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教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-21 13:09:17 心得體會(huì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)集錦

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)集錦,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)集錦

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)集錦1

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用,為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力,拓展學(xué)生的課外知識(shí),可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。

  但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和困惑:

  1、比如語(yǔ)文學(xué)科中的單元模塊

  一個(gè)單元一個(gè)主題,一般情況下包括四篇課文,四篇課文全部學(xué)完,以往大概要10個(gè)課時(shí),再加上練習(xí)和習(xí)作部分,至少要16個(gè)課時(shí),需要8個(gè)兩連堂,這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí),四篇課文,我分成兩個(gè)模塊,一篇現(xiàn)代抒情詩(shī)歌,一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里,剩下兩篇是兩位愛(ài)國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中,時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有,語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題,但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同,要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同,我覺(jué)得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí),如有共性的地方再融會(huì)貫通起來(lái)。我覺(jué)得還是一篇課文,兩個(gè)課時(shí),一個(gè)兩連堂,一個(gè)小模塊,這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。

  2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇

  信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了,就是信息化教學(xué)了,更重要的.是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具,我們知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典,所以我覺(jué)得在學(xué)習(xí)、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦,所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如:識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位,這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦,但是不能完全依賴電腦。

  3、相對(duì)于學(xué)生,教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利,更多的是挑戰(zhàn)。

  同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法,教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源,教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力

  電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬他們的知識(shí)面,給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn),如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理,學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到,那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。

  以上是我的一些粗淺的感受,有不足之處,希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)集錦2

  教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn),時(shí)間雖短,但我受益匪淺。通過(guò)此次培訓(xùn),我對(duì)自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為作為一名人民教師,我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生,更重要的是要教會(huì)學(xué)生探索和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的能力。正所謂“授人以魚(yú),不如授人以漁”,只有把追求知識(shí)的信念和方法傳授給學(xué)生,學(xué)生才能養(yǎng)成樂(lè)于求知、勤于求知的習(xí)慣,成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn),談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會(huì)。首先就教師角度來(lái)說(shuō),應(yīng)該做到兩點(diǎn)。

  一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,更新教學(xué)方法

  目前,雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年,但是仍然有一些教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,偏重知識(shí)傳授,而忽視對(duì)學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練;在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下足功夫,卻沒(méi)有認(rèn)清教學(xué)的真正目的;認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)只是課堂內(nèi)的事情,講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù),而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充。其實(shí)這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的,教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法,做好全面完善的教案設(shè)計(jì),為課堂教學(xué)注入新鮮血液,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展對(duì)新型人才提出更高要求的步伐,推動(dòng)新課改的進(jìn)一步實(shí)施。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽(tīng),教師寫(xiě)、學(xué)生記”的“平靜”模式,而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境,讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的'中心含義,這樣一來(lái),不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度,也會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶更加深刻,取得更好的教學(xué)效果。

  二、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,運(yùn)用情感因素

  興趣是最好的老師,多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素,和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對(duì)該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用,設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方案,無(wú)論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感,把教師當(dāng)成自己的親人,如此一來(lái),將會(huì)使課堂氛圍變得融洽,學(xué)生思維也更加活躍。

  三、授學(xué)生以漁

  第一,教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾](méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后,趁熱打鐵,傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生詞、詞語(yǔ)解釋全部抄到書(shū)上,并熟讀課文三遍,提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查,沒(méi)有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練,他們基本上能夠做到自覺(jué)完成。

  第二,教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。一節(jié)課45分鐘,好多不能全堂集中,所以我采用講授35分鐘,學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問(wèn)抽答,借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。聽(tīng)課要注意力高度集中,一絲不茍,留神每一個(gè)問(wèn)題,甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營(yíng)心在漢”,不

  能“左耳進(jìn),右耳出”,不能“傻聽(tīng)”,不能只聽(tīng)“熱鬧”,不能只顧“欣賞”教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà),快速有效地做好筆記,避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘,我就巡視輔導(dǎo),順便檢查他們的聽(tīng)講情況。

  第三,教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過(guò)做練習(xí)冊(cè),課后思考題,小測(cè)驗(yàn),課前抽問(wèn)的方式,都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。

  總而言之,教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個(gè)問(wèn)題:教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果,教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)集錦3

