關(guān)于魏書生班級(jí)管理心得體會(huì)(精選9篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編整理的關(guān)于魏書生班級(jí)管理心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
魏書生班級(jí)管理心得體會(huì) 1
通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),高效率的班級(jí)管理,是魏老師教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。"三分教學(xué),七分管理",魏老師的教學(xué)正是離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師哪些管理理念呢?
一、學(xué)習(xí)"以人為本"的班級(jí)管理思想。
關(guān)于管理,他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:"普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。"這樣分工到位,責(zé)任到人,各負(fù)其職,使身兼多職的他竟發(fā)出了很輕松、很快樂、很寧?kù)o的感慨!好令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。
魏老師的"民主"管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的'積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題,以"以法治班使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿著他鋪設(shè)的民主、科學(xué)軌道前進(jìn),達(dá)到了理想的管理效果。
二、學(xué)習(xí)在教學(xué)中運(yùn)用"自我管理"思想。
魏老師說:"管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。"他說作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理,在客觀上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業(yè)的做法,正是尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性和發(fā)展性的特點(diǎn)。學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下,才能更大限度的獲得知識(shí)。在教學(xué)中我要力求在課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,教育學(xué)生在課堂中努力做到"用好口、動(dòng)好手、分好工、合作好",并能在每次拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的題型,進(jìn)行編題,再分組討論、訓(xùn)練、評(píng)價(jià),在復(fù)習(xí)課中,我要讓學(xué)生分組總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)、題型,達(dá)到興趣濃、容量大、效率高的課堂目標(biāo)。
魏書生班級(jí)管理心得體會(huì) 2
本學(xué)期,在學(xué)校組織的魏書生講座活動(dòng)中,我看了全國(guó)著名特級(jí)教師、教育改革家魏書生先生的班主任工作漫談?次簳芾戆嗉(jí),我如坐春風(fēng),不僅感受到他對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅(jiān)韌的毅力,而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為,這種以服務(wù)為核心的民主,科學(xué)的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶,也是魏書生作為一個(gè)教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢(shì)下,魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想對(duì)于搞好班級(jí)管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義:
一、"管理就是服務(wù)",這是魏書生教育管理思想的核心
作為管理者樹立服務(wù)意識(shí),本來是再普通不過的常識(shí)?墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中,這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了,他們?cè)谙聦佟⒃谌罕娒媲笆紫认氲降淖约翰皇且粋(gè)服務(wù)者,而是處處以"領(lǐng)導(dǎo)"自居,處處以自我為中心,很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師,還是做校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng),總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位,心甘情愿當(dāng)"助手",扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠(chéng)地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則,他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難,并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣,魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù),而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事,自覺性會(huì)大大增強(qiáng);他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令,而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來,切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識(shí),轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色,放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事,少說空話,多創(chuàng)實(shí)績(jī),是爭(zhēng)取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法寶。
二、建立良好的互助關(guān)系,這是魏書生民主管理的重要原則
魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好,上級(jí)對(duì)下級(jí),教師對(duì)班干部,要給足權(quán)力,充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事,老師別干;老師能干的,教導(dǎo)主任不干;副校長(zhǎng)能干的事,校長(zhǎng)不干。這種做法是建立在上下級(jí)、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上,這種關(guān)系一旦建立起來,勢(shì)必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放,從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。
三、教育管理決策過程要多商量,這是魏書生民主管理思想的最大亮點(diǎn)
