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專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-05-29 17:11:57 心得體會(huì) 我要投稿

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用1

  新華小學(xué)邀請(qǐng)北京大學(xué)教育文化戰(zhàn)略研究所研究員、所長(zhǎng)助理,領(lǐng)袖策略課題組組長(zhǎng)、100分策略課題組組長(zhǎng)、人生戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)中心主任李xx給全校師生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育專題講座,我作為一名家長(zhǎng)很榮幸聆聽(tīng)到李xx家庭教育專題講座。

  李xx結(jié)合自己從河北農(nóng)村走進(jìn)北京、走進(jìn)北大的經(jīng)歷,深入淺出的讓家長(zhǎng)們明白“家風(fēng)決定命運(yùn),習(xí)慣決定人生”、“家庭教育絕不僅僅是教育孩子,更重要的是家長(zhǎng)的自己教育!薄ⅰ凹彝ソ逃蛯W(xué)校教育是一架飛機(jī)的兩翼!學(xué)生成績(jī)之間的差別是家庭教育的差別;每一位優(yōu)秀孩子的身后至少有一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)!、“家長(zhǎng)一定培養(yǎng)孩子要有高尚的追求”等道理。李xx通過(guò)研究領(lǐng)袖人物的思維方式和行為方式,強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成100分的一流人才的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣,通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生成為一流學(xué)生中考時(shí)考上一流高中、高考時(shí)考上一流大學(xué)。李xx還與家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流,回答了關(guān)于教育子女、陪伴孩子的問(wèn)題,使家長(zhǎng)們深深地感受到對(duì)孩子的教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的生涯課。而這門課程是需要全方位重視和成長(zhǎng)的。作為一名家長(zhǎng)、一所學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)下一代的培養(yǎng)都應(yīng)該有一種責(zé)任心和關(guān)注度。而我們家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師,其一言一行更是深刻地影響著孩子,作為家長(zhǎng)首先要以身作則,不斷學(xué)習(xí)和提高自己。并不是有了高學(xué)歷、有了好工作你就一定是一個(gè)合格的父母,我們做家長(zhǎng)的要時(shí)刻學(xué)習(xí)如何與孩子溝通,如何引導(dǎo)好孩子,如何教育好孩子,如何培養(yǎng)好孩子。因此家庭教育對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。

  每個(gè)家庭都會(huì)有的問(wèn)題:當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?我們中國(guó)的父母有一個(gè)很大的通病就是責(zé)備和懲罰。而且責(zé)備的話語(yǔ)往往非常傷害孩子的自尊心,懲罰的內(nèi)容也并不是和孩子犯的錯(cuò)有任何關(guān)聯(lián)。比如經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō):“你看你怎么這么不小心?你怎么每次都這樣粗心?不許吃飯了!边@樣的話語(yǔ)是最傷害孩子的,也是亂貼標(biāo)簽的一種傾向。孩子如果常常被這樣的話語(yǔ)評(píng)價(jià)批評(píng)的話,就會(huì)沒(méi)有了自信心,總覺(jué)得自己什么都做不好。所以說(shuō)話的技巧很重要,引導(dǎo)的方向更重要。我們面對(duì)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候首先要記住我們是希望他更好更優(yōu)秀,所以千萬(wàn)不能人身攻擊。教育專家提出這樣的建議:“孩子,剛才發(fā)生了什么?你很傷心很難過(guò)對(duì)嗎?你覺(jué)得為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生?讓孩子思考后想出解決方法,并讓他認(rèn)識(shí)到這樣的后果是不好的,充分讓他認(rèn)識(shí)到自己失誤的原因即可。而并不是讓他感受到自己任何事情都做得很糟糕”。因此語(yǔ)言環(huán)境造就孩子良好的身心健康和積極向上的精神面貌。

