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健康心理的班會(huì)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-13 18:10:22 心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于健康心理的班會(huì)心得體會(huì)范文通用

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家收集的關(guān)于健康心理的班會(huì)心得體會(huì)范文通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于健康心理的班會(huì)心得體會(huì)范文通用

關(guān)于健康心理的班會(huì)心得體會(huì)范文通用1

  對(duì)于像我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)無(wú)疑是天降甘露,讓我的內(nèi)心重拾工作的激情和信心。剛參加工作,我就已經(jīng)深深的體會(huì)到了當(dāng)老師的不易,沒(méi)有踏入這個(gè)崗位以前的所有美好憧憬都在一次次的失敗和打擊中慢慢的被消磨,這讓我明白,當(dāng)老師光有知識(shí)和激情是不夠的,還得有好的教育方式和方法。而一直被我們所忽略的心理健康輔導(dǎo)問(wèn)題其實(shí)是在工作中必不可少的重要部分。在這次的心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)中,我找到了另一扇教育之門(mén),那就是怎樣走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,怎樣用愛(ài)和基本的心理健康知識(shí)去幫助需要關(guān)愛(ài)的祖國(guó)花朵。接下來(lái),我把培訓(xùn)后的心得體會(huì)和大家分享一下。

  一、愛(ài)是最好的教育

  每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同使他們的思想和行為方式都有自己的特點(diǎn),我們不能總是用自己的思維方式去衡量他們行為的對(duì)錯(cuò)和是否合理。同樣每個(gè)年齡段的孩子思考事情的方式也有很大差別,這就需要我們教師了解每個(gè)階段他們的心理特點(diǎn),從而對(duì)癥下藥,做出讓學(xué)生佩服和覺(jué)得公平的舉措,樹(shù)立起教師在學(xué)生心中良好的地位和形象。而愛(ài)是最好的教育方式,我們需要做的是用愛(ài)去感化每一個(gè)孩子的內(nèi)心,相信每一個(gè)孩子的心都是善良的,他們的某種不合理行為也許只是想博得大家的關(guān)注,滿(mǎn)足內(nèi)心缺少的愛(ài)而已。以暴制暴只能一時(shí)的鎮(zhèn)壓,而這樣的行為會(huì)在他們幼小的心里埋下仇恨的種子,這樣的后果就是扼殺了一顆又一顆美好的心靈,等他們離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)后,說(shuō)不定就會(huì)做出危害他人利益,不符合道德規(guī)范的事情了。所以,老師有義務(wù)去給予他們更多的關(guān)愛(ài),讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)出健康的心靈去回報(bào)這個(gè)社會(huì)。

  二、掌握基本心理健康輔導(dǎo)知識(shí)的重要性

  在心里健康輔導(dǎo)過(guò)程中需要有一定的技巧,比如要學(xué)會(huì)接納,傾聽(tīng),共情等。一個(gè)優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員懂得把學(xué)生當(dāng)成平等的主體,幫助學(xué)生發(fā)泄不良情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位有心理健康問(wèn)題或心理處于亞健康狀態(tài)的來(lái)訪(fǎng)者。那么,這就要求教師要有扎實(shí)的心理輔導(dǎo)知識(shí),能夠應(yīng)對(duì)和處理各種突發(fā)狀況,引導(dǎo)學(xué)生走出心情低谷,得到心靈上的慰藉。

  三、對(duì)教師自身素質(zhì)的要求

  教師榜樣的示范作用也是不可忽視的,俗話(huà)說(shuō),桃李不言,下自成蹊。一位合格的人民教師需要具備較高的自身素質(zhì),課堂當(dāng)中的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。如果自身就有很多不好的行為習(xí)慣,又怎能教育出好學(xué)生呢?科學(xué)的掌握青少年兒童的心理發(fā)展知識(shí)和特點(diǎn)可以更好的幫助自己工作。因此除了道德方面的要求,教師還需具備較高的輔導(dǎo)技能,有淵博的知識(shí),有某種特長(zhǎng),這樣學(xué)生自然會(huì)尊重和信賴(lài)自己,把心里的疑惑和小秘密放心的告訴自己,為心理輔導(dǎo)工作的展開(kāi)帶來(lái)益處。

