- 相關(guān)推薦
參加美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文
當(dāng)我們有一些感想時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編整理的參加美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
參加美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文1
今日我們學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的熟悉。課程標(biāo)準(zhǔn),為我上好美術(shù)課指明白方向,現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受總結(jié)如下:
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),特殊注意培育同學(xué)人文精神和正確的審美觀念。讓每個(gè)同學(xué)樂觀參加美術(shù)學(xué)習(xí),促使每個(gè)同學(xué)在各自的`基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)展,陶冶情感,提高審美力量,增加對(duì)自然和生活的喜愛及責(zé)任感。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注意選擇,多元進(jìn)展。老師教學(xué)時(shí),可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許,同學(xué)不需要,可以不接受。另外,相同的需要可用不同的對(duì)象來滿意,同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)老師可以依據(jù)需要自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。這樣,充分考慮了老師、同學(xué)的美術(shù)需求心理,為老師的教和同學(xué)的學(xué)打開了空間,充分調(diào)動(dòng)了老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)注意體驗(yàn)感悟,進(jìn)展形象思維,培育創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以老師講授學(xué)問為主,同學(xué)頭腦被書本或老師框死,只會(huì)仿照,不會(huì)思索,現(xiàn)在必需向指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變,樹立“同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀,讓同學(xué)人人學(xué)習(xí)。如:《有小鳥的樹》一課,可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué),讓同學(xué)通過錄像,去觀看了解各種樹形,然后引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索:你喜愛什么樹?樹形怎么畫?然后溝通。同學(xué)充分溝通后,讓同學(xué)自己動(dòng)手畫,老師只引導(dǎo)同學(xué),這樣就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性,每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來,通過觀看、想象、探究、同學(xué)也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過:“老師的責(zé)任不在教、而在教學(xué),教會(huì)同學(xué)學(xué)”。因此,老師教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法,讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
以上是我對(duì)新課標(biāo)的一些熟悉和理解,我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作,爭取把美術(shù)教學(xué)工作搞得更好
參加美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文2
通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書,我深深地感到我們要隨時(shí)成為同學(xué)們需要的美術(shù)老師。如今的美術(shù)教材,基本是以造型訓(xùn)練為主,以提高繪畫力量為教學(xué)目的,這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中,我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置,而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的全都性,而忽視了同學(xué)共性的進(jìn)展,這只能稱作是單純的技術(shù)教育,是缺乏人文意識(shí)的。
新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì):“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性的確立,是對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要熟悉,是對(duì)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)培育什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思,它將使我們轉(zhuǎn)變以往對(duì)美術(shù)教育的熟悉,為美術(shù)教育明確了方向。
為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì),新課標(biāo)將為學(xué)科學(xué)問溶于人文主題之中,在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排,作品的選擇,文字的闡述以及思索題的設(shè)置都作了細(xì)心的支配,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透濃郁的人文精神,給同學(xué)以劇烈的感染力。
美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一,既針對(duì)人的理性,又針對(duì)人的情感,決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來代替同學(xué)的熟悉、體驗(yàn)和情感;用千篇一律的規(guī)律去扼殺同學(xué)探究的愿望,應(yīng)努力引導(dǎo)同學(xué)自己專心去體會(huì),去感受,激發(fā)起同學(xué)獨(dú)特的審美體驗(yàn),力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)個(gè)人的情感傾向,開發(fā)同學(xué)的視覺制造潛能。“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”,在這布滿人文關(guān)懷的課堂中,同學(xué)在參加各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí),獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),以此增加同學(xué)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。
美術(shù)是人類文化的重要組成部分,它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對(duì)教育的進(jìn)展方向,新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變以往以學(xué)科學(xué)問劃分課業(yè)的形式,而從學(xué)習(xí)方式入手,特殊設(shè)置了:“綜合、探究”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域!熬C合、探究”領(lǐng)域主要結(jié)合同學(xué)的生活需要,融美術(shù)的`各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w,同時(shí)與其他學(xué)科相綜合,設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng),為同學(xué)供應(yīng)寬闊的體驗(yàn)空間。“綜合、探究”領(lǐng)域是圍繞人的進(jìn)展目標(biāo)確的,關(guān)注的是同學(xué)的愛好和生活體驗(yàn),力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加,獨(dú)立思索,溝通合作喚起同學(xué)對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望,開發(fā)制造潛能,為同學(xué)的身心進(jìn)展服務(wù)。
討論性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實(shí)踐性,它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的學(xué)問體系,而是以同學(xué)為主,由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,組織與進(jìn)展,探究新學(xué)問的過程。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),在同學(xué)中開展討論性學(xué)習(xí),將會(huì)大大拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間,使同學(xué)更多地關(guān)注社會(huì),融入社會(huì),增加對(duì)綜合學(xué)問的運(yùn)用力量,為開發(fā)同學(xué)各方面的潛能,供應(yīng)更多的可能性。
由于新課程功能的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的功能也從檢查、反饋同學(xué)對(duì)學(xué)問技能的把握狀況,而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)把握學(xué)問技能的過程和方法,注意對(duì)學(xué)問的探究,即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法,評(píng)價(jià)不在僅僅為了要甄別與選拔,而是為了同學(xué)的進(jìn)展服務(wù),評(píng)定的應(yīng)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。在這種全新評(píng)價(jià)理念的指向下,新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)到什么,而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)同學(xué)是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)合作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。詳細(xì)而言,主要包括:同學(xué)的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)力量、溝通合作、共性與情感等幾個(gè)方面。
總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們老師更大的操作空間,同時(shí)指導(dǎo)老師從人文角度動(dòng)身,更多地關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)和感受,并依據(jù)同學(xué)的不同層次,分別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使同學(xué)消退了害怕,人人參加其中,真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以同學(xué)進(jìn)展為本的教育價(jià)值。
參加美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文3
轉(zhuǎn)瞬間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,全部的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課,從開頭對(duì)這節(jié)課的迷茫,到后來的不信任,到最終的驚異、贊美,使我深深的喜愛上了米羅可兒。
繪畫是一種兒童非常寵愛的'活動(dòng),能充分發(fā)揮兒童的想象力和制造力,使兒童歡樂。而米羅可兒美術(shù)的才智美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相像、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,是將人類最一般、最原始的想象,運(yùn)用到兒
童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開頭了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高興奮興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,我就開頭細(xì)心的預(yù)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后預(yù)備所需要的各種材料。最終開頭上課了,我先和小伴侶們做了個(gè)臉部表情的嬉戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小伴侶們觀看自己豐富的表情,此時(shí)孩子已經(jīng)特別感愛好了,我趕緊進(jìn)入正題,問問小伴侶上幼兒園快不歡樂,是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么快樂,為什么喜愛上幼兒園呢??開頭畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個(gè)早就想好了。我告知小伴侶們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時(shí)候肯定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,肯定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開頭仔細(xì)的畫了,我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來回的觀看孩子畫的狀況,當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我快樂極了,她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很仔細(xì)的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當(dāng)她覺得很滿足的時(shí)候,我準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)她,然后告知她假如再加一些什么會(huì)更美麗。一節(jié)完善的美術(shù)課結(jié)束。
【參加美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀】相關(guān)文章:
參加小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)07-21
參加優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)09-27
參加培訓(xùn)的心得體會(huì)04-11
參加培訓(xùn)心得體會(huì)11-08
參加培訓(xùn)心得體會(huì)04-03
參加培訓(xùn)的心得體會(huì)04-19