  父母應(yīng)該有顆平常心,父母心態(tài)如何,直接影響孩子的一生,凡是心態(tài)好的父母,身邊就會(huì)有一個(gè)快樂(lè)的孩子;心態(tài)不好的父母,身邊就會(huì)有一個(gè)障礙的孩子。無(wú)論孩子做出了什么樣的錯(cuò)事,考出了什么樣的糟糕成績(jī),作為家長(zhǎng)都應(yīng)該讓孩子感受到爸爸媽媽是愛(ài)自己的。讓孩子在良好的環(huán)境下長(zhǎng)大,總有一天孩子會(huì)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)為了報(bào)答而努力奮斗,成為高情商的'人才。

  作為家長(zhǎng),不可以拿自己的孩子和別人的孩子作比較,別讓虛榮心害孩子,別讓補(bǔ)償心代替了自己的平常心,給孩子勇氣,給他們自己的天空。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該有他獨(dú)立的空間,尊重孩子、給孩子一定的自由。自由并不代表放縱。我們不能幫孩子一輩子,陪孩子一輩子,“授人以魚(yú),不如授人以漁”。留給孩子金錢、住房、汽車等等財(cái)富,不如教給孩子良好的習(xí)慣和內(nèi)力的發(fā)展,這樣才能讓他們受益一生。

  我們的孩子出生在新世紀(jì),作為新世紀(jì)的父母也應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境,讓孩子能夠?qū)W習(xí)掌握探知手段和能力。更應(yīng)該創(chuàng)造讓孩子們親自去體驗(yàn)社會(huì),探索世界的優(yōu)良環(huán)境。

  作為一名管理人員,任何一次聽(tīng)課或聽(tīng)講座,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少經(jīng)驗(yàn),因此我懷著機(jī)不可失,失不再來(lái)的想法,帶著理性的思考,欣賞了各位專家教授精彩的講座,專家們的講座就像豐盛的大餐,精美的呈現(xiàn)在我們面前,如果用兩個(gè)詞來(lái)形容,那真是目不暇接,異彩紛呈。毫不保留的把自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘。真所謂“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”,使我們對(duì)德育有了新的理念,有了更進(jìn)一步理解。下面我談?wù)劼?tīng)講座的一點(diǎn)膚淺的看法。

  做有魅力的德育工作者

  通過(guò)聽(tīng)高玉麗教授的講解,讓我知道讓教師德性成為德育首要素,德育的目的是育德,育學(xué)生的德先育教師的德,師德是對(duì)教師人性的考驗(yàn)。人格是教師的最高學(xué)歷,對(duì)小學(xué)生而言,教育的全部就體現(xiàn)在師生交往之中。因?yàn)槲覀兪种械臋?quán)力可以給孩子一個(gè)陽(yáng)光高尚的靈魂天堂,也可以給孩子一個(gè)陰暗恐怖的心靈地獄。教師人格的偉大就體現(xiàn)在師生交往中。

  系列活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

  凡是有人群的地方,都有自己的文化。班級(jí)文化是指依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播文化的現(xiàn)象,班級(jí)文化是社會(huì)文化的亞文化,是在社會(huì)主流文化、學(xué)校教育文化、教師文化的影響下,由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)生活方式。如果把班級(jí)比作容器的話,那么學(xué)生就像水,在不同的容器里,會(huì)被塑造成不同的模樣。把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息,構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要舉措。

  聽(tīng)了隗金枝教授的講座讓我知道班主任可以以系列主題活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化氛圍,用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律,從自育到自塑的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)成功,在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。隗教授組織學(xué)生寫(xiě)心語(yǔ)馨愿、班日志、成長(zhǎng)手冊(cè),讓孩子在思考中識(shí)別真善美和假惡丑,舉辦開(kāi)學(xué)典禮,參加秋運(yùn)會(huì)、校慶、布置教室,小小百家講壇,最美女生、最帥男生、天天讀書(shū)會(huì)等,使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)技能、磨練意志。

  通過(guò)零距離接受專家指導(dǎo),對(duì)話,啟發(fā),對(duì)話,交流,使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞,產(chǎn)生新的火花,受益匪淺。當(dāng)然我也深知,要做到高起點(diǎn),就要對(duì)自己高規(guī)格,嚴(yán)要求,人的本性都是安逸的,可是在其位,就要謀其職。所以我要有憂患意識(shí)和較強(qiáng)的敬業(yè)精神,加強(qiáng)學(xué)習(xí):向?qū)<覍W(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),不斷的積累和儲(chǔ)備,在實(shí)踐中不斷豐富自己,錘煉自己,提升自己,踏踏實(shí)實(shí)得做好德育工作。讓我們播種希望,收獲成功,繼續(xù)乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧!