  四、注重自身的心理健康

  在這次培訓(xùn)中,曾提出這樣的問(wèn)題,為什么現(xiàn)在反而越來(lái)越多的'教師自身也出現(xiàn)了或多或少的心理疾病?這是很值得深思的問(wèn)題,當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展,要跟上社會(huì)發(fā)展的步伐使得人們不得不加快生活的節(jié)奏。各種各樣的生活和工作壓力撲面而來(lái),教師也一樣,肩負(fù)著教育下一代的重任難免會(huì)承受不住,這樣,或輕微或嚴(yán)重的心理問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn),如果不加以重視和解決,演變成心理疾病的可能性就大大增加。因此,教師也要學(xué)會(huì)釋放工作和生活當(dāng)中的壓力,對(duì)自身的心理有一定的了解,只有自己健康了,才能有更飽滿(mǎn)的精神去應(yīng)對(duì)和處理工作上的事情,更好的幫助需要幫助的學(xué)生。

  五、心理輔導(dǎo)工作不是一朝一夕

  作為一名心理輔導(dǎo)員,一定要有足夠的耐心,不能急于求成,心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而重要的工作,要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。由于各種外在因素和教育條件的局限性,心理輔導(dǎo)工作開(kāi)展起來(lái)會(huì)有一定的困難,方法有很多但要做到因材施教,所以在工作當(dāng)中要有吃苦精神,不斷探索合適的教育方法,爭(zhēng)取把工作做到最好。

  六、對(duì)于現(xiàn)在很多學(xué)生厭學(xué)心理怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)

  厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒或冷漠態(tài)度,甚至表現(xiàn)出逃避行為的心理問(wèn)題。遇到這種情況首先要弄清楚學(xué)生產(chǎn)生這一情緒的原因,其次是要有良好的輔導(dǎo)態(tài)度,一定要尊重學(xué)生,造成學(xué)生厭學(xué)的因素是多方面的,缺乏關(guān)愛(ài)是其中的重要因素。他們往往因?yàn)榧议L(zhǎng)或教師對(duì)其行為不滿(mǎn)產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感。因此在輔導(dǎo)過(guò)程中輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)放下“架子”,與之平等相處,讓輔導(dǎo)對(duì)象感覺(jué)到輔導(dǎo)員對(duì)其的關(guān)心和愛(ài)護(hù),信任輔導(dǎo)員,從而敞開(kāi)心扉積極主動(dòng)的參與交流,使輔導(dǎo)工作更好的進(jìn)行。

  最后,輔導(dǎo)員要表示對(duì)其充滿(mǎn)信心,減輕厭學(xué)者對(duì)自身的否定情緒,然后制定好一系列合適的輔導(dǎo)方法,這樣才能真正幫助厭學(xué)者走出厭學(xué)的陰影。

  七、如何處理師生間的沖突

  師生沖突一般分為兩種,一種是顯性沖突,即師生之間的矛盾已經(jīng)達(dá)到激化程度,并通過(guò)雙方公開(kāi)或直接的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),教師無(wú)法控制沖突學(xué)生中的行為。另一種是隱性沖突,即不直接表現(xiàn)出來(lái)或采取對(duì)教師教導(dǎo)不予理睬故意曲解指令的方式表現(xiàn)。那么對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題在輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)以教師輔導(dǎo)為主,學(xué)生輔導(dǎo)為輔,,以解決問(wèn)題為目的,靈活的采取不同的方法。例如幫助老師習(xí)得情緒控制的策略,在教育學(xué)生時(shí)回避正面指責(zé),多用口語(yǔ)技巧。當(dāng)然,最重要的是教師要學(xué)會(huì)尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),樹(shù)立正確的教育法制觀念,以及幫助雙方創(chuàng)建新的師生關(guān)系。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)看待每一位學(xué)生的能力水平,切不要“趕鴨子上架”,這樣不僅效果適得其反還會(huì)造成師生之間矛盾沖突的激化。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我也看到了自己很多的不足,由于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),在處理一些學(xué)生間的矛盾和沖突當(dāng)中沒(méi)有做到讓學(xué)生心服口服,有的時(shí)候還采取鎮(zhèn)壓的方式,解決的效果不僅不好,反而使一些小問(wèn)題上升擴(kuò)大為學(xué)生覺(jué)得自己偏心,給班級(jí)管理帶來(lái)一些不便,F(xiàn)在我知道了怎樣讓學(xué)生知道自己的用意,怎樣更好更公平公正的解決一些問(wèn)題,相信在以后的工作中我會(huì)越來(lái)越順手。

