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小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)1
7月25日，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”，聽了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論。
首先教給我們柯爾文手勢(shì)，反復(fù)練習(xí)中，我深深體會(huì)這個(gè)手勢(shì)在我們對(duì)低年級(jí)音樂教學(xué)中有很大作用，特別在合唱隊(duì)中的訓(xùn)練。曹老師詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進(jìn)行了示范，讓我們親身參與到她設(shè)計(jì)的.活動(dòng)中去，教授我們的新的教學(xué)方法。
音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，曹老師給我們講解了新的課程理念。音樂是用聽覺來感覺音樂，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，突出音樂特點(diǎn)，提倡科學(xué)綜合，不流于形式，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對(duì)不同藝術(shù)門類，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。
通過此次培訓(xùn)，我體會(huì)到山區(qū)老師與城市老師的差距很大，要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識(shí)，方法，技巧。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得，運(yùn)用到以后的音樂教學(xué)活動(dòng)中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課。
小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)2
在本周的教研活動(dòng)中，我們有幸聆聽了浙江省音樂教研員杜宏斌老師關(guān)于《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能——藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“音樂”學(xué)科課標(biāo)解讀》的專題講座。通過杜老師的系列剖析，我們明確了藝術(shù)課程概念下音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視學(xué)科之間共性及個(gè)性的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)中的藝術(shù)課程是一個(gè)更為多元的概念，旨在凸顯美育功能，其內(nèi)容有分有合，這也讓我們對(duì)將來音樂課程的各方面開展有了更為直觀且深刻的認(rèn)知。隨著講座的深入，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)新課標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的理解。
第一，凝練核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計(jì)。新課標(biāo)突出素養(yǎng)導(dǎo)向，為此，凝練核心素養(yǎng)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的第一要素。在新課標(biāo)中，核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。體現(xiàn)在音樂學(xué)科中，審美感知主要指感知音樂語言、表現(xiàn)要素、情感體驗(yàn)等等。在這里，聽覺經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們必須遵循“以聽覺為中心”的原則，訓(xùn)練學(xué)生的音樂感受能力。音樂表現(xiàn)可以具化為聽、唱、奏、創(chuàng)、表、讀、說、寫，體現(xiàn)音樂知識(shí)的橫向積累和音樂能力的縱向發(fā)展。在這一點(diǎn)上，需要重點(diǎn)關(guān)注如何提高學(xué)生音高感、節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)感。創(chuàng)意實(shí)踐是一個(gè)綜合實(shí)踐的過程，旨在綜合運(yùn)用音樂知識(shí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用。為此，在課標(biāo)的設(shè)定中還應(yīng)關(guān)注音樂思維的發(fā)展和提升。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，也應(yīng)體現(xiàn)音樂藝術(shù)“各美其美”、“美美與共”的世界大同美�？偠灾瑢徝栏兄且粋�(gè)由感到知的過程，文化理解是一個(gè)由理解到傳承的過程，藝術(shù)表現(xiàn)是一個(gè)由感到演的過程，創(chuàng)意實(shí)踐是一個(gè)由思到創(chuàng)的過程，四者是不可分割、相互融合、相互影響、各有側(cè)重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領(lǐng)核心素養(yǎng)，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學(xué)目標(biāo)之中。
第二，明確課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng)。杜老師以3-5年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)為例就課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了深入分析，也對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更具深度和廣度的要求。音樂學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述。第一維度從音樂的審美特征出發(fā)，側(cè)重指向?qū)徝栏兄坏诙S度以學(xué)生參與音樂相關(guān)的`各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)意表達(dá)等方面的能力特征為目標(biāo)，側(cè)重指向藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)；第三維度以學(xué)生參與各種藝術(shù)探究和創(chuàng)造性活動(dòng)的能力為目標(biāo)，側(cè)重指向創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂相關(guān)文化和以理解音樂與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，在生活中創(chuàng)造和運(yùn)用音樂等方面的具體要求為目標(biāo)，側(cè)重指向文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)�？偟膩砜�，新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)有了更具體、更明確、更具有操作性的內(nèi)在聯(lián)系。在課程目標(biāo)的學(xué)段具化描述中，核心素養(yǎng)是以一種有機(jī)轉(zhuǎn)化的形式在課程目標(biāo)中展現(xiàn)，其相互滲透和融合體現(xiàn)在學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和單課目標(biāo)中，是一個(gè)由上至下的統(tǒng)整關(guān)系。作為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)思考者和一線執(zhí)行者，在日常教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們更要注意斟酌語言，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理，是否貼切新課標(biāo)的要求等。