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用2

  今天,是本學(xué)期的最后一天,學(xué)校開(kāi)展了一次安全教育講座,我聽(tīng)了以后受益匪淺,感觸良多。下面是我聽(tīng)完這次講座的感想:

  生命對(duì)每次個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次,都是值得我們?nèi)フ湎Ш蛺?ài)護(hù)。生命不是畫(huà)在紙上的圖畫(huà),錯(cuò)了,可以重新畫(huà)過(guò);生命不是一顆長(zhǎng)青樹(shù),不可以永遠(yuǎn)立在風(fēng)雨中,不可以橫沖直撞。正因生命如,我們就要更加注意安全,保重健康,健康是無(wú)法用金錢來(lái)買賣的。這就是我聽(tīng)完安全教育的最大感想。

  這次的講座,其中一個(gè)案例是一個(gè)13人組合的犯罪團(tuán)伙。作案已有兩百多例,都是以搶劫,偷盜為主。有一次,他們準(zhǔn)備搶劫,不聽(tīng)受害者勸告,反而惱羞成怒地將其推下河,幸好受害者會(huì)游泳,自己游上了岸。有些受害者不敢報(bào)案,所以他們作案的實(shí)際數(shù)字還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)上來(lái)。據(jù)了解,這13人中有11人都生活在單親家庭,父母離婚。有一個(gè)家庭,爸爸死了,媽媽出走,只剩他和他爺爺,爺爺身體不好,沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源。所以,他養(yǎng)成了懶懶散散的習(xí)慣,想上學(xué)就上,慢慢地就和不良少年混在一起。

  家庭,父母,教育都很重要,如果教育不好,危害很大,離婚使孩子過(guò)早地嘗到苦澀,或把孩子當(dāng)成包袱。家長(zhǎng)把昔日的憐愛(ài)變成厭惡,把細(xì)心呵護(hù)變成不聞不問(wèn)。這樣一來(lái)對(duì)于未成年孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)法承受的,所以他們就走向犯罪。人生,本來(lái)就是友善的,最重要的就是父母親的.教育。不要因?yàn)榇笕碎g的矛盾,而影響孩子,使孩子走上犯罪的道路,走上歧途。

  這些案例在我們生活中常常發(fā)生,這使我想到了發(fā)生在我身邊的事情,我以前有一個(gè)同學(xué),他家是單親家庭,他從小都跟著媽媽生活,因?yàn)樗貏e調(diào)皮,所以他媽媽管不住他,所以,他的作業(yè)經(jīng)常不完成,老師多次請(qǐng)家長(zhǎng),可是沒(méi)有一點(diǎn)效果。漸漸的他開(kāi)始逃學(xué),跟那些小混混在一起,時(shí)間長(zhǎng)了,他開(kāi)始向低年級(jí)的小朋友,索要錢財(cái)。這件事既影響到了學(xué)習(xí)。而且,還觸犯到了法律,這都是單親家庭,帶給孩子的陰影,使孩子一步一步走上犯罪的道路。

  聽(tīng)了這次講座,我覺(jué)得我們應(yīng)該加強(qiáng)自己保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)抵御不法侵害,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,因?yàn)槲覀兊纳挥幸淮,不可以重新?lái)過(guò)。所以,安全對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要,當(dāng)然,在生活中其他安全問(wèn)題也不容忽視。讓我們珍愛(ài)生命,注意安全,共創(chuàng)一個(gè)美好的明天!

