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教師爭優(yōu)創(chuàng)先學習心得體會范文
有了一些收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的教師爭優(yōu)創(chuàng)先學習心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師爭優(yōu)創(chuàng)先學習心得體會范文1
通過學習我作為一名教師應牢記黨的宗旨，教師的義務和權(quán)利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。我的體會如下：
一、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛學生，在師德修養(yǎng)方面爭先創(chuàng)優(yōu)，具有強烈的時代意識和社會責任感，強烈的自我完善意識和創(chuàng)新意識。面對學生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名教師應牢記了黨的宗旨，教師義務和權(quán)利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，應該成為政治堅定，業(yè)務精湛，作風優(yōu)良，愛崗敬業(yè)的教師。通過學習，觸動很深，體會也很深刻，使我進一步深化了認識，并提醒自己，務必真學實做、踏實苦干，立足崗位。
二、教育觀念是教師對教育的職能及如何進行教育的認識問題，往往對教師組織教學活動以至整個教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。樹立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和發(fā)展學生良好的個性品質(zhì)，樹立科學的學生發(fā)展觀。課堂教學以學生為中心，以發(fā)展能力為主要目標，要鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)學生的參與意識，重視在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，樹立符合創(chuàng)新教育要求的`教學觀。積極參加學校的各級課題實驗研究，敢于研究。
三、在教學中，必須根據(jù)學生的實際靈活調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)設生動活潑、使學生易于接受的教學情境，鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題，允許學生敢于提出自己的不同意見，民主公平地對待每一個學生，創(chuàng)設良好的班級氣氛和師生關(guān)系，注意發(fā)掘每個學生的學習潛能和創(chuàng)新潛能。我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節(jié)課，我在常態(tài)課中，要精心準備，上好每一節(jié)常態(tài)課，提高自己的教學水平。每堂課后要認真思考和總結(jié)，一定要堅持寫好課后記，這是老師很重要的一筆教學財富，爭取形成自己獨到的觀點。
教師爭優(yōu)創(chuàng)先學習心得體會范文2
班級是學校進行教育教學及管理活動的基本單位，班級管理是一項紛繁而又復雜的工作。班級管理的成敗直接關(guān)系著學生的品行、學業(yè)與前途，也直接影響著學校的教育教學質(zhì)量、社會地位和聲譽。在創(chuàng)建和諧班集體的活動中，我們組提出了“創(chuàng)先爭優(yōu)”的方針。
“創(chuàng)先爭優(yōu)”爭創(chuàng)的到底是什么?
有的人說了，“創(chuàng)先爭優(yōu)”就是創(chuàng)先進、爭優(yōu)秀，表面上看來的`確也是這樣，但是，作為新時期社會主義建設者來說，對于“創(chuàng)先爭優(yōu)”的理解應該更加深刻一點。其實，“創(chuàng)先爭優(yōu)”的重點并不在這個“先”和“優(yōu)”上，而應該是在“爭創(chuàng)”的過程，也就是說，“創(chuàng)先爭優(yōu)”的價值并不應該僅僅集中體現(xiàn)于最后 “爭創(chuàng)”出來的“先進”和“優(yōu)秀”上面。
首先，通過學生會各部門的“校級文明監(jiān)督崗”實行校園學生自主管理。通過自薦、推薦選拔一批學生組成學生會各部門的“校級文明監(jiān)督崗”，代表學校行使監(jiān)督、檢查的權(quán)利。“校級文明監(jiān)督崗”的主要任務是對學生的一日常規(guī)進行監(jiān)督、糾正、檢查和考核。
其次，通過“班級文明監(jiān)督崗”實現(xiàn)班級自我管理。每班設立“班級文明監(jiān)督崗”，讓所有學生成為“班級文明監(jiān)督崗”的成員，對班級的一日常規(guī)進行自查自糾和監(jiān)督管理，每天做好記載，對班內(nèi)優(yōu)秀事跡及時進行公開表揚，對不文明行為及時制止、批評，操作細則由各班自行制定、實施，班主任進行指導并及時進行必要的干預。通過“班級文明監(jiān)督崗”管理，使每一位學生都成為為班級做實事的主人，給予學生自我管理更大的空間和更多的信任。
再次，推行學生自我學習和自我監(jiān)督，對自身思想意識、行為習慣、生活習慣等進行自查自省。通過一系列規(guī)范和系列教育引導學生自主管理和自我完善，不斷提升學生整體素養(yǎng)。
和諧班集體要形成自己的班級特色。
獨樹一幟的班集體特色具有旺盛的生命力，由此形成獨具特色、風格鮮明的優(yōu)良班風和學風，并能輻射到其它班級甚至全校。
班集體特色的內(nèi)涵很寬廣，可以是管理特色，如實行班干部輪換制，人人爭當班干部，人人有事做，事事有人做，人人做班集體的主人，從而促進班集體建設�？梢允俏幕厣�，如創(chuàng)建環(huán)保特色，保護教師校園環(huán)境，人人爭當環(huán)保先鋒。也可以是活動特色，如實行自省活動，不斷開展自我批評，不斷改正自身缺點，從而提升班集體層次。還可以是思想特色，如在班內(nèi)提倡誠信教育，提高學生自身修養(yǎng)，在各級各類考試中，班級可以申請誠信考場，提高學生班集體榮譽感等等。所以，我們要拓寬管理野，充分本班的內(nèi)在管理資源，用新型的管理理念引領(lǐng)班集體的特色建設，以班集體特色促進班集體的建設。
我們在“創(chuàng)先爭優(yōu)”的過程中還要理解：“創(chuàng)先爭優(yōu)”靠的絕對不是哪一個人的力量，而是要大家一起團結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)團體力量和價值才能夠創(chuàng)造出“先進”和“優(yōu)秀”。因此，在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中只想通過突出個人業(yè)績來實現(xiàn)爭創(chuàng)“先進”和“優(yōu)秀”的目標是不現(xiàn)實的，也是行不通的。
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