聆聽完今天的新課標(biāo)專題講座，真可謂受益匪淺。新課標(biāo)中的新理念、新方法，讓我對(duì)“核心素養(yǎng)”有了進(jìn)一步的理解，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到音樂是美的藝術(shù)，我們要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移，成為“美”的傳播者，一起向“美”而行。
小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)3
近日，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）重磅落地，該新版課程標(biāo)準(zhǔn)指明了未來至少十年的中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)方向。我第一時(shí)間下載并略覽，深感新版課程標(biāo)準(zhǔn)字字珠璣，值得細(xì)細(xì)品讀領(lǐng)悟。
近期有幸聆聽到浙江省中小學(xué)音樂教研員、浙江省特級(jí)教師杜宏斌老師對(duì)于藝術(shù)課程“音樂”學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的解讀。在杜老師的講座中，“育人”“思維”“素養(yǎng)”“融合”“體系”等高頻詞不斷出現(xiàn)，引發(fā)了我對(duì)新版課程標(biāo)準(zhǔn)以及音樂教育教學(xué)的些許思考。
一、目標(biāo)與導(dǎo)向：堅(jiān)持以美育人，重視批判性思維與核心素養(yǎng)
新版課程標(biāo)準(zhǔn)的三大課程理念中，“堅(jiān)持以美育人”首當(dāng)其沖�！耙悦烙恕闭谴舜握n標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想與價(jià)值取向。如何在課堂教學(xué)中讓“音樂”實(shí)現(xiàn)其“育人”功能，音樂教學(xué)的目標(biāo)與導(dǎo)向應(yīng)該指向何處？這的確值得每一位音樂教師去思考與探索。
對(duì)于“以美育人”，杜老師著重強(qiáng)調(diào)了“素養(yǎng)導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化與落實(shí)”。在不少音樂課堂上，我們時(shí)常聽到這樣的設(shè)問，“音樂帶給你怎樣的心情”“這是什么樂器的音色？”“力度是強(qiáng)還是弱？”……這些問題雖有針對(duì)性，但缺乏啟發(fā)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“音樂思維”還尚有距離。杜老師指出，學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握并不能代表其“能力”以及“素養(yǎng)”的形成，只有當(dāng)他通過完成某一項(xiàng)任站在“有趣有效有意味”的梯度式課堂邏輯上務(wù)后將所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行了遷移與運(yùn)用，知識(shí)與技能才能轉(zhuǎn)化為“能力”，最終逐漸形成“素養(yǎng)”。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，關(guān)注學(xué)生主體在場(chǎng)的具身學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與批判性思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。
二、厚度與深度：強(qiáng)調(diào)融合理念，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的一體化實(shí)施
此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂一大亮點(diǎn)，是將“音樂”“美術(shù)”“舞蹈”“戲劇”“影視”整合為“藝術(shù)”，藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)以音樂、美術(shù)為主，融合了舞蹈、戲劇、影視等課程。杜老師認(rèn)為，音樂學(xué)科本身就是一門“融合”課程、綜合課程，聲樂、器樂等教學(xué)內(nèi)容無不滲透著舞蹈、美術(shù)等課程元素。如果音樂教師能將“融合理念”運(yùn)用在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”等藝術(shù)實(shí)踐與相關(guān)學(xué)科、相關(guān)文化相結(jié)合，音樂課堂的“厚度”便能增加不少。
那么，觀照學(xué)生九年的音樂學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的持續(xù)性、連貫性角度考慮，教師該如何融合式、遞進(jìn)化地開展音樂教學(xué)呢？在杜老師的講座中，“音樂課程內(nèi)容體系（音樂本體學(xué)習(xí)內(nèi)容）年級(jí)進(jìn)階示意圖”讓我印象深刻，它以類似“熱度圖”的方式，直觀地展示了各教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生九年音樂學(xué)習(xí)中的比重，生動(dòng)呈現(xiàn)了融為一體的義務(wù)教育音樂課程內(nèi)容體系。
為此，我特意查閱了新版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“音樂表現(xiàn)要素”的學(xué)習(xí)描述。從1-9年級(jí)，學(xué)生對(duì)“音樂表現(xiàn)要素”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了“感知-體驗(yàn)-了解-理解”的階段性過程。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生去設(shè)定不同的'教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用不同的教學(xué)方法，從而推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容一體化實(shí)施，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的“深度”大有裨益。
未來已至�！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）關(guān)于“課程性質(zhì)”作了這樣的描述，藝術(shù)學(xué)科“堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元”。期待通過每一位音樂教師的努力，在未來的“美育”課堂中，音樂教育的“育人”功能會(huì)更加彰顯，音樂課堂的“育人”品質(zhì)會(huì)更有厚度、更有深度。
向美而行。音樂課堂，“美”字當(dāng)頭。美，不僅應(yīng)停留在音樂本身的審美，更應(yīng)延伸到音樂背后的意味。相信新版課標(biāo)必將成為未來音樂教師馳騁課堂的“船槳”，向著更美好的遠(yuǎn)方，乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆啟航。
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