關(guān)于健康心理的班會(huì)心得體會(huì)范文通用2

  近年來(lái),小學(xué)生心理健康逐漸引起教育者以及全社會(huì)的重視,隨著改革的不斷深入,我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)在發(fā)生著急劇的變化,給學(xué)生造成的心理壓力越來(lái)越大。面對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力,師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦,以及父母過(guò)高的期望,學(xué)生心理承受力顯得十分脆弱,一旦遇到挫折,常出現(xiàn)失常或過(guò)激的行為,有的甚至走向極端。據(jù)我國(guó)學(xué)者對(duì)幾座大中城市的小學(xué)生的調(diào)查顯示,有13%的小學(xué)生有心理和行為問(wèn)題,且有上升的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象表明,當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育。

  而在學(xué)校里,教師與學(xué)生接觸最頻繁的。不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉,而且對(duì)學(xué)生的思想、道德、行為等情況熟悉,能及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑,是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。我們?yōu)閹熣邞?yīng)提高自身的素質(zhì),在教育活動(dòng)過(guò)程中,我嘗試著從以下幾方面入手:

  一、個(gè)案基本情況

  葉俊輝從我接手以來(lái),由于皮膚比較黑,我們都覺(jué)得他有點(diǎn)像“包公”,但他卻沒(méi)有遺傳“包公”的“正經(jīng)”。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好。好像凳子上布滿(mǎn)了釘子,一坐定就痛。更可惡的是,他上課老搞小動(dòng)作、走神、拿同桌的東西、有時(shí)甚至特意在課上冒出一兩句話(huà)引起哄堂大笑,嚴(yán)重影響到同桌及周?chē)瑢W(xué)的正常聽(tīng)課。下課還打架,不是打這個(gè),就是罵那個(gè),投訴他的同學(xué)可從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。但他也有閃光點(diǎn):頭腦靈活、接受能力強(qiáng),反應(yīng)能力快,是一位聰明的小男孩。于是,老師的責(zé)任心促使我暗暗下了決心:讓他從野孩轉(zhuǎn)變成乖孩,這對(duì)他自己、對(duì)同學(xué)都大有好處!

  二、調(diào)查研究,查明原因

  經(jīng)過(guò)家訪(fǎng),與家長(zhǎng)交流;再加上平時(shí)細(xì)心觀察他與同學(xué)的交往、與他本人談話(huà)中了解到:

  1、家庭原因:無(wú)人管教

  一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后會(huì)有一個(gè)問(wèn)題家庭:他在家是沒(méi)有管的,他爸很忙,整天不在家,媽呢?每晚都出去玩,不是看籃球賽就是打麻雀或做什么其它的,所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家,當(dāng)外婆家的人叫他做作業(yè)時(shí),他就會(huì)騙他們說(shuō):“早就做完啦!”“今天很少作業(yè),遲點(diǎn)做也不遲!”……但第二天還是一樣沒(méi)交作業(yè)。曾因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題,我和他的媽媽反映過(guò)情況,她媽卻說(shuō)得很好聽(tīng):“有這樣的事嗎?不會(huì)吧?我每天問(wèn)他,他都說(shuō)作業(yè)做完了!”“我每天晚上都要他把作業(yè)交給我檢查的!”最讓我生氣的是,每當(dāng)我與他的家長(zhǎng)溝通時(shí),她都顯示出很重視的樣子,還說(shuō):“只要他有什么情況盡管跟我說(shuō),我一定會(huì)教育他的。”但結(jié)果第二天還是一樣!典型的“說(shuō)一套做一套”家長(zhǎng):對(duì)孩子漠不關(guān)心、放任自流。