魏書生指出,我們是為別人服務(wù)的,是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的,不是為了我們自己的利益讓大家這樣做,這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里,協(xié)商要取得成功,須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài),要相信集體智慧,不能搞一言堂,不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次,要?jiǎng)訂T全體教職工以主人翁的'身份積極參與民主協(xié)商,要讓他們充分認(rèn)識(shí)到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定,人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行,任何人,包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。
四、建立計(jì)劃立法系統(tǒng),監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)。
確保教育管理的科學(xué)化,是魏書生教育管理思想的落腳點(diǎn)
在魏書生看來,民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分,民主管理做得越好,就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障,科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處,教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。
正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行,魏書生就如長(zhǎng)了三頭六臂,面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余,創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績(jī)。
總之,魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深,又十分貼近目前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際,其思想精髓在于體現(xiàn)了"以人為本"的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個(gè)教育理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生,像魏書生那樣充分地尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人,就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
魏書生班級(jí)管理心得體會(huì) 3
昨天,我們?nèi)w老師在六年級(jí)教室聽取了魏書生老師的講座,感慨良多,其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。
魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理:在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色,他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干!睆奈豪蠋煹倪@句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說,老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員,這樣,面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng),老師都能用平和的心態(tài),去理解,去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的,要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”,那么怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?在工作中,我覺得從以下幾點(diǎn)做起,會(huì)收到一定的效果。
一、以身作則,為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、品德、行為和對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都或多或少地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用,因?yàn)樾袆?dòng)是無聲的語言。所以在以后的工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的`天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
二、一視同仁,嚴(yán)格要求
師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。在社會(huì)急劇變革的今天,熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛,用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。
三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生
渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來說,信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng),其中有些覺得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,作為班主任,對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先應(yīng)該親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩,有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛,教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該幫助他們克服自卑心理,增強(qiáng)自信心,使他們變的樂觀、積極。抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則必須要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我們?cè)诮逃辛η蠊脑u(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭(zhēng)做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng),使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
魏書生班級(jí)管理心得體會(huì) 4
早就聽說魏老師當(dāng)班主任有一套,今天有幸聽了魏老師"如何當(dāng)好班主任"錄像講座,真有相見恨晚之感。魏老師從"民主"與"科學(xué)"的角度講述了自己班級(jí)管理的思想與經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺。
當(dāng)了的班主任,最大的感受就是"累"。一個(gè)班里幾十號(hào)人的學(xué)習(xí)和生活都要管,總是覺得班級(jí)里缺我不成席,凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴慣了,我也管習(xí)慣了。工作一天下來常常是腰酸背痛,筋疲力盡。日復(fù)一日、年復(fù)一年,就象是魏書生先生說的那樣,"人家可是車輪大戰(zhàn)啊",老師們可怎么辦?臉總是拉著嗎?精神總是緊繃著嗎?難怪如今的教師們大多身心疲憊,也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,對(duì)于工作缺乏熱情和積極性,更有甚者都患了抑郁癥。那么怎么才能使教師們不這樣"累"、不這樣"心力焦悴"呢?
魏書生先生,有著二十幾年的班主任工作史,他帶班的一個(gè)最重要原則是:凡是普通同學(xué)能干的事,班委不干;班委能干的事,班長(zhǎng)不干;班長(zhǎng)能干的事,班主任不干。在他的班級(jí)里,每個(gè)人都承包著自己的一攤事,做到了人人有事干,事事有人干,沒有不干事的人,也沒有沒人干的事。想想,這是怎樣一個(gè)班級(jí),它充滿了生機(jī)和活力,具有強(qiáng)大的凝聚力。其實(shí)我理解,魏先生他讓班里每一個(gè)人都有事,也是對(duì)孩子們自信心的一個(gè)培養(yǎng)。我們也應(yīng)該這樣做,用欣賞的眼光去看待每一個(gè)人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑容,給他自信。