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用3

  2月7日有幸聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心”的發(fā)起人、首席專家、深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長(zhǎng)《高質(zhì)量學(xué)習(xí)的思考》的專題講座,給我最深的感受是:我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的課堂。

  事實(shí)上,我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會(huì),還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生宜學(xué);要把教室變成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)場(chǎng),讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,課堂不僅包括知識(shí)、書(shū)本和教師,更重要的還應(yīng)該有學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)及他們對(duì)知識(shí)的建構(gòu)能力。實(shí)踐證明課堂教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究、交流展示的自己成長(zhǎng)是片面的。因此我校強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,建設(shè)生本高效課堂是符合教育教學(xué)規(guī)律的,是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次研修的認(rèn)識(shí)。

  一、什么是高質(zhì)量學(xué)習(xí)

  “好好學(xué)習(xí),天天向上”這句話我們耳熟能詳,可究竟什么是學(xué)習(xí)?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案有多種解讀,而最權(quán)威的界定:學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當(dāng)前我們學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn):膚淺的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容只是粗略瀏覽;學(xué)生對(duì)他們所做的功課只是應(yīng)付,沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情;學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃,只憑一時(shí)沖動(dòng)和興趣去學(xué);不能將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,并且建立知識(shí)間的體系;生搬硬套,缺乏思考;學(xué)生同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn),不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中,學(xué)習(xí)目標(biāo)不持久等等,這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習(xí)的表現(xiàn),而一直以來(lái)我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識(shí)與人生的重要性。

  所以我覺(jué)得真正的學(xué)習(xí)就是一種自己頓悟的過(guò)程,是學(xué)生對(duì)某種事物認(rèn)知規(guī)律的一種發(fā)現(xiàn),是喜歡學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),并且能夠?qū)W以致用。正如劉靜波校長(zhǎng)發(fā)起和倡導(dǎo)的高質(zhì)量學(xué)習(xí),它的特征是快樂(lè)、主動(dòng)、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺(jué)得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該包括積極昂揚(yáng)的文化氛圍;和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系;體驗(yàn)成功的.學(xué)習(xí)過(guò)程;豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)等。

  二、如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)

  1、營(yíng)造宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

  新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀,這就要求我們各個(gè)班級(jí)要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置,以良好的文化氛圍感染學(xué)生。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,而且它能使學(xué)生在不知不覺(jué)中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染,從而直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

  個(gè)人認(rèn)為宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂(lè)、自然輕松的心態(tài)下體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,而不是在恐懼與對(duì)立的緊張氛圍下接受學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)自己的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)形象、愛(ài)心、品德等來(lái)改善師生關(guān)系,建立安全、公平和有序的課堂氛圍,從而增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

  2、塑造樂(lè)學(xué)、要學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  沒(méi)有學(xué)生的學(xué),教師的教也就無(wú)從談起,只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)了,才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困惑,只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,教師的教學(xué)才有針對(duì)性。因此我校在新一輪的教改工作中強(qiáng)化“學(xué)案”,確立問(wèn)題導(dǎo)學(xué)意識(shí)正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了先學(xué)后教,讓教有針對(duì)性;以學(xué)定教,讓教有有效性,F(xiàn)在看來(lái)之前我部以課前預(yù)習(xí)為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習(xí)的原則不謀而合,所以我們要進(jìn)一步落實(shí)課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)預(yù)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ),而預(yù)習(xí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的起步,只有有了這個(gè)起步,學(xué)生才會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)責(zé)任,因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)了學(xué)習(xí)過(guò)程,他才能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是屬于自己的,他才能夠快樂(lè)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

  3、打造想學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)場(chǎng)

  教學(xué)改革個(gè)人覺(jué)得并不是教師簡(jiǎn)單的把課堂還給學(xué)生就行了,而是要進(jìn)一步通過(guò)有效的小組合作、展示交流、激勵(lì)評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式,把學(xué)生組織起來(lái),充分利用同學(xué)之間的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生教學(xué)生,讓學(xué)生幫學(xué)生,充分營(yíng)造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、在課堂團(tuán)結(jié)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  在12月4日我校質(zhì)量提升項(xiàng)目觀課議課教學(xué)研討活動(dòng)中專家的示范課給我最大的啟示:教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí),要用多種表現(xiàn)形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,尤其是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段,尤其是要借用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),對(duì)學(xué)科課程加以有機(jī)整合,從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科課程,所以我們要通過(guò)各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習(xí)。