  2、自身原因:自制力差

  據(jù)老師和同學(xué)們平時(shí)對(duì)葉俊輝的觀察個(gè)了解,葉俊輝同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,愛(ài)動(dòng),愛(ài)講話(huà),經(jīng)常管不住自己,不僅是在數(shù)學(xué)課上,其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。

  3、老師原因:簡(jiǎn)單處罰

  葉俊輝由于調(diào)皮搗蛋,被投訴的次數(shù)可以說(shuō)是十個(gè)手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮,便罰他站壁角:“好好站著,好好反省,放學(xué)再回家”。起初,還站得挺好,過(guò)沒(méi)多久,就開(kāi)如自得其樂(lè)了。老師看見(jiàn)了呢,就立得筆直,做深刻反省;老師一轉(zhuǎn)臉,瞬間換了副面孔——一會(huì)兒跟同學(xué)擠眉弄眼;一會(huì)兒踮起腳來(lái)東張西望;一會(huì)兒哼哼唧唧?梢(jiàn),這種簡(jiǎn)單處罰對(duì)他已經(jīng)毫無(wú)效果了。

  三、對(duì)癥下藥,實(shí)施措施

  (一)、從家庭入手

  人創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對(duì)于孩子的影響,正如雞蛋與溫度。沒(méi)有適宜的溫度,雞蛋永遠(yuǎn)也變不成小雞。

  1、榜樣的原則。以身作則,身教重于言教,這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話(huà)說(shuō):欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻不要忘記旁邊有個(gè)正在成長(zhǎng)的以你為榜樣的孩子。我與葉俊輝的家長(zhǎng)約法三章:多花點(diǎn)時(shí)間和精力在孩子身上,改變他的不良習(xí)慣!

  2、教育一致性的原則。兒童的健康成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事,彼此矛盾或互相抵消,教育是不會(huì)成功的。家庭教育也是如此,不但要密切配合學(xué)校和老師的教育,使其取得一致。我與葉俊輝的.家長(zhǎng)約法三章:出現(xiàn)了問(wèn)題就盡量尋找方法去解決,而不是只把責(zé)任推給老師,而自己作為家長(zhǎng)則無(wú)動(dòng)于衷!

  (二)從學(xué)校入手

  自制力是兒童善于控制和支配自己行動(dòng)的能力,是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動(dòng)的毛病,逐步形成自我控制自我約束的意志和能力,有助于孩子的成長(zhǎng)與今后的不斷發(fā)展。針對(duì)葉俊輝自制力差的特點(diǎn):我常找這個(gè)孩子單獨(dú)談話(huà)。在談話(huà)中,我肯定了他的優(yōu)點(diǎn),告訴他,他是個(gè)思維活躍的孩子,老師非常喜歡他,可就是在課堂上有時(shí)有點(diǎn)控制不住自己。如果,他能堅(jiān)持改正這個(gè)小缺點(diǎn)的話(huà),你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點(diǎn)不敢相信、但又有點(diǎn)欣喜地答應(yīng)了。而當(dāng)課堂上他再開(kāi)小差時(shí),老師一個(gè)帶著微笑的眼神,或者是湊到他耳邊低低講幾句話(huà),他馬上就認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,帶著靦腆的笑容,改正了。

