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中學教師學習教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會

時間:2023-05-15 16:00:53 心得體會 我要投稿
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中學教師學習教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會范文通用

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,就很有必要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的中學教師學習教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會范文通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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  “學高為師,身正為范!苯虝弑仨毾葹槿藥,育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德就是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。

  作為一名教師,只有具備了良好的師德,才能以德治教,以德育人,才能成為學生學習的典范,才能用自己的一言一行影響和教育學生。又一次學習了新修訂的《教師職業(yè)道德規(guī)范》,使我更深的認識到:教師要教書育人,必先要提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng),只有具備了高尚的道德情操,才能成為一名合格的教育工作者。

  一、要愛崗敬業(yè),關(guān)愛每一個學生。

  熱愛自己的工作崗位,這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點都沒法做到,那么這一輩子都很難成為一個優(yōu)秀的老師。既然干了這份工作,就要對這份工作負責。要不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,盡職盡責地完成每一項教學任務,力求干好自己的本職工作。不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

  熱愛自己的工作,還體現(xiàn)在對學生的.熱愛上。愛,是教育的基礎(chǔ);沒有愛,就沒有真正的教育。作為一名教師,不僅要教給學生知識,更要給予愛。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。一個不愛自己學生的教師,不僅干不好自己的工作,更不是一個好的教師。 我們面對的是一群天真可愛的孩子,由于他們年齡小,沒有形成一定的習慣,所以他們總會犯這樣、那樣的錯誤。這時,我們就要寬容的對待他們,給他們改正錯誤的機會。愛孩子,還要學會信任、鼓勵、安慰孩子,給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展、成長氛圍,用自己的溫暖與真心去打動每一個孩子。特別是那些學困生,更要用平等的眼光看待他們,更要給他們更多的愛心。只有愛才能教育好孩子。愛崗位、愛學生,才是教師應該努力培養(yǎng)的基本道德品質(zhì)。

  二、嚴格要求自己,做學生學習的表率。

  “教師是學生的榜樣”。我在多年的教師崗位中發(fā)現(xiàn),教師的一言一行的確能深深影響著學生。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛好,都給學生以潛移默化的影響。因為小學階段的孩子,年齡小,沒有很強的是非觀念,模仿能力特別強,所以他們往往把教師當作自己的學習楷模。正是在這種模仿與影響的過程中,他們的性格、愛好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步形成。教師對學生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說的:“教師的世界觀,他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此,教師更應在學生面前起到表率的作用,在平時的工作、生活中嚴格地要求自己,注意自己的一言一行,注意自己工作態(tài)度和方法,給學生做個好榜樣,用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學生,以此培養(yǎng)學生良好的品行和修養(yǎng),為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、培養(yǎng)自己的工作熱情,用積極的態(tài)度去工作。 許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們:成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學生帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達成教育教學目標,并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。

  如今,由于社會對教師更高的要求,教師自身工作任務的繁重,工作壓力的加大,使很多教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒,對工作的熱情不高,這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量,也不利于學生的發(fā)展與成長。作為教師,我們應該認識到這種現(xiàn)狀對教師自身發(fā)展、對學生成長的不利,要學會克服自己工作中的困難,以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作,努力去完成自己的教育教學任務,實現(xiàn)教師價值與學生成長的雙贏。 四、樹立終身學習的觀念,走終身發(fā)展之路。

  總之,通過多年的教學工作和此次的新師德規(guī)范的學習,我更加明白了:教育孩子的真正目的不在于傳授多少課本知識,最重要的是教會他如何做人!作為一名教師,要教會學生做人,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。“育人先育己,育己重育德!币虼耍視媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范時刻的鞭策自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!讓我們帶著愛和責任走下去吧!

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  本學期我認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《x市中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范細則》。通過這種深刻的學習過程,我們深深地理解新時期的教師不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。因此,作為教師,我們應當樹立正確的思想觀念,以之來促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習慣,從而走向成功。 一、忠誠、熱愛黨的'教育事業(yè)。

  我是一名在教育崗位上干了近二十年的教師。我的信念就是干一行,愛一行。象陶行知所說的那樣:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,因為我們職業(yè)的特殊性決定了,只有愛的付出,才有愛的收獲。因此,作為一名教師的我,一直堅信以愛為本,用愛來感化學生,來凈化學生的心靈。無論何時,我都能夠理直氣壯地說,投身教育事業(yè),我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的,教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。因此要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。 二、無私奉獻,關(guān)愛每一位學生。

  教育是一門藝術(shù),只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力,教師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光?鬃釉f:“師者,傳道授業(yè)解惑也!币幻蠋,傳的不僅僅是學之理,更應該是人之道,一名老師,職為授業(yè),更為樹形。所以教師要有完美人格,讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德,不管是教書,還是育人,都能讓他的學生全盤接受,永記于心。 三、為人師表,做學生的表率。

  孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從!毙W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。,“為人師表”是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職。作為一個人民教師,負擔著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民,特別是青少年一代文明程度的直接責任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求我們要時時處處以身作則,為人師表,凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退,教師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌,教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規(guī)則,教師應自覺遵守教師守則。否則,光要求學生,而自己又不身體力行,反而胡作非為,學生就認為這樣的老師言行不一,出爾反爾而不可信賴。

  總之,我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己,不斷學習,加強修養(yǎng),讓自己成為一個具有高尚師德的人,才能適應素質(zhì)教育的呼喚,更好地培養(yǎng)“四有”新人,才不辜負黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