  我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),不管是確定教學(xué)的目標(biāo),還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),其實(shí)它都是要教師明確本堂課,我們要教會(huì)學(xué)生什么,以及解決學(xué)生什么問(wèn)題。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題

  一、立足學(xué)生

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程!币虼嗣恳粋(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同,特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,教師在教師設(shè)計(jì)時(shí),就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí),我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,然后引入方程概念,但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高,就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,偏移難點(diǎn),而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。

  二、挖掘教材

  數(shù)學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué),都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要把握一個(gè)總體的'思路,在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué),例:已知方程3x+2y=10。

  (1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

  (2)求當(dāng)x=2,0,3時(shí),對(duì)應(yīng)的y的值,對(duì)本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整式變形,對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性,剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系,這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系,也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

  三、把握課堂

  學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好,因此教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn),做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí),教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如:在分析“點(diǎn)動(dòng)成線,線動(dòng)成面,面動(dòng)成體”時(shí),學(xué)生舉例:氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深入理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的辨析能力不強(qiáng)。因此教師就要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析,假如這是教師要是沒(méi)有能力當(dāng)堂解決的活,可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻,上網(wǎng)查詢,暫時(shí)擱置等。總之要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)3

  一、根據(jù)學(xué)生制定教學(xué)方法。

  課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),具體分析學(xué)生的學(xué)情,再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學(xué)習(xí),是否到達(dá)了目標(biāo),使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),我做到了哪些呢?是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間,學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用。

  二、采用多種方法激發(fā)學(xué)生參與興趣。

  孔子說(shuō):“興趣是最好的老師!迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引起學(xué)生的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌曲、聽(tīng)錄音、開(kāi)展游戲等形式,把抽象的知識(shí)與學(xué)生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),激起學(xué)生心理上的需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)。

  我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,應(yīng)該認(rèn)真研究,切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

  四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

  在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考,為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),如果要合作探究,哪一個(gè)知識(shí)要用?如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá),提高合作探究的能力?

  五、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思

  每一節(jié)課后,要認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)反思,這節(jié)課的得失不足,優(yōu)點(diǎn)是什么,不足是什么,為什么?這樣才有利于教學(xué)效果的提高。

  在今后教學(xué)活動(dòng)中,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),多問(wèn)幾個(gè)為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,有實(shí)效,提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)集錦4

  轉(zhuǎn)眼間,為期九天的培訓(xùn)結(jié)束了。在這次培訓(xùn)中有幸聆聽(tīng)了各位專家的講座,讓我收獲頗豐。

  首先轉(zhuǎn)變觀念,提高教師自身的綜合素質(zhì)。人們都說(shuō),給人一碗水,自己必須要有一桶水,體育教師也是如此,只有認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性,理解了體育課的實(shí)質(zhì)和意義,才能不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì),研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,多學(xué)習(xí)和掌握與體育有關(guān)方面的知識(shí),練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本功。才能嫻熟地駕馭體育課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并通過(guò)自己的主觀努力得到有效改善,努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

  通過(guò)這段的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情。

  以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么?可有可無(wú),什么人都能代替的“放羊人”;頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá);輕松、愉快,無(wú)教學(xué)壓力;小三門(mén),底層人物,福利、職稱、優(yōu)秀往后排;時(shí)常還要參加些校內(nèi)的體力勞動(dòng)等等。從這次新課程培訓(xùn)的交流上不難看出,多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿,長(zhǎng)期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。至于造成這種境況的原因無(wú)非是以往社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注度不夠,重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性,并且給出了可行的.改革方案,但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光,學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮,全體同仁共同努力,甘于付出,把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機(jī)。讓體育教師成為具有不可代替的,具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、

  備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

  要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象,我認(rèn)為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變:

  1、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心,上面講,下面聽(tīng),上面做,下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。

  2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么,就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的參與運(yùn)動(dòng)。

  3、教師從給學(xué)生測(cè)驗(yàn)、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評(píng)價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)和鍛煉效果,為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵(lì)的作用。

  4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書(shū)匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來(lái)身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識(shí)的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容,不再在學(xué)生身上做無(wú)用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來(lái)終身的益處。

  同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變:

  1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇?dú)立空間的“運(yùn)動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考,獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。