  對(duì)于葉俊輝的“投訴”,我知道,簡(jiǎn)便罰站對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”!記得有一次:下課鈴剛響不久,報(bào)告的學(xué)生又來(lái)了,“老師,小黃和小羅又打架了,而且比上次更兇,小羅流鼻血啦!甭(tīng)了一學(xué)生的匯報(bào)后,我馬上來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。小黃抽泣著說(shuō):“是他先打我的,我就打他”。聽(tīng)了這話(huà),我強(qiáng)忍怒火,心平氣和地對(duì)肇事者豎起了大母指:“打得好!打架是鍛煉身體的最佳方法,你們看小羅長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)呀!”圍觀的同學(xué)哈哈大笑,小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性,做了個(gè)不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊,再進(jìn)行批評(píng)教育:“你不要以為自己就沒(méi)錯(cuò)了,他是錯(cuò)第一,你是錯(cuò)第二,因此,你也要罰。不過(guò)現(xiàn)在給你機(jī)會(huì),你馬上想辦法與小羅和好,等會(huì)兩人手拉手地來(lái)向我認(rèn)錯(cuò),兩人就免罰了。”小黃馬上轉(zhuǎn)身向小羅走去,我也回來(lái)辦公室。大約15分鐘后,兩人真得手拉手,蹦蹦跳跳的來(lái)找我了,后來(lái)可想而知,肯定是皆大歡喜,我認(rèn)為寬容他們就是寬容自己吧?俗話(huà)說(shuō):“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí),切記“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”。對(duì)于學(xué)生之間的小問(wèn)題、小糾紛,不是要不要管的問(wèn)題,而是怎樣管的問(wèn)題。教育無(wú)小事,事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感。當(dāng)我們用心去教育自己的學(xué)生,得到的卻是一代人思想的進(jìn)步和升華。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),如果能用一顆寬容的心去對(duì)待孩子犯的過(guò)錯(cuò),無(wú)聲勝有聲,讓學(xué)生自我糾錯(cuò)、排除孩子之間的糾紛。這樣就會(huì)有意想不到的收獲。

關(guān)于健康心理的班會(huì)心得體會(huì)范文通用3

  教師要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的挑戰(zhàn),保持健康的心理尤為重要。教師要干好教育工作,首先要有強(qiáng)烈而持久的教育動(dòng)機(jī),有很高的工作積極性。很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人,會(huì)努力做好教育教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)心理健康教育培訓(xùn),我的收獲很大。學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。經(jīng)過(guò)了此次學(xué)習(xí),我真正感覺(jué)到了不僅學(xué)生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個(gè)問(wèn)題一直是被我們大家忽視的。

  教師常常要做學(xué)生的心理工作,給學(xué)生排憂(yōu)解難,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的.社會(huì)任務(wù),和對(duì)自己身份的認(rèn)同,及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級(jí)同事,又和自己的服務(wù)對(duì)象終日在一起工作。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)中的人,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢?一,要開(kāi)闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言,運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法,找?guī)讉(gè)朋友,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運(yùn)動(dòng)時(shí),身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì),俗稱(chēng)“快樂(lè)物質(zhì)”——會(huì)讓人們放松,高興。

  二,要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天,好的,不好的;得意的,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,是緩解心理壓力的好辦法。

  三,利用好你的假期。對(duì)于平時(shí)假期少的教師,可以選擇附近的地區(qū)游覽,逛逛市區(qū),或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當(dāng)然。教師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間。四,照顧好家庭。什么都不順利的時(shí)候,家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家,不顧小家。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會(huì)可能膚淺,一點(diǎn)建議僅給同行們參考,當(dāng)然,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問(wèn)題,看到自己的優(yōu)勢(shì),找到自己的不足。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境。良好的心態(tài)!

