教師資驗證后再執(zhí)行，這樣通過幾輪反復(fù)的教學(xué)嘗試，會逐漸掌握各教學(xué)部門、企業(yè)管理部門之間的銜接與溝通，實現(xiàn)質(zhì)量可控的職教師資人才培養(yǎng)新模式。
考證后的心得體會 9
教師的職業(yè)技能是教師開展教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，是教師的基本素質(zhì)[1]。職教師資技能人才與一般職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的最大區(qū)別在于，職教師資在熟練掌握技能的同時還需要掌握理論、技能的教學(xué)方法。這就需要在日常訓(xùn)練的過程中提高教與學(xué)充分自我融合的能力，在充分吸收和掌握現(xiàn)有的職業(yè)技能操的同時，結(jié)合理論知識的難點，強(qiáng)化職業(yè)技能水平的進(jìn)一步提高。當(dāng)運用恰當(dāng)?shù)牟僮魇侄我呀?jīng)實現(xiàn)、完成了訓(xùn)練課題并熟練掌握操作技能后，轉(zhuǎn)換操作方式并得到相同的訓(xùn)練效果，這便是職教師資在技能培養(yǎng)中不可或缺的“平行置換”法或“舍近求遠(yuǎn)”法。
基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊中安排具有針對性的技能平行置換的案例。職業(yè)技能中的扎實技能訓(xùn)練與理論知識的靈活運用，是職教師資職業(yè)技能提高的唯一出發(fā)點。對于首先接觸的職業(yè)能力要素，往往會在受訓(xùn)者心中留存較長記憶，隨著難度的遞增會反復(fù)出現(xiàn)先前掌握的操作技能。當(dāng)已有技能熟練掌握后，對后續(xù)實現(xiàn)同樣目的、效果的新技能水平將會產(chǎn)生一種抵觸的心理，我可以稱之為前期技能影響因子。在訓(xùn)練及教學(xué)過程中，受訓(xùn)者根據(jù)習(xí)慣性選擇原則會放大前期技能影響因子，也就是通常意義上的技能捷徑。面對企業(yè)生產(chǎn)的實際環(huán)節(jié)，從業(yè)者會毫不猶豫的選擇高效、便捷的實施方案，而不會去舍近求遠(yuǎn)。這源于對多種技能操作方法的靈活掌握，懂得根據(jù)不同的情況選擇最恰當(dāng)?shù)募寄軐崿F(xiàn)方法，是經(jīng)過無數(shù)次反復(fù)的能力記憶所演變的。職教師資既然也是一般性職業(yè)技能訓(xùn)練的對象，同樣會產(chǎn)生不同比例的前期技能影響因子。首先，在日常的技能訓(xùn)練中將一般性的實訓(xùn)任務(wù)有針對性的篩選，選取不同的操作方法來實現(xiàn)相同的訓(xùn)練效果。這樣的目的是重點培養(yǎng)職教師資在應(yīng)對多種不同的情況，選擇更多種操作技能的.應(yīng)變能力。通過技能的平行置換，會使職教師資能夠在實現(xiàn)相同效果的技能操作方法中靈活抉擇。同樣對不同操作方法所出現(xiàn)的問題能夠快速解決，能夠在特定程度上縮短職教師資獲取實踐經(jīng)驗的周期。
多種職業(yè)技能實現(xiàn)方法的對比分析。不同的技能操作方法會有其特定的使用環(huán)境，在技能訓(xùn)練中通過不同的操作方法得到相同的訓(xùn)練結(jié)果，往往會伴隨其中的'部分操作方法有選取不當(dāng)之嫌。這正是未加修改的訓(xùn)練項目，運用了技能平行置換教學(xué)法后給受訓(xùn)者帶來的感官反應(yīng)。將運用不同的操作方法所得到的訓(xùn)練結(jié)果分析對比后，能夠分析出受訓(xùn)者單一個體對前期技能影響因子的影響程度，有針對性的重新制定訓(xùn)練計劃，為后續(xù)的技能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
改進(jìn)現(xiàn)有訓(xùn)練項目，根據(jù)不同情況選擇更為適宜的操作方式。為了使職教師資能夠?qū)Χ喾N技能操作方法靈活掌握，可以根據(jù)不同情況選擇最合理、最有效的技能手法，并具備將具體的操作過程演變成特定的教授能力，可以通過調(diào)整現(xiàn)有的實訓(xùn)項目來實現(xiàn)。首先在保證不弱化原有技能點的前提下，將同一訓(xùn)練項目調(diào)整成可以采用多種方法實現(xiàn)的效果，鼓勵大家在訓(xùn)練中多討論、多創(chuàng)新、多嘗試，從不同角度分析各技能點的固有特點，明確自身各技能要素的薄弱環(huán)節(jié)，這樣將會在不同情況下鍛煉自身應(yīng)對多種技術(shù)難題的能力。
考證后的心得體會 10