  2、學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以根據(jù)自身愛(ài)好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3、學(xué)生從“樣樣通,樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L(zhǎng)的“個(gè)性者”。學(xué)生通過(guò)選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù),該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高,有機(jī)會(huì)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。

  另外,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己有了很大的收獲。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的、更新了教育觀念,掌握了較多的技能。

  這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了我們的素質(zhì)。還學(xué)習(xí)了一些排球,隊(duì)列等技能,并能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng),也許會(huì)走得很累,但作為一線教師的我會(huì)走下去,也能走下去。前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

  作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。

  所以,對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)集錦5

  李嵐清副總理曾提出:“我們的教育,尤其是基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)是提高全民族的系質(zhì)”。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地仍然是課堂,那么課堂上如何圍繞這個(gè)偉大的目標(biāo)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵還是在教師。因?yàn)檎n堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)師生雙向交流的過(guò)程,教師在這項(xiàng)活動(dòng)中是起主導(dǎo)作用的;學(xué)習(xí)的過(guò)程又是學(xué)生大腦的認(rèn)知過(guò)程,而學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度和領(lǐng)悟程度不同,效果也不一樣,那么能否讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求呢?那就得看老師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何了。葉圣陶先生的"教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué),是對(duì)教師主導(dǎo)作用的精辟論述,只有使課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都著眼于學(xué)生,才能提高課堂教學(xué)的實(shí)際效益。素質(zhì)教育不僅僅要求我們傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的力,發(fā)展智力,這也是每一位教師追求的教學(xué)的.理想境界。鑒于以上的認(rèn)識(shí),我在語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上作了一些嘗試,為學(xué)生積極思維,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

  一、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性

  在教學(xué)中,首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)就是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑、方法。講究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)就是要尋找達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的最佳方案,便于集中精力解決主要問(wèn)題,克服講課的盲目性和隨意性。例如講讀課文就應(yīng)多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生討論、思考、分析的教學(xué)方案,而復(fù)習(xí)課就應(yīng)在強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏因此知識(shí),運(yùn)用知識(shí)等方面作出設(shè)計(jì)等。

  二、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

  課堂教學(xué)要避免教師一言堂,就必須讓學(xué)生多實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次,多方要求的練習(xí),使學(xué)生在不同的課堂練習(xí)中逐步體會(huì)、感悟,從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。特別難度較大的知識(shí)點(diǎn),更應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)實(shí)踐,如課文中的“語(yǔ)法知識(shí)”、“偏正語(yǔ)法”木語(yǔ)概念多,篇幅雖短,但學(xué)生不易掌握,老師則可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列練習(xí),便于學(xué)生掌握:先看書(shū),劃出要點(diǎn),再模仿課文短語(yǔ)示例,讓學(xué)生大量舉例。其次,讓學(xué)生標(biāo)出詞性,尋找其中的規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別定語(yǔ)和狀語(yǔ)。通過(guò)一系列練習(xí),學(xué)生很快明白偏正短語(yǔ):一偏一正;偏在前,正在后,名詞前面是定語(yǔ),動(dòng)、形前面是狀語(yǔ),定語(yǔ)組成有形、名、代、量,狀語(yǔ)組成是形容詞和副詞兩種,最后讓學(xué)生再看書(shū)理解,完成課后練習(xí),效果則較好。

  三、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的連續(xù)性

  傳授文化知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力不是一朝一夕的事,必須逐步培養(yǎng),整體訓(xùn)練,長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能最終達(dá)到。因此在知識(shí)技能的養(yǎng)成方面,教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持連續(xù)性,不能操之過(guò)急。如:給xx作批注,劃分段落層次,寫(xiě)讀書(shū)提要,歸納單元知識(shí),按脈絡(luò)背育課文等都應(yīng)當(dāng)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)反堅(jiān)持,教給學(xué)生方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能有所見(jiàn)效。

  四、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)牲

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考,讓他們學(xué)得透、學(xué)得活。如詞語(yǔ)“前仆后繼”,又有人認(rèn)為是“前赴后繼”開(kāi)始同學(xué)們爭(zhēng)休。老師就不能直接說(shuō)出答案,如有意引導(dǎo)他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字,再結(jié)合詞語(yǔ)整體理解就很清楚了。諸如此類,教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變,積極啟發(fā)學(xué)生思考辯析。不要怕耽誤時(shí)間,更不要越詛代扈。長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生在這類辯析中自己的能力也提高了。