再就是談到民主。一個(gè)班級(jí)要有民主,班主任老師無論看待每一個(gè)人都要有公平、民主的心。在魏老師的談話里,讓我最受震撼的是魏老師對(duì)于后進(jìn)生心理的剖析,這也是我認(rèn)為最精彩的。只有公平、民主的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能得到學(xué)生們的認(rèn)可和愛戴。
俗話說"沒有規(guī)矩,不成方圓",作為一個(gè)班集體也應(yīng)該有自己的制度。但是,我們也要知道,我們服務(wù)的對(duì)象是活生生的人,不能你一張嘴定制度,學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級(jí)里利用民主方式建立的"班規(guī)、班法",在班里的.監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下"依法制班",形成了"說了算、定了干、一不做、二不休"的班風(fēng)。我反思自己的班級(jí)管理方法,雖然也尊重學(xué)生的個(gè)性化管理,但是民主的程度不夠深入。好多事情都是老師的專制管理。今后的工作中我也一定會(huì)發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。
魏老師真不愧為我國(guó)著名的教育家,我們向他學(xué)習(xí)的東西有很多,很多;叵胍幌,自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處。今我一定像像魏老師一樣,以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作,不斷思考,以創(chuàng)造性的思路,以學(xué)生為本,做一名"胸中有人,目中有人"的教師。
魏書生班級(jí)管理心得體會(huì) 5
魏書生,全國(guó)有名的教育家。但他那樸素幽默的談話卻猶如年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得,傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽了他的講座,我意識(shí)到自己工作中的不足。如:教育心態(tài),我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師,作為班主任,我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當(dāng)成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的`教學(xué)中,我只注重教學(xué)成績(jī),忽視了各方面的能力,對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子,應(yīng)從自身的接受能力考慮,平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力,并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力,充分發(fā)展孩子的個(gè)性,培養(yǎng)孩子的自信心。
每個(gè)人都有美好的品德,都有美的要求,做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì).感受生活,讓他們成為勇于承擔(dān),快樂成長(zhǎng)的天使,這也是我工作的目標(biāo)。
當(dāng)班主任容易,當(dāng)好班主任可難。從教十三年,當(dāng)了十三年的班主任,體會(huì)頗深。學(xué)生是越來越聰明,可也是越來越淘氣,越來越嬌氣了,越來越有主見了,“老一套”對(duì)他們?nèi)粺o用,班級(jí)管理工作也越難做了。
學(xué)校組織班主任學(xué)習(xí)《魏書生班級(jí)管理》,看后真是感慨萬千。他的管理是人文化,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條,能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒,回到班級(jí)我也把班級(jí)內(nèi)的事務(wù)劃細(xì),學(xué)生自主報(bào)名參與管理。如:擦黑板誰人?擦窗臺(tái)誰人?……三五天下來,我便發(fā)現(xiàn):學(xué)生很難記住自己的職務(wù),大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作,純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。小學(xué)生的自制力差,還需要?jiǎng)e人來管,現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù),還有些不適應(yīng),這需要一個(gè)過程。不行,兩三天堅(jiān)持住了,五天不到,方法就得改。班級(jí)內(nèi)的事務(wù)都是老師在說,太累了,班級(jí)的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,我決定,先培養(yǎng)班長(zhǎng)及其他班級(jí)干部。我把權(quán)力下放,班長(zhǎng)可充當(dāng)班主任,我不在時(shí),他就是班級(jí)的管理者。班級(jí)有什么事不妥,我直接找他,他再找專項(xiàng)負(fù)責(zé)人,如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員,紀(jì)律方面找紀(jì)律委員……
計(jì)劃剛開始實(shí)施,定的制度不要太多,任務(wù)逐漸增加,給學(xué)生承受的過程。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,班級(jí)事務(wù)被班長(zhǎng)及班干部管理的有聲有色。
學(xué)生之所以不會(huì)管理班級(jí),那是因?yàn)榘嘀魅尾唤o學(xué)生管理的機(jī)會(huì),地上有土了就說,說了學(xué)生就掃。長(zhǎng)此以往,就養(yǎng)成了不說不掃的習(xí)慣。
“人之初,性本善”,學(xué)生都是一樣的,如果教出的學(xué)生成績(jī)不好,那么教師就要反省自己。是不是方法不對(duì)?興趣是最好的老師。在課堂上,一再地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,用不同的激勵(lì)語,進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),在玩中學(xué),知識(shí)定會(huì)掌握得很好。都說到了高年級(jí)學(xué)生不愿意發(fā)言,聲音小,可你鼓勵(lì)他,表揚(yáng)他進(jìn)步了,獎(jiǎng)勵(lì)一枝鉛筆,他的聲音便會(huì)大起來。
班級(jí)管理做得好,學(xué)習(xí)成績(jī)就能提高。在生活實(shí)踐中,結(jié)合自己班的特點(diǎn),采取相應(yīng)的管理方式,把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成有用的人。
魏書生班級(jí)管理心得體會(huì) 6
今天,剛剛學(xué)完了魏書生的班級(jí)管理深深地吸引了我?春,深受啟發(fā),尤其是他的管理藝術(shù),對(duì)于當(dāng)班主任的我,受益匪淺。當(dāng)過班主任的都有深刻的感受,那就是累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色:除了教書育人,學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色;若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調(diào)解員的角色;除此以外,教室校產(chǎn)、學(xué)生安全等等一系列繁多的角色使我們常感到身心疲憊。但看了魏書生的書后,令我驚訝:他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué),一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久,卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分…面對(duì)這一切,我不禁要問:魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?