定考核比重雙證書、一體化職教師資的培養(yǎng)是我國中長期教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容，在我國職業(yè)資格證書考核制度的大背景下，其考核要點中的知識與技能考核比重一直被鑒定部門采用并執(zhí)行。隨著職業(yè)教育水平的不斷提高，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與方法被越來越多的職業(yè)院校所采納。在職教師資職業(yè)技能訓(xùn)練中開展過程監(jiān)控、模塊考核等教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，是完全符合今后一段時間內(nèi)技能人才培養(yǎng)的主旋律。
監(jiān)控技能要點的掌握過程，將失誤進(jìn)行分類。技能的熟練掌握是要將陌生的動作要領(lǐng)、操作方法在多次摸索中逐漸適應(yīng)，進(jìn)而形成一種能力趨勢的過程。但在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的'過程中可能會伴隨著出現(xiàn)不同情況的失誤。需要在職教師資中不斷總結(jié)和客觀評價錯誤出現(xiàn)的因素，將技能操作的`失誤進(jìn)行分類。禁止出現(xiàn)的操作失誤需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在容易發(fā)生疏忽性失誤的關(guān)鍵點要有明確、清晰的提示，保證在技能訓(xùn)練的整個實施全過程進(jìn)行監(jiān)控。
以產(chǎn)品質(zhì)量是否合格為評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段性技能考核。實訓(xùn)教學(xué)開展中，職教師資首先針對技能的初始階段選取技能的基礎(chǔ)模塊，開展產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的項目、案例職業(yè)能力訓(xùn)練。當(dāng)對訓(xùn)練的完成情況作出評判時，要始終以產(chǎn)品質(zhì)量作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)職教師資的質(zhì)量意識。將當(dāng)前教學(xué)模塊訓(xùn)練內(nèi)容的成績評定，采用小的訓(xùn)練考核形式逐項測試，產(chǎn)品的質(zhì)量以合格、不合格界定。當(dāng)大部分技能模塊考核產(chǎn)品合格后，可以進(jìn)入拓展模塊、自選模塊的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)技能模塊未能達(dá)標(biāo)的則需要重新進(jìn)入基礎(chǔ)模塊繼續(xù)訓(xùn)練�；A(chǔ)模塊合格后允許參加技能鑒定考核，這樣就基本實現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練過程中的教學(xué)質(zhì)量，弱化了為了技能鑒定而最后制定針對性的單一應(yīng)試型訓(xùn)練。經(jīng)過教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，可以根據(jù)具體訓(xùn)練的開展過程、實施的效果逐漸改變技能鑒定考核的分值比重，提高職教師資技能人才培養(yǎng)過程監(jiān)控的分值比重，對于職教師資技能人才的培養(yǎng)能夠起到很好的促進(jìn)作用。
側(cè)重技能掌握的細(xì)節(jié)分析，跟蹤技能水平的相對提高幅度。通過各訓(xùn)練模塊的階段性考核，分析職教師資各能力要素的掌握情況。在分析的過程中可以發(fā)現(xiàn)哪些技能點是職教師資很難掌握的、哪些是完成較好的項目。在將數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向及自身分別比對后，及時總結(jié)反饋，為后續(xù)的技能訓(xùn)練提供數(shù)據(jù)分析依據(jù)。通過實驗性教學(xué)嘗試后，詳細(xì)的分析、對比培養(yǎng)職教師資的創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式與普通實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練后的技能鑒定、考核成績。充分考量產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的項目、案例、過程監(jiān)控的技能訓(xùn)練模式及產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的模塊化考核評判方式運用的是否合理。