  4、創(chuàng)造好學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)策略

  眾所周知,思路決定出路。所以教師要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的整合、加工和再造,通過(guò)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí),建立知識(shí)間的聯(lián)系,讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)更加容易學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用。個(gè)人覺(jué)得除了我校正在積極推廣運(yùn)用的思維導(dǎo)圖外,Y型圖(將圖一分為三,分別為看到的、聽(tīng)到的、想到的)也是我們教學(xué)教研應(yīng)該運(yùn)用的思維工具。

  我們要通過(guò)合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力,達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。教師也可通過(guò)使用思維工具更深刻的掌握課改精髓,更高效的學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí),更好的和學(xué)生溝通,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。

  總之,課堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程,是他們生命中有意義的構(gòu)成部分,對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)從生命意義的高度,重新審視我們的課堂教學(xué),堅(jiān)定不移的推進(jìn)我校教改工作,真正地使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力,從而實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量全面穩(wěn)步發(fā)展。

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用4

  小東關(guān)學(xué)校孫寧寧這段時(shí)間我們學(xué)校開(kāi)展了“高效課堂”培訓(xùn)活動(dòng),王校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們觀看了“高效課堂”學(xué)習(xí)光碟,還看了“高效課堂”示范課。這次學(xué)習(xí),讓我們老師的教學(xué)思想煥然一新。通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了眼界,高效課堂真的好精彩;同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。

  高效的課堂教學(xué)打造了一個(gè)高效模式,我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái),全班分成幾個(gè)小組,每節(jié)課前,課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng),展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解,全班學(xué)生圍成一團(tuán),看著很亂,其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題,這種教學(xué)模式,使課堂充滿了活動(dòng),不斷生成許多精彩的東西,師生的思維通過(guò)不斷的碰幢,產(chǎn)生智慧的火花。

  我認(rèn)為課堂改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)(學(xué)到新知,獲得成功的體驗(yàn)),從而才能提高學(xué)生各方面能力,培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人!對(duì)于“永威”模式在課堂模式的改革中,我們同樣需要“變”,沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的.教學(xué)模式,我們要根據(jù)不同的學(xué)生,不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)時(shí)段,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把永威成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去,不是照本宣科的全盤吸收,要有地放失,靈活的吸收,那么,怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢?高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,指在課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程,在課堂上高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不可置疑,而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),也不敢提,更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  在學(xué)習(xí)了高效課堂后,我明白了,對(duì)于我來(lái)說(shuō),教學(xué)改革的路還很艱難而且漫長(zhǎng),時(shí)代在改變,社會(huì)在進(jìn)步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行,作為教師,我也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉。而是希望還課堂一派生機(jī)與活力,努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,探索使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式是我目前應(yīng)當(dāng)努力去做的!

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用5

  x月xx日下午,在xx中學(xué),我有幸和xxx基地的學(xué)員們一起聆聽(tīng)了xx老師的講座,從初見(jiàn)的激動(dòng),到學(xué)習(xí)的專注,再到之后的思考,我有了很多感觸和體會(huì)。

  xx老師先和我們分享了她的教育心得,告訴我們精神的力量最偉大,從國(guó)家的強(qiáng)大、民族的志氣,談到對(duì)未來(lái)的憧憬,作為教師重任在肩,責(zé)無(wú)旁貸。然后又指出教育要“立民族精神的根,樹(shù)愛(ài)國(guó)主義的魂”,作為語(yǔ)文教師,更要“教天地人事,育生命自覺(jué)”,因?yàn)檎Z(yǔ)文是直接指向人的'思維、情感、氣質(zhì)的,從教學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、語(yǔ)修邏文”到教學(xué)生“求真的態(tài)度”,再到“滌灌生命之魂”,我們要有真追求,高追求,不能“育分不育人,求學(xué)不讀書(shū)”。