關(guān)于健康心理的班會(huì)心得體會(huì)范文通用4

  心理素質(zhì)是人素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)心理健康的人,應(yīng)該是各項(xiàng)心理功能都能得到充分發(fā)揮,既能很好地適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境,又能使自己的個(gè)性得到充分發(fā)展。班主任如何做好學(xué)生的心理健康教育工作,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

  一、以良好的心理素質(zhì)影響學(xué)生

  俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響,就不可能有深入性格的真正教育工作,只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成!卑嘀魅蔚娜烁窬褪墙逃牧α。因此,班主任對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用,只有心理素質(zhì)高的班主任,才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。因此,班主任必須努力提高自身的心理素質(zhì),用自身的美好心靈去塑造學(xué)生健康的心靈。

  二、開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)

  生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)可以促進(jìn)人際交往,建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛(ài)、互助的人際關(guān)系,使學(xué)生體驗(yàn)生活在集體中的樂(lè)趣,找到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),獲得成功的體會(huì),從而促進(jìn)身心和諧發(fā)展。班主任設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要有針對(duì)性,即通過(guò)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的哪些心理品質(zhì)。

  三、巧用氣質(zhì)類(lèi)型因勢(shì)利導(dǎo)

  氣質(zhì)是不容易改造的,對(duì)于某一特定氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生,教師不僅要引導(dǎo)他發(fā)揮長(zhǎng)處,同時(shí)對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的不盡如人意之處,也要表現(xiàn)出充分的理解,并考慮采取更策略的方法來(lái)對(duì)待。例如,黏液質(zhì)的學(xué)生比較固執(zhí),如果他表現(xiàn)出拒絕接受某個(gè)觀點(diǎn),教師不必強(qiáng)制他接受,而可以采取啟發(fā)或感化等方式去說(shuō)服他;對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生,由于他們比較敏感,教師不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名指責(zé);對(duì)于膽汁質(zhì)的學(xué)生,教師應(yīng)注意不要針?shù)h相對(duì)地去激怒他們。

  四、提高家長(zhǎng)的輔導(dǎo)水平

  心理健康教育工作需要學(xué)校、家庭的共同參與和配合。為此,班主任要通過(guò)各種渠道提高家長(zhǎng)的輔導(dǎo)水平,讓家長(zhǎng)成為自己工作的得力助手。一是定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),改變家長(zhǎng)會(huì)班主任講、家長(zhǎng)聽(tīng)的'模式,以體驗(yàn)式為主,選取一些典型的教育案例,讓家長(zhǎng)充當(dāng)各種角色,參與其中,親自感受,從中了解孩子的心理,發(fā)現(xiàn)自己教育的不足,改進(jìn)自己的教育方式,以平等、民主的態(tài)度與孩子溝通交流,創(chuàng)設(shè)有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。二是對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng),班主任要多與他們交流,讓他們對(duì)孩子充滿(mǎn)信心,給予孩子更多的關(guān)愛(ài),幫助孩子取得進(jìn)步。三是讓一部分具有成功教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng),向大家介紹經(jīng)驗(yàn),提高家長(zhǎng)的教育水平。

  五、做好團(tuán)體輔導(dǎo)工作

  根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),教師應(yīng)著重進(jìn)行以下幾方面團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作。一是學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。各年級(jí)應(yīng)有所側(cè)重,低年級(jí)側(cè)重于入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo);中年級(jí)側(cè)重于學(xué)習(xí)自信心、時(shí)間觀念的培養(yǎng);高年級(jí)側(cè)重于合理安排作息時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的輔導(dǎo)。二是自我意識(shí)發(fā)展心理輔導(dǎo)。通過(guò)“做情緒的主人、情緒調(diào)節(jié)方法、我就是我”等有關(guān)自我意識(shí)內(nèi)容的輔導(dǎo),幫助學(xué)生正確地了解自己、認(rèn)識(shí)自己,知道自己興趣、氣質(zhì)、性格、能力等方面的特點(diǎn),正確地評(píng)價(jià)他人,提高學(xué)會(huì)調(diào)控自己情緒和行為的能力,克服困難和挫折的能力,尋求幫助的能力。三是人際交往心理輔導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往的重要意義,學(xué)會(huì)人際溝通的原則和技巧,學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通、與老師溝通、與同學(xué)溝通,建立良好的人際關(guān)系,克服一些交往障礙,形成建立良好人際關(guān)系必備的心理品質(zhì)。