中學教師學習教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會范文通用3

  學習了剛修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,我感受頗深。特別是在“關(guān)愛學生”一欄中要求教師做到“對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友”,它不禁使我聯(lián)想起前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育經(jīng)驗時說的:“如果有人問我怎樣以簡單的公式概括教育經(jīng)驗本質(zhì)時,我就回答說‘盡量多地要求一個人,也盡可能地尊重一個人’!边@句話集中體現(xiàn)了馬卡連柯教育理論的本質(zhì),也是他的教育理論中最主要的教育原則。其含義是:教師必須最大限度地尊重學生,同時也對他們提出最嚴格的要求。按照馬卡連柯教育理論的觀點,“慈”和“嚴”、尊重和要求二者是辯證統(tǒng)一的。他說,“我們對個人所提出的要求,表現(xiàn)了對個人的力量和可能性的尊重;而在我們的尊重里,同時也表現(xiàn)出我們對個人的要求”。也就是說,“慈”與“嚴”、尊重和要求是相互滲透的,是你中有我,我中有你。

  心理學的研究和實踐證明:人只有在受尊重的情況下,在“有盼頭”的情況下,他們才會努力,知識和技能才能得到充分的發(fā)揮,這時的要求才能奏效。尊重一個人是滿足人的高層次的需求,滿足了高層次的需求才能提出高層次的要求,才會產(chǎn)生良好的社會行為。因此,尊重具有心理和社會雙重涵義。

  在任教中與學生的'接觸中,我發(fā)現(xiàn)他們渴望得到關(guān)愛,同時又是那么聰慧活潑。我用心與他們交往,真正使學生“親其師,信其道”,其中有許多難忘的教學經(jīng)歷和對嚴慈相濟的深刻認識。以下談談自己的幾點心得:

  一、尊重學生是一個態(tài)度問題,也是一種能力。

  教師尊重學生是教師必須解決的一個態(tài)度問題,從某種意義上講是一個教師的世界觀問題。好學生需要尊重,待進生更需要尊重。學生素質(zhì)有差異,是不可回避的現(xiàn)實;學生能否受到尊重,這是他們心靈深處最敏感的部位。只有我們尊重學生,才能贏得他們的好感,才有一個成為他們良師益友的立足點。與學生有了一定的感情后,我們才可以根據(jù)“跳一跳、能摘桃”的教育規(guī)律,實事求是地給每個學生提出要求,工作上采用精耕細作、粗糧細做的方法。從肯定學生開始,引領(lǐng)學生去體會獲得知識、解決問題的愉悅,達到教育的效果。倘若教師相信學生會更出色、更聰明,學生就能感受到教師對自己的信任,便會調(diào)整自己最初設(shè)定的目標,不辜負教師的期望,甚至會有令人驚喜的結(jié)果,最起碼會使他們成為對社會有用的建設(shè)者。 二、尊重和要求統(tǒng)一在集體形成中。

  培養(yǎng)良好的集體是實現(xiàn)尊重和要求一致性的根本途徑。通過教育形成集體,再依靠集體的力量教育人,是馬卡連柯教育思想的重要內(nèi)容。尊重是教育的前提和基礎(chǔ),與此同時必須提出要求;而提出要求應該分階段,一口吃不出個胖子。我們可以根據(jù)集體發(fā)展的狀況,不斷給學生提出要求,但切莫操之過急。例如學生不交作業(yè)在學校里是最令教師頭痛的一件事,而一個學生交或不交作業(yè)可以說是他學或不學這門學科的重要信號。為糾正多數(shù)學生在初中期間就養(yǎng)成的不交作業(yè)的習慣,我在與學生達成一條不成文的“游戲規(guī)則”:無論你當天的作業(yè)會做或不會做第二天都要交。為了順利執(zhí)行這條規(guī)則,在開始階段,允許底子較差的學生抄指定輔導他的成績較好學生的作業(yè);而對于水平中等的學生規(guī)定其不能抄別人的作業(yè),不會做的題目抄在作業(yè)本上,我利用課外時間對他們進行面對面指導。長此以往,學生養(yǎng)成了一定要交作業(yè)的習慣,最主要的是使全體學生增強了學好課程知識的信心。

  三、要尊重學生,教師要有自控力。

  由于各種原因造成的某些學生的思想和文化素質(zhì)較差,這是客觀現(xiàn)實,有些教師動輒訓斥、挖苦,使學生對學習產(chǎn)生自卑心理、喪失信心,并與教師處于對立的位置。因此,教師一定要冷靜,要有教育家的風格。對學生的過錯既應嚴格要求,又要學會諒解和寬容,抑制內(nèi)心的激動情緒,切不可大動肝火,出語傷人。也就是說:尊重學生并不拒絕批評,但要“慎言”。由于我們面對的是自卑心較強且又極敏感、脆弱的職校學生,一不小心批評不當,就會雪上加霜。所以,對學生不良的言行進行批評時一定要“慎言”。我的心得是:一要在不損傷學生自尊心的前提下對學生進行批評;二是要注意區(qū)分場合,區(qū)別對待;三是批評時對事不對人。

  四、創(chuàng)造多種尊重學生的具體方法。

  多種尊重學生的具體方法關(guān)鍵在轉(zhuǎn)變教育理念,因為具體方法是從屬理念的。例如讓學生寫自己的優(yōu)點、為改正錯誤的學生鼓掌、為待進生設(shè)獎、借機“夸張”表揚、用點滴勝利的消息激發(fā)學生要求進步的熱情、為學生的未來前程“說大話”等;對犯錯誤的學生要求唱支歌表示歉意、去做一件好事給予補償、要求寫一份說明書等方法都是可以借鑒的。

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