認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認(rèn)為有以下幾方面:
一、"以人為本"的班級(jí)管理思想
關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:"普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。"這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
二、用"班規(guī)班法"制約
魏書生教書十幾年來,一直堅(jiān)持"以法治班",全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法,然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行,魏書生的班規(guī)班法,主要分為兩大類:一類是以空間為序的,有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé),值周班長(zhǎng)職責(zé),值日班長(zhǎng)職責(zé),科代表職責(zé),備品承包責(zé)任制等。制定的原則是:班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的,有一日常規(guī),一周常規(guī),每月常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī)。制定的原則是:時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密,自檢之外,有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施,十分有序,十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下,學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、在教學(xué)中運(yùn)用"自我管理"思想
魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到,雖然所教的.對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,沒有情感的被動(dòng)的人。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的"人",而不是馴服物,所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者,是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道,學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更能主動(dòng)地學(xué)得知識(shí),這遠(yuǎn)比我們讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)得來的成果大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思和借鑒。
四、明確班主任職能。
班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,他首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生。
回想我過去多年的管理思路,才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端,最明顯的就在于管理的制度不明,班級(jí)管理隨機(jī)應(yīng)付,或有始無終,學(xué)生常常無所適從。我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度,每個(gè)班級(jí)又結(jié)合自己班級(jí)具體情況制定班級(jí)制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度。我在想,剛開學(xué)時(shí),當(dāng)每位班主任拿到學(xué)校的制度準(zhǔn)備制定班規(guī)時(shí),是否也可以學(xué)學(xué)魏書生,讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī),然后找出本班不足之處,再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個(gè)符合班級(jí)實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規(guī),讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的網(wǎng)。
魏書生班級(jí)管理心得體會(huì) 7
記得剛參加工作的時(shí)候,就學(xué)習(xí)過魏書生的先進(jìn)事跡,就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級(jí)的方法。上學(xué)期,學(xué)校組織了全體教師觀看魏書生的講座,并為每一位教師訂購(gòu)了兩本魏書生的著作,這讓我有機(jī)會(huì)更詳細(xì)地了解魏書生的教育思想和管理藝術(shù),這些對(duì)于當(dāng)班主任的我受益匪淺。
通過近期是學(xué)習(xí)、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗(yàn)后,使我明白了:高效率的班級(jí)管理,是他教學(xué)成功的`一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理,就沒有他今天的教學(xué)奇跡。那么,他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢?我們又能得到哪些啟示呢?我認(rèn)為有一下幾個(gè)方面:
一、“以人為本”的班級(jí)管理思想。
關(guān)于管理,他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:“凡是學(xué)生能干的,班干部不干;凡是班干部能干的,班長(zhǎng)不干;凡是班長(zhǎng)能干的,班主任不干!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其能,使身兼兩個(gè)班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨!這真令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。
二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。
魏書生說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”他說,作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自己留作業(yè),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理,在客觀效果上減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。
三、明確班主任職能。
班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,首先要以身作則,為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,而且要做的更好、更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),學(xué)生有極具模仿力,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以,班主任在學(xué)生面前必須有模范作用,因?yàn)樾袆?dòng)是無聲的語言。
其次是信任學(xué)生,尊重學(xué)生。信任是推動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的一種動(dòng)力。班級(jí)里有一些單親家庭中成長(zhǎng)的學(xué)生,他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任,要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常和他們交談,了解思想狀況,同時(shí)也打電話和家長(zhǎng)溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,可能因?yàn)樨澩,也可能是家長(zhǎng)過分溺愛、教育方式不對(duì)等,對(duì)于這些學(xué)生,班主任就應(yīng)找他們單獨(dú)交談,讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉克服困難的毅力。
再次班主任要正確評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。只有公正、公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時(shí)的工作中,要對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與特長(zhǎng),合理分配角色,有人管衛(wèi)生,有人管紀(jì)律……有多少事,就由多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣人人參與管理,同時(shí)也便于人人接受管理。