  六、做好個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)工作

  班級(jí)內(nèi)可設(shè)立“悄悄話(huà)”信箱,為學(xué)生提供一個(gè)展示內(nèi)心世界的平臺(tái),便于及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。學(xué)生的自我心理健康教育主要是培養(yǎng)他們自我心理健康教育的意識(shí),掌握一些自我心理健康教育的簡(jiǎn)單方法。一是培養(yǎng)學(xué)生自我心理健康教育的意識(shí)。要通過(guò)多種途徑使學(xué)生知道自我心理健康教育的重要性,了解心理健康的基本常識(shí),懂得心理若有疑問(wèn)怎樣獲得幫助。二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法。例如:學(xué)會(huì)放松,使學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松。與人談心,使學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)?梢哉依蠋、心理輔導(dǎo)老師談心,在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心,在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記,用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

關(guān)于健康心理的班會(huì)心得體會(huì)范文通用5

  我深知心理健康教育對(duì)孩子的重要性,因此從很早以前就比較喜歡研究心理學(xué),只要與心理學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的培訓(xùn)我都非常愿意參加。盡管我是個(gè)對(duì)概念接受比較慢的人,但從各種培訓(xùn)中學(xué)到了許多實(shí)用的方法與策略。并能學(xué)以致用,在平時(shí)的工作中用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)影響周?chē)睦蠋、家長(zhǎng)和學(xué)生,而且也有些許成效。

  今年9月24、25日,我以輔修學(xué)員身份參加的“xxx教育中心中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班”,是由北京xx學(xué)院的伍老師主講的。伍老師給我們介紹的“發(fā)展心理學(xué)”的相關(guān)知識(shí)雖然我大都學(xué)習(xí)過(guò),但仍舊聽(tīng)得津津有味,再一次的學(xué)習(xí),使我對(duì)發(fā)展心理學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),也聯(lián)系到現(xiàn)在所教的孩子們,想到了許多。

  一、人一生所犯的錯(cuò)誤大多是相同的。

  小的時(shí)候多犯錯(cuò),長(zhǎng)大了就會(huì)少犯錯(cuò)。當(dāng)然,這是在我們及時(shí)成功干預(yù)的基礎(chǔ)上的。懷著這種信念教育孩子,至少對(duì)我們教育者或家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),是好的。因?yàn)槲覀兌贾,?dāng)一個(gè)人犯錯(cuò)時(shí),他自身也是很懊悔的,如果此時(shí),對(duì)他報(bào)以理解,并告訴他正確的做法,他會(huì)容易接受并改正;相反,如果是急躁地批評(píng)、指責(zé)或抱怨,他會(huì)更加泄氣,甚至產(chǎn)生逆反,最后得不償失。所以,我們應(yīng)該樂(lè)觀地對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤:他們這是在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。心平氣和地引導(dǎo)他們,往往事半功倍。

  再者,這也給許多認(rèn)為“我的孩子小時(shí)候很省心!钡募议L(zhǎng)敲響警鐘:小的時(shí)候省心,長(zhǎng)大了必定費(fèi)心!況且許多事實(shí)也的確證明如此。有的孩子小時(shí)候“不用”大人陪伴、溝通,自己玩得很好,但是上學(xué)后才發(fā)現(xiàn)同樣不能與同學(xué)和老師溝通;有的孩子小時(shí)候很“聽(tīng)話(huà)”,隨著年齡的增長(zhǎng)卻不再“聽(tīng)話(huà)”,反而鬧得家長(zhǎng)們不得不“聽(tīng)話(huà)”了。

  這讓我想起了一個(gè)小細(xì)節(jié):幼兒時(shí)期,不要總對(duì)孩子說(shuō):“你要聽(tīng)話(huà)!”而是要說(shuō):“你要懂事!”是啊,懂事的孩子是有主見(jiàn)的,自己明白什么該做,什么不該做的。也只有這樣的孩子才會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

