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高效課堂心得體會

時間:2023-04-10 18:01:18 心得體會 我要投稿

高效課堂心得體會熱門

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,就十分有必須要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家整理的高效課堂心得體會熱門,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高效課堂心得體會熱門

高效課堂心得體會熱門1

  高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,有了高效的課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說,就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中,教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學(xué)實施過程中我有以下的體會:

  一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。

  我們的社會要以人為本,這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本,這樣才能有和諧的師生關(guān)系,才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證,是健全完善學(xué)生人格,培養(yǎng)新型人才,構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在!耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點:首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次,對學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后,與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。

  二、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

  在教學(xué)時,我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,三維目標(biāo)的統(tǒng)一,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),體會學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。

  就語文課教學(xué)來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運(yùn)用語言。

  在這個過程中,學(xué)生的.實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

  四、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

  課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

  提問要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。

  提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

  提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

  五、要開展及時的教學(xué)評價。

  有效、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心,讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感,成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會使學(xué)生感到喜悅,激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機(jī),并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學(xué)生讀課文,我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了,我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個有價值的問題,我會大聲鼓勵他:“你最會動腦了”“我為你自豪”,久而久之,學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。

  總之,高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,是對課標(biāo)理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。

高效課堂心得體會熱門2

  根據(jù)學(xué)校的安排,20xx年4月28日至4月30日,我校一行3人赴塔城第四中學(xué)參加新疆初中課堂教學(xué)改革第一屆高效課堂推進(jìn)活動。對于這次學(xué)習(xí)的體會,可以說感受頗深,特別是洋思中學(xué)校長的講座以及各學(xué)校自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,使我感到驚嘆,徹底推翻了我原來對教學(xué)改革的認(rèn)識,下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會。

  一、所見、所聽

  首先我要解釋一下,這是一次什么樣的活動,什么叫新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟?20xx年9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立,一共有十四個發(fā)起學(xué)校,包括:新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、克拉瑪依市第九中學(xué)、石河子第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、溫泉縣初級中學(xué)、布爾津縣初級中學(xué)、昌吉市第三中學(xué)、阜康市第二中學(xué)、吉木薩爾縣第二中學(xué)、吐魯番市第一中學(xué)、鄯善縣火車站中學(xué)、哈密市第四中學(xué)、庫爾勒實驗中學(xué)。這次講課的教師均是來自以上學(xué)校的教師。

  4月29日上午聽了兩個講座,第一個是洋思中學(xué)校長秦培元做的報告,主要是介紹本校課改的經(jīng)過和教學(xué)改革情況匯報和“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。第二個報告是洋思中學(xué)副校長劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)實施課堂教學(xué)策略》的報告。

  4月29日下午至30日集中聽課,以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn),我聽了7節(jié)歷史課,只有兩課內(nèi)容,其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課,專家現(xiàn)場點評。

  二、活動中幾點認(rèn)識和感受

  1。良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生,這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境,塔城四中的校園面積并不大,但人文環(huán)境氣息濃厚,但這與我們平時見到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)不同,校園里的兩棟教學(xué)樓,七年級教學(xué)樓的大廳里掛著中國的傳統(tǒng)節(jié)日介紹,走廊里以感恩教育和書法教育為主。八年級教學(xué)樓外是漢字筆畫書寫規(guī)范,樓里是經(jīng)典誦讀。

  2、學(xué)生的個人素質(zhì)良好,一律穿著校服,見老師問好,課前值日生在認(rèn)真拖掃樓道,無人喧嘩或在教室門口擁堵。給我影響最深的一個情景,洋思中學(xué)的教師講課時拖堂了,下一班的學(xué)生已經(jīng)站在教室門口,我們都能看見,但卻沒有任何聲音,他們在門口安靜地站了20分鐘。這是一種什么樣的素質(zhì)?

  3、關(guān)于課堂改革,在校園里的展示牌里,每個學(xué)校都展示了自己本校的課改教學(xué)模式,比如阜康市第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)模式、新疆醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動”課堂教學(xué)模式、克拉瑪依市第九中學(xué)三二六教學(xué)模式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)模式、塔城第四中學(xué)362教學(xué)模式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模式、溫泉縣初級中學(xué)的”自主、合作、探究“課堂教學(xué)模式、吉木薩爾縣第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)模式、吐魯番市第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)模式、鄯善縣火車站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)模式、哈密市第四中學(xué)8333課堂教學(xué)模式、庫爾勒實驗中學(xué)三三六教學(xué)模式,這些模式具體怎么操作,我不知道,但從這次教師的講課來看,雖各有模式,但無一例外都體現(xiàn)了”自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練“的特點。