作為班主任,向魏書生學(xué)習(xí)的絕不是簡(jiǎn)單的模仿其工作的方式方法,而是這種方法是建立在對(duì)學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后,我也要在學(xué)習(xí)中積累方法,在工作中實(shí)踐方法,在反思中改進(jìn)方法,一一顆平常心快樂地工作、學(xué)習(xí)、生活。
魏書生班級(jí)管理心得體會(huì) 8
在我們認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:高效率的班級(jí)管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想,并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去,從而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路,并且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。
二、自我管理思想
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,是“人本”思想的發(fā)展,它并非魏書生的創(chuàng)造,然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,其教學(xué)策略之高明,教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先,他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學(xué)生說:“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛!”學(xué)生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,這就是:管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的,但管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與,通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的.行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。
總之,管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè),并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力,這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。值的一提的是魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識(shí),如上面提到的將教學(xué)管理與班級(jí)管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃,分層管理.內(nèi)外協(xié)調(diào),有序運(yùn)轉(zhuǎn),從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時(shí)間的統(tǒng)籌安排和運(yùn)用,無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。
魏書生班級(jí)管理心得體會(huì) 9
這里不妨學(xué)學(xué)魏書生的自信勁兒,侃幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
1、了解學(xué)生的實(shí)際
“種莊稼,首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),才能適時(shí)適地施肥澆水;治病要了解每個(gè)病人的具體病情,才能對(duì)癥下藥;教師,必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),方能選擇確定教育的方法、措施!薄敖處熤蔚氖切牟。而要治好心病,第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心,知道心時(shí)政
琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事,可憐蟲忙著罵別人”等等,也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。
2、用“道德長(zhǎng)跑”明理
魏書生管寫日記叫做“道德長(zhǎng)跑”。因?yàn)榇合那锒,年?fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)路的人,都變得身體健康,強(qiáng)壯有力。而寫日記,倘長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈,就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊。絕大部分心理正常的人,寫日記時(shí)都說心里話,說真話,這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記里針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這“便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導(dǎo),才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉(zhuǎn),而把它導(dǎo)向了廣闊的人生,導(dǎo)向了社會(huì),導(dǎo)向了世界,才使它真正起到道德長(zhǎng)跑的.作用。我想,寫日記,進(jìn)行道德長(zhǎng)跑,實(shí)在是值得推而廣之的。
3、用《班級(jí)日?qǐng)?bào)》促進(jìn)
學(xué)生手抄的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》每天有“班級(jí)新聞”、“班級(jí)怪杰”、“我們的未來”、“前任班長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“文章病院”、“警鐘專欄”、“征求意見”等欄目,它不同于許多嚴(yán)肅的國(guó)家大報(bào),她生動(dòng)、活潑、富于變化、色彩斑斕,讀起來賞心閱目,因這搜集報(bào)道的內(nèi)容來自學(xué)生身邊,平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊(cè)的合訂本,是集體智慧的結(jié)晶,它將全班同學(xué)的心維系在一處,為班級(jí)管理起良好的促進(jìn)作用。對(duì)于他的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》,魏書生毫不謙虛地到處宣傳,到處勸人家辦。誰辦誰受益的事件是無須宣傳的,我們大家都應(yīng)該積極行動(dòng)起來。
4、用“班規(guī)班法”制約
魏書生教書十幾年來,一直堅(jiān)持“以法治班”,全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法,然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法,主要分為兩大類:一類是以空間為序的,有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé),值周班長(zhǎng)職責(zé),值日班長(zhǎng)職責(zé),科代表職責(zé),備品承包責(zé)任制等。制定的原則是:班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的,有一日常規(guī),一周常規(guī),每月常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī)。制定的原則是:時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密,自檢之外,有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施,十分有序,十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下,學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度呢?
5、不要強(qiáng)調(diào)環(huán)境的影響
我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的。
我體會(huì)到,比較有效、比較實(shí)際的做法,還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,可能一絲一毫也不見效果,有時(shí)甚至?xí)m得其反,助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分,用來改變自己,就能使自己發(fā)生變化。
埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。
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