考證后的心得體會 11
教師的職業(yè)技能是教師開展教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，是教師的基本素質(zhì)[1]。職教師資技能人才與一般職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的最大區(qū)別在于，職教師資在熟練掌握技能的同時還需要掌握理論、技能的教學(xué)方法。這就需要在日常訓(xùn)練的過程中提高教與學(xué)充分自我融合的能力，在充分吸收和掌握現(xiàn)有的職業(yè)技能操的同時，結(jié)合理論知識的難點，強(qiáng)化職業(yè)技能水平的進(jìn)一步提高。當(dāng)運用恰當(dāng)?shù)牟僮魇侄我呀?jīng)實現(xiàn)、完成了訓(xùn)練課題并熟練掌握操作技能后，轉(zhuǎn)換操作方式并得到相同的訓(xùn)練效果，這便是職教師資在技能培養(yǎng)中不可或缺的“平行置換”法或“舍近求遠(yuǎn)”法。
基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊中安排具有針對性的技能平行置換的案例。職業(yè)技能中的扎實技能訓(xùn)練與理論知識的靈活運用，是職教師資職業(yè)技能提高的唯一出發(fā)點。對于首先接觸的職業(yè)能力要素，往往會在受訓(xùn)者心中留存較長記憶，隨著難度的遞增會反復(fù)出現(xiàn)先前掌握的操作技能。當(dāng)已有技能熟練掌握后，對后續(xù)實現(xiàn)同樣目的、效果的新技能水平將會產(chǎn)生一種抵觸的心理，我可以稱之為前期技能影響因子。在訓(xùn)練及教學(xué)過程中，受訓(xùn)者根據(jù)習(xí)慣性選擇原則會放大前期技能影響因子，也就是通常意義上的技能捷徑。面對企業(yè)生產(chǎn)的實際環(huán)節(jié)，從業(yè)者會毫不猶豫的選擇高效、便捷的實施方案，而不會去舍近求遠(yuǎn)。這源于對多種技能操作方法的靈活掌握，懂得根據(jù)不同的情況選擇最恰當(dāng)?shù)募寄軐崿F(xiàn)方法，是經(jīng)過無數(shù)次反復(fù)的能力記憶所演變的。職教師資既然也是一般性職業(yè)技能訓(xùn)練的對象，同樣會產(chǎn)生不同比例的前期技能影響因子。首先，在日常的技能訓(xùn)練中將一般性的實訓(xùn)任務(wù)有針對性的篩選，選取不同的操作方法來實現(xiàn)相同的訓(xùn)練效果。這樣的目的'是重點培養(yǎng)職教師資在應(yīng)對多種不同的情況，選擇更多種操作技能的應(yīng)變能力。通過技能的平行置換，會使職教師資能夠在實現(xiàn)相同效果的技能操作方法中靈活抉擇。同樣對不同操作方法所出現(xiàn)的問題能夠快速解決，能夠在特定程度上縮短職教師資獲取實踐經(jīng)驗的周期。
多種職業(yè)技能實現(xiàn)方法的對比分析。不同的技能操作方法會有其特定的使用環(huán)境，在技能訓(xùn)練中通過不同的操作方法得到相同的訓(xùn)練結(jié)果，往往會伴隨其中的部分操作方法有選取不當(dāng)之嫌。這正是未加修改的訓(xùn)練項目，運用了技能平行置換教學(xué)法后給受訓(xùn)者帶來的感官反應(yīng)。將運用不同的操作方法所得到的訓(xùn)練結(jié)果分析對比后，能夠分析出受訓(xùn)者單一個體對前期技能影響因子的影響程度，有針對性的重新制定訓(xùn)練計劃，為后續(xù)的技能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
改進(jìn)現(xiàn)有訓(xùn)練項目，根據(jù)不同情況選擇更為適宜的操作方式。為了使職教師資能夠?qū)Χ喾N技能操作方法靈活掌握，可以根據(jù)不同情況選擇最合理、最有效的技能手法，并具備將具體的操作過程演變成特定的教授能力，可以通過調(diào)整現(xiàn)有的實訓(xùn)項目來實現(xiàn)。首先在保證不弱化原有技能點的前提下，將同一訓(xùn)練項目調(diào)整成可以采用多種方法實現(xiàn)的效果，鼓勵大家在訓(xùn)練中多討論、多創(chuàng)新、多嘗試，從不同角度分析各技能點的固有特點，明確自身各技能要素的薄弱環(huán)節(jié)，這樣將會在不同情況下鍛煉自身應(yīng)對多種技術(shù)難題的能力。
考證后的心得體會 12