  二、了解、尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn),抓住關(guān)鍵期。

  我們老師和家長(zhǎng)往往會(huì)為孩子著急:這個(gè)字怎么總是寫(xiě)顛倒呢?你怎么總是坐不住呢?你為什么表達(dá)不清楚自己想說(shuō)的話(huà)呢?你學(xué)英語(yǔ)怎么這么費(fèi)勁呢?……似乎這些都是孩子的錯(cuò)。其實(shí)不然,孩子的身心發(fā)展是有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的。比如說(shuō)小孩子有時(shí)分不清方向,寫(xiě)出來(lái)的字位置顛倒等,那是因?yàn)槲矬w通過(guò)眼睛呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上的是倒像,從通過(guò)傳入神經(jīng)輸送到大腦的過(guò)程中,由于信息干擾、自身衰減等因素,在大腦中呈現(xiàn)的圖像出錯(cuò);蛘叽竽X處理正確,但傳出神經(jīng)在作用到效應(yīng)器上時(shí),出現(xiàn)了倒轉(zhuǎn)而導(dǎo)致的。這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后,反射弧各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)了,問(wèn)題就不會(huì)發(fā)生了。所以單純指責(zé)孩子不用功,是會(huì)起到反作用的'。學(xué)習(xí)語(yǔ)言也一樣,它是有關(guān)鍵期的,比如,第二語(yǔ)言的習(xí)得關(guān)鍵期是在三歲之前,3-8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期等。作為家長(zhǎng),了解并尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn),即使抓住關(guān)鍵期,進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)與引導(dǎo),是我們的責(zé)任!

  此時(shí),我又想起曾有一位心理學(xué)家講過(guò),要給孩子適度的自主權(quán),即使是幼兒,他們也有選擇權(quán)。所以,在你認(rèn)為他們“無(wú)理取鬧”時(shí),告訴他們,他有兩個(gè)選擇,一個(gè)是正確的做法,有好的結(jié)果,另一個(gè)則是錯(cuò)誤的做法,結(jié)果將得到懲罰。即使是小孩子,他們也知道該如何選擇了。當(dāng)然,這要求我們必須說(shuō)到做到,不能空許諾。也算是給孩子樹(shù)立講誠(chéng)信的榜樣吧。

  另外,我能想到的,就是在對(duì)孩子的能力的培養(yǎng)方面,我們也要適度放手,在關(guān)鍵期內(nèi)給予信任和尊重。比如孩子小的時(shí)候都很愿意幫家長(zhǎng)干活,端個(gè)碗啦,擦擦桌子、掃掃地啦,有時(shí)甚至?xí)浴按罅κ俊弊跃,幫你搬桌子、搬椅子,提很沉的菜籃子,或者拿著剪刀、菜刀想要幫你做針線(xiàn)活、做飯……此時(shí),你是怎樣做的呢?如果你是鼓勵(lì)他并適當(dāng)指導(dǎo)、幫助他,那么恭喜你,你尊重了孩子!可是如果此時(shí)他們把事情搞砸了呢?你又會(huì)如何處理?如果你先安慰他,表示你的理解和諒解,指導(dǎo)他再做一次,那你就是合格的父母了!我更要祝賀你培養(yǎng)了孩子的自信與能力,你將會(huì)擁有一個(gè)非常能干的小幫手!這也是為什么很多家長(zhǎng)都會(huì)要求孩子在學(xué)校里多幫老師干點(diǎn)兒活,多跑點(diǎn)兒腿,也請(qǐng)求老師在學(xué)校里讓孩子多干點(diǎn)兒的原因啊。

  總之,孩子要到14-15歲才會(huì)讓我們覺(jué)得突然“懂事”了。因?yàn)槟菚r(shí)候,他們的大腦發(fā)育完成了,已經(jīng)接近成人的大腦。也因此,他們有了一定的調(diào)控能力,對(duì)事情有了自己的判斷,會(huì)做出自己的決定,會(huì)讓你有種他們突然長(zhǎng)大了的感覺(jué)。但是在這之前,充分理解他們,并堅(jiān)持用正確的方法引導(dǎo)、幫助他們吧!現(xiàn)在的辛苦忙碌,是為了今后不再辛苦啊!

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