  五、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的刺性

  在教學(xué)過(guò)程中,常常發(fā)現(xiàn)一堂課結(jié)束,學(xué)生實(shí)際掌握不太好。這就說(shuō)明教師的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不相符,對(duì)于這樣一類的問(wèn)題,應(yīng)予及時(shí)修改,采用有針對(duì)性的補(bǔ)救措施。例,口寫(xiě)讀后感,學(xué)生寫(xiě)不好,一是重復(fù)敘述所提供的原文材料,二是不會(huì)提煉論點(diǎn)。三是光舉例,不會(huì)作議論分析。針對(duì)這種情況,教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂詞l;練。要求學(xué)生做到:一是限定用3一5句話來(lái)概括原材料;二是用1一2句來(lái)提煉觀點(diǎn)。然后提供材料,讓學(xué)生討論,看哪一組的概括簡(jiǎn)潔,哪一組點(diǎn)明確,由于調(diào)整及時(shí)訓(xùn)練有針對(duì)性,學(xué)生學(xué)有所成,態(tài)度積極,情況大有好轉(zhuǎn)。

  六、注意教學(xué)設(shè)計(jì)的興趣性

  有時(shí)發(fā)現(xiàn)老師按苦心準(zhǔn)備的教案上課,并沒(méi)有激起學(xué)生的舉學(xué)生反映冷淡,以后備課就注意,特另"是對(duì)一些比較枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí),就可以穿插設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)集體主義觀念,積極熱情地學(xué)習(xí)。在《陳涉世家》一文中一詞多義現(xiàn)象多,可把學(xué)生分成若干組,先在組內(nèi)討論,發(fā)動(dòng)大家找這種語(yǔ)言現(xiàn)象,然后再寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們擔(dān)心自己組落后,熱烈討論、積極尋找,一節(jié)課有多人上黑板寫(xiě),最后再由老師總結(jié)評(píng)點(diǎn),比單純老師講、學(xué)生聽(tīng)效果好得多。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高他們的素質(zhì),關(guān)鍵在于牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,這樣才會(huì)努力鉆研教材,了解學(xué)情,精心設(shè)計(jì),如果每位教師都能設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、追求教學(xué)藝術(shù)的最佳境界,那么這將是開(kāi)辟了語(yǔ)文教學(xué)的新天地。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)集錦6

  整個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題,在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn),書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的,所以有些問(wèn)題不但要深入地理解,而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。一切問(wèn)題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決,而在解決的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對(duì)于教材管理系統(tǒng),其程序是比較簡(jiǎn)單的,主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西,它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新能力,它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書(shū)本上的,但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在,這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合,二者是密不可分的。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處,雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握,但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑,經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。

  這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣,我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次,這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。另外在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,當(dāng)我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí),指導(dǎo)老師總是耐心的講解,給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助,使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過(guò)這次設(shè)計(jì),我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力,這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生,這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門(mén)課懂的并不多,很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握,覺(jué)得很難,也沒(méi)有很有效的'辦法通過(guò)自身去理解,但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”,在小組同學(xué)的幫助和講解下,漸漸對(duì)這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣,自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開(kāi)始弄懂它。

  我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)大的。一開(kāi)始我們從參考書(shū)上找來(lái)了課題,但是畢竟是參考書(shū),做到后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的,這讓我們傷透了腦筋?粗鴦e的小組都弄得有模有樣了,可是我們連一個(gè)課題都還沒(méi)有定好。好不容易又找到了課題,可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了,調(diào)試也沒(méi)有問(wèn)題,可是就是無(wú)法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。參考書(shū)畢竟只是一個(gè)參考,設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力,從平時(shí)做的實(shí)驗(yàn)、老師上課的舉例、書(shū)本上的知識(shí)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說(shuō)這是通過(guò)我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的,雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜,但是我們覺(jué)得設(shè)計(jì)的過(guò)程相當(dāng)重要,學(xué)到了很多,收獲了很多。我覺(jué)得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程,但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合、相處,以及自身的動(dòng)腦和努力,都是以后工作中需要的。

  所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深,和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)、配合、努力的過(guò)程也很愉快,另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

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