  從xx老師身上,我感受到了:

  1.要清醒地認(rèn)識(shí)自己,要明確自己的定位,要明白自己的追求,這樣才能在之后的道路上從容不迫,堅(jiān)韌前行。從事教育從來(lái)都不是為了名利,育人是國(guó)家大計(jì),來(lái)不得猶豫徘徊,方向清晰才能持之以恒。

  2.要踏實(shí)打磨。xx老師講述了她在備《七根火柴》這一課時(shí)的反復(fù)修改,作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),這應(yīng)該成為我們不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

  3.要以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜,但作為教師應(yīng)該有自己的底線,不能因此就模糊了自己的內(nèi)心。就像x老師說(shuō)的,作為教師,自己要有定力,不能隨風(fēng)一吹自己就沒(méi)了。我們的教育應(yīng)該讓孩子跟語(yǔ)言文字有骨肉親情,樹(shù)立正確的道德情操價(jià)值觀!爸挥袑(duì)學(xué)生真心一片,才能與學(xué)生心心相印。”作為教師,應(yīng)該放低姿態(tài),站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題,明白他們的渴望和需要,尊重每個(gè)人的與眾不同,挖掘他們的潛能,更好地因材施教。

  xx老師很謙虛,更愿意大家稱呼她“老師”,她更愿意說(shuō)自己是“草根老師”,她說(shuō)世界上最遠(yuǎn)的距離是“說(shuō)”和“做”的距離,而她自己卻用自己的教育生涯和對(duì)待教育的態(tài)度在拉近著“說(shuō)”和“做”的距離。

  “一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”是xx老師的名言。早已名滿天下的xx老師都以這樣的話來(lái)鞭策自己,更何況我們普通教師。她以這樣的信念要求自己,其實(shí)更是對(duì)我們普通教師的鞭策和勉勵(lì)。除了教好書(shū),更重要的是育好人。也讓我們?cè)诮逃闹,不斷拉近“說(shuō)”和“做”的距離。

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用6

  字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞教學(xué)不可忽視。學(xué)習(xí)專題講座《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、我們不能不去實(shí)踐研究小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略。

  在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中存在的問(wèn)題與現(xiàn)有:在引導(dǎo)學(xué)生理解字詞時(shí)脫離了語(yǔ)言環(huán)境,脫離了生活,理解字詞的教學(xué)很空洞;忽視了學(xué)生的主體地位,教師強(qiáng)勢(shì)的現(xiàn)象較嚴(yán)重,總把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,不敢放手,牽著學(xué)生走,忽視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力;教師把主要精力用在對(duì)字音、字形的機(jī)械記憶上,忽視了對(duì)字義的理解;還有的老師,為了讓學(xué)生牢固記憶,加大了書(shū)寫(xiě)的力度,學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,缺少責(zé)任感;在指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思時(shí),方法單調(diào),無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等;以上的種種現(xiàn)象很令人擔(dān)憂,所以我們有必要去實(shí)踐研究小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略。在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中,采取相應(yīng)的字詞教學(xué)方式的教學(xué)策略。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略的關(guān)鍵。

  興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最積極活躍的因素。有了興趣,學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)字詞;如果沒(méi)有興趣,學(xué)生就不喜歡學(xué)習(xí)字詞,即使勉強(qiáng)的學(xué)習(xí)也會(huì)感到是沉重的負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的材料的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時(shí),關(guān)注的是漢字詞的本身,如果學(xué)生感覺(jué)很難,沒(méi)有意思,就不愿意學(xué)習(xí)。因此,我們要彰顯漢字無(wú)窮自身的魅力。如講座課例三中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“松鼠”的“鼠”字就是一個(gè)很好的例子。