實踐教學(xué)中，教學(xué)方法的合理運用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。職教師資職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，不乏各種教育理論、教材教法、微格教學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。但需要知曉，職教師資是否能夠真正將正確的教學(xué)方法運用在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。針對這一情況，指導(dǎo)教師需要下大力氣，在現(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活、合理的運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)職教師資控制教授對象的學(xué)法等環(huán)節(jié)，使其能夠在訓(xùn)練的過程中有自己的課程設(shè)計思路，實現(xiàn)職業(yè)技能水平、教授水平同時提高。
案例教學(xué)法與研習(xí)的學(xué)法相結(jié)合。操作技能在學(xué)習(xí)前對所需理論知識、操作要領(lǐng)作出的提前研究、預(yù)習(xí)稱之為研習(xí)。在教學(xué)案例實施之初將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前布置給同學(xué)，使大家能夠在案例進(jìn)行前有先入為主的研習(xí)過程，在職業(yè)技能訓(xùn)練開展中并分別由受訓(xùn)者匯報、講解案例中的相關(guān)知識點、技能點，能夠充分體現(xiàn)受訓(xùn)者的主體地位。指導(dǎo)教師僅僅將部分知識、技能操作中學(xué)生研習(xí)匯報的遺漏、重難點不透突出的部分加以強(qiáng)化。通過案例教學(xué)法與研習(xí)學(xué)法的'相融結(jié)合，能夠充分調(diào)動職教師資在職業(yè)技能訓(xùn)練中的思維方式、換位思考的轉(zhuǎn)換，會以學(xué)生、教師的不同角度充分考慮所學(xué)知識、技能，將會起到很好的訓(xùn)練效果。
項目教學(xué)法與技能展示的學(xué)法相結(jié)合。項目教學(xué)法中，針對該項目具體訓(xùn)練重、難點及實施方案是職教師資以小組為訓(xùn)練單元共同制定的。通過明確的實施方案，小組采用團(tuán)隊或個人訓(xùn)練的方式實現(xiàn)既定訓(xùn)練項目。項目教學(xué)法是團(tuán)隊協(xié)作、集體凝聚力、個人魅力等綜合能力得到鍛煉的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，指導(dǎo)教師對訓(xùn)練項目進(jìn)行周密的教學(xué)安排，從中挑選出執(zhí)行效果突出的小組或個人，推薦優(yōu)秀產(chǎn)品、訓(xùn)練作品的完成團(tuán)隊或個人以展示、講授的方式，向其他組介紹訓(xùn)練經(jīng)驗、學(xué)習(xí)心得，從而使大家在多個操作方式的不同優(yōu)點中總結(jié)出更多、更有效的操作技巧。另外，優(yōu)秀產(chǎn)品的展示，能使大家對自己技能的提高充滿信心，設(shè)定目標(biāo)繼而努力實現(xiàn)。
情境教學(xué)法與總結(jié)分析的學(xué)法相結(jié)合。特定的情境能夠使學(xué)生身臨其境，在真實的工作氛圍中達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。情境的設(shè)定包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段等多個方面。就教學(xué)的具體過程，通常是以逼真的教學(xué)素材營造真實的工作目的，以逼真的`訓(xùn)練環(huán)境、管理方法營造真實的訓(xùn)練環(huán)境，指導(dǎo)教師以逼真的工作部署，指導(dǎo)職教師資完成近似真實的工作產(chǎn)品。當(dāng)實訓(xùn)教學(xué)開展的過程中，在各個方面嚴(yán)格執(zhí)行真實工作的各項要求，才能真正發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)中的種.種問題。通過學(xué)生得到的真實感受，結(jié)合換位思考的分析方法，能夠總結(jié)出自身技能水平所欠缺的真正原因，排除其他次要的干擾因素，從而錘煉自身過硬的職業(yè)技能。
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