  通過聽課我在思考,何為有效課堂或者是高效課堂?劉金玉校長關(guān)于高效課堂的幾個誤區(qū)見解挺好:走出去(走出教材教教輔)的課堂是高效課堂?第二,動(三動;騷動,浮動和躁動)起來的課堂是高效課堂?三,圍(小組合作要以效果來說話)起來的課堂是高效課堂?,四,亮(慎用多媒體教學(xué))起來的課堂是高效課堂?第五,順(沒有問題的課堂)起來的課堂是高效課堂嗎?第六,案(導(dǎo)學(xué)案,杜絕課前預(yù)習(xí)。)起來的課堂是高效課堂?有模式,但不能模式化。他的定義“課堂上讓每個學(xué)生都綻放生命的色彩!蔽业亩x,“讓每一位學(xué)生在有限的時間里掌握基礎(chǔ)知識”。

  4、關(guān)于上課,教師應(yīng)該有深厚的知識功底和飽滿的情緒,不然結(jié)果是教師講著沒勁,學(xué)生聽著瞌睡。

  三、在工作中如何落實和實施

  1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué),在時間上的打拼,雖不能說是極限,但可再利用的時間也幾乎沒有了,再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績,只有提高課堂效率,走課堂改革之路。對于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念,這種理念我們早就有,驚嘆的`是他們的實踐。通過這次學(xué)習(xí),我更堅定了自己的認(rèn)識,只要在正確理論引導(dǎo)下,通過加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng),加上平時認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練,就一定會有新的起色,F(xiàn)在我們既有理論,又有別人成功的實踐,我們?yōu)槭裁床辉囈辉?其實,不是試不試的問題,而是勢在必行。

  2、正視困難,而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗,在實施過程也一定會遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學(xué)生固有的習(xí)慣,怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性?怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)?學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問題等等。但這些問題不是不能克服的。這十幾個中學(xué)在教改過程中肯定也遇到了很多問題,但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡,辦法總比困難多”嗎?關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難,但首要的是克服主觀上的困難。

  總之,此次外出觀摩學(xué)習(xí),使我開闊了視野,受益匪淺,為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作增添了后勁,今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗落實到教育教學(xué)中去。

  最后,引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”與大家共勉。

高效課堂心得體會熱門3

  20xx年4月13日,我在張家莊小學(xué)聽了馬增會老師開展的“聚焦課堂教學(xué),探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中,馬老師傳遞了幾個信息:

  一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。

  二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會換位思考,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

  三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn),我有如下感受:

  一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂上,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

  二、高效課堂中教師的作用,F(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū):“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別。可是常年在一線教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。

  三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,放下師道尊嚴(yán)的架子,平等對待學(xué)生,深入了解學(xué)情,讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,這就是“親其師而信其道”的'道理;其次,教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),要求教師更不能單純寫教案,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。

  當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

高效課堂心得體會熱門4

  從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學(xué)生活時,我有幸參加了安定區(qū)教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法”的專題培訓(xùn),聽了高萬祥、張四保、李炳亭三位教育教學(xué)專家的講座,對于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,才能將“惜時增效,輕負(fù)高效”的口號貫徹落實,淺顯的說高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的,我想結(jié)合自己的體驗談幾點自己的看法:

  一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位

  “改改改,學(xué)生不斷在考試;

  變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教小學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗證了高萬祥老師所公布的信息:中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時俱進(jìn)結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個有個性的教師。

  大家都知道教師不再是知識的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動讓孩子參與,學(xué)會用欣賞的眼光來看待學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進(jìn)會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

  二、反思課堂教學(xué)過程

  新一輪課程改革已實施十余年了,我們大部分都換湯不換藥,課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入講授新課課堂小結(jié)布置作業(yè)”這幾個步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾,雖然教學(xué)流程中會插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式,但從本質(zhì)上看它還是一個滿堂灌。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗的超市,不是教師表演的舞臺!庇美罾蠋煹脑拋碚f學(xué)習(xí)即體驗,那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,這也是高效課堂要教會我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺,教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個機(jī)遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時,能靈活運(yùn)用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實踐、反思,讓高效真正融入到自己的'課堂中,還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。

  三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)

  要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因為家村學(xué)校班額小學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,仿效張四保老師的教學(xué)方法,特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流,這時教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,如果講不清再進(jìn)適時地點播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評價自然要以組為單位,不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動了組員的上進(jìn)心,組長的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,教師何樂而不為呢?

  總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時雨,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實踐,認(rèn)真反思,一步一個腳印的走下去,一定會迎來教育的美好春天!

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