  三、學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主評(píng)價(jià),自己成長(zhǎng)是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的重點(diǎn)。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自己評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自己評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)!痹谛抡n程理念中,評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié),是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效教育手段。它關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略,給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)。它能促進(jìn)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己教育和自己。自己體驗(yàn)是自己評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。學(xué)生在自己評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的自己情感體驗(yàn),不但可以增強(qiáng)自信心,而且有助于提高學(xué)習(xí)興趣、形成內(nèi)在動(dòng)機(jī),促進(jìn)自己教育和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生的`成長(zhǎng)其實(shí)是學(xué)生的自己主動(dòng)成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的主動(dòng)成長(zhǎng)還要靠教師的外界強(qiáng)化和成長(zhǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

  四、開(kāi)發(fā)識(shí)字資源,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)目標(biāo)。

  現(xiàn)在的孩子生活豐富多彩,他們耳濡目賭形形色色的廣告、商標(biāo)書(shū)畫(huà)等,我們要利用好孩子身邊的可用資源引導(dǎo)他們?nèi)プ灾髯R(shí)字。教學(xué)教學(xué),就是“教”學(xué)生“學(xué)”,不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生,而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,學(xué)生就可以受用一生。在這個(gè)問(wèn)題上,圣陶先生有一句精辟的話,現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦,那就是:“教是為了不教!币虼,學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的最終目標(biāo)。

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用7

  校本教研作為一種嶄新的教育理念,是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)!钡慕萄,對(duì)學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義。可是什么校本教研?要如何開(kāi)展教研工作?作為站在教育第一線的我們,長(zhǎng)期以來(lái)卻一直對(duì)校本教研的概念模糊不清,存在著很多困惑。

  長(zhǎng)期以來(lái),很多老師以為校本教研無(wú)非就是聽(tīng)課、評(píng)課,或者是由學(xué)校制訂好課題,教師在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)……有時(shí)候,會(huì)抱怨校本教研的繁多,感覺(jué)筋疲力盡,無(wú)從下手。最后,校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù),為了完成任務(wù),為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的檢查,校本教研沒(méi)有真正達(dá)到校本教研的目的.,最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。

  4月18日,晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(zhǎng)為我們進(jìn)行專題講座,題目為《加強(qiáng)改進(jìn)日常教研建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,姚副校長(zhǎng)為我們精心地解答了這些困惑,在很大程度上解決了我們對(duì)校本教研的困惑,聽(tīng)完講座后,感覺(jué)受益匪淺。姚副校長(zhǎng)告訴我們,校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題,并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。由此可見(jiàn),校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么,如何讓校本教研活動(dòng)做到實(shí)用、有效,而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?原來(lái),校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自己反思。葉瀾教授也曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師!庇纱丝磥(lái),教師專業(yè)的成長(zhǎng)要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以,我們要經(jīng)常反思,如果遇到無(wú)法解決或有意義的教學(xué)問(wèn)題,就可以在教研研討會(huì)上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作,通過(guò)互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)信息,在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口,完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題研究。然后,按照“問(wèn)題——課題——研究——解決問(wèn)題——實(shí)踐”的教研流程,想方設(shè)法在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題,并且不斷地反思解決問(wèn)題的效果,這樣的校本教研就能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。

  另外,姚副校長(zhǎng)也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對(duì)面地進(jìn)行教研交流了,渠道出現(xiàn)了有各式各樣:個(gè)人博客、qq群、視頻會(huì)議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個(gè)載體。如果我們能結(jié)合這些方式,校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來(lái),充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識(shí),提升我們的專業(yè)素養(yǎng),使我們的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用8

  在接到學(xué)校處通知關(guān)于聽(tīng)取《“十二五”專題講座》主題講座時(shí),心中是充滿好奇的,一直在猜測(cè)和打量這樣的內(nèi)容老師們會(huì)以什么角度和方式來(lái)給我們講述。在例會(huì)當(dāng)天,瓊臺(tái)師專附屬幼兒園丁園長(zhǎng)和?谑兄行挠變簣@園長(zhǎng)通過(guò)她精心準(zhǔn)備的歷年文件、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、直觀的圖表、生動(dòng)的'例子等等給我們娓娓道來(lái)她關(guān)于十二五規(guī)劃的理解和運(yùn)用。

  講座讓我在對(duì)規(guī)劃有深刻認(rèn)識(shí)的同時(shí)更增長(zhǎng)和普及許多知識(shí)。“講座讓我在對(duì)規(guī)劃有深刻認(rèn)識(shí)的同時(shí)更增長(zhǎng)和普及許多知識(shí)。就瓊臺(tái)師專附屬幼兒園丁園長(zhǎng)主題講座的具體內(nèi)容來(lái)看,我們了解到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》側(cè)重于促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、人才培養(yǎng)、管理體制,其總戰(zhàn)略包括“兩個(gè)基本一個(gè)進(jìn)入”,即進(jìn)入人力資源發(fā)展強(qiáng)國(guó)。要想達(dá)到這點(diǎn)要求,我們就必須更加有責(zé)任感的肩負(fù)起幼兒教育思想政治教育工作,培養(yǎng)和提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,遵守“三個(gè)堅(jiān)持”,即堅(jiān)持德育為先,堅(jiān)持全面發(fā)展,堅(jiān)持能力為重。在具體的實(shí)施方面,要重視等教育質(zhì)量及評(píng)價(jià),產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,注重實(shí)踐能力。師德=人格+學(xué)術(shù)魅力,作為一名幼兒教師我們必須在人格魅力上加以深塑和拓展。老師講座中尤其提到了修老師曾說(shuō)過(guò)的一句“怎么講學(xué)生才愿意聽(tīng),怎么聽(tīng)學(xué)生才愿意講”這一與學(xué)生溝通交流的問(wèn)題,在這一點(diǎn)上作為一名幼兒教師我們也是深有感觸,怎樣把有益的信息以最大效率效用傳達(dá)給學(xué)生,以怎樣的姿態(tài)和方式傾聽(tīng)學(xué)生才愿意與你袒露心聲,用什么樣心態(tài)和角度去關(guān)注不同層面的學(xué)生等等這些問(wèn)題一直是我們不斷探索和追求鉆研的。

  教師的成長(zhǎng),實(shí)際上就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、思考、改進(jìn)自己教學(xué)行為,即通過(guò)自己反思提高教學(xué)水平的過(guò)程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來(lái)了前所未有的壓力,同時(shí)也帶來(lái)了動(dòng)力。通過(guò)反思,教師不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造見(jiàn)解。

專題講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用9

  魏書(shū)生是著名中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、教育改革家、全國(guó)勞模、國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)專家和首屆中國(guó)十大杰出青年之一。僅受過(guò)9年教育的他,在短短5年教書(shū)時(shí)間里就創(chuàng)造出聞名中外的"六步教學(xué)法",使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體并注重"授人以漁";同時(shí)他將自己的歷史觀、道德觀、人生觀、世界觀等,以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)甚至宗教等多學(xué)科的知識(shí),有意識(shí)地不斷地融人語(yǔ)文教學(xué)中,從而達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)境界。魏書(shū)生是為人師表的典范,他十幾年如一日,進(jìn)入忘我勞動(dòng)的境界。他主張人要獲得勞動(dòng)的快樂(lè),就要努力挖掘自己世界的潛力,就要把自己平凡的勞動(dòng)崗位看成一個(gè)宏大的世界,去觀察、思考、分析、研究,不斷進(jìn)行創(chuàng)造性的努力,為人民為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

  魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說(shuō)的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一直是平和親切的,就像在跟你面對(duì)面談心;他從不講多么高深的'大道理,也不用什么華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默有趣,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見(jiàn)地,讓人有聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)之感,為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有空洞說(shuō)教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái),是心與心的交流。

  魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng),終于成為一名教師、以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺(tái)。對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書(shū)生有著真真實(shí)實(shí)的情感。愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)他人,尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生,尤其是愛(ài)那些差生他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)著。積極進(jìn)取,自強(qiáng)不息,鑄造心靈,自己教育,民主科學(xué),持之以恒,用平平常常的心態(tài),用高高興興的情感,去做平平凡凡的事情。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書(shū)而不